- Учебник: «Мировая художественная культура (в 2 частях)», Рапацкая Л.А.
- Тема: Тема 6. Античность: колыбель европейской художественной культуры
- 02.01.2021
- 280
- 8
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
817
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогМУ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ФУРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Обсуждена и согласована на методическом объединении педагогов художественного направления Протокол №1 от 20.08.2014г. Руководитель МО Т.А. Хватова
Принята на методическом совете МАОУ ДОД ЦДТ протокол № 1 от 28.08.2014г. Председатель МС Л.Н. Гошадзе
|
Утверждаю Директор внешкольного учреждения Приказ № 273 от 03.09.2014г Л.Н. Гошадзе |
«Роспись по дереву»
Возраст детей – 6-17 лет
Горбунова Анна Павловна
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Объединение «Народные узоры» было организовано в сентябре 2001г. на базе муниципального образовательного учреждения Центр детского творчества Фурмановского муниципального района Ивановской области.
Направленность программы
Настоящая программа представляет дополнительный образовательный курс художественной направленности. Ремесло росписи по дереву рассматривается в программе как составная часть народного искусства, часть фольклора, в которой опыт поколений выражен в художественных формах на основе образного метафорического мышления. Роспись подчиняется общим законам декоративно-прикладного творчества, но имеет и свои специфические свойства. Сочетание в программе «Роспись по дереву» «общего и особенного» дает возможность для осуществления интегративных связей с такими школьными предметами, как ИЗО, МХК, технология.
Актуальность программы
Ремесло росписи по дереву является частью народного искусства, частью фольклора. Не случайно термин «фольклор» трактуется и как народное творчество, и как народная мудрость, и как народные знания, опыт. Народное искусство, как уникальный мир духовных ценностей – это корневая система, питающая дерево современной культуры. Чем больше утрачивает современный человек связь с народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его духовное обнищание. Не случайно в настоящее время так остро возникла необходимость обращения к народному искусству. Возрождение искусства росписи является неотъемлемой частью знаний по традиционной культуре. При этом развитие творческих способностей у детей, осваивающих этот вид художественной деятельности, должно осуществляться в единстве с формированием духовно-нравственных качеств личности и ценностных ориентаций. Опора на национальное, народное искусство, родное и близкое, позволяет сделать молодое поколение наследниками своей культуры, передать им традиции, мироотношение их предков, вписать в их сознание национальную культуру во всем многообразии и многоцветии.
Отличительные особенности программы
Ремесло росписи, как любой вид художественной деятельности, подчиняется общим законам декоративно-прикладного искусства, но также имеет и свои специфические свойства, требующие изучения. Данная образовательная программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, техники росписи и основных композиционных приемов. Так как охватить все необъятное море народного искусства невозможно, в программе для обучения детей выбраны традиционные виды росписи по дереву Центральной России и Русского Севера. Такая узкая направленность отнюдь не ограничивает творческую деятельность детей, ведь специфика данной программы и в достижении основных, традиционных навыков в технике выполнения приемов росписи, и в проникновении в глубины народной культуры, в обогащении внутреннего мира обучающегося.
Данная программа направлена на воспитание у детей художественного вкуса, развитие их творческой инициативы, самостоятельности, на приобретение обучающимися навыков и опыта при выполнении простых, а затем и сложных композиций декорирования изделий из дерева.
Работа по выполнению различных видов росписи по дереву, выбор цветовой гаммы и составление композиций соответственно форме и размеру деревянного изделия – это не просто доступный вид деятельности, но и труд, который способствует умственному развитию, нравственному и художественному воспитанию ребенка.
1.1. Цель и задачи образовательной программы
1.1.1. Цель образовательной программы «Роспись по дереву» - приобщение детей и подростков к истокам народной культуры и духовным ценностям России посредством изучения народного промысла - росписи по дереву.
1.1.2. Освоение программы и достижение поставленной цели образовательного процесса предполагают решение следующих образовательных, воспитательных и развивающих задач.
1.1.2.1. Образовательные задачи:
- овладение мастерством одного из старейших ремесел России – росписи по дереву;
- расширение и углубление знаний обучающихся по истории культуры Центральной России, Ивановской области, Русского Севера.
1.1.2.2. Развивающие задачи:
развитие у обучающихся:
- основных функций мышления: анализа, синтеза, сравнения, самоанализа, самоконтроля, самооценки;
- образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией, эстетического вкуса;
- интеллектуального потенциала личности;
- творческой инициативы и активности обучающихся;
- наблюдательности, высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти;
- глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.
1.1.2.3. Воспитательные задачи:
воспитание у обучающихся:
- чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций;
- бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров;
- осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни;
- умения адаптироваться в социальных условиях;
- трудолюбия, ответственности, усидчивости, терпения при декорировании изделий, бережливости и аккуратности в работе;
- милосердия, доброты и доброжелательности, способности к состраданию и сопереживанию, готовности оказать помощь, терпимости;
- социально-коммуникативных качеств: вежливости, уважения к результатам своего и чужого труда, умения устанавливать контакт с людьми разного возраста, умения разрешать бытовые и деловые конфликты.
1.2. Образовательный процесс, направленный на формирование основ менталитета обучающихся, строится на следующих принципах:
1.2.1. принципы обучения:
- воспитывающее обучение;
- целостность в восприятии обучающимися народной культуры России;
- актуализация в ходе познания региональных культурных ценностей;
- включение обучающихся в активную творческую деятельность;
- сочетание индивидуальных и общечеловеческих ценностей в содержании образования и воспитания;
- научность;
- связь обучения с практикой;
- добровольность;
- доступность;
- систематичность и последовательность;
- преемственность;
- наглядность;
1.2.2. принципы воспитания:
- связь с жизнью, средой, с требованиями общества;
- целостность и единство всех компонентов воспитательного процесса;
- гуманизм – уважение к личности в сочетании с требованиями к нему;
- опора на положительное в личности;
- воспитание в коллективе и через коллектив;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;
- единство действий и требований к ребенку в семье, социуме и Центре детского творчества.
1.3. Программа рассчитана на три года обучения:
первый год обучения - изучение пермогорской и мезенской росписей по дереву;
второй год обучения - изучение хохломской и городецкой росписей;
третий год обучения - изучение видов росписи матрешек (сергиево-посадской, семеновской, полх-майданской) и пасхальных яиц.
1.4. Набор детей в группы производится массово, но с использованием критериев отбора:
- умение элементарно ориентироваться в оттенках цветов;
- наличие первоначальных навыков рисования.
Работа в объединении строится по принципам народной педагогики: «от учителя к ученику» и «от старшего к младшему», поскольку в одной группе занимаются обучающиеся разного возраста.
1.5. Педагогические технологии
Программой предусматривается изучение 7 видов росписи. Процесс обучения выстроен по принципу «от простого к сложному» и начинается с мезенской росписи – графической. После приобретения начальных навыков мезенской росписи обучающиеся переходят к более сложным, пластичным, свободокистевым росписям, где наиболее важным является умение выполнять живописные мазки и оживки.
Освоение каждого вида росписи проходит в 4 этапа.
1.5.1. 1этап – исторический (теоретический)
Цель: познакомить обучающихся с историей возникновения росписи, ее развитием, районом бытования, орнаментальными мотивами, цветовой гаммой, художественными образами и сюжетами, характерными для данного вида росписи.
1.5.2. 2 этап – подготовительный (практический)
Цель: познакомить с традиционными элементами орнаментов изучаемых видов росписи по дереву и научить выполнять их на бумаге.
1.5.3. 3 этап – композиционный (практический)
Цель: познакомить с особенностями орнаментальных и сюжетных композиций росписей и научить копировать их с образцов известных мастеров данного ремесла (сначала - на бумаге, затем - на деревянных изделиях).
На этих 3-х этапах обучающиеся работают со старинными образцами и образцами современных художников росписи по дереву. Это позволяет учащимся освоить приемы декорирования традиционных изделий промысла, познать технологические возможности старинного ремесла на Руси и понять особенности построения композиции в изделиях декоративно-прикладного искусства.
1.5.4. 4 этап - творческий (практический)
Цель: научить составлять эскизы собственных композиций росписи и выполнять их на деревянных предметах разной формы и величины; формировать навыки выполнения проектов по социальным заказам.
Задания на этом этапе носят самостоятельный и творческий характер с ориентацией на развитие народных традиций.
При изучении каждой росписи используются методы копирования, повтора и варьирования. Метод варьирования является следствием импровизации, выполненной на традиционной основе. Результатом изучения каждой росписи становится деревянное изделие, декорированное собственной орнаментальной или сюжетной композицией.
При декорировании изделий декоративно-прикладного искусства обучающимся постоянно приходится думать над тем, как добиться единства традиционного функционального назначения и декора изделия, как сделать его более совершенным и выразительным с точки зрения эстетики. Все это создает дополнительные возможности для развития творческого воображения обучающихся.
Приступая к росписи изделия, обучающиеся рассматривают различные варианты образцов, оценивают их достоинства и недостатки, учатся выбирать оптимальный вариант для заданных условий. Постепенно у них вырабатываются критический взгляд на работу, привычка контролировать технологический процесс и определять его оптимальные условия.
Кроме того, у обучающихся формируются и такие качества личности, как аккуратность и воля, целеустремленность и настойчивость, инициативность, ответственность и умение самостоятельно решать творческие задачи.
Чтобы обеспечить сознательное и прочное усвоение детьми материала программы, развить навыки их творческой работы, на занятиях используются следующие методы работы:
- демонстрация подлинных изделий или иллюстраций с изображением расписанных деревянных предметов народными художниками 19-20в.в. используется на всех занятиях в процессе освоения каждым видом росписи по дереву;
- копирование образцов как обязательный момент применяется при изучении каждого вида росписи;
- составление собственных композиций для того или иного предмета, учитывая его форму, размер и предназначение, - при освоении каждого вида росписи по дереву;
- объяснение, рассказ и показ используются при изучении основ материаловедения, цветоведения и композиции, технологического процесса каждого вида росписи;
- тесты, практические задания применяются при закреплении знаний, умений и навыков обучающихся;
- метод проекта используется в конце каждого года обучения при совершенствовании умений и навыков выполнения изученных видов росписи по дереву (выполнение проектов по социальным заказам).
На занятиях в кабинете используется типовое оборудование, но, в основном, все необходимое для работы на занятиях готовится самостоятельно педагогом с обучающимися в соответствии с требованиями техники безопасности, производственной санитарии и гигиены труда.
Основную долю программы составляет практическая работа, которая проводится почти на каждом занятии вслед за объяснением теоретического материала.
В то же время в образовательном процессе с учащимися используются и другие формы работы, которые дают возможность максимально проявить свою активность и изобретательность, творческий потенциал, развивают их эмоциональное восприятие:
- экскурсии в городскую картинную галерею им. Д. Трубникова;
- встречи с художниками г. Фурманов в Центре детского творчества, в картинной галерее им. Д.А. Трубникова, в музее Д.А. Фурманова;
- праздники " Чудеса народного творчества", "Русская матрешка", "Путешествие в мир удивительных узоров" и др., которые проводятся в ЦДТ и зале "Русская изба" картинной галереи им. Д. Трубникова;
- выставки в ЦДТ для родителей, в ЦДК к массовым мероприятиям города;
- участие в городской и областной выставках декоративно-прикладного творчества, посещение их;
- творческие встречи и мастер-классы в ЦДТ и «Русской избе» картинной галереи с народными умельцами г. Фурманов.
1.6. Применяемые элементы здоровьесберегающих технологий
Очень важно в образовательном процессе учреждений дополнительного образования сохранить здоровье детей и подростков, сформировать у них представление о том, что здоровье – это состояние полного благополучия, которое включает в себя следующие компоненты:
1.6.1. Высокая работоспособность и устойчивость к заболеваниям; основа этого – нормальная работа всех органов и систем организма (физиологический компонент);
1.6.2. Уверенность в себе, основанная на умении управлять своими чувствами и мыслями (психологический компонент);
1.6.3. Стремление и умение управлять собственным здоровьем и строить свое поведение без ущерба для благополучия других людей (нравственный компонент).
1.6.4. Поэтому программа «Роспись по дереву» предполагает в образовательном процессе следующие здоровьесберегающие и профилактические мероприятия:
1.6.4.1. Для уменьшения статического напряжения опорно-двигательного аппарата обучающихся:
- проведение на каждом занятии физкультминуток с упражнениями, улучшающими осанку и укрепляющими мышечный корсет;
- в перерывах между занятиями проведение подвижных игр;
1.6.4.2. Для снятия зрительного утомления проведение гимнастики для глаз;
1.6.4.3. Для уменьшения эмоционального напряжения и улучшения деятельности центральной нервной системы детей использование:
- теплых пастельных тонов в оформлении кабинета и многообразия комнатных цветов;
- мышечной релаксации (расслабления);
- элементов аутотренинга, формул внушающего воздействия, повышающего самооценку ребенка;
1.6.4.4. Проведение с обучающимися занятий-практикумов с привлечением врачей-специалистов на темы:
- «Мое здоровье»;
- «Профилактика заболеваний, связанных с опорно-двигательной системой» и др.;
1.6.4.5. Вынесение вопросов о детском здоровье (с привлечением врачей-специалистов) на родительские собрания объединения.
В течение учебного года педагог организует и проводит контроль знаний, умений и навыков обучающихся объединения.
1.7.1. Промежуточный контроль осуществляется в форме выставок для родителей, на открытых воспитательных мероприятиях в объединении и ЦДТ, выставок в городской картинной галерее им Д. Трубникова, городской библиотеке, в форме участия в городских ярмарках.
1.7.2. Итоговый контроль – это участие в городских и областных выставках детского творчества.
1.8.1. По окончании 1 года обучения обучающиеся объединения должны знать:
- материалы для выполнения росписи в традициях мезенского и пермогорского промысла: виды кистей, краски для росписи, лаки для покрытия декорированных изделий;
- последовательность выполнения технологического процесса мезенской и пермогорской росписи по дереву;
- основы цветоведения: основные и вспомогательные цвета, теплые и холодные тона, основные законы цветоведения;
- основы композиции: понятие о композиции, законы композиционного построения, виды композиции, виды орнаментов, схемы орнаментальных и сюжетных композиций мезенской и пермогорской росписей;
- традиционные орнаменты, сюжеты и цвета пермогорской и мезенской росписей.
1.8.2. Должны уметь:
- грунтовать изделия из дерева белой акриловой краской с добавлением нужного колера;
- уметь подбирать нужную орнаментальную или сюжетную композицию для определенной формы и размера предмета;
- составлять эскиз орнаментальной или сюжетной композиции и переносить его на изделие;
- выполнять традиционные мезенские и пермогорские орнаменты, сюжетные композиции на деревянных изделиях по образцам и собственным эскизам;
- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно форме и фону изделия;
- смешивать основные цвета и получать нужные вспомогательные;
- покрывать изделия лаком.
1.8.3. У обучающихся должны быть развиты первоначальные умения и навыки:
- анализа и сравнения;
- образного мышления, воображения.
1.8.4. У обучающихся должны быть воспитаны:
- бережное отношение к традиционной культуре народов Русского Севера;
- чувство уважения к творчеству народных мастеров России;
- вежливость, уважение к результатам своего и чужого труда;
- трудолюбие, ответственность, усидчивость, аккуратность в работе.
1.8.5. По окончании 2 года обучения обучающиеся должны знать:
- материалы для декорирования изделий росписью в традициях хохломского и городецкого промысла: краски для росписей, лаки для покрытия декорированных изделий;
- последовательность выполнения технологического процесса хохломской и городецкой росписей по дереву;
- традиционные хохломские и городецкие орнаментальные и сюжетные композиции;
- особенности цветовых решений данных росписей.
1.8.6. Должны уметь:
- грунтовать изделия из дерева белой акриловой краской с добавлением нужного колера (для городецкой росписи), бронзовым порошком, смешанным с клеем ПВА или лаком (для хохломской росписи);
- уметь подбирать нужную орнаментальную или сюжетную композицию для определенной формы и размера изделия;
- составлять эскиз орнамента или сюжетной композиции в стиле хохломской и городецкой росписи по дереву;
- выполнять традиционные хохломские и городецкие орнаменты, сюжетные композиции на деревянных изделиях по образцам и собственным эскизам;
- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно форме и фону предмета;
- покрывать изделие лаком.
1.8.7. У обучающихся должны быть развиты:
- основные функции мышления: анализ, сравнение, синтез, самоанализ, самооценка;
- образное мышление, воображение,
- активность в творческой деятельности, наблюдательность, внимание.
1.8.8. У обучающихся должны быть воспитаны:
- терпение при декорировании изделий;
- доброта и доброжелательность, милосердие, терпимость, способность к состраданию и сопереживанию, готовность оказать помощь друг другу, взрослым, пожилым людям, детям-сиротам, детям с ограниченными возможностями;
- социально-коммуникативные качества: вежливость, уважение к результатам своего и чужого труда, умение устанавливать контакты с людьми разного возраста.
1.8.9. По окончании 3 года обучения обучающиеся должны знать:
- материалы для выполнения росписи полх–майданских, семеновских и сергиево-посадских матрешек, пасхальных яиц: краски для росписи, лаки для покрытия декорированных изделий;
- последовательность выполнения технологического процесса росписи полх-майданских, семеновских и сергиево-посадских матрешек, пасхальных писанок;
- традиционные орнаменты для росписи полх-майданских, семеновских и сергиево-посадских матрешек, пасхальных писанок;
- особенности цветовых решений этих росписей.
1.8.10. Обучающиеся должны уметь:
- уметь подбирать нужную орнаментальную композицию для определенного вида матрешки, ее формы и размера, для писанки данного размера;
- составлять эскиз орнаментальной композиции для заданного изделия и переносить его на изделие;
- выполнять традиционные орнаменты на деревянных сергиево-посадских, семеновских и полх-майданских матрешках, на пасхальных яйцах по образцам и собственным эскизам;
- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно фону матрешки, писанки.
1.8.11. У обучающихся должны быть развиты:
- чувство гармонии и меры при работе с декоративной композицией;
- эстетический вкус;
- интеллектуальный потенциал;
- высокая концентрация внимания, образная зрительная память;
- глазомер, острота зрения, мелкая моторика пальцев рук.
1.8.12. У обучающихся должны быть воспитаны:
- чувство гражданственности и любви к Родине;
- осознанная потребность в разумном досуге, здоровом образе жизни;
- социально-коммуникативные качества: умения адаптироваться в социальных условиях, разрешать бытовые и деловые конфликты.
1.9. Перечень универсальных учебных действий, сформированных
у обучающихся
Концепция модернизации Российского образования ставит перед образовательными учреждениями задачу формирования компетентностного обучающегося, разграничивая компетенции по сферам его деятельности:
- учебно-познавательные,
- информационные,
- коммуникативные,
- социокультурные,
- личностного самосовершенствования.
В ходе обучения по образовательной программе «Роспись по дереву» у обучающихся сформируются:
1.9.1. Познавательные общеучебные действия:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять сравнение, сериацию, классификацию.
1.9.2. Коммуникативные универсальные учебные действия:
- постановка вопросов;
- умение выражать свои мысли точно и полно;
- разрешение конфликтов;
- диалогическая и монологическая контекстная речь.
1.9.3. Регулятивные универсальные учебные действия:
- умение принимать и сохранять учебную задачу;
- умение планировать свои действия;
- прогнозирование уровня усвоения;
- оценка, самооценка, коррекция.
1.9.4. Личностные универсальные учебные действия:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;
- развитие внимательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности;
- воспитание чувства справедливости, ответственности;
- развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий.
1.10. Компетентностные результаты обучения по программе
Компетентность |
Результаты |
Организационная: способность планировать свою деятельность. |
· соотнесение целей с возможностями; · определение временных рамок; · определение шагов выполнения задания; · видение итогового результата; · распределение функций между участниками группы. |
Коммуникативная: готовность и способность понимать партнера и его позицию и строить с ним отношения. |
· способность работать в команде; · способность принять другую точку зрения, отличную от своей; · умение обосновывать свою точку зрения (аргументировать, основываясь на предметном знании); · умение слушать, выбирать способ общения; · способность быть толерантным; · умение предотвращать или разрешать конфликты. |
Информационная: способность находить и представлять необходимую информацию. |
· умение задавать вопросы; · умение получать помощь; · умение пользоваться справочной, научно-популярной литературой, сайтами. |
1.11. Промежуточная аттестация обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся детского объединения проводится во II полугодии.
Сроки проведения промежуточной аттестации: апрель-май.
Теоретические знания обучающихся проверяются с использованием кроссвордов, тестовых заданий. Практические умения и навыки проверяются в процессе выполнения обучающимися практических зачетных заданий по годам обучения.
Для реализации программы необходимо:
1.12.1. Материально-технические условия:
- освещение кабинета, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам;
- ученическая мебель, соответствующая росту детей;
- покраска стен акриловой краской теплых пастельных тонов;
- 8 ученических столов и 16 стульев;
- 15 наборов кистей (колонковых или беличьих - №1, 2, 3, 5);
- 15 наборов гуаши (10 цветов);
- 15 простых карандашей;
- 15 ластиков;
- белая акриловая краска (для грунтовки деревянных изделий);
- клей ПВА, лак акриловый или ПФ-283;
- кисти щетинные (для работы лаком);
- деревянные изделия (кухонная утварь, мебель).
1.12.2. Организационные условия:
- в 1-й год обучения программа предусматривает 144 учебных часа, занятия проходят по 2 часа 2 раза в неделю (с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья и степени физического развития детей);
- во 2-й и последующие годы обучения программа предусматривает 216 учебных часа, занятия проходят по 2 часа 3 раза в неделю (с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья и степени физического развития детей);
- наполняемость групп:
1-й год обучения – 12-15 человек (1-4 класс);
2-3-й год обучения от 8 до 12 человек (5-11 классы).
1.12.3. Организация работы с родителями:
- привлечение родителей к оказанию помощи в обеспечении материалами для росписи (красками, кистями, бумагой);
- приглашение родителей на открытые занятия, выставки детского творчества, праздники и другие массовые мероприятия в объединении и Центре детского творчества;
- организация работы родительского комитета - первого помощника педагога;
- разнообразие форм проведения родительских собраний;
- привлечение к работе с родителями специалистов: психологов, социальных педагогов, врачей, педагогов;
1.12.4. Организация внутренней и внешней интеграционной деятельности объединения:
- организация сотрудничества с объединениями Центра детского творчества «Умелые руки», «Художественное точение по дереву», «Начальное моделирование из дерева», «Резьба по дереву» для обеспечения объединения «Народные узоры» деревянными изделиями для декорирования;
- организация внешней интеграционной деятельности с городской картинной галереей им Д.А. Трубникова, музеем им. Д.А. Фурманова, образовательными учреждениями города и района для проведения совместных занятий и выставок детского творчества.
1.13. Методическое обеспечение образовательной программы:
1.13.1. Закрепление ЗУН обучающихся осуществляется с помощью метода проекта по социальным заказам образовательных учреждений и организаций Фурмановского муниципального района (роспись кухонной утвари и мебели, деревянных игрушек);
1.13.2. на занятиях используются
1.13.2.1. Лекционный материал по разделам:
- «Основы материаловедения»;
- «Основы композиции»;
- «Основы цветоведения»;
- «Виды художественной обработки дерева»;
- «Мезенская роспись по дереву»;
- «Пермогорская роспись по дереву»;
- «Хохломская роспись по дереву»;
- «Городецкая роспись по дереву»;
- «Матрешки»;
- «Пасхальные писанки»;
1.13.2.2. Дидактический материал:
- папка «Декоративно-прикладное искусство»;
- папка «Жанры изобразительного искусства»;
- образцы готовых изделий по всем видам росписи по дереву;
- образцы и иллюстрации по видам художественной обработки дерева;
- образцы традиционных элементов каждой росписи по дереву;
- образцы орнаментов и сюжетов каждой росписи по дереву;
- образцы различных видов орнаментов (геометрических, растительных и животных) в полосе, круге, квадрате, сетке;
- образцы разных видов композиций каждого вида росписи по дереву;
1.13.2.3. Таблицы:
- «Виды художественной обработки дерева», «Народные промыслы России»,
- по материаловедению: «Главные разрезы ствола дерева», «Отличительные признаки древесины», «Виды текстур разных пород деревьев», «Хвойные породы деревьев», «Лиственные породы деревьев», «Материалы и инструменты для росписи по дереву»;
- по цветоведению: «Основные и производные цвета», «Хроматические и ахроматические цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр», «Изменение цвета в зависимости от тона фона», «Теплые и холодные цвета», «Основные взаимодополняемые цвета»;
- по основам композиции: «Виды композиции», «Виды орнаментов по способу построения»;
- схемы построения орнаментальных и сюжетных композиций каждого вида росписи по дереву;
- инструкционные и технологические карты по всем видам росписи по дереву.
1.13.2.4. Разработки воспитательных мероприятий, праздников, конкурсов, игр:
- праздники «Путешествие в мир удивительных узоров», «Русская матрешка», «Чудеса народного творчества», «Лучший художник росписи по дереву» и другие.
2. УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
№ п/п |
Название разделов и тем |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Вводное занятие. |
2 |
2 |
- |
2. |
Ознакомление с городской картинной галереей им. Д.А.Трубникова. |
2 |
2 |
- |
3.
3.1. |
Декоративно-прикладное искусство – жанр изобразительного искусства. Жанры изобразительного искусства. |
4
2 |
2
1 |
2
1 |
3.2. |
Народные промыслы России. |
2 |
1 |
1 |
4.
4.1. |
Дерево – один из основных материалов для творчества художников по росписи. Древесина – традиционный поделочный материал. |
10
2 |
5
1 |
5
1 |
4.2. |
Виды художественной обработки дерева. |
2 |
1 |
1 |
4.3 |
Материалы и инструменты для росписи по дереву. Организация рабочего места. |
2
|
1
|
1
|
4.4. |
Виды росписи по дереву народов различных регионов России. |
4 |
2 |
2 |
5. |
Встреча с народными умельцами Фурмановского муниципального района. |
2 |
1 |
1 |
6. 6.1. |
Основы цветоведения. Основные и вспомогательные цвета. |
6 2 |
3 1 |
3 1 |
6.2. |
Теплые и холодные цвета. |
2 |
1 |
1 |
6.3. |
Основные законы цветоведения. |
2 |
1 |
1 |
7. 7.1. |
Орнаментальная композиция. Основы композиции. |
8 2 |
3 1 |
5 1 |
7.2. |
Виды орнаментов. |
2 |
1 |
1 |
7.3. |
Составление орнаментов в полосе, круге, квадрате, по данным элементам. |
4
|
1 |
3
|
8.
8.1.
|
Мезенская роспись по дереву – один из видов росписи Русского Севера. Из истории возникновения и развития мезенской росписи. Характерные особенности построения композиции в мезенской росписи. |
46
2
|
10
2
|
36
-
|
8.2.
|
Особенности построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов. |
2
|
2
|
-
|
8.3.
|
Выполнение основных элементов мезенского орнамента (в цвете на бумаге). |
4
|
1
|
3
|
8.4.
|
Выполнение традиционных мезенских орнаментов (в цвете на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
8.5.
|
Выполнение орнаментальных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
8.6.
|
Выполнение сюжетных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
8.7.
|
Составление собственных композиций с использованием элементов мезенской росписи (эскизы на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
8.8. |
Декорирование деревянных изделий в стиле мезенской росписи (по образцам и собственным эскизам). |
14 |
1 |
13 |
9. |
Встреча с художниками Фурмановского муниципального района в выставочном зале музея Д.А.Фурманова. |
2
|
2
|
-
|
10.
10.1.
|
Пермогорская роспись по дереву – один из видов росписи Русского Севера. Из истории возникновения и развития пермогорской росписи. Характерные особенности построения композиций в пермогорской росписи. |
46
2
|
10
2
|
36
-
|
10.2.
|
Особенности построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнамента. |
2
|
2
|
-
|
10.3.
|
Выполнение основных элементов пермогорского орнамента в цвете (в цвете и на бумаге). |
4
|
1
|
5
|
10.4.
|
Выполнение пермогорских орнаментальных композиций «края», «обводки» (в цвете на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
10.5.
|
Выполнение пермогорских орнаментальных композиций в круге, полосе, квадрате (в цвете на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
10.6.
|
Выполнение пермогорских сюжетных композиций (в цвете на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
10.7.
|
Составление собственных композиций с использованием элементов пермогорской росписи (эскизы на бумаге). |
6
|
1
|
5
|
10.8. |
Декорирование деревянных изделий в стиле пермогорской росписи (по образцам и собственным эскизам) |
14 |
1 |
13 |
11. |
Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет |
2 |
2 |
- |
12. |
Выполнение проектов по социальным заказам |
12 |
1 |
11 |
13. |
Итоговое занятие: |
2 |
1 |
1 |
|
ИТОГО: |
144 ч. |
44 ч. |
100 ч. |
№ |
Название разделов и тем |
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1. |
Вводное занятие. |
2 |
1 |
1 |
2. |
Встреча с народными мастерами города в «Русской избе» (городская картинная галерея им. Д.А. Трубникова). |
2 |
1 |
1 |
3. |
Основы цветоведения (повторение). |
2 |
1 |
1 |
4. |
Орнаментальная композиция (повторение). |
6 |
1 |
5 |
5. |
Посещение музея декоративно-прикладного искусства |
2 |
2 |
- |
6.
6.1. |
Хохломская роспись – одна из древнейших росписей по дереву Центральной России. Из истории возникновения и развития хохломской росписи. |
72
2 |
12
2 |
60
- |
6.2. |
Основные цвета и элементы хохломской росписи. |
2 |
2 |
- |
6.3.
|
Выполнение основных элементов росписи (в цвете и на бумаге). |
4
|
1
|
3
|
6.4.
|
Основные орнаментальные композиции хохломской росписи и их построение. |
4
|
1
|
3
|
6.5.
|
Выполнение традиционных хохломских орнаментов (в цвете и на бумаге). |
12
|
2
|
10
|
6.6.
|
Составление собственных композиций с использованием элементов хохломской росписи (эскизы на бумаге). |
10
|
1
|
9
|
6.7.
|
Декорирование деревянных изделий в стиле хохломской росписи. |
36
|
2
|
34
|
6.8. |
Итоговое занятие по теме «Хохломская роспись». Организация выставки для родителей. |
2
|
1 |
1 |
7. |
Встреча с художниками г. Фурманова в ЦДТ |
2 |
2 |
- |
8.
8.1. |
Городецкая роспись – одна из древнейших росписей по дереву Центральной России. Из истории возникновения и развития городецкой росписи. |
72
2 |
13
2 |
59
- |
8.2. |
Основные цвета и элементы городецкой росписи. |
2 |
2 |
- |
8.3.
|
Выполнение основных элементов росписи (в цвете и на бумаге). |
4
|
1
|
3
|
8.4.
|
Основные орнаментальные композиции городецкой росписи и их построение. |
2
|
1
|
1
|
8.5.
|
Сюжетные композиции городецкой росписи и их построение. |
2
|
1
|
1
|
8.6.
|
Выполнение традиционных городецких орнаментов (в цвете и на бумаге). |
8
|
1
|
7
|
8.7.
|
Выполнение городецких сюжетных композиций (в цвете и на бумаге). |
8
|
1
|
7
|
8.8.
|
Составление собственных композиций с использованием элементов городецкой росписи (эскизы на бумаге). |
10
|
1
|
9
|
8.9.
|
Декорирование деревянных изделий в стиле городецкой росписи по образцам и собственным композициям. |
32
|
2
|
30
|
8.10. |
Итоговое занятие по теме «Городецкая роспись». Организация выставки детских работ для родителей. |
2 |
1 |
1 |
9. |
Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества учащихся и педагогов «Красота спасет мир». |
2 |
2 |
- |
10. |
Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву. |
52 |
2 |
50 |
11. |
Итоговое занятие |
2 |
1 |
1 |
|
ИТОГО: |
216 |
38 |
178 |
№ п/п |
Название разделов и тем |
Количество часов |
||
Всего |
Теория |
Практика |
||
1. |
Вводное занятие. |
2 |
2 |
- |
2. |
Посещение городской картинной галереи им. Д.А. Трубникова |
2 |
2 |
- |
3. 3.1.
|
Матрешка – деревянная игрушка и сувенир Исторические сведения о происхождении матрешки и история ее развития. |
104 2
|
12 2
|
92 -
|
3.2.
|
Различие матрешек по форме и виду росписи: сергиево-посадская, семеновская, полх-майданская. |
2
|
1
|
1
|
3.3.
|
Роспись сергиево-посадской матрешки (шаблона из бумаги). |
2
|
1
|
2
|
3.4.
|
Составление собственных эскизов росписи сергиево-посадской матрешки. |
6
|
1
|
5
|
3.5. |
Роспись сергиево-посадских матрешек (деревянных). |
24 |
1 |
23 |
3.6. |
Роспись семеновской матрешки (шаблона из бумаги). |
2 |
1 |
1 |
3.7.
|
Составление собственных эскизов росписи семеновской матрешки. |
6
|
1
|
5
|
3.8. |
Роспись семеновских матрешек (деревянных). |
26 |
1 |
23 |
3.9. |
Роспись полх-майданской матрешки (шаблона из бумаги). |
2 |
1 |
1 |
3.10.
|
Составление собственных эскизов росписи полх-майданской матрешки. |
6
|
1
|
5
|
3.11. |
Роспись полх-майданских матрешек (деревянных). |
24 |
1 |
23 |
3.12. |
Итоговое занятие по теме «Матрешки». |
2 |
- |
2 |
4. |
Посещение ПЛ №7 Ивановской области (г. Фурманов) |
2 |
2 |
- |
5.
5.1.
|
Роспись пасхальных яиц – одна из разновидностей росписи по дереву История развития традиций украшения пасхальных яиц в России. Виды пасхальных писанок, особенности орнаментальных композиций каждого вида. |
52
2
|
6
2
|
46
-
|
5.2. |
Выполнение орнаментов писанок на бумажных шаблонах. |
6 |
1 |
5 |
5.3.
|
Роспись деревянных яиц в стиле русских и украинских писанок. |
20
|
1
|
19
|
5.4.
|
Роспись деревянных яиц с использованием элементов традиционных росписей по дереву Центральной России и Русского Севера. |
20
|
1
|
19
|
5.5. |
Составление различных композиций из пасхальных яиц и природного материала. |
4 |
1 |
3 |
6. |
Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет мир». |
2 |
2 |
- |
7. |
Выполнение проектов по социальным заказам: декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву. |
50 |
1 |
49 |
8. |
Итоговое занятие |
2 |
1 |
1 |
|
ИТОГО: |
216 |
27 |
189 |
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1-й год обучения
№ п/п |
Тема |
Теория |
Практика |
Оборудование |
Литература |
1. |
Вводное занятие |
Ознакомление: а) с Инструкциями по ОТ при работе в кабинете по ИЗО; б) Инструкцией по пожарной безопасности; в) основными правилами электробезопасности; г) Правилами дорожного движения (для пешеходов); д) Правилами поведения в ЦДТ и общественных местах; е) Образовательной программой «Роспись по дереву» (1-й год обучения). |
Ознакомление с Центром детского творчества (экскурсия по ЦДТ): 1) знакомство с педагогами, с образовательной деятельностью детских и подростковых творческих коллективов; 2) воспитание - бережного отношения к традициям Центра детского творчества, к оборудованию, оформлению и оснащению ЦДТ, уважение к результатам чужого труда; - осознанной потребности в разумном досуге и здоровом образе жизни; - умения адаптироваться в социальных условиях. |
1.Инструкции по ОТ и ПБ. 2. Плакаты по пожарной и электробезопасности. 3.Плакаты по ПДД. 4. Памятки «Правила поведения в Центре детского творчества», «Правила поведения в общественных местах». 5. Образовательная программа «Роспись по дереву» (1-й год обучения). |
1.Энциклопедия этикета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004. 2.Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981. 3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001. |
2. |
Ознакомление с городской картинной галереей им. Д.А. Трубникова |
Ознакомление: 1) с историей создания фурмановской картинной галереи им. Д.А. Трубникова; 2) с Инструкцией по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.
|
Экскурсия по зданию картинной галереи: 1) ознакомление с архитектурой и лепными украшениями галереи; 2) ознакомление с экспозициями в выставочных залах; 3) воспитание чувства гордости за родной город, имеющий такую замечательную картинную галерею; 4) воспитание интереса к изобразительному искусству. |
Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.
|
1.Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978. 2.Королева Л.П. Фабрикантские судьбы.// Сб. «Земля фурмановская». – Изд. «Ивановская газета», 2000.
|
3. |
Декоративно-прикладное искусство – жанр изобразительного искусства |
||||
3.1. |
Жанры изобразительного искусства |
1.Ознакомление: -с видами искусства; -жанрами изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство. 2.Развитие: -интеллектуального потенциала обучающихся; -концентрации внимания, зрительной памяти; -осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни. З. Привитие интереса к изобразительному искусству. |
Закрепление полученных знаний: -о видах искусства – составление таблицы «Виды искусства»; -о жанрах изобразительного искусства - составление таблицы «Жанры изобразительного искусства |
1.Таблицы: -«Виды искусства»; -«Жанры изобразительного искусства». 2. Иллюстрации, видео- и аудиоматериалы о видах искусства и жанрах изобразительного искусства. |
1.Кириллов А.Ф., Соколовский М.С. Черчение и рисование. Учебник для техникумов. – М., «Высшая школа», 1972. 2.Искусство и школа: Кн. для учителя/ Сост. А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981.
|
3.2. |
Народные промыслы России |
1.Ознакомление с народными промыслами России по разделам: -обработка древесины; -обработка камня; -обработка металла; -обработка кожи и кости; -лаковая миниатюра. 2. Развитие: -интеллектуального потенциала обучающихся; -концентрации внимания, зрительной памяти; -осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни. |
Закрепление полученных знаний о народном творчестве мастеров России – составление таблицы «Народные промыслы России» по разделам: -обработка древесины; -обработка камня; -обработка металла; -обработка кожи; -обработка кости; -лаковая миниатюра. |
1.Таблица «Народные промыслы России». 2. Наглядный материал (изделия и иллюстрации, видеоматериалы) о народных промыслах России. |
1.Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. Пособие. – М.: Высш. шк., 1989. 2.Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.: «РИПОЛ Классик», 2000.
|
4. |
Дерево – один из основных материалов для творчества художников по росписи |
||||
4.1. |
Древесина – традиционный поделочный материал |
1. Ознакомление: 1) с пластическими и декоративными свойствами древесины; 2) характеристикой древесных пород. 2. Развитие: 1)основных функций мышления: сравнения, анализа; 2)интеллектуального потенциала обучающихся; 3)внимания, зрительной памяти. |
1.Закрепление знаний обучающихся о породах деревьев (игра «Угадай, какое это дерево»). 2.Закрепление полученных знаний о видах текстуры различных пород древесины: составление таблицы в альбомах «Виды текстуры древесины». |
Таблицы: а) «Главные разрезы ствола дерева»; б) «Отличительные признаки древесины»; в) «Виды текстуры разных пород деревьев»; г) «Хвойные породы деревьев»; д) «Лиственные породы деревьев». |
1. Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера. – Мн.: ООО «ХЭЛТОН», 1999. 2. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. Пособие. – М.: Высш. шк., 1989. 3. Слипак В.П. Резьба по дереву (из опыта работы). – Псков, 1994. |
4.2. |
Виды художественной обработки дерева |
1.Приобщение обучающихся к истокам народной культуры России. 2.Ознакомление с разными видами художественной обработки дерева: 1) резьбой по дереву, видами резьбы; 2) выжиганием по дереву; 3) мозаикой по дереву, видами мозаики; 4) плетением из лозы, корней деревьев, бересты, стружек, прутьев, лучины; 5) росписью по дереву, видами росписи; 6) точением из дерева (токарной обработкой древесины); 7) выпиливанием из фанеры (лобзиком); 8) долблением древесины; 9) изготовлением изделий из бересты. 3. Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров. |
Закрепление полученных знаний о видах художественной обработки дерева: составление в альбоме таблицы «Виды художественной обработки дерева». |
1.Экспозиция «Русская изба» в зале городской картинной галереи им. Д.А. Трубникова. 2.Таблица «Виды художественной обработки дерева». 3.Образцы и иллюстрации по каждому виду художественной обработки дерева. |
1.Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. Пособие. – М.: Высш. шк., 1989. 2.Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.: «РИПОЛ Классик», 2000. 3.Сборник «Советское декоративное искусство». – М.: Советский художник, №9, 1987. 4.Рогов А.П. Черная роза. Книга о русском народном искусстве. М.: Современник, 1978. 5.Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф.-техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа,1980. |
4.3. |
Материалы и инструменты для росписи по дереву. Организация рабочего места. |
1.Ознакомление с материалами и инструментами для росписи по дереву: 1) видами карандашей; 2) типами кистей; 3) разновидностями красок; 4) техникой грунтовки деревянных изделий; 5) лаками для покрытия готовых изделий; 2.Ознакомление с организацией рабочего места в кабинете. |
1.Закрепление полученных знаний: 1) грунтовка деревянных дощечек белой акриловой краской и другими тонами, полученными путем добавления в белую краску нужного колера; 2) выполнение несложных элементов орнаментов (по образцам) разными кистями и красками (акварельными, гуашью, анилиновыми, акриловыми). 2. Формирование навыков правильной организации рабочего места. 3.Воспитание аккуратности в работе с материалами и инструментами. |
1.Карандаши для рисования (графитовые): черные, копировальные (химические), цветные. 2.Кисти: 1) по форме – круглые, плоские, овальные, остроконечные, тупоконечные, длинные и короткие; 2) по рамеру: -плоские - №2-№30, -круглые - №1-№13; 3) по видам волоса – щетинные, барсуковые, колонковые, беличьи; 4) по назначению – художественные, школьные, отводные (флейцы). 3.Краски: гуашь, акварельные, акриловые, масляные. |
1.Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера. – Мн.: ООО «ХЭЛТОН», 1999. 2. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
|
4.4. |
Виды росписи по дереву народов различных регионов России. |
1.Ознакомление с историей культуры Центральной России и Русского Севера. 2.Ознакомление с видами росписи по дереву: 1)Центральной России – хохломской и городецкой; 2)Русского Севера – мезенской и пермогорской; 3) роспись матрешек (семеновской, сергиево - посадской, полх-майданской); 4) роспись пасхальных яиц (от 19 до 21 в.в.). 3.Развитие интеллектуального потенциала обучающихся. 4.Привитие интереса к декоративно-прикладному искусству. 5.Воспитание чувства уважения к творчеству народных умельцев. |
1.Закрепление полученных знаний о видах росписи по дереву. 2.Формирование первоначальных навыков росписи по дереву: 1) раскрашивание гуашью готовых орнаментов, выполненных в карандаше на бумаге (хохломских, городецких, мезенских, пермогорских); 2) раскрашивание гуашь силуэтов матрешек и яиц (на бумаге). 3.Формирование навыков работы гуашью и кистями №1, 2. 4.Продолжение формирования навыков правильной организации рабочего места. 5. Воспитание аккуратности при работе гуашью. |
1.Образцы деревянных изделий, декорированных всеми видами росписи по дереву. 2.Обзцы матрешек и пасхальных писанок. 3.Бумажные силуэты матрешек и яиц (для раскрашивания). 4.Орнаменты разных росписей по дереву, выполненных простых карандашом (для раскрашивания). |
1.Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера. – Мн.: ООО «ХЭЛТОН», 1999. 2.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яиц: новые идеи оформления. Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола 21-й век», 2005. |
5. |
Встреча с народными умельцами Фурмановского муниципального района |
1.Знакомство с мастерами Фурмановского муниципального района, которые продолжают и развивают народные ремесла России. 2.Привитие интереса к декоративно-прикладному творчеству. 2.Воспитание уважения к творчеству народных мастеров родного края. |
Проведение народными умельцами мастер-класса с обучающимися объединения «Народные узоры». |
1.Изделия декоративно-прикладного творчества народных мастеров Фурмановского муниципального района. 2.Материалы и инструменты, необходимые для проведения мастер-класса. |
___ |
6. |
Основы цветоведения |
||||
6.1. |
Основные и производные цвета. |
1. Ознакомление: - с видами поверхностей; - характеристикой цветов; - основными цветами; - производными цветами и способами их получения. 2. Развитие: 1)основных функций мышления: сравнения, анализа; 2)интеллектуального потенциала обучающихся; 3)внимания, зрительной памяти. |
1.Закрепление полученных знаний о цвете. 2.Формирование умений и навыков получения производных цветов: упражнения в смешении основных цветов для получения производных. 3.Закрепление знаний о разновидностях красок и кистей. 4.Формирование умений и навыков работы акварельными красками и кистями №2,3. 5.Закрепление навыков правильной организации рабочего места. 6.Воспитание усидчивости и аккуратности при работе с красками. |
1.Таблицы: «Основные и производные цвета», «Хроматические и ахроматические цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр (в круге)», «Изменения цвета красок в зависимости от тона фона». 2.Акварельные краски» и кисти №2,3. |
1.Лекции педагога. 2.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.
|
6.2. |
Теплые и холодные цвета.
|
1.Ознакомление: - с теплыми и холодными цветами; -с явлением цветового контраста. 2. Развитие: - основных функций мышления: сравнения, анализа; - интеллектуального потенциала обучающихся; - внимания, зрительной памяти. |
1.Формирование умений и навыков в смешении основных цветов для получения оттенков холодных и теплых тонов. 4.Закрепление навыков правильной организации рабочего места. 5. Воспитание аккуратности при работе акварельными красками. |
1.Таблицы: «Теплые и холодные цвета», «Основные взаимодополняемые цвета». 2.Акварельные краски и кисти №2,3. |
Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.
|
6.3. |
Основные законы цветоведения. |
1.Ознакомление: -с монокомпозицией; -с родственной цветовой гармонией; -с родственно-контрастной цветовой гармонией; -с контрастной цветовой гармонией. 2. Развитие: -основных функций мышления: сравнения, анализа; -интеллектуального потенциала обучающихся; -внимания, зрительной памяти. |
1.Закрепление знаний об основных и производных цветах, холодных и теплых тонах. 2.Закрепление полученных знаний о законах цветоведения: зарисовка в альбоме групп цветов разной цветовой гармонии. 3.Закрепление навыков правильной организации рабочего места. 4. Воспитание аккуратности при работе акварельными красками. |
1.Образцы деревянных матрешек или силуэтов из бумаги, расписанных цветами разных цветовых гармоний. 2. Акварельные краски и кисти №2,3. |
1..Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. |
7. |
Орнаментальная композиция |
||||
7.1. |
Основы композиции. |
1.Ознакомление: -с понятием о композиции; -с видами композиции; -с законами композиционного построения. 2.Развитие основных функций мышления: анализа, сравнения. 3.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. |
1.Закрепление полученных знаний по основам композиции: -составление таблицы «Виды композиции»; -зарисовка схем композиций разных видов росписи по дереву. 2.Закрепление навыков правильной организации рабочего места.
|
1.Таблица «Виды композиции». 2.Схемы композиций разных видов росписи по дереву. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. |
7.2. |
Виды орнаментов. |
1.Ознакомление: -с понятием об орнаменте; -с видами орнамента: а) по способу построения (ленточный, замкнутый, сетчатый); б) по элементам орнамента (геометрический, растительный, животный). 2. Развитие основных функций мышления: анализа, сравнения.
|
1.Формирование умений и навыков построения различных орнаментов (по образцам). 2.Развитие глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, терпения и аккуратности в работе. |
1.Образцы всех видов орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Альбомы, простые карандаши, акварельные краски и кисти №1,2,3. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. |
7.3. |
Составление орнаментов в полосе, круге, квадрате по данным элементам. |
Закрепление знаний о видах орнаментов и принципах их композиционного построения.
|
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов в полосе, круге, квадрате по заданным элементам (геометр. и растительным). 2.Развитие: -основных функций мышления: синтеза, самоанализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры, эстетического вкуса; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 5.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.
|
1.Карточки с элементами геометрических и растительных орнаментов. 2.Образцы геометрических и растительных орнаментов в полосе, круге, квадрате на деревянных изделиях и бумажных носителях. 3.Бумажные основы в форме полосы, круга и квадрата. 4.Тестовое задание «Придумай и выполни в цвете орнамент из данных элементов». 5. Акварельные краски и кисти №1,2,3. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
|
8. |
Мезенская роспись – одна из росписей по дереву народов Русского Севера |
||||
8.1. |
Из истории возникновения и развития мезенской росписи. Характерные особенности построения композиций в мезенской росписи. |
1.Ознакомление: -с историей возникновения и развития мезенской росписи; -с характерными особенностями построения композиций в мезенской росписи. 2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. 3. Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Русского Севера, чувства уважения к творчеству народных мастеров. |
___
|
Образцы изделий и иллюстрации с мезенскими орнаментальными и сюжетными композициями. |
1. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
8.2. |
Особенности построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов. |
1.Ознакомление: -с основными цветами мезенского орнамента; -с традиционными элементами мезенской росписи; -с особенностями построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов. 2.Ознакомление с языческими мотивами и символами в мезенской росписи. 2.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения. |
___ |
1.Образцы традиционных элементов мезенской росписи. 2.Образцы мезенских орнаментов. 3.Образцы сюжетов мезенской росписи. |
1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись .Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
8.3. |
Выполнение основных элементов мезенского орнамента (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов мезенской росписи.
|
1.Формирование умений и навыков выполнения элементов мезенской росписи: копирование основных элементов (в альбомах). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. 4.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Русского Севера. |
1.Образцы элементов: -мелкие элементы мезенской росписи; - «лошадка», «лось», «олень»; - «уточка», «лебедь», «птицы». 2.Технологические карты (последовательность выполнения основных элементов). 3.Акварельные краски, кисти №1,2,3; альбомы. |
1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. |
8.4. |
Выполнение традиционных мезенских орнаментов (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с техникой построения и выполнения традиционных мезенских орнаментов «края», «обводки», «бедро». |
1.Формирование умений и навыков построения и выполнения мезенских орнаментов: «края», «обводки», «бедро» (на бумаге в цвете). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы орнаментов: «края», «обводки», «бедро». 2.Акварельные краски, кисти №1,2, альбомы. 3.Изделия с мезенской росписью (с данными орнаментами). |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 3.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
8.5. |
Выполнение орнаментальных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с орнаментальными композициями в круге, квадрате, полосе с использованием традиционных элементов мезенской росписи. |
1.Формирование умений и навыков построения и выполнения орнаментов и композиций в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами мезенской росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Изделия с орнаментальными композициями мезенской росписи. 2.Образцы орнаментов в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами мезенской росписи. 3.Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 3.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
8.6. |
Выполнение сюжетных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с сюжетными композициями мезенской росписи. |
1.Формирование умений и навыков построения и выполнения сюжетных композиций мезенской росписи. 2.Развитие: - внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3. Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Изделия с сюжетными композициями мезенской росписи. 2.Образцы сюжетных композиций (на бумажных носителях) в мезенской росписи; 3.Акварельные краски, альбом, кисти №1,2,3.
|
1. Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 3.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
8.7. |
Составление собственных композиций с использованием элементов мезенской росписи (эскизы на бумаге). |
Повторение: -основных элементов мезенской росписи; -традиционных орнаментов и сюжетов мезенской росписи. |
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов и сюжетных композиций, используя традиционные элементы мезенской росписи (на бумаге и в цвете). 2.Развитие: -воображения, образного мышления, чувства гармонии и меры в работе с декоративной композицией; -основных функций мышления: самоанализа, самооценки; --глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; - творческой инициативы обучающихся 3.Закрепление знаний, умений и навыков выполнения технологического процесса традиционных элементов, орнаментов и сюжетов мезенской росписи. |
Образцы традиционных элементов мезенской росписи. |
___ |
8.8. |
Декорирование деревянных изделий в стиле мезенской росписи (по образцам и собственным эскизам). |
1.Ознакомление обучающихся с принципами декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту. 2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи. |
1.Формирование умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы в стиле мезенской росписи. 2.Формирование умений и навыков покрытия лаком готовых изделий. 3.Закрепление: -навыков грунтовки деревянных изделий под роспись; -навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетных композиций мезенской росписи. 4.Развитие: -высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -образного мышления, чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией; -творческой инициативы обучающихся; - основных функций мышления: самоанализа, самооценки. |
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций мезенской росписи. 3.Эскизы собственных композиций мезенской росписи. 4.Акриловая белая краска. 5.Гуашь (6-10 цветов). 6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 7.Лак ПФ-283 или акриловый лак. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. 3. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. |
9. |
Встреча с художниками Фурмановского муниципального района в выставочном зале музея Д.А. Фурманова |
1.Ознакомление с историей создания в г. Фурманове музея Д.А. Фурманова. 2.Повторение Инструкции по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок (ИОТ-005-07).
|
1.Экскурсия по зданию музея: 1) ознакомление с экспозициями в залах музея; 2) воспитание чувства гордости за родной город, имеющий музей земляка-писателя; 3) воспитание любви к малой родине. 2.Беседа с художниками Фурмановского муниципального района |
Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок (ИОТ-005-07).
|
1.Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978. 2.Королева Л.П. Фабриканские судьбы.// Сб. «Земля фурмановская». – Изд. «Ивановская газета», 2000. |
10. |
Пермогорская роспись – роспись по дереву народов Русского Севера |
||||
10.1. |
Из истории возникновения и развития пермогорской росписи. Характерные особенности построения композиций в пермогорской росписи. |
1.Ознакомление: -с историей возникновения и развития пермогорской росписи; -с характерными особенностями построения композиций в пермогорской росписи. 2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. 3. Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров. |
___ |
Образцы изделий и иллюстраций с пермогорскими орнаментами и композициями. |
1. Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
10.2. |
Особенности построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов. |
1.Ознакомление: -с основными цветами пермогорского орнамента; -с традиционными элементами пермогорской росписи; -с особенностями построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов. 2.Ознакомление с языческими мотивами и символами в пермогорской росписи. |
___ |
1.Образцы традиционных элементов пермогорской росписи. 2.Образцы пермогорских орнаментов. 3.Образцы сюжетов пермогорской росписи. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
10.3. |
Выполнение основных элементов пермогорского орнамента (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов пермогорской росписи. |
1.Формирование умений и навыков выполнения элементов пермогорской росписи: копирование основных элементов пермогорской росписи (в альбомах). 2.Развитие: - внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Русского Севера. 4.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы элементов: -мелкие элементы пермогорской росписи; - «трилистник», «тюльпан», «древо»; - «курицы», «птица Сирин». 2.Технологические карты (последовательность выполнения элементов). 3.Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2,3. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
10.4. |
Выполнение пермогорских орнаментальных композиций (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с техникой выполнения пермогорских орнаментов «края», «обводки». |
1.Формирование умений и навыков построения и выполнения пермогорских орнаментов: «края», «обводки». 2.Развитие: - внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы орнаментов «края», «обводки». 2.Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2. 3.Изделия с пермогорской росписью (с данными орнаментами). |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
10.5. |
Выполнение орнаментальных композиций пермогорской росписи (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с орнаментальными композициями пермогорской росписи в круге, квадрате, полосе. |
1.Формирование умений и навыков построения и выполнения орнаментальных композиций в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами пермогорской росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Изделия с орнаментальными композициями пермогорской росписи. 2.Образцы орнаментов в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами пермогорской росписи. 3.Краски, альбом, кисти №1,2.
|
1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
10.6. |
Выполнение сюжетных композиций пермогорской росписи (в цвете на бумаге). |
Ознакомление с сюжетными композициями пермогорской росписи. |
1.Формирование умений и навыков построения и выполнения сюжетных композиций пермогорской росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Изделия с сюжетными композициями пермогорской росписи. 2.Образцы сюжетных композиций пермогорской росписи на бумажной основе. 3.Краски, альбом, кисти №1, 2.
|
1. Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
10.7. |
Составление собственных композиций с использованием элементов пермогорской росписи (эскизы на бумаге). |
Повторение: -основных элементов пермогорской росписи; -традиционных орнаментов и сюжетов пермогорской росписи. |
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов и сюжетных композиций, используя традиционные элементы пермогорской росписи (на бумаге и в цвете). 3.Закрепление знаний технологического процесса выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетов пермогорской росписи. 4.Закрепление умений и навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетов пермогорской росписи. |
1.Образцы элементов пермогорской росписи. 2.Краски, альбом кисти №1,2,3. |
___ |
10.8. |
Декорирование деревянных изделий в стиле пермогорской росписи. |
1.Повторение с обучающимися принципов декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту. 2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи. |
1.Закрепление умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям). 2.Формирование умений и навыков выполнения пермогорской росписи на деревянных изделиях. 3.Закрепление навыков грунтовки деревянных изделий под роспись. 4.Закрепление и совершенствование навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетных композиций пермогорской росписи. 5.Закрепление умений и навыков покрытия лаком готовых изделий.
|
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций пермогорской росписи. 3.Эскизы собственных композиций пермогорской росписи. 4.Акриловая белая краска, гуашь (6-10 цветов). 6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 7.Лак ПФ-283 или акриловый лак. |
1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.
|
11. |
Посещение выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет мир» |
1.Ознакомление с историей организации и проведения городской выставки «Красота спасет мир», разделами декоративно-прикладного и технического творчества. 2.Воспитание уважения к творчеству педагогов и обучающихся образовательных учреждений Фурмановского муниципального района. |
Экскурсия по выставочным залам: -ознакомление с экспонатами выставки по разделам; -запись о своих впечатлениях в Книге отзывов. |
___ |
___ |
12. |
Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву (пермогорской, мезенской). |
Ознакомление обучающихся с методом проекта: -понятие «метод учебного проекта» (МУП); -этапы работы МУП.
|
1) совершенствование полученных умений и навыков декорирования предметов домашнего обихода, мебели, панно пермогорскими и мезенскими орнаментальными и сюжетными композициями; 2) развитие: -основных функций мышления: самоанализа, самоконтроля, самооценки; -образного мышления, чувства гармонии и меры при работе с декоративными композициями; -эстетического вкуса; -творческой инициативы и активности ребят; -высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; |
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Акриловая белая краска, гуашь (6-10 цветов). 4.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 5.Лак ПФ-283 или акриловый лак. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 3.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. 4.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. |
13. |
Итоговое занятие: - организация выставки для родителей (в кабинете); - подведение итогов работы за год. |
При подведении итогов работы за учебный год: - продолжать развивать основные функции мышления: самоанализ, самооценку; - воспитывать уважение к результатам своего и чужого труда; - вызвать желание заниматься в объединении и дальше. |
В процессе оформления выставки: 1) развивать творческую инициативу и активность ребят; 2) воспитывать эстетический вкус, чувство гармонии и меры. |
Работы обучающихся, выполненные в течение учебного года. |
___ |
2-й год обучения
№ п/п |
Тема |
Теория |
Практика |
Оборудование |
Литература |
1. |
Вводное занятие |
1.Повторение содержания: а) Инструкций по ОТ при работе в кабинете по ИЗО; б) Инструкций по пожарной безопасности; в) основных правил по электробезопасности; г) Правил дорожного движения (для пешеходов); д) Правил поведения в ЦДТ и общественных местах. 2.Ознакомление с Образовательной программой «Роспись по дереву» (2-й год обучения). |
Экскурсия по ЦДТ: 1) знакомство с педагогами-мастерами, с образовательной деятельностью детских и подростковых творческих коллективов; 2) воспитание - бережного отношения к традициям Центра детского творчества, к оборудованию, оформлению и оснащению ЦДТ, уважение к результатам чужого труда; - осознанной потребности в разумном досуге и здоровом образе жизни. |
1.Инструкции по ОТ и ПБ. 2. Плакаты по пожарной и электробезопасности. 3.Плакаты по ПДД. 4. Памятки «Правила поведения в Центре детского творчества», «Правила поведения в общественных местах». 5. Образовательная программа «Роспись по дереву» (2-й год обучения). |
1.Энциклопедия этикета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004. 2.Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981. 3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001. |
2. |
Встреча с народными мастерами в «Русской избе» (картинной галерее им. Д.А. Трубникова.) |
1.Знакомство с мастерами Фурмановского муниципального района, продолжающими развивать народные ремесла России. 2.Привитие интереса к декоративно-прикладному искусству. 2.Воспитание уважения к творчеству народных мастеров родного края. |
Проведение народными умельцами мастер-класса с обучающимися объединения «Народные узоры» |
1.Изделия декоративно-прикладного творчества народных мастеров Фурмановского муниципального района. 2.Материалы и инструменты, необходимые для проведения мастер-класса. |
___ |
3. |
Основы цветоведения (повторение) |
Закрепление и расширение знаний: - о видах поверхностей; - о характеристике цветов; - об основных цветах; -о производных цветах и способах их получения; -о теплых и холодных тонах; -о явлении цветового контраста; -о композициях разной цветовой гармонии
|
1.Закрепление: - полученных знаний о цвете; -умений и навыков получения производных цветов (упражнения в смешении основных цветов для получения производных цветов); -умений и навыков в смешении основных цветов для получения оттенков холодных и теплых тонов; -полученных знаний о законах цветоведения (зарисовка в альбоме групп цветов разной цветовой гармонии); -знаний о разновидностях красок и кистей; -умений и навыков работы акварельными красками и кистями №2,3; -навыков правильной организации рабочего места. 2.Воспитание усидчивости и аккуратности при работе с красками. |
1.Таблицы: «Основные и производные цвета», «Хроматические и ахроматическиие цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр (в круге)», «Изменения цвета красок в зависимости от тона фона», «Теплые и холодные цвета», «Основные взаимодополняемые цвета». 2.Образцы матрешек (силуэтов из бумаги), расписанных группами цветов разных цветовых гармоний. 3.Акварельные краски и кисти №2,3.
|
1.Лекции педагога. 2.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 3.Образовательные программы по декоративно-прикладному творчеству для УДОД. – М.: ООО «ДОД» (серия «Библиотечка педагога-практика» - приложение к журналу «Внешкольник» - №1, 2007). |
4. |
Орнаментальная композиция |
1.Закрепление и расширение знаний: -о видах композиции; -о законах композиционного построения; -о видах орнамента и принципах их композиционного построения: а) по способу построения (ленточный, замкнутый, сетчатый); б) по элементам орнамента (геометрический, растительный, животный). 2.Развитие: - основных функций мышления: анализа, синтеза, сравнения; -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. |
1.Закрепление умений и навыков построения различных орнаментов (по образцам), составления и зарисовок орнаментов в полосе, круге, квадрате по заданным элементам (геометрических и растительных). 2.Развитие: -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -основных функций мышления: самоанализа, самооценки; -творческой инициативы и активности ребят; -чувства гармонии и меры при составлении орнаментов. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.
|
1.Таблица «Виды композиции». 2.Схемы композиций разных видов росписей. 3.Образцы всех видов орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе. 4.Образцы геометрических и растительных орнаментов в полосе, круге, квадрате. 5.Бумажные основы в форме полосы, круга и квадрата. 6.Тестовое задание «Придумай и выполни в цвете орнамент из данных элементов». 8.Акварельные краски и кисти №1,2,3. |
1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 3. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – Изд.-полиграфическое предприятие «Кострома», РИО,1998. |
5. |
Посещение музея декоративно-прикладного искусства |
Ознакомление: 1) с музеем декоративно-прикладного искусства; 2) с Инструкцией по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.
|
Экскурсия по музею: 1) ознакомление с экспозициями в выставочных залах; 2) воспитание интереса к изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству; 3) воспитание уважения к творчеству сверстников. |
Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.
|
____ |
6. |
Хохломская роспись – одна из древнейший росписей по дереву Центральной России |
||||
6.1 |
Из истории возникновения и развития хохломской росписи |
1.Ознакомление с историей возникновения и развития хохломской росписи. 2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. 3.Воспитание у обучающихся: -чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций; -бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров. |
___ |
Образцы изделий и иллюстраций с хохломскими орнаментами и композициями. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. |
6.2 |
Основные цвета и элементы хохломской росписи |
1.Ознакомление: -с основными цветами хохломского орнамента; -с традиционными элементами хохломской росписи. 2.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения. |
___ |
Образцы традиционных элементов хохломской росписи (на деревянных изделиях и бумажной основе). |
1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. |
6.3 |
Выполнение основных элементов росписи (на бумаге в цвете) |
Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов хохломской росписи. |
1.Формирование умений и навыков выполнения элементов хохломской росписи: копирование основных элементов хохломской росписи (в альбомах). 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы элементов: -«ягодки», «листочки», «кустики», «травка», «птицы», «цветы», «пояски»; 2.Технологические карты «Последовательность выполнения элементов хохломской росписи». 3.Акварельные краски, кисти №1,2,3; 4.Альбомы. |
1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
|
6.4 |
Основные орнаментальные композиции хохломской росписи и их построение |
1.Ознакомление: -с особенностями построения и выполнения хохломских орнаментальных композиций; -с языческими мотивами и символами в хохломской росписи. 2.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения. |
Закрепление полученных знаний: зарисовка схем традиционных орнаментальных композиций хохломской росписи. |
1.Образцы хохломских орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Схемы орнаментальных композиций хохломской росписи. 3.Альбомы, карандаши.
|
1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
|
6.5 |
Выполнение традиционных хохломских орнаментов (в цвете на бумаге) |
Ознакомление с основными орнаментами хохломской росписи: -«травный»; -«ягодки с листочками»; -«кудрина», -«пряник»; -«рыжик»; -«петух и курица». |
1.Формирование умений и навыков выполнения традиционных орнаментальных композиций хохломской росписи: копирование с образцов (в альбомах). 2.Развитие внимания, зрительной памяти, глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Кисти № 1,2,3, акварельные краски, альбом. 3. Технологические карты «Последовательность выполнения орнаментов хохломской росписи». |
1 .Дорожин Ю.Г. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. 2.Вишневская В.М. Хохлома. – Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1969. |
6.6 |
Составление собственных композиций с использованием элементов хохломской росписи (эскизы на бумаге) |
Повторение: -основных элементов и цветов хохломской росписи; -традиционных орнаментальных композиций росписи.
|
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы хохломской росписи (на бумаге в цвете). 2.Закрепление: -знаний технологического процесса выполнения традиционных элементов хохломской росписи; -умений и навыков выполнения традиционных элементов хохломской росписи.
|
1.Образцы элементов хохломской росписи. 2.Акварельные краски, альбом, кисти №1,2. |
____ |
6.7 |
Декорирование деревянных изделий в стиле хохломской росписи |
1.Повторение с обучающимися принципов декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту. 2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи. |
1.Формирование умений и навыков выполнения хохломской росписи на деревянных изделиях. 2.Закрепление: -умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям); -навыков грунтовки деревянных изделий под роспись; -навыков выполнения традиционных элементов, орнаментальных композиций хохломской росписи; -умений и навыков покрытия лаком готовых изделий. 3.Развитие: -воображения, творческого мышления; -основных функций мышления: самоанализа, самооценки; -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией. |
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций хохломской росписи. 3.Эскизы собственных композиций хохломской росписи. 4.Бронзовый порошок. 5.Гуашь (6-10 цветов). 6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 7.Лак ПФ-283. |
1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 3.Вишневская В.М. Хохлома. – Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1969. |
6.8 |
Итоговое занятие по теме «Хохломская роспись». Организация выставки детских работ
|
Развитие основных функций мышления: самоанализ, самооценку. Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда. |
Развитие творческой инициативы и активности обучающихся. Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры. |
Работы обучающихся, выполненные в течение изучения темы. |
____ |
7. |
Встреча с художниками г. Фурманов в ЦДТ |
Беседа с художниками Фурмановского муниципального района: - ознакомление с их творчеством; - воспитание уважения к творчеству художников-земляков |
Экскурсия по выставке детских работ изостудий ЦДТ и объединения «Народные узоры»: -ознакомление с детскими работами; -воспитание уважения к своему и чужому труду. |
Детские работы изостудий ЦДТ и объединения «Народные узоры».
|
___ |
8. |
Городецкая роспись – одна из древнейших росписей по дереву Центральной России |
||||
8.1 |
Из истории возникновения и развития городецкой росписи |
1.Ознакомление с историей возникновения и развития городецкой росписи. 2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся. 3.Воспитание у обучающихся: -чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций; -бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров. |
___ |
Образцы изделий и иллюстраций с городецкими орнаментальными и сюжетными и композициями. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
|
8.2 |
Основные цвета и элементы городецкой росписи |
1.Ознакомление: -с основными цветами городецкого орнамента; -с традиционными элементами городецкой росписи. 2.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения. |
___ |
Образцы традиционных элементов городецкой росписи. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
8.3 |
Выполнение основных элементов росписи (в цвете на бумаге) |
Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов городецкой росписи: -«листья», «кустики», «купавка», «ягоды», «птицы», «лошадка», «барышня», «кавалер», «украешки», «обводки», «рамки». |
1.Формирование умений и навыков выполнения элементов городецкой росписи: копирование основных элементов городецкой росписи (в альбомах). 2.Развитие: -наблюдательности, внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы элементов: -«листья», «кустики», «купавка», «ягоды», «птицы», «лошадка», «барышня», «кавалер», «украешки», «обводки», «рамки». 2.Технологические карты «Последовательность выполнения элементов городецкой росписи», 3.Акварельные краски, кисти №1,2,3; 4.Альбомы. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
8.4 |
Основные орнаментальные композиции городецкой росписи и их построение |
1.Ознакомление: -с особенностями построения и выполнения городецких орнаментальных композиций; -с языческими мотивами и символами в городецкой росписи. 2.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения. |
1.Закрепление полученных знаний: зарисовка схем традиционных орнаментальных композиций городецкой росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы городецких орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Схемы орнаментальных композиций городецкой росписи. 3.Альбомы, карандаши.
|
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
8.5 |
Сюжетные композиции городецкой росписи и их построение |
1.Ознакомление с особенностями построения и выполнения городецких сюжетных композиций. 2.Развитие: -внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся; - основных функций мышления: анализа, сравнения. |
1.Закрепление полученных знаний: зарисовка схем традиционных сюжетных композиций городецкой росписи. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе |
1.Образцы городецких сюжетов на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Схемы сюжетных композиций городецкой росписи. 3.Альбомы, карандаши.
|
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
8.6 |
Выполнение традиционных городецких орнаментов (в цвете на бумаге) |
Повторение: - основных элементов и традиционных орнаментов городецкой росписи; - основных цветов росписи и фона изделий под роспись. |
1.Формирование умений и навыков выполнения орнаментов городецкой росписи: копирование с образцов. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Кисти № 1,2,3, акварельные краски, альбом. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
8.7 |
Выполнение городецких сюжетных композиций (в цвете на бумаге) |
Повторение: - основных элементов и традиционных сюжетов городецкой росписи; - основных цветов росписи и фона изделий под роспись. |
1.Формирование умений и навыков выполнения сюжетных композиций городецкой росписи: копирование с образцов. 2.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы сюжетных композиций на деревянных изделиях и бумажной основе. 2.Кисти № 1,2,3, акварельные краски, альбом. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
8.8 |
Составление собственных композиций с использованием элементов городецкой росписи (эскизы на бумаге) |
Повторение: -основных элементов и цветов городецкой росписи; -традиционных орнаментальных и сюжетных композиций росписи. |
1.Формирование умений и навыков составления собственных орнаментальных и сюжетных композиций, используя традиционные элементы городецкой росписи (на бумаге и в цвете). 2.Закрепление знаний технологического процесса, навыков выполнения традиционных элементов городецкой росписи. |
1.Образцы элементов городецкой росписи. 2.Акварельные краски, альбом, кисти. |
___ |
8.9 |
Декорирование деревянных изделий в стиле городецкой росписи по образцам и собственным композициям |
1.Повторение с обучающимися принципов декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту. 2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи. |
1.Формирование умений и навыков выполнения городецкой росписи на деревянных изделиях. 2.Закрепление: - умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям); -навыков грунтовки деревянных изделий под роспись; -навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетных композиций городецкой росписи; -умений и навыков покрытия лаком готовых изделий. 3.Развитие: -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией. |
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций городецкой росписи. 3.Эскизы собственных композиций городецкой росписи. 4.Белая акриловая краска. 5.Гуашь (6-10 цветов). 6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 7.Лак ПФ-283 или акриловый лак. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002. 3.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. |
8.10 |
Итоговое занятие по теме «Городецкая роспись». Организация выставки детских работ для родителей |
При подведении итогов по теме: 1) развивать основные функции мышления: самоанализ, самооценку; 2) воспитывать уважение к результатам своего и чужого труда. |
В процессе организации и оформлении выставки: 1) развивать творческую инициативу и активность ребят; 2) воспитывать эстетический вкус, чувство гармонии и меры. |
Работы воспитанников, выполненные в течение изучения темы. |
____ |
9. |
Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества учащихся и педагогов «Красота спасет мир» |
1.Ознакомление с разделами декоративно-прикладного и технического творчества, участниками выставки «Красота спасет мир». 2.Воспитание уважения к творчеству педагогов и обучающихся образовательных учреждений Фурмановского муниципального района. |
Экскурсия по выставочным залам: -ознакомление с экспонатами выставки по разделам; -запись о своих впечатлениях в Книге отзывов. |
___ |
___ |
10. |
Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву |
Повторение с обучающимися знаний о методе проекта: -понятие «метод учебного проекта» (МУП); -этапы работы МУП. |
Совершенствование умений и навыков декорирования предметов домашнего обихода, мебели, панно, деревянных игрушек орнаментальными и сюжетными композициями изученных видов росписи по дереву; Развитие: -основных функций мышления: самоанализа, самоконтроля, самооценки; -образного мышления, чувства гармонии и меры при работе с декоративными композициями; -эстетического вкуса; -творческой инициативы и активности обучающихся; -высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук. |
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Акриловая белая краска, бронзовый порошок. 3.Гуашь (6-10 цветов). 4.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 5.Лак ПФ-283 или акриловый лак. |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002. |
11. |
Итоговое занятие: -организация выставки для родителей (в кабинете); -подведение итогов работы за год |
Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки. Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда. |
Развитие творческой инициативы и активности обучающихся. Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры. |
Работы обучающихся, выполненные в течение учебного года. |
___ |
3-й год обучения
№ п/п |
Тема |
Теория |
Практика |
Оборудование |
Литература |
1. |
Вводное занятие |
Повторение: а) Инструкций по ОТ при работе в кабинете по ИЗО; б) Инструкций по пожарной безопасности; в) основных правил по электробезопасности; г) Правил дорожного движения (для пешеходов); д) Правил поведения в ЦДТ и общественных местах. 2.Ознакомление с образовательной программой «Роспись по дереву» (3-й год обучения). |
Экскурсия по ЦДТ: воспитание бережного отношения к традициям Центра детского творчества, к оборудованию, оформлению и оснащению ЦДТ, уважение к результатам чужого труда; осознанной потребности в разумном досуге и здоровом образе жизни. |
1.Инструкции по ОТ и ПБ. 2. Плакаты по пожарной и электробезопасности. 3.Плакаты по ПДД. 4.Памятки «Правила поведения в Центре детского творчества», «Правила поведения в общественных местах». 5.Образовательная программа «Роспись по дереву» (3-й год обучения). |
1.Энциклопедия этикета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004. 2.Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981. 3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001. |
2. |
Посещение городской картинной галереи им. Д.А. Трубникова |
Повторение и закрепление знаний обучающихся: - об истории возникновения и развития картинной галереи; - по инструкции по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок; -о правилах поведения в общественных местах.
|
Экскурсия по зданию картинной галереи: 1) закрепление знаний обучающихся об архитектуре галереи; 2) ознакомление с экспозициями в выставочных залах; 3) воспитание чувства гордости за родной город, имеющий такую замечательную картинную галерею; 4) воспитание интереса к изобразительному искусству. |
1.Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок. 2.Памятка «Правила поведения обучающихся в общественных местах».
|
1.Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978. 2.Бестужева П.П. Это было давно (воспоминания внучки Г.К. Горбунова). – Нерехта, 1960. |
3. |
Матрешка – деревянная игрушка-сувенир |
||||
3.1 |
Исторические сведения о происхождении матрешки и история ее развития. |
1.Ознакомление с историей возникновения и развития матрешки. 2.Расширение и углубление знаний обучающихся по истории культуры Центральной России. 3.Развитие: -внимания, памяти; -интеллектуального потенциала обучающихся. 4.Воспитание у обучающихся: -чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций; -бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров. |
___ |
Образцы разных видов матрешек и иллюстраций с изображением матрешек. |
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997. 3.Рождественский Р. Хоровод. – М.:Изд-во «Малыш», 1988.
|
3.2 |
Различие матрешек по форме и виду росписи: сергиево-посадская, семеновская, полх - майданская. |
1.Ознакомление: -с формой каждого вида матрешек; -с традиционными элементами одежды и орнаментами росписи матрешек; -с особенностями цветового решения росписи каждого вида матрешек; -с видами красок, применяемых для росписи матрешек (анилиновые, акриловые, масляные). 2.Повторение материала из основ цветоведения, орнаментальной композиции и материаловедения: -основные, производные цвета, теплые и холодные тона; -виды орнаментов; -разновидности красок. |
1.Закрепление полученных знаний о видах матрешек – составление таблицы «Виды матрешек и их отличия». 2.Развитие: -основных функций мышления: анализа, сравнения; -внимания, зрительной памяти.
|
1.Деревянные матрешки всех видов: сергиево-посадская, семеновская, полх - майданская. 2.Образцы матрешек всех видов на бумажной основе. 3.Наборы красок: анилиновых, акриловых, масляных. 4.Альбомы, карандаши. |
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997. 3.Рождественский Р. Хоровод.–М.: Изд-во «Малыш», 1988. |
3.3 |
Роспись сергиево-посадской матрешки (шаблона из бумаги). |
Закрепление знаний об: -особенностях формы сергиево-посадской матрешки; -традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки; -особенностях цветового решения росписи сергиево-посадской матрешки; -о красках, применяемых для росписи матрешек (акриловых, масляных). |
1.Формирование умений и навыков росписи сергиево-посадской матрешки (копирование с образцов). 2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Деревянные сергиево-посадские матрешки. 2.Образцы сергиево-посадских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Бумажные шаблоны матрешек, акриловые краски, кисти №1, 2. |
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф.- техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа, 1980. |
3.4 |
Составление собственных эскизов росписи сергиево-посадской матрешки. |
Закрепление знаний о: -традиционных элементах одежды и орнамента росписи сергиево-посадской матрешки; -особенностях цветового решения росписи сергиево-посадской матрешки. |
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы росписи сергиево-посадской матрешки (на бумаге в цвете). 2.Закрепление знаний технологического процесса росписи сергиево-посадской матрешки.
|
Акриловые краски, альбомы, кисти №1,2. |
___ |
3.5 |
Роспись сергиево-посадских матрешек (деревянных). |
Закрепление знаний об: -особенностях формы сергиево-посадской матрешки; -традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки; -особенностях цветового решения росписи сергиево-посадской матрешки; - о принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту; -разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи. |
1.Закрепление умений и навыков росписи сергиево-посадской матрешки (по образцам и собственным эскизам). 2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Воспитание усидчивости, терпения и аккуратности в работе. |
1.Деревянные сергиево-посадские матрешки (образцы). 2.Образцы сергиево-посадских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Деревянные матрешки для росписи, акриловые краски, кисти №1, 2.
|
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф.- техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа, 1980.
|
3.6 |
Роспись семеновской матрешки (шаблона из бумаги). |
Закрепление знаний об: -особенностях формы семеновской матрешки; -традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки; -особенностях цветового решения росписи семеновской матрешки; -красках, применяемых для росписи матрешек (акриловых, масляных). |
1.Формирование умений и навыков росписи семеновской матрешки (копирование с образцов). 2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Деревянные семеновские матрешки (образцы). 2.Образцы семеновских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Бумажные шаблоны матрешек, акриловые краски, кисти №1, 2. |
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997. |
3.7 |
Составление собственных эскизов росписи семеновской матрешки. |
Закрепление знаний о: -традиционных элементах одежды и орнамента росписи семеновской матрешки; -особенностях цветового решения росписи матрешки. |
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы росписи семеновской матрешки (на бумаге в цвете). 2.Закрепление знаний технологического процесса росписи семеновской матрешки. 2.Развитие: -воображения, творческого мышления; -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией. |
Акриловые краски, альбомы, кисти №1,2. |
____ |
3.8 |
Роспись семеновских матрешек (деревянных). |
1.Закрепление знаний о: -особенностях формы семеновской матрешки; -традиционных элементах одежды и орнамента матрешки; -особенностях цветового решения росписи семеновской матрешки; -принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер; -разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи матрешек и отделки их после росписи. |
1.Совершенствование умений и навыков росписи семеновской матрешки (по образцам и собственным эскизам). 2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Деревянные семеновские матрешки (образцы). 2.Образцы семеновских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Деревянные матрешки для росписи, акриловые краски, кисти №1, 2. |
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.
|
3.9 |
Роспись полх-майданской матрешки (шаблона из бумаги). |
Закрепление знаний об: -особенностях формы полх-майданской матрешки; -традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки; -особенностях цветового решения росписи полх-майданской матрешки; -красках, применяемых для росписи матрешек (анилиновых). |
1.Формирование умений и навыков росписи полх-майданской матрешки (копирование с образцов). 2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Деревянные полх-майданские матрешки (образцы). 2.Образцы полх-майданских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Шаблоны матрешек из бумаги для росписи, анилиновые краски, кисти №1, 2. |
1.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997. 3.Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для проф.- техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа, 1992. |
3.10 |
Составление собственных эскизов росписи полх-майданской матрешки. |
Закрепление знаний о: -традиционных элементах одежды и орнамента росписи полх-майданской матрешки; -особенностях цветового решения росписи матрешки. |
1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы росписи полх-майданской матрешки (на бумаге в цвете). 2.Закрепление знаний о технологическом процессе росписи данного вида матрешки. |
Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2. |
____ |
3.11 |
Роспись полх-майданских матрешек (деревянных). |
1.Расширение знаний о: -традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки; -особенностях цветового решения росписи полх-майданской матрешки; -принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер; -разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи полх-майданских матрешек и отделки их после росписи. |
1.Закрепление умений и навыков росписи полх-майданской матрешки (по образцам и собственным эскизам). 2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Воспитание усидчивости, терпения и аккуратности в работе. |
1.Деревянные полх-майданские матрешки (образцы). 2.Образцы полх-майданских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии. 3.Деревянные матрешки для росписи, анилиновые краски, кисти №1, 2. |
1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. 2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.
|
3.12 |
Итоговое занятие по теме «Матрешки» - праздник «Русская матрешка». |
Закрепление знаний обучающихся: - об истории возникновения матрешки и ее развитии; -о видах матрешек по росписи; -технологического процесса росписи матрешек.
|
Развитие творческой инициативы и активности ребят; Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры.
|
1.Работы обучающихся, выполненные в течение изучения темы. 2.Большая расписанная матрешка (на ДВП). 3.Русские костюмы для ведущих. 4.Матрешки-сувениры для гостей и родителей. |
Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998. |
4. |
Экскурсия в ПЛ №7 Ивановской области (г. Фурманов) |
1.Знакомство с фурмановским художником Булыгиным Н. и его творчеством. 2.Воспитание уважения к художникам-землякам и привитие интереса к изобразительному искусству. 2.Ознакомление с экспозицией «Русская изба» в музее ПЛ №7. |
Экскурсия по музею ПЛ №7: -ознакомление с экспозицией «Русская изба» в музее, с изделиями, выполненными учащимися ПЛ; -воспитание чувства уважения к творчеству учащихся и педагогов ПЛ.
|
____ |
____ |
5. |
Роспись пасхальных яиц - одна из разновидностей росписи по дереву |
||||
5.1. |
История развития традиций украшения пасхальных яиц в России |
1.Ознакомление с историей возникновения и развития традиций украшения пасхальных яиц в России. 2.Расширение и углубление знаний обучающихся по истории культуры России и Украины. 3.Развитие: -внимания, памяти; -интеллектуального потенциала обучающихся. |
___ |
Образцы разных видов расписанных и украшенных другими способами и материалами пасхальных яиц, иллюстраций с изображением пасхальных писанок. |
1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005. 2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993. |
5.2. |
Виды пасхальных писанок, особенности орнаментальных композиций каждого вида. |
Ознакомление: -с традиционными элементами русских и украинских писанок; -с особенностями цветового решения орнаментов писанок; -с видами красок, применяемых для росписи яиц (акриловых, масляных).
|
1.Закрепление полученных знаний об украшении пасхальных писанок – составление таблицы «Способы украшения пасхальных яиц». 2.Развитие: -основных функций мышления: анализа, сравнения; -внимания, зрительной памяти.
|
1.Образцы разных видов расписанных и украшенных другими способами и материалами пасхальных яиц, иллюстрации с изображением пасхальных писанок. 2.Наборы красок: акриловых, масляных. 3.Альбомы, карандаши. |
1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005. 2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993. |
5.3. |
Выполнение орнаментов писанок на бумажных шаблонах (в форме яиц) |
Закрепление знаний о: -традиционных элементах и орнаментах писанок; -особенностях цветового решения росписи писанок; -красках, применяемых для росписи яиц (акриловых, масляных). |
1.Формирование умений и навыков росписи русских и украинских писанок (копирование с образцов). 2.Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы деревянных русских и украинских писанок, иллюстрации с изображением пасхальных писанок. 2.Бумажные шаблоны яиц, акриловые краски, кисти №1, 2. |
1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005. 2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.
|
5.4. |
Роспись деревянных яиц в стиле русских и украинских писанок |
Закрепление знаний о: -традиционных элементах и орнаментах писанок; -особенностях цветового решения росписи писанок; -красках, применяемых для росписи яиц (акриловых, масляных). |
1.Закрепление умений и навыков росписи русских и украинских писанок (копирование с образцов). 2.Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки. 3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе. |
1.Образцы деревянных русских и украинских писанок, иллюстраций с изображением пасхальных писанок. 2.Деревянные яйца для росписи, акриловые краски, кисти №1, 2. |
1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005. 2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993. |
5.5. |
Роспись деревянных яиц с использованием элементов традиционных росписей по дереву Центральной России и Русского Севера. |
Расширение знаний о: - принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту; -разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи; -традиционных элементах и орнаментах каждого вида росписи по дереву (хохломской, городецкой, мезенской, пермогорской); - об особенностях цветового решения орнаментов каждого вида росписи.
|
1. Совершенствование: -умений и навыков выполнения традиционных видов росписи по дереву Центральной России и Русского Севера на деревянных изделиях (пасхальных яйцах); -умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям); -навыков грунтовки деревянных изделий под роспись; -умений и навыков покрытия лаком готовых изделий. 2.Развитие: -воображения, творческого мышления; -основных функций мышления: самоанализа, самооценки; -внимания, образной зрительной памяти; -глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук; -чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией. |
1.Деревянные яйца разного размера. 2.Образцы элементов, орнаментов всех видов росписи по дереву. 3.Эскизы собственных композиций росписей. 4.Бронзовый порошок. 5.Гуашь (6-10 цветов). 6.Акриловые краски. 6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака; 7.Лак ПФ-283 и акриловый лак. |
1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002. 2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.
|
5.6. |
Составление различных композиций из пасхальных яиц и природного материала |
1.Ознакомление обучающихся с природным материалом, который можно использовать для композиций с пасхальными яйцами. 2.Повторение видов композиции, законов композиционного построения. |
1.Формирование умений и навыков составления композиций из пасхальных яиц и природного материала. 2.Развитие: -воображения, творческого мышления; -основных функций мышления: самоанализа, самооценки; -внимания, образной зрительной памяти; -чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией. 4.Воспитание: - эстетического вкуса; -осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни.
|
1.Расписные пасхальные яйца. 2.Природный материал: ивовые очищенные прутья, ветки деревьев и коренья причудливой формы, сухоцветы, декоративные веточки и метелочки для букетов. 3.Добавочный материал: узкая разноцветная лента, цветная тесьма, цветы из ткани. 4.Клей ПВА, Титан. 5.Ножницы, кисти для клея. |
1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.
|
6. |
Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет мир» |
1.Ознакомление с разделами декоративно-прикладного и технического творчества, участниками выставки «Красота спасет мир». 2.Воспитание уважения к творчеству педагогов и обучающихся образовательных учреждений Фурмановского муниципального района. |
Экскурсия по выставочным залам: -ознакомление с экспонатами выставки по разделам; -запись о своих впечатлениях в Книге отзывов. |
___ |
___ |
7. |
Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву. |
Повторение с обучающимися знаний о методе проекта: -понятие «метод учебного проекта» (МУП); -этапы работы МУП. |
Совершенствование полученных умений и навыков при декорировании предметов домашнего обихода, мебели, панно, матрешек и пасхальных яиц традиционными видами росписи по дереву Центральной России и Русского Севера.
|
1.Деревянные изделия разного размера и формы. 2.Акриловая белая краска, бронзовый порошок. 3.Гуашь (6-10 цветов). 4.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака. 5.Лак ПФ-283 |
1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. 2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС» |
8. |
Итоговое занятие: -организация выставки для родителей (в кабинете); -подведение итогов работы за год. |
1. Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки. Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда. |
Развитие творческой инициативы и активности обучающихся. Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры. |
Работы обучающихся, выполненные в течение учебного года. |
___ |
4. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманова.
4. Положение о дополнительной общеразвивающей программе в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманова.
5. Правила приема на обучение по дополнительным образовательным программам в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманов.
6. Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманова.
7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей 2.4.4.3172-14
8. Энциклопедия этикета. – М.: «РИПОЛ Классик», 2004.
9. Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981.
10. Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.
11. Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978.
12. Королева Л.П. Фабриканские судьбы. // Сб. «Земля фурмановская». – Изд. «Ивановская газета», 2000.
13. Бестужева П.П. Это было давно (воспоминания внучки Г.К.Горбунова). – Нерехта, 1960.
14. Кириллов А.Ф., Соколовский М.С. Черчение и рисование. Учебник для техникумов. – М.: «Высшая школа», 1972.
15. Искусство и школа: Кн. для учителя / Сост. А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981.
16. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. пособие. – М.: Высш. шк., 1989.
17. Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.:«РИПОЛ Классик», 2000.
18. Сборник «Советское декоративное искусство». – М.: «Советский художник», №9, 1987.
19. Прекрасное своими руками (народные художественные ремесла) / сост.С.Газарян. - Москва: «Детская литература»,1989.
20. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебное пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
21.
67
Рогов А.П. Черная роза.
Книга о русском народном искусстве. - М.: Современник,1978.
22. Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф-тех. учеб. завед. – М.: Высш. школа,1980.
23. Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук-бизнес»,1997.
24. Тейлор Т. Узоры пасхальных яиц: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.
25. Федотов Г.Я. Глина и керамика. – М.: Изд-во «Эксмо», 2004.
26. Палех – село художников (фотоальбом). – М.: Изд-во «Прогресс»,1977.
27. Стариков В.В. Искусство Холуя. – Ярославль, Верх-Волж. кн. изд-во, 1980.
28. Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера.–М.:ООО «ХЭЛТОН», 1999.
29. Слипак В.П. Резьба по дереву (из опыта работы). – Псков, 1994.
30. Алексахин Н.Н. Матрешка: методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.
31. Образовательные программы по декоративно-прикладному творчеству для УДОД. – М.: ООО «ДОД» (серия «Библиотечка педагога-практика» - приложение к журналу «Внешкольник»-№1, 2007).
32. Величко Н. Роспись: Техники. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
33. Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
34. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
35. Дорожин Ю.Г. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
36. Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
37. Вишневская В.М. Хохлома. – Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1969.
38. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для проф-техн. учебн. завед. – М.: Высш. школа, 1992.
39. Рождественский Р. Хоровод. – М.: Изд-во «Малыш», 1998.
40. Украинские писанки / библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.
41. Журнал «Юный художник», №2, 2001.
42. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – ИПП «Кострома», 1997.
43. Берестов В.Д. Матрешкины потешки. – Изд-во «Малыш», 1985.
1. Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.:«РИПОЛ Классик»,2000.
2. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебное пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.
3. Рогов А.П. Черная роза. Книга о русском народном искусстве. - М.: Современник,1978.
4. Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф-тех. учеб. завед. – М.: Высш. школа,1980.
5. Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук-бизнес»,1997.
6. Тейлор Т. Узоры пасхальных яиц: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.
7. Алексахин Н.Н. Матрешка: методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.
8. Величко Н. Роспись: Техники. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
9. Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
10. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
11. Дорожин Ю.Г. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
12. Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.
13. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для проф-техн. учебн. завед. – М.: Высш. школа, 1992.
14. Рождественский Р. Хоровод. – М.: Изд-во «Малыш», 1998.
15. Украинские писанки / библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.
16. Журнал «Юный художник», №2, 2001.
17. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – ИПП «Кострома», 1997.
18. Берестов В.Д. Матрешкины потешки. – Изд-во «Малыш», 1985.
В нашем каталоге доступно 74 076 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная программа разработана с целью приобщения детей 6-17 лет к удивительному миру красоты и народных промыслов России. Сочетание в программе «Роспись по дереву» «общего и особенного» дает возможность для осуществления интегративных связей с такими школьными предметами, как ИЗО, МХК, технология.Данная образовательная программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, техники росписи и основных композиционных приемов. Программа "Роспись по дереву" предусматривает изучение таких традиционных видов росписи по дереву, как мезенская, пермогорская, городецкая, хохломская, роспись матрешек (семеновская, загорская, полхов-майданская). Также в программе предусмотрено изучение росписи пасхальных яиц (крашенки, писанки).
6 656 056 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сиваёва Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.