Набиев Асиф Казым оглы, учитель математики Европейской Азербайджанской школы, доктор философии по педагогике.
Адрес: г. Баку, ул. К. Караева 66, кв.40, тел.+994706421625.
Однажды во дворе…
Практические работы по математике имеют большие дидактические эффекты, как наглядность, результативность, и практичность. В таких уроках ученики наглядно видят, когда нам нужна математика или некоторые ее элементы. Ученики применяют изученные ими знания и навыки в практике, в окружающей среде и в быту. Они чувствуют силу МАТЕМАТИКИ, ее помощь, у них формируются навыки применение математики, с другой стороны это влечет за собой закрепление знаний, развития интереса к математике и другим предметам.
Сценарий урока. К концу учебного года, когда вся программа выполнена, а учебные часы остались, в 5-м классе я решил один урок провести в школьном дворе. Мы вышли с учениками в пустой участок и спросил: Дети, что можно тут построить?
Слушались самые разные мнения, разные предложения. И мы в конце остановились над тремя предложениями:
1) Разбить сад.
2) Построить летний плавательный бассейн.
3) Построить площадку.
Мы (ученики) измеряли пустой участок. Его
оказалось достаточно: 13м
7м.
Учеников разделили на 3 группы и каждой группе задавали задание по принятым предложениям и они охотно взялись за дело. Я вместе с учениками составлял проект для каждой группы. Они после сделали номинации, а другие слушали, высказали свои замечания, в конце они были оценены.
Проект первой группы
|
Д |
|
Д |
|
Д |
|
|
|
|
Д |
|
Д |
|
Д |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Газоны |
|
Газоны |
|
Газоны |
|
Газоны |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Д |
|
Д |
|
Д |
|
|
|
Д |
|
Д |
|
Д |
||||||||||||||||||||||
Ученики по плану нашли площади газонов, их стоимость, стоимость деревьев и асфальта, в общем-стоимость проекта. Учеников известили, что 1 квадратный метр газон стоит 13$, 1 квадратный метр асфальт стоит 20$, одно дерево стоит 6$. Ученики без особого труда нашли стоимость проекта.
Площадь газонов 4
43=48m2.
Стоимость его-4813=624$. Площадь
асфальта- 137-48=91-48=43 m2.
Стоимость асфальта-4320=860$. Ещё 12 деревьев
по 6 $ каждый будет 72$. Тогда стоимость проекта- 624+860+72= 1556$.
Проект второй группы
Я напомнил им сколько граней будет в
макете бассейна, и они знали, что верхние грани не будут вычислять и после
этого определили размеры: 8х4х4. Площадь поверхности S=2
. Они вычисляли площадь
одного кафеля: 
и нашли сколько нужно
кафеля: 128:0,16=800 кафелей. Если учесть, что 1 
стоит 15$, тогда расходы
составляют 1920$.
 |
Проект 3-й группы
Задание 3-й группы было стелить плитами
площадку длиной 13 м и шириной 7 м. Ученики начертили прямоугольник,
измерили длину и ширину плитки, после чего вычислили площадь плитки. Потом
нашли площадь участка: 137=91 и количество нужных
плиток. Если размеры плиты 22=4м2, а стоимость
каждого квадратного метра-11$, то количество плит будет- 91:4
23(+2), Стоимость
будет-9111=1001$.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чем отличился этот урок от традиционного, какая дидактическая польза?
Как выше упомнили они принимали математику, как нужный и важный предмет, его наглядность. Они работали коллективно и дружно, помогая друг-другу, чувствовали результат коллективной работы. Они набрали опыт практической работы. Этот урок отличен от стандартного, поэтому ученики принимают его восторгом. И ещё в свежем воздухе мозги работают лучше. Учителям надо иногда провести уроков такого типа.
Библиографический список:
1. Колягин Ю. М. и Пикан В. В. О прикладной и практической направленности обучения математике . Математика в школе.1985. № 6.
2. Тихонов А.Н., Костомаров Д.П. Рассказы о прикладной математике. М.: Наука, 1974.
3. Шапиро И. М. Использование задач с практическим содержанием в обучении математике. М.: Просвещение, 1990.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Эта статья опубликована в журнале Математика 1 сентября в 4-ом номере. Этот урок я приводил в школьном дворе, где дети провели практическую работу. Они отвечали на вопрос: -Что тут можно разбить?
Слушались некоторые мнения-разбить сад, бассейн или площадку. Они составили план и вычислили стоимость работу.
Практические работы по математике имеют большие дидактические эффекты, как наглядность, результативность, и практичность. В таких уроках ученики наглядно видят, когда нам нужна математика или некоторые ее элементы. Ученики применяют изученные ими знания и навыки в практике, в окружающей среде и в быту. Они чувствуют силу МАТЕМАТИКИ, ее помощь, у них формируются навыки применение математики, с другой стороны это влечет за собой закрепление знаний, развития интереса к математике и другим предметам.
6 653 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Набиев Асиф Кязим оглы. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.