Главная / Другое / Оқыту мен оқуда ақпарттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану

Оқыту мен оқуда ақпарттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану

Кембридж бағдарламасы бойынша ІІ деңгей сертификатталушы қазақ тілі мен әдеби...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кембридж бағдарламасы бойынша ІІ деңгей сертификатталушы қазақ тілі мен әдебиеті
Описание слайда:

Кембридж бағдарламасы бойынша ІІ деңгей сертификатталушы қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің жоғары санатты мұғалімі Бельгибаева А.С. Бірлестік орта мектебі Айыртау ауданы Солтүстік Қазақстан облысы

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

Оқыту мен оқуда ақпарттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану
  • Другое
Описание:

                                                                      «Маған айтсаң, ұмытып қаламын.

                                                                                      Көрсетсең, есімде қалар.

                                                                                     Істеуін    көрсетіп берші,

                                                                                              үйреніп алайын.»

                                                                                              Шығыс даналығы

 

Алғы сөз

Қазіргі заман талабына сай тұлға оқытып тәрбиелеп шығару әр ұстаздың алдында тұрған үлкен міндет.Білім жолында ұрпақ тәрбиелеуде мұғалімдік қызметтің сан қырлары  алуан қызмет атқарады.Біз ,мұғалімдер ,келешек ұрпаққа сапалы білім бере отырып,саналы азамат қылып шығару жолында еңбектену қажет.Сондықтан да қазіргі таңда елімізде болып жатқан тың жаңалықтарға оң көзбен қарау керек.

Кембридж университетінің бағдарламасымен бірлесе отырып, ескіні жаңғыртып,жаңа әдіс тәсілдерді  тәжірибемізге енгізіп отырмыз. «Өрлеу» біліктілікті арттыру Ұлттық орталы-ғында  Кембридж бағдарламасы бойынша ІІ деңгейдегі біліктілікті арттырудың үш айлық курсында ұстаздарға заман талабына сай өзгеріп отыруға,тәжірибесін жетілдіріп отыруға үйретті.Іс-тәжірибені жетілдіру үшін жаңа технологияларды сабақтарымызға енгізіп оқушыларды ХХІ ғасыр талабына сай бағыттап отыру қажет.

Өзіндік білім көтеру жоспарын негізге ала отырып,оқушыларды ҰБТ –ге даярлаудың жолдарын қарастырдым.Үш жылға арналған жоспарда оқушыларды тестке дайындауды ІІІ этапқа  бөлдім. Нәтижесінде оқушылар жақсы көрсеткіш көрсетуге ұмтылыс жасады.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Мазмұны:

І.Кіріспе бөлім

Тест туралы түсінік...................................................................................................5 бет

ІІ.Негізгі бөлім

І тарау.Грамматикалық тапсырмалармен жұмыс

а/фонетикалық,лексикалық тапсырмалар жүйесі..................................................13 бет

ә/морфология,синтаксис саласы бойынша тапсырмалардың жүйелілігі...........14 бет.

б/пунктуация саласы бойынша тапсырмалар......................................................17 бет

в/грамматикалық жаттығуларды орындату..........................................................

ІІ тарау .Эксперимент бөлімі

11 сынып оқушыларымен жүргізілетін бақылау жұмыстары............................ бет

ІІІ.Қорытынды..................................................................................................... бет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Кіріспе.

Казіргі жеделдету, демократияландыру жағдай Қазақстан Республикасында басты міндеттердің бірі  - ұлттық ерекшеліктерді еске алып, жастарға терең 6ілім  мен тәрбие ісін одан әрі дамыту және жетілдіру. Білім Министрлігі тәлім-тәрбие тұжырымдамасында былай деп жазылған: "Бұл таңда жастарға әлемдік ғылым мен прогресс деңгейіне сәйкес білім мен тәрбие беру, оның рухани байлығы мәдениеттілігін, ойлай білу мүмкіндігін  жетілдіру, сонымен қатар әр адамныц кәсіби біліктілігін, іскерлілігін арттыру әділетті  қоғамның міндеті болып табылады." Міне, осы тұрғыдан қоғамға жан-жақты 6ілімді, жогары мәдениетті, жұмысты шығармашылықпен істей білетін жеке адам қажет. Ондай адат мектеп табалдырығынан бастап орта жэне жоғары оқу орындар дайындайды.

Оқыту процесі оқыту әдістері арқылы мақсатқа жету,саналы түрде қолданылатын тәсілі, ал мақсатқа жету мұғалімнің шеберлілігіне, оныц оқыту процесін тиімді ұйымдастыра білуіне оқушылардың даярлық дәрежесіне мұғалім мен оқушылардың белсенділік педагогикалық ынтамақтастығына байланысты.

Әдіс ("методос" деген грех сөзінен туады - зерттеу немесе таным жолы) тәсілдер жиынтығы, қазақша "зерттеу жолы" деген мағынаны білдіреді.

Оқыту әдістері - мұғалім мен оқушылар жұмысының тәсілдері, солардың  көмегімен  6ілімді, іскерлікті және дағдыны игереді, оқушылардың дүниетанымы қалыптасады, қабілеттері дамиды.

Оқыту процесінің маңызды компоненттерінің  бірі- оқушы білімін тексеру, бағалау. Осындай 6ілімді  тексерудің, тиянақтаудыц бір түрі - тест әдісі болып табылады. Оқушылардыц білімін тексеру әдістері  арқылы мұғалім оқушылардың  білімді, іскерлікті игеру сапасын тексеріп  қана қоймайды, ол оларды ойлау тәсілдеріне, практикалық жұмысқа үйретеді және біліміндегі кемшілікті жоюдыц жолдарын іздестіреді.

II. Негізгі бөлім.

Соңғы жылдары тестік  әдісі оқу білімге қатысты барлық ұйымдарда (мектептерде, жоғары оқу орындарында) кеңінен колданылып жүр.

Тест дегеніміз не? Тест арқылы сынауда қандай жаңалық бар? Оның сұрақтары қалай дайындалады, оны қалай өткізеді, тест арқылы сұраққа қалай дайындалу керек?

"Тест" - ағылшын сөзі, сынақ байқау деген мағынаны білдіреді. Ең  алғаш рет 1864 жылы ағылшын педагогі Джордж Филлер карастырып, оны Гринвич госпиталінде пайдаланған, ал кейін американ педагог-психологі Пресси жалғастырып, бірақ  көп жылдар бойы тестті осы адам қалыптастырған деген ой болған, содан бері Америка, Франция, Англия, Израиль, Канада, Турция т.б. елдерінде кеңінен тараған. Осы тестті дамытуға кейінен орыс ғалымы Петровский т.б. ғалымдар үлес қосқан.

Алғашында тест жүйес1 көбінесе жоғары оқу орындарында жиі қолданған. 1970 жылдары ғалымдар оқушылардың 6ілімдік деңгейінің төмендеп кеткенін байқап, білім сапасын көтеру негізінде жаңа тиімді әдіс - тест әдісін қолдануды ойлап тапқан. АҚШ-та 1947 ж. бері тест арқылы жұмыс істейді, бұдан басқа Германия, Польша, Болгария, Турция, Жапония, Жаңа Зеландия елдерінде кеңінен тараған. Мысалы, Турция, Чехия, Словакияда барлык пәннен стандартты тест бар.

Қазақстан жерінде 70-80 жылдары 6ілім сапасының төмендегені байқалып, оны жақсар-тудың жолы қарастырылады. Осы мәселені шешуге тест әдісінің көмегі болған еді.

Еліміз егемендік алғаннан кейін, Қазақстан Республикасының 6ілім туралы заңы шық-қаннан кейін алдыңғы қатарлы оқу орындары шетелдік тесттік тәсілді өз тәжірибесінде кеңінен қолдана бастады. Бүгінде тест қолдану оқытушылармен катар оқушылар үшін де көп тиімді екенін өмірдің өзі дәлелдеп отыр. Нәтижесі  тікелей белгілі болады. Тесттік әдіс талапкердің білім  дәрежесін анықтауда көп уақыт алмайды.

Бүгінгі таңда білімгердің білім деңгейін анықтайтын, тексеруге өте қолайлы жазбаша бақылу жұмыстарының бір түрі - тест. Тест сабақта уакытты үнемдеуге, білімгердің өткен тақырыптарды еске сақтау қабілетін арттырады, белсенді ойлау қабілетінің дамуына мүмкіндік береді.

 Тест әдісі білімгердің белгілі бір немесе бір топ тақырыптарыныц мазмұнын қандай дәрежеде меңгергендіктерін тез арада байқауға мүмкіндік береді. Тест сұрақтарына нақты, ұтымды жауап іздеу барысында білімгер ұшкырлыққа, жинақтылыққа дағдыланады. Тест білімгердің шапшац қимылдап, тез ой тұжырымдауға жұмылдырады. Тестілеу арқылы аз уакыт ішінде көп білімгердің білімін,білігін тексеруге болады. Тест сұрақтары - қарапайым, нақты. түсінікті тілмен қарастырылуы керек, ол бір қатарлы, 6ір мағыналы болуы тиіс. Тесттер арқылы білімгердің  мамандык бойынша 6ілімін игеру дәрежесін анықтауға болады. Білімгердің 6ілімін анықтау мақсатында құрастырылатын тестілердің көптеген түрлері бар. Олардың бірі -бақылаушы тестілер. Бақылаушы тест негізінен бағдарлама бойынша оқу материалын қаншалыкты меңгергендігін анықтауға болады.

Сабак үстінде оқушылармен мүмкіндігінше тесттік жұмыстар жүргізіп, мұғалім тек осы жұмыстың  үстінен басқарып, оны орындауға тапсырманы алдын - ала даярлап отыру керек. Тесттік әдіс негізінен оқушылардың білімділігін,біліктілігін және дағдысын өлшеуге арналған. Сондықтан оларды көбінесе педагогикалық немесе психологиялық тесттер  деп атайды.

Тесттер белгілі бір ережелер, талаптар бойынша құрастырылады. Әрбір тест обьектісі  болып табылатын  білім, біліктілік және дағды компонеттерінің сипаттамасын анық-тайтын бір түрлі тапсырмалар жиынтығынан тұрады.

 

Тесттерді пайдаланудағы  әрекеттер мына схема бойынша  жүргізілуі тиіс..

І кезең:

тест алдындағы талдау;

тестті жоспарлау;

құрастыру;

тест алдындағы жұмыстарды санау;

тест алдындағы нәтижелерді өңдеу;

тест алдындағы нәтижелерді сатылау;

ІІ- кезең:

түпкілікті тестті жасау;

тест алдындағы қайта жоспарлау;

түпкілікті тест құрастырып өңдеу;

тест нәтижелерін сатылау;

Тестттерді құрастыру және пайдалану кезінде ескерілетін ұйымдастырушылық талаптар:

Сыналушының  ешқайсысына артықшылықтар берілмейді. Барлығы бірдей жағдайда, бірдей сұрақтарға жауап береді.

Алдын ала дайындалған нәтижелерді бағалау шкаласы барлығына бірдей колданылады.

Нәтижелердің бұрмалауын болдыртпау шаралары қолданылады (біреуден көшіру, біреуге айту т.б)

Оқушылардың білімін  тексеру, бағалау үшін орта мектептерде тесттік жүйені енгізу өте қолайлы болып табылады.

2.4. Тесттің түрлері

 Қазіргі уакыт талабына сай мектептерде оқушылардың білім және білік сапасын,  дағды-сын тексеруге арналған тесттің бірнеше түрі бар.

Тесттің негізгі түрлері мыналар: 1. Таңдау тесті - бұл күнделікті жиі қолданылатын тесттің түрі. Белгілі такырып бойынша бір сұрақ беріліп, бірнеше жауабы көрсетіледі. Соның ішінен тек дұрыс жауап кана таңдап алынуы керек. Мысалы,

Салыстырмалы шырайды табыңыз?

сары,жұқа, таулы

көкшіл, аласырак, биіктеу

орасан үлкен, қап-қара, өте ыстық

Жалпы есімді тап:

Қала

Атырау

«Қазақ әдебиеті»

Бұрынғы өткен шақты табыңыз:

жүрісім өнбей койды

Ермек үнемі кешігіп келетін

Бұрында айтқансың

Дұрыс жауапты таңдау тестіне мына түрдегі тесттерді мысалға келтіруге болады:

Макалды ажыратыңыз:

Білім - күш

Маржан сөз - асыл сөз

Оку -инемен құдық қазғандай

Қай қатарда кысаң дауыстылар берілген?

а/п,т,с,к

б/ы,і,и,ұ

в/а,ә,о,е

2. Балама жауапты (альтернативті тест - мұнда белгілі бір тақырыптан жеке-жеке сұрақтар беріледі. Бұл тест түрлерінің ерекшелі сол - сол сұрақтардың жанына окушы "иә", "жоқ", "дұрыс","дұрыс емес" деген сөздер жазуы керек.

Мысалы,Жазу, сызу, кимылдау, еңбектену сөздерінің барлығы тұйық етістік.        

Дұрыс.

Есімше септеле ме?

Ия.

Тұйық  етістік жіктеледі ме?

 Жоқ.

И,Р дыбыстарын фонетика саласы зерттейді?

Дұрыс.

Шылаулар түрленеді ме?

Дұрыс емес.

Толыктауыш қайда?, қашан?, қалай? Сұрактарына жауап бере ме?

 Жок.

Төмендегі  сөйлем салалас құрмалас сөйлем бе?

Оқу- білім бұлағы,білім -өмір шырағы.

Иә.

3. Толықтыру тесті. Мұнда окушы қалдырып кеткен бос орынды грамматикалық  ережелерге байланысты сөз немесе  сөз тіркесін  жазып толықтырады. Мысалы,

Есімдіктер.......сөз табының орнына қолданылатын сөздер.

Жауабы: зат есім, сын есім, сан есім

Сан есім заттың.......... білдіретін  сөз табы./

Жауабы: санын, ретін.

Мына сөйлемнің сыңарын жаз. Жүз сомың болғанша

Жауабы: Жүз досың болсын.

Төмендегі  ережені  толықтыр. Құрамында ен кемінде екі немесе үш, одан да көп сөйлемнен құралған сабактастың  түрін дейміз.

Жауабы: Көп бағыныңқылы сабақтас

Төмендегі өлең жолына тиісті  каратпа сөзді қой.

            , ойын арзан, күлкі қымбат. (Абай)

Жауабы: Жігіттер.

4. Тесттің  келесі  бір түрі - сәйкестендіру тесті. Мұнда екі  бағанада орналасқан фактілерді, мысалдарды, сөздерді  бір - бірімен мағынасына, мазмұнына сәйкес топтастыру керек. Мысалы:

1. Фразалыкқ тіркестерді  тиісті  сыңарлармен сәйкестендіріңіз.

1.кіріп                                    а) жүн қырқу

Мұрнына                             ә/иісі бармау

Аузымен                              б/қонындай

жұмырткадан                       в/орақ ору

Жауабы: Мұрнына иісі бармау,аузымен орақ ору

Сұрақтарды сәйкестендір.

Кім?не?                       а\Баяндауыш

Қандай?қай?               ә\Бастауыш

Не қылды?Қайтты?    б\Анықтауыш

Сәйкестендір.

Ған,ген                      а\жалғау

Ны,ның                     ә\шылау

Әрі ,және                   б\жұрнақ

 

 


2. Берілген сөздері сөз табына карай сәйкестіндіріңіз:

зат есім           а) ғана

одағай                          ә) кітап

үстеу                б) кеше

Еске түсіру тесті.

 Мұнда ереже немесе аныктама беріледі де, оның накты жауабынбір сөзбен жазу ұсынылады. Мысалы:

I. Сөз бен сөзді байланыстыратын қосымша      

Жауабы: жалғау

есім сөздердің орнына жұмсалатын сөз табы........

Жауабы: есімдік

2.Бір ғана у жұрнағы арқылы жасалатын етістіктің түрі.....

Жауабы:тұйық етістік

 3.Шылаулар мағынасы мен сөйлемде атқаратын қызметіне

қарай: септеулік шылаулар, жалғаулық  шылаулар,       болып бөлінеді.

Жауабы: демеулік шылаулар

 Тесттің  келесі бір жиі  колданылатын түрі - аралас тест. Аралас тест- әр түрлі тақырыпқа байланысты әр түрлі сұрақтарды қамтитын күрделі тесттің  түрі. Мұнда белгілі бір сұрақ беріліп, оның бірнеше жауабы көрсетіледі. Оқушы соның ішінен  тек дұрыс жауап қана таңдап алу керек. Мысалы: 1. Мезгіл үстеуді көрсетіңіз:

а/алтын    б/берді     в/жаздыгүні

Сілтеу есімдік бар сөйлемді  көрсет:

а/ Бұл кезек күттірмейтін мәселе.. б) Ол ешкіммен сөйлеспейді. : в/өнер алды- қызыл тіл.

Дұрыс жазылған сөзді  тап:

а/ көзқарас   б/ көзғарас  в/ көз  карас

Ауыспалы мағыналы сөзді көрсет:

 а/ терең су

б/ өнерлі адам

в/ таяз түсінік

5. Етістік қай сөйлемде бастауыш болады?

а/ Сөйлей -сөйлей шешен болады.

 б/Қой көрмеген қуалап өлтіреді.

в/Батыр бір рет өледі..

6 "Ит арқасы қиянда" деген тұрақты сөз тіркесінің  мағынасын тап.

а\ алыс     б\лезде     в\ анық

Мына сөздердің ішінен белгісіздік есімдігін  табыңыз:

а\ештеңе      б\әрқайсысы    в\бүкіл

 Төменде берілген тест  8- сынып окушылардың  білім дәрежесіне, ойлау кабілетіне және ең басты өтілген тақырыптарға сай келетін «Құрмалас сөйлемнің синтаксисі»  деген тарауға арналып тест сұрақтары  құрылған.

I. Тесттің  бізге ең көп тараған түрі - дұрыс жауап таңдау тесті.

Мына сөйлем салалас құрмалас сөйлемнің  қай түріне жатады.

Олар күзде  босамайды және көктемде еш босамайды.

а\ Талғаулықты   б\ қарсылықты    с\ түсіндірмелі  д\ Ыңғайлас

е \ Кезектес

Бірде,біресе,кейде  салалас құрмалас сөйлемніңм қай түрінің шылаулары?

а\Себеп- салдар      б\ Кезектес   с\ Түсіндірмелі 

д\ Талғаулы     е\ Ыңғайлас

Төмендегі  сөйлем сабақтас  құрмалас сөйлемнің  қай түріне жатады?Ол оқымақшы болып,қалаға келді.

а\мақсат    б\мезгіл     в\қарсылықты  д\шартты     е\себеп

 4.Салалас құрмалас сөйлемді тап:

а/ Нұрбек өзен жағасына қарай беттеді. б/ Еңбектің наны тәтті, жалқаудың жаны тәтті.

с/  Емтихан тез 6ітті. д/ Бұл дауыс та маған көптен таныс е) Еңбек етсең емерсің.

Мына сөйлем сабақтас құрмаластың кай түрі?

Сыртқа шыққан Тәттімбет төңірегіне көз салып, үй жанында көп кідіріп қалды.

а\мақсат

в\шартты

с\қимыл-сын

д\мезгіл

 

 

 

 

 

 

Автор Бельгибаева Алмагуль Султановна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Другое
Подраздел
Просмотров 488
Номер материала 26224
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓