Главная / Технология / Открытый урок по технологии на тему «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Открытый урок по технологии на тему «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Открытый урок по технологии на тему

«Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Модуль: Создание изделий из текстильных материалов

Раздел: Технология изготовления швейных изделий

Тема: «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»


I. Дидактическое обеспечение урока:

Планируемые результаты урока:

1.Предметные:

1.1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков по конструированию плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

1.2.Способствовать заполнению терминов – основных конструкций плечевого изделия;

1.3.Способствовать пониманию зависимости конструкции и модели ночной сорочки от особенностей фигуры;

1.4.Способствовать осознанию основного технологического материала;

1.5.Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

  • Раскрыть причины некачественной работы при конструировании плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

  • Выяснить последствия неправильной работы.

1.6.Способствовать пониманию закономерности теории и практики

  • Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой

  • Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой.

2.Личностные:

2.1.Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся - строить аналогии между построением чертежа на типовую фигуру и на себя, сравнивать свою работу с работой других учащихся класса, ставить и решать проблемы во время урока;

2.2. Способствовать развитию конструкторских умений, двигательную сноровку;

2.3.Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся при изготовлении чертежа по эскизу.

2.4.Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

3.Метапредметные:

3.1.Способствовать формированию трудовых, эстетических, экономических качеств личности.

4.Профориентационные:

4.1.Способствовать развитию профессиональных качеств модельера - конструктора;

4.2. Воспитывать уважение к работающему человеку.


II. Методическое оснащение урока:

Материально техническая база:

  • кабинет обслуживающего труда

  • инструменты: маломасштабная линейка, простой карандаш ТМ; М

  • компьютер; мультимедийный проектор; экран

Дидактическое обеспечение:

  • учебник «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

Н.В. Синица, В.Д. Симоненко – М.: «Вентана - Граф», 2013.

  • рабочая тетрадь «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

Н.В. Синица, н.А. Буглаева – М.: «Вентана - Граф», 2013.

  • Презентации: «Построение ночной сорочки»;

  • чертеж М 1:4;

  • чертёж М 1:1;

  • тестовые задания для групп – приложение 2

  • карточки на внимание – приложение 1

III. Методы обучения: наглядный, практический, словесный, работа с мультимедийными средствами.


IV. Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • опрос по тестовым заданиям к группам;

  • демонстрация приемов по построению чертежа;

  • работа с чертежом и рабочими тетрадями;

VI. Словарная работа:

  • конструирование, эскиз, чертеж.

VII. Тип урока: комбинированный урок (повторение пройденного материала, изложение нового материала, практическая работа).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа:

- настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,

- создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

- настрой учащихся на работу (карточки на внимание: Приложение 1);

- доведение до учащихся плана урока.



Личностные УУД

Осуществляемые действия:

эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

активное слушание

выдвижение предположений о теме урока и т.д.


Формируемые способы деятельности:

формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

слушание собеседника



Формируемые способы деятельности:

построение понятных для собеседника высказываний



II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

- установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания;

- устранить в ходе про-верки обнаруженных пробелов в знаниях

выяснить степень усвоения заданного

на дом материала;

- определить типичные недостатков в знаниях и их причины

ликвидировать обнаруженных недочётов

Тестовые задания к группам (приложение 2)

I группа (минимальный) – А;

II группа (общий уровень) – задание Б;

III группа (продвинутый уровень) – задание С


Личностные УУД

Осуществляемые действия:

повторение раннее изученного материала


Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности


Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

оценивание результата по алгоритму

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

- организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

- зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

- Беседа по вопросу конструирования плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

- Подготовка к практической работе.


Личностные УУД

Осуществляемые действия:

активизация имевшихся ранее знаний

активное погружение в тему

высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

умение слушать в соответствии с целевой установкой

принимать и сохранять учебную цель и задачу

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

слушают вопросы учителя

отвечают на вопросы учителя

осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействие с учителем во время опроса

участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

- зафиксировать причину затруднения у учащихся;

- сформулировать и согласовать цели урока;

- организовать уточнение и согласование темы урока;

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;

- организовать фиксацию преодоления затруднения

- Конструирование – это процесс изготовления чертежа изделия, в соответствии с мерками и прибавками.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

  • Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

  • Какие прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

  • Что означает Ди?

  • Что означает Сг?

  • Как правильно снимают мерки?

  • Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

- Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек)

(показ презентация, слайд 4-5-6)


Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самостоятельное определение темы урока

осознание целей и задач обучения

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

формирование умения слушать и понимать других

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

- зафиксировать алгоритм выполнения

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

вопрос к классу: «Перечислите правила конструирования?»

(приложение 6)

- вопрос к классу: «Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?»

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

(Приложение 12)


VII. Практическая работа «Построение ночной сорочки М1:4»

с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

- тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке;

- проверить умения работать учащихся по алгоритму;

- организовать самостоятельную работу учащихся;

- организовать самопроверку самостоятельной работы;

- организовать по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок;

- организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы


- практическую работу выполняют учащиеся всего класса

6.1.1.Водный инструктаж учащихся

-сообщение темы практической работы;

- разъяснение задач практической работы;

- научить конструировать ночную сорочку в масштабе 1:4 и М1:1;

- показ приёмов конструирования;

6.1.2.Самостоятельная работа учащихся:

6.1.3.Текущий инструктаж:

Формирование новых знаний:

- проверка организации работы;

- проверка соблюдения правил Т.Б.

Усвоение новых знаний:

- проверка правильности использования УТД;

Целевой обход

- учитель следит за правильностью выполнения приёмов конструирования;

- помощь в исправлении неточностей;

- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах работы

6.1.4.Заключительный инструктаж:

- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;

- разбор типичных ошибок.


Личностные УУД

Осуществляемые действия:

проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самоконтроль выполнения задания

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

умение структурировать знания

выбор наиболее эффективных способов решения задач

установление причинно-следственных связей

построение логической цепи рассуждений

выдвижение гипотез; их обоснование

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

- включить новый способ действий в систему знаний учащихся;

- тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

- инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

задание учащимся на подготовку к следующему уроку

(Приложение № 13/2)


Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

отработка алгоритма по изученной теме

творческая переработка изученной информации

поиск искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях)

поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках)

переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

поиск и выделение информации

применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест



X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

- организовать фиксацию нового содержания

изученного на уроке;

- организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

- организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке;

- зафиксировать направления будущей деятельности

- рефлексия (интеллектуального типа): у каждой девочки на столе лежат цветные листочки (в виде цветов)

(приложение 14)

- сообщение о достижении цели урока;

- объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

- сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельно кройным рукавом»

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

оценка и самооценка учебной деятельности

обобщение и систематизация знаний

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

формирование умений полно и точно выражать свои мысли



Конспект урока:


Голова подскажет – руки сделают”

1.Организационный момент:

1.1. приветствие;

1.2. проверка явки учащихся;

1.3. заполнение классного журнала;

1.4. проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

1.5. настрой учащихся на работу (карточки на внимание);

1.6. доведение до учащихся плана урока.


2. Проверка домашнего задания.

2.1.Тестовые задания к группам

I группа (минимальный) – А;

II группа (общий уровень) – задание Б;

III группа (продвинутый уровень) – задание С


3. Актуализация знаний учащихся

3.1.Беседа по вопросу конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

3.2.Подготовка к практической работе.


4. Изложение нового материала.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

  • Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

  • Какие прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

  • Что означает Ди?

  • Что означает Сг?

  • Как правильно снимают мерки?

  • Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

- Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек)

(показ презентация, слайд 4-5-6)


5.Первичное закрепление знаний учащихся:

- вопрос к классу: Перечислите правила конструирования?

- вопрос к классу: Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?


6.Физкультминутка: Гимнастика с весёлым Хомкой (3 мин.)


7. Практическая работа: «Построение чертежа ночной сорочки»

- практическую работу выполняют учащиеся всего класса

7.1.1.Водный инструктаж учащихся

- сообщение темы практической работы;

- разъяснение задач практической работы;

  • научить конструировать в масштабе 1:4;

  • научить конструировать в масштабе 1:1;

- инструктаж по ТБ:

- на основе технологической карты, одновременно с учителем, учащиеся строят чертеж ночной сорочки М 1:4.
Технологическая карта: «Построение чертежа ночной сорочки»


http://rushkolnik.ru/tw_files/24313/d-24312390/24312390_html_m691e8b81.jpg



п/п


Буквенное
обозначение


Последовательность построения,
название отрезка


Расчетная
формула


Расчет, ем

на типовую
фигуру

на
себя

Построение сетки чертежа


1


В

Построить прямой угол с вершиной в т. В


Построение


Построение




2


ВВ
1


Ширина изделия


CrII : +0,5*Пг


43,6 : 2+0,5*8=25.8




3


ВН


Длина изделия


Ди


88,0




4


BB
1H1H


Построить прямоугольник


Построение


Построение



Построение горловины


5


BB
2


Ширина горловины


Сш : 3+1


17,2: 3+1 = 6,7




6


BB
3


Глубина горловины спинки


ВВ
2:3


6,7:3 = 2,3




7


B
2B3

Линия выреза горловины спинки


Построение


Построение



8

BB4

Глубина горловины переда

ВВ2+1

6,7+1 = 7,7




9


В
2В4

Линия выреза горловины переда


Построение


Построение



Построение рукава


10


В
1Г


Глубина проймы


Оп: 2+Поп


26,1 : 2+7 = 20




11


В
1В5 = ГГ1


Длина рукава


п/в = 5...6


6,0




12


В
5Г1


Ширина рукава


Построение


Построение



Построение линий бока, низа и талии


13


Г
2


Вспомогательная точка


ГГ
2 = ГГ1


6,0




14


Г
3


Вспомогательная точка


Г
1Г2:8


Построение




15


Г
3Г4 ┴ Г1Г2


Глубина прогиба


Г
3Г4 = п/в-1,5


1,5




16


Г
1Г4Г2


Соединить тт
4 Г1Г4Г2


Построение


Построение




17


Н
1Н2


Расширение низа


п/в=10...12


10




18


Г
1Н2


Линия бока


Соединить тт. Г
2Н2


Построение




19


Н
2Н


Повышение линии бока


п/в = 1,5:2


1,5




20


Н
4


Вспомогательная точка


НН
1 : 2


Построение




21


НН
4Н3


Линия низа


Соединить тт.Н, Н
4, Н3


Построение




22


В
3Т


Длина до линии талии


Дет


37,0




23


ТТ
2


Горизонтальная линия


ТТ
2||ВВ1


Построение




24


Т
2Т3


Повышение линии талии


п/в = 1,5 : 2


1,5




25


Т
4


Вспомогательная точка


ТТ
1 : 2


Построение




26


ТТ
4Т3


Линия талии


Соединить тт. Т, Т
4Т3


Построение




27


Обвести контур чертежа изделия сплошной линией


7.1.2.Самостоятельная работа учащихся:

7.1.3.Текущий инструктаж:

Формирование новых знаний:

- проверка организации работы;

- проверка соблюдения правил Т.Б.

Усвоение новых знаний:

- проверка правильности использования УТД;

Целевой обход

- учитель следит за правильностью выполнения приёмов моделирования;

- помощь в исправлении неточностей;

- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах моделирования передника

7.1.4.Заключительный инструктаж:

- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;

- разбор типичных ошибок.


8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

- п.15;

- записи в рабочей тетради;

- написать мини - сочинение «Моя любимая сорочка»


9. Уборка рабочих мест.


10. Подведение итогов урока.

- сообщение о достижении цели урока;

- объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

- сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельным рукавом»


11. Рефлексия урока (интеллектуального типа):

  • На уроке мы познакомились…

  • Урок научит меня тому…

  • Я узнала, что…

  • Больше всего мне понравилось…

  • Сегодня я на уроке научилась…

  • Я думаю, что знания и умения, полученные на уроке пригодятся мне в жизни…

  • Этот урок заставил меня задуматься на тем…


- Подводим подсчет звездочек. У кого больше всех звездочек, тот покорил большую звезду и она откроет ему свою тайну «Вам сегодня дополнительная пятерка», кроме того оценка за практическую работу.
- Все молодцы, хорошо поработали.

- Спасибо за урок!































Открытый урок по технологии на тему «Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс
  • Технология
Описание:

Открытый урок по технологии на тему

«Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс

Модуль:  Создание изделий из текстильных материалов

Раздел:  Технология  изготовления швейных изделий

Тема: «Конструирование  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»

 

I. Дидактическое обеспечение урока:

Планируемые результаты урока:

1.Предметные:

1.1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков по конструированию  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

1.2.Способствовать заполнению  терминов – основных конструкций плечевого изделия;

1.3.Способствовать пониманию зависимости конструкции и модели ночной сорочки от особенностей фигуры;

1.4.Способствовать осознанию основного технологического материала;

1.5.Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

·         Раскрыть причины некачественной работы при конструировании  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

·         Выяснить последствия неправильной работы.

1.6.Способствовать пониманию закономерности теории и практики

·         Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой

·         Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой.

2.Личностные:

 2.1.Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся - строить аналогии между построением  чертежа на типовую фигуру и на себя, сравнивать свою работу с работой других учащихся класса, ставить и решать проблемы во время урока;

2.2. Способствовать развитию конструкторских умений, двигательную сноровку;

 2.3.Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся при изготовлении чертежа по эскизу.

2.4.Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

3.Метапредметные:

3.1.Способствовать формированию трудовых, эстетических, экономических качеств личности.

4.Профориентационные:

4.1.Способствовать развитию профессиональных качеств модельера - конструктора;

4.2. Воспитывать уважение к работающему человеку.

 

II. Методическое оснащение урока:

Материально техническая база:

·         кабинет обслуживающего труда

·         инструменты: маломасштабная линейка, простой карандаш ТМ; М

·         компьютер; мультимедийный проектор; экран

Дидактическое обеспечение:

·         учебник «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

                Н.В. Синица, В.Д. Симоненко – М.: «Вентана - Граф», 2013.

·         рабочая тетрадь «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:

                Н.В. Синица, н.А. Буглаева – М.: «Вентана - Граф», 2013.

·         Презентации: «Построение ночной сорочки»;

·         чертеж М 1:4;

·         чертёж М 1:1;

·         тестовые задания для групп – приложение 2

·         карточки на внимание – приложение 1

III. Методы обучения: наглядный, практический, словесный, работа с мультимедийными средствами.

 

IV. Формы организации познавательной деятельности учащихся:

·         опрос по тестовым заданиям к группам;

·         демонстрация приемов по построению чертежа;

·         работа с чертежом и рабочими тетрадями;

VI. Словарная работа:

·         конструирование, эскиз, чертеж.

VII. Тип урока: комбинированный урок (повторение пройденного материала, изложение нового материала, практическая работа).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа: 

- настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,

- создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

- настрой учащихся на работу (карточки на внимание: Приложение 1);

- доведение до учащихся плана урока.

 

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

активное слушание

выдвижение  предположений о теме урока и т.д.

 

Формируемые способы деятельности:

формулирование собственных  ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

слушание собеседника

 

 

Формируемые способы деятельности:

построение понятных для собеседника высказываний

 

 

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

- установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания;

- устранить в ходе про-верки обнаруженных пробелов в знаниях

выяснить степень усвоения заданного

на дом материала;

- определить типичные недостатков в знаниях и их причины

ликвидировать обнаруженных недочётов

Тестовые задания к группам (приложение 2)

 I группа (минимальный) – А;

II группа (общий уровень) – задание Б;

III группа (продвинутый уровень) – задание С

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

повторение раннее изученного материала

 

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

 

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

оценивание результата по алгоритму

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

продолжение  развития умения  использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

- организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

- зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

- Беседа по вопросу конструирования  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

- Подготовка к практической работе.

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

активизация имевшихся ранее знаний

активное погружение в тему

высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой

принимать и сохранять учебную цель и задачу

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

слушают вопросы учителя

отвечают на вопро­сы учителя

осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы

формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействие с учителем во время опроса

участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

- зафиксировать  причину затруднения у учащихся;

- сформулировать и согласовать цели урока;

- организовать уточнение и согласование темы урока;

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;

- организовать фиксацию преодоления затруднения

- Конструирование – это процесс изготовления чертежа изделия, в соответствии с мерками и прибавками.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

         Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

          Какие  прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

         Что означает Ди?

         Что означает Сг?

         Как правильно снимают мерки?

         Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

 - Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек) 

(показ презентация, слайд 4-5-6)

 

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самостоятельное определение темы урока

осознание целей и задач обучения

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

формирование умения слушать и понимать других

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме

развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

- зафиксировать алгоритм выполнения

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

вопрос к классу: «Перечислите правила конструирования?»

                         (приложение 6)

- вопрос к классу: «Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?»

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

(Приложение 12)

 

VII. Практическая работа «Построение ночной сорочки М1:4»

с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

- тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке;

- проверить умения  работать учащихся по алгоритму;

- организовать самостоятельную работу учащихся;

- организовать самопроверку самостоятельной работы;

- организовать по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление  и исправление допущенных ошибок;

- организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

 

- практическую работу выполняют учащиеся всего класса

6.1.1.Водный инструктаж учащихся

 -сообщение темы практической работы;

- разъяснение задач практической работы;

- научить конструировать ночную сорочку в масштабе 1:4 и М1:1;

-  показ приёмов конструирования;

6.1.2.Самостоятельная работа учащихся:

6.1.3.Текущий инструктаж:

Формирование новых знаний:

- проверка организации работы;

- проверка соблюдения правил Т.Б.

Усвоение новых знаний:

- проверка правильности использования УТД;

Целевой обход

- учитель следит за правильностью выполнения приёмов конструирования;

- помощь в исправлении неточностей;

- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах работы

6.1.4.Заключительный инструктаж:

- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;

- разбор типичных ошибок.

 

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

самоконтроль выполнения задания

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

усвоение новых способов   умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

умение структурировать знания

выбор наиболее эффективных способов решения задач

установление  причинно-следственных связей

построение логической цепи рассуждений

выдвижение гипотез; их обоснование

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

- включить новый способ действий в систему знаний учащихся;

- тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

- инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

задание учащимся на подготовку к следующему уроку

(Приложение № 13/2)

 

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

отработка алгоритма по изученной теме

творческая переработка изученной информации

поиск    искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях)

 поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

 поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках)

переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

поиск и выделение информации

применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

 

 

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

- организовать фиксацию нового содержания

изученного на уроке;

- организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

- организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке;

 -  зафиксировать направления будущей деятельности

- рефлексия (интеллектуального типа):  у каждой девочки на столе лежат цветные листочки (в виде цветов)

                          (приложение 14)

- сообщение о достижении цели урока;

 - объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

 - выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

- сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельно кройным рукавом»

 

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

оценка и самооценка учебной деятельности

обобщение и систематизация знаний

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

формирование умений полно и точно выражать свои мысли

 

 

Конспект  урока:

 

                                                                                                              “Голова подскажет – руки сделают”

1.Организационный момент:

1.1. приветствие;

1.2. проверка явки учащихся;

1.3. заполнение классного журнала;

1.4. проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);

1.5. настрой учащихся на работу (карточки на внимание);

1.6. доведение до учащихся плана урока.

 

2. Проверка домашнего задания.

2.1.Тестовые задания к группам

            I группа (минимальный) – А;

           II группа (общий уровень) – задание Б;

          III группа (продвинутый уровень) – задание С

 

3. Актуализация знаний учащихся

3.1.Беседа по вопросу конструирование  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;

3.2.Подготовка к практической работе.

 

4. Изложение нового материала.

- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» за урок.

Вопросы к классу:

         Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?

          Какие  прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?

         Что означает Ди?

         Что означает Сг?

         Как правильно снимают мерки?

         Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?

(показ презентация, слайд 2)

 - Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия

(показ презентация, слайд 3)

- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия

- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)

- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек) 

(показ презентация, слайд 4-5-6)

 

5.Первичное закрепление знаний учащихся:

- вопрос к классу: Перечислите правила конструирования?

- вопрос к классу: Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?

 

6.Физкультминутка: Гимнастика с весёлым Хомкой (3 мин.)

 

7. Практическая работа: «Построение чертежа ночной сорочки»

- практическую работу выполняют учащиеся всего класса

7.1.1.Водный инструктаж учащихся

    - сообщение темы практической работы;

    - разъяснение задач практической работы;

·         научить конструировать в масштабе 1:4;

·         научить конструировать в масштабе 1:1;

    - инструктаж по ТБ:

    - на основе технологической карты, одновременно с учителем, учащиеся строят чертеж ночной сорочки М 1:4.
Технологическая карта: «Построение чертежа ночной сорочки»




п/п


Буквенное
обозначение


Последовательность построения,
название отрезка


Расчетная
формула


Расчет, ем

 

на типовую
фигуру

на
себя

 

Построение сетки чертежа

 

 

1

 

В

Построить прямой угол с вершиной в т. В


Построение


Построение



 


2


ВВ1


Ширина изделия


CrII : +0,5*Пг


43,6 : 2+0,5*8=25.8



 


3


ВН


Длина изделия


Ди


88,0



 


4


BB1H1H


Построить прямоугольник


Построение


Построение



 

Построение горловины

 


5


BB2


Ширина горловины


Сш : 3+1


17,2: 3+1 = 6,7



 


6


BB3


Глубина горловины спинки


ВВ2:3


6,7:3 = 2,3



 


7


B2B3

Линия выреза горловины спинки


Построение


Построение



 

8

BB4

Глубина горловины переда

ВВ2+1

6,7+1 = 7,7



 


9


В2В4

Линия выреза горловины переда


Построение


Построение



 

Построение рукава

 


10


В1Г


Глубина проймы


Оп: 2+Поп


26,1 : 2+7 = 20



 


11


В1В5 = ГГ1


Длина рукава


п/в = 5...6


6,0



 


12


В5Г1


Ширина рукава


Построение


Построение



 

Построение линий бока, низа и талии

 


13


Г2

 

Вспомогательная точка


ГГ2 = ГГ1


6,0



 


14


Г3

 

Вспомогательная точка


Г1Г2:8


Построение



 


15


Г3Г4 ┴ Г1Г2


Глубина прогиба


Г3Г4 = п/в-1,5


1,5



 


16


Г1Г4Г2


Соединить тт4 Г1Г4Г2


Построение


Построение



 


17


Н1Н2


Расширение низа


п/в=10...12


10



 


18


Г1Н2


Линия бока


Соединить тт. Г2Н2


Построение



 


19


Н2Н


Повышение линии бока


п/в = 1,5:2


1,5



 


20


Н4


Вспомогательная точка


НН1 : 2


Построение




21


НН4Н3


Линия низа


Соединить тт.Н, Н4, Н3


Построение




22


В3Т


Длина до линии талии


Дет


37,0




23


ТТ2


Горизонтальная линия


ТТ2||ВВ1


Построение




24


Т2Т3


Повышение линии талии


п/в = 1,5 : 2


1,5




25


Т4


Вспомогательная точка


ТТ1 : 2


Построение




26


ТТ4Т3


Линия талии


Соединить тт. Т, Т4Т3


Построение




27


Обвести контур чертежа изделия сплошной линией

 

                 

 

7.1.2.Самостоятельная работа учащихся:

7.1.3.Текущий инструктаж:

Формирование новых знаний:

- проверка организации работы;

- проверка соблюдения правил Т.Б.

Усвоение новых знаний:

- проверка правильности использования УТД;

Целевой обход

- учитель следит за правильностью выполнения приёмов моделирования;

- помощь в исправлении неточностей;

- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах моделирования передника

7.1.4.Заключительный инструктаж:

- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;

- разбор типичных ошибок.

 

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

 - п.15;

- записи в рабочей тетради;

- написать мини - сочинение «Моя любимая сорочка»

 

9. Уборка рабочих мест.

 

10. Подведение итогов урока.

  - сообщение о достижении цели урока;

  - объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

  - выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

  - сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельным  рукавом»

 

11. Рефлексия  урока (интеллектуального типа): 

·         На уроке мы познакомились…

·         Урок научит меня тому…

·         Я узнала, что…

·         Больше всего мне понравилось…

·         Сегодня я на уроке научилась…

·         Я думаю, что знания и умения, полученные на уроке пригодятся мне в жизни…

·         Этот урок заставил меня задуматься на тем…


- Подводим подсчет звездочек. У кого больше всех звездочек, тот покорил большую звезду и она откроет ему свою тайну «Вам сегодня дополнительная пятерка», кроме того оценка за практическую работу.
- Все молодцы, хорошо поработали.

- Спасибо за урок!

 

 

Автор Грачёва Елена Николаевна
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров 7211
Номер материала 6902
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓