«Организация развивающей предметно- пространственной среды в группе ДОО в соответствии с ФГОС ДО»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Тема: «Организация развивающей предметно- пространственной среды в группе ДОО в соответствии с ФГОС ДО»
  Подготовила:
  Воспитатели - Тришина Ю.Ю.
  
  
  г.Тольятти. 2014г.
  
  Проект
  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
  детский сад №153 «Олеся»
  Девиз проекта
  «На развитие личности ребенка влияет не только наследственность и воспитание, но и немаловажное значение играет среда, в которой пребывает ребенок»
  
  

• 

  2 слайд

  Содержание
  

• 

  3 слайд

• 

  4 слайд

  Тип проекта: информационно-исследовательский, ориентированный , познавательно- творческий .
  Вид проекта: внутренний , групповой
  Участники проекта: администрация, педагоги, родители, дети.
  Предмет проека: совместная деятельность педагогов с родителями по организации предметно-развивающейся среды в группе
  Продукт проектной деятельности: оформление предметно-развивающей среды в группе ДОО
  Продолжительность проекта: годовой.
  Обеспечение проекта: материально-техническое; учебно-методическое оснащение; информационное обеспечение
  Визитная карточка проекта
  Контакты:
  Почтовый адрес:
  445009, РФ, Самарская область,
  г. Тольятти, ул. Мира, 131;
  Телефон: (8482) 268957;
  Официальный адрес электронной почты: chgard153@edu.tgl.ru
  «…Детский сад – это тот микроклимат, в котором живет ребенок, та среда, в которой он черпает необходимую информацию и адаптируется к жизни в обществе…»
  

• 

  5 слайд

  
  
  
  «Что такое предметно-развивающая среда?» (терминалогия)
  Среда развития ребёнка в структуре ФГОС – это комплекс материально-технических, санитарно -гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОО.
  
  Развивающая предметная среда - совокупность природных и социальных культурных предметных средств, ближайшего и перспективного развития ребенка, становления его творческих способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релаксирующим воздействием на личность ребенка, обеспечивает разные виды его активности
  
  Формирование предметно-развивающей среды – динамичный процесс который позволяет воспитателю проявлять творчество, привлекая к работе родителей,
  организовывать взаимодействие специалистов по формированию развивающего пространства в группе
  
  

• 

  6 слайд

  Внедренческий (Основной) этап:
  Практическая реализация проекта.
  Создание предметно - развивающей среды, отработка взаимодействия с воспитателями и узкими специалистам , с родителями воспитанников группы ДОО
  Заключительный этап:
  Подведение итогов. Оформление материалов по проекту. Создание презентации.
  
  
  Э
  Этапы реализации проекта
  Организационно-подготовительный этап:
  Изучение методической литературы по данной теме, подготовка Формирование проблемы, цели задач проекта. 
  Основные направления работы по проекту:
  1 Профилактическое
  2. Образовательное
  3. Развивающее
  4. Духовно-нравственное
  5. Трудовое 6.Гражданско- патриотическое
  7.Социальное
  8.Воспитательное
  

• 

  7 слайд

  Проблема
  Организовать предметно-пространственную развивающую среду в соответствии с требованиями Стандарта дошкольного образования.
  
  Актуальность проблемы
  Современный детский сад - это место, где ребёнок получает первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни. В настоящее время с введением большое внимание уделяется дошкольному воспитанию. Поэтому одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация развивающей предметно-пространственной среды. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а так же при проведении режимных моментов. Каждый компонент предметной развивающей среды должен быть предназначен для детского коллектива в целом, но при этом окружающая среда дает возможность каждому ребенку заниматься любимым делом, проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество, так же станет является показателем профессиональной компетентности педагога.
  1. Организационно-подготовительный этап
  

• 

  8 слайд

  Методологические основы проекта
  Научно-психологические основы развития образования и основы организации развивающей среды, как неотъемлемой части такого образования применительно к дошкольной ступени намечены в трудах выдающихся отечественных ученых двадцатого столетия – Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. В этом направлении работали и работают их последователи Л.А. Венгер, Ф.А. Сохин, Н.Н. Поддьяков, О.М. Дьяченко, Г.Г. Кравцов. Это психологическое движение сочеталось с аналогичными поисками в области педагогической теории исследования А.П. Усовой, Н.В. Ветлугиной, С.Л. Новоселовой, В.А. Петровского, Л.Л. Стрелковой.
  Предметно-развевающая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
  (В.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др).
  

• 

  9 слайд

  Нормативно-правовая основа
  регламентирующая выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов для построения предметно-развивающей среды:
  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 2562; зарегистрирован в Минюсте РФ 18.01..2012)
  «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»» СанПиН 2.4.1.3049-13( Пост. Главного гос. сан. врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 Зарег. в Минюсте РФ 29 мая 2013 г Регистр. N 28564
  Приказ Минобразования и науки Р Ф (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистр.N 30384
  «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151, регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).
  Письмо Минобрнауки от 17.11.2011г № 03-877  о реализации приказа Минобрнауки России от20.07.2011 №2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений
  Перспективный план работы по организации воспитательно-образовательной деятельности группы
  Устав ДОУ
  

• 

  10 слайд

  Цель проекта
  Создание развивающей предметно-пространственной среды, комфортных и благоприятных условий для полноценного проживания детей дошкольного детства, их гармоничного развития и саморазвития, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развитие психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО. Привлечь внимание родителей к проблеме создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОО
  Задачи проекта
  1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников.
  2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов.
  3.Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) , их интеграция и творческая организация (креативность) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса
  4.Организовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
  

• 

  11 слайд

  Планируемый результат
  Реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса и создаст окружающее пространство позволяющее организовать:
  игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников;
  экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
  двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики;
  эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
  возможность самовыражения детей.
  Материально-технические ресурсы
  (необходимые для выполнения проекта):
  подбор исторической, художественной и методической литературы,
  подбор наглядного материала (презентации, иллюстрации, фотографии, зарисовки),
  подготовка материала для продуктивной деятельности,
  дидактические, сюжетно-ролевые игры,
  выставки творческих работ детей совместно с родителями
  создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала),
  использование интерактивных технологий (мультимедийный экран, проектор, цифровой фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук)
  Материалы Интернет.
  

• 

  12 слайд

  Часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
  Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО
  Рассматривается как система условий
  обеспечивающих всю полноту развития
  деятельности ребенка и его личности
  
  Включает обстановку, объекты и
  материалы различного функционального
  значения.
  
  Позволяет педагогу решать конкретные
  образовательные задачи, вовлекая детей в
  процесс познания и усвоения навыков и
  умений обеспечивая максимальный
  психологический комфорт для каждого
  ребенка
  
  
  

• 

  13 слайд

  Требования к развивающей предметно-пространственной среде
  Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
   
    Развивающая предметно-пространственная среда группы, участка должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
  
      Развивающая предметно-пространственная среда  (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать:
   ● реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;
  ● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;
  ● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
  
  

• 

  14 слайд

  Принципы организации
  развивающей предметно-пространственной среды
  Насыщенность среды: среда соответствует содержанию образовательной программы,
  разработанной на основе одной из примерных программ, а также возрастным особенностям детей.
  
  Трансформируемость пространства: связана с полифункциональностью предметной среды, т.е. представляет возможность изменений, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.
  
  Полифункциональность: . представляет возможность изменений, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.
  
  Вариативность: периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих исследовательскую, познавательную, игровую, двигательную активность детей .
  
  Доступность: свободный доступ детей к играм,
  игрушкам, материалам, пособиям.
  
  Безопасность соответствие ее элементов
  требованиям по обеспечению надежности и
  безопасности. Материалы и оборудование
  должны иметь сертификат качества и отвечать
  гигиеническим и эстетическим требованиям.
  

• 

  15 слайд

  Функции развивающей предметно-пространственной среды
  
  Информационная – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
  Стимулирующая – должна быть мобильной и динамичной. В ее организации педагогу необходимо учитывать «зону ближайшего развития», возрастные, индивидуальные особенности ребенка, его потребности, стремления и способности.
  Развивающая – сочетание традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным
  

• 

  16 слайд

  Основные составляющие
  при создании развивающей предметно-пространственной среды
  Варианты (линии) изменения при создании развивающей предметно-пространственной среды
  
  времени
  освоенности
  стратегического и оперативного изменения
  единый комплекс различных модальностей: цветовой, звуковой, кинестетической
  Пространство
  Время
  Предметное окружение
  

• 

  17 слайд

  Условия для создания
  развивающей предметно-пространственной среды
  Реализуемой в ДОУ образовательной программы;
  Требования нормативных документов;
  Материальных и архитектурно-пространственных условий ;
  предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
  Общих принципов построения предметно-пространственной среды
  Опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитателем и ребенком.
  Накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности,
  развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности
  участие педагогов, детей и родителей в преобразовании предметно – развивающей среды.
  Особенности организации
  развивающей предметно-пространственной среды
  

• 

  18 слайд

  Учет основных образовательных областей ФГОС ДО
  
  Социально-коммуникативное развитие
  Познавательное развитие
  Речевое развитие
  Художественно-эстетическое развитие
  Физическое развитие
  

• 

  19 слайд

  Факторы, которые следует учитывать при организации развивающей предметно-пространственной среды
  Следует всячески ограждать детей от отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости, провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, вызывают нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста.
  Антропометрический фактор обеспечивает соответствие росто-возрастных характеристик параметрам предметной развивающей среды. Мебель должна находиться в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС
  Предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, а также режимных моментах и иметь место для организации самостоятельной деятельности детей
  

• 

  20 слайд

  Краткое описание помещения и участка группы
  Помещение и участок группы соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям, нормам и правилам пожарной безопасности. В группе оборудованы отдельная спальная и раздевальная комнаты, туалетная комната, есть закрытый балкон. Территория участка группы благоустроена: большое количество зеленых насаждений, разнообразные породы деревьев и кустарников, разбиты газоны. В групповых комнатах созданы центры активности. Развивающая ПРС организована таким образом, чтобы обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и участка, а так же материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
  
  
  2. Внедренческий (Основной) этап:
  

• 

  21 слайд

  
  
  Балкон
  
  Приемная комната(раздевалка)
  
  спальная комната
  Игровая комната
  
  Туалетная
  комната
  Построение предметно-развивающей среды в группе
  Зона для спокойной
  деятельности
  Зона для деятельности, связанной с экстенсивным использованием пространства
  Обозначения
  Рабочая зону.
  Центр математического и сенсорного развития
  Центр конструктивной деятельности
  Центр физического развития и сохранения здоровья ребенка
  Центр изобразительной деятельности
  Центр музыкально-театрализованной деятельности
  Центр природы и эксперементирования
  Центр «Будем говорить правильно»
  Центр «уединения»
  Центр «ПДД и безопасность
  Центр сюжетно-ролевых игр
  

• 

  22 слайд

  Развивающая предметно -пространственная среда Центров активности группы:
  Содержательно-насыщенная;
  Трансформируемая;
  Полифункциональная;
  Вариативная;
  Доступная и безопасная
  

• 

  23 слайд

  Центр музыкально-театрализованной деятельности
  Центр природы и экспериментирования
  Центр «Будем говорить правильно»
  Центр сюжетно-ролевых игр
  

• 

  24 слайд

  Центр «ПДД и безопасность
  Центр конструктивной деятельности
  Центр сенсорного и математического развития
  Центр физического развития
  и сохранения здоровья ребенка
  Центр изобразительной деятельности
  Центр «уединения»
  

• 

  25 слайд

  Мониторинг
  Проведение мониторинга построения ПРС группы проводится 2 раза (на основном – подготовительном и заключительном этапах ) путем экспресс – анализа
  Критериями положительных результатов выполнения проекта являются анализ выполнения поставленной цели, уровня реализации поставленных задач анализ, знаний и умений детей. Изучение уровня организации ПРС проводится на основании ФГОС ДО. Отслеживание результатов эффективности проходит через самоконтроль педагогов, через контроль со стороны администрации ДОО, а также через отношение самих детей к ПРС группы и мнения родителей.
  Результаты мониторинга могут использоваться исключительно для оптимизации дальнейшей работы по организации предметно-развивающей среды группы
  Проведение экспресс – анализа ( заключительный этап)
  Сравнительный анализ мониторинга ПРС группы
  
  Заключительный этап
  Формирующий этап
  3. Заключительный этап
  

• 

  26 слайд

  Вывод (Заключение)
  Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество. Предметная среда, организованная с учётом индивидуализации пространства жизни ребёнка, отличается динамизмом. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными и стараются максимально использовать свои возможности и навыки. Важно ещё то, что работа по обновлению предметной среды объединяет всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Такая предметная развивающая среда не остаётся постоянной, она всегда открыта к изменениям, дополнениям в соответствии с меняющимися интересами детей.
  В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности
  Технологическая
  Информационная
  Социально-коммуникативная
  - Умение планировать этапы своей деятельности.
  - Умение довести начатое дело до конца.
  - Умение устанавливать причинно-следственные связи.
  Умение ориентироваться в информационных источниках.
  - Умение делать выводы из полученной информации.
  - Умение задавать вопросы по данной теме.
  - Умение получать необходимую информацию в общении.
  - Умение принимать участие в коллективных делах.
  - Умение уважительно относиться к окружающим людям.
  - Умение взаимодействовать по системе ребёнок – взрослых
  

• 

  27 слайд

  Рекомендация по организации ПРС
  При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
  Среда должна выполнять все функции образовательного процесса и работать на развитие ребенка с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитанниками и взрослыми.
  Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка имея гибкое и вариативное использование пространства
  Среда должна быть ориентирована на безопасность и возрастные особенности детей.
  Пространство группового помещения должно быть полифункциональным , а элементы декора легко сменяемыми в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы
  6. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
  
  

• 

  28 слайд

  Список используемой литературы
  Доронина Т.Н., Короткова Н.А. Материалы и оборудования для детского сада. М.: Элти-
  Кудиц, 2003г
  2. Комарова О.А. Предметно-игровая среда ДОУ//Управление ДОУ. -2009.-№5.
  3. Новоселова С., Павлова Л. Н. Развивающая предметная среда: Методические
  рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей
  предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.:
  Айресс Пресс, 2007
  Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. принципы
  построения, советы, рекомендации / Н. В. Нищева. - Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009
  Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 2003
  Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации./Сост. Нищева Н. В. - СПб., 2007.
  Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений [Текст]: из опыта работы / Н. А. Рыжова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.
  Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию. М., 2000.
  
  

• 

  29 слайд

• 

  30 слайд

  СПАСИБО
  за внимание!
  

• 

  31 слайд

  Приложение
  1. Паспорт группы