Общеобразовательная программа по основам безопасности движения «Зелёный свет»

Образовательная программа по  основам безопасности  движения

«Зелёный свет»

 

Пояснительная записка

 

               Программа «Зелёный свет» разработана на основе модифици­рованной программы «Уроки Светофора Светофоровича» (рекомендованной Министерством Образования  Республики  Башкортостан г.Уфа, 2010г., автор Валиуллин Р. М.), а также  методических рекомендаций: Правила дорожного движения (рекомендации разработаны авторским коллективом под руково­дством С. В. Барканова и О. А. Никоновой в рамках Федераль­ной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в России» и одобрены Министерством образования РФ Москва, 2001 г.) с учетом требований  к программам дополнительного образования детей на  основании письма Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 года, № 06-1844.       

          Программа «Зелёный свет» адаптационная. Программа имеет социально-педагогическую направленность, предназначена для получения школьниками дополнительного образо­вания в области основ безопасности движения (профилактики ДТП)  среди детей и направлена на формирование безопасного поведения учащихся на улице.   Программа по виду деятельности – социальная, по уровню освоения учебного материала – общекультурная.  

                 Актуальность, педагогическая целесообразность.

           Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны.

            Никого не оставляют равнодушными сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети. Печальная  статистика: ежедневно гибнет три-четыре ребенка, в неделю –  школьный класс в 30 человек, ежегодно за парты не садится целая школа

     Сегодня, в век стремительного роста автомобильных потоков на наших улицах и дорогах, когда с раннего детства ребенок знакомится со сложной техникой, когда с 6 -7лет он становится самостоятельным участником дорожного движения, встает проблема его обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах, возникает необходимость сознательного выполнения им требований дорожного движения с раннего возраста.

        Как научить ребенка сознательно относиться к выполнению Правил дорожного движения? Можно читать лекции, проводить беседы, ставить спектакли, проводить викторины и различные соревнования, применять различные формы обучения, но необходимо все это соединить в единую целостную систему обучения детей.

       Решать эти вопросы важно комплексно, соединив практические и теоретические занятия в непрерывный процесс обучения и воспитания, начиная с раннего детства и продолжая на всех этапах обучения в школе.

                Комплексный подход к решению проблемы может   обеспечить  образовательная программа дополнительного образования детей «Зелёный свет».

               Новизна и отличительные особенности данной программы от подобных предметных программ.

              В основу программы положен анализ государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, программы

  «Программа перечня правил дорожного движения и основ безопасного поведения на улице для учащихся 1-4-х классов общеобразовательных школ»  (Российская академия образования Управление ГАИ ГУВД  г. Москвы – М., 1994 г.);  

модифици­рованной программы «Уроки Светофора Светофоровича»  (Министерство Образования  Республики  Башкортостан г.Уфа, 2010г., автор Валиуллин Р. М.);    методических рекомендаций    для системы дополнительного обучения детей: Правила дорожного движения (рекомендации, разработанные авторским коллективом под руково­дством С. В. Барканова и О. А. Никоновой в рамках Федераль­ной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в России» и одобрены Министерством образования РФ Москва,  2001 г.), публикуемых в периодической литературе и интернете.  

             Все перечисленные материалы имеют свою ценность.  Содержание программ носит или краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением простейшими приёмами основ безопасности движения, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое только в допрофессиональных или профессиональных учреждениях.

               Новизна программы заключается  в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся  к познанию  Правил дорожного движения. При этом это дети не только разного возраста, но и с разными стартовыми способностями. Программа отличается ещё и тем,  что позволяет в  условиях как учреждений дополнительного образования детей, так и общеобразовательной школы  расширить  возможности  образовательной области, на которую в течение жизни человека будут основываться его зна­ния о дорожном движении и умение обеспечить себе и окружаю­щим безопасное движение.

       Отличительная особенность программы заключается  в том, что в процесс обучения основам безопасного движения на дорогах добавлена проектно-исследовательская деятельность учащихся, способствующая развитию интеллектуально-творческого потенциала личности обучающихся.

               Содержание программы адаптировано для систематической разноплановой работы по обучению детей основам безопасного  движения с использованием  творческих    форм и методов с применением современных технических средств обучения, а также нестандартных форм  организации обучения педагогов школ, просвещения родителей по данной проблеме.

              В связи с возрастными особенностями детей, а это любо­знательный и увлеченный возраст, большое количество часов отводится на проведение культурно-массовых мероприятий. Все темы, для доступности и интереса юных воспитанников, преподносятся в виде игры. Знать правила дорожного движения - очень важно и серьезно, и чтобы занятия не сводились к изуче­нию теории, зазубриванию дорожных знаков, ребятам предлага­ется поиграть в пешеходов, водителей, инспекторов, врачей, ро­дителей.

             Практика показывает, что, только воспитывая участни­ков дорожного движения с раннего возраста, занимаясь ран­ней профилактикой ДТП, взаимодействуя с семьей, сотруд­ничая с различными ведомствами, прежде всего, с ГИБДД, можно влиять на процессы стабилизации состояния аварий­ности на дорогах.

 

Цель и задачи программы

Цель программы:

·        формирование у обучающихся основ безопасного поведения на дорогах, удовлетворения их интересов в области дорожного движения, создание условий здорового творческого досуга;

·        развитие интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей.

Задачи

Обучающие:

Ø  познакомить с основами безопасности дорожного движения;

Ø  изучить Правила дорожного движения для пешеходов и пассажиров, формируя практические умения и навыки безопасного поведения на дороге;

Ø  сформировать умения прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

Ø  сформировать систему знаний, умений и навыков, позволяющих детям младшего школьного возраста безопасно передвигаться в условиях дорожного движения;

Ø  обучить детей специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

Развивающие:

Ø  создать условия для развития культуры поведения на дороге и в общественном транспорте;

Ø  создать условия для развития мотивационно - поведенческой культуры ребёнка как основы безопасности в условиях общения с дорогой;

Ø  способствовать развитию самостоятельности и умения рационально организовывать свою деятельность в процессе дорожного движения;

Ø  развивать логическое и пространственное мышление, воображение, память, познавательные потребности  и способности исследовательского поиска.

Воспитательные:

Ø  воспитывать чувство долга и ответственности;

Ø  формировать культуру участника дорожного движения;

Ø  воспитывать отрицательное отношение к нарушителям норм поведения и Правил дорожного движения;

Ø  способствовать начальной профориентации обучающихся.

 

      Программа направлена на работу с детьми  с разным уровнем способностей и подготовки  и рассчитана на 2 года  обучения.

     Программа предполагает обучение основам безопасного движения детей младшего и среднего школьного возраста от 6,5  до 11 лет.

        Соответственно возрастной категории усиливается содержательная часть программного материала.

      По составу группы могут быть как постоянными, так и переменными, в зависимости от целевого назначения разделов программы (мероприятий или других объективных причин). Количество детей в группах не должно превышать 13 человек.  Предполагается работа по индивидуальным образовательным маршрутам (по проектированию)  для детей с ярко выраженными способностями в области исследования  основ безопасности движения.            Содержание разделов программы может быть  основой для  организации учебно-воспитательного процесса по траектории    развития  исследовательских способностей  в области  основ безопасности движения   как групп  обучающихся, так и отдельно взятых учеников, выбравших са­мостоятельные темы для работы по индивидуальным планам. Это мо­жет быть подготовка докладов на научно-практическую конференцию, работа по изготовлению макетов дорожных знаков, изготовление выставочных изделий, проектов.

               Для обучения принимаются все желающие без предварительного отбора.

             Срок реализации программы – 2 года.

 Первый год обучения -  2 раза в неделю по 2 часа, 36 учебных недель, 144 часа в год.

Второй год обучения -  2 раза в неделю по 2 часа, 36 учебных недель, 144 часа в год.

Общий курс  составляет  288  часов, в которые входит  теоретический курс, демонстрационные и практиче­ские работы.

 

Формы и режим занятий

               Формы организации обучения – групповая, по подгруппам (подготовка к конкурсам), индивидуально – групповая, индивидуальная     (исследовательская и проектная деятельность), теоретические занятия, экскурсии.

Программа включает 9 тематических последовательно изучаемых разделов.

 

Ожидаемые результаты и способы их проверки

По окончании первого года обучающиеся:

будут знать:

Ø  основы безопасности дорожного движения;

Ø  Правила дорожного движения (ПДД);

Ø  серии дорожных знаков и их представителей;

Ø  приемы оказания первой медицинской помощи;

Ø  механизм самостоятельного получения новых знаний.

будут уметь:

Ø  читать информацию по дорожным знакам при движении  по дороге;

Ø  оценивать дорожную ситуацию, применяя положительное решение;

Ø  обучение первичным навыкам оказания первой медицинской помощи при ДТП;

Ø  использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

       В течение первого года также получат развитие личностные каче­ства обучающихся:

Ø  терпение, настойчивость, желание добиться хорошего результата;

Ø  умение работать в коллективе;

Ø  культура общения.

 

В результате второго года обучения будут сформированы и закре­плены следующие знания и умения:

Ø   устойчивые  навыки соблюдения и выполнения правил дорожного дви­жения;

Ø    культура безопасного поведения на до­рогах;

Ø  изучены  школьниками  младшего и среднего возраста правила  дорожного движения;

Ø  развитие творческих способностей детей, их гармоничного эстетического и физиче­ского воспитания;

Ø   устойчивые навыки  оказания первой медицинской помощи при ДТП;

Ø  учащиеся будут иметь навыки  активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения; взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

Ø  умение использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Будут закреплены такие личностные качества, как:

Ø  отзывчивость, умение помогать друг другу и особенно младшим в процессе работы;

Ø  личная заинтересованность в творческой работе;

Ø   умение проявлять свою индивидуальность.

 

Способы проверки результатов

 

       Для выяснения меры удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие обучающихся используются различ­ные виды контроля.   Контроль несет проверочную, обучающую, воспитательную, организующую функции и может быть входным, промежуточным, тематическим, итоговым.  

     Задачами входного контроля являются оценка у по­ступающих знаний, ориентации и мотивов; анализ и оценка уровня раз­витости его качеств и способностей; построение соответствующего со­циально психологического портрета для выбора эффективных средств и методов обучения с выходом на максимальную индивидуализацию рабо­ты с каждым обучающимся. Промежуточный контроль проводится по мере необходимости при изучении трудной темы для выяснения пробелов в знаниях. Тематический вид контроля уместен после прохождения программного раздела. Итоговый контроль обычно совпадает с окончанием учебной четверти в учебном процессе школьника для подведения итогов обучения.

          Контроль усвоения обучающимися преподаваемого материала и оцен­ка их знаний и умений являются составной частью системы ДОД.

 

     Формы подведения итогов реализации программы

Формы контроля:     

Ø викторины, игры,

Ø аттестация в виде те­стирования, зачетных занятий, контрольных работ;

Ø участия в выставках, соревнованиях, турнирах, фестивалях, конкурсах, конференциях, олим­пиадах,  зачетных походах;

Ø выполнение учебно-исследовательских работ;

Ø творческие отчеты.    

Итоговая проверка знаний  осуществляется в форме:

Ø  итогового тестирования по Правилам дорожного движения и основам безопасности дорожного движения;

Ø  зачета по оказанию первой медицинской помощи;

Ø  демонстрации проектов, презентаций исследовательской деятельности.

Итоговое занятие проводится в форме массового мероприятия (конкурс, викторина, праздник).

 

 Оценивание ожидаемых  результатов

Критерии оценки по параметрам диагностики

 

       Знания по основам безопасности дорожного движения:

       Высокий уровень – обучающийся грамотно и четко отвечает на любой вопрос по основам безопасности дорожного движения с подробным теоретическим объяснением; грамотно применяет свои знания в различных дорожных ситуациях.

      Средний уровень – обучающийся односложно, но правильно отвечает на поставленные вопросы по основам безопасности дорожного движения; недостаточно точно анализирует сложившуюся дорожную ситуацию.

      Низкий уровень – у обучающегося практически отсутствуют знания по безопасности дорожного движения; не может правильно и полно ответить на поставленные вопросы.

 

      Знание правил дорожного движения:

     Высокий уровень – обучающийся глубоко изучил и освоил ПДД; быстро и четко отвечает на поставленные вопросы; умеет анализировать создавшиеся дорожные ситуации; быстро и правильно решает тематические задачи.

    Средний уровень – обучающийся знает лишь основные темы по ПДД; на заданные вопросы отвечает недостаточно полно и твердо, а при решении тематических задач допускает ошибки, не отражающиеся на конечном результате.

    Низкий уровень – обучающийся не знает основных тем ПДД; не может достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, а при решении тематических задач делает ошибки, влияющие на конечный результат.

 

     Знания по приемам оказания первой медицинской помощи:

     Высокий уровень – обучающийся изучил и освоил все виды оказания медицинской помощи; грамотно может применять их на практике.

    Средний уровень – обучающийся знает основной материал по видам оказания медицинской помощи; не всегда точно может применять их на практике.

    Низкий уровень – обучающийся не знает основных видов оказания первой медицинской помощи; при выполнении практической работы допускает серьезные ошибки.

 

Знания по проектно-исследовательской деятельности:

        Высокий уровень – самостоятельное составление исследовательских проектов. Умелая презентация исследовательской работы.

        Средний уровень - составление исследовательских проектов при помощи руководителя. Коллективная презентация проекта.

        Низкий уровень – коллективная исследовательская работа только части проекта.

 

Сводная таблица оценочной диагностики  способностей обучающихся

 

Учебно-тематический план

 

 Первый год обучения

 

 

Содержание программы

 

Первый год обучения

1.         Вводное занятие «Улица и мы»  (2 ч)

     Введение в образовательную программу (ознакомление со спецификой изучаемого предмета). Проведение инструктажа.

2.         «Пешеходная Азбука» (24 ч)

   Основные понятия дороги. Улица. Тротуар. Проезжая часть. Перекресток.

Почему на улице опасно? Дисциплина на улице - залог безопасного движения.

Где и как надо переходить дорогу?

Как нужно ходить по улицам группами.

Особенности движения пешеходов по мокрой, скользкой дороге (дождь, гололед, снегопад).

Наш друг - светофор (светофор и его сигналы).

Наши друзья - дорожные знаки.

Дорога - не место для игр.

Учимся соблюдать ПДД (закрепление пройденного материала).

   Практические занятия:

·        отработка безопасного движения на учебных планшетах и схемах микрорайона,  

маршруты передвижения группы или колонны школьников в ЦТР и ГО «Радугу»,  СЮТ, на экскурсию  в краеведческий музей, в редакцию газеты, в типографию;

·        тренировочные занятия с детьми на учебной площадке, отрабатывающие основ­ные правила безопасного поведения на дороге;

·        пеше­ходная прогулка с целью наблюдения за движением ав­тотранспорта и пешеходов через перекресток.

·        Совместно с ГИБДД участие в различных Акциях по ПДД, например, в Акции, посвященной Дню памяти жертв ДТП.

·        Экскурсии с целью ознакомления - «Наш микрорайон».

·        Встречи с инспектором ГИБДД.

3. «Игра - дело серьезное» (26 ч)

  Игры:

«Не попади в ловушку» (настольная игра).

«Угадай дорожный знак» (настольная игра).

«Занимательные эстафеты» (подвижная игра).

«Злостный нарушитель ПДД и страж порядка» (сюжетно-ролевая игра).

«Пешеход - водитель» (сюжетно-ролевая игра).

«Точный поворот» (настольная игра).

Игра - аттракцион «Внимание, пешеход!».

Имитационная игра «Автобусы».

Игра «Заяц» (подвижная игра).

Игра на внимание «Запомни сигналы регулировщика».

Игра - экскурсия «Знающий пешеход».

Игра на внимание «Огни светофора».

Игра «Собери картинки» (игра на внимание).

Игра - тренировка «Что можно и что нельзя».

Игра «Эстафета автомобилей» (подвижная игра).

«Поиски жезла» (игра на координацию движения).

4.         «Три волшебных цвета - красный, желтый, зеленый» (10 ч)

Занятия по данной теме направлены на развитие творче­ских способностей детей.

Практические за­нятия:

·        конкурс рисунков «Путешествие в Автоград».

·        Оформление стенной газеты «Зелёный свет».

·        Изготовление дорожных знаков.

·        Изготовление реквизита к выступлению агитбригады.

·        Конкурс «Мои новые знаки».

·        Конкурс на лучшую иллюстрацию к сказке по ПДД.

5.         «Праздники - для всех!» (38 ч)

     Практические за­нятия:

·        разучивание стихов, песен, загадок, басен о ПДД.

·        Знакомство с азами актерского мастерства.

·        Подготовка и проведение театрализованных праздни­ков: пьеса по ПДД «Про лисенка Рыжика», музыкальная сказка «Приключение в стране Светофории».

·        Игровая программа «Колесо безопасности», весёлая эстафета «Знай, правила движения, как таблицу умножения!», игра по ПДД «Счастливый случай», викторина «Знатоки ПДД»,

·        КВН «На улице не в комнате», выступление агитбригады «Дорожные страдания».

·        Проведение конкурсов, викторин, игровых программ, тренингов «По дорогам идут машины».

6.  «В гостях у доктора Айболита» (8 ч)

     Рассматривание различных ситуаций ДТП.

Что делать, если необходима помощь?

 «Не навреди!» (что нельзя делать по отношению к по­страдавшему в ДТП).

     Практические за­нятия:

·        встреча с медицинским работником,

·        действия при ДТП.

7.  Проектно - исследовательская деятельность

 «Светофор Светофорович и его исследования» (28 ч)

    Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации.

Что такое исследование? Что такое проект?

Как задавать вопросы? Какие вопросы задают знаки дорожного движения?

Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра – исследование.

Учимся выделять главное и второстепенное. Как сделать схемы?    

    Практические занятия:

·       работа над созданием проекта исследовательской работы «Дорожные знаки» (коллективная работа) и его презентация.

·       Схемы дорожного движения.

·       Научные исследования «Город -  раскрытая книга, страницы которой мы читаем, проходя по нему».

8.  «Дарить радость людям» (6 ч)

Практические занятия:

Проведение Акций для населения города, устных журналов, выступление агитбригады, проведение игр и конкурсов по ПДД   среди воспи­танников детских садов, одноклассников, учащихся школы, микрорайона города.

9. Итоговое занятие (2ч)

Праздник с участием обучающихся и родителей, творческий отчет, подведение итогов работы учебной группы, награждение.

 

Второй год обучения

 

№ п/п	Наименование разделов и тем		В том числе:
		Общее количество часов	Теоретических	Практических
1.	Вводное занятие «Улица и мы» Вводный инструктаж.	2	2	-
2.	Дорожная азбука	30	12	18
3	Игра - дело серьезное	10	-	10
4.	Три волшебных цвета - красный, желтый, зеле­ный	10	-	10
5	Праздники - для всех!	30	-	30
6	Оказываем первую медицинскую помощь	12	6	6
7	Проектно - исследовательская деятельность Светофор Светофорович и его исследования.	38	17	21
8	Улицы нашего города	10	-	10
9	Итоговое занятие	2	-	2
Итого		144	37	107

 

Содержание программы

 

Второй год обучения

1.  Вводное занятие «Улица и мы» (2 ч)

        Введение в образовательную программу (ознакомление со спецификой изучаемого предмета). Проведение инструктажа.

2.  «Дорожная Азбука» (30 ч)

Правила безопасного поведения, обучающихся на улицах и дорогах.

Примеры ДТП. Движение транспортных средств (ограничение скорости, скорость движения транспортных средств). Роль автомобильного транспорта.

Дорога и ее главные составные части. Дорожная разметка.

Перекрестки и их виды. Дорожные знаки.

Правила перехода улиц и дорог. Правила безопасного движения.

Обязанности пассажира. Правила перевозки пассажиров.

Посадка и высадка из транспортных средств. Правила перехода улицы при высадке из транспортного средства.

Из истории Правил дорожного движения.

Железнодорожный переезд.

Практические занятия:

·        встречи с сотрудниками ГИБДД,

·        организация движения пешеходов в условиях интенсив­ного дорожного движения,

·        исторический очерк о ПДД.

·        Пешеходная прогулка с целью наблюде­ния за движением автотранспорта и пешеходов через перекресток, формы регулирования движения.

·        Совместно с ГИБДД участие в различных Акциях по ПДД, например, в Акции, посвященной Дню памяти жертв ДТП.

·        Экскурсия с целью ознакомления - «Наш город».

3. «Игра - дело серьезное» (10 ч)

Игровые элементы на занятиях второго года обучения обя­зательны и им отводится 10 часов.

   Игры:

«Не попади в ловушку» (настольная игра).

Игры на координацию движения.

Игры на развитие внимания.

Игры на память физических действий.

Сюжетно-ролевая игра «Автоинспектор и водитель».

Игра - аттракцион «Внимание, пешеход!».

Имитационная игра «Троллейбусы и трамваи».

Игра на внимание «Запомни сигналы регулировщика».

Игра на внимание «Огни светофора».

Игра - тренировка «Что можно и что нельзя».

Игра «Разные машины» (подвижная игра).

4. «Три волшебных цвета - красный, желтый, зеле­ный» (10 ч)

Оформительской работе на втором году обучения уделяет­ся 10 часов.

Конкурс плакатов «Внимание, дорога».

Оформление стенной газеты «Зелёный свет», «Молний», уголков по БДД.

Изготовление дорожных знаков.

Изготовление реквизита к выступлению агитбригады.

Конкурс «Новые дорожные знаки».

Конкурс на лучшие инсценированные частушки по ПДД.

5. «Праздники - для всех!» (30 ч)

На втором году обучения на проведение праздников отводится 30 часов, где большое внимание уде­ляется изучению Правил дорожного движения;

Практические занятия:

·        В школе актерского мастерства: разучивание стихов, песен, загадок, басен о ПДД.

·        Подготовка и проведение театрализованных праздников и спектаклей: «Приключения Светофора Светофоровича в Авто­граде», «На перекрестке как-то раз...».

·        Проведение конкурсов, викторин, игровых программ.

·        Выступления агитбригады в детских дошкольных учре­ждениях.

6.  «Оказываем первую медицинскую помощь» (12 ч)

Изучение средств оказания первой медицинской помощи.

Овладение элементарными способами первой медицин­ской помощи, пострадавшим в ДТП.

Виды травм. Способы транспортировки пострадавших при ДТП.

Практические занятия:

·        встреча с медицинским работником,

·        изучение способов оказания неотложной медицинской помощи,

·        наложение различных видов повязок.

7. Проектно - исследовательская деятельность

«Светофор Светофорович и его исследования» (38 ч)

Научные исследования и наша жизнь.

Методы исследования. Эксперимент познания в действии. Средства передвижения.

Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Средства транспорта.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Дорожные знаки, схемы дорог.

Наблюдение и экспериментирование. Наблюдение и наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.

Правильное мышление и логика. Культура мышления.

Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.

Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов.

Практические занятия:  

·        организация и методика проведения исследований,

·        написание и оформление работ,

·        коллективная работа над проектом исследовательской деятельности «Мой безопасный путь».

·        Презентация исследовательской работы (индивидуальная работа).

8. «Улицы нашего города» (8 ч)

Практические занятия:

·        знакомство с улицами района,

·        патрулирование улиц микрорайона с целью выявления опасных мест- «ловушек», приводящих к ДТП.

·        Пешеходная прогулка по улицам микрорайона для на­блюдения за действиями водителей автотранспорта в по­токе машин и во время остановки.

·        Разработка альтернативных безопасных маршрутов в пе­риод сезонных изменений и проведения строительных работ на микроучастке.

 9.Итоговое занятие (2ч)

Праздник с участием обучающихся и родителей, творческий отчет, подведение итогов работы учебной группы, награждение.

 

Кадровое обеспечение программы

       Обучение по программе «Зелёный свет» ведет педагог, имеющий педагогическое образование.

       Материально-техническое оснащение программы основано на учебных базах учреждения дополнительного образования и общеобразовательных школ.

 

Приемы и методы работы с детьми

        Методика обучения предполагает доступность восприятия теорети­ческого материала, которая достигается за счет максимальной на­глядности и неразрывности с практическими занятиями. Большое внимание уделяется индивидуальному подходу. Учитывая, что каждый обучающийся осваивает программу в свойственном ему темпе, педа­гог может несколько раз на разных занятиях повторять одну и ту же теоретическую информацию.

         Важным условием для успешного усвоения программы является организация комфортной творческой атмосферы на занятии, что необходимо для возникновения отношений сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и обучающимися и у обучающихся между собой.

        Дети, проявляющие больший интерес к теоретическим знаниям, участвуют в конференциях и творческих конкурсах. Для этого на период подготовки к подобному мероприятию может быть составлен индивидуальный учебный план.

Построение занятий должно отвечать общепринятому порядку и включать в себя проверку состава обучающихся на занятии, их опрос по материалу предыдущих занятий, изложение новой темы с демонстрацией наглядных пособий, закрепление материала путем постановки контрольных вопросов, работы с картами программированного обучения, задания на дом.

    Каждое занятие должно быть хорошо подготовлено и проведено как можно более наглядно, с полным использованием возможностей учебного оборудования.

    Одной из основ работы преподавателя должна быть последовательность и систематичность в изложении материала. Начинать объяснение нужно с простого, постепенно переходя к более сложному. Очень полезно организовать для детей экскурсии на тематические выставки. Большую пользу оказывает просмотр фильмов по ПДД.

     Основными методами проведения занятий должно быть объяснение правил по схемам и макетам, с проработкой отдельных тем.

 

Методы организации учебно-воспитательного процесса

 

      На первом году обучения педагогом применяются словесный, игро­вой, наглядный методы и метод оценки детьми друг друга. Это обу­словлено тем, что дети включаются в процесс обучения постепенно. Главная задача педагога на данном этапе - заинтересовать ребенка, выявить его творческую активность. На первом этапе формируются навыки общения в детском коллективе.

       На втором году обучения к вышеперечисленным методам учебно-воспитательного процесса добавляются методы соревновательного общения, самооценки, ролевой игры. Методы ролевой игры и сорев­новательного общения между собой тесно переплетены. На заняти­ях дети выступают в роли консультантов, помощников педагога, а на межгрупповых соревнованиях - в роли судьи и его помощника. Это дает детям почувствовать свою роль в коллективе, сравнить и понять свои успехи и промахи, проанализировать свои ошибки и, при помощи педагога или старших товарищей, найти способы их решения. Педагог предлагает выполнить самостоятельно творческие задания. На протя­жении второго этапа выявляются творческие способности детей.

     Программа включает как теоретические и практиче­ские занятия в учебных лабораториях, так и работу на улице при патрулировании дорог, наблюдениями за выполнением ПДД.

    Подача теоретического материала осуществляется в форме за­нимательного рассказа с одновременным показом иллюстративного материала, который дает обучающимся представление о Правилах дорожного движения, помогает детям в выборе безопасного пути, расширяет кругозор, организует здоровый образ жизни.

     Подача практического содержания  осуществляется на основе по­каза обучающимся конкретных приемов работы инспекторов ГИБДД,  разбора дорожно-транспортных происшествий   в городе и районе,  в работе над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиями по пешеходным маршрутам, местам активного отдыха детей, по улицам и перекресткам микрорайона, а также сюжетно-ролевым играм, играм с использованием изготовленных обучающимися имитационных и дидактических материалов по ПДД на улицах и дороге.      

      Учитывая психологические возрастные особенности обучающих­ся, следует помнить, что в этом возрасте им необходима постоянная смена деятельности. Поэтому подача практического и теоретического материала чередуется и комбинируется во время занятия. Обучающи­еся могут свободно передвигаться по помещению лаборатории для ра­боты с различным технологическим оборудованием и инструментами, общаться между собой (соблюдая при этом правила техники безопас­ности). Они могут выступать в качестве помощников педагога - го­товить сообщения по теме занятия, помогать отстающим товарищам, проверять правильность выполнения тестов  у своих младших товарищей.

 

Методическое обеспечение программы

Дидактический материал (методические   разработки   игр по ПДД, рекомендации по подготовке и проведению конкурсов, сценарии праздников):

1.      1000 загадок / Сост. Н.В.Елкина, Т,И.Тарабарина. Ярославль. 2004.

2.      Азбука дороги. Книжка - картинка. - Ярославль, 1980г.

3.      Газета «Добрая дорога детства».

4.      Давыдова Н.М. Это должен каждый знать обязательно на пять!// 30 детских утренников. М., 2003.

5.      Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4 классы. М.,2004.

6.      Сборник сказок «Дорожные приключения Бимы, Бома и Бама» Кешишяна Р.А. Марченко М.О.  Предит А.В., Шмундяка В.Л. и конспекты занятий к нему по ПДД.

Демонстра­ционный материал (иллюстрации, фотографии, рисунки, видеофильмы по ПДД, карты – схемы дорог, чертежи разметки дорожного движения, которые помогут в изучении разделов программного материала в качестве наглядно-иллюстративного материала):

На­боры слайдов -  презентации по ПДД.

1. История дорожных знаков
2. История появления ПДД
3. ПДД и история
4. История отечественного автомобиля
5. История автомототранспорта
6. Виды транспортных средств
7. Номерные знаки транспортных средств
8. Оборудование автомобиля
9. Тормозной путь автомобиля
10. Основные понятия и термины ПДД
11. Дорожная разметка
12. Запрещающие знаки
13. Предупреждающие знаки
14. Предписывающие знаки
15. Опознавательные знаки
16. Знаки сервиса
17. Знаки дополнительной информации
18. Элементы улиц и дорог
19. Перекрестки
20. Светофор
21. Движение пешеходов по улицам и дорогам
22. Детский дорожно-транспортный травматизм
23. Как оказать помощь при ДТП
24. Оказание первой медицинской помощи
25. ПДД для велосипедистов
26. Устройство велосипеда и его техническое обслуживание
27. Правила перевозки людей и грузов
28. На железной дороге

Карточки - Буклеты (проекты) по ПДД

1. Сигналы светофора
2. История дорожных знаков
3. Предписывающие знаки
4. Перекрестки и их виды
5. Сигналы регулировщика
6. Дети и дорога
7. Движение пешеходов по улицам
8. Движение в темное время суток
9. Секунда – много это или мало
10. Ответственность за нарушения
11. Опасен ли пешеход?
12. Виды транспортных средств
13. Детский дорожно-транспортный травматизм
14. Правила перевозки пассажиров
15. Тормозной путь автомобиля
16. Первая помощь при ДТТ
17. На железной дороге
18. ПДД для велосипедистов
19. Устройство велосипеда и его техническое обслуживание
20. Знаки ПДД
21. Фотографии по ПДД

Раздаточный материал (задания, предлагаемые обучающимся для изучения конкретных тем):   

1.      Азбука дороги. Книжка - картинка. - Ярославль, 1980г.

2.      Дидактические тесты,

3.      Контрольные карточки по правилам безопасного по­ведения пешеходов.

4.      Кроссворды по темам ПДД,

5.      Набор дорожных знаков,

6.      Набор материалов и технических средств для сюжетно-ролевых игр на воздухе или в помещении.

7.      Раскраски по ПДД,

8.      Рисунки дорожных ситуаций.

Разработки игр, модели, макеты:

1.      Действующая модель светофора,

2.      Дорожные знаки,

3.      Макеты фрагментов улиц и перекрестков,

4.      Настольные игры по тематике дорожного движения,

5.      Рисунки и модели транспортных средств,

2. Техническое оснащение занятий  

Занятия по изучению Правил дорожного движения целесообразно проводить в отведенном для этой цели оборудованном классе.

1.      Столы и стулья для учащихся,

2.      Сменный макет «Перекрестки и дороги» (микрорайоны школ города),

3.      Стол учителя с компьютерным оборудованием,

4.      Стенды и макет «Дорожные знаки и разметка», базовый комплект светового оборудования "Транспортные светофоры" с сенсорным беспроводным пультом дистанционного управления; базовый комплект светового оборудования "Дорожные знаки"; электрифицированный стенд "Дорожные правила для малышей и их родителей";

5.      Доска магнитно-маркерная «Дорожные правила пешехода".   

6.      Телевизор.

7.      Видеомагнитофон, видеотека.

8.      Компьютер, компьютерные программы и игры.

9.      Видеопроектор, экран.

 

3. Примерная тематика проектно-исследовательских работ    

·        Улицы моего города.

·        На перекрестке.

·        Мой безопасный путь.

·        Дорожные знаки.

·        История транспорта.

·        История регулировщика.

·        Безопасность на дорогах города.

·        Транспорт будущего.

·        «Город -  раскрытая книга, страницы которой мы читаем, проходя по нему».

 

 

 

Список рекомендуемой литературы для педагогов

                              

1.      Бабина Р.П. Уроки светофора. М.,1996.

2.      Бабина Р.П. Занимательная дорожная азбука. М, 1977.

3.      Давыдова Н.М. Это должен каждый знать обязательно на пять!// 30 детских утренников. М., 2003.

4.      Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.

5.      Дорожная азбука.- М.: Просвещение, 1974.

6.      Из истории уличного движения. – «Техника молодежи», 1977, №4.

7.      Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия /авт.-сост.Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранюк. – Волгоград: Учитель, 2011.

8.      Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4 классы. М.,2004.

9.      Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. М., 2003.

10.  Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. - Казань, 1992.

11.  Новиков С. Безопасный путь в школу. М., 1996.

12.  «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ» (http://obr-resurs.ru), «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ» (http://risk-net.ru).

13.  «Основы безопасности дорожного движения»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 240 с. – (Мастерская учителя).

14.  Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.

15.  Правила дорожного движения. – М.: НИП, 1993.

16.  Проектная деятельность в начальной школе/ав.-сост. М.К.Господникова (и др.) – Волгоград: Учитель, 2012.

 

Список рекомендуемой литературы для обучающихся

 

1.      1000 загадок / Сост. Н.В.Елкина, Т,И.Тарабарина. Ярославль. 2004.

2.      Бабина Р.П. Уроки светофора. М.,1996.

3.      Бабина Р.П. Занимательная дорожная азбука. М, 1977.

4.      «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ» (http://obr-resurs.ru), «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ» (http://risk-net.ru).

5.      Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.

6.      Школьникам о правилах дорожного движения. М. Н. Филенко, М., Просвещение, 1985 год.