Главная / Информатика / Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» 6 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» 6 класс (базовый уровень)

Название документа Автор.docx

 Автор.doc : 


Капитаненко Елена Николаевна

Учитель информатики

Вторая квалификационная категория

МБОУ СОШ №5, г.Ноябрьск, ЯНАО

контактный для пользователей e-mail: Lenakapi@mail.ru



Название документа Рабочая программа 6 класс ФГОС. Босова.doc

Капитаненко Е.Н. МБОУ СОШ №5 г.Ноябрьск


Рабочая программа по информатике и ИКТ


Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №5 и авторской программы Л.Л. Босовой.


Цели программы:

  • развитие универсальных учебных действий и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Задачи программы:

  • показать обучающимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

  1. Информатика: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М..: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  3. Набор цифровых образовательных ресурсов Л.Л. Босова (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika)


Выбор авторской программы Л.Л. Босовой обоснован целостностью и непрерывностью курса информатики и ИКТ, в рамках которого продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 классах, а также практической направленностью, обеспечивающей отбор содержания, направленного на формирование у обучающихся умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам.

Информатика и ИКТ в 6 классе реализуется за счет части, формируемой участниками образовательного процесса. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся.


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей,

причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие

предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),

освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках

образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных

жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.

ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Креативность данной рабочей учебной программы заключается в логике построения учебного материала. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.


Межпредметные связи с учебными дисциплинами (математика, история, природоведение, литература) прослеживаются при выполнении практических упражнений по разделу «Информационное моделирование», «Алгоритмика».

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).


Планируемые результаты обучения

Изучение информатики и ИКТ в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

  • понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной

школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера:

  • постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

  • формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Планируемые результаты изучения информатики

Тема 1. Объекты и системы

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Тема 2. Информационное моделирование

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Тема 3. Алгоритмика

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Формы контроля знаний, умений и навыков, УУД

Контроль осуществляется через использование следующих видов оценки ЗУН и УУД: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: контрольная работа, домашняя контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный тест, устный опрос, проекты.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Программой предусмотрено проведение:

  • контрольных работ – 2;

  • практических работ – 18;

  • проектных работ – 2 («Построение информационной модели», «Исполнители вокруг нас»)


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При выставлении оценок используются следующие соотношения (Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование / Л.Л. Босова, А.Ю Босова. – 2-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011)

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно




При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания обучающихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от обучающихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний обучающихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Оценка проектной работы

Проектная работа обучающегося может быть оценена по следующим критериям:

  • Постановка цели, планирование путей ее достижения (максимум 3 балла)

  • Глубина раскрытия темы проекта (максимум 3 балла)

  • Разнообразие источников информации, целесообразность их использования (максимум 3 балла

  • Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе (максимум 3 балла)

  • Соответствие требованиям оформления письменной части (максимум 3 балла

  • Качество проведения презентации (максимум 3 балла)

  • Качество проектного продукта (максимум 3 балла)











Программа формирования и развития УУД


В результате изучения всех без исключения предметов на ступени основного общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, ис­пользовать знаков о -символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.


п/п

УУД


Тип/характер задания, формирующего данное УУД

Диагностика

1.

Личностные УУД

Происхождение имен и фамилий, составление,

Диагностика: -тестирование

-

Знание государственных праздников представление о российской государственности,

-знание о народах и этнических группах России;

-культура коренных народов ЯНАО, их традиции

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Составьте календарь государственных праздников РФ, справочник о культурных и исторических памятниках

разработка творческого проекта по культуре и традициям ЯНАО

Повышенная учебная мотивация за счет интереса к содержанию изучаемого предмета

Творческие задания, проектные работы


«Мотивационно- личностная анкета»


Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Групповые творческие задания, составление анкет

Групповые творческие задания, анкеты обучающихся

Знание основ здорового образа жизни

Изучение правил ТБ, проведение физминутки, гимнастики для глаз

Опрос

2

Регулятивные УУД


Умение самостоятельно определять проблему, ставить учебные и жизненно- практические цели (в том числе в проектах), проверять достижимость целей, самостоятельно определять порядок действий


Задания для разработки плана решения задачи и его запись; описание последовательности определённых действий и задания на отработку выполнения определённого плана работы при выполнении компьютерных заданий

Выполнение мини- проектов, выполненные практические задания



Самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий и действий одноклассников


Выполнение заданий с самопроверкой по образцу, взаимопроверкой


наблюдение

3.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач в учебнике, Интернете, других источниках, умение выделять главное и второстепенное в тексте


Составление плана параграфа, нахождение ключевых слов по теме

прочитать, пересказать текст, ответить на вопросы по тексту, составить вопросы к фрагменту текста



осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ

Мини-проект («Моя семья», «Мои друзья», «Природа родного края»)

творческие мини-проекты

4.

Коммуникативные УУД

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Организация коллективной деятельности на уроке

Представление группой обучающихся работы



Учебно-тематический план

Номер урока

Тематика урока


Всего

Теория

Практи­кум

Контроль ЗУН

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего

1

1



2

Компьютерные объекты.

П/р№1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

1

0,5

0,5


3

Компьютерные объекты.

П/р №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

0,5

0,5


4

Отношения объектов и их множеств

1

1



5

Отношения объектов и их множеств.

П/р №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

1


1


6

Разновидности объектов и их классификация.

П/р №4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»

1


1


7

Классификация компьютерных объектов

1

1



8

Системы объектов. Состав и структура системы

П/р №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

1

0,5

0,5


9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

1

1



10

Персональный компьютер как система.

П/р №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

1

0,5

0,5


11

Как мы познаем окружающий мир.

П/р №6 «Создаем компьютерные документы»

1

0,5

0,5


12

Как мы познаем окружающий мир.

П/р №6 «Создаем компьютерные документы»

1


1


13

Понятие как форма мышления.

П/р №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

1


1


14

Информационное моделирование.

П/р№8 «Создаем графические модели»

1


1


15

Знаковые информационные модели.

П/р №9 «Создаем словесные модели»

1

0,5

0,5


16

Контрольная работа №1

1



1

17

Знаковые информационные модели.

П/р №9 «Создаем словесные модели»

1

0,5

0,5


18

Знаковые информационные модели.

П/р №10 «Создаем многоуровневые списки»

1

0,5

0,5


19

Табличные информационные модели.

П/р №11 «Создаем табличные модели»

1

0,5

0,5


20

Табличные информационные модели.

П/р №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

0,5

0,5


21

Табличные информационные модели.

П/р №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

0,5

0,5


22

Графики и диаграммы.

П/р №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

1

0,5

0,5


23

Графики и диаграммы.

П/р №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

1

0,5

0,5


24

Схемы.

П/р №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

1

0,5

0,5


25

Схемы.

П/р №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

1

0,5

0,5


26

Что такое алгоритм

1

1



27

Исполнители вокруг нас

1

0,5

0,5


28

Формы записи алгоритмов

1

0,5

0,5


29

Типы алгоритмов.

П/р №15 «Создаем линейную презентацию»

1


1


30

Типы алгоритмов.

П/р №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

1


1


31

Типы алгоритмов.

П/р№17«Создаем циклическую презентацию»

1


1


32

Управление исполнителем Чертежник

1

0,5

0,5


33

Управление исполнителем Чертежник.

П/р №18 «Выполняем итоговый проект»

1

0,5

0,5


34

Управление исполнителем Чертежник.

П/р №18 «Выполняем итоговый проект»

1

0,5

0,5


35

Контрольная работа №2

1



1

Итого:

35

15

18

2


Содержание курса информатики и ИКТ для 6 класса

Тема 1. Объекты и системы (13 ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения

объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.


Аналитическая деятельность ученика:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.


Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.


Практические работы:

  • «Работаем с основными объектами операционной системы»;

  • «Работаем с объектами файловой системы».


Тема 2. Информационные модели (12 ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Аналитическая деятельность ученика:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность ученика:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.


Практические работы:

  • «Создаем графические модели»;

  • «Создаем словесные модели»;

  • «Создаем табличные модели»;

  • «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»;

  • «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».


Тема 3. Алгоритмика (10 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов. Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в

Литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.


Аналитическая деятельность ученика::

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.


Практическая деятельность ученика:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.


Практические работы:

  • «Выполняем итоговый проект».






Контроль уровня облученности.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме тестов.


Перечень контрольных работ


Класс

Количество работ за

Учебный год

Контрольная работа по теме

урока

по КТП

6

1

Контрольная работа №1

16

6

1

Контрольная работа №2

35


Примерные темы проектных работ для обучающихся

  • Построение информационной модели

  • Конструирование в графическом редакторе

  • Создание презентаций с использованием гиперссылок («Мультфильм»)

  • Исполнители вокруг нас

Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение

Для обучающегося:

  1. Босова, Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова, Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Для учителя

  1. Босова, Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова, Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. / Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова, Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие / Л. Босова, А.Босова. - 2-е изд., доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  4. Босова, Л.. Занимательные задачи по информатике. / Л. Босова, А. Босова, Ю. Коломенская. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  5. Босова, Л. Комплект плакатов для 5-6 классов. / Л. Босова, А. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  6. Босова, Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». / Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

Информационные ресурсы:

  1. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ сайт доктора педагогических наук, заслуженного учителя РФ, лауреата премии Правительства РФ в области образования Босовой Людмилы Леонидовны;

  2. http://www.school.edu.ru/default.asp/— Российский общеобразовательный портал Министерство образования и науки;

  3. /— цифровые образовательные ресурсы;

  4. http://school-collection.edu.ru/catalog/— единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

  5. http://festival.1september.ru/ фестиваль педагогических идей «Открытый урок».


Оборудование и приборы

Аппаратные средства

  1. Персональный компьютер - рабочее место учителя и обучающихся

  2. Мультимедиапроектор

  3. Интерактивная доска

  4. Принтер (лазерный, цветной, сетевой)

  5. Источник бесперебойного питания

  6. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

  7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экран­ными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

  8. Сканер

  9. Цифровой фотоаппарат

  10. Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  3. Антивирусная программа.

  4. Клавиатурный тренажер.

  5. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  6. Программы разработки анимации

  7. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  8. Коллекция цифровых образовательных ресурсов

  9. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курса

Печатные пособия

Плакаты:

  1. Организация рабочего места и техники безопасности.

  2. Архитектура компьютера

  3. Архитектура компьютерных сетей

  4. Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме

  5. История информатики

Схемы:

  1. Графический пользовательский интерфейс

  2. Информация, арифметика информационных процессов

  3. Виды информационных ресурсов

  4. Виды информационных процессов

  5. Представление информации (дискретизация)

  6. Моделирование, формализация, алгоритмизация.

  7. Основные этапы разработки программ

  8. Системы счисления

  9. Логические операции

  10. Блок-схемы

  11. Алгоритмические конструкции


15


Название документа календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС. Босова.doc

Календарно-тематический план, 6 класс


п/п

Дата

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


По плану

По факту

Тема урока, тип урока


Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

1



Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира


урок ознакомления с новым материалом

Техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

Объект, множество, общее, единичное и собственное имя. Свойства, действия объекта. Поведение и состояние объекта

Предметные УДД

Иметь общие представления о целях изучения курса информатики, общие представления об объектах

Познавательные УУД

Ориентироваться в структуре учебника и системе условных обозначений.

Личностные УУД

Соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

Предметные УДД

Анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки – свойства, действия, поведение, состояния; выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Метапредметные УУД

работать с учебником,




УО

ЦОР:

Плакат: «Техника безопасности», «Объекты»

Презентации:

«Техника безопасности»



2



Компьютерные объекты.


комбинированный урок

Операционная система. Файл, имя файла. Папка. Размер файла. Единицы измерения информации – бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. П/р№1 «Работаем с основными объектами операционной системы»


Предметные УДД

Знать основные понятия: операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами

Коммуникативные УУД

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы


Предметные УДД

Изменять свойства рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать объекты на рабочем столе


Метапредметные УДД

Основы ИКТ-компетентности


ПР

ЦОР:

Плакат:

«Как хранят информацию в компьютере»; Презентация «Файлы и папки»

Единая коллекция ЦОР: анимация «Файлы и папки», «Программа «Проводник», упражнение «Манипуляция с файлами»

3



Компьютерные объекты.


комбинированный урок

Файл, имя файла. Папка. Размер файла. Единицы измерения информации – бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. П/р №2 «Работаем с объектами файловой системы»


Предметные УДД

Знать основные понятия: операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Личностные УУД

Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере

Предметные УДД

Создавать,

открывать и закрывать папки, упорядочивать

содержание папки,

определять назначение файла по его

расширению, определять свойства объектов файловой системы


текущий

ПР

ЦОР:

Плакат:

«Как хранят информацию в компьютере»; Презентация «Файлы и папки»

Единая коллекция ЦОР: анимация «Файлы и папки», «Программа «Проводник», упражнение «Манипуляция с файлами»

4



Отношения объектов и их множеств


урок ознакомления с новым материалом

Отношение. Отношение «является элементом множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава, круги Эйлера

Предметные УДД

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации.

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Метапредметные УДД

Основы ИКТ-компетентности (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.


Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни


УО

Презентация «Отношение объектов и их множеств»

5



Отношения объектов и их множеств.


комбинированный урок

Отношение. Отношение «является элементом множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава, круги Эйлера П/р №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»


Предметные УДД

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им


Метапредметные УДД

Основы ИКТ-компетентности (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.


Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация «Отношение объектов и их множеств»

ЦОР: файл головоломка.bmp, клоуны. bmp

6



Разновидности объектов и их классификация.


комбинированный урок

Отношение «является разновидностью». Схема разновидностей.

Классификация. П/р №4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»


Предметные УДД

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации

Коммуникативные УУД

владеть устной речью

Метапредметные УДД

Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

текущий

ПР

Презентация: «Разновидности объектов и их классификация»

ЦОР: файл Ошибка.doc,


7



Классификация компьютерных объектов



урок ознакомления с новым материалом

Объект, отношение, отношение «является разновидностью», классификация

Предметные УДД

Иметь представление о подходах к классификации компьютерных объектов

Метапредметные УДД

Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру, цвету и т.д.

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления




8



Системы объектов. Состав и структура системы


комбинированный урок

Системный подход. Система, структура. Системный эффект. Входы и выходы системы. П/р №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»


Предметные УДД

Оперировать понятиями – система, ее состав и структура.


Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе), уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

текущий

ПР

Презентация: «Системы объектов»,

Плакат «Системы»


9



Система и окружающая среда. Система как черный ящик.




комбинированный урок

Система, структура. Системный эффект. Входы и выходы системы. Черный ящик.

Предметные УДД

Оперировать понятиями – система, ее состав и структура, черный ящик

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе), уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни



Презентация: «Системы объектов»,

Плакат «Системы»


10



Персональный компьютер как система.



комбинированный урок

Интерфейс. Пользовательский интерфейс. Аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы. П/р №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»


Предметные УДД

Оперировать понятиями: интерфейс, пользовательский интерфейс. Иметь представление о компьютере как системе


Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе), уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

текущий

ПР

Презентация: «Персональный компьютер как система»

ЦОР: файлы Шутка.doc, Домик.doc

11



Как мы познаем окружающий мир.

комбинированный урок


Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Мышление: понятие, суждение, умозаключение. П/р №6 «Создаем компьютерные документы»


Предметные УДД

Иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления


Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе).

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

Коммуникативные УУД

Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.

Регулятивные УУД

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание)


текущий

ПР

Презентация: «Чувственное познание»

Презентация: «Чувственное познание»,

ЦОР: файлы Дом.doc, Мир.doc, Воды1.doc, Воды2.doc,

Воды3.doc

12



Как мы познаем окружающий мир.


комбинированный урок





Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Мышление: понятие, суждение, умозаключение. П/р №6 «Создаем компьютерные документы»


Предметные УДД

Иметь представление о чувственном познании окружающего мира, о способах познания человеком мира через органы чувств, о видах мышления



Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;


ПР

Презентация: «Чувственное познание»,

ЦОР: файлы Дом.doc, Мир.doc, Воды1.doc, Воды2.doc,

Воды3.doc

13



Понятие как форма мышления.


комбинированный урок

Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, определение понятия. П/р №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»


Предметные УДД

Оперировать понятиями: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Иметь представление о том, как образуются понятия

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в графическом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

текущий

ПР

Презентация: «Понятие»

14



Информационное моделирование.


комбинированный урок

Объект-оригинал, модель, моделирование. Натурная модель, информационная модель. П/р№8 «Создаем графические модели»



Предметные УДД

Оперировать понятиями – модель, объект-оригинал. Иметь представление о видах моделей, о целях моделирования

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные УДД

Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках.


Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в графическом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

текущий

ПР

Презентация: «Информационное моделирование»

ЦОР: файл Мебель.doc


15



Контрольная работа №1


урок проверки и коррекции знаний и умений


Регулятивные УДД

Умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели


итоговый

КР


16



Знаковые информационные модели.


комбинированный урок

Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель. П/р №9 «Создаем словесные модели»


Предметные УДД

Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные УДД

Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках.


Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в графическом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни;

текущий

ПР

ЦОР: файл Портрет_заготовка.doc, История.doc, Слова.doc, папка Крылатые выражения


17



Знаковые информационные модели.



комбинированный урок

Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель. П/р №9 «Создаем словесные модели»


Предметные УДД

Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе), умение распознавать знаковые информационные модели

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования информационного моделирования в жизни

текущий

ПР

ЦОР: файлы Портрет_заготовка.doc, История.doc, Слова.doc, папка Крылатые выражения


18



Знаковые информационные модели.




комбинированный урок

Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель. П/р №10 «Создаем многоуровневые списки»

Предметные УДД

Иметь представление о видах моделей, уметь приводить примеры знаковых информационных моделей: создавать и форматировать списки

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Предметные УДД

Создавать нумерованные, иаркированные списки

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе), умение распознавать знаковые информационные модели

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования информационного моделирования в жизни

текущий

ПР

ЦОР: файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы/doc

19



Табличные информационные модели.



комбинированный урок

Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие. П/р №11 «Создаем табличные модели»


Предметные УДД

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец); создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Познавательные УУД

Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности

Предметные УДД

Представлять информацию в табличном виде.


Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация: «Табличные информационные модели»

20



Табличные информационные модели.


комбинированный урок

Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие. П/р №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»


Предметные УДД

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец); создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Познавательные УУД

Выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации.

Предметные

Представлять информацию в табличном виде.

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация: «Табличные информационные модели»


21



Табличные информационные модели.


комбинированный урок

Таблица типа «объекты- свойства», типа «объекты-объекты-один», вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие. П/р №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»


Предметные УДД

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец); создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Познавательные УУД

Выделять достоинства и недостатки текстовой формы представления информации.

Предметные

Представлять информацию в табличном виде.

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация: «Табличные информационные модели»

22



Графики и диаграммы.


комбинированный урок

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма. П/р №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»


Предметные УДД

Создавать круговые и столбчатые диаграммы

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация: «Графики и диаграммы»

23



Графики и диаграммы.


комбинированный урок

График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма. П/р №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»


Предметные УДД

Создавать круговые и столбчатые диаграммы, понимать назначение диаграмм как наглядного способа представления информации

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация: «Графики и диаграммы»

24



Схемы.


комбинированный урок

Схема, граф, сеть, дерево. П/р №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»


Предметные УДД

Оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбор формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

текущий

ПР

Презентация «Информационные модели – схемы, графы, деревья»

ЦОР: файлы Солнечная система.doc, Поездка.doc

25



Схемы.


комбинированный урок

Схема, граф, сеть, дерево. П/р №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»


Предметные УДД

Оперировать правилами построения схем, графов, деревьев. Выбор формы представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе),

Личностные УДД

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Регулятивные УУД

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

текущий

ПР

Презентация «Информационные модели – схемы, графы, деревья»

ЦОР: файлы Солнечная система.doc, Поездка.doc

26



Что такое алгоритм


Урок ознакомления с новым материалом

Задача, последовательность действий, алгоритм

Предметные УДД

Понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов

Коммуникативные УУД

Умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи

Личностные УДД

Формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность

Познавательные УДД

Формирование алгоритмического мышления

Регулятивные УУД

Умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках

текущий

УО

Презентация «Алгоритмы»

27



Исполнители вокруг нас



комбинированный урок

Исполнитель, формальный исполнитель

Предметные УДД

Понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов

Коммуникативные УУД

Умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению задачи

Личностные УДД

Формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды

Метапредметные УДД

ИКТ-компетентность

Познавательные УДД

Формирование алгоритмического мышления

Регулятивные УУД

Умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках

текущий

УО

Презентация «Исполнители вокруг нас»

28



Формы записи алгоритмов


комбинированный урок

Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок-схема, программа

Предметные УДД

Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы.

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Предметные УДД

Записывать алгоритм известными способами

Регулятивные УУД

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Текущий

УО

Презентация «Формы записи алгоритмов»

29



Типы алгоритмов.



комбинированный урок

Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями. П/р №15 «Создаем линейную презентацию»


Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

текущий

УО

Презентация «Виды алгоритмов»

30



Типы алгоритмов.



комбинированный урок

Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями. П/р №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»


Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

текущий

ПР

Презентация «Виды алгоритмов»

31



Типы алгоритмов.


комбинированный урок

Линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с повторениями. П/р №17 «Создаем циклическую презентацию»



Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

текущий

ПР

Презентация «Виды алгоритмов»

32



Управление исполнителем Чертежник


комбинированный урок

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение.

Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

текущий

УО


33



Управление исполнителем Чертежник.


комбинированный урок

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Основной алгоритм. Цикл n раз П/р №18 «Выполняем итоговый проект»


Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

текущий

ПР


34



Управление исполнителем Чертежник.


комбинированный урок

Исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Основной алгоритм. Цикл n раз П/р №18 «Выполняем итоговый проект»


Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

текущий

ПР


35



Контрольная работа №2


урок проверки и коррекции знаний и умений


Предметные УУД

Уметь управлять исполнителем, оценить эффективность линейного алгоритма, уметь выделять повторяющиеся действия в алгоритме, уметь составлять алгоритм с повторениями, уметь определять начальное и конечное значения, шаг цикла и составлять алгоритм, используя эти значения

Предметные УДД

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Познавательные УУД

Формирование алгоритмического мышления.

итоговый

КР



Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» 6 класс (базовый уровень)
  • Информатика
Описание:


1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии примерной программой по «Информатике и ИКТ», утвержденной Федеральным институтом развития образования по специальности СПО 200407 Оптические и оптико-электронные приборы и системы.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» принадлежит к общеобразовательному циклу, профильный уровень.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей

  • освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
  • овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
  • развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
  • воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
  • приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

В результате освоения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» обучающийся должен уметь:

  • приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  • перечислять основные характерные черты информационного общества;
  • переводить числа из одной системы счисления в другую;
  • строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений;
  • применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
  • применять графический редактор для создания и редактирования изображений; строить диаграммы;
  • применять электронные таблицы для решения задач;
  • создавать простейшие базы данных; осуществлять сортировку и поиск информации в базе данных; перечислять и описывать различные типы баз данных;
  • работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск файлов); вводить и выводить данные;
  • работать с носителями информации; пользоваться антивирусными программами;
  • записывать на языке программирования алгоритмы решения учебных задач и отлаживать их.

В результате освоения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» обучающийся должен знать:

  • функции языка как способа представления информации;
  • способы хранения и основные виды хранилищ информации;
  • основные единицы измерения количества информации;
  • правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;
  • основные логические операции, их свойства и обозначения;
  • общую функциональную схему компьютера;
  • назначение и основные характеристики устройств компьютера;
  • назначение и основные функции операционной системы;
  • назначение и возможности электронных таблиц;
  • назначение и основные возможности баз данных;
  • основные объекты баз данных и допустимые операции над ними;
  • этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  143 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  95 часов;
самостоятельной работы обучающегося 48 часов.

2. Структура и содержание
учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

143

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

95

в том числе:

 

     лабораторные  работы

10

     практические занятия

18

     контрольные работы

8

     лекционные занятия

59

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

48

в том числе:

 

работа с литературными и электронными источниками

10

проектная деятельность

12

написание реферата

6

подготовка докладов

6

подготовка к участию в студенческих конференциях

6

оформление мультимедийных презентаций

8

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы (1 семестр)
Итоговая аттестация в форме контрольной работы (2 семестр)


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Информатика и ИКТ»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

Раздел 1.
Информация и информационные процессы.

     

Тема 1.1.
Информация.
Информационная деятельность человека.

Содержание учебного материала

6

 

1.

Введение в дисциплину, предмет и содержание курса. Основные понятия и определения. Этапы информационного развития общества. Информационные ресурсы общества.

2

1

2.

Понятие информации. Информация и ее свойства. Информация и управление. Информация и моделирование. Единицы измерения информации.

2

1

3.

Файловая система хранения, поиска и обработки информации.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

6

 

1.

Подготовка доклада «История развития оптики».
Подготовить материал для выполнения проекта
 «Плакат-схема. Специфика зрительного восприятия информации» [10, стр.11-18]
«Композиция материала. Принципы композиции» [10, стр.18-30]
«Симметрия-асимметрия»
«Пропорции»
«Масштабность»
«Ритм и орнамент»
«Оптико-электронные приборы ориентации и навигации как устройства переработки информации» [11, стр.32-44]

3

2

2.

Подготовка реферата «Оптика – вчера, сегодня, завтра».
«Роль информации в развитии информационной оп

2

Контрольные работы

1

 

1.

Входной контроль – тестирование на владение материалом

1

 

Тема 1.2.
Системы счисления

Содержание учебного материала

4

 

1.

Понятие системы счисления. История развития систем счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Модель перевода чисел из одной системы счисления в другую.

2

1

2.

Кодирование информации

2

1

Практические занятия

4

 

1.

Перевод чисел из одной системы счисления в другую x10- x2- x8- x16

2

2

2.

Кодирование информации

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Ответы на вопросы учебника [12 стр.54, стр.61, стр.63]

2

2

2.

Подготовка реферата «Системы счисления Древнего Мира»
Выполнить проект «Почему именно двоичная система счисления нашла широкое применение в компьютерной технике».
«Двоичное кодирование и компьютер»

2

2

Тема 1.3.
Основы алгоритмизации

Содержание учебного материала

4

 

1.

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способы задания алгоритмов. Виды алгоритмических конструкций. Системы и технологии программирования.

2

1

2.

Введение в язык программирования. Синтаксис программы. Семантика программы.

2

1

Практические занятия

2

 

1.

Алгоритм и формы его записи. Блок-схемы.

1

2

2.

Машина Тьюринга.

1

2

Контрольные работы

1

 

1.

Итоговая КР по разделу.

1

 

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Ответа на контрольные вопросы учебника [12 стр.102, 110]
Выполнить проект: Построить структурную схему алгоритма поиска среднего роста студентов в группе, а также максимального и минимального значений роста.

2

2

 

2.

Подготовка доклада «Известные алгоритмы в истории математики»
«Робот-манипулятор – исполнительный алгоритм?»
«Автомат продажи газет – исполнительный алгоритм?»

2

2

Раздел 2.
Средства информатизации и коммуникационных технологий

     

Тема 2.1.
История компьютера

Содержание учебного материала

4

 

1.

История развития вычислительной техники.

2

1

2.

Поколения электронно-вычислительных машин.

2

1

Самостоятельная работа студентов

4

 

1.

Подготовка реферата «Эволюция развития ЭВТ»
«Машина Бэббиджа»
«Первый компьютер Eniac»
«Портреты великих информатиков»

2

2

2.

Подготовка мультимедийной презентации «Портреты великих программистов»
«Ада Лавлейс – первая женщина программист»
«Билл Гейтс – миллионер из трущеб»
«Цифровые устройства – граф-планшет с пером и мышью»
«Флеш-память»
«Web-камера»
«Лазерный принтер»

2

2

Тема 2.2.
Состав персонального компьютера

Содержание учебного материала

4

 

1.

Архитектура персонального компьютера. Основные функции ПК. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации.

2

1

2.

Память персонального компьютера. Виды памяти. Программное обеспечение ПК. Защита информации.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Подготовка доклада на тему «Профилактика вирусов ПК»
Ответы на вопросы учебника [12, стр.147]
Выполнить проект: «Для Сайта колледжа подготовить материал цифровые технологии и компьютер и профессия». Описать состав и оценить стоимость ПК АРМ для выбранной профессии:
- юрист
- экономист
- программист
- оптик
- менеджер
- главный бухгалтер

2

2

2.

Подготовка презентации на тему «Архитектура ПК»
«Магистрально-модульный принцип построения компьютера»
«Программное управление»

2

2

Тема 2.3.
Элементная база ПК

Содержание учебного материала

6

 

1.

Логические функции и схемы ПК.

2

1

2.

Логические выражения и таблицы истинности.

4

1

Практические занятия

2

 

1.

Логические элементы И, ИЛИ, НЕ.

1

2

2.

Логические элементы И-НЕ, ИЛИ-НЕ.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Подготовка к студенческой конференции с докладом на тему «Вычислительная техника: вчера, сегодня, завтра»
Подготовить проект «В гостиницах, аэропортах есть двери, которые открываются сами при приближении человека. Опишите логическую схему, которую можно использовать для реализации логической функции «человека нет- дверь закрыта, человек есть – дверь открыта»»

2

3

 

2.

Ответы на контрольные вопросы учебника [12 стр.156, 162]

2

2

Раздел 3. Технологии создания и преобразования информационных объектов

     

Тема 3.1.
Текстовые редакторы

Содержание учебного материала

5

 

1.

Технологии обработки текстовой информации

1

1

2.

Текстовый процессор Microsoft Word

2

1

3.

Использование шаблонов документов и других средств, повышающих эффективность работы с текстом

1

1

4.

Программы верстки оригинал-макетов

1

1

Лабораторные работы

2

 

1.

Работа с текстовым процессором MS Word

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Выполнить проекты:
«Генеалогическое дерево»
 «Газетная статья»
«Реферат»
«Статья для конференции»
Выполнить коллективный курсовой проект: «Электронная тетрадь по информатике»

2

3

2.

Ответы на контрольные вопросы учебника [12, стр.192]

2

3

Тема 3.2.
Графика и звук

Содержание учебного материала

8

 

1.

Технологии обработки графической информации. Графика в профессии.

4

1

2.

Видеомонтаж. Автоматизированное проектирование.

2

1

3.

Звук. Синтезаторы звука на персональном компьютере.

2

1

Практические занятия

4

 

1.

Работа в графическом редакторе

4

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Проект «Растровая графика: BMP, TIFF, GIF, PNG»
Проект «Векторная графика: Adobe Illustrator, Corel Draw, EPS, PDF, PSD»

2

3

2.

Проект «Мультимедийная энциклопедия»

2

3

Тема 3.3.
Электронная презентация

Содержание учебного материала

4

 

1.

Система компьютерной презентации MS Power Point

4

1

 

Лабораторные работы

2

 

1.

Создание электронной презентации с наложением звука

2

2

Контрольные работы

2

 

1.

Состав персонального компьютера. Функции устройств ПК. Технологии преобразования информации.

2

 

Самостоятельная работа обучающихся

2

 

1.

Подготовка презентации
«Ручные сканеры», «Протяжные сканеры», «Планшетные сканеры», «Барабанные сканеры»
«Технология печати на лазерных принтерах»
«Озон – вредный м едкий газ – продукт работы лазерного принтера»
«Лазер – на Земле и в космосе»
«Красногорский завод им.С.А. Зверева – история создания»
«Оптик – рабочая профессия завода»
«Великие оптики»
«Оптико-электронные приборы ориентации и навигации космических аппаратов»
«Звездные приборы»
«Земные приборы ИК-диапазона»
«Солнечные приборы»
«Солнце и Земля как астроориентиры приборов видимого спектрального диапазона»

2

2

Раздел 4.
Технологии работы с информационными структурами

     

Тема 4.1.
Электронные таблицы

Содержание учебного материала

3

 

1.

Персональный компьютер как вычислитель. Моделирование электронной таблицы.

2

1

2.

Примеры моделирование в электронной таблице

1

1

Лабораторные работы

2

 

1.

Работа в программе MS Excel

2

2

Практические занятия

2

 

1.

Работа в программа MS Excel

2

2

Тема 4.2.
Базы данных

Содержание учебного материала

3

 

1.

База данных как модель информационной структуры. Компьютерная база данных – система организации, хранения,  доступа, обработки и поиска информации

2

1

2.

Модель расчета оплаты труда в табличной базе данных

1

1

Лабораторные работы

4

 

1.

Создание базы данных в программе MS Access

2

2

2.

Создание связей между таблицами

2

2

Практические занятия

2

 

1.

Создание экранных форм и отчетов в программе MS Access

2

2

Контрольные работы

2

 

1.

Электронные таблицы и базы данных

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Подготовка к студенческой конференции с докладом на тему «Современные средства разработки баз данных», «Постреляционные СУБД»
Ответы на контрольные вопросы учебника [12, стр. 267, 280]
Выполнить проект: «Мой интернет-магазин». Построить модель таблицы. Определить ассортимент товара, заполнить таблицу. Сформировать отчеты «прайс-лист», «Товарная ведомость», «зарплата».
Подготовить доклад «База данных показателей функционирования оптико-электронных систем обнаружения» [9, стр.121]
«База данных показателей оптико-электронных систем воспроизведения – измерительных и следящих систем» [9, стр.125]
«База данных показателей функционирования ОЭС визуализации – тепловизионные системы, приборы ночного видения» [9, стр.126]
«База данных показателей функционирования ОЭС обработки оптических изображений»

   

Раздел 5.
Телекоммуникационные технологии

     

Тема 5.1.
Компьютерные сети

Содержание учебного материала

4

 

1.

Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации

2

1

2.

Виды компьютерных сетей

2

1

Практические занятия

2

 

1.

Создание макета локальной компьютерной сети

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

1.

Подготовка презентации «Виды компьютерных сетей»
«Топология шина»
«Топология кольцо»
«Звездообразная топология»
«Гибридная топология»

2

2

2.

Составление сводной таблица на тему «Архитектуры компьютерных сетей», «История Интернет»
Ответы на контрольные вопросы учебника [12 стр. 292, 306]
Выполнить проекты [12, стр.297,323, 330, 334]

2

2

Тема 5.2.
Интернет

Содержание учебного материала

4

 

1.

Интернет страница и редакторы для ее создания

1

1

2.

Личные сетевые сервисы в Интернет

1

1

3.

Пример работы в телеконференциях на основе Skype

1

1

4.

Сетевая этика и культура

1

1

Контрольные работы

2

 

1.

Телекоммуникационные технологии

2

 
 

Самостоятельная работа обучающихся

4

 
 

1.

Проект «Web сайт на HTML «Великие оптики»»
«Старинные профессии»
«Оптика – на страже мира»

2

3

 

2.

Ответы на вопросы учебника [12 стр.316, 334]

2

2

   

Итого:

143 час., из них 48 сам.работа.

 

3.  Условия реализации учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Информатика и ИКТ», лаборатории «Информационно-коммуникационных систем».
Оборудование учебного кабинета: комплект учебно-методической документации, наглядные пособия, раздаточный материал к лабораторным и практическим занятиям, информационные стенды, материал для внеаудиторной работы по дисциплине.
Технические средства обучения: персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска, микрофон, web-камера.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  • Астафьева Н.Е., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ. Практикум. – М.: ИЦ Академия, 2012. – 272с.
  • Згадай О.Э. Информатика для юристов. – М.: Мастерство, 2001. – 256с.
  • Костюк Ю.Л. Основы разработки алгоритмов. – М.: Бином, 2010. – 286с.
  • Ларина Э.С. Информатика: проектная деятельность. – Волгоград: Учитель, 2009. – 155с.
  • Малясова С.В. Информатика и ИКТ. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.: ИЦ Академия, 2013. – 304с.
  • Михеева Е.В. Практикум по информатике. М.: ИЦ Академия, 2009. – 192с.
  • Могилев А.В. Практикум по информатике. – М.: ИЦ Академия, 2009. – 608с.
  • Тозик В.Т. Компьютерная графика и дизайн. – М.: ИЦ Академия, 2012. – 208с.
  • Торшина И.П. Компьютерное моделирование оптико-электронных систем первичной обработки информации. – М.: Логос, 2009. – 248с.
  • Фалина И.Н. Алгоритмизация и программирование. – М.: КУДИЦ-ПРЕСС, 2009. 276с.
  • Федосеев В.И. Оптико-электронные приборы и ориентации и навигации космических аппаратов. – М.: Логос, 2007. - 248с.
  • Цветкова М.С. Информатика и ИКТ. – М.: ИЦ Академия, 2011. – 352с.

Дополнительные источники:

  • Анеликова Л.А. Упражнения по текстовому редактору Word. – М.:Солон-Пресс, 2006. – 128с.
  • Колдаев В.Д. Сборник задач и упражнений по информатике. – М.:ИД Форум-Инфра-М, 2007. – 256с.
  • Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. Часть 1. Информационная картина мира. – СПб.: Питер, 2009. – 300с.
  • Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий. – СПб.: Питер, 2009. – 430с.
  • Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий. – СПб.: Питер, 2009. – 206с.
  • Молодцов В.А. Персональный компьютер: от байта до сайта. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 325с.
  • Паронджанов В.Д. Занимательная информатика. – М.:Дрофа, 2007. – 191с.
  • Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум в 2т. Том1. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 309с.
  • Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум в 2т.Том2. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 294с.
  • Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». – М.: Бином, 2008. – 180с.
  • Хеннер Е.К. Формирование ИКТ – компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: Бином, 2008. 188с.

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения

  • приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  • переводить числа из одной системы счисления в другую;
  • строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений;
  • применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
  • применять графический редактор для создания и редактирования изображений; строить диаграммы;
  • применять электронные таблицы для решения задач;
  • создавать простейшие базы данных; осуществлять сортировку и поиск информации в базе данных; перечислять и описывать различные типы баз данных;
  • работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск файлов); вводить и выводить данные;
  • работать с носителями информации; пользоваться антивирусными программами;
  • записывать на языке программирования алгоритмы решения учебных задач и отлаживать их.

Текущий контроль в форме:
- лабораторных работ;
- практических занятий;
- рефератов;
- докладов;
- контрольных работ по темам;
- самостоятельных работ;
- защита проектов;
- подготовка презентаций;
- подготовка к участию в студенческих конференциях.

Промежуточный контроль в форме контрольной работы
Итоговый контроль в форме контрольной работы

Автор Капитаненко Елена Николаевна
Дата добавления 14.10.2013
Раздел Информатика
Подраздел
Просмотров 3422
Номер материала 103
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы