Главная / Информатика / Рабочие программы по информатике и ИКТ к учебникам Л.Л.Босовой 8-9 класс Фрагмент

Рабочие программы по информатике и ИКТ к учебникам Л.Л.Босовой 8-9 класс Фрагмент

Название документа алтырева.doc

Шалтырева Ольга Сергеевна

Учитель информатики

Высшая квалификационная категория

ГБОУ СОШ №949

г. Москва

olgashalt@yandex.ru


Предлагаю рабочие программы для 8 и 9 классов к учебникам Л.Л.Босовой «Информатика и ИКТ» для 8 и 9 классов.


Литература

  1. Л.Л.Босова «Информатика и ИКТ», учебник для 8 кл., М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  2. Л.Л.Босова «Информатика и ИКТ», учебник для 9 кл., М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Учебная программа и поурочное планирование http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/


Ключевые слова

Информатика, рабочая, программа, восьмой, девятый, класс, Босова.


Актуальность работы

Наконец-то вышли в свет, включены в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ, и дошли до школ (т.е. поступили в библиотеки) учебники Л.Л.Босовой «Информатика и ИКТ» для 8 и 9 классов. На мой взгляд, это первый учебник, идеально сочетающий в себе как весь теоретический материал курса, так и большое количество практических заданий, позволяющий учителю без дополнительных затрат и ухищрений подготовить учащихся к сдаче экзаменов за курс основной школы в формате ГИА.

Предлагаемые рабочие программы составлены на основе учебной программы и поурочного планирования Л.Л. Босовой.



Название документа программа 8-1 кл.doc

Рассмотрено на заседании ШМО



Протокол № _____

от «____»__________2013г.


Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_____________И.В.Павлова

«___»___________2013г.

Утверждаю:

Директор ГБОУ СОШ № 949

_____________Антонова И.П.

«___»____________2013г.






Рабочая программа

по информатике и ИКТ

на 2013-2014 учебный год







Ф. И. О. Шалтырева Ольга Сергеевна

Класс 8-1

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 2ч в неделю







Москва 2013 г.

Пояснительная записка

Программа для изучения информатики и ИКТ в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Планирование осуществляется по учебнику Л.Л.Босовой «Информатика и ИКТ», 8 кл., 2011. Согласно действующему учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 8 классе обучение в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 8 классе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств и программ;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Основное содержание

Информация и информационные процессы (16 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (12 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (12 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (12 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа (14 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

  • монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.


Планируемые результаты изучения информатики

В результате освоения курса информатики в 8классе учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием.

Учитывая специфику класса (повышенный уровень мотивации учащихся, хорошее логическое мышление у большинства учащихся), увеличено количество заданий повышенного уровня сложности, делается упор на частично-поисковый метод работы с класcом.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке, практических или самостоятельных работ в конце изучения каждой темы.

Тематическое планирование 8 класс

Дата

Тема урока

Коды эл. сод-я ГИА, ЕГЭ

Цель


Тип урока

Форма урока

Основной метод работы

Форма учебного сотрудничества

Формирование УУД

(универсальная учебная деятельность)

Уровень усвоения материала

Тема «Информация и информационные процессы»


1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.


ЕГЭ 3.1.3

знакомство с информатикой как наукой, с ее местом в системе других наук;

повторение правил техники безопасности и организацити рабочего места при работе со средствами ИКТ


изучения нового материала

традиционная

объяснительно-иллюстративный

наглядный

индивидуальная фронтальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый


2.

Информация и её свойства

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Получить общие представления об информации и ее свойствах


комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуальная



формирование представлений об информации и ее свойствах

базовый


3.

Представление информации. Знаки и знаковые системы.

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Получить обобщенные представления о различных способах представления информации

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах

формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

базовый


4.

История письменности. Естественные и формальные языки.

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Сформировать представление об естественных и формальных языках, уметь переводить информацию с одного языка на другой

комбинированный

практикум

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах

формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

базовый


5.

Двоичное кодирование.

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Получить представление о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную, понять сущность двоичного кодирования

комбини-рованный

традиционная

словесно-наглядный

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


6.

Алгоритмы перевода целых десятичных чисел в двоичный код.

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Научиться представлять целые десятичные числа в двоичном коде

комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуальная



формирование представлений об информации и ее свойствах

базовый


7.

Равномерные и неравномерные двоичные коды.

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Научиться декодировать информацию, представленную равномерным и неравномерным двоичным кодом

формирования умений и навыков

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


8.

Различные задачи на кодирование информации

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.1

Закрепить навыки решения задач на кодирование информации

формирования умений и навыков

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


9.

Алфавитный подход к измерению информации.

ГИА 1.1.3

ЕГЭ 1.1

Научиться определять количество информации в сообщении

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


продвинутый


10.

Единицы измерения информации. Решение задач.

ГИА 1.1.3

ЕГЭ 1.1

Знать единицы измерения информации и свободно оперировать ими

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


11.

Информационные процессы. Обработка информации.

ГИА 1.3

ЕГЭ 1.1

Получить представление об информационных процессах и их роли в современном мире

комбинированный

традиционная

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


12.

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

ГИА 1.2

ЕГЭ 1.1

Получить представление об информационных процессах и их роли в современном мире

комбинированный

традиционная

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


13.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

ГИА 2.4, 2.7 ЕГЭ 3.6

Получить представление о WWW как хранилище информации, о поисковых системах и принципах их работы

комбинированный

традиционная

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


14.

Правовые и этические аспекты информационной деятельности во Всемирной паутине

ГИА 2.4, 2.7 ЕГЭ 3.6

Знать свои права и обязанности при работе в Интернете

комбинированный

традиционная

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование умения и навыков безопасного и целесообразного поведения в Интернете, умение соблюдать нормы информационной этики и права

базовый


15.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

ГИА 1.1, 2.4, 2.7

ЕГЭ 1.1, 3.6

Обобщить и закрепить представления об информации как одном из основных понятий современной науки

обобщения и систематизации учебного материала

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


базовый


16.

Решение задач ГИА по теме

Проверить полученные навыки решения задач по теме

контроля и оценки ЗУ

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


продвинутый

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»


17.

Основные компоненты компьютера

ГИА 1.4.1

ЕГЭ 3.1

Получить систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях

комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуальная



формирование информационной культуры

базовый


18.

Персональный компьютер.

ГИА 2.1.1

ЕГЭ 3.1

Знать основные устройства компьютера и их характеристики

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


19.

Компьютерные сети. Скорость передачи данных.

ГИА 2.7 ЕГЭ 3.1

Получить представление о компьютерных сетях и научиться оценивать скорость передачи данных

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

продвинутый


20.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

ГИА

1.4.3, 2.1.2 ЕГЭ 3.1

Получить понятие программного обеспечения и его основных групп

комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

продвинутый


21.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

ГИА

1.4.3, 2.1.2 ЕГЭ 3.1

Получить понятие программного обеспечения и его основных групп

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


22.

Правовые нормы использования программного обеспечения

ГИА 2.1.2 ЕГЭ 2.3

Знать правовые нормы при использовании программного обеспечения разного типа

комбинированный

традиционная

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


23.

Файлы и файловые структуры

ГИА 2.1.2


Получить представление об объектах файловой системы и навыки работы с ними

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


24.

Особенности именования файлов в различных операционных системах

ГИА 2.1.2

Получить представление об объектах файловой системы и навыки работы с ними

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


25.

Пользовательский интерфейс

ГИА 1.4.2

Знать сущность понятий «интерфейс», «инф. ресурс», «инф. пространство пользователя»

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


26.

Основные этапы развития ИКТ


Познакомиться с основными этапами развития компьютерной техники

комбинированный

традиционная

практический

проблемный

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


27.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

ГИА 1.4.3, 2.1.1, 2.7

ЕГЭ 3.1,

2.3

Обобщить и систематизировать представления учащихся о ПК как универсальном устройстве для работы с информацией

обобщения и систематизации учебного материала

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


28

Решение задач ГИА по теме

ГИА 2.1.1, 2.7

ЕГЭ 3.1

Проверить навыки решения задач по теме

контроля и оценки ЗУ

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование информационной культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый

Тема «Обработка графической информации»


29.

Формирование изображения на экране компьютера

ГИА 2.3.3

ЕГЭ 3.3

Систематизировать представления о формировании изображений на экране монитора

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



30.

Глубина цвета и палитра цветов. Решение задач

ГИА 2.1.3

ЕГЭ 3.3

Научиться оперировать понятиями «глубина цвета» и «палитра цветов»

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная


формирование представлений об информации и ее свойствах


продвинутый


31.

Компьютерная графика

ГИА 2.3.3


Расширить представления о сферах применения компьютерной графики

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



32.

Способы создания графических объектов

ГИА 2.3.3


Расширить представления о способах создания цифровых графических объектов

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



33.

Растровая и векторная графика.

ГИА 2.3.3


Получить представление о растровой и векторной графике

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



34.

Форматы графических файлов.

ГИА 2.1.3

ЕГЭ 3.3

Сформировать представления о целесообразности использования разных графических форматов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



35.

Создание графических изображений средствами растрового редактора

ГИА 2.3.3


Закрепить основные приемы работы в растровом графическом редакторе

формирования умений и навыков

практикум

практический

частично-поисковый

групповая и индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



36.

Обработка фотографий, коллажи, панорамы

ГИА 2.3.3


Закрепить основные приемы работы в растровом графическом редакторе

формирования умений и навыков

практикум

практический

частично-поисковый

групповая и индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



37.

Создание графических изображений средствами векторного редактора

ГИА 2.3.3


Закрепить основные приемы работы в векторном графическом редакторе

формирования умений и навыков

практикум

практический

частично-поисковый

групповая и индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



38.

Решение задач на вычисление размеров графических файлов

ГИА 2.1.3

ЕГЭ 3.3

Получить навыки решения задач на вычисление размеров графических файлов

формирования умений и навыков

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

формирование представлений об информации и ее свойствах


продвинутый


39.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

ГИА 2.1.3, 2.3.3

ЕГЭ 3.3

Систематизировать знания о представлении и обработке графической информации на ПК

обобщения и систематизации учебного материала

практикум

практический

частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый



40.

Решение задач ГИА по теме

ГИА 2.1.3

ЕГЭ 3.3

Проверить навыки решения задач по теме

контроля и оценки ЗУ

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

формирование представлений об информации и ее свойствах

продвинутый

Тема «Обработка текстовой информации»


41.

Текстовые документы и технологии их создания

ГИА

2.2.2, 2.3.1

Систематизировать представления о технологиях создания текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


42.

Компьютерные инструменты создания текстовых документов

ГИА 2.3.1

Получить представление о текстовых редакторах и текстовых процессорах как инструментах создания текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


43.

Создание текстовых документов на компьютере.

ГИА 2.3.1

Получить представление о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


44.

Прямое форматирование.

ГИА 2.3.1

Получить представление о форматировании текстов как этапе создания текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


45.

Стилевое форматирование.

ГИА 2.3.1

Получить представление о форматировании текстов как этапе создания текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


46.

Форматы текстовых файлов.

ГИА 2.1.3

Систематизировать представления о форматах текстовых файлов

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


47.

Визуализация информации в текстовых документах.

ГИА 2.3.1

Получить навыки использования списков и таблиц в текстовых документах

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

формирование умений формализации и структурирования информации

формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

базовый



Распознавание текста.

ГИА 2.3.1

Расширить представления о технологии оптического распознавания текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


48.

Системы компьютерного перевода.

ГИА 2.3.1

Расширить представления о компьютерных словарях и программах-переводчиках

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


49.

Оценка количественных параметров текстовых документов.

ГИА 2.1.3, 2.3.1

ЕГЭ 3.2

Овладеть первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

групповая

индивидуальная

формирование представлений об информации и ее свойствах

продвинутый


50.

Оформление реферата «История вычислительной техники»

ГИА 2.3.1, 2.4.1

Закрепление умения работы с текстовыми документами

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


51.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

ГИА 2.1.3, 2.3.1

ЕГЭ 3.2

Систематизировать знания о представлении и обработке текстовой информации на ПК

обобщения и систематизации учебного материала

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


52.

Решение задач ГИА по теме

Проверить навыки решения задач по теме

контроля и оценки ЗУ

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

формирование представлений об информации и ее свойствах

продвинутый

Тема «Мультимедиа»


53.

Технология мультимедиа.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с мультимедиа

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

фронтальная групповая

формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый


54.

Звук и видео как составляющие мультимедиа.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Научиться оценивать количественные параметры мультимедийных объектов

комбинированный

традиционная

практический

объяснительно-иллюстративный

фронтальная групповая

- развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


55.

Компьютерные презентации.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с презентацией

комбинированный

традиционная

практический

частично-поисковый

фронтальная групповая

формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый


56

Создание мультимедийной презентации.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с презентацией

комбинированный

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

- развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


57

Базовые приёмы обработки звуковой информации.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Знакомство с программами обработки звуковой информации

комбинированный

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

- развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


58

Создание видеороликов.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Знакомство с программой создания видеороликов

комбинированный

практикум

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

- развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


59

Оценка количественных параметров мультимедиа объектов.

ГИА 2.1.3

ЕГЭ 1.1

Получить навыки решения задач на оценку количественных параметров звуковых и видеофайлов

комбинированный

практикум

практический

частично-поисковый

фронтальная групповая

формирование представлений об основных изучаемых понятиях – информация, алгоритм, модель – и их свойствах


продвинутый


60

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

ГИА 2.1.3, 2.7.1

ЕГЭ 1.1, 3.3

Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с мультимедиа

обобщения и систематизации учебного материала

практикум

практический

частично-поисковый

фронтальная групповая

формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый

Учебный проект «Чудеса света»


61

Подготовка и сбор материала

ГИА 2.7.3

Уметь планировать свою деятельность, выбирать эффективные способы решения задач

формирования умений и навыков

практикум

практический

проблемный

групповая

индивидуальная

формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый


62

Подготовка сценария


Уметь планировать свою деятельность, выбирать эффективные способы решения задач

формирования умений и навыков

практикум

практический

проблемный

групповая

индивидуальная

формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

базовый


63

Импорт файлов. Раскадровка, видеопереходы

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Уметь импортировать файлы исходных данных в систему, добавлять кадры, создавать переходы между кадрами, задавать временной интервал

формирования умений и навыков

практикум

практический

проблемный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


64

Надписи, титры

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.3

Уметь вставлять надписи, титры

формирования умений и навыков

практикум

практический

проблемный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


65

Добавление звука

ГИА 2.2.1

Уметь добавлять звук, музыкальное сопровождение

формирования умений и навыков

практикум

практический

проблемный

групповая

индивидуальная

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


66

Представление и обсуждение проектов


Уметь критически относиться к своей работе

обобщения и систематизации учебного материала

диспут

словесно-наглядный

практический


фронтальная


формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый


67-68

Итоговое повторение. Основные понятия курса


Повторить и закрепить знания основных понятий курса

обобщения и систематизации учебного материала

игра

словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная


формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый



22


Название документа программа 9-1 кл.doc

Рассмотрено на заседании ШМО



Протокол № _____

от «____»__________2013г.


Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_____________И.В.Павлова

«___»___________2013г.

Утверждаю:

Директор ГБОУ СОШ № 949

_____________Антонова И.П.

«___»____________2013г.






Рабочая программа

по информатике и ИКТ

на 2013-2014 учебный год







Ф. И. О. Шалтырева Ольга Сергеевна

Класс 9-1

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 2ч в неделю







Москва 2013 г.

Пояснительная записка

Программа для изучения информатики и ИКТ в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Планирование осуществляется по учебнику Л.Л.Босовой «Информатика и ИКТ», 9 кл., 2012. Согласно действующему учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 8 классе обучение в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики в 9 классе опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 9 классе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в9 классе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Основное содержание

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.


Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл); правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.


Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 9 классе учащиеся получат представление:

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • об основных средствах и методах обработки числовой информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием.

Учитывая специфику класса (наличие учащихся как с повышенным, так и с пониженным уровнем мотивации, и, соответственно, разным уровнем подготовки), на уроках обычно используются разноуровневые задания для создания условий успешности и повышения интереса к учебе учащихся разного уровня подготовки.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке, практических или самостоятельных работ в конце изучения каждой темы.

Тематическое планирование

Дата

Тема урока

Коды эл. сод-я ГИА, ЕГЭ

Цель


Тип урока

Форма урока

Основной метод работы

Форма учебного сотрудничества

Формирование УУД

(универсальная учебная деятельность)

Уровень усвоения материала


1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

ЕГЭ 3.1.3

Обобщить представления об информационном

обществе, повторить правила техники безопасности

обобщения и систематизации учебного материала

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная групповая

формирование информационной культуры

базовый

Тема «Математические основы информатики»


2.

Общие сведения о системах счисления

ГИА 1.1.1 ЕГЭ 1.4.1

углубить имеющиеся представления о системах

счисления

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная групповая

формирование информационной культуры

формирование представлений об информации и ее свойствах

базовый


3.

Двоичная система счисления. Перевод в десятичную систему и обратно

ГИА 1.1.1 ЕГЭ 1.4.1

уметь переводить двоичные числа в десятичную

систему счисления и обратно

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуальная

формирование информационной культуры

формирование представлений об информации и ее свойствах

базовый


4.

Двоичная арифметика

ГИА 1.1.1 ЕГЭ 1.4.2

уметь выполнять операции сложения и умножения в двоичной

системе счисления

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуальная

формирование информационной культуры

формирование представлений об информации и ее свойствах

базовый


5.

Восьмеричная и шестнадцатиричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

ЕГЭ 1.4.1

уметь переводить 8-ричные и 16-ричные числа в десятичную

систему счисления и обратно

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуально-групповая

формирование информационной культуры

формирование представлений об информации и ее свойствах

продвинутый


6.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

ЕГЭ 1.4.1

закрепить навыки перевода десятичных чисел в другие

системы счисления

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуальная

формирование информационной культуры

формирование представлений об информации и ее свойствах

продвинутый


7

Представление целых и вещественных чисел

ЕГЭ 1.4.1

закрепить навыки оперирования с числами,

представленными в различных системах счисления; понять связь между теоретическими знаниями и их применением на практике

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуальная

формирование информационной культуры

формирование представлений об информации и ее свойствах

продвинутый


8.

Высказывание. Логические операции.

ГИА 1.3.3 ЕГЭ 1.5.1

познакомиться с понятием высказывания,

логическими операциями

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуальная

формирование знаний о логических значениях и операциях

формирование умений формализации и структурирования информации

базовый


9.

Построение таблиц истинности для логических выражений

ГИА 1.3.3 ЕГЭ 1.5.1

познакомиться с алгоритмом и отработать навыки построения таблиц истинности для

логических выражений

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуальная

формирование знаний о логических значениях и операциях

базовый


10.

Свойства логических операций.

ГИА 1.3.3 ЕГЭ 1.5.1

познакомиться с доказательством логических законов с помощью таблиц

истинности

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование знаний о логических значениях и операциях

продвинутый


11.

Решение логических задач

ГИА 1.3.3 ЕГЭ 1.5.1

познакомиться со способом решения логических задач с

использованием таблиц истинности

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

формирование знаний о логических значениях и операциях

базовый


12.

Логические элементы

ЕГЭ 1.5.1

познакомиться с дискретными преобразователями информации и

простейшими электронными схемами

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная групповая

формирование знаний о логических значениях и операциях

продвинутый


13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

ГИА 1.3.3 ЕГЭ 1.5.1

обобщить и систематизировать представления о

математических основах информатики

комбинированный

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование знаний о логических значениях и операциях

базовый

Тема «Моделирование и формализация»


14.

Моделирование как метод познания

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.3.1

обобщить и систематизировать представления о моделях и

моделировании

комбинированный

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

формирование умений формализации и структурирования информации

формирование умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей


базовый


15.

Знаковые модели

ГИА 1.1.2

ЕГЭ 1.3.1

обобщить и систематизировать представления о знаковых моделях

комбинированный

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная групповая

формирование умений формализации и структурирования информации

базовый


16.

Графические модели

ГИА 1.1.2, 2.5.1

ЕГЭ 1.3.1

обобщить и систематизировать представления о графических моделях

комбинированный

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

формирование умений формализации и структурирования информации

базовый


17.

Табличные модели

ГИА 1.1.2, 2.5.2

ЕГЭ 1.3.1

обобщить и систематизировать представления о табличных моделях

комбинированный

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

формирование умений формализации и структурирования информации

базовый


18.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

ГИА 2.3.2

ЕГЭ 1.3.1

получить представления о сущности и разнообразии

информационных систем, понятии «база данных»

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный объяснительно-иллюстративный

фронтальная индивидуально-групповая

формирование умений формализации и структурирования информации

базовый


19.

Система управления базами данных

ГИА 2.3.2

ЕГЭ 3.5.1

получить представления о функциях СУБД,

познакомиться с интерфейсом

комбинированный

практикум

практический

репродуктивный

фронтальная индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


20.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

ГИА 2.3.2

ЕГЭ 3.5.1, 3.5.2

расширить представления о функциях СУБД

формирования умений и навыков

практикум

практический

частично-поисковый

индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


21.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

ГИА 2.3.2

ЕГЭ 3.5.1, 3.5.2

обобщить и систематизировать представления о

моделировании и информационных моделях

комбинированный

практикум

практический

частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование умений формализации и структурирования информации

базовый

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»


22

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

ГИА 2.6.1

ЕГЭ 3.4.2

познакомиться с интерфейсом электронных таблиц

комбинированный

практикум

практический репродуктивный

индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


23

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

ГИА 2.6.2

ЕГЭ 3.4.2

получить представление об относительных, абсолютных и смешанных

ссылках, навыки вычислений в ЭТ

комбинированный

традиционная

практический репродуктивный

индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


24.

Встроенные функции. Логические функции.

ГИА 2.6.2

ЕГЭ 3.4.2

получить навыки вычислений в ЭТ

комбинированный

традиционная

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


25

Сортировка и поиск данных.

ГИА 2.6.2

ЕГЭ 3.4.2

получить навыки вычислений в ЭТ

комбинированный

традиционная

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


26

Построение диаграмм и графиков.

ГИА 2.6.3

ЕГЭ 3.4.2

получить навыки построения диаграмм в ЭТ

комбинированный

традиционная

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


27

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

ГИА 2.6

ЕГЭ 3.4.2

обобщить и систематизировать основные понятия темы, проверить полученные навыки

обобщения и систематизации учебного материала

практикум

практический частично-поисковый

индивидуальная групповая

развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый

Тема «Основы алгоритмизации»


28

Алгоритмы и исполнители

ГИА 1.3.1 ЕГЭ

1.5.2, 1.6.1

обобщить первоначальные представления о понятиях

«алгоритм» и «исполнитель»;

знать свойства алгоритма

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

базовый


29

Способы записи алгоритмов

ГИА 1.3.1 ЕГЭ 1.6.3

Знать способы записи алгоритмов и получить навыки их создания

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуальная

формирование знаний об алгоритмических конструкциях

базовый


30

Объекты алгоритмов

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

познакомиться с понятием величины и ее характеристик, сущностью операции присваивания

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

формирование знаний об алгоритмических конструкциях

базовый


31

Алгоритмическая конструкция «следование».

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

получить навыки выполнения и разработки линейных алгоритмов для различных

формальных исполнителей

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

формирование знаний об алгоритмических конструкциях


базовый


32

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

получить навыки выполнения и разработки алгоритмов ветвления для различных

формальных исполнителей

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

базовый


33

Сокращённая форма ветвления.

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

получить навыки выполнения и разработки алгоритмов ветвления для различных

формальных исполнителей

формирования умений и навыков

практикум

практический частично-поисковый

групповая

индивидуальная

развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

базовый


34

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

получить навыки выполнения и разработки циклических алгоритмов для различных

формальных исполнителей

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

формирование знаний об алгоритмических конструкциях

базовый


35

Цикл с заданным условием окончания работы.

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

получить навыки выполнения и разработки циклических алгоритмов для различных

формальных исполнителей

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

базовый


36

Цикл с заданным числом повторений.

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

получить навыки выполнения и разработки циклических алгоритмов для различных

формальных исполнителей

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

базовый


37

Конструирование алгоритмов

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

познакомиться с методами конструирования алгоритмов –

методом пошаговой детализации, вспомогательного и рекурсивного алгоритмов

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

формирование знаний об алгоритмических конструкциях

продвинутый


38

Алгоритмы управления

ГИА 1.3.2

ЕГЭ 1.6.3

познакомиться с управлением как информационным

процессом;

примерами алгоритмов управления

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

групповая

фронтальная

формирование знаний об алгоритмических конструкциях

базовый


39

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

ГИА 1.3.2

ЕГЭ

1.6.1, 1.6.3

обобщить и систематизировать представления учащихся об

алгоритмизации

комбинированный

практикум

практический частично-поисковый

индивидуальная

групповая


развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

базовый

Тема «Начала программирования»


40

Общие сведения о языке программирования Паскаль

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.1, 1.7.2

познакомиться с алфавитом и словарем языка Паскаль, структурой программы

изучения нового материала

лекция

словесно-наглядный объяснительно-иллюстративный

фронтальная

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


41

Организация ввода и вывода данных

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

знать правила записи операторов ввода – вывода и научиться их использовать

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


42

Программирование как этап решения задачи на компьютере

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2


знать этапы решения задачи на компьютере


комбинированный

традиционная


практический частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


43

Программирование линейных алгоритмов

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

Получить представление и научиться использовать стандартные функции

комбинированный

практикум

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


44

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

уметь записывать

короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию

ветвление

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


45

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

уметь записывать

короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию

ветвление

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


46

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

уметь записывать

короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию

цикл

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


47

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

уметь записывать

короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию

цикл

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


48

Программирование циклов с заданным числом повторений.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

уметь записывать

короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию

цикл

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный частично-поисковый

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


49

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7.2

уметь записывать

короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию

цикл

формирования умений и навыков

практикум

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый


50

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

ЕГЭ 1.7.2

получить представление о массиве, способах его задания и просмотра

комбинированный

традиционная


словесно-наглядный репродуктивный

фронтальная индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

продвинутый


51

Вычисление суммы элементов массива

ЕГЭ 1.7.2

закрепить представление о массиве, способах его обработки, получить навыки работы с массивом

комбинированный

практикум

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

продвинутый


52

Последовательный поиск в массиве

ЕГЭ 1.7.2

закрепить представление о массиве, способах его обработки, получить навыки работы с массивом

комбинированный

практикум

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

продвинутый


53

Решение задач на обработку массивов

ЕГЭ 1.7.2

закрепить представление о массиве, способах его обработки, получить навыки работы с массивом

комбинированный

практикум

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

продвинутый


54

Решение задач на обработку массивов

ЕГЭ 1.7.2

закрепить представление о массиве, способах его обработки, получить навыки работы с массивом

комбинированный

практикум

практический частично-поисковый

индивидуально-групповая

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

продвинутый


55

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

ГИА 1.3.1

ЕГЭ 1.7

обобщить и систематизировать основные понятия темы

обобщения и систематизации учебного материала

практикум

практический частично-поисковый

индивидуальная

знакомство с языком программирования и основными алгоритмическими структурами

базовый

Тема «Коммуникационные технологии»


56.

Локальные и глобальные компьютерные сети

ГИА 2.7 ЕГЭ 3.1

знать назначение компьютерной сети, основные виды и типы сетей

изучения нового материала

традиционная

словесно-наглядный

объяснительно-иллюстративный

фронтальная

индивидуальная

формирование информационной культуры

базовый


57.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

ГИА 2.7 ЕГЭ 3.1

знать способы идентификации компьютеров в компьютерной сети, уметь читать IP–адреса компьютеров


комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

репродуктивный

групповая

индивидуальная

формирование информационной культуры

базовый


58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

ГИА 2.7 ЕГЭ 3.1

знать способы идентификации компьютеров в компьютерной сети, уметь читать доменные адреса компьютеров


комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

репродуктивный

групповая

индивидуальная

формирование информационной культуры

базовый


59.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

ГИА 2.4, 2.7

ЕГЭ 3.6

знать способы поиска информации в сети, уметь составлять поисковые запросы


комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

формирование умения и навыков безопасного и целесообразного поведения в Интернете

базовый


60.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

ГИА 2.7.2, 2.7.4


знать основные ресурсы и сервисы Интернета, уметь ими пользоваться

комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная

формирование умения и навыков безопасного и целесообразного поведения в Интернете

базовый


61.

Технологии создания сайта.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.6

Знать назначение и инструменты создания сайтов

изучения нового материала

традиционная

словесно-наглядный

практический

репродуктивный

групповая

индивидуальная



формирование информационной культуры

базовый


62.

Содержание и структура сайта.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.6

познакомиться со структурой сайта языком разметки гипертекста

комбинированный

традиционная

словесно-наглядный

практический

репродуктивный

групповая

индивидуальная



формирование информационной культуры развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


63.

Оформление сайта.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.6


получить начальные навыки создания сайта

формирования умений и навыков

практикум

практический

репродуктивный

групповая

индивидуальная



развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


64

Оформление сайта.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.6


получить начальные навыки создания сайта

формирования умений и навыков

практикум

практический

репродуктивный

групповая

индивидуальная



развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


65

Размещение сайта в Интернете.

ГИА 2.7.1

ЕГЭ 3.6


познакомиться со способами размещения сайта в Интернете

комбинированный

практикум

практический

репродуктивный

групповая

индивидуальная



развитие навыков и умений использования компьютерных средств

базовый


66

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

ГИА 2.7

ЕГЭ 3.1


обобщить и систематизировать основные понятия темы

обобщения и систематизации учебного материала

практикум

практический

частично-поисковый

фронтальная индивидуальная



формирование информационной культуры

базовый


67-68

Итоговое повторение. Основные понятия курса. Решение задач ГИА


закрепить навыки решения задач ГИА

обобщения и систематизации учебного материала

традиционная

словесно-наглядный

практический

частично-поисковый

групповая

индивидуальная



формирование информационной и алгоритмической культуры

базовый




22


Рабочие программы по информатике и ИКТ к учебникам Л.Л.Босовой 8-9 класс Фрагмент
  • Информатика
Описание:

Актуальность работы

Наконец-то вышли в свет, включены в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ, и дошли до школ  (т.е. поступили в библиотеки) учебники Л.Л.Босовой «Информатика и ИКТ» для 8 и 9 классов. На мой взгляд, это первый учебник, идеально сочетающий в себе как весь теоретический материал курса, так и большое количество практических заданий, позволяющий учителю без дополнительных затрат и ухищрений подготовить учащихся к сдаче экзаменов за курс основной школы  в формате ГИА.
Предлагаемые рабочие программы составлены на основе учебной программы и поурочного планирования Л.Л. Босовой.

Литература

  1. Л.Л.Босова «Информатика и ИКТ», учебник для 8 кл., М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
  2. Л.Л.Босова «Информатика и ИКТ», учебник для 9 кл., М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
  3. Учебная программа и поурочное планирование http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Пояснительная записка

Программа для изучения информатики и ИКТ в  8 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.
Планирование осуществляется по учебнику Л.Л.Босовой «Информатика и ИКТ», 8 кл., 2011. Согласно действующему учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 8 классе  обучение в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики и ИКТ акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; 
  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в 8 классе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм – и их свойствах;
  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств и программ;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Основное содержание

Информация и информационные процессы (16 ч)
Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.
Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).
Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка,  хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители  информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.
  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (12 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.
Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
  • определять основные характеристики операционной системы;
  • планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
  • получать информацию о характеристиках компьютера;
  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
  • выполнять основные операции с файлами и папками;
  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
  • упорядочивать информацию в личной папке;
  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
  • использовать программы-архиваторы;
  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (12 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.
Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
  • создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.
  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (12 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных  текстовых форматах.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
  • создавать и форматировать списки;
  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;
  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа (14 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. 
Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;
  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
  • записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
  • монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Планируемые результаты изучения информатики

В результате освоения курса информатики в 8классе учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
  • создавать презентации на основе шаблонов;
  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием.

Учитывая специфику  класса (повышенный уровень мотивации учащихся, хорошее логическое мышление у большинства учащихся), увеличено количество заданий повышенного уровня сложности, делается упор на частично-поисковый метод работы с класcом.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом уроке, практических или самостоятельных работ в конце изучения каждой темы.

Тематическое планирование 8 класс (см. в приложении)



20.11.2013
Автор Шалтырева Ольга Сергеевна
Дата добавления 20.11.2013
Раздел Информатика
Подраздел
Просмотров 3271
Номер материала 106
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы