Подготовила
учитель биологии первой
категории
СШ им.С.Сейфуллина
п.Бурабай
Косарева П.В
План
урока по биологии в 9 классе
Тема урока: Доказательства
происхождения человека.
Цели урока:
Дидактическая:
Учащиеся по истечении урока будут
знать доказательства эволюции человека.
Развивающая:
Развивать в течение урока
коммуникативные навыки.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к
себе и окружающим людям.
Оборудование: ватманы, маркеры,
задания, листы оценивания, листы рефлексии, презентации.
Методы:
Частично – поисковый,
самостоятельной работы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. 10
мин
Фронтальный опрос в виде заполнения
кроссворда. Работа в парах. Учащимся раздаются листы-задания, после выполнения
задания учащиеся проводят взаимооценку по листам оценивания.
Раздаточный материал.
Проверяем домашнее задание.
Работа в парах. Заполняем
кроссворд.
8 минут.
Вопросы
к кроссворду по теме развитие жизни
1.Крупный ароморфоз, вызывающий перестройку всей организации
позвоночных в середине палеозойской эры.
2.Первые наземные растения.
3.Двойной набор хромосом.
4.Эра, в которой интенсивно происходили горообразовательные
процессы, расцвет голосеменных растений и появление первых цветковых растений.
5.Эра новой жизни.
6.Эра древней жизни.
7.Животные палеозойской эры похожие на современных мокриц.
8.Группа обезьян родоначальница рода Человек, сформировавшаяся в
середине кайнозойской эры.(австралопитек)
9.Эра, которую называют «веком медуз»
10.Период,
характеризующийся влажным и теплым климатом в течение всего года и появлением
голосеменных растений.
11.Одно
из крупных эволюционных событий, произошедшее на границе архейской и
протерозойской эр.
Самооценивание работы учащихся.
|
Ф.И ученика
|
Дата
|
Количество правильных
ответов
|
Оценка за работу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разбалловка оценки.
Больше 8 правильных ответов оценка «5»
Больше 6 правильных ответов оценка «4»
Больше 3 правильных ответов оценка «3»
3. Изучение новой темы. 25 мин
·
Подведение к
теме урока
Для того чтобы
определить тему урока нам необходимо расшифровать запись.
|
о
|
д
|
з
|
е
|
ь
|
|
к
|
а
|
т
|
л
|
с
|
|
в
|
п
|
и
|
ж
|
я
|
|
р
|
с
|
х
|
н
|
ч
|
|
2
|
1
|
6
|
7
|
3
|
7
|
8
|
4
|
9
|
5
|
10
|
7
|
11
|
1
|
|
12
|
16
|
1
|
13
|
17
|
18
|
1
|
14
|
2
|
4
|
19
|
18
|
15
|
|
|
20
|
4
|
9
|
1
|
16
|
4
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Тема урока - расшифрованная головоломка: Доказательства
происхождения человека
Цель
урока
помогают определить учащиеся: Изучить доказательства эволюции человека.
Вопрос классу: Какие теории
происхождения человека вам близки, аргументируйте свой ответ.
Небольшая дискуссия.
·
Распределение
по группам.
Вспомним правила работы в группах.
Учащиеся тянут жребий с названием
группы: «триконодонты», «котилозавры», «трилобиты», «стегоцефалы». Вспоминая
при этом информацию пройденной темы.
·
Изучение
новой темы
проводится через приём «Автобусная остановка».
Сначала группы изучают текст
параграфа, затем составляют по этой информации презентацию на ватманах. Около
своего ватмана-презентации остаётся спикер, который рассказывает информацию
презентации каждой группе, которая подходит к нему. Получается своего рода
карусель, группы подходят к каждому спикеру по очереди, для этого учитель
строго выставляет регламент и направление движение групп.
·
Распределение
ролей в группах, выставление таймера.
·
Оценивание
кластеров стикерами.
·
Самооценивание
учениками своей работы в группе по листу оценивания.
Лист оценивания работы участников
группы
|
Ф.И.
ученика ___________________________
|
3
балла
|
4
балла
|
5
баллов
|
|
1.
Подавал идеи в создание кластера
|
|
|
|
|
2.
Участвовал в конструктивном диалоге с другими участниками группы
|
|
|
|
|
3.
Выполнял функцию спикера группы
|
|
|
|
|
4.
Контролировал соблюдения регламента
|
|
|
|
|
5.
Участвовал в оформлении кластера
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Физкультминутка «Весёлые лягушата».
Анимация
на презентации Повер Поинт с музыкальным сопровождением.
4. Закрепление. 10 мин
Работа в группах.
Задание
с выбором одного правильного ответа. По итогам правильно выполненного
тестирования получится слово.
1.
Рудимент человека:
ч)
аппендикс
щ)
хвостатость
ш)
многососковость
2.
Атавизм человека
а)
аппендикс
е)
хвостатость
ё)
сегменты мышцы живота
3. Органы, доказывающие
происхождение человека от животных, – это:
л) атавизмы;
п) гомологичные органы;
м) аналогичные органы;
4. Атавизмы – это:
т)
органы, имеющие сходное строение и происхождение;
р) органы, утратившие в процессе эволюции свое значение;
0) органы, свойственны далёким предкам
5.
Рудименты –это:
а)
органы, имеющие сходное строение и происхождение;
в) органы, утратившие в процессе эволюции свое значение;
б) органы, свойственны далёким предкам
6.
Палеонтология – это:
ё)
Наука, изучающая человек
е)
Наука, изучающая ископаемые останки
ж)Наука,
изучающая закономерности наследования признаков
7.Агглютиногены
–это
м)
Углеводы, выполняющие сигнальные функции
л)
Жиры, входящие в состав биомембран
к)
Белки, определяющие группу крови
Ответ
тестирования: Человек
·
Возврат
к целям урока
5.
Рефлексия
|
Урок
|
Я на уроке
|
Итог
|
|
1. Интересно
|
1. Работал
|
1. Понял материал
|
|
2. Скучно
|
2. Отдыхал
|
2. Узнал больше, чем знал
|
|
3.Безразлично
|
3.Помогал другим
|
3.Не понял
|
6.Итог
урока. Домашнее задание.
Параграф
54, таблица 17
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.