«Организация внеурочной деятельности
в рамках ФГОС второго поколения»
Выступление учителя начальных классов
МБОУ «СОШ № 6»
Никоновой Ольги Викторовны
«Организация проектной деятельности.
Общеинтеллектуальное направление»
Кто такие проектанты?
Может это экскурсанты?
Может просто дипломанты,
А быть может фигуранты
И редчайшие таланты?
Тех, кто любит умный труд,
Проектантами зовут!
Обучение младших школьников проектной деятельности может осуществляться в рамках различных общеобразовательных дисциплин, а также во внеурочной деятельности. Дети младшего школьного возраста по своей природе уже исследователи, им свойственна любознательность, жажда новых впечатлений. Они с удовольствием принимают участие в таких видах деятельности, которые предполагают выполнение поисковых и экспериментальных заданий.
Главный вопрос…
Готовы ли дети младшего школьного возраста к такой деятельности? Развиты ли у них необходимые для этого качества и умения? Ответ: конечно же нет. Но это не значит, что ученики не должны включаться в проектную деятельность. Наблюдения показывают, что ученики, не обладая достаточными умениями и навыками, вовлекаются в выполнение какой-либо деятельности, тем самым развивают необходимые для выполнения этой деятельности умения и качества.
Условия успешной работы
Для успешных занятий проектной деятельностью необходимо наличие обязательных условий:
§ желание самого ребенка;
§ благоприятная среда;
§ доброжелательный руководитель;
§ заинтересованный родитель.
Без этого деятельность ученика будет формальной, неинтересной и неплодотворной.
Участники проекта
Действия учителя:
§ помогает ученикам определить цель деятельности;
§ рекомендует источники получения информации;
§ раскрывает возможные формы деятельности;
§ содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
§ создает условия для активности школьника;
§ является партнером;
§ помогает в выборе формы защиты проекта и т. д.
Действия ученика:
Следует признать, что каждый у ч е н и к и м е е т п р а в о:
– не участвовать ни в одном из текущих проектов;
– участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях;
– в любой момент начать новый проект
Действия родителей:
Начиная работать над проектом, взрослые не должны навязывать тему. У ребят должна быть возможность выбора. Возникает ряд вопросов: а как научить их работать над проектом, как объяснить, что такое проект? Как ввести их в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, как заинтересовать тематикой проекта, поддерживать любознательность, устойчивый интерес. Ответы на вопросы нашлись в ходе работы.
Я предложила детям принять участие в проекте «Лес – наше богатство». Возникли проблемные вопросы учебной темы: Почему мы дружим с лесом? Для чего он нужен людям? Как нужно вести себя в природе?
В результате обсуждения мы поставили следующие цели: узнать новые сведения о лесе, вывести правила поведения в лесу, узнать, что зависит от человека в сохранении лесов на Земле. Во внимание брались все детские предложения. Все объединилось одним словом - проект, объяснила, что исследование будет всесторонним, будет полезна любая информация.
Нам предстояло узнать: «Виды леса»
. «Обитатели леса».
«Правила поведения в лесу».
«Что полезно, а что вредно?».
«Красная книга».
С каждым днем материала становилось больше и больше. Исследования затронули разные сферы жизни. Собирали пословицы, поговорки, загадки, стихи, читали сказки, лепили фигуры животных, рисовали, использовали материал разного вида энциклопедий. На занятиях я использовала презентации: «Какие бывают деревья?», «Будь природе другом!», «В царстве грибов». Интересно прошла игра «Найди пару» с использованием интерактивной доски.
На обобщающем занятии помогла ребятам распределиться на творческие группы по интересам. Оказалось, в группе работается легче. Групповая работа позволяет не бояться сделать неверный вывод, создает условия для более широких контактов, положительно сказывается на улучшении психологического микроклимата. Проекты получились как индивидуальные, так и групповые.
В роли единомышленников выступили и родители, которым я объясняла, как правильно помогать, отбирать материал, ориентировать в потоке информации. Помощь их оказалась неоценимой. Совместно с родителями Морозов Петр подготовил презентацию «Животные Красной книги» и рассказал, почему страницы имеют разный цвет.
Весьма важный вопрос – оценка выполненных проектов, которая должна носить стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении проекта, можно отметить дипломами или памятными подарками, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший в выполнении проектов. Не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. Лучше выделить несколько номинаций и постараться так, чтобы каждый проект «победил» в какой-либо номинации. Например, могут быть следующие номинации: «Познавательный проект», «Нужный проект», «Памятный проект», «Красочный проект», «Веселый проект» и т. д. Своим ученикам я предложила оценить работу своих одноклассников и нарисовать подарок проектанту-победителю.
Учащийся оценивает «чужой» продукт. В то же время он оценивает продукт своей деятельности и себя в процессе этой деятельности. Для того чтобы научить учащихся адекватно оценивать себя и других, необходимо дать им возможность поразмышлять над тем, что дало каждому из них участие в проекте, каковы слагаемые успеха, что не удалось (непонимание, недостаток информации, неадекватное восприятие своих возможностей и т. д.). Даже не самый удавшийся проект имеет большое положительное педагогическое значение. Анализ (самоанализ) объективных и субъективных причин неудач, неожиданных последствий деятельности, понимание ошибок усиливают мотивацию для дальнейшей работы. Подобная рефлексия позволяет сформировать оценку (самооценку) окружающего мира и себя.
В чем заключается педагогическая значимость проектной деятельности?
ü Формирует и активизирует познавательную деятельность учащихся.
ü Развивает творческие способности.
ü Способствует выработке самостоятельности и потребности в самореализации.
ü Выводит учебный процесс из стен школы в окружающий мир.
ü Обогащает жизненный опыт.
ü Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.
ü И, наконец, ведет к личностному росту ребенка, что, на мой взгляд, главное в работе каждого учителя.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Аннотация. С первого сентября 2011 года вступили в силу стандарты второго поколения, в связи с этим возникает необходимость более пристального изучения тех новых требований, которые выдвигает общество и время. Перед школой стоит задача внедрить в практику работы учителей новые формы, методы и способы формирования учебных действий.Неотъемлемой частью которых является внеурочная деятельность. Обучение младших школьников проектной деятельности может осуществляться в рамках различных общеобразовательных дисциплин, а также во внеурочной деятельности. Материал может быть полезен педагогам начальной школы.
6 655 366 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Данилюк Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.