Главная / Классному руководителю / Открытый урок по самопознанию 7 класс "Семейные ценности"

Открытый урок по самопознанию 7 класс "Семейные ценности"

Самопознание 7 класс урок 11 ______________


Тема урока СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ



Цель:

- углубить представления учащихся о семейных ценностях, семейном счастье;

расширение знаний о семейном счастье;

- развитие умения налаживать отношения в семье;

- воспитание ценностного отношения к семье.



Ресурсы: аудиозапись песни «Семейный альбом» на слова Д.Тухманова, муз. М.Танича в

исполнении Э.Пьехи.



Позитивный настрой

Людмила Татьяничева

Мне говорят, что слишком много

Любви я детям отдаю,

Что материнская тревога

До срока старит жизнь мою.

Ну, что могу я им ответить,

Сердцам,

Бесстрастным, как броня?

Любовь, мной отданная детям,

Сильнее делает меня.

В ней все –

И радость,

И терпенье,

И те, шальные, соловьи...

За это чистое горенье

Спасибо вам,

Сыны мои!



(В стихотворении идет речь о родительской любви и о той силе, которую она дает близким людям, что помогает настроить учащихся на предстоящий разговор по теме урока.)

Учебная информация

Учитель предлагает учащимся прочитать текст в рубрике учебника «Узнаем новое»:


Семейные ценности являются частью общечело­веческих ценностей.

Любовь, добро, справедливость в семье способст­вуют становлению личности с развитым чувством долга, трудолюбивой, умеющей ставить ясные и благородные жизненные цели и следовать им согласно нравственным нормам.



Данный текст является источником осмысления уча­щимися известных им понятий с точки зрения их значения в становлении семьи.

Чтение

Учитель предлагает учащимся прочитать текст А. Щербакова и озаглавить его, а затем ответить на вопросы.

А. Щербаков

Семья наша - двенадцать человек. Отец с матерью и нас десятеро. Пять братьев, пять сестер. Удивительно, необычно и немодно звучит теперь семейная цифра 12. Одних она удивляет, ошеломляет. А для нас это самое счастливое количественное числительное...

...И вот к Новому году собралась вся наша семья, все двенадцать. Приехал Коля. Он агроном. Работает на Гродненщине. Красивый наш Николаша!

Уля, моя старшая сестра, - учительница иностранного языка. Работает на Брестчине. Уля как нездешняя. И одежда и прическа у нее какие-то свои, особенные. Даже подарки у нее упакованы необычно.

Лена - студентка Московского технологического инсти­тута, вечернего отделения. Работает и учится. Леночка наша самая простая. Учиться и работать нелегко, хотя сестра не жалуется на трудности. Она привыкла к точному распорядку жизни: ни минуты не потеряет, даже когда гостит дома.

Мария - студентка Белорусского государственного университета. Будущий литератор. Она у нас самая шустрая, самая быстрая. Хохотунья и певунья. Только появилась в доме и... рой вопросов. Что нового в школе? Как проходят семей­ные вечера? Часто ли танцы в клубе? Какие оценки у нас, школьников? А для наших малышей она сказочница. Вова и Валик не отходят от нее.

Леша - студент. Учится в Москве, будет специалистом по механизации сельского хозяйства. Лешка задается. Полгода только пробыл студентом, а, батюшки мои, и речь, и внешность - все изменилось. Рассказывает о Москве столько, что надо, по-моему, годы прожить, чтоб все это увидеть. Но я понимаю его. Одно слово столица.

Я - десятиклассник. Кем буду? Не знаю. Люблю хоккей. Нравятся техника, военное дело. Люблю землю, говорят даже, что неплохо работаю в поле. А вообще-то верю: будет у меня специальность по душе.

Павлинка - семиклассница. Нина - в четвертом. Вова — во втором, а Валику пять годков.

...И вот собрались все за новогодним столом. Красиво так, интересно. Даже трудно передать эту радость. Это надо почувствовать. Отец обвел нас счастливым взглядом и говорит: «Кто когда из рода нашего мог подумать, что придет в мою хату великое счастье? Односельчане меряют счастьем нашей семьи свои успехи, удачи, победы. Повезло, говорят, как Ивану Флорьяновичу».

  1. В чем заключается счастье семьи, описанной автором?

  2. Почему знакомые Ивана Флорьяновича считали, что ему повезло?

  3. Подумайте, можно ли считать, что в описанной семье нет трудностей? Почему?

Цитата урока


Учитель предлагает прочитать про себя и повторить вслух по памяти слова К. Ушинского, а затем ответить на вопрос к цитате.

Семья - духовная опора человека.

Константин Ушинский

Как вы понимаете смысл изречения?

Комментируя ответы учащихся, учитель обращает внима­ние на слово «опора», то есть поддержка, и на слово «духовная», присутствующие в изречении, что говорит о значении союза людей разных возрастов и поколений, связанных невидимыми, но очень прочными узами.

Задание



Данное задание поможет учащимся осмыслить понятие «семейные ценности» через анализ опыта многодетной семьи, где, как правило, царят взаимопонимание, взаимовыручка, зримо проявляется ответственность старших членов семьи за младших.

Есть ли среди ваших знакомых те, кто воспиты­вается или вырос в многодетной семье? Расскажите об этих людях.

В представленных учащимися рассказах, возможно, будет показан и негативный опыт. Учитель может предложить им подумать о причине неудач в такой семье и сделать вывод о слабом уровне понимания значения важнейших семейных ценностей домочадцами.



Чтение



Учитель может сам прочитать текст рассказа Марата Кабанбаева, а затем предложить учащимся ответить на вопросы.





АРСТАН, Я И ВИОЛОНЧЕЛЬ

(Отрывок)

М. Кабанбаев

Папа взял виолончель и вышел во двор. Я - вслед за ним.

Непроглядна темная ночь, звенящая тишина. Хлопьями падает снег. Плавно кружатся снежинки, падают и укрывают дом, арык, забор и ветви деревьев. Все вокруг белым-бело. Даже на спине Арстана (в то время щенка) набралась горстка снега.

Папа пристроился на конуре Арстана и играет незнако­мую мне мелодию. Едва слышный, таинственный напев зовет куда-то. Нарастающие волны его стали оттеснять все неприятное...

Я подошел и тронул за рукав:

  • Папа, пойдем домой!

Отец крепко взял меня за локоть и повел к пустой бочке. Затем он несколько раз ударил по бочке деревянным молотком и сунул мне молоток в руки:

  • Вот колоти так и не сбивайся!

Я принялся колотить. А папа заиграл на виолончели. И снова тот же густой, таинственный напев, уводящий за собой в таинственное далеко...

А снег все идет и идет.

Звуки молотка сначала были неприятны, затем они уку­тались в белые снежинки. Потом они превратились в бело­снежных голубей и присоединились к прекрасным звукам виолончели.

И безмолвная земля под ногами начала танцевать в такт музыке. Мне казалось, что мы уносились ввысь...

Мне вдруг захотелось обнять весь этот мир.

Я вытянул вперед руки, мои объятия наполнились свежими хлопьями.

Я слился с окружающим меня миром, с белым снегом, смешанным с легкими-прелегкими звуками мелодии, и превратился в неотделимую частицу этого мира.

Щенок Арстан затявкал, принялся подпрыгивать на месте на всех четырех лапах под ритм мелодии.

С того момента папа, я, щенок, виолончель и белый снег - неразлучные друзья, верные товарищи.

  1. Что объединило героев рассказа?

  2. Есть ли в вашей семье четвероногий друг? Как относятся к нему домочадцы? Объединяет или разобщает он семью? Расскажите об этом.

  3. Можете ли вы вспомнить моменты, которые придали общению с родными неповторимую прелесть, новизну?

  4. Какие события, дела объединяют членов семьи?

( Вопрос 1 составлен по содержанию текста и не вызовет затруднений при ответе. Вопросы 2, 3 предполагают анализ собственного опыта учащихся. Ответ на вопрос 4 может стать одним из важных выводов урока и формулироваться при­мерно так: семью объединяют умение разделять интересы своих близких, деятельность на благо всех домочадцев, четкое представление цели выполняемого дела. Это может быть поход в театр, ремонт квартиры, занятия утренней гимнастикой. Причем, не обязательно, чтобы, например, утреннюю гимнастику делали все члены семьи одновре­менно. Здесь важно, чтобы каждый вносил свою лепту в развитие здорового образа жизни, ведь здоровье - важ­нейшая ценность семьи.)

Задание

Работа над заданием предполагает использование по­лученных на уроке знаний в составлении связного текста.


Цель задания — дать учащимся возможность посмотреть на отношения в семье с новых позиций, а именно: с точки зрения следования важнейшим семейным ценностям.

О значении каких ценностей вы смогли узнать в кругу родных вам людей? Расскажите, как произошли ваши открытия или появились новые знания о здоровье, уважении, добре, природе

.

Резюме

Внимание учащихся акцентируется на выводе, пред­ставленном в рубрике учебника «Обращаем внимание»:

Счастье в семье зависит от воплощения в жизнь таких ценностей, как труд, учение, здоровье, любовь.

Комментируя это резюме, учитель подчеркивает важность осознания каждым ответственности за следование в своих мыслях, словах и поступках упомянутым ценностям. Это поможет семье быть дружным, сплоченным коллективом и стать счастливой.



Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учащихся в круг и предлагает им по очереди назвать те семейные ценности, которые они считают наиболее важными в своей семье. Далее предлагает под фонограмму исполнить песню «Семейный альбом».

СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ

Муз. Д. Тухманова Сл М. Танича

Ах, чего только не было с нами!

Первый шаг, первый класс, первый вальс.

Все, чего не расскажешь словами,

Фотографии скажут про нас.

Сколько всякого мы позабыли,Сколько снова забудем потом.

Чтобы вспомнить, какими мы были,

Заведите семейный альбом.

Годы быстрые катятся с горки,

И вернуть их наверх не дано.

Позади у нас, как в поговорке,

Было много мостов сожжено.

Все нам дорого - каждая малость,

Каждый миг в отдаленье любом.

Чтобы все это не потерялось,

Сохраните семейный альбом.

И летят за страницей страницы

Наших дней верстовые столбы,

И в домашнем альбоме хранится

Фотокопия нашей судьбы.

С кем-то вдруг нас она разлучала,

С кем-то встречу дарила мельком.

Чтобы жизнь повторилась сначала,

Загляните в семейный альбом.

Сколько всякого мы позабыли,

Сколько снова забудем потом.

Чтобы вспомнить, какими мы были,

Заведите семейный альбом.

Чтобы все это не потерялось,

Сохраните семейный альбом.

Чтобы жизнь повторилась сначала,

Загляните в семейный альбом

.



Самопознание 7 класс урок 12_________



Тема урока СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ



Цель:

- углубить представления учащихся о семейных ценностях, семейном счастье;

расширение знаний о семейном счастье;

- развитие умения налаживать отношения в семье;

- воспитание ценностного отношения к семье.

Позитивный настрой

Чтение

Учитель может сам прочитать отрывок из повести А. Алексина или предложить прослушать его в исполнении заранее подготовленных учащихся по ролям. (Учащиеся читают за автора, пенсионерку (бабушку Олега Брянцева), Лешку, Вадика, Тихую Таню, Фиму Трошина, Ваню Кругляшкина, Васю, Леву Груздева.)

«Полет шмеля»

Анатолий Алексин

На «седьмой этаж» (это радиостанция, организованная ребятами одного двора. - Прим.авторов) прислали письмо:

«Большое спасибо вам, юные друзья, за вашу заботу о ветеранах! Не забываете вы о нас, стариках... А о молодых иногда, к сожалению, забываете. И в частности, о молодых дарованиях. А ведь они есть! И живут в нашем доме. Недалеко за примером ходить: живет на первом этаже юный виолончелист Олег Брянцев. Почему мы не слышим по радио его виолончели? Она может и должна зазвучать! Надеюсь, что мое письмо не останется без внимания!

Одна пенсионерка.»

На первое письмо «взрослой радиослушательницы» нельзя было не ответить. Лешка на правах «самого глав­ного» созвал совет на чердаке.

  • Какие будут предложения?

  • Это моя бабушка написала, - сказал Олег, - не выдержала!

  • Откуда ты знаешь?

  • Уверен.

Вадик ехидно хихикнул:

  • Вот ты для своей бабуси и поиграй. Такую, знаешь, песенку... старую, но с другими словами: «Жил-был у бабушки внук музыкальный!»

  • Ты бы помолчал, - оторвавшись от книги, произнесла Тихая Таня и перевернула страницу.

Олег стоял в стороне, прислонившись к деревянному столу-верстаку: «Что теперь делать? Как объяснить бабуш­ке?.. Одна хитрость тянет за собой другую... И теперь все должны искать выход из созданного мной положения!»

Олег сердито боднул головой воздух: Пойду и скажу ей всю правду... Правильно, - поддержал его Фима Трошин.

Шофер Вася Кругляшкин стоял у окна и, казалось, не слушая ребят, разглядывал провода, тянувшиеся вниз, к деревянному столбу. Но когда Олег решительным жестом подтянул пояс и с решительным видом «была не была!» направился к двери, Вася нагнал его и остановил:

  • Постой, Олежка! Мы, если уж на то пошло, устроим концерт для твоей бабушки. И виолончель зазвучит! Сегодня же вечером. У кого-нибудь есть пластинки с записью виолончели?

  • У нас дома есть, конечно... - не понимая еще, что именно задумал шофер Вася, медленно ответил Олег.

  • Нет, ваши пластинки не нужны: бабушка их наизусть знает. А еще у кого-нибудь есть?

  • Я поищу, - ответила Таня.

  • И я посмотрю, - пообещал Лева Груздев, любитель шахмат и музыки, который, по словам Тани, «всегда был погружен в самого себя».

  • Принеси к восьми часам. Я сам сегодня поведу передачу, если уж на то пошло. А сейчас объявим...

Вася подошел к усилителю, включил его и каким-то не своим голосом произнес в микрофон:

  • Внимание! Внимание! Говорит «седьмой этаж»! Только что мы получили письмо от «одной пенсионерки». Она упрекает нас: говорит, что мы проходим мимо творчества местных молодых дарований. Сегодня вечером мы исправим эту ошибку. Мы продемонстрируем творчество вашего соседа по дому Олега Брянцева. Слушайте радиопередачи!

Вася выключил микрофон и взглянул на недоуменные лица своих приятелей.

  • Как же это! Зачем?.. - с укором проговорил Олег.

  • Все будет как надо! - Вася хлопнул его по плечу.

Тащите пластинки... Я вас не подведу!

* * *

До вечера бабушка успела побывать во всех квартирах, где жили ее знакомые:

  • Вы слышали, сегодня вечером выступает мой внук! Так прямо и объявили: «Мы продемонстрируем творчест­во вашего соседа Олега Брянцева!» Не забудьте послу­шать. Я прошу вас...

«Только бы не пошел дождь, - беспокоилась она. А то все сорвется... закроют окна и не услышат! И садик внизу будет пуст».

Но погода была за бабушку... И реклама сыграла свою роль: к восьми часам вечера лавочки были заняты и из окон повысовывались лица радиослушателей. Сама бабушка расположилась в центре двора у садового столика. Она обла­чилась в свое лучшее платье и выглядела именинницей.

А на «седьмом этаже» шла подготовка... Никто из ребят еще не понимал, что именно затеял шофер Вася Кругляшкин.

Лева Груздев, «погруженный в себя» любитель шахмат и музыки, принес долгоиграющую пластинку.

  • Концерт для виолончели с оркестром в четырех частях, - сообщил он.

  • С оркестром не пойдет! - сказал Вася. И отложил пластинку в сторону. - У нас здесь оркестра нету.

  • Как это «у нас здесь»? - не понял Лева.

Но Вася ему не ответил. Он взял пластинку, которую принесла Тихая Таня.

  • «Полет шмеля» из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», - прочитал он. - Это чистая виолончель, да? Без всякого сопровождения? Без, так сказать, примесей...

  • Соло, - подтвердила Тихая Таня.

  • И хорошо! У нас тут нет никакого сопровождения.

Фима Трошин первым разгадал Васин замысел:

  • Это будет нечестно, - заикаясь заметнее, чем обычно, проговорил он. - Это обман...

  • Я не хочу! - твердо сказал Олег.

Вася подмигнул им обоим:

  • Успокойте свои нервишки. Прошу тишины! Пластинку на диск! Включаю...

Таня послушно опустила пластинку на диск самодельного электропроигрывателя.

  • Внимание! Внимание! Говорит «седьмой этаж»! начал Вася. - Двадцать часов ноль-ноль минут по местно­му времени. Начинаем нашу очередную радиопередачу. Сегодня мы продемонстрируем творчество юного жильца нашего дома Олега Брянцева. Слушайте «Полет шмеля» из известной оперы Римского-Корсакова.

Стремительным сказочным шмелем закружились, зажужжали по двору виртуозные звуки виолончели.

  • Это все-таки нехорошо... получается... - шепотом произнес Фима Трошин.

  • Чужим смычком жар загребать, - с затаенной завистью поддержал его Лешка.

  • Соблюдайте спокойствие: микрофон включен! - сказал Вася.

  • А я выключу! - неожиданно вспылил Олег. - Это же настоящий обман! Фима прав...

Ваня расширил зрачки и трагическим шепотом произнес:

  • Мне не доверяете? Дайте послушать классику в тишине и покое!

Все притихли. А шмель кружил по двору, то долетая до самого чердака, то спускаясь вниз - к садовому столику, к гордой, не верящей своим ушам Алевтине Степановне.

Виолончель умолкла... Ее сменил голос Васи:

  • Мы обещали познакомить вас с творчеством Олега Брянцева. И продемонстрировали его! «Полет шмеля» пе­редавался благодаря радиоусилителю, который смонтиро­вал Олег Брянцев. По проводам, которые он протягивал, через динамик и репродуктор, которые он устанавливал во дворе... Итак, вы познакомились с творчеством Олега. И с результатами его творчества! Дорогая Алевтина Степановна, бабушка Олега, вы вправе гордиться внуком! Вы хотели, чтобы он любил свой инструмент? Он и любит инструмент, а вернее даже сказать инструменты: напиль­ник, паяльник, рубанок и так далее - инструменты, без которых ничего на свете бы не было. И этого дома бы не было. И мы уверены, что вы одобряете это. Ну а музыкаль­ный номер исполнял лауреат международного конкурса!



  1. Как вы думаете, что скрывал от бабушки Олег Брянцев?

  2. Сможет ли бабушка гордиться своим внуком после прослушивания радиопередачи?

  3. Как бы вы поступили на месте Олега?

(Отвечая на первый вопрос, учащиеся догадаются, что Олег уже не занимается игрой на виолончели, держа бабушку в неведении. Вопрос 2 может стать предметом дискуссии. Однако учитель может помочь учащимся понять, что бабушке все-таки приятно осознавать, что ее внук талантливый человек, умелый мастер. В третьем вопросе заключена возможность представить себя в подобной ситуации и предположить, какая реакция будет у родных на неожиданный для них поворот событий. В этой истории все закончилось хорошо, потому что герой рассказа занимается полезным делом, которое и ему по душе, и приносит радость окружающим людям. По очень важно сохранить доверие близких людей, а это возможно, когда человек честен и открыт.)

Резюме

Учитель предлагает учащимся прочитать информацию в рубрике «Обращаем внимание»:

Доверие членов семьи друг другу, внимательность, правдивость и открытость в отношениях создают атмосферу уважения и любви между близкими людьми.

Какая бы сложная ситуация ни была, как ни трудно было бы рассказать об истинном положении вещей, нужно найти в себе силы признаться. Это поможет родным понять вас и простить ошибку, так как любовь в сердце тех, кому вы дороги, сильнее временных обид и осуждения.

Этот вывод помогает осознать, что основной семейной ценностью является любовь, которая живет в сердцах близких людей.


Творческая деятельность



Предлагаемая творческая деятельность дает учащимся возможность проявить знания, полученные в процессе изучения темы. Это задание можно рассматривать как один из видов проектной деятельности, так как учащиеся факти­чески создают модель счастливой семьи. С целью живого обмена мнениями, активного участия всех детей их можно разделить на группы и предложить составить коллективное сочинение с последующей презентацией результатов работы.

Придумайте устное сочинение на тему «Счастливая семья». Отразите в нем, как удается близким людям добиться согласия, взаимопонимания и уважения друг к другу. Работая над содержанием, воспользуйтесь нижеследующими вопросами.

Из кого семья состоит? Есть ли в ней пожилые люди, малыши? Каковы увлечения членов семьи? Каковы их обязанности? Как в семье организован досуг? Как часто в гости приходят друзья домочадцев? Какие традиции особенно почитаемы в семье? Как организован в семье груд? Каковы творческие достижения?

Круг «От сердца к сердцу»

Стихотворение Ю. Друниной, которое может прочитать учитель или кто-то из учеников, станет своеобразным поэтическим напутствием. В нем содержится мудрый совет быть чутким, внимательным, добрым по отношению к своим близким.

Юлия Друнина

Все говорим:

«Бережем

Тех, кого любим,

Очень».

И вдруг полоснем.

Как ножом,

По сердцу -

Так, между прочим.

Не в силах и объяснить,

Задумавшись над минувшим,

Зачем обрываем нить,

Которой связаны души.

Скажи, ах, скажи:

Зачем?

Молчишь,

Опустив ресницы.

А я на твоем плече

Не скоро могу забыться.

Не скоро растает снег.

И холодно будет долго...

Обязан быть человек

К тому, кого любит,

Добрым.











































































Самопознание 7 класс урок 13____________


Тема урока ЭТИКА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ



Цель:

- расширить представления учащихся об этике взаимоотношений в коллективе;

углубление знаний о взаимоотношениях в коллективе;

- развитие стремления жить в сплоченном коллективе;

- воспитание таких качеств, как чувство долга, ответ­ственность.

Позитивный настрой



ДАВАЙТЕ ВОСКЛИЦАТЬ...

Сл и муз. Б. Окуджавы

Давайте восклицать, друг другом восхищаться.

Высокопарных слов не стоит опасаться.

Давайте говорить друг другу комплименты –

ведь это все Любви счастливые моменты.

Давайте горевать и плакать откровенно

то вместе, то поврозь, а то попеременно.

Не нужно придавать значения злословью –

поскольку грусть всегда соседствует с Любовью.

Давайте понимать друг друга с полуслова,

чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.

Давайте жить, во всем друг другу потакая, -

тем более, что жизнь короткая такая.


Чтение

Учитель предлагает пятерым ученикам вслух прочитать стихотворение Э. Асадова, представленное в учебнике в рубрике «Читаем». Первый ученик читает первые две строфы, второй ученик - третью, третий - четвертую и пятую строфы, четвертый ученик шестую, пятый - седьмую строфу. Затем учащиеся отвечают на вопросы, стоящие после стихотворения.

Стихотворение, как и песня Б. Окуджавы, дает хороший настрой на урок. Учитель обращает особое внимание на слова: «...Ничего-то в сердце не таите, говорите, люди, говорите Самые хорошие слова!» Автор размышляет о душевной щедрости, воспитании в себе стремления дарить радость людям. Показателем отношения к человеку является, прежде всего, слово, обращенное к нему, поэтому стихотворение станет отправной точкой разговора о взаимоотношениях в коллективе.



НЕЖНЫЕ СЛОВА

Э. Асадов

То ли мы сердцами остываем,

То ль забита прозой голова,

Только мы все реже вспоминаем

Светлые и нежные слова.

Словно в эру плазмы и нейтронов,

В гордый век космических высот

Нежные слова, как граммофоны,

Отжили и списаны в расход.

Только мы здесь, видимо, слукавили

Или что-то около того:

Вот слова же бранные оставили,

Сберегли ведь все до одного!

Впрочем, сколько человек не бегает

Средь житейских бурь и суеты,

Только сердце все равно потребует

Рано или поздно красоты.

Не зазря ж нам все оно дается!

Как ты ни толкай его во мглу,

А оно возьмет и повернется

Вновь, как компас, к ласке и теплу.

Пусть слова сверкают золотинками,

И не год, не два, а целый век!

Человек не может жить инстинктами,

Человек на то и человек.

И уж коль действительно хотите,

Чтоб звенела счастьем голова,

Ничего-то в сердце не таите.

Говорите, люди, говорите

Самые хорошие слова!


  1. Почему важно говорить друг другу «самые хорошие слова»?

  2. Всегда ли вы следуете совету поэта? Почему?

Беседа

От обсуждения содержания стихотворения учитель переходит к беседе по теме урока, используя для этого вопросы, представленные в рубрике «Беседуем»:



    1. Как вы понимаете значение слова «коллектив»?

    2. Какие объединения людей можно назвать коллективом?

    3. Что характеризует настоящий коллектив?

    4. Можно ли ваш класс назвать коллективом? Почему?

Вопросы составлены таким образом, что помогут учителю выявить уровень представлений учащихся о коллективе и его роли в жизни человека. Последний вопрос поможет учащимся проанализировать обстановку в классе и заду­маться, почему одноклассникам не всегда удается жить в мире и согласии.

Учебная информация

Учебная информация, представленная в рубрике «Узнаем новое», позволяет уточнить и скорректировать представления учащихся о понятии «коллектив людей». При этом следует особое внимание обратить на последнее предложение, в котором заложена ведущая идея темы. Важно также подчеркнуть, что на протяжении всей своей жизни человек всегда будет являться членом какого-либо коллектива, а умение строить отношения с людьми из ближайшего окружения будет служить основой успешного решения вопросов учебной, трудовой и творческой деятельности.



Коллективы возникают в различных сферах человечес­кой деятельности. Труд, досуг, учение, спорт объединяют людей в коллективы, где каждому приходится находи­ться в тесном общении с другими продолжительное время. В любом коллективе есть свои традиции, опреде­ленным образом складывающиеся отношения. Человек в разные периоды жизни оказывается в разных коллек­тивах. Основой формирования здорового, работоспо­собного, дружного коллектива является следование общечеловеческим ценностям.

Чтение

Предлагаемый текст учитель может прочитать сам или поручить прочитать нескольким учащимся. В рассказе идет речь о взаимоотношениях учителя и ученика, о труд­ностях привыкания и поиске путей к взаимопониманию.

ВИШНЕВАЯ ВЕТКА

В.Путилина

Тихо в осеннем лесу. Красным пламенем пылают клены. Пожелтели березы. Совсем багровым стал дуб. И тихо-тихо. Лишь изредка подаст свой голос синичка, да дробно застучит по дереву дятел.

  • Ay - ау! - разнеслось вдруг по лесу. - Ау!..

Это ученики пришли со своей учительницей Лидией Алексеевной. Посмотреть, какая бывает осень в лесу.

А осень была необыкновенной: солнечная, задумчивая. Золотая осень. Небо синее. Воздух прозрачный. А в воздухе

  • паутинки, серебряные нити.

  • Красиво? — спрашивает Лидия Алексеевна. — Правда, красиво? - допытывается она и улыбается радостно. Будто не осень-художница, а она раскрасила все вокруг цветными красками: небо - синим, маленькое лесное озеро

  • зеленым, а деревья — желтым, красным, оранжевым, лиловым.

  • Красиво! - согласились все хором и тоже заулыбались. Почему-то всем стало радостно.

Потом ребята разбрелись по лесу, перекликались, со­бирали кто разноцветные листья, кто шишки, а кто искал последние редкие грибы. И только Лена, самая молчаливая и застенчивая, ничего не собирала: она печально смотрела, как падают листья с березы. Одни сразу долетают до земли, другие долго-долго кружатся, прежде чем упасть на землю.

Лидия Алексеевна поняла ее грусть: ей самой всегда тоже было жалко расставаться с летом.

  • Не грусти, - сказала она Лене и улыбнулась своей доброй улыбкой. - Пусть падают листья. Весной вырастут новые, зеленые. И птицы весной снова прилетят. И цветы зацветут.

Лена улыбнулась ей в ответ.

Домой возвращались - кто с еловыми шишками, кто с гроздьями рябины, кто с красивыми листьями. А один мальчик нашел даже гриб-подосиновик и нес его очень гордо. Несла и Лена из лесу букетик цветов - осенних ландышей с тугими апельсиновыми ягодками-семенами.

  • Мама, - сказала она дома, - наша Лидия Алексеевна самая добрая. Правда?

  • Правда, - согласилась мама. - Мы тоже, когда учились, ходили с ней в лес. Мы ее очень любили.

Лена легла пораньше спать, чтобы поскорее наступило утро и можно было идти в школу, но Лидия Алексеевна не пришла к своим ученикам: она заболела. К ним пришла незнакомая учительница Ольга Сергеевна. Она объяснила новый урок, заглянула в классный журнал и сказала:

  • Каштанова, к доске!

Но к доске никто не выходил, все молчали, оглядывались друг на друга, пока одна девочка не крикнула на весь класс:

  • Лена! Это тебя: ты ведь Каштанова.

Лена встала и растерянно посмотрела на учительницу, а та строго спросила:

  • Почему ты не выходишь к доске, когда тебя вызывают?

  • А забыла, что я Каштанова, - проговорила Лена. - Меня Лидия Алексеевна Леной называла...

Прошли и зима, и весна, и лето. И снова наступила осень. Лена привыкла, что ее называют Каштановой. И Ольга Сергеевна ей уже не казалась строгой. Лена даже говорила:

  • Наша учительница самая красивая!

У Ольги Сергеевны были длинные светлые волосы и синие, как у Лидии Алексеевны, глаза. Только у Лидии Алексеевны глаза были добрые, а у новой учительницы просто большие и синие. И еще у нее был громкий голос. А Лена не любила, когда разговаривали очень громко. Сама она даже смеяться громко не умела, а только улыбалась. И была тихой и незаметной, такой, что Ольга Сергеевна даже не замечала ее и никогда ни о чем не расспрашивала. Только вызывала отвечать уроки.

Иногда вечером Лена говорила маме: «Может быть, завтра придет Лидия Алексеевна?»

Но та не приходила. Ей не разрешали ходить на работу, потому что у нее болело сердце.

Лидия Алексеевна жила в маленьком домике недалеко от школы. Лена приносила ей цветы и оставляла на крыльце. Положит и убежит, чтобы никто не увидел. И хотя Лидия Алексеевна не знала, кто дарит ей цветы, она всегда радовалась: конечно, это ее ученики, их у нее много. В такие дни она становилась веселая, говорила, что цветы помогают ей лучше всяких лекарств.

Однажды под Новый год Лена принесла в класс длинный тонкий сверток, закутанный в теплый платок. Она осторожно развернула сверток, и все ахнули, потому что увидели чудо: тоненькую вишневую ветку с белыми цветами и нежными зелеными листочками. Живая вишневая веточка! А на улице мороз, ветер. Все смотрят, поверить не могут: разве цветут вишни в декабре?

  • Не цветут, - ответила Лена. - Мы с мамой поставили веточку в воду и ждали. Долго-долго ждали, целый месяц. Она и расцвела.

Ольга Сергеевна принесла из учительской кувшин с водой и сказала:

  • Давай, Каштанова, поставим веточку на окно. Пусть ее солнышко согревает.

Лена загородила веточку и быстро проговорила:

Нет-нет, это Лидии Алексеевне... Я хотела положить на крыльцо, а там снег. Веточка замерзнет..

.В классе почти все забыли свою учительницу. Ведь она учила их недолго, и с тех пор прошел целый год, даже больше. После слов Лены все сразу ее вспомнили. Вспомнили, как она ходила с ними в лес, как рассказывала про птицу, которая пешком убегает ог зимы. Вспомнили они и о том, как она каждого называла по имени.

Ольга Сергеевна почему-то вздохнула и сказала не так громко, как говорила обычно:

- Мы с тобой, Лена, вместе отнесем Лидии Алексеевне твой новогодний подарок. Она очень обрадуется. Редко кому дарят в Новый год такие подарки. А сейчас давай поставим веточку в кувшин, чтобы она не завяла.

Ольга Сергеевна глядела го на вишневую веточку, то на Лену, и глаза ее теперь были не просто большие и не просто синие, а добрые, как у Лидии Алексеевны.







  1. Что помогло молодой учительнице понять свою ученицу?

  2. Можно ли сказать, что учитель член коллектива класса? Почему?

Отвечая на первый вопрос, учащиеся отметят про­явление Ольгой Сергеевной такого качества, как чуткость к внутренним переживаниям Лены. Второй вопрос может стать предметом дискуссии. Однако следует отметить, что учитель решает те же задачи, что и его ученики, помогая справиться с трудностями и общественного, и часто лич­ного характера. Радость успехов ученического коллектива и его радость. Учитель, как правило, живет заботами свое­го класса, даже не являясь классным руководителем, пото­му что педагогический труд становится смыслом жизни многих выбравших это непростой путь. Значит, учитель - это или старший член классного коллектива, или его единомышленник и друг.

Задани

еВ продолжение темы об учителе, как старшем члене классного коллектива, учащимся предлагается задание, представленное в учебнике. Выполнение этого задания поможет осмыслить роль учителя в жизни классного коллектива.

Расскажите об интересном деле, которое вы органи­зовали и провели вместе с учителем. Кто был инициа­тором? Какими советами учитель помог вам? Как общее дело помогло сплочению коллектива класса?

Цитата урока



Учитель предлагает прочитать цитату одному из учащихся:



В коллективе человек проходит школу благородных поступков, которые воспитывают взгляды на взаимо­отношения, возвышают мысли, делают изящными и красивыми чувства.

В. Сухомлинский

Как вы понимаете смысл изречения?


Комментируя ответы учащихся на вопрос, учитель помогает им осознать, что речь идет о коллективе, основой взаимоотношений в котором являются высокие общечелове­ческие ценности.

Резюме

Подводя итог урока, учитель предлагает учащимся прочитать вывод, представленный в рубрике «Обращаем внимание»:

Ответственность за создание сплоченного и сильного коллектива лежит на каждом из его членов.

Учитель подчеркивает мысль о том, что в хорошем коллективе каждому находится дело по его способностям и возможностям. Следует также отметить, что не все одно­классники могут вызывать друг у друга одинаковую симпатию, но осознание общих целей и задач помогает раскрыться лучшим качествам человека, способствует развитию взаимопонимания и сотрудничества.

Круг «От сердца к сердцу»


Учитель приглашает всех в круг и предлагает по оче­реди предложить общее дело, которое поможет сплочению класса. Например: «Мы давно не были в театре. Давайте возьмем билеты на новый спектакль и обменяемся впечатлениями за чашкой доброго чая».








Самопознание 7 класс урок 14____________


Тема урока ЭТИКА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ



Цель:

- расширить представления учащихся об этике взаимоотношений в коллективе;

углубление знаний о взаимоотношениях в коллективе;

- развитие стремления жить в сплоченном коллективе;

- воспитание таких качеств, как чувство долга, ответственность.



Ресурсы урока: фонограмма песни Николая Носкова «Я однажды проснусь...»

Позитивный настрой

Беседа

Продолжение разговора по теме урока целесообразно начать с беседы, используя вопросы, представленные в рубрике «Беседуем»:



1. Какие качества надо развивать в себе, чтобы установить добрые отношения с одноклассниками?

  1. Что такое «чувство долга»?

  2. Какое значение имеют такие качества человека, как чувство долга, ответственность, для создания в классном коллективе обстановки согласия и доверия?

  3. Есть ли в вашем классе ребята, которые отли­чаются ответственным отношением к делу? Рас­скажите о них.

Разговор в ходе беседы выходит на новый уровень, так как предполагает осознание каждым учеником значе­ния личных качеств в деле укрепления коллектива. Вопрос 4 может вызвать затруднение у отвечающих, потому что требует от них анализа отношения к делу членов своего коллектива, а значит, и осмысления своего места в нем.

Чтение

Учитель предлагает одному или нескольким учащимся прочитать вслух отрывок из повести А. Алексина, а остальным подумать, как можно озаглавить его. В данном тексте речь идет не только о таком качестве человека, как ответственность, но и о чувстве зависти, и о такой стороне человеческих отношений, как доверие. Ситуация, описанная в отрывке, сложна для оценки, но дает материал для размышлений об истинном лице человека.

Анатолий Алексин

Готовясь к физико-математической олимпиаде, я отказался от консультации члена-корреспондента и решил развеять все свои физико-математические сомнения с помощью своей учительницы математики Марии Кондратьевны. Однажды я провожал ее из школы. Прощаясь, она повторила то, что я уже слышал от нее:

- Много говорю? Сейчас приду домой - помолчу. Если когда-нибудь захочется навестить меня... первый этаж, квартира три.

  • Мы тоже на первом.

Но я ни разу не навестил ее. Мы чаще вспоминаем о человеке, когда он нужен нам, чем когда мы необходимы ему. Особенно когда нет громких сигналов бедствия.

Но и на мои сигналы квартира номер три в тот день не отвечала. Я долго надеялся, даже кнопка звонка нагрелась. «Может, не слышит?» - думал я. Приложив ухо к замку, я узнал голос радиодиктора, который сообщил, что к вечеру ожидается похолодание. Но шагов не было.

Я поплелся домой. Похолодание уже началось. «Мы будем ощущать все большее охлаждение к нам со стороны природы: человечество его заслужило!» - любил повторять наш сосед. Его предсказание, кажется, начинало сбываться.

Стоило мне войти в свой подъезд, как я увидел Ирину. Но еще раньше я услышал:

  • Все погибло! Ты убил Марию Кондратьевну!

-Я?

  • Не сомневайся: именно ты!

  • Я?!

  • А кто же?

Глаза ее до того сузились, что зеленый свет вовсе исчез: путь к взаимопониманию был закрыт.

  • Объясни... - все же попросил я.

  • Это ты объясни!

Сквозь завесу неожиданности и волнения я сумел разглядеть, что у Ирины в волосах костяной гребень, что на ней платье, которого я раньше не видел, к нему приколота гвоздика, а в руке целый веер гвоздик. «Если бы я убил Марию Кондратьевну в буквальном смысле этого слова, она бы выбросила цветы», - успокаивал я себя.

  • Что это ты сегодня... такая?

  • Собралась приветствовать героя олимпиады.

  • Она же завтра... в понедельник.

  • Что-о?

Ключ долго не находил своего места в замке. Наконец мы вошли в квартиру. Никого не было дома. Ирина могла не беспокоиться, что ее услышат, - и обрушилась на меня с еще большим негодованием:

  • Перед такими соревнованиями надо устраивать обследование: у тебя злокачественный склероз?

  • Почему ты так... говоришь?

  • Потому что тебе дважды передавали, что олимпиада переносится на сегодня.

  • На воскресенье? Кто передавал?

  • Один раз Мария Кондратьевна, а потом я. Через твоего родственника.

  • Через Владика?!

  • Ты же сбежал с физкультуры. Это был последний урок... Мария Кондратьевна специально пришла в спортивный зал, позвала твоего родственника и сообщила ему.

  • О чем?

О том, что начинающие физики будут состязаться не в понедельник, а в воскресенье: это оказалось удобнее для членов жюри и для телевидения.

  • Владик мне ничего не сказал.

  • Что ты плетешь? Невообразимо! Я же напомнила ему.

  • Он не сказал...

Не передал? Зависть... Как ты можешь жить с ним под одной крышей? Я же предупредила: «Олимпиада будет сегодня. Разыщи Саню хоть под землей!» Так и сказала. По телефону...

  • Когда?

  • Часов в десять утра.

  • Я был у Саввы Георгиевича.

  • И родственничек знал, что ты у него? Наверху?

  • Знал. Но, может быть, он забыл?

Ты опять защищаешь подлость?! Она тебе нравится? Ты с ней согласен? Потому что своя...так сказать, брат­ская, да?

Она бросила цветы на пол, словно плеснула красной краской в разные концы коридора.

  • Нашей школе засчитали поражение. За твою неявку. Я сказала Марии Кондратьевне: «Пойдемте отсюда!», а она ответила: «Посижу до конца». Я думаю, не могла подняться.

  • Как же быть? - спросил я.

  • Неявку не прощают даже заслуженным мастерам спорта и международным гроссмейстерам.

  • Но пусть простят Марию Кондратьевну. Я объясню...

  • Кому?!

    1. Согласны ли вы с утверждением: «Мы чаще вспоминаем о человеке, когда он нужен нам, чем когда мы необходимы ему. Особенно когда нет громких сигналов бедствия». Обоснуйте ответ.

    2. Почему герой рассказа не принял участие в физико - математической олимпиаде?

    3. Приходилось ли вам сталкиваться с завистью в вашем коллективе? Как это влияет на отношения одноклассников?

Отвечая на первый вопрос, ребята, скорее всего, согла­сятся с утверждением, потому что жизнь дает немало при­меров подобных проявлений. Однако личный опыт уча­щихся не настолько богат, чтобы они могли обосновать свое мнение примерами из жизни, поэтому учителю целе­сообразно задать риторический вопрос: всегда ли вы пом­ните о болеющих одноклассниках, престарелых соседях по подъезду, улице? Ответ на второй вопрос содержится в тексте отрывка из повести. Размышляя над третьим вопросом, учащиеся сформулируют один из важных выводов урока: чувство зависти губительно для дружбы и доверия в коллективе.

Творческая деятельность

Предлагаемый вид творческой деятельности носит индивидуальный характер и дает возможность каждому высказать свою собственную позицию по вопросу взаимоотношений в классном коллективе. Вместе с тем составляемое учащимися обращение может содержать элементы анализа обстановки в классном коллективе, советы по укреплению коллектива.

Учитель может дать слово желающим выступить с текстом письма или разместить эти обращения на специаль­ном стенде. Содержание обращений к одноклассникам может стать предметом серьезного разговора учащихся о жизни классного коллектива и о перспективах развития отноше­ний дружбы и взаимной поддержки.

Напишите письмо-обращение к одноклассникам. Пригласите их к серьезному разговору о том, что в вашем коллективе мешает более успешно учиться, почему не всегда удается быть дружными, как лучше проводить вместе свободное время. Подумайте, можно ли назвать ваш класс настоящим коллективом. Оцените свою роль как члена коллектива.

Резюме

Подводя итоги урока, учитель отмечает, что коллектив - это не просто группа людей, искусственно сведенных в единое сообщество по каким-либо причинам. Коллектив - это союз взаимодействующих между собой, объединенных общей целью единомышленников, осознающих личную ответственность за имидж, успехи, нравственную сторону отношений связанных друг с другом членов.

Учащимся предлагается ознакомиться с обобщающим текстом, представленным в рубрике учебника «Обращаем внимание»:



Настоящий сложившийся коллектив может быть в такой группе людей, которые объединены между собой не только общей целью единомышленников, осознающих личную ответственность за успех общего дела, но и забо­тятся о нравственной стороне отношений между собой.


Круг «От сердца к сердцу»



Учитель предлагает учащимся встать в круг, взяться за руки и исполнить песню Н. Носкова под фонограмму.

Николай Носков

Я однажды проснусь, а вокруг мир другой –

Светел, чист, бесконечно прекрасен.

А на троне высоком Царица-любовь,

А на меньшее я не согласен.

Под хрустальным мостом реки чистой воды,

И никто над цветами не властен.

И не дерево счастья, а счастья сады,

А на меньшее я не согласен.

Станем другом большим для зверей и для птиц,

Человек больше им не опасен.

И не будет в помине озлобленных лиц,

А на меньшее я не согласен.

Я однажды проснусь, а вокруг мир другой –

Светел, чист, бесконечно прекрасен.

А на троне высоком Царица-любовь,

А на меньшее я не согласен.



В словах современной песни содержится важная для всех уроков самопознания мысль: мир прекрасен тогда, когда в нем царит любовь. Это ли не принцип жизни в коллективе?

Самопознание 7 класс урок 15______________


Тема урока ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ ЧЕЛОВЕКА


Цель:

- углубить представления учащихся о граждан­ской позиции человека; конкретизация смысла

понятия «гражданская позиция»;

- развитие стремления проявлять активность в общест­венной жизни;

- воспитание таких качеств, как ответственность, целе­устремленность.


Ресурсы: фонограмма песни на слова Роберта Рождест­венского «Моей стране», которая также известна и под вторым названием «Торжественная песня».



Позитивный настрой

МОЕЙ СТРАНЕ

Сл Р.Рождественского Муз. О. Фельцмана

Ты пришла, - настала в мире будто весна.

Шар земной запомнил имя твое.

Все имеет срок, а ты бессмертна, страна,

Жизнь моя, дыханье мое!

Я смогу держать в ладонях солнце,

Я пройду сквозь годы-времена.

Все смогу, я все на свете смогу,

Если ты со мною, страна!

Можно жить без песен, жить от дома вдали,

Жить без сна, шагать в степи без огня.

Но нельзя дышать без этой вечной земли,

Родины, вскормившей меня.



В песне отражена любовь человека к своей стране, а любовь к Родине - основа гражданской позиции человека.



Учебная информация



Целесообразно начать урок с разъяснения учащимся смысла понятия «гражданская позиция», что отражено в тексте, представленном в рубрике учебника «Узнаем новое»:


Гражданская позиция человека определяется его отношением к родной стране, природе, обществу. Человек с активной гражданской позицией проявляет интерес к событиям, происходящим в стране, и осознает свою роль в ее общественной жизни, стремится быть сопричастным всему, чем живут соотечественники.



Учитель может поставить перед учащимися проблемную ситуацию, предложив им ответить на вопрос: как проявляется гражданская позиция тех, кто пока еще сидит за школьной партой? Комментируя ответы учащихся, учитель нацеливает их на то, что полный ответ на этот вопрос им предстоит найти в процессе изучения темы.

Чтение

Содержание следующего текста, представленного в рубрике учебника «Читаем», позволит учащимся получить один из ответов на поставленный проблемный вопрос. Учитель может предложить прочитать данный текст кому- либо из учеников.

ОБЩЕЕ ДЕЛО

Николай Рерих

Во время моей выставки в музее Канзас-Сити местная жительница возымела увлекательную мысль, чтобы одна из моих картин была бы поднесена музею от имени молодежи. Для этого она обратилась в местные школы, где ее предложение было встречено с большим восторгом. Дети любят, когда их привлекают к серьезному делу больших. Как мне писали, при этом произошли многие трогательные выступления. Были даже какие-то детские шествия и газетные обращения, и это общее дело прошло под знаком полного успеха.

Мне лично такое участие молодежи было необыкновенно радостно. Никто не заставлял и не застращивал молодые головы какою-то необходимостью условною. Наоборот, была брошена лишь живая идея, и молодежь разных возрастов в полном единении отозвалась. Конечно, немало существует всяких общественных начинаний. Прежде всего широкие круги молодежи должны быть привлекаемы к серьезным общественным построениям. В конце концов, для кого же все строится, собирается, запечатлевается? Прежде всего для той же молодежи, для будущих поколений. Если всегда и во всем именно молодое поколение будет привлекаться к действенному сотрудничеству, то легче всего образуется живая связь с будущим.

Очень много всегда говорилось о различии и даже о коренном непонимании разновременных поколений. Но дряхлость восприятий обозначается вовсе не поколениями, а совсем другими обстоятельствами, которые не трудно превозмочь. Каждый знал молодых стариков и очень дряхлых юношей. Дело не в возрасте, а в состоянии мышления. Но чем больше от юных лет человек будет привлекаться к общим делам, чем больше его научат думать об общем благе, тем продолжительнее сохранится молодость всех восприятий.

Важно, чтобы люди ощущали себя содеятелями. Именно сознание содеятельности во всем ее труде и ответственности приносит здоровое мышление. В этом образе мышления люди научатся и радоваться прекрасному. Создавайте содеятелей!

  1. Как относится знаменитый художник к участию молодежи в серьезных делах?

  2. Что значит выть содеятелями?

  3. Принимаете ли вы участие в серьезных общественных начинаниях? Расскажите об этом.

Ответ на первый вопрос учащиеся смогут найти в тексте. Второй вопрос содержит непривычное для уха современного человека слово «содеятель». Однако смысл его понимается учащимися без труда: быть содеятелем - значит участвовать в каком-либо полезном деле наравне со всеми. Третий вопрос предполагает осмысление учащимися своего личного опыта.

Задание

Выполняя предлагаемое в учебнике задание, учащиеся включаются в процесс осмысления понятия «гражданская позиция» через возможность проявить свою инициативу, фантазию, изобретательность в проектировании деятельности на благо окружающих. Учитель делит учащихся на группы, каждая из которых может разработать свою программу полезных дел или предстаешь проект какого-либо одного доброго начинания.

После выполнения задания группам предлагается выступить с презентацией выполненного задания.



Подумайте, какое полезное дело вы могли бы организо­вать своими силами в помощь жителям дома, (района, города), чтобы жизнь стала ярче, интереснее, духовно богаче? Поделитесь своими мыслями с одноклассниками.

Чтение

Учитель читает обращение Н.Рериха к людям. Главным богатством человека художник и философ считает любовь человека к Родине и любовь Родины к человеку. Это знание обогащает представление учащихся о высоконравственной гражданской позиции человека.

ЗАВЕТ

По Н.Рериху

Собственности у меня нет. Но вот что завещаю всем, всем. Любите Родину! Любите народ. Любите все народы на всех необъятностях нашей земли. Любите человечест­во! Чтобы полюбить Родину, надо познать ее. Пусть познание чужих стран лишь приведет к Родине, ко всем ее несказуемым сокровищам. Всем народам даны дары необычные. Сокровища азийские доверены многим наро­дам для дружного преуспевания. Доверены пространст­ва, полные всяких богатств. Даны дарования ко всем областям искусства и знания. Дана мысль об общем благе. Даны познание труда и бесстрашная устремленность к обновлению жизни. Где нарождается красота, там придет и расцвет всех трудовых достижений. В мирном труде познается и мир всего мира. Полюбите Родину всеми силами - и она вас возлюбит. Мы любовью Родины богаты.



    1. В чем автор видит проявление любви к Родине?

    2. Как вы можете проявить свою любовь к Родине, будучи школьником?

Учитель может пояснить, что школьник прояв­ляет любовь к своей Родине теми же способами, что и взрослый. Важно четко представлять свои каждодневные обязанности и добросовестно их выполнять: увлеченно учиться, добросовестно участвовать в общественно полез­ном труде, оказывать посильную помощь друзьям, близ­ким, развивать свои способности, занимаясь любимым делом. Все это способствует формированию прочной гражданской позиции.

Цитата урока



Учитель предлагает учащимся прочитать изречения и выучить одно из них наизусть. Это задание может быть дано в качестве домашнего.


Известно, что любовь к Отечеству есть самая высшая любовь, какую кто-либо может обнаружить.

Б. Спиноза

Высокой гражданственности не может быть без глубоко укоренившейся нравственности.

Р.Эмерсон


Прочитайте изречения и выучите наизусть понра­вившееся.

Резюме

Обобщая сказанное на уроке, учитель поясняет, что гражданская позиция - важное качество личности, стремя­щейся к духовному росту, потому что именно прочная гражданская позиция способствует активной деятельности человека на ниве труда, учения, творчества и развитию таких качеств, как ответственность, добросовестность, целеустремленность.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает всех встать в круг и выразительно читает стихотворение JI. Татьяничевой.

В данном стихотворении образно показан путь человека от младенчества до периода сознательного выбора пути. Автор видит главное предназначение человека в том, что он станет достойным сыном Отчизны. Эту мысль можно воспринимать как завершающий аккорд первого урока по данной теме.

ТВОЯ РОДИНА

Людмила Татьяничева

В младенчестве нужна лишь мать,

Ее родная теплота.

Потом ты станешь понимать

Улыбки, звуки и цвета.

Потом тебе твой отчий до

мОткроет все, чем он богат.

Ты все запомнишь.

А потом

Однажды утром выйдешь в сад.

Ты там услышишь птичий свист,

Гортанный говор голубей,

И каждый стебель, каждый лист

Ты примешь в подданство себе.

Потом придут к тебе друзья

С весельем игр, с раздумьем книг.

Ты слово строгое «нельзя»

Все реже слышишь от родных.

Тебе доступен темный бор.

Дымок костров, упругость лыж.

Затеяв с вьюгой жаркий спор,

Ты выстоишь.

И победишь.

Недаром мускулы крепки

И взгляд спокоен голубой.

Но вот, как верные клинки,

Легли дороги пред тобой.

То юность.

То дороги в жизнь.

Не оступись!

Не упади ж!

Стремлений лучших не утрать,

Отчизне сыном назовись,

Она тебе родней, чем мать.


Самопознание 7 класс урок 16_____________


Тема урока ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ ЧЕЛОВЕКА



Цель:

- углубить представления учащихся о граждан­ской позиции человека;

конкретизация смысла понятия «гражданская пози­ция»;

- развитие стремления проявлять активность в об­щественной жизни;

- воспитание таких качеств, как ответственность, целе­устремленность.

Позитивный настрой

РОДИНЕ

Лев Ошанин

В радуге, в снегу, в дожде, в росе

Ты, земля, такая же, как все.

Но, моей любовью создана,

Для меня на свете ты одна.

В твоей судьбе

Огонь надежд и поиск вечный,

И детский смех, и думы матерей...

И вечный бой за счастье человечье,

И зори звездных кораблей.



В стихотворении отражена идея о глубокой связи судьбы Родины с судьбой человека, что является основой для продолжения разговора о гражданской позиции человека.


Проверка домашнего задания

Учитель предлагает желающим прочитать наизусть и прокомментировать изречения, являющиеся цитатой пре­дыдущего урока. Идеи, высказанные в изречениях, станут лейтмотивом изучаемой темы.

Чтение

Учитель предлагает учащимся прочитать статью, представленную в рубрике учебника «Читаем», озаглавить ее и ответить на вопросы к тексту .

По материалам газет

Даша Кайрамбаева - студентка Московского государ­ственного института изобразительного искусства им. В.И. Сурикова. Она родилась и выросла в Казахстане, по­лучила здесь среднее специальное образование по спе­циальности «художник-живописец», а затем уехала учи­ться в Москву. В информационном центре ООН, где проходила выставка Дашиных работ, к молодой художнице подошла известная журналистка И. Комарова. Она при­зналась, что живописные полотна Кайрамбаевой, на кото­рых представлен ее родной Казахстан, просто заворажи­вают зрителей. Комарова давно изучает культуру Востока и возможностью поговорить с художницей из такой удиви­тельной страны, по территории которой проходил Великий шелковый путь, где пересеклись культуры разных народов, а Восток открывается новыми гранями, она с удовольст­вием воспользовалась. Журналистка задала Даше много интересных вопросов о семье, причине выбора профессии, творческих планах. Среди этих вопросов был и такой:

  • Вы сейчас живете в России. А поддерживаете ли связи с Казахстаном? Как вы ощущаете свое место там?

На этот вопрос художница ответила так:

  • К моему обучению на родине относятся с большим вниманием. Пристально наблюдают за тем, чего я достигла, чему я научилась. Не так много народа учится сейчас за рубежом по моей специальности, ведь позволить себе это могут только те, кто не мыслит своей жизни без искусства. Вот я и хочу рассказать всему миру о красоте страны, в которой живу, поведать о ее природе, людях, наших достижениях, богатой культуре. Одна из моих работ называется «Фантастический Казахстан». Почему фантастический? Да потому что я открываю окружающим мое видение этого удивительного края, таящего в себе много загадок и тайн.

Как проявляется гражданская позиция Даши?

При обсуждении содержания статьи учителю необходимо подвести ответы учащихся к тому, что гражданская позиция героини статьи Д. Кайрамбаевой заключается в том, что она любит свою Родину, замечает красоту родной земли, понимает значение национальной культуры и отражает свое видение этих удивительных особенностей родной земли в творчестве. Картины Даши помогают людям больше узнать о Казахстане и понять, почему девушка гордится своей страной. Гражданскую позицию юной художницы можно с полным правом назвать патрио­тической.

Задание

Представленное задание - из разряда сложных. Его цель - помочь учащимся практически применить полученные знания. В случае затруднения учащихся учитель предлагает им воспользоваться ответом на вопрос к статье из рубрики «Читаем» (о казахстанской художнице Д.Кайрамбаевой) и по аналогии составить свой текст.

  • Подумайте и сформулируйте свою гражданскую позицию.



Желающие зачитывают полученную формулировку. Чтобы вызвать активность учащихся, учитель может выс­казать свою гражданскую позицию, которая прозвучит, например, так: «Моя гражданская позиция - нести молодому поколению знания о высоких общечеловеческих ценностях с тем, чтобы помочь юным гражданам нашей прекрасной страны понять свое предназначение и направить свои зна­ния, свой труд, свое творчество на благо соотечествен­ников».

Чтение

Знакомство с содержанием следующего текста «Зод­чий планеты» поможет учащимся увидеть, какие качества, поступки человека являются проявлением гражданской позиции, основанной на осознании своего высокого нравственного долга.

ЗОДЧИЙ ПЛАНЕТЫ

По Сергею Власову

Я в гостях в необычном доме. Здесь, кроме картин, ничего нет. Это первое впечатление. Это настоящее царство картин. В этом «музее» я не впервые, и о его хозяине знаю немало. Один из основоположников современной фантастической живописи. Крупнейший специалист по физике взрыва. Впрочем, сказать так - значит очень сузить деятельность генерала Покровского.

  • Георгий Иосифович, - обращаюсь к хозяину, - кем же вы прежде всего себя считаете? Физиком, инженером, генералом, художником, преподавателем?

Он улыбается, качает головой. Улыбка доброго и мягкого человека.

Я всегда работал там, где можно было наиболее эффективно использовать науку на практике. А живопись - лучший для меня отдых, не более того.

  • И все-таки что же вы считаете главным в своей жизни?

- Плотину в урочище Медео, которая защитила Алма- Ату от смертоносного селя. Она была построена в 1966 году методом направленного взрыва.

Воспоминания привели нас к тому времени, когда гене­ралу Покровскому довелось увидеть документальный фи­льм о первых испытаниях ядерного заряда...

Может быть, именно тогда генерала Покровского настигла мысль: «Вот если бы силу этого взрыва применить для мирных целей! Сколько полезного с ее помощью можно сделать!».

Когда отгремели взрывы войны, для Покровского подго­товка к главным взрывам в его жизни только начиналась. Первый из них прозвучал 21 октября 1966 года в урочище Медео. Но прежде...

Был летний день и воскресенье,

И жителей Алма-Аты

Прохладною манили тенью

Иссыка пляжи и сады.

И солнце уж пошло к закату,

Дышал смолою влажный бор,

Когда тяжелые раскаты

Поколебали дали гор;

Казалось - небо закачалось,

И гул пошел из-под земли,

И в тучах пены что-то мчалось

В ущелье каменном вдали,

И вдруг стеной тяжелой стали:

Был брошен на людей Иссык...

Это строки из поэмы Покровского «Медео». Так он описывает катастрофу 1963 года, в одну минуту унич­тожившую гордость Заилийского Алатау - высокогорное озеро Иссык, катастрофу, унесшую не одну человеческую жизнь.

Но этот сель был всего лишь ручейком по сравнению с тем, который обрушился на ущелье реки Малой Алма- атинки 15 июля 1973 года. Со скоростью экспресса водяной поток ринулся с горных вершин вниз, вырывая из земли и унося с собой многотонные валуны, вековые деревья, целые скалы. У этой лавины мощностью 120 миллионов лошадиных сил и объемом пять с половиной миллионов кубометров не было другого пути, как к Алма-Ате.

Уже потом ученые рассчитали, что было бы с огром­ным городом, если б сель прошелся по городу. Остались бы только окраины. Всю центральную часть смело бы потоком камней и грязи.

На пути стихии встала плотина. Плотина, построенная самым мощным в человеческой практике мирным взрывом. Сегодня это уже перевернутая страница истории, но память - память хранит не только радость победы, но и горечь непонимания, с которым был встречен проект и которое долго окружало его воплощение. Многие не верили, опасались. Не верили, что заряд тротила может что-то построить: настолько необычным казалось это дело. Опасались, что взрыв вызовет сильное землетря­сение, что город будет отравлен дымовыми газами. Осуществление проекта задерживалось. Предлагались другие, более надежные и проверенные варианты строительства плотины. Они требовали бы годы.

А сель буквально висел над Алма-Атой.

Неизвестно, как развернулись бы события, не скажи своего веского слова крупнейшие ученые, которые своими расчетами еще и еще раз доказали безопасность взрыва. Покровский был главным консультантом Правительственной комиссии по организации и проведению взрыва. Он участвовал в настоящей войне идей, войне отживающего мировоззрения с новой, прогрессивной мыслью, потому что противники не унимались.

Взрыв выстроил плотину, но не прекратил войну. Она продолжалась до того момента, когда плотина приняла на свои плечи сель 1973 года. Дебаты стихли также мгно­венно, как и семь лет назад была построена эта плотина...

Генерал Покровский замечает:

- За свои семьдесят пять лет много сильных чувств пришлось мне испытать. Множество было в жизни счаст­ливых минут. Но то безмерное счастье, которое я пережил на Медео, не могу сравнить ни с чем. Это счастье от созна­ния того, что ты по-настоящему необходим тысячам, миллионам людей, судьба которых зависит от тебя.

Есть люди, для которых девизом могли бы стать слова: все свои силы - для служения людям. Мне кажется, генерал Покровский из таких людей.

Какие гражданские качества проявились в поступках генерала Покровского?



Комментируя ответы учащихся на вопрос, учитель поясняет, что главным проявлением активной гражданской позиции генерала Покровского является целеустремленность, ответственность за судьбу своего дела, способность испыты­вать «счастье от сознания того, что ты по-настоящему необходим тысячам, миллионам людей, судьба которых зависит от тебя». Суть же гражданской позиции отражена в словах: «все свои силы - для служения людям», которые с полным правом можно считать девизом героя рассказа.

Все тексты и виды заданий, представленные в учеб­нике по данной теме, способствуют тому, что учащиеся на примере представленных эпизодов из жизни людей получают возможность увидеть разные грани проявления гражданской позиции человека.

Творческая деятельность



Данный вид деятельности, который может быть пред­ложен в качестве домашнего задания, имеет целью помочь учащимся рассмотреть понятие «гражданская позиция» на примере жизни своих современников.



Напишите сценарий радио или телепередачи «Граждане моей страны». Подумайте, кого из жителей вашего города, аула, района вы пригласили бы на встречу. Составьте вопросы для интервью так, чтобы в ответах на них могла проявиться гражданская позиция личности.

Резюме



Обобщая сказанное на уроке, учитель отмечает, что гражданская позиция человека проявляется в качествах его характера, поступках. Не каждый может словесно сформулировать свою гражданскую позицию, но если человек добросовестно относится к своим прямым обязанностям, проявляет добрую инициативу, чувствует ответственность за судьбу общего дела, он настоящий гражданин.

Круг «От сердца к сердцу»



Пригласив всех учащихся в круг и поблагодарив их за совместную деятельность на уроке, учитель читает стихотворение Л. Татьяничевой:

Людмила Татьяничева

Чем станет любовь твоя:

Песней,

Хлебом,

Кипящей сталью.

Соколом в поднебесье,

Морем за дальней далью?

Или, сорвавшись с выси,

Камнем в глубь сердца канет?

От нас от самих зависит,

Чем любовь наша станет.



Стихотворение является своеобразным обращением старшего поколения к младшему. Оно дает возможность не ставить точку на уроке, а нацелить учащихся на дальнейшие размышления о выборе жизненного пути, что поможет выбрать правильный путь в жизни, а значит, стать настоящим гражданином своей страны.





Раздел III МИР И ЧЕЛОВЕК

Урок 17 КАРТИНА МИРА

Цель: углубить представления учащихся о ценности окружающего мира. Задачи:

  • расширение представлений о понятии «окружающий мир»;

  • развитие ценностного отношения к миру;

  • воспитание бережного отношения к окружающему миру.

  • Позитивный настрой

В. Полторацкий

Зовет нас даль непройденных дорог. Услышав этот зов, душа томится, И сердце жарче начинает биться. Торопит: « В путь, скорее за порог!» А за порогом - Вечности исток. Все в мире начинается с движенья: Из родника река берет теченье, Из спелого зерна проклюнется росток. Из темной почвы тянется он к свету, Чтобы процвесть и вновь родить зерно. В движенье все как есть вовлечено - Пылинки и огромные планеты. Несется, движется, не ведая покоя, Вся мировая бесконечность звезд,

Открытый урок по самопознанию 7 класс "Семейные ценности"
  • Классному руководителю
Описание:

Самопознание                                                                   7 класс                                           урок 11 ______________

 

Тема урока                                     СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ

 

Цель:

                   -  углубить представления учащихся о семейных ценностях, семейном счастье;

                       расширение знаний о семейном счастье;

                   -  развитие умения налаживать отношения в семье;

                   -  воспитание ценностного отношения к семье.

 

Ресурсы: аудиозапись песни «Семейный альбом» на слова Д.Тухманова, муз. М.Танича в

                 исполнении Э.Пьехи.

 

Позитивный настрой

Людмила Татьяничева


Мне говорят, что слишком много

Любви я детям отдаю,

Что материнская тревога

До срока старит жизнь мою.

Ну, что могу я им ответить,

Сердцам,

Бесстрастным, как броня?

 Любовь, мной отданная детям,

Сильнее делает меня.

В ней все –

 И радость,

И терпенье,

И те, шальные, соловьи...

 За это чистое горенье

 Спасибо вам,

 Сыны мои!


 

(В стихотворении идет речь о родительской любви и о той силе, которую она дает близким людям, что помогает настроить учащихся на предстоящий разговор по теме урока.)

Учебная информация

Учитель предлагает учащимся прочитать текст в рубрике учебника «Узнаем новое»:

 

Семейные ценности являются частью общечело­веческих ценностей.

Любовь, добро, справедливость в семье способст­вуют становлению личности с развитым чувством долга, трудолюбивой, умеющей ставить ясные и благородные жизненные цели и следовать им согласно нравственным нормам.

 

Данный текст является источником осмысления уча­щимися известных им понятий с точки зрения их значения в становлении семьи.

Чтение

Учитель предлагает учащимся прочитать текст А. Щербакова и озаглавить его, а затем ответить на вопросы.

                                                     А. Щербаков

Семья наша - двенадцать человек. Отец с матерью и нас десятеро. Пять братьев, пять сестер. Удивительно, необычно и немодно звучит теперь семейная цифра 12. Одних она удивляет, ошеломляет. А для нас это самое счастливое количественное числительное...

...И вот к Новому году собралась вся наша семья, все двенадцать. Приехал Коля. Он агроном. Работает на Гродненщине. Красивый наш Николаша!

Уля, моя старшая сестра, - учительница иностранного языка. Работает на Брестчине. Уля как нездешняя. И одежда и прическа у нее какие-то свои, особенные. Даже подарки у нее упакованы необычно.

Лена - студентка Московского технологического инсти­тута, вечернего отделения. Работает и учится. Леночка наша самая простая. Учиться и работать нелегко, хотя сестра не жалуется на трудности. Она привыкла к точному распорядку жизни: ни минуты не потеряет, даже когда гостит дома.

Мария - студентка Белорусского государственного университета. Будущий литератор. Она у нас самая шустрая, самая быстрая. Хохотунья и певунья. Только появилась в доме и... рой вопросов. Что нового в школе? Как проходят семей­ные вечера? Часто ли танцы в клубе? Какие оценки у нас, школьников? А для наших малышей она сказочница. Вова и Валик не отходят от нее.

Леша - студент. Учится в Москве, будет специалистом по механизации сельского хозяйства. Лешка задается. Полгода только пробыл студентом, а, батюшки мои, и речь, и внешность - все изменилось. Рассказывает о Москве столько, что надо, по-моему, годы прожить, чтоб все это увидеть. Но я понимаю его. Одно слово столица.

Я - десятиклассник. Кем буду? Не знаю. Люблю хоккей. Нравятся техника, военное дело. Люблю землю, говорят даже, что неплохо работаю в поле. А вообще-то верю: будет у меня специальность по душе.

Павлинка - семиклассница. Нина - в четвертом. Вова — во втором, а Валику пять годков.

...И вот собрались все за новогодним столом. Красиво так, интересно. Даже трудно передать эту радость. Это надо почувствовать. Отец обвел нас счастливым взглядом и говорит: «Кто когда из рода нашего мог подумать, что придет в мою хату великое счастье? Односельчане меряют счастьем нашей семьи свои успехи, удачи, победы. Повезло, говорят, как Ивану Флорьяновичу».

1.        В чем заключается счастье семьи, описанной автором?

2.       Почему знакомые Ивана Флорьяновича считали, что ему повезло?

3.       Подумайте, можно ли считать, что в описанной семье нет трудностей? Почему?

Цитата урока

 

Учитель предлагает прочитать про себя и повторить вслух по памяти слова К. Ушинского, а затем ответить на вопрос к цитате.

Семья - духовная опора человека.

Константин Ушинский

• Как вы понимаете смысл изречения?

Комментируя ответы учащихся, учитель обращает внима­ние на слово «опора», то есть поддержка, и на слово «духовная», присутствующие в изречении, что говорит о значении союза людей разных возрастов и поколений, связанных невидимыми, но очень прочными узами.

Задание

 

Данное задание поможет учащимся осмыслить понятие «семейные ценности» через анализ опыта многодетной семьи, где, как правило, царят взаимопонимание, взаимовыручка, зримо проявляется ответственность старших членов семьи за младших.

Есть ли среди ваших знакомых те, кто воспиты­вается или вырос в многодетной семье? Расскажите об этих людях.

В представленных учащимися рассказах, возможно, будет показан и негативный опыт. Учитель может предложить им подумать о причине неудач в такой семье и сделать вывод о слабом уровне понимания значения важнейших семейных ценностей домочадцами.

 

Чтение

 

Учитель может сам прочитать текст рассказа Марата Кабанбаева, а затем предложить учащимся ответить на вопросы.

 

 

                     АРСТАН, Я И ВИОЛОНЧЕЛЬ

                           (Отрывок)

                                                   М. Кабанбаев

Папа взял виолончель и вышел во двор. Я - вслед за ним.

Непроглядна темная ночь, звенящая тишина. Хлопьями падает снег. Плавно кружатся снежинки, падают и укрывают дом, арык, забор и ветви деревьев. Все вокруг белым-бело. Даже на спине Арстана (в то время щенка) набралась горстка снега.

Папа пристроился на конуре Арстана и играет незнако­мую мне мелодию. Едва слышный, таинственный напев зовет куда-то. Нарастающие волны его стали оттеснять все неприятное...

Я подошел и тронул за рукав:

-   Папа, пойдем домой!

Отец крепко взял меня за локоть и повел к пустой бочке. Затем он несколько раз ударил по бочке деревянным молотком и сунул мне молоток в руки:

-   Вот колоти так и не сбивайся!

Я принялся колотить. А папа заиграл на виолончели. И снова тот же густой, таинственный напев, уводящий за собой в таинственное далеко...

А снег все идет и идет.

Звуки молотка сначала были неприятны, затем они уку­тались в белые снежинки. Потом они превратились в бело­снежных голубей и присоединились к прекрасным звукам виолончели.

И безмолвная земля под ногами начала танцевать в такт музыке. Мне казалось, что мы уносились ввысь...

Мне вдруг захотелось обнять весь этот мир.

Я вытянул вперед руки, мои объятия наполнились свежими хлопьями.

Я слился с окружающим меня миром, с белым снегом, смешанным с легкими-прелегкими звуками мелодии, и превратился в неотделимую частицу этого мира.

Щенок Арстан затявкал, принялся подпрыгивать на месте на всех четырех лапах под ритм мелодии.

С того момента папа, я, щенок, виолончель и белый снег - неразлучные друзья, верные товарищи.

1.  Что объединило героев рассказа?

2.   Есть ли в вашей семье четвероногий друг? Как относятся к нему домочадцы? Объединяет или разобщает он семью? Расскажите об этом.

3.Можете ли вы вспомнить моменты, которые придали общению с родными неповторимую прелесть, новизну?

4.  Какие события, дела объединяют членов семьи?

( Вопрос 1 составлен по содержанию текста и не вызовет затруднений при ответе. Вопросы 2, 3 предполагают анализ собственного опыта учащихся. Ответ на вопрос 4 может стать одним из важных выводов урока и формулироваться при­мерно так: семью объединяют умение разделять интересы своих близких, деятельность на благо всех домочадцев, четкое представление цели выполняемого дела. Это может быть поход в театр, ремонт квартиры, занятия утренней гимнастикой. Причем, не обязательно, чтобы, например, утреннюю гимнастику делали все члены семьи одновре­менно. Здесь важно, чтобы каждый вносил свою лепту в развитие здорового образа жизни, ведь здоровье - важ­нейшая ценность семьи.)

Задание

Работа над заданием предполагает использование по­лученных на уроке знаний в составлении связного текста.

 

Цель задания — дать учащимся возможность посмотреть на отношения в семье с новых позиций, а именно: с точки зрения следования важнейшим семейным ценностям.

       О значении каких ценностей вы смогли узнать в кругу родных вам людей? Расскажите, как произошли ваши открытия или появились новые знания о здоровье, уважении, добре, природе.


 

Резюме

Внимание учащихся акцентируется на выводе, пред­ставленном в рубрике учебника «Обращаем внимание»:

Счастье в семье зависит от воплощения в жизнь таких ценностей, как труд, учение, здоровье, любовь.

                  Комментируя это резюме, учитель подчеркивает важность осознания каждым ответственности за следование в своих мыслях, словах и поступках упомянутым ценностям. Это поможет семье быть дружным, сплоченным коллективом и стать счастливой.

 

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учащихся в круг и предлагает им по очереди назвать те семейные ценности, которые они считают наиболее важными в своей семье. Далее предлагает под фонограмму исполнить песню «Семейный альбом».

СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ

Муз. Д. Тухманова Сл М. Танича

Ах, чего только не было с нами!

Первый шаг, первый класс, первый вальс.

Все, чего не расскажешь словами,

Фотографии скажут про нас.

Сколько всякого мы позабыли,


Сколько снова забудем потом.

 Чтобы вспомнить, какими мы были,

 Заведите семейный альбом.

Годы быстрые катятся с горки,

И вернуть их наверх не дано.

 Позади у нас, как в поговорке,

Было много мостов сожжено.

 Все нам дорого - каждая малость,

 Каждый миг в отдаленье любом.

Чтобы все это не потерялось,

Сохраните семейный альбом.

 И летят за страницей страницы –

Наших дней верстовые столбы,

И в домашнем альбоме хранится

Фотокопия нашей судьбы.

 С кем-то вдруг нас она разлучала,

С кем-то встречу дарила мельком.

Чтобы жизнь повторилась сначала,

Загляните в семейный альбом.

Сколько всякого мы позабыли,

Сколько снова забудем потом.

Чтобы вспомнить, какими мы были,

Заведите семейный альбом.

Чтобы все это не потерялось,

Сохраните семейный альбом.

Чтобы жизнь повторилась сначала,

Загляните в семейный альбом.


 

 

 

 

Автор Коршунова Евгения Анатольевна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел
Просмотров 2870
Номер материала 33748
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓