Главная / Иностранные языки / Открытый урок по английскому языку в 3 классе

Открытый урок по английскому языку в 3 классе

hello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m225f67e3.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m35688ae.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m1e017f03.gifhello_html_m111d0faf.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m35688ae.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m111d0faf.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m35688ae.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m111d0faf.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m35688ae.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m1e017f03.gifhello_html_m111d0faf.gifhello_html_m225f67e3.gifhello_html_m35688ae.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_79451ad0.gifhello_html_m1c694fe0.gifhello_html_m35688ae.gifhello_html_m2449710e.gifhello_html_m5ef2b965.gifhello_html_m48986bb0.gifhello_html_m1fc29262.gifhello_html_m5ef2b965.gifhello_html_m48986bb0.gifhello_html_m1fc29262.gif

Открытый урок по английскому языку в 3 классе

Цели:

1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.

2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.

3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к друг другу.

4. Здоровьесберегающий компонент:

  1. Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

  2. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.


Основные практические задачи:

  1. Активизация лексического материала.

  2. Развитие навыков аудирования.

  3. Развитие умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

  4. Обучение построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.

  5. Развитие навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя)


Тип урока: применение и закрепление полученных знаний и умений.

Форма урока: урок-викторина.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, маски животных, раздаточный материал (см. приложение).


1. Организационный этап урока (1).

a). Исполнение песни.

-Hello!

-Hello!

-How are you?

-I'm fine. Thank you! And how are you?

b). Проговаривание стихотворения:

Good afternoon,

Good afternoon,

Good afternoon to you!

Good afternoon,

Good afternoon.

We are glad to see you.

с). - Fine, let's begin!

-Sit down, please girls and boys!

-Thank you, teacher!

d). «Игровая завязка». -Сегодня в лесной школе – викторина, которую приготовил ученик лесной школы – кролик Мартин. А примут участие в викторине ученики нашего класса и ученики лесной школы, которые будут соревноваться друг с другом. Победителем станет та команда, которая правильно ответит на наибольшее количество вопросов. Работаем под девизом: «Умный вопрос – это уже добрая половина знаний». (Фрэнсис Бэкон) Спрашивать и отвечать – это основа познания и обучения. Вопрос или цепочка вопросов – это старт движения к пониманию, и форма этого движения.


  1. Актуализация знаний о вопросительных словах и вопросительных предложениях - warming up activity.

1). Вступительное слово учителя.(2)

Six Serving Men

I keep six honest serving men.

They taught me all I knew.

Their names are: What and Why and When

And How and Where and Who.

I send them all over land and sea

I send them East and West

But after they all have worked for me,

I give them all a rest. (R. Kipling)


Есть у меня шестёрка слуг,

Проворных, удалых,

И все, что вижу я вокруг, -

Все знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде,

Зовут их: Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

2). Salad of the words. Find “six honest serving men” or the questions!(2)



Questions



Write, wish, when, we, who, know, how, what, winter, why, where, with, watch

3). Ребята дополняют стихотворения английскими вопросами.(1)

Вопросы для себя

Ты выучи сперва!

«Что?» - говорим по- русски.

А по – английски «What?».

Какой зверёк красивый

На дереве живёт?

«Какой?» это по – русски.

А по – английски - «What?».

Как кошечка мяучит

За дверью?

«Мяу- мяу!»

«Как?» - скажем мы по – русски,

А по – английски «How?»

Ты почему в постели?

А ну, лентяй, вставай!

Ты «Почему?» спроси по-русски,

А по- английски «Why?»


Сколько разных кукол

У сестрёнки Жени!

По- русски спросим «Сколько?»

В английском – «How many

Кто прыгает и скачет

В квартире наверху?

Ты «Кто?» спроси по-русски,

А по – английски «Who?»

Когда приедет поезд?

Пять раз пробил Биг- Бен!

«Когда»- это по –русски,

А по – английски – «When?»

Куда игрушку спрятал?

Где мишка мой – a bear?

«Куда?» и «Где?» - по- русски,

А по- английски- «Where?»

4). Сообщение темы и целей урока (1).

- Ребята, а вы догадались, какая тема нашего урока? (Вопросительные предложения.)

- Скажите, какие типы вопросов вы знаете? (Общие и специальные.)

- Что нужно сделать, для того, чтобы задать общий вопрос? (Поставить глагол на 1 место.)

- Какие глаголы выпрыгивают на 1 место? (Аm, is, are, have, has, can, must)

-А какая помощь нужна для вопросительных предложений с глаголами, обозначающими действие, чувство, состояние? (Употребляются вспомогательные глаголы do/does)

- Сегодня наша задача с вами тренироваться в употреблении общих и специальных вопросов в устной и письменной речи.

-Are you ready?

-Yes, we are.


3. Фонетическая разминка – phonetic warm up.

-Каждая команда подготовила к нашему уроку считалку с вопросительными словами. Давайте их прокричим! Игра «Cry-ки».(1)

1 команда:

Black monkey, black monkey,

Where do you live?

I live in the forest,

I live in the zoo,

And what about you?

2 команда:

Why do you cry Willy,

Why do you cry?

Why Willy? Why Willy?

Why Willy? Why?

4. Основная часть урока.

1). Повторение общих вопросов.

-Let's play “Relay”! Fill in the words “Do” or “Does”! 1,2,3, start! (Игра-эстафета.)(3)

1-ая команда

1. ___ your friend like summer?

2. ___ you like nuts?

3. ___she like sweets?

4. ___ they go to school?

5. ___ he take bread?

6. ___ Dima help you?

2-ая команда

  1. ___ you like porridge?

  2. ___ Ann go to the zoo?

  3. ___ it like fish?

  4. ___they like ham?

  5. ___ your friends take sweets?

  6. ___ he run at school?

2). – А в какой песне, которую мы с вами учили, можно встретить специальные вопросы? Давайте исполним её, а ученик лесной школы – медвежонок Билли поможет нам. Исполнение песни «What is your name?» - Let's sing! (1)

Children: What is your name? What is your name?
Can you tell me what is your name? 
Billy:  My name is Billy. My name is Billy.
You won't forget it, my dear friends. 
Children: How old are you? How old are you?
Can you tell me how old are you? 
Billy: I am just seven, I am just seven.
I am just seven, my dear friends. 
Children: Where do you live? Where do you live?
Can you tell me where do you live? 
Billy: I live in London, sometimes in Oxford,
Sometimes in Cambrige, my dear friends. 


3). Стр.88 3№ 1 (5)

- Ребята, кролик Мартин задал Тайни несколько вопросов. Давайте поможем Тайни ответить на эти вопросы викторины.

a). -Read the questions and match them with the answers in this exercise. Write down the code! (1)

b). - Your time is up! (Учитель собирает листочки с ответами).

c). - It's time to check up your task! Listen and remember! (Проверка задания - аудирование. Работа со слайдами презентации.) (1)

d). -Listen to the questions and click on the answers. (3)

e). - Составление схемы-модели вопросительного предложения из № 1.

(Каждая команда записывает маркером модель на альбомном листе, проверка осуществляется с помощью слайда презентации.)

4). Работа с моделями. Какое предложение соответствует модели?(3)



?



a). Does the pupil like the game?

b). Do you go to school on Saturdays?

c). Where do you live?



es ?



a). Why do you like summer?

b). Do you like honey?

c). Does it live in the zoo?

?



?

a). When does Billy visit his friends?

b). What do they draw?

c). Can you play tennis?

?



es ?

a). How many letters does Mary get every month?

b). Does he want to speak English?

c). Where do they go?



?



a). Can you give me your book?

b). Is he a pupil?

c). Do they sing songs?



?



a). Have you got a pet?

b). Are you his friend?

c). Can Ann's cat sing?


Музыкальная пауза. Песня «What can we do?». (1)

Children: What can we do for you, Mum?
What can we do for you, Mum?
What can we do for you, Mum?
What can we do for you?
What can we do? What can we do?
What can we do for you, Mum?
What can we do? What can we do?
What can we do for you? 
Mrs. Grundy: What would you like to do, kids?
What would you like to do, kids?
What would you like to do, kids?
What would you like to do? 
What would you like? What would you like?
What would you like to do, kids?
What would you like? What would you like?
What would you like to do? 

5). Грамматическая игра «Лото». (8)

У каждой из команд своя карточка с цифрами. Задача учеников – вставить необходимое вопросительное слово (Вопросительные слова ребята могут выбирать из набора вопросительных слов, который имеется у каждой команды). Если они справляются с задачей, учитель нажимает на соответствующее предложение и появляется одна из цифр. Ученики отмечают ее на своей карточке. Та команда, которая зачеркнёт наибольше количество цифр, побеждает .

hello_html_19a7e64f.png


6). Работа с текстом. (5)

1). Стр. 89 № 4. Чтение про себя. Отгадка: «Кто это

-Would you like to read a new letter? It's interesting to find out who writes it. Read the letter to yourself. It's exercise 4, page 89 in your textbooks.(2 мин)

- Your time is up. Who is the author of this letter? How can you prove it? Share your ideas, please.

2) Составление вопросов (по 2 вопроса каждой команде). Ответы на вопросы с опорой на рисунок.

-Create sentences from the words. Answer the questions!

1-ой команде:

1). fairy tales, Who, writes?

2). a pupil, is, Who, of, Green School?

2-ой команде:

1). write, likes, Who, to, letters?

2). is, from, Who, Great Britain?

Ответы:

1). Who writes fairy tales? – Tiny writes fairy tales.

2).Who is a pupil of Green School? – Peter and Tiny are pupils of Green School.

1). Who likes to write letters? – Miss Chatter likes to write letters.

2). Who is from Great Britain? – Jill is from Great Britain.

7). Монологические высказывания учащихся.(2)

Индивидуальные задания:

- Make up your own story about the character and tell it to the class. The class must guess who it is. Рассказать от имени одного из героев, изображённых на картинке, о себе (по плану). Команды догадываются, о ком идёт речь.

  • Where do you live?

  • Are you kind, brave, clever, energetic, happy, strong?

  • What season/ holiday do you like?

  • What do you like?

  • What do you like to do?

  • Do you like to play with your friends?

Возможные загадки:

- I am seven. I am from Great Britain. I am kind and merry. My favourite season is autumn. I like to walk with my dog in the forest in autumn. In summer I like to ride a bike. I like to play with my friends and with my brother. Who am I? (Jill)

- I am from Great Britain. I am kind and smart. My favourite holiday is Christmas. I like to sing songs. I can speak English, French and Russian. I like to read books. I like to write letters. Who am I? (Miss Chatter)


8). Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам(5).

Вставь слова what, does, do, when, how по смыслу:

  1. ____ old are you?

  2. ____ is your birthday?

  3. Why ____ she like summer?

  4. ____ you like cake?

  5. ____ is your name?

Выбери и обведи нужное слово:

  1. Does/do Billy live in London?

  2. Does Tiny write/ writes letters?

  3. Why does/do he like winter?

  4. Who live/lives in the forest?

  5. Who/ when can help me?

Исправь ошибки:

  1. Who do lives in the forest?

  2. Does you like fairy tales?

  3. How is your name?

  4. Where you live do?

  5. Where would you like to do?


5. Cool-down period. (Подведение итогов урока).(4)

Награждение команды-победительницы:

-Lets count who won. The (1st, 2nd ) team won! Congratulations!

-Write down your homework (Домашнее задание.):

на выбор – 1. РТ стр. 55 № 2, 2. РТ стр. 55 № 3, 3. 5 вопросов к тексту У стр. 89 № 4.

-На шкале самооценки отметьте свою работу на уроке. (Рефлексия.)

- Оценки за урок. -Your marks are

-Thank you for your work. You worked well during the lesson.

-Всё что видим вокруг, знаем мы благодаря тому, что задаём вопросы и отвечаем на них. Я желаю вам, ребята, чтобы в вас ярким огнём всю вашу жизнь горела жажда познания, неиссякаемая любовь к истине.

-The lesson is over. Goodbye!











































Приложение № 1

1). What do you like to do?

2). When do you watch TV?

3). Where do you walk?

4). Why do you like summer?

5). How many pets have you got?

a). To write fairy tales.

b). Because I can swim in the river.

c). I have got one bird.

d). In the park.

e). On Sundays.

Приложение № 2

3

8

10

5

11

1

6

16

14

15

2

12

4

13

9

7


11

2

1

13

3

16

5

6

15

8

12

9

10

7

4

14

Приложение № 3

  • Where do you live?

  • Are you kind, brave, clever, energetic, happy, strong?

  • What season/ holiday do you like?

  • What do you like?

  • What do you like to do?

  • Do you like to play with your friends?

Приложение № 4

Вставь слова what, does, do, when, how по смыслу:

  1. ____ old are you?

  2. ____ is your birthday?

  3. Why ____ she like summer?

  4. ____ you like cake?

  5. ____ is your name?

Выбери и обведи нужное слово:

  1. Does/do Billy live in London?

  2. Does Tiny write/ writes letters?

  3. Why does/do he like winter?

  4. Who live/lives in the forest?

  5. Who/ when can help me?

Исправь ошибки:

  1. Who do lives in the forest?

  2. Does you like fairy tales?

  3. How is your name?

  4. Where you live do?

  5. Where would you like to do?














Самоанализ урока английского языка в 3 классе.

Тема урока «В Лесной школе – викторина. Вопросительные слова».

Урок проведен в соответствии с реализацией программы по английскому языку 3 класса по УМК «Enjoy English».

Тип урока: применение и закрепление полученных знаний и умений.

Структура урока соответствует объявленному типу.

Форма проведения: урок-викторина.

Ставились следующие цели и задачи урока:

Цели:

1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.

2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по применению и закреплению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.

3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к друг другу.

4. Здоровьесберегающий компонент:

  1. Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

  2. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.

Основные практические задачи:

  1. Активизация лексического материала.

  2. Развитие навыков аудирования.

  3. Развитие умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

  4. Обучение построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.

  5. Развитие навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя).


Методы и приемы обучения были выбраны мною в соответствии с поставленными целями урока, с учетом возрастных особенностей учеников начальной школы и учебными возможностями класса (данный класс имеет средний уровень развития).

Методы организации учебной деятельности: беседа, инструктаж, игры, коммуникативные задачи, наглядные методы обучения, самостоятельная работа.

Для эффективности обучения были использованы следующие формы работы на уроке: хоровая, индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Использовались также такие технологии, как информационно-коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая, мультисенсорная. Работала над развитием познавательных интересов, общеучебных умений и навыков.

Средства наглядности и технические средства обучения (компьютерная презентация, раздаточный материал, маски животных) считаю мною были применены на уроке целесообразно и эффективно.

С целью активизации и мотивации учащихся были подобраны стихотворения по теме, занимательные задания, грамматические игры, поощрение в виде призов. Для создания эмоционального настроя и здоровьесбережения детей использовались песни и подвижные игры. Нетрадиционная форма урока также способствовала созданию благоприятного психологического климата.

В основной части урока моя деятельность состояла в том, чтобы предлагать учащимся различные задания, ориентированные на закрепление полученных знаний и умений. Каждый из этапов урока был логически связан с предыдущим.

Актуализация полученных знаний о вопросительных предложениях проходила в занимательной форме: учащиеся прослушали стихи известного поэта и писателя Р.Киплинга, нашли вопросительные слова в салате из слов, дополнили стихотворения необходимыми словами по теме, самостоятельно назвали тему урока по наводящим вопросам учителя. Овладение моделированием в период начального образования является основным показателем развития знаково-символических универсальных учебных действий. Поэтому закрепление грамматического материала проходило на уроке с опорой на грамматическое моделирование. Символическая наглядность помогла детям быстро вспомнить конструкцию вопросительных предложений и способствовала формированию грамматических навыков в продуктивной речи. Закрепление знаний и умений происходило также путём решения КЗ в различных видах деятельности: во время аудирования учащиеся должны были ответить на вопросы викторины путём сопоставления вопроса и ответа; работая с текстом для чтения, необходимо было отгадать, о ком шла речь в тексте и составить вопросы; рассказать о героях Лесной школы предлагалось с опорой на план, команда – соперников отгадывала, какого персонажа загадала другая команда.

Домашнее задание было предложено на выбор. В конце урока для развития ценностно-ориентационной функции была проведена рефлексия (учащиеся выразили свое мнение, дали оценку проделанной работе). По активной работе учащихся и качественно выполненным заданиям можно сказать, что урок достиг поставленных целей.






Открытый урок по английскому языку в 3 классе
  • Иностранные языки
Описание:

 

Открытый урок по английскому языку в 3 классе

Цели:

1. Развивающий компонент:развитие у учащихся интеллектуальной,   информационной, коммуникативной культуры; развитиевнимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.

2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по применению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика. 

3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к друг другу

4.Здоровьесберегающий компонент:

1.     Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

2.     Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на  уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.

 

Основные практические задачи:

1.     Активизация лексического  материала.

2.     Развитие навыков аудирования.

3.     Развитие умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

4.     Обучение построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.

5.     Развитие навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя)

 

Тип  урока:  применение и закрепление полученных знаний и умений.

Форма урока:  урок-викторина.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, маски животных,  раздаточный материал (см.  приложение).

 

 1. Организационный этап урока (1).

a). Исполнение песни.

-Hello!

-Hello!

-Howareyou?

-I'm fine. Thank you! And how are you?

b). Проговаривание стихотворения:

       Goodafternoon,

       Good afternoon,

       Good afternoon to you!

       Good afternoon,

       Good afternoon.

       We are glad to see you.

с).  - Fine, let's begin!

     -Sit down, please girls and boys!

     -Thankyou, teacher!

d). «Игровая завязка». -Сегодня в лесной школе – викторина, которую приготовил ученик лесной школы – кролик Мартин. А примут участие в викторине ученики нашего класса и ученики лесной школы, которые будут соревноваться друг с другом. Победителем станет та команда, которая правильно ответит на наибольшее количество вопросов. Работаем под девизом: «Умный вопрос – это уже добрая половина знаний». (Фрэнсис Бэкон) Спрашивать и отвечать – это основа познания и обучения.  Вопрос или цепочка вопросов – это старт  движения к пониманию, и форма этого движения.

 

2.     Актуализация знаний о вопросительных словах  и вопросительных предложениях - warmingupactivity.

1).  Вступительное слово учителя.(2)

SixServingMen

I keep six honest serving men.

They taught me all I knew.

Their names are: What and Why and When

And How and Where and Who.

I send them all over land and sea

I send them East and West

But after they all have worked for me,

I give them all a rest. (R. Kipling)

 

Есть  у меня шестёрка слуг,

Проворных, удалых,

И все, что вижу я вокруг, -

Все знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде,

Зовут их: Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

2). Salad of the words.  Find “six honest serving men” or the questions!(2)

 

Questions

Write, wish, when, we, who, know, how, what, winter, whywhere, with, watch

3). Ребята дополняют стихотворения  английскими вопросами.(1)

Вопросы для себя

Ты выучи сперва!

«Что?» - говорим по- русски.

А по – английски  «What?».

Какой зверёк красивый

На дереве живёт?

«Какой?» это по – русски.

 А по – английски - «What?».

Как кошечка мяучит

За дверью?

«Мяу- мяу!»

«Как?» - скажем мы по – русски,

А по – английски «How?»

Ты почему в постели?

А ну, лентяй, вставай!

Ты  «Почему?» спроси по-русски,

А по- английски «Why?»

 

Сколько разных кукол

У сестрёнки Жени!

По- русски спросим «Сколько?»

В английском – «Howmany

Кто прыгает и скачет

В квартире наверху?

Ты «Кто?» спроси по-русски,

А по – английски «Who?»   

 Когда приедет поезд?

Пять раз пробил Биг- Бен!

«Когда»- это по –русски,

А по – английски – «When?»

Куда игрушку спрятал?

Где мишка мой – abear?

«Куда?» и «Где?» - по- русски,

А по- английски- «Where?»

4).  Сообщение темы и целей урока (1).

- Ребята, а вы догадались, какая тема  нашего урока? (Вопросительные предложения.)

-  Скажите, какие типы вопросов вы знаете? (Общие и специальные.)

- Что нужно сделать, для того, чтобы задать общий вопрос? (Поставить глагол на 1 место.)

- Какие глаголы выпрыгивают на 1 место? (Аm, is, are, have, has, can, must)

-А какая помощь нужна для вопросительных предложений с глаголами, обозначающими действие, чувство, состояние? (Употребляются вспомогательные глаголы do/does)

- Сегодня наша задача с вами тренироваться в употреблении общих и специальных вопросов в устной и письменной речи.

           -Are you ready?

           -Yes, we are.

 

3. Фонетическая разминка – phoneticwarmup.

-Каждая команда подготовила к нашему уроку считалку  с вопросительными словами.  Давайте их  прокричим! Игра «Cry-ки».(1)

1 команда:

Blackmonkey, blackmonkey,

Where do you live?

I live in the forest,

I live in the zoo,

And what about you?

команда:

Why do you cry Willy,

Why do you cry?

Why Willy? Why Willy?

Why Willy? Why?

4. Основная часть урока.

1). Повторение общих вопросов.

-Let's play “Relay”! Fill in the words “Do” or “Does”! 1,2,3, start!(Игра-эстафета.)(3)

1-аякоманда

1. ___ your friend like summer?

2. ___ you like nuts?

3. ___she like sweets?

4. ___ they go to school?

5. ___ he take bread?

6. ___ Dima  help you?

2-ая команда

1.     ___ you like porridge?

2.     ___ Ann go to the zoo?

3.     ___ it like fish?

4.     ___they like ham?

5.     ___ your friends take sweets?

6.     ___ he run at school?

 2). – А в какой песне, которую мы с вами учили,  можно встретить специальные вопросы? Давайте исполним её, а ученик лесной школы – медвежонок Билли  поможет нам. Исполнениепесни «What is your name?»    - Let's sing! (1)

Children: What is your name? What is your name?
Can you tell me what is your name? 
Billy:  My name is Billy. My name is Billy.
You won't forget it, my dear friends. 
Children: How old are you? How old are you?
Can you tell me how old are you? 
Billy: I am just seven, I am just seven.
I am just seven, my dear friends. 
Children: Where do you live? Where do you live?
Can you tell me where do you live? 
Billy: I live in London, sometimes in Oxford,
Sometimes in Cambrige, my dear friends. 

 

3). Стр.88 3№ 1 (5)

- Ребята, кролик Мартин задал Тайни несколько вопросов. Давайте поможем Тайни ответить на эти вопросы викторины.

a). -Read the questions and  match them with the answers in this exercise.   Write down the code! (1)

b). - Your time is up! (Учительсобираетлисточкисответами).

c). - It's time to check up your task! Listenandremember! (Проверка задания - аудирование. Работасослайдамипрезентации.) (1)

d). -Listen to the questions and click on the answers. (3)

e). - Составление схемы-модели вопросительного предложения из № 1.

(Каждая команда записывает маркером модель на альбомном  листе,  проверка осуществляется с помощью слайда презентации.)

4). Работа с моделями.  Какое предложение соответствует модели?(3)

 

 


                                                                    ?

 

a). Does the pupil like the game?

b). Do you go to school on Saturdays?

c). Where do you live?

 

              es                                           ?

 

a). Why do you like summer?

b). Do you like honey?

c). Does it live in the zoo?

?

                                                      ?                      

                                                                 

a). When does Billy visit his friends?

b). What do they draw?

c). Can you play tennis?

 

 

?

                          es                                      ?

     

a). How many letters does Mary get every month?

b). Does he want to speak English?

c). Where do they go?

 

                                           ?

 

a). Can you give me your book?

b). Is he a pupil?

c). Do they sing songs?

 

                                             ?

 

a). Have you got a pet?

b). Are you his friend?

c). Can Ann's cat sing?

 

Музыкальнаяпауза. Песня «What can we do?». (1)

Children: What can we do for you, Mum?
What can we do for you, Mum?
What can we do for you, Mum?
What can we do for you?
What can we do? What can we do?
What can we do for you, Mum?
What can we do? What can we do?
What can we do for you? 
Mrs. Grundy: What would you like to do, kids?
What would you like to do, kids?
What would you like to do, kids?
What would you like to do? 
What would you like? What would you like?
What would you like to do, kids?
What would you like? What would you like?
What would you like to do? 

5). Грамматическая игра «Лото». (8)

У каждой из команд своя карточка с цифрами.  Задача учеников – вставить необходимое вопросительное слово (Вопросительные слова ребята могут выбирать из набора вопросительных слов, который имеется у каждой команды). Если они справляются  с задачей, учитель нажимает на соответствующее предложение и появляется одна из цифр. Ученики отмечают ее на своей карточке. Та команда, которая зачеркнёт наибольше количество цифр, побеждает .

    

 

6). Работа с текстом. (5)

1). Стр. 89 № 4. Чтение про себя. Отгадка: «Ктоэто

-Would you like to read a new letter? It's interesting to find out who writes it. Read the letter to yourself. It's exercise 4, page 89 in your textbooks.(2 мин)

- Your time is up. Who is the author of this letter? How can you prove it? Shareyourideas, please.

2) Составление вопросов (по 2 вопроса каждой команде). Ответы на вопросы с опорой на рисунок.

-Create sentences from the words. Answer the questions!

1-ойкоманде:

1). fairy tales, Who, writes?

2). a pupil, is, Who, of, Green School?

2-ойкоманде:

1). write, likes, Who, to, letters?

2). is, from, Who, Great Britain?

Ответы:

1). Who writes fairy tales? – Tiny writes fairy tales.

2).Who is a pupil of Green School? – Peter and Tiny are pupils of Green School.

1). Who likes to write letters? – Miss Chatter  likes to write letters.

2). Who is from Great Britain? – Jill is from Great Britain.

7). Монологические высказывания учащихся.(2)

Индивидуальные задания:

- Make up your own story about the character and tell it to the class. Theclassmustguesswhoitis.  Рассказать от имени одного из героев, изображённых на картинке, о себе (по плану). Команды  догадываются, о ком идёт речь.

-         Wheredoyoulive?

-         Are you kind, brave, clever, energetic, happy, strong?

-         What season/ holiday do you like?

-         What do you like?

-         What do you like to do?

-         Do you like to play with your friends?

Возможные  загадки:

- Iamseven. I am from Great Britain. I am kind and merry. My favourite season is autumn. I like to walk with my dog in the forest in autumn. In summer I like to ride a bike. I like to play with my friends and with my brother.  Who am I? (Jill)

- I am from Great Britain. I am kind and smart. My favourite holiday is Christmas.  I like to sing songs. I can speak English, French and Russian. I like to read books. I like to write letters. WhoamI?  (MissChatter)

 

8). Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам(5).

        Вставьслова what, does, do, when, how посмыслу:

1.             ____ old are you?

2.             ____ is your birthday?

3.             Why ____ she like summer?

4.             ____ you like cake?

5.             ____ is your name?

       Выбери и обведи нужное слово:

1.Does/do Billy live in London?

2.Does Tiny write/ writes letters?

3.Why does/do he like winter?

4.Who live/lives in the forest?

5.Who/ when can help me?

       Исправь ошибки:

1.             Who do lives in the forest?

2.             Does you like fairy tales?

3.             How is your name?

4.             Where you live do?

5.             Where  would you like to do?

 

5. Cool-downperiod. (Подведение итогов урока).(4)

Награждение команды-победительницы:

 -Letscountwhowon. The (1st, 2nd ) team won! Congratulations!

-Write down your homework (Домашнеезадание.):  

на выбор – 1. РТ стр. 55 № 2, 2. РТ стр. 55 № 3, 3. 5 вопросов к тексту У стр. 89 № 4.

-На шкале самооценки отметьте свою работу на уроке. (Рефлексия.)

- Оценки за урок. -Yourmarksare

-Thank you for your work. You worked well during the lesson.

 -Всё   что видим вокруг,  знаем мы благодаря тому, что задаём вопросы и отвечаем на них. Я желаю вам, ребята, чтобы в вас ярким огнём всю вашу жизнь горела жажда познания, неиссякаемая любовь к истине.

-The lesson is over. Goodbye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

1). What do you like to do?

2). When do you watch TV?

3). Where do you walk?

4). Why do you like summer?

5). How many pets have you got?

a). To write fairy tales.

b). Because I can swim in the river.

c). I have got one bird.

d). In the park.

e). On Sundays.

Приложение № 2

    3

    8

   10

    5

   11

    1

    6

   16

   14

   15

    2

   12

    4

   13

    9

    7

 

   11

    2

    1

   13

    3

   16

    5

    6

   15

    8

   12

    9

   10

    7

    4

   14

Приложение № 3

     Where do you live?

     Are you kind, brave, clever, energetic, happy, strong?

     What season/ holiday do you like?

     What do you like?

     What do you like to do?

     Do you like to play with your friends?

Приложение № 4

        Вставьслова what, does, do, when, how посмыслу:

6.           ____ old are you?

7.           ____ is your birthday?

8.           Why ____ she like summer?

9.           ____ you like cake?

10.  ____ is your name?

       Выбери и обведи нужное слово:

6.                      Does/do Billy live in London?

7.                      Does Tiny write/ writes letters?

8.                      Why does/do he like winter?

9.                      Who live/lives in the forest?

10.             Who/ when can help me?

       Исправь ошибки:

6.           Who do lives in the forest?

7.           Does you like fairy tales?

8.           How is your name?

9.           Where you live do?

10.  Where  would you like to do?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ  урока    английского языка в  3 классе.

Тема урока «В Лесной школе – викторина. Вопросительные слова».

 Урок проведен в соответствии с реализацией программы по английскому языку 3 класса по УМК «EnjoyEnglish».    

Тип урока:  применение изакрепление полученных знаний и умений.

Структура урока соответствует объявленному типу.

 Форма проведения: урок-викторина.

 Ставились следующие цели и задачи урока:

Цели:                                   

1. Развивающий компонент:развитие у учащихся интеллектуальной,   информационной, коммуникативной культуры; развитиевнимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.

2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по применению и закреплению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика. 

3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к друг другу

4.Здоровьесберегающий компонент:

3.     Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

4.     Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на  уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.

Основные практические задачи:

6.     Активизация лексического  материала.

7.     Развитие навыков аудирования.

8.     Развитие умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

9.     Обучение построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.

10.Развитие навыков говорения (учить рассказывать о себе от имени сказочного героя).

 

 Методы и приемы обучения были выбраны мною в соответствии с поставленными целями урока, с учетом возрастных особенностей учеников начальной школы и учебными возможностями класса (данный класс имеет средний уровень развития).                                            

Методы организации учебной деятельности: беседа, инструктаж, игры, коммуникативные задачи, наглядные методы обучения, самостоятельная работа.  

Для эффективности обучения были использованы следующие формы работы на уроке: хоровая, индивидуальная, фронтальная, работа в группах.                                                                                                              Использовались также такие технологии, как информационно-коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая, мультисенсорная. Работала над развитием познавательных интересов, общеучебных умений и навыков.                                                                                        

Средства наглядности и технические средства обучения (компьютерная презентация, раздаточный материал, маски животных) считаю мною были применены на уроке целесообразно и эффективно.                                                                    

 С целью активизации и мотивации учащихся были подобраны стихотворения по теме, занимательные задания, грамматические игры, поощрение в виде призов. Для создания эмоционального настроя и здоровьесбережения детей использовались песни и подвижные игры. Нетрадиционная форма урока также способствовала созданию благоприятного психологического  климата.

                                                                                    

 В основной части урока моя деятельность состояла в том, чтобы предлагать учащимся различные задания, ориентированные на закрепление полученных знаний и умений. Каждый из этапов урока был логически связан с предыдущим.

Актуализация полученных знаний о вопросительных предложениях проходила в  занимательной форме: учащиеся прослушали стихи известного поэта и писателя Р.Киплинга, нашли вопросительные слова в салате из слов, дополнили стихотворения необходимыми словами по теме, самостоятельно  назвали тему урока по наводящим вопросам учителя. Овладение моделированием в период начального образования является основным показателем  развития  знаково-символических  универсальных учебных действий. Поэтому закрепление  грамматического материала проходило на уроке с опорой на  грамматическое моделирование. Символическая наглядность помогла детям  быстро вспомнить конструкцию вопросительных предложений и способствовала формированию грамматических навыков  в продуктивной  речи. Закрепление знаний и умений происходило также путём решения КЗ в различных видах деятельности: во время аудирования учащиеся должны были ответить на вопросы  викторины путём сопоставления вопроса и ответа; работая с текстом для чтения, необходимо было отгадать, о ком шла речь в тексте  и составить вопросы; рассказать о героях Лесной школы предлагалось с опорой на план, команда – соперников отгадывала, какого персонажа загадала другая команда.

Домашнее задание было предложено на выбор. В конце урока для развития ценностно-ориентационной функции  была проведена рефлексия (учащиеся выразили свое мнение, дали оценку проделанной работе).   По активной работе учащихся и качественно выполненным заданиям  можно сказать, что урок достиг поставленных целей.

 

 

 

 

 

Автор Альбас Анджелина Александровна
Дата добавления 30.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 1912
Номер материала 18579
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓