Главная / Украинский язык / Особистісно зорієнтований урок 6 клас "Розбір іменника як частини мови"

Особистісно зорієнтований урок 6 клас "Розбір іменника як частини мови"

10


Особистісно зорієнтований урок

6-клас

hello_html_m783dd7b.gif

учитель – методист

Гвардійського НВК «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – гімназія»

Головко Л.І.

Тема: Розбір іменника як частини мови

Мета: організувати діяльність учнів по узагальненню, систематизації знань про іменник; допомогти учням за алгоритмом розбирати іменник як частину мови, ставити мету і планувати свою діяльність; сприяти розвитку словникового запасу, діалогічного мовлення; створити змістовні й організаційні умови для самостійної роботи учнів; допомогти школярам усвідомити необхідність збереження здоров’я

Цілі уроку

Учні повинні:

Знати: загальне значення іменника, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль, вивчені орфографічні правила.

Уміти: розпізнавати іменники, визначати їх граматичні ознаки, розбирати морфологічно, правильно використовувати в мовленні, знаходити й пояснювати вивчені орфограми, редагувати й рецензувати відповіді, робити висновки, доповнювати запропонований учителем перелік цілей уроку власними, оцінювати результати роботи (свої й однокласників)

Цінувати і зберігати здоровя.

Випереджувальні завдання:

I рівень – виписати прислів’я про здоров’я;

II рівень – малюнки, реклама, антиреклама

III рівень - скласти вірші про здоров’я

IV рівень - дослідження – пошук матеріалу про лікарські рослини.

Тип уроку: урок узагальнення знань

Обладнання: таблиця «Знати, уміти, цінувати», технологічна карта «Змагання «із самим собою»» (щоденник динаміки та якості просування до успіху) алгоритм «Морфологічний розбір іменника», епіграфи до уроку, картки із системою орієнтирів «Я вже знаю», таблиці позначок, аутотренінга, сенкани до тем, індивідуальні різнорівневі картки, «Редакційний кошик» із завданням для груп, кросворди, мікрофон.

Метод проведення: інтерактивна навчальна діяльність як форма особистісно зорієнтованої технології навчання.

Оформлення дошки: тема, епіграфи, таблиці позначок й недописані цілі уроку:

Після проведення цього уроку ми повинні:

Знати: загальне значення…, його… ознаки, …роль, вивчені… правила.

Уміти: розпізнавати…, визначати їх… ознаки, розбирати…, правильно використовувати в…, знаходити й пояснювати вивчені…, тучителем перелік… уроку власними, оцінювати результати… (свої й однокласників)

Цінувати і зберігати…

На партах проект плану уроку

План уроку

1. Визначення емоційного настрою (учні малюють в технологічних картках свою тривогу і знищують її) (1 хв).

2. Оголошення концепту теми (2 хв)

3. З`ясування учнівських очікувань (1 хв)

4. Цілевизначення, планування роботи (3 хв)

5. Мотивація діяльності (1 хв)

6. Ситуативне дослідження (5 хв)

7. Робота в групах (20 хв: 5 хв * 4)

8. Узагальнення знань. Індивідуальна робота (6 хв)

9. Домашнє завдання (2 хв)

10. Рефлексія діяльності (4 хв)

ХІД УРОКУ

I Мотиваційний етап

1.Психологічна постанова щодо вивчення теми. Внутрішня мотивація навчально – розвивальної діяльності.

  • Доброго дня!

Погляньте один на одного і подаруйте посмішку. Візьміться за руки, відчуйте дотик тепла товариша і побажайте йому всього найкращого.

Да, «словом можна вбити і оживити, порадити й вилікувати, посіяти тривогу і безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і засмутити, викликати посмішку і сльози, породити віру в людину і зародити невіру…»

В. Сухомлинський

Слово – важлива одиниця мови. Слів безліч, але існують вони не хаотично, а обєднані за певними ознаками в частини мови.

Чи ти задумувавсь, відкіль оті

У нашій мові злитки золоті?

Як намистини, диво калинове –

частини мови! Д. Білоус

2hello_html_75d3d79c.gif. З`ясування емоційного стану учнів, їх готовності до уроку (графічно:

- настрій прекрасний;

hello_html_75d3d79c.gif- гарний настрій;

hello_html_75d3d79c.gif- настрій не дуже гарний;

hello_html_m66005642.gif- повністю готовий до уроку;

hello_html_m66005642.gif- частково готовий

hello_html_m66005642.gif- не готовий до уроку


3. Оголошення концепту теми

- Яка наука вивчає частини мови?

- Які самостійні частини мови ви знаєте?

- Чому вони називаються самостійними?

- Які службові частини мови можете назвати?

- Граматичні категорії якої частини мови вивчили?

- Ознайомилися ви з цілями теми й запитаннями та завданнями для тематичної атестації? Чи є якісь доповнення, пропозиції, чи дописав хтось щось особисто для себе? (бесіда про цілевизначення)

4. З`ясування учнівських очікувань

- У нас сьогодні нова зустріч, а з ким, на вашу думку?

- Як і перед кожною зустріччю з новою людиною, ми чогось очікуємо. Спробуймо сформулювати нинішні очікування. Запишіть в зошити (озвучення очікувань – технологія «мікрофон»)

5. Цілевизначення, планування роботи

6. Мотивація діяльності

Ситуативне дослідження

(Входить у хустці з паличкою Іменник)

  • Дозвольте?

  • Просимо, заходьте.

  • Доброго дня Вам.

  • Доброго здоровя.

  • Вдячна Вам, шановні, та з віком втратила здоров`я. Не цінувала, не зберігла. Поки була молода, не розуміла, що здоровя – найбільший скарб.

Матінка Морфологія сказала, що моє здоровя у ваших руках, тобто у ваших знаннях. Лише Ви зможете повернути його. Допоможіть, будь ласка.

Учитель: Допоможемо Іменнику?! А зробити це ми зможемо на уроці, і не одному, а за розкладом усього навчального дня: літератури, української мови, російської мови та валеології.

Досліджувати тему будемо трьома групами (див. додаток №1) Оберіть колір, який відповідає вашому настрою, поясніть чому й отримайте завдання з «Редакційного кошика» - складові здоров’я. Із поданих букв складіть слово – це й буде назвою вашої команди

1) а;а;я;д;к;з;р (зарядка);

2) о;р;т;с;п (спорт);

3) і;і;є;а;н;г;г (гігієна)

Зарядка, спорт, гігієна – основа нашого здоровя. А що ще необхідно людині, щоб вона була здоровою?

(Пісня, посмішка…,квіти)

- Зверніть увагу що квіти у віночку Іменника безбарвні

Тож, назбираємо квіти – граматичні категорії для Іменника, тим самим повернемо силу й здоровя.

А ваші відповіді на уроці – це барвисті квіти. Наше завдання – назбирати якнайбільше цих пелюсток і квітів, щоб змогли дати повну характеристику Іменнику як частини мови, назвати всі граматичні категорії, зробити морфологічний розбір.


Подивись: ще пустий кошик,

У ньому немає квітів

Зумій у пелюстки безголосі

Іменника життя влити.

Оберемо епіграф до уроку:

1.Здоров`я дорожче багатства.

2.Єдина краса, яку я знаю,- це здоров’я (Гейне).

3.Без здоров’я нема щастя.

Отож, рушаймо на урок за знаннями. А завуч слідкує, щоб розклад був складений за критеріями, що зберігають здоров`я.

Аутотренінг:

hello_html_1a479621.gif

hello_html_m13e5f087.gifшколяр

hello_html_m4226341d.gifособистість творча

hello_html_37f8dae0.gifhello_html_1252464.gifдумаю, замислююся

хочу знати

7. Робота в групах

I урок – української літератури

Дзвоник

Дослідження – творче спостереження.

  • Прочитайте текст, визначте стиль, тип. У якому реченні висловлена головна думка?

Увечері я зачитався книжкою. І раптом мої очі почали злипатися, мов у них піску насипали. Я знову подивився на годинник. Його стрілка наблизилася до цифри дев`ять, коли я за звичаєм провалююсь у сон. І мій мозок нагадав мені про це.

Якщо я буду дотримуватись суворо розпорядку дня, моєму організму буде легко працювати, буду літати, мов на крилах, почуватиму себе здоровим і бадьорим.

  • Уявіть, що в реченнях немає іменників. Прочитайте. Чи зрозумілий текст? З`ясуйте, яка роль іменника в реченні.

  • Дослідити прийоми використання іменників у художньому стилі, їх емоційно - експресивну функцію. Назвати художні засоби

  • Підкресліть іменники як члени речення. Яка синтаксична роль іменників?

Що називаємо іменником?

(Вплітаємо квіти у вінок Іменника. Збираємо пелюстки у квітки).

Дзвоник. Перерва.

Розв`язання кросвордів. Назва істот і неістот.

ІІ Урок - українська мова.

Словник: здоров’я [здоровйа]

( рос. Здоровье)

1) Хто більше підбере спільнокореневих слів до сл. «здоров’я»?

Здоров’я, здоровий, здоров, оздоровити…

2) Знайди, поясни орфограму

Самодиктант на вживання апострофа (орф. № 18 -19) див. Додаток 2

М’язи, пюре, ін’єкція, бюлетень, пів’яблука, дит’ясла, п’ю…

3) Пошуково – вибіркова робота.

Робота з ПОМІЧЧЮ й табличкою позначок.

Порівняйте з 3 класом. Зробіть висновки.

Поставте позначки на полях таблиці. Заповніть таблицю ПОМІЧ.

hello_html_m17ba07bc.jpg

hello_html_31eda166.jpg

4) Дослідження – конструювання речення.

Завдання групам за рівнями:

І рівень – написати речення, пояснити орфограми і пунктограми;

ІІ рівень – підкреслити за членами речення, надписати частини мови;

ІІІ рівень – написати характеристику речення, намалювати схему.

Найбільше багатство – здоров`я.

5) Поясніть категорії іменника: число, група, відмінок.

Дзвоник. Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться

За міцне наше здоров`я.

І до сонця, як квіточки, потягніться.

Вправи на збагачення киснем головного мозку.

ІІІ Урок – російська мова

1) Дослідження – переклад

Рояль, зал, рукопись, боль, степь, собака, ступень, путь.

- Визначте рід іменників.

2) Ситуації – діалоги

І рівень – Здоров!

На здоров`я.

  • Що не купиш ти за гроші?

  • Здоров`я, мій хороший.

ІІ рівень – (відредагувати привітання однокласника)

  • Привіт.

  • Від кого?

  • Ну, здоров!

  • Я? – Я здоров! А ти? Ти, може хотів привітатися? Так? Доброго дня тобі!

  • Доброго дня! О, вибачаюсь, я не закрив двері.

  • Постій, я не розумію. Ви бачаюсь?

  • Ну пробачаюсь

  • Треба попросити вибачення – пробачення і тоді все буде гаразд.

  • До побачення.

  • Всього найкращого.

ІІІ рівень – (Скласти діалог з офіціантом бістро, використовуючи незмінні іменники.)

  • Доброго дня!

  • Доброго здоров`я!

  • Чи можна в бістро поїсти смачно й, основне, корисно для здоров`я.

  • Ласкаво запрошуємо.

  • Що ви можете запропонувати?

  • Перед вживанням їжі за 10 хвилин випити боржомі. На закуску можете замовити салат олів`є, на перше – бульйон, на друге – картоплю фрі й м`ясо фрикасе, запити соком манго.

  • Перепрошую, а чи буде це корисним для здоров`я?

  • Візьміть консультацію в лікаря – дієтолога.

  • Вдячна.

  • Смачного.

Дзвоник. Перерва.

Квіти поліпшують нам настрій, зміцнюють здоров `я.

Змагання між командами на виконання пісень про квіти.

а) Червону руту не шукай вечорами,-

Ти у мене єдиний, тільки ти, повір…

б) Як на ті чорнобривці погляну:

Бачу матір стареньку,

Бачу руки твої, моя мамо,

Твою ласку я чую, рідненька…

в) Ми – дзвіночки, лісові дзвіночки

Славим день.

Ми співаєм, дзвоном зустрічаєм

Дзень – дзень …

г) Не сон – трава на могилі процвітає,

То дівчина заручена калину саджає…

д) Несе Галя воду,

Коромисло гнеться,

За нею Іванко,

Як барвінок, в`ється…

є) Білі нарциси – ніжності квіти,

Спомин далекий ще не погас…

ІV Урок – валеологія

  1. Етимологія слова «валеологія», словотвірний розбір і за будовою.

  2. Хто більше?

Пригадайте тематичну лексику, назбирайте слова в кошик.

  1. Цифровий диктант – взаємоперевірка

Спорт, зарядка, гігієна, валеологія, сколіоз, нікотин, лікарня, аптека, дитя, кисень, м`язи, боржомі, ескімо, квіти.

Визначте відміну іменників

2, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 4, 2, 4 -, -, -, -,

- Чому в деяких іменниках не можна визначити відміну? (множина)

4) Прочитайте криптограму

кра

hello_html_5789e2f7.gifо са

тhello_html_m78f5302.gifhello_html_m3d58c7b9.gifhello_html_770d44a3.gifhello_html_6096a26.gifи жит

кhello_html_m44282ef0.gifhello_html_m2a7690f7.gifві тя

hello_html_f5eebd8.gifhello_html_m3fdf04f9.gif


1. Прочитайте вираз

2. Знайдіть слова з афіксом (окраса)

3. Знайдіть слова з флексіями (краса, квіти, життя)

4. Розбийте слово «окраса» для переносу

5. Поставте розділовий знак в реченні (Квіти – окраса життя)

На території України росте до 800 видів рослин, які використовуються в народній і науковій медицині. Але зараз іде знищення великої кількості квітів і тому їх вимушені занести до Червоної книги. Які ви знаєте квіти, що занесені до Червоної книги і ростуть у Криму?

Знай, друже, що біля нас росте не просто трава, а її величність Рослина, яка зміцнює наше здоров`я.


5) Сенкан

Квіти

Різнобарвні, цілющі.

Милують, надихають, лікують.

Користь, окраса нашого життя.

Здоров`я.

9. Узагальнення знань, індивідуальна робота

  • А що ще необхідно для зміцнення і збереження здоров`я?

6) метод «Прес»

Я вважаю, що…

Тому що…

Наприклад,…

Отже, …

Уявіть, що ви знаходитеся на прес-конференції по збереженню здоров`я і виступаєте в ролі лікаря школи. Використовуючи метод «Прес», узагальніть свої думки, вплетіть квіти у «Віночок» здоров`я

7) Пов`яжіть свої думки з епіграфом, який ви обрали на початку уроку

8) Сенкан

Здоров`я

Дорогоцінне, необхідне.

Тримай, бережи, зміцнюй.

За гроші не купиш.

Багатство.

Дослідження – узагальнення

  1. Робота з алгоритмом, ПОМІЧЧЮ.

  2. Вплітання квітів – категорій у віночок Іменника.

  3. Морфологічний розбір

Здоров`я – що? Ім., у п.ф., заг., неіст., с.р., ІІ відм., м`яка група., тільки в одн., Н.відм., підмет.

  1. Індивідуальні різнорівневі картки здоров`язберігаючого змісту. Морфологічний розбір іменника.

  2. Сенкан

Іменник

Власний, загальний.

Називає, відповідає, вказує.

Самостійна змінна частина мови.

Предмет.

  1. Слово вчителя

Да, «словом можна вбити і оживити, порадити й вилікувати, посіяти тривогу і безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і засмутити, викликати посмішку і сльози, породити віру в людину і зародити невіру…» А іменником?

Зачитайте свою мету, яку ви ставили перед собою на початку уроку. Чи досягли ви її?

10.Домашнє завдання

ІІ рівень: інд. картки, морф. іменника.

ІII рівень: міні – твір за епіграфом

IV рівень: варіанти а) казка про Іменник

б) скласти різнорівневі тести до теми

в) малюнки, кросворди

Творчий пошук: цікавого матеріалу про іменник, малюнки, кросворди.

11. Рефлексія діяльності

Анкета

1. Чи сподобався Тобі проведений урок?

а) так, дуже; б) не дуже; в) ні.

2. Якщо урок сподобався, спробуй визначити, чим саме. Для цього в наведеному переліку підкресли 5 факторів, які обумовили твоє позитивне ставлення:

Проведений урок мені сподобався, бо на ньому:

а) я почувався впевнено і спокійно; б) було цікаво; в) ми вчилися самостійно здобувати і застосовувати знання; г) ми оволодівали читацькими вміннями; д) ми оволодівали вміннями ставити цілі, планувати діяльність й оцінювати свою роботу; е) вироблялися вміння працювати в парі, групі; є) розвивалися вміння захищати свою думку, аргументовано сперечатися; ж) міцно засвоювався програмовий матеріал; з) були відомі цілі, вимоги до оцінювання й учні могли визначити рівень домагань; й) вивчався необхідний для підготовки до екзамену матеріал; і) кожен розвивав власні здібності.

Виставлення оцінок менеджером у групах

Підсумок роботи класу. Заповнення особистими квітками – оцінками кошика Іменника.












ДОДАТОК №1

ЗАВДАННЯ ГРУПАМ



  1. Із поданих букв складіть слово – назву команди.

  2. Визначте кожний для себе і запишіть у зошит ціль уроку.

  3. Оберіть епіграф.

  4. Сплануйте роботу в групі, розподіліть ролі; оберіть менеджера.

  5. Розв`яжіть кросворд.

  6. Самодиктант. Апостроф.

  7. Дослідження – зіставлення.

Робота з ПОМІЧЧЮ.

  1. Пошукова робота. Хто більше підбере спільнокореневих слів до «здоров`я».

  2. Дослідження – конструювання речення за рівнями: І рівень – записати речення, пояснити орфограми й пунктограми; ІІ рівень – записати речення, підкреслити за членами речення; ІІІ рівень – записати речення; характеристика і схема речення.

  3. Дослідження - переклад із російської мови. Визначте рід іменників.

  4. Ситуативне завдання за рівнями: І рівень – складіть діалог – вітання друзів; ІІ рівень – уявіть, що ви підслухали розмову однолітків. Складіть діалог, відредагуйте речення. ІІІ рівень – уявіть, що ви завітали до бістро. Складіть діалог з офіціантом, використовуючи незмінювані слова.

  5. Пригадайте пісні про квіти. Приготуйтесь до змагання.

  6. Використовуючи метод «Прес», узагальніть свої думки про значення й збереження здоров`я.

  7. Складіть сенкан до слова «здоров`я».

  8. Індивідуальне різнорівневе дослідження за картками. Морфологічний розбір іменника.

  9. Складання сенкану до слова «іменник».

  10. Рефлексія.

  11. Коментування й виставлення оцінок менеджером.




Особистісно зорієнтований урок 6 клас "Розбір іменника як частини мови"
  • Украинский язык
Описание:

Тема:Розбір іменника як частини мови

Мета: організувати діяльність учнів по узагальненню, систематизації знань про іменник; допомогти учням за алгоритмом розбирати іменник як частину мови, ставити мету   і планувати свою діяльність; сприяти розвитку словникового запасу, діалогічного мовлення; створити змістовні й організаційні умови для самостійної  роботи учнів; допомогти школярам усвідомити необхідність збереження здоров’я

Цілі уроку

Учні повинні:

Знати: загальне значення іменника, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль,  вивчені орфографічні правила.

              Уміти: розпізнавати іменники, визначати їх граматичні ознаки, розбирати  морфологічно, правильно використовувати в мовленні, знаходити й пояснювати вивчені орфограми, редагувати й рецензувати відповіді, робити висновки, доповнювати запропонований учителем перелік цілей уроку власними, оцінювати результати роботи (свої й однокласників)

              Цінувати і зберігати здоровя.

Випереджувальні завдання:

I рівень – виписати прислів’я про здоров’я;

IIрівень – малюнки, реклама, антиреклама

III рівень - скласти вірші про здоров’я

IV рівень - дослідження – пошук матеріалу про лікарські рослини.

Тип уроку: урок узагальнення знань

Обладнання: таблиця «Знати, уміти, цінувати»,технологічна карта «Змагання «із самим собою»» (щоденник динаміки та якості просування до успіху) алгоритм «Морфологічний розбір іменника», епіграфи до уроку, картки із системою орієнтирів «Я вже знаю», таблиці позначок, аутотренінга, сенкани до тем, індивідуальні різнорівневі картки,  «Редакційний кошик» із завданням для груп, кросворди, мікрофон.

Метод проведення: інтерактивна навчальна діяльність як форма особистісно зорієнтованої технології навчання.

Оформлення дошки: тема, епіграфи, таблиці позначок й недописані цілі уроку:

Після проведення цього уроку ми повинні:

Знати: загальне значення…, його… ознаки, …роль, вивчені… правила.

               Уміти: розпізнавати…, визначати їх… ознаки, розбирати…, правильно використовувати в…, знаходити й пояснювати вивчені…, тучителем перелік… уроку власними, оцінювати результати… (свої й однокласників)

              Цінувати і зберігати…

На партах проект плану уроку

План уроку

1. Визначення емоційного настрою (учні малюють в технологічних картках свою тривогу і знищують її) (1 хв).

2. Оголошення концепту теми (2 хв)

3. З`ясування учнівських очікувань (1 хв)

4. Цілевизначення, планування роботи (3 хв)

5. Мотивація діяльності (1 хв)

6. Ситуативне дослідження (5 хв)

7. Робота в групах (20 хв: 5 хв * 4)

8. Узагальнення знань. Індивідуальна робота (6 хв)

9. Домашнє завдання (2 хв)

10. Рефлексія діяльності (4 хв) 

ХІД УРОКУ

I  Мотиваційний етап

          1.Психологічна постанова щодо вивчення теми. Внутрішня мотивація навчально – розвивальної діяльності.

-         Доброго дня!

          Погляньте один на одного і подаруйте посмішку. Візьміться за руки, відчуйте дотик тепла товариша і побажайте йому всього найкращого.

   Да, «словом можна вбити і оживити, порадити й вилікувати, посіяти тривогу і безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і  засмутити, викликати посмішку і  сльози, породити віру в людину і  зародити невіру…»

                                                                                           В. Сухомлинський

          Слово – важлива одиниця мови. Слів безліч, але існують вони не хаотично, а обєднані за певними ознаками в частини мови.

Чи ти задумувавсь, відкіль оті

У нашій мові злитки золоті?

Як намистини, диво калинове –

                   частини мови!                                          Д. Білоус

2. З`ясування емоційного стану учнів, їх готовності до уроку (графічно:

   - настрій прекрасний;

   - гарний настрій;

   - настрій не дуже гарний;

   - повністю готовий до уроку;

   - частково готовий

   - не готовий до уроку   

 

3. Оголошення концепту теми   

          - Яка наука вивчає частини мови?

          - Які самостійні частини мови ви знаєте?

          - Чому вони називаються самостійними?

          - Які службові частини мови можете назвати?

          - Граматичні категорії якої частини мови вивчили?

- Ознайомилися ви з цілями теми й запитаннями та завданнями для тематичної атестації? Чи є якісь доповнення, пропозиції,  чи дописав хтось щось особисто для себе? (бесіда про цілевизначення)

4. З`ясування учнівських очікувань

- У нас сьогодні нова зустріч, а з ким, на вашу думку?

- Як і перед кожною зустріччю з новою людиною, ми чогось очікуємо. Спробуймо сформулювати нинішні очікування. Запишіть в зошити (озвучення очікувань – технологія «мікрофон»)

5. Цілевизначення, планування роботи

6. Мотивація діяльності

Ситуативне дослідження

           (Входить у хустці з паличкою Іменник)

-         Дозвольте?

-         Просимо, заходьте.

-         Доброго дня Вам.

-         Доброго здоровя.

-         Вдячна Вам, шановні, та з віком втратила здоров`я. Не цінувала, не зберігла. Поки була молода, не розуміла, що здоровя – найбільший скарб.

           Матінка Морфологія сказала, що моє здоровя у ваших руках, тобто у ваших знаннях. Лише Ви зможете повернути його. Допоможіть, будь ласка.

            Учитель:  Допоможемо Іменнику?! А зробити це ми зможемо на уроці, і не одному, а за розкладом усього навчального дня: літератури, української мови, російської мови та валеології.

                Досліджувати тему будемо трьома групами (див. додаток №1) Оберіть колір, який відповідає вашому настрою, поясніть чому й отримайте завдання з «Редакційного кошика»  - складові здоров’я. Із поданих букв складіть слово – це й буде назвою вашої команди

1) а;а;я;д;к;з;р (зарядка);

2) о;р;т;с;п (спорт);

3) і;і;є;а;н;г;г (гігієна)

Зарядка, спорт, гігієна – основа нашого здоровя. А що ще необхідно людині, щоб вона була здоровою?

(Пісня, посмішка…,квіти)

- Зверніть увагу що квіти у віночку Іменника безбарвні

Тож, назбираємо квіти – граматичні категорії для Іменника, тим самим повернемо силу й здоровя.

А ваші відповіді на уроці – це барвисті  квіти. Наше завдання – назбирати якнайбільше цих пелюсток і квітів, щоб змогли дати повну характеристику Іменнику як частини мови, назвати всі граматичні категорії, зробити морфологічний розбір.

 

Подивись: ще пустий кошик,

У ньому немає квітів

Зумій у пелюстки безголосі

Іменника життя влити.

Оберемо епіграф до уроку:

1.Здоров`я дорожче багатства.

2.Єдина краса, яку я знаю,- це здоров’я (Гейне).

3.Без здоров’я нема щастя.

Отож, рушаймо на урок за знаннями. А завуч слідкує, щоб розклад був складений за  критеріями, що зберігають здоров`я.

Аутотренінг:

                      

                     школяр

                     особистість творча

                     думаю, замислююся

                     хочу знати

7. Робота в групах 

    I урок – української літератури

Дзвоник

 Дослідження – творче спостереження.

-         Прочитайте текст, визначте стиль, тип. У якому реченні висловлена головна думка?

Увечері я зачитався книжкою. І раптом мої очі почали злипатися, мов у них піску насипали. Я знову подивився на годинник. Його стрілка наблизилася до цифри дев`ять, коли я за звичаєм провалююсь у сон. І мій мозок нагадав мені про це.

Якщо я буду дотримуватись суворо розпорядку дня, моєму організму буде легко працювати, буду літати, мов на крилах, почуватиму себе здоровим і бадьорим.

-  Уявіть, що в реченнях немає іменників. Прочитайте. Чи зрозумілий текст? З`ясуйте, яка роль іменника в реченні.

-  Дослідити прийоми використання іменників у художньому стилі, їх емоційно - експресивну функцію. Назвати художні засоби

-  Підкресліть іменники як члени речення. Яка синтаксична роль іменників?

Що називаємо іменником?

(Вплітаємо квіти у вінок Іменника. Збираємо пелюстки у квітки).

Дзвоник. Перерва.

  Розв`язання кросвордів. Назва істот і неістот.

ІІ  Урок - українська мова.

Словник: здоров’я [здоровйа]

 ( рос. Здоровье)

1) Хто більше підбере спільнокореневих слів  до сл. «здоров’я»?

Здоров’я, здоровий, здоров, оздоровити…

2) Знайди, поясни орфограму

Самодиктант на вживання апострофа (орф. № 18 -19) див. Додаток 2

М’язи, пюре, ін’єкція, бюлетень, пів’яблука, дит’ясла, п’ю… 

3)  Пошуково – вибіркова робота.

Робота з ПОМІЧЧЮ й табличкою позначок.

Порівняйте  з 3 класом. Зробіть  висновки.  

Поставте позначки на полях таблиці. Заповніть таблицю  ПОМІЧ.



4) Дослідження – конструювання речення.

Завдання групам за рівнями:

І рівень   –   написати речення, пояснити орфограми і пунктограми;

ІІ рівень  –  підкреслити за членами речення, надписати частини мови;

ІІІ рівень –  написати характеристику речення, намалювати схему.

Найбільше багатство – здоров`я.

5) Поясніть категорії іменника: число, група, відмінок.

 Дзвоник. Фізкультхвилинка.

 Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться

                                 За міцне наше  здоров`я.

І до сонця, як квіточки, потягніться.

Вправи на збагачення киснем головного мозку.  

ІІІ Урок – російська мова

1) Дослідження – переклад

  Рояль, зал, рукопись, боль, степь, собака, ступень, путь.

 - Визначте рід іменників.

2) Ситуації – діалоги

І рівень – Здоров!

              –  На здоров`я.

       Що не купиш ти за гроші?

       Здоров`я, мій хороший.

ІІ рівень – (відредагувати привітання однокласника)

       Привіт.

       Від кого?

       Ну, здоров!

       Я? – Я здоров! А ти? Ти, може хотів привітатися? Так? Доброго дня тобі!

       Доброго дня! О, вибачаюсь, я не закрив двері.

       Постій, я не розумію. Ви    бачаюсь?

       Ну пробачаюсь

       Треба попросити вибачення – пробачення і тоді все буде гаразд.

       До побачення.

       Всього найкращого.

ІІІ рівень – (Скласти діалог з офіціантом бістро, використовуючи незмінні іменники.)

       Доброго дня!

       Доброго здоров`я!

       Чи можна  в бістро поїсти смачно й, основне, корисно для здоров`я.

       Ласкаво запрошуємо.

       Що ви можете запропонувати?

       Перед вживанням їжі за 10 хвилин випити боржомі. На закуску можете замовити салат олів`є, на перше – бульйон, на друге – картоплю фрі й м`ясо фрикасе, запити соком манго.

       Перепрошую, а чи буде це корисним для здоров`я?

       Візьміть консультацію в лікаря – дієтолога.

       Вдячна.

       Смачного.

Дзвоник. Перерва.

Квіти поліпшують  нам настрій, зміцнюють здоров`я.

Змагання між командами на виконання пісень про квіти.

а) Червону руту не шукай вечорами,-

    Ти у мене єдиний, тільки ти, повір…

б) Як  на ті чорнобривці погляну:

    Бачу матір стареньку,

    Бачу руки твої, моя мамо,

    Твою ласку я чую, рідненька…

в) Ми – дзвіночки, лісові дзвіночки

    Славим день.

    Ми співаєм, дзвоном зустрічаєм

    Дзень – дзень …

г) Не сон – трава на могилі процвітає,

    То дівчина заручена калину саджає…

д) Несе Галя воду,

     Коромисло гнеться,

     За нею Іванко,

     Як барвінок, в`ється…

є)  Білі нарциси – ніжності квіти,

     Спомин далекий ще не погас…

ІV Урок – валеологія

1)    Етимологія слова «валеологія», словотвірний розбір і за будовою.

2)    Хто більше?

Пригадайте тематичну лексику, назбирайте слова в кошик.

3)    Цифровий диктант – взаємоперевірка

Спорт, зарядка, гігієна, валеологія, сколіоз, нікотин, лікарня, аптека, дитя, кисень, м`язи, боржомі, ескімо, квіти.

    Визначте відміну іменників

2, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 4, 2, 4 -, -, -, -,

 - Чому в деяких іменниках не можна визначити відміну? (множина)

4) Прочитайте криптограму

               кра

       о               са

ти                           жит  

кві                                        тя

                                           

 

1. Прочитайте вираз

2. Знайдіть слова з афіксом  (окраса)

3. Знайдіть слова з флексіями (краса, квіти, життя)

4. Розбийте слово «окраса» для переносу

5. Поставте розділовий знак в реченні (Квіти – окраса життя)

На території України росте до 800 видів рослин, які використовуються в народній і науковій медицині. Але зараз іде знищення великої кількості квітів і тому їх вимушені занести до Червоної книги. Які ви знаєте квіти, що занесені до Червоної книги і ростуть у Криму?

Знай, друже, що біля нас росте не просто трава, а її величність Рослина, яка зміцнює наше здоров`я.

 

5) Сенкан

Квіти

Різнобарвні, цілющі.

Милують, надихають, лікують.

Користь, окраса нашого життя.

Здоров`я.

9. Узагальнення знань, індивідуальна робота

-         А що ще необхідно для зміцнення і збереження здоров`я?

6) метод «Прес»

Я вважаю, що…

Тому що…

Наприклад,…

Отже, …

Уявіть, що ви знаходитеся на прес-конференції по збереженню здоров`я і виступаєте в ролі лікаря школи. Використовуючи метод «Прес», узагальніть свої думки, вплетіть квіти у «Віночок» здоров`я

7) Пов`яжіть свої думки з епіграфом, який ви обрали на початку уроку

8) Сенкан

Здоров`я

Дорогоцінне, необхідне.

Тримай, бережи, зміцнюй.

За гроші не купиш.

Багатство.

Дослідження – узагальнення

1)    Робота з алгоритмом, ПОМІЧЧЮ.

2)    Вплітання квітів – категорій у віночок Іменника.

3)    Морфологічний розбір

Здоров`я – що? Ім., у п.ф., заг., неіст., с.р., ІІ відм., м`яка група., тільки в одн., Н.відм., підмет.

4)    Індивідуальні різнорівневі картки здоров`язберігаючого змісту. Морфологічний розбір іменника.

5)    Сенкан

Іменник

Власний, загальний.

Називає, відповідає, вказує.

Самостійна змінна частина мови.

Предмет.

6)    Слово вчителя

Да, «словом можна вбити і оживити, порадити й вилікувати, посіяти тривогу і безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і  засмутити, викликати посмішку і  сльози, породити віру в людину і  зародити невіру…» А іменником?

Зачитайте свою мету, яку ви ставили перед собою на початку уроку. Чи досягли ви її?

10.Домашнє завдання  

                      ІІ рівень: інд. картки, морф. іменника.

                      ІII рівень: міні – твір за епіграфом

                      IV рівень: варіанти а) казка про Іменник

                                                        б) скласти різнорівневі тести до теми

                                                        в) малюнки, кросворди

                  Творчий пошук: цікавого  матеріалу про іменник, малюнки, кросворди.

11. Рефлексія діяльності

Анкета

1. Чи сподобався Тобі проведений урок?

а) так, дуже; б) не дуже; в) ні.

2. Якщо урок сподобався, спробуй визначити, чим саме. Для цього в наведеному переліку підкресли 5 факторів, які обумовили твоє позитивне ставлення:

Проведений урок мені сподобався, бо на ньому:

а) я почувався впевнено і спокійно; б) було цікаво; в) ми вчилися самостійно здобувати і застосовувати знання; г) ми оволодівали читацькими вміннями; д) ми оволодівали вміннями ставити цілі, планувати діяльність й оцінювати свою роботу; е) вироблялися вміння працювати в парі, групі;               є) розвивалися вміння захищати свою думку, аргументовано сперечатися;             ж) міцно засвоювався програмовий матеріал; з) були відомі цілі, вимоги до оцінювання й учні могли визначити рівень домагань; й) вивчався необхідний для підготовки до екзамену матеріал; і) кожен розвивав власні здібності.

Виставлення оцінок менеджером у групах

 Підсумок роботи класу. Заповнення особистими квітками – оцінками кошика Іменника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК №1

ЗАВДАННЯ  ГРУПАМ

 

 

1.     Із поданих букв складіть слово – назву команди.

2.     Визначте кожний для себе і запишіть у зошит ціль уроку.

3.     Оберіть епіграф.

4.     Сплануйте роботу в групі, розподіліть ролі; оберіть менеджера.

5.     Розв`яжіть кросворд.

6.     Самодиктант. Апостроф.

7.     Дослідження – зіставлення.

     Робота з ПОМІЧЧЮ.

8.     Пошукова робота.                                                                                                Хто  більше підбере спільнокореневих слів до «здоров`я».

9.     Дослідження – конструювання речення за рівнями:                                        І рівень   – записати речення, пояснити орфограми й пунктограми;                    ІІ рівень  – записати речення, підкреслити за членами речення;                      ІІІ рівень – записати речення; характеристика і схема речення.

10.                       Дослідження  - переклад із російської мови. Визначте рід іменників.

11.                       Ситуативне завдання за рівнями:                                                                           І рівень   – складіть діалог – вітання друзів;                                                     ІІ рівень  – уявіть, що ви підслухали розмову однолітків. Складіть діалог, відредагуйте речення.                                                                                 ІІІ рівень – уявіть, що ви завітали до бістро. Складіть діалог з офіціантом, використовуючи незмінювані слова.

12.                       Пригадайте пісні про квіти. Приготуйтесь до змагання.

13.                       Використовуючи метод «Прес», узагальніть свої думки про значення й збереження здоров`я.

14.                       Складіть сенкан до слова «здоров`я».

15.                       Індивідуальне різнорівневе дослідження за картками.                                     Морфологічний розбір іменника.

16.                       Складання  сенкану до слова «іменник».

17.                       Рефлексія.

 

18.                       Коментування й виставлення оцінок менеджером.

Автор Головко Людмила Ивановна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 1250
Номер материала 40806
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓