Главная / ИЗО, МХК / Образовательная программа "Росписи по дереву"

Образовательная программа "Росписи по дереву"


МУ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ФУРМАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА


Обсуждена и согласована

на методическом объединении

педагогов художественного направления

Протокол №1 от 20.08.2014г.

Руководитель МО Т.А. Хватова



Принята на методическом совете

МАОУ ДОД ЦДТ

протокол № 1 от 28.08.2014г.

Председатель МС Л.Н. Гошадзе


Утверждаю

Директор внешкольного учреждения

Приказ № 273 от 03.09.2014г

Л.Н. Гошадзе




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Роспись по дереву»

(художественная направленность)


Объединение «Народные узоры»

Срок реализации – 3 года

Возраст детей – 6-17 лет





Педагог дополнительного образования

Горбунова Анна Павловна


Фурманов - 2014 г.


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Объединение «Народные узоры» было организовано в сентябре 2001г. на базе муниципального образовательного учреждения Центр детского творчества Фурмановского муниципального района Ивановской области.

Направленность программы

Настоящая программа представляет дополнительный образовательный курс художественной направленности. Ремесло росписи по дереву рассматривается в программе как составная часть народного искусства, часть фольклора, в которой опыт поколений выражен в художественных формах на основе образного метафорического мышления. Роспись подчиняется общим законам декоративно-прикладного творчества, но имеет и свои специфические свойства. Сочетание в программе «Роспись по дереву» «общего и особенного» дает возможность для осуществления интегративных связей с такими школьными предметами, как ИЗО, МХК, технология.

 

Актуальность программы

Ремесло росписи по дереву является частью народного искусства, частью фольклора. Не случайно термин «фольклор» трактуется и  как народное творчество, и как народная мудрость, и как народные знания, опыт. Народное искусство, как уникальный мир духовных ценностей – это корневая система, питающая дерево современной культуры. Чем больше утрачивает современный человек связь с народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его духовное обнищание. Не случайно в настоящее время так остро возникла необходимость обращения к народному искусству. Возрождение искусства росписи является неотъемлемой частью знаний по традиционной культуре. При этом развитие творческих способностей у детей, осваивающих этот вид художественной деятельности, должно осуществляться в единстве с формированием духовно-нравственных качеств личности и ценностных ориентаций. Опора на национальное, народное искусство, родное и  близкое, позволяет сделать молодое поколение наследниками своей культуры, передать им традиции, мироотношение их предков, вписать в их сознание национальную культуру во всем многообразии и многоцветии.

 

Отличительные особенности программы

Ремесло росписи, как любой вид художественной деятельности, подчиняется общим законам декоративно-прикладного искусства, но также имеет и свои специфические свойства, требующие изучения. Данная образовательная программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, техники росписи и основных композиционных приемов. Так как охватить все необъятное море народного искусства невозможно, в программе для обучения детей выбраны традиционные виды росписи по дереву Центральной России и Русского Севера. Такая узкая направленность отнюдь не ограничивает творческую деятельность детей, ведь специфика данной программы и в  достижении основных, традиционных навыков в технике выполнения приемов росписи, и в проникновении в глубины народной культуры, в обогащении внутреннего мира обучающегося.

Данная программа направлена на воспитание у детей художественного вкуса, развитие их творческой инициативы, самостоятельности, на приобретение обучающимися навыков и опыта при выполнении простых, а затем и сложных композиций декорирования изделий из дерева.

Работа по выполнению различных видов росписи по дереву, выбор цветовой гаммы и составление композиций соответственно форме и размеру деревянного изделия – это не просто доступный вид деятельности, но и труд, который способствует умственному развитию, нравственному и художественному воспитанию ребенка.

    1. Цель и задачи образовательной программы

1.1.1. Цель образовательной программы «Роспись по дереву» - приобщение детей и подростков к истокам народной культуры и духовным ценностям России посредством изучения народного промысла - росписи по дереву.

1.1.2. Освоение программы и достижение поставленной цели образовательного процесса предполагают решение следующих образовательных, воспитательных и развивающих задач.

1.1.2.1. Образовательные задачи:

- овладение мастерством одного из старейших ремесел России – росписи по дереву;

- расширение и углубление знаний обучающихся по истории культуры Центральной России, Ивановской области, Русского Севера.

1.1.2.2. Развивающие задачи:

развитие у обучающихся:

- основных функций мышления: анализа, синтеза, сравнения, самоанализа, самоконтроля, самооценки;

- образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией, эстетического вкуса;

- интеллектуального потенциала личности;

- творческой инициативы и активности обучающихся;

- наблюдательности, высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти;

- глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

1.1.2.3. Воспитательные задачи:

воспитание у обучающихся:

- чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций;

- бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров;

- осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни;

- умения адаптироваться в социальных условиях;

- трудолюбия, ответственности, усидчивости, терпения при декорировании изделий, бережливости и аккуратности в работе;

- милосердия, доброты и доброжелательности, способности к состраданию и сопереживанию, готовности оказать помощь, терпимости;

- социально-коммуникативных качеств: вежливости, уважения к результатам своего и чужого труда, умения устанавливать контакт с людьми разного возраста, умения разрешать бытовые и деловые конфликты.

1.2. Образовательный процесс, направленный на формирование основ менталитета обучающихся, строится на следующих принципах:

1.2.1. принципы обучения:

- воспитывающее обучение;

- целостность в восприятии обучающимися народной культуры России;

- актуализация в ходе познания региональных культурных ценностей;

- включение обучающихся в активную творческую деятельность;

- сочетание индивидуальных и общечеловеческих ценностей в содержании образования и воспитания;

- научность;

- связь обучения с практикой;

- добровольность;

- доступность;

- систематичность и последовательность;

- преемственность;

- наглядность;

1.2.2. принципы воспитания:

- связь с жизнью, средой, с требованиями общества;

- целостность и единство всех компонентов воспитательного процесса;

- гуманизм – уважение к личности в сочетании с требованиями к нему;

- опора на положительное в личности;

- воспитание в коллективе и через коллектив;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;

- единство действий и требований к ребенку в семье, социуме и Центре детского творчества.

1.3. Программа рассчитана на три года обучения:

первый год обучения - изучение пермогорской и мезенской росписей по дереву;

второй год обучения - изучение хохломской и городецкой росписей;

третий год обучения - изучение видов росписи матрешек (сергиево-посадской, семеновской, полх-майданской) и пасхальных яиц.

1.4. Набор детей в группы производится массово, но с использованием критериев отбора:

- умение элементарно ориентироваться в оттенках цветов;

- наличие первоначальных навыков рисования.

Работа в объединении строится по принципам народной педагогики: «от учителя к ученику» и «от старшего к младшему», поскольку в одной группе занимаются обучающиеся разного возраста.

1.5. Педагогические технологии

Программой предусматривается изучение 7 видов росписи. Процесс обучения выстроен по принципу «от простого к сложному» и начинается с мезенской росписиграфической. После приобретения начальных навыков мезенской росписи обучающиеся переходят к более сложным, пластичным, свободокистевым росписям, где наиболее важным является умение выполнять живописные мазки и оживки.

Освоение каждого вида росписи проходит в 4 этапа.

1.5.1. 1этап – исторический (теоретический)

Цель: познакомить обучающихся с историей возникновения росписи, ее развитием, районом бытования, орнаментальными мотивами, цветовой гаммой, художественными образами и сюжетами, характерными для данного вида росписи.

1.5.2. 2 этап – подготовительный (практический)

Цель: познакомить с традиционными элементами орнаментов изучаемых видов росписи по дереву и научить выполнять их на бумаге.

1.5.3. 3 этап – композиционный (практический)

Цель: познакомить с особенностями орнаментальных и сюжетных композиций росписей и научить копировать их с образцов известных мастеров данного ремесла (сначала - на бумаге, затем - на деревянных изделиях).

На этих 3-х этапах обучающиеся работают со старинными образцами и образцами современных художников росписи по дереву. Это позволяет учащимся освоить приемы декорирования традиционных изделий промысла, познать технологические возможности старинного ремесла на Руси и понять особенности построения композиции в изделиях декоративно-прикладного искусства.

1.5.4. 4 этап - творческий (практический)

Цель: научить составлять эскизы собственных композиций росписи и выполнять их на деревянных предметах разной формы и величины; формировать навыки выполнения проектов по социальным заказам.

Задания на этом этапе носят самостоятельный и творческий характер с ориентацией на развитие народных традиций.

При изучении каждой росписи используются методы копирования, повтора и варьирования. Метод варьирования является следствием импровизации, выполненной на традиционной основе. Результатом изучения каждой росписи становится деревянное изделие, декорированное собственной орнаментальной или сюжетной композицией.

При декорировании изделий декоративно-прикладного искусства обучающимся постоянно приходится думать над тем, как добиться единства традиционного функционального назначения и декора изделия, как сделать его более совершенным и выразительным с точки зрения эстетики. Все это создает дополнительные возможности для развития творческого воображения обучающихся.

Приступая к росписи изделия, обучающиеся рассматривают различные варианты образцов, оценивают их достоинства и недостатки, учатся выбирать оптимальный вариант для заданных условий. Постепенно у них вырабатываются критический взгляд на работу, привычка контролировать технологический процесс и определять его оптимальные условия.

Кроме того, у обучающихся формируются и такие качества личности, как аккуратность и воля, целеустремленность и настойчивость, инициативность, ответственность и умение самостоятельно решать творческие задачи.

Чтобы обеспечить сознательное и прочное усвоение детьми материала программы, развить навыки их творческой работы, на занятиях используются следующие методы работы:

- демонстрация подлинных изделий или иллюстраций с изображением расписанных деревянных предметов народными художниками 19-20в.в. используется на всех занятиях в процессе освоения каждым видом росписи по дереву;

- копирование образцов как обязательный момент применяется при изучении каждого вида росписи;

- составление собственных композиций для того или иного предмета, учитывая его форму, размер и предназначение, - при освоении каждого вида росписи по дереву;

- объяснение, рассказ и показ используются при изучении основ материаловедения, цветоведения и композиции, технологического процесса каждого вида росписи;

- тесты, практические задания применяются при закреплении знаний, умений и навыков обучающихся;

- метод проекта используется в конце каждого года обучения при совершенствовании умений и навыков выполнения изученных видов росписи по дереву (выполнение проектов по социальным заказам).

На занятиях в кабинете используется типовое оборудование, но, в основном, все необходимое для работы на занятиях готовится самостоятельно педагогом с обучающимися в соответствии с требованиями техники безопасности, производственной санитарии и гигиены труда.

Основную долю программы составляет практическая работа, которая проводится почти на каждом занятии вслед за объяснением теоретического материала.

В то же время в образовательном процессе с учащимися используются и другие формы работы, которые дают возможность максимально проявить свою активность и изобретательность, творческий потенциал, развивают их эмоциональное восприятие:

- экскурсии в городскую картинную галерею им. Д. Трубникова;

- встречи с художниками г. Фурманов в Центре детского творчества, в картинной галерее им. Д.А. Трубникова, в музее Д.А. Фурманова;

- праздники " Чудеса народного творчества", "Русская матрешка", "Путешествие в мир удивительных узоров" и др., которые проводятся в ЦДТ и зале "Русская изба" картинной галереи им. Д. Трубникова;

- выставки в ЦДТ для родителей, в ЦДК к массовым мероприятиям города;

- участие в городской и областной выставках декоративно-прикладного творчества, посещение их;

- творческие встречи и мастер-классы в ЦДТ и «Русской избе» картинной галереи с народными умельцами г. Фурманов.

1.6. Применяемые элементы здоровьесберегающих технологий

Очень важно в образовательном процессе учреждений дополнительного образования сохранить здоровье детей и подростков, сформировать у них представление о том, что здоровье – это состояние полного благополучия, которое включает в себя следующие компоненты:

1.6.1. Высокая работоспособность и устойчивость к заболеваниям; основа этого – нормальная работа всех органов и систем организма (физиологический компонент);

1.6.2. Уверенность в себе, основанная на умении управлять своими чувствами и мыслями (психологический компонент);

1.6.3. Стремление и умение управлять собственным здоровьем и строить свое поведение без ущерба для благополучия других людей (нравственный компонент).

1.6.4. Поэтому программа «Роспись по дереву» предполагает в образовательном процессе следующие здоровьесберегающие и профилактические мероприятия:

1.6.4.1. Для уменьшения статического напряжения опорно-двигательного аппарата обучающихся:

- проведение на каждом занятии физкультминуток с упражнениями, улучшающими осанку и укрепляющими мышечный корсет;

- в перерывах между занятиями проведение подвижных игр;

1.6.4.2. Для снятия зрительного утомления проведение гимнастики для глаз;

1.6.4.3. Для уменьшения эмоционального напряжения и улучшения деятельности центральной нервной системы детей использование:

- теплых пастельных тонов в оформлении кабинета и многообразия комнатных цветов;

- мышечной релаксации (расслабления);

- элементов аутотренинга, формул внушающего воздействия, повышающего самооценку ребенка;

1.6.4.4. Проведение с обучающимися занятий-практикумов с привлечением врачей-специалистов на темы:

- «Мое здоровье»;

- «Профилактика заболеваний, связанных с опорно-двигательной системой» и др.;

1.6.4.5. Вынесение вопросов о детском здоровье (с привлечением врачей-специалистов) на родительские собрания объединения.

1.7. Формы контроля ЗУН обучающихся

В течение учебного года педагог организует и проводит контроль знаний, умений и навыков обучающихся объединения.

1.7.1. Промежуточный контроль осуществляется в форме выставок для родителей, на открытых воспитательных мероприятиях в объединении и ЦДТ, выставок в городской картинной галерее им Д. Трубникова, городской библиотеке, в форме участия в городских ярмарках.

1.7.2. Итоговый контроль – это участие в городских и областных выставках детского творчества.

1.8. Критерии оценки ЗУН обучающихся 1-3 годов обучения

1.8.1. По окончании 1 года обучения обучающиеся объединения должны знать:

- материалы для выполнения росписи в традициях мезенского и пермогорского промысла: виды кистей, краски для росписи, лаки для покрытия декорированных изделий;

- последовательность выполнения технологического процесса мезенской и пермогорской росписи по дереву;

- основы цветоведения: основные и вспомогательные цвета, теплые и холодные тона, основные законы цветоведения;

- основы композиции: понятие о композиции, законы композиционного построения, виды композиции, виды орнаментов, схемы орнаментальных и сюжетных композиций мезенской и пермогорской росписей;

- традиционные орнаменты, сюжеты и цвета пермогорской и мезенской росписей.

1.8.2. Должны уметь:

- грунтовать изделия из дерева белой акриловой краской с добавлением нужного колера;

- уметь подбирать нужную орнаментальную или сюжетную композицию для определенной формы и размера предмета;

- составлять эскиз орнаментальной или сюжетной композиции и переносить его на изделие;

- выполнять традиционные мезенские и пермогорские орнаменты, сюжетные композиции на деревянных изделиях по образцам и собственным эскизам;

- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно форме и фону изделия;

- смешивать основные цвета и получать нужные вспомогательные;

- покрывать изделия лаком.

1.8.3. У обучающихся должны быть развиты первоначальные умения и навыки:

- анализа и сравнения;

- образного мышления, воображения.

1.8.4. У обучающихся должны быть воспитаны:

- бережное отношение к традиционной культуре народов Русского Севера;

- чувство уважения к творчеству народных мастеров России;

- вежливость, уважение к результатам своего и чужого труда;

- трудолюбие, ответственность, усидчивость, аккуратность в работе.

1.8.5. По окончании 2 года обучения обучающиеся должны знать:

- материалы для декорирования изделий росписью в традициях хохломского и городецкого промысла: краски для росписей, лаки для покрытия декорированных изделий;

- последовательность выполнения технологического процесса хохломской и городецкой росписей по дереву;

- традиционные хохломские и городецкие орнаментальные и сюжетные композиции;

- особенности цветовых решений данных росписей.

1.8.6. Должны уметь:

- грунтовать изделия из дерева белой акриловой краской с добавлением нужного колера (для городецкой росписи), бронзовым порошком, смешанным с клеем ПВА или лаком (для хохломской росписи);

- уметь подбирать нужную орнаментальную или сюжетную композицию для определенной формы и размера изделия;

- составлять эскиз орнамента или сюжетной композиции в стиле хохломской и городецкой росписи по дереву;

- выполнять традиционные хохломские и городецкие орнаменты, сюжетные композиции на деревянных изделиях по образцам и собственным эскизам;

- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно форме и фону предмета;

- покрывать изделие лаком.

1.8.7. У обучающихся должны быть развиты:

- основные функции мышления: анализ, сравнение, синтез, самоанализ, самооценка;

- образное мышление, воображение,

- активность в творческой деятельности, наблюдательность, внимание.

1.8.8. У обучающихся должны быть воспитаны:

- терпение при декорировании изделий;

- доброта и доброжелательность, милосердие, терпимость, способность к состраданию и сопереживанию, готовность оказать помощь друг другу, взрослым, пожилым людям, детям-сиротам, детям с ограниченными возможностями;

- социально-коммуникативные качества: вежливость, уважение к результатам своего и чужого труда, умение устанавливать контакты с людьми разного возраста.

1.8.9. По окончании 3 года обучения обучающиеся должны знать:

- материалы для выполнения росписи полх–майданских, семеновских и сергиево-посадских матрешек, пасхальных яиц: краски для росписи, лаки для покрытия декорированных изделий;

- последовательность выполнения технологического процесса росписи полх-майданских, семеновских и сергиево-посадских матрешек, пасхальных писанок;

- традиционные орнаменты для росписи полх-майданских, семеновских и сергиево-посадских матрешек, пасхальных писанок;

- особенности цветовых решений этих росписей.

1.8.10. Обучающиеся должны уметь:

- уметь подбирать нужную орнаментальную композицию для определенного вида матрешки, ее формы и размера, для писанки данного размера;

- составлять эскиз орнаментальной композиции для заданного изделия и переносить его на изделие;

- выполнять традиционные орнаменты на деревянных сергиево-посадских, семеновских и полх-майданских матрешках, на пасхальных яйцах по образцам и собственным эскизам;

- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно фону матрешки, писанки.

1.8.11. У обучающихся должны быть развиты:

- чувство гармонии и меры при работе с декоративной композицией;

- эстетический вкус;

- интеллектуальный потенциал;

- высокая концентрация внимания, образная зрительная память;

- глазомер, острота зрения, мелкая моторика пальцев рук.

1.8.12. У обучающихся должны быть воспитаны:

- чувство гражданственности и любви к Родине;

- осознанная потребность в разумном досуге, здоровом образе жизни;

- социально-коммуникативные качества: умения адаптироваться в социальных условиях, разрешать бытовые и деловые конфликты.

1.9. Перечень универсальных учебных действий, сформированных

у обучающихся

Концепция модернизации Российского образования ставит перед образовательными учреждениями задачу формирования компетентностного обучающегося, разграничивая компетенции по сферам его деятельности:

- учебно-познавательные,

- информационные,

- коммуникативные,

- социокультурные,

- личностного самосовершенствования.

В ходе обучения по образовательной программе «Роспись по дереву» у обучающихся сформируются:

1.9.1. Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять сравнение, сериацию, классификацию.

1.9.2. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли точно и полно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь.

1.9.3. Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение планировать свои действия;

- прогнозирование уровня усвоения;

- оценка, самооценка, коррекция.

1.9.4. Личностные универсальные учебные действия:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;

- развитие внимательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий.

1.10. Компетентностные результаты обучения по программе

Компетентность

Результаты

Организационная: способность планировать свою деятельность.

  • соотнесение целей с возможностями;

  • определение временных рамок;

  • определение шагов выполнения задания;

  • видение итогового результата;

  • распределение функций между участниками группы.

Коммуникативная: готовность и способность понимать партнера и его позицию и строить с ним отношения.

  • способность работать в команде;

  • способность принять другую точку зрения, отличную от своей;

  • умение обосновывать свою точку зрения (аргументировать, основываясь на предметном знании);

  • умение слушать, выбирать способ общения;

  • способность быть толерантным;

  • умение предотвращать или разрешать конфликты.

Информационная: способность находить и представлять необходимую информацию.

  • умение задавать вопросы;

  • умение получать помощь;

  • умение пользоваться справочной, научно-популярной литературой, сайтами.

1.11. Промежуточная аттестация обучающихся

Промежуточная аттестация обучающихся детского объединения проводится во II полугодии.

Сроки проведения промежуточной аттестации: апрель-май.

Теоретические знания обучающихся проверяются с использованием кроссвордов, тестовых заданий. Практические умения и навыки проверяются в процессе выполнения обучающимися практических зачетных заданий по годам обучения.

1.12. Условия реализации образовательной программы

Для реализации программы необходимо:

1.12.1. Материально-технические условия:

- освещение кабинета, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам;

- ученическая мебель, соответствующая росту детей;

- покраска стен акриловой краской теплых пастельных тонов;

- 8 ученических столов и 16 стульев;

- 15 наборов кистей (колонковых или беличьих - №1, 2, 3, 5);

- 15 наборов гуаши (10 цветов);

- 15 простых карандашей;

- 15 ластиков;

- белая акриловая краска (для грунтовки деревянных изделий);

- клей ПВА, лак акриловый или ПФ-283;

- кисти щетинные (для работы лаком);

- деревянные изделия (кухонная утварь, мебель).

1.12.2. Организационные условия:

- в 1-й год обучения программа предусматривает 144 учебных часа, занятия проходят по 2 часа 2 раза в неделю (с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья и степени физического развития детей);

- во 2-й и последующие годы обучения программа предусматривает 216 учебных часа, занятия проходят по 2 часа 3 раза в неделю (с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья и степени физического развития детей);

- наполняемость групп:

1-й год обучения12-15 человек (1-4 класс);

2-3-й год обучения от 8 до 12 человек (5-11 классы).

1.12.3. Организация работы с родителями:

- привлечение родителей к оказанию помощи в обеспечении материалами для росписи (красками, кистями, бумагой);

- приглашение родителей на открытые занятия, выставки детского творчества, праздники и другие массовые мероприятия в объединении и Центре детского творчества;

- организация работы родительского комитета - первого помощника педагога;

- разнообразие форм проведения родительских собраний;

- привлечение к работе с родителями специалистов: психологов, социальных педагогов, врачей, педагогов;

1.12.4. Организация внутренней и внешней интеграционной деятельности объединения:

- организация сотрудничества с объединениями Центра детского творчества «Умелые руки», «Художественное точение по дереву», «Начальное моделирование из дерева», «Резьба по дереву» для обеспечения объединения «Народные узоры» деревянными изделиями для декорирования;

- организация внешней интеграционной деятельности с городской картинной галереей им Д.А. Трубникова, музеем им. Д.А. Фурманова, образовательными учреждениями города и района для проведения совместных занятий и выставок детского творчества.

1.13. Методическое обеспечение образовательной программы:

1.13.1. Закрепление ЗУН обучающихся осуществляется с помощью метода проекта по социальным заказам образовательных учреждений и организаций Фурмановского муниципального района (роспись кухонной утвари и мебели, деревянных игрушек);

1.13.2. на занятиях используются

1.13.2.1. Лекционный материал по разделам:

- «Основы материаловедения»;

- «Основы композиции»;

- «Основы цветоведения»;

- «Виды художественной обработки дерева»;

- «Мезенская роспись по дереву»;

- «Пермогорская роспись по дереву»;

- «Хохломская роспись по дереву»;

- «Городецкая роспись по дереву»;

- «Матрешки»;

- «Пасхальные писанки»;

1.13.2.2. Дидактический материал:

- папка «Декоративно-прикладное искусство»;

- папка «Жанры изобразительного искусства»;

- образцы готовых изделий по всем видам росписи по дереву;

- образцы и иллюстрации по видам художественной обработки дерева;

- образцы традиционных элементов каждой росписи по дереву;

- образцы орнаментов и сюжетов каждой росписи по дереву;

- образцы различных видов орнаментов (геометрических, растительных и животных) в полосе, круге, квадрате, сетке;

- образцы разных видов композиций каждого вида росписи по дереву;

1.13.2.3. Таблицы:

- «Виды художественной обработки дерева», «Народные промыслы России»,

- по материаловедению: «Главные разрезы ствола дерева», «Отличительные признаки древесины», «Виды текстур разных пород деревьев», «Хвойные породы деревьев», «Лиственные породы деревьев», «Материалы и инструменты для росписи по дереву»;

- по цветоведению: «Основные и производные цвета», «Хроматические и ахроматические цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр», «Изменение цвета в зависимости от тона фона», «Теплые и холодные цвета», «Основные взаимодополняемые цвета»;

- по основам композиции: «Виды композиции», «Виды орнаментов по способу построения»;

- схемы построения орнаментальных и сюжетных композиций каждого вида росписи по дереву;

- инструкционные и технологические карты по всем видам росписи по дереву.

1.13.2.4. Разработки воспитательных мероприятий, праздников, конкурсов, игр:

- праздники «Путешествие в мир удивительных узоров», «Русская матрешка», «Чудеса народного творчества», «Лучший художник росписи по дереву» и другие.


  1. УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

всего

теория

практика

1.

Вводное занятие.

2

2

-

2.

Ознакомление с городской картинной галереей им. Д.А.Трубникова.

2

2

-

3.


3.1.

Декоративно-прикладное искусство – жанр изобразительного искусства.

Жанры изобразительного искусства.

4


2

2


1

2


1

3.2.

Народные промыслы России.

2

1

1

4.


4.1.

Дерево – один из основных материалов для творчества художников по росписи.

Древесина – традиционный поделочный материал.

10


2

5


1

5


1

4.2.

Виды художественной обработки дерева.

2

1

1

4.3

Материалы и инструменты для росписи по дереву. Организация рабочего места.

2


1


1


4.4.

Виды росписи по дереву народов различных регионов России.

4

2

2

5.

Встреча с народными умельцами Фурмановского муниципального района.

2

1

1

6.

6.1.

Основы цветоведения.

Основные и вспомогательные цвета.

6

2

3

1

3

1

6.2.

Теплые и холодные цвета.

2

1

1

6.3.

Основные законы цветоведения.

2

1

1

7.

7.1.

Орнаментальная композиция.

Основы композиции.

8

2

3

1

5

1

7.2.

Виды орнаментов.

2

1

1

7.3.

Составление орнаментов в полосе, круге, квадрате, по данным элементам.

4


1

3


8.


8.1.



Мезенская роспись по дереву – один из видов росписи Русского Севера.

Из истории возникновения и развития мезенской росписи. Характерные особенности построения композиции в мезенской росписи.

46


2



10


2



36


-



8.2.


Особенности построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов.

2


2


-


8.3.


Выполнение основных элементов мезенского орнамента (в цвете на бумаге).

4


1


3


8.4.


Выполнение традиционных мезенских орнаментов (в цвете на бумаге).

6


1


5


8.5.


Выполнение орнаментальных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге).

6


1


5


8.6.


Выполнение сюжетных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге).

6


1


5


8.7.


Составление собственных композиций с использованием элементов мезенской росписи (эскизы на бумаге).

6


1


5


8.8.

Декорирование деревянных изделий в стиле мезенской росписи (по образцам и собственным эскизам).

14

1

13

9.

Встреча с художниками Фурмановского муниципального района в выставочном зале музея Д.А.Фурманова.

2


2


-


10.


10.1.



Пермогорская роспись по дереву – один из видов росписи Русского Севера.

Из истории возникновения и развития пермогорской росписи. Характерные особенности построения композиций в пермогорской росписи.

46


2



10


2



36


-



10.2.


Особенности построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнамента.

2


2


-


10.3.


Выполнение основных элементов пермогорского орнамента в цвете (в цвете и на бумаге).

4


1


5


10.4.


Выполнение пермогорских орнаментальных композиций «края», «обводки» (в цвете на бумаге).

6


1


5


10.5.


Выполнение пермогорских орнаментальных композиций в круге, полосе, квадрате (в цвете на бумаге).

6


1


5


10.6.


Выполнение пермогорских сюжетных композиций (в цвете на бумаге).

6


1


5


10.7.


Составление собственных композиций с использованием элементов пермогорской росписи (эскизы на бумаге).

6


1


5


10.8.

Декорирование деревянных изделий в стиле пермогорской росписи (по образцам и собственным эскизам)

14

1

13

11.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет

2

2

-

12.

Выполнение проектов по социальным заказам

12

1

11

13.

Итоговое занятие:

2

1

1


ИТОГО:

144 ч.

44 ч.

100 ч.

2-й год обучения

Название разделов и тем

Количество часов

всего

теория

практика

1.

Вводное занятие.

2

1

1

2.

Встреча с народными мастерами города в «Русской избе» (городская картинная галерея им. Д.А. Трубникова).

2

1

1

3.

Основы цветоведения (повторение).

2

1

1

4.

Орнаментальная композиция (повторение).

6

1

5

5.

Посещение музея декоративно-прикладного искусства

2

2

-

6.


6.1.

Хохломская роспись – одна из древнейших росписей по дереву Центральной России.

Из истории возникновения и развития хохломской росписи.

72


2

12


2

60


-

6.2.

Основные цвета и элементы хохломской росписи.

2

2

-

6.3.


Выполнение основных элементов росписи (в цвете и на бумаге).

4


1


3


6.4.


Основные орнаментальные композиции хохломской росписи и их построение.

4


1


3


6.5.


Выполнение традиционных хохломских орнаментов (в цвете и на бумаге).

12


2


10


6.6.


Составление собственных композиций с использованием элементов хохломской росписи (эскизы на бумаге).

10


1


9


6.7.


Декорирование деревянных изделий в стиле хохломской росписи.

36


2


34


6.8.

Итоговое занятие по теме «Хохломская роспись». Организация выставки для родителей.

2


1

1

7.

Встреча с художниками г. Фурманова в ЦДТ

2

2

-

8.


8.1.

Городецкая роспись – одна из древнейших росписей по дереву Центральной России.

Из истории возникновения и развития городецкой росписи.

72


2

13


2

59


-

8.2.

Основные цвета и элементы городецкой росписи.

2

2

-

8.3.


Выполнение основных элементов росписи (в цвете и на бумаге).

4


1


3


8.4.


Основные орнаментальные композиции городецкой росписи и их построение.

2


1


1


8.5.


Сюжетные композиции городецкой росписи и их построение.

2


1


1


8.6.


Выполнение традиционных городецких орнаментов (в цвете и на бумаге).

8


1


7


8.7.


Выполнение городецких сюжетных композиций (в цвете и на бумаге).

8


1


7


8.8.


Составление собственных композиций с использованием элементов городецкой росписи (эскизы на бумаге).

10


1


9


8.9.


Декорирование деревянных изделий в стиле городецкой росписи по образцам и собственным композициям.

32


2


30


8.10.

Итоговое занятие по теме «Городецкая роспись». Организация выставки детских работ для родителей.

2

1

1

9.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества учащихся и педагогов «Красота спасет мир».

2

2

-

10.

Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву.

52

2

50

11.

Итоговое занятие

2

1

1


ИТОГО:

216

38

178




3-й год обучения


п/п


Название разделов и тем

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие.

2

2

-

2.

Посещение городской картинной галереи им. Д.А. Трубникова

2

2

-

3.

3.1.


Матрешка – деревянная игрушка и сувенир

Исторические сведения о происхождении матрешки и история ее развития.

104

2


12

2


92

-


3.2.


Различие матрешек по форме и виду росписи: сергиево-посадская, семеновская, полх-майданская.

2


1


1


3.3.


Роспись сергиево-посадской матрешки (шаблона из бумаги).

2


1


2


3.4.


Составление собственных эскизов росписи сергиево-посадской матрешки.

6


1


5


3.5.

Роспись сергиево-посадских матрешек (деревянных).

24

1

23

3.6.

Роспись семеновской матрешки (шаблона из бумаги).

2

1

1

3.7.


Составление собственных эскизов росписи семеновской матрешки.

6


1


5


3.8.

Роспись семеновских матрешек (деревянных).

26

1

23

3.9.

Роспись полх-майданской матрешки (шаблона из бумаги).

2

1

1

3.10.


Составление собственных эскизов росписи полх-майданской матрешки.

6


1


5


3.11.

Роспись полх-майданских матрешек (деревянных).

24

1

23

3.12.

Итоговое занятие по теме «Матрешки».

2

-

2

4.

Посещение ПЛ №7 Ивановской области (г. Фурманов)

2

2

-

5.


5.1.



Роспись пасхальных яиц – одна из разновидностей росписи по дереву

История развития традиций украшения пасхальных яиц в России. Виды пасхальных писанок, особенности орнаментальных композиций каждого вида.

52


2



6


2



46


-



5.2.

Выполнение орнаментов писанок на бумажных шаблонах.

6

1

5

5.3.


Роспись деревянных яиц в стиле русских и украинских писанок.

20


1


19


5.4.



Роспись деревянных яиц с использованием элементов традиционных росписей по дереву Центральной России и Русского Севера.

20



1



19



5.5.

Составление различных композиций из пасхальных яиц и природного материала.

4

1

3

6.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет мир».

2

2

-

7.

Выполнение проектов по социальным заказам: декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву.

50

1

49

8.

Итоговое занятие

2

1

1


ИТОГО:

216

27

189




3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1-й год обучения


п/п

Тема

Теория

Практика

Оборудование

Литература

1.

Вводное

занятие

Ознакомление:

а) с Инструкциями по ОТ при работе в кабинете по ИЗО;

б) Инструкцией по пожарной безопасности;

в) основными правилами электробезопасности;

г) Правилами дорожного движения (для пешеходов);

д) Правилами поведения в ЦДТ и общественных местах;

е) Образовательной программой «Роспись по дереву» (1-й год обучения).

Ознакомление с Центром детского творчества (экскурсия по ЦДТ):

1) знакомство с педагогами, с образовательной деятельностью детских и подростковых творческих коллективов;

2) воспитание

- бережного отношения к традициям Центра детского творчества, к оборудованию, оформлению и оснащению ЦДТ, уважение к результатам чужого труда;

- осознанной потребности в разумном досуге и здоровом образе жизни;

- умения адаптироваться в социальных условиях.

1.Инструкции по ОТ и ПБ.

2. Плакаты по пожарной и электробезопасности.

3.Плакаты по ПДД.

4. Памятки «Правила поведения в Центре детского творчества», «Правила поведения в общественных местах».

5. Образовательная программа «Роспись по дереву» (1-й год обучения).

1.Энциклопедия этикета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004.

2.Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981.

3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.

2.

Ознакомление с городской картинной галереей им. Д.А. Трубникова

Ознакомление:

1) с историей создания фурмановской картинной галереи им. Д.А. Трубникова;

2) с Инструкцией по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.


Экскурсия по зданию картинной галереи:

1) ознакомление с архитектурой и лепными украшениями галереи;

2) ознакомление с экспозициями в выставочных залах;

3) воспитание чувства гордости за родной город, имеющий такую замечательную картинную галерею;

4) воспитание интереса к изобразительному искусству.

Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.


1.Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978.

2.Королева Л.П. Фабрикантские судьбы.// Сб. «Земля фурмановская». – Изд. «Ивановская газета», 2000.


3.

Декоративно-прикладное искусство – жанр изобразительного искусства

3.1.

Жанры изобразительного искусства

1.Ознакомление:

-с видами искусства;

-жанрами изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

2.Развитие:

-интеллектуального потенциала обучающихся;

-концентрации внимания, зрительной памяти;

-осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни.

З. Привитие интереса к изобразительному искусству.

Закрепление полученных знаний:

-о видах искусства – составление таблицы «Виды искусства»;

-о жанрах изобразительного искусства - составление таблицы «Жанры изобразительного искусства

1.Таблицы:

-«Виды искусства»;

-«Жанры изобразительного искусства».

2. Иллюстрации, видео- и аудиоматериалы о видах искусства и жанрах изобразительного искусства.

1.Кириллов А.Ф., Соколовский М.С. Черчение и рисование. Учебник для техникумов. – М., «Высшая школа», 1972.

2.Искусство и школа: Кн. для учителя/ Сост. А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981.



3.2.

Народные промыслы России

1.Ознакомление с народными промыслами России по разделам:

-обработка древесины;

-обработка камня;

-обработка металла;

-обработка кожи и кости;

-лаковая миниатюра.

2. Развитие:

-интеллектуального потенциала обучающихся;

-концентрации внимания, зрительной памяти;

-осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни.

Закрепление полученных знаний о народном творчестве мастеров России – составление таблицы «Народные промыслы России» по разделам:

-обработка древесины;

-обработка камня;

-обработка металла;

-обработка кожи;

-обработка кости;

-лаковая миниатюра.

1.Таблица «Народные промыслы России».

2. Наглядный материал (изделия и иллюстрации, видеоматериалы) о народных промыслах России.

1.Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. Пособие. – М.: Высш. шк., 1989.

2.Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.: «РИПОЛ Классик», 2000.


4.

Дерево – один из основных материалов для творчества художников по росписи

4.1.

Древесина – традиционный поделочный материал

1. Ознакомление:

1) с пластическими и декоративными свойствами древесины;

2) характеристикой древесных пород.

2. Развитие:

1)основных функций мышления: сравнения, анализа;

2)интеллектуального потенциала обучающихся;

3)внимания, зрительной памяти.

1.Закрепление знаний обучающихся о породах деревьев (игра «Угадай, какое это дерево»).

2.Закрепление полученных знаний о видах текстуры различных пород древесины: составление таблицы в альбомах «Виды текстуры древесины».

Таблицы:

а) «Главные разрезы ствола дерева»;

б) «Отличительные признаки древесины»;

в) «Виды текстуры разных пород деревьев»;

г) «Хвойные породы деревьев»;

д) «Лиственные породы деревьев».

1. Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера. – Мн.: ООО «ХЭЛТОН», 1999.

2. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. Пособие. – М.: Высш. шк., 1989.

3. Слипак В.П. Резьба по дереву (из опыта работы). – Псков, 1994.

4.2.

Виды художественной обработки дерева

1.Приобщение обучающихся к истокам народной культуры России.

2.Ознакомление с разными видами художественной обработки дерева:

1) резьбой по дереву, видами резьбы;

2) выжиганием по дереву;

3) мозаикой по дереву, видами мозаики;

4) плетением из лозы, корней деревьев, бересты, стружек, прутьев, лучины;

5) росписью по дереву, видами росписи;

6) точением из дерева (токарной обработкой древесины);

7) выпиливанием из фанеры (лобзиком);

8) долблением древесины;

9) изготовлением изделий из бересты.

3. Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров.

Закрепление полученных знаний о видах художественной обработки дерева:

составление в альбоме таблицы «Виды художественной обработки дерева».

1.Экспозиция «Русская изба» в зале городской картинной галереи им. Д.А. Трубникова.

2.Таблица «Виды художественной обработки дерева».

3.Образцы и иллюстрации по каждому виду художественной обработки дерева.

1.Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. Пособие. – М.: Высш. шк., 1989.

2.Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.: «РИПОЛ Классик», 2000.

3.Сборник «Советское декоративное искусство». – М.: Советский художник, №9, 1987.

4.Рогов А.П. Черная роза. Книга о русском народном искусстве. М.: Современник, 1978.

5.Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф.-техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа,1980.

4.3.

Материалы и инструменты для росписи по дереву. Организация рабочего места.

1.Ознакомление с материалами и инструментами для росписи по дереву:

1) видами карандашей;

2) типами кистей;

3) разновидностями красок;

4) техникой грунтовки деревянных изделий;

5) лаками для покрытия готовых изделий;

2.Ознакомление с организацией рабочего места в кабинете.

1.Закрепление полученных знаний:

1) грунтовка деревянных дощечек белой акриловой краской и другими тонами, полученными путем добавления в белую краску нужного колера;

2) выполнение несложных элементов орнаментов (по образцам) разными кистями и красками (акварельными, гуашью, анилиновыми, акриловыми).

2. Формирование навыков правильной организации рабочего места.

3.Воспитание аккуратности в работе с материалами и инструментами.

1.Карандаши для рисования (графитовые): черные, копировальные (химические), цветные.

2.Кисти:

1) по форме – круглые, плоские, овальные, остроконечные, тупоконечные, длинные и короткие;

2) по рамеру:

-плоские - №2-№30,

-круглые - №1-№13;

3) по видам волоса – щетинные, барсуковые, колонковые, беличьи;

4) по назначению – художественные, школьные, отводные (флейцы).

3.Краски: гуашь, акварельные, акриловые, масляные.

1.Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера. – Мн.: ООО «ХЭЛТОН», 1999.

2. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.


4.4.

Виды росписи по дереву народов различных регионов России.

1.Ознакомление с историей культуры Центральной России и Русского Севера.

2.Ознакомление с видами росписи по дереву:

1)Центральной России – хохломской и городецкой;

2)Русского Севера – мезенской и пермогорской;

3) роспись матрешек (семеновской, сергиево - посадской, полх-майданской);

4) роспись пасхальных яиц (от 19 до 21 в.в.).

3.Развитие интеллектуального потенциала обучающихся.

4.Привитие интереса к декоративно-прикладному искусству.

5.Воспитание чувства уважения к творчеству народных умельцев.

1.Закрепление полученных знаний о видах росписи по дереву.

2.Формирование первоначальных навыков росписи по дереву:

1) раскрашивание гуашью готовых орнаментов, выполненных в карандаше на бумаге (хохломских, городецких, мезенских, пермогорских);

2) раскрашивание гуашь силуэтов матрешек и яиц (на бумаге).

3.Формирование навыков работы гуашью и кистями №1, 2.

4.Продолжение формирования навыков правильной организации рабочего места.

5. Воспитание аккуратности при работе гуашью.

1.Образцы деревянных изделий, декорированных всеми видами росписи по дереву.

2.Обзцы матрешек и пасхальных писанок.

3.Бумажные силуэты матрешек и яиц (для раскрашивания).

4.Орнаменты разных росписей по дереву, выполненных простых карандашом (для раскрашивания).

1.Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера. – Мн.: ООО «ХЭЛТОН», 1999.

2.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яиц: новые идеи оформления. Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола 21-й век», 2005.

5.

Встреча с народными умельцами Фурмановского муниципального района

1.Знакомство с мастерами Фурмановского муниципального района, которые продолжают и развивают народные ремесла России.

2.Привитие интереса к декоративно-прикладному творчеству.

2.Воспитание уважения к творчеству народных мастеров родного края.

Проведение народными умельцами мастер-класса с обучающимися объединения «Народные узоры».

1.Изделия декоративно-прикладного творчества народных мастеров Фурмановского муниципального района.

2.Материалы и инструменты, необходимые для проведения мастер-класса.

___

6.

Основы цветоведения

6.1.

Основные и производные цвета.

1. Ознакомление:

- с видами поверхностей;

- характеристикой цветов;

- основными цветами;

- производными цветами и способами их получения.

2. Развитие:

1)основных функций мышления: сравнения, анализа;

2)интеллектуального потенциала обучающихся;

3)внимания, зрительной памяти.

1.Закрепление полученных знаний о цвете.

2.Формирование умений и навыков получения производных цветов: упражнения в смешении основных цветов для получения производных.

3.Закрепление знаний о разновидностях красок и кистей.

4.Формирование умений и навыков работы акварельными красками и кистями №2,3.

5.Закрепление навыков правильной организации рабочего места.

6.Воспитание усидчивости и аккуратности при работе с красками.

1.Таблицы: «Основные и производные цвета», «Хроматические и ахроматические цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр (в круге)», «Изменения цвета красок в зависимости от тона фона».

2.Акварельные краски» и кисти №2,3.

1.Лекции педагога.

2.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.


6.2.

Теплые и холодные цвета.





1.Ознакомление:

- с теплыми и холодными цветами;

-с явлением цветового контраста.

2. Развитие:

- основных функций мышления: сравнения, анализа;

- интеллектуального потенциала обучающихся;

- внимания, зрительной памяти.

1.Формирование умений и навыков в смешении основных цветов для получения оттенков холодных и теплых тонов.

4.Закрепление навыков правильной организации рабочего места.

5. Воспитание аккуратности при работе акварельными красками.

1.Таблицы: «Теплые и холодные цвета», «Основные взаимодополняемые цвета».

2.Акварельные краски и кисти №2,3.

Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.


6.3.

Основные законы цветоведения.

1.Ознакомление:

-с монокомпозицией;

-с родственной цветовой гармонией;

-с родственно-контрастной цветовой гармонией;

-с контрастной цветовой гармонией.

2. Развитие:

-основных функций мышления: сравнения, анализа;

-интеллектуального потенциала обучающихся;

-внимания, зрительной памяти.

1.Закрепление знаний об основных и производных цветах, холодных и теплых тонах.

2.Закрепление полученных знаний о законах цветоведения: зарисовка в альбоме групп цветов разной цветовой гармонии.

3.Закрепление навыков правильной организации рабочего места.

4. Воспитание аккуратности при работе акварельными красками.

1.Образцы деревянных матрешек или силуэтов из бумаги, расписанных цветами разных цветовых гармоний.

2. Акварельные краски и кисти №2,3.

1..Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

7.

Орнаментальная композиция

7.1.

Основы композиции.

1.Ознакомление:

-с понятием о композиции;

-с видами композиции;

-с законами композиционного построения.

2.Развитие основных функций мышления: анализа, сравнения.

3.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

1.Закрепление полученных знаний по основам композиции:

-составление таблицы «Виды композиции»;

-зарисовка схем композиций разных видов росписи по дереву.

2.Закрепление навыков правильной организации рабочего места.


1.Таблица «Виды композиции».

2.Схемы композиций разных видов росписи по дереву.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

7.2.

Виды орнаментов.

1.Ознакомление:

-с понятием об орнаменте;

-с видами орнамента:

а) по способу построения (ленточный, замкнутый, сетчатый);

б) по элементам орнамента (геометрический, растительный, животный).

2. Развитие основных функций мышления: анализа, сравнения.


1.Формирование умений и навыков построения различных орнаментов (по образцам).

2.Развитие глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, терпения и аккуратности в работе.

1.Образцы всех видов орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Альбомы, простые карандаши, акварельные краски и кисти №1,2,3.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

7.3.

Составление орнаментов в полосе, круге, квадрате по данным элементам.

Закрепление знаний о видах орнаментов и принципах их композиционного построения.



1.Формирование умений и навыков составления орнаментов в полосе, круге, квадрате по заданным элементам (геометр. и растительным).

2.Развитие:

-основных функций мышления: синтеза, самоанализа, самооценки;

-творческой инициативы и активности ребят;

-образного мышления, воображения, чувства гармонии и меры, эстетического вкуса;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

5.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.


1.Карточки с элементами геометрических и растительных орнаментов.

2.Образцы геометрических и растительных орнаментов в полосе, круге, квадрате на деревянных изделиях и бумажных носителях.

3.Бумажные основы в форме полосы, круга и квадрата.

4.Тестовое задание «Придумай и выполни в цвете орнамент из данных элементов».

5. Акварельные краски и кисти №1,2,3.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.


8.

Мезенская роспись – одна из росписей по дереву народов Русского Севера

8.1.

Из истории возникновения и развития мезенской росписи. Характерные особенности построения композиций в мезенской росписи.

1.Ознакомление:

-с историей возникновения и развития мезенской росписи;

-с характерными особенностями построения композиций в мезенской росписи.

2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

3. Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Русского Севера, чувства уважения к творчеству народных мастеров.


___






Образцы изделий и иллюстрации с мезенскими орнаментальными и сюжетными композициями.

1. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

8.2.

Особенности построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов.

1.Ознакомление:

-с основными цветами мезенского орнамента;

-с традиционными элементами мезенской росписи;

-с особенностями построения и выполнения мезенских орнаментов и сюжетов.

2.Ознакомление с языческими мотивами и символами в мезенской росписи.

2.Развитие:

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся;

- основных функций мышления: анализа, сравнения.

___

1.Образцы традиционных элементов мезенской росписи.

2.Образцы мезенских орнаментов.

3.Образцы сюжетов мезенской росписи.

1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись .Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

8.3.

Выполнение основных элементов мезенского орнамента (в цвете на бумаге).

Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов мезенской росписи.



1.Формирование умений и навыков выполнения элементов мезенской росписи: копирование основных элементов (в альбомах).

2.Развитие:

- внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

4.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Русского Севера.

1.Образцы элементов:

-мелкие элементы мезенской росписи;

- «лошадка», «лось», «олень»;

- «уточка», «лебедь», «птицы».

2.Технологические карты (последовательность выполнения основных элементов).

3.Акварельные краски, кисти №1,2,3; альбомы.

1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

8.4.

Выполнение традиционных мезенских орнаментов (в цвете на бумаге).

Ознакомление с техникой построения и выполнения традиционных мезенских орнаментов «края», «обводки», «бедро».

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения мезенских орнаментов: «края», «обводки», «бедро» (на бумаге в цвете).

2.Развитие:

- внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы орнаментов: «края», «обводки», «бедро».

2.Акварельные краски, кисти №1,2, альбомы.

3.Изделия с мезенской росписью (с данными орнаментами).

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

3.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

8.5.

Выполнение орнаментальных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге).

Ознакомление с орнаментальными композициями в круге, квадрате, полосе с использованием традиционных элементов мезенской росписи.

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения орнаментов и композиций в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами мезенской росписи.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Изделия с орнаментальными композициями мезенской росписи.

2.Образцы орнаментов в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами мезенской росписи.

3.Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

3.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

8.6.

Выполнение сюжетных композиций мезенской росписи (в цвете на бумаге).

Ознакомление с сюжетными композициями мезенской росписи.

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения сюжетных композиций мезенской росписи.

2.Развитие:

- внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Изделия с сюжетными композициями мезенской росписи.

2.Образцы сюжетных композиций (на бумажных носителях) в мезенской росписи;

3.Акварельные краски, альбом, кисти №1,2,3.


1. Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

3.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

8.7.

Составление собственных композиций с использованием элементов мезенской росписи (эскизы на бумаге).

Повторение:

-основных элементов мезенской росписи;

-традиционных орнаментов и сюжетов мезенской росписи.

1.Формирование умений и навыков составления орнаментов и сюжетных композиций, используя традиционные элементы мезенской росписи (на бумаге и в цвете).

2.Развитие:

-воображения, образного мышления, чувства гармонии и меры в работе с декоративной композицией;

-основных функций мышления: самоанализа, самооценки;

--глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

- творческой инициативы обучающихся

3.Закрепление знаний, умений и навыков выполнения технологического процесса традиционных элементов, орнаментов и сюжетов мезенской росписи.

Образцы традиционных элементов мезенской росписи.

___

8.8.

Декорирование деревянных изделий в стиле мезенской росписи (по образцам и собственным эскизам).

1.Ознакомление обучающихся с принципами декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту.

2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи.

1.Формирование умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы в стиле мезенской росписи.

2.Формирование умений и навыков покрытия лаком готовых изделий.

3.Закрепление:

-навыков грунтовки деревянных изделий под роспись;

-навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетных композиций мезенской росписи.

4.Развитие:

-высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

-образного мышления, чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией;

-творческой инициативы обучающихся;

- основных функций мышления: самоанализа, самооценки.

1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций мезенской росписи.

3.Эскизы собственных композиций мезенской росписи.

4.Акриловая белая краска.

5.Гуашь (6-10 цветов).

6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

7.Лак ПФ-283 или акриловый лак.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

3. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

9.

Встреча с художниками Фурмановского муниципального района в выставочном зале музея Д.А.

Фурманова

1.Ознакомление с историей создания в г. Фурманове музея Д.А. Фурманова.

2.Повторение Инструкции по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок (ИОТ-005-07).


1.Экскурсия по зданию музея:

1) ознакомление с экспозициями в залах музея;

2) воспитание чувства гордости за родной город, имеющий музей земляка-писателя;

3) воспитание любви к малой родине.

2.Беседа с художниками Фурмановского муниципального района

Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок (ИОТ-005-07).


1.Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978.

2.Королева Л.П. Фабриканские судьбы.// Сб. «Земля фурмановская». – Изд. «Ивановская газета», 2000.

10.

Пермогорская роспись – роспись по дереву народов Русского Севера

10.1.

Из истории возникновения и развития пермогорской росписи. Характерные особенности построения композиций в пермогорской росписи.

1.Ознакомление:

-с историей возникновения и развития пермогорской росписи;

-с характерными особенностями построения композиций в пермогорской росписи.

2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

3. Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров.

___

Образцы изделий и иллюстраций с пермогорскими орнаментами и композициями.

1. Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

10.2.

Особенности построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов, основные цвета и элементы орнаментов.

1.Ознакомление:

-с основными цветами пермогорского орнамента;

-с традиционными элементами пермогорской росписи;

-с особенностями построения и выполнения пермогорских орнаментов и сюжетов.

2.Ознакомление с языческими мотивами и символами в пермогорской росписи.

___

1.Образцы традиционных элементов пермогорской росписи.

2.Образцы пермогорских орнаментов.

3.Образцы сюжетов пермогорской росписи.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

10.3.

Выполнение основных элементов пермогорского орнамента (в цвете на бумаге).

Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов пермогорской росписи.

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов пермогорской росписи: копирование основных элементов пермогорской росписи (в альбомах).

2.Развитие:

- внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание бережного отношения к традиционной культуре народов Русского Севера.

4.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы элементов:

-мелкие элементы пермогорской росписи;

- «трилистник», «тюльпан», «древо»;

- «курицы», «птица Сирин».

2.Технологические карты (последовательность выполнения элементов).

3.Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2,3.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

10.4.

Выполнение пермогорских орнаментальных композиций (в цвете на бумаге).

Ознакомление с техникой выполнения пермогорских орнаментов «края», «обводки».

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения пермогорских орнаментов: «края», «обводки».

2.Развитие:

- внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы орнаментов «края», «обводки».

2.Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2.

3.Изделия с пермогорской росписью (с данными орнаментами).

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

10.5.

Выполнение орнаментальных композиций пермогорской росписи (в цвете на бумаге).

Ознакомление с орнаментальными композициями пермогорской росписи в круге, квадрате, полосе.

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения орнаментальных композиций в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами пермогорской росписи.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Изделия с орнаментальными композициями пермогорской росписи.

2.Образцы орнаментов в полосе, круге, квадрате с традиционными элементами пермогорской росписи.

3.Краски, альбом, кисти №1,2.


1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

10.6.

Выполнение сюжетных композиций пермогорской росписи (в цвете на бумаге).

Ознакомление с сюжетными композициями пермогорской росписи.

1.Формирование умений и навыков построения и выполнения сюжетных композиций пермогорской росписи.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Изделия с сюжетными композициями пермогорской росписи.

2.Образцы сюжетных композиций пермогорской росписи на бумажной основе.

3.Краски, альбом, кисти №1, 2.


1. Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

10.7.

Составление собственных композиций с использованием элементов пермогорской росписи (эскизы на бумаге).

Повторение:

-основных элементов пермогорской росписи;

-традиционных орнаментов и сюжетов пермогорской росписи.

1.Формирование умений и навыков составления орнаментов и сюжетных композиций, используя традиционные элементы пермогорской росписи (на бумаге и в цвете).

3.Закрепление знаний технологического процесса выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетов пермогорской росписи.

4.Закрепление умений и навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетов пермогорской росписи.

1.Образцы элементов пермогорской росписи.

2.Краски, альбом кисти №1,2,3.

___

10.8.

Декорирование деревянных изделий в стиле пермогорской росписи.

1.Повторение с обучающимися принципов декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту.

2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи.

1.Закрепление умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям).

2.Формирование умений и навыков выполнения пермогорской росписи на деревянных изделиях.

3.Закрепление навыков грунтовки деревянных изделий под роспись.

4.Закрепление и совершенствование навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетных композиций пермогорской росписи.

5.Закрепление умений и навыков покрытия лаком готовых изделий.


1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций пермогорской росписи.

3.Эскизы собственных композиций пермогорской росписи.

4.Акриловая белая краска, гуашь (6-10 цветов).

6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

7.Лак ПФ-283 или акриловый лак.

1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.


11.

Посещение выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет мир»

1.Ознакомление с историей организации и проведения городской выставки «Красота спасет мир», разделами декоративно-прикладного и технического творчества.

2.Воспитание уважения к творчеству педагогов и обучающихся образовательных учреждений Фурмановского муниципального района.

Экскурсия по выставочным залам:

-ознакомление с экспонатами выставки по разделам;

-запись о своих впечатлениях в Книге отзывов.

___

___

12.

Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву (пермогорской, мезенской).

Ознакомление обучающихся с методом проекта:

-понятие «метод учебного проекта» (МУП);

-этапы работы МУП.

1) совершенствование полученных умений и навыков декорирования предметов домашнего обихода, мебели, панно пермогорскими и мезенскими орнаментальными и сюжетными композициями;

2) развитие:

-основных функций мышления: самоанализа, самоконтроля, самооценки;

-образного мышления, чувства гармонии и меры при работе с декоративными композициями;

-эстетического вкуса;

-творческой инициативы и активности ребят;

-высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Акриловая белая краска, гуашь (6-10 цветов).

4.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

5.Лак ПФ-283 или акриловый лак.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

3.Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

4.Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

13.

Итоговое занятие:

- организация выставки для родителей (в кабинете);

- подведение итогов работы за год.

При подведении итогов работы за учебный год:

- продолжать развивать основные функции мышления: самоанализ, самооценку;

- воспитывать уважение к результатам своего и чужого труда;

- вызвать желание заниматься в объединении и дальше.

В процессе оформления выставки:

1) развивать творческую инициативу и активность ребят;

2) воспитывать эстетический вкус, чувство гармонии и меры.

Работы обучающихся, выполненные в течение учебного года.

___

2-й год обучения


п/п

Тема

Теория

Практика

Оборудование

Литература

1.

Вводное занятие

1.Повторение содержания:

а) Инструкций по ОТ при работе в кабинете по ИЗО;

б) Инструкций по пожарной безопасности;

в) основных правил по электробезопасности;

г) Правил дорожного движения (для пешеходов);

д) Правил поведения в ЦДТ и общественных местах.

2.Ознакомление с Образовательной программой «Роспись по дереву» (2-й год обучения).

Экскурсия по ЦДТ:

1) знакомство с педагогами-мастерами, с образовательной деятельностью детских и подростковых творческих коллективов;

2) воспитание

- бережного отношения к традициям Центра детского творчества, к оборудованию, оформлению и оснащению ЦДТ, уважение к результатам чужого труда;

- осознанной потребности в разумном досуге и здоровом образе жизни.

1.Инструкции по ОТ и ПБ.

2. Плакаты по пожарной и электробезопасности.

3.Плакаты по ПДД.

4. Памятки «Правила поведения в Центре детского творчества», «Правила поведения в общественных местах».

5. Образовательная программа «Роспись по дереву» (2-й год обучения).

1.Энциклопедия этикета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004.

2.Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981.

3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.

2.

Встреча с народными мастерами в «Русской избе» (картинной галерее им. Д.А. Трубникова.)

1.Знакомство с мастерами Фурмановского муниципального района, продолжающими развивать народные ремесла России.

2.Привитие интереса к декоративно-прикладному искусству.

2.Воспитание уважения к творчеству народных мастеров родного края.

Проведение народными умельцами мастер-класса с обучающимися объединения «Народные узоры»

1.Изделия декоративно-прикладного творчества народных мастеров Фурмановского муниципального района.

2.Материалы и инструменты, необходимые для проведения мастер-класса.

___

3.

Основы цветоведения (повторение)

Закрепление и расширение знаний:

- о видах поверхностей;

- о характеристике цветов;

- об основных цветах;

-о производных цветах и способах их получения;

-о теплых и холодных тонах;

-о явлении цветового контраста;

-о композициях разной цветовой гармонии


1.Закрепление:

- полученных знаний о цвете;

-умений и навыков получения производных цветов (упражнения в смешении основных цветов для получения производных цветов);

-умений и навыков в смешении основных цветов для получения оттенков холодных и теплых тонов;

-полученных знаний о законах цветоведения (зарисовка в альбоме групп цветов разной цветовой гармонии);

-знаний о разновидностях красок и кистей;

-умений и навыков работы акварельными красками и кистями №2,3;

-навыков правильной организации рабочего места.

2.Воспитание усидчивости и аккуратности при работе с красками.

1.Таблицы: «Основные и производные цвета», «Хроматические и ахроматическиие цвета», «Свойства цвета», «Цветовой спектр (в круге)», «Изменения цвета красок в зависимости от тона фона», «Теплые и холодные цвета», «Основные взаимодополняемые цвета».

2.Образцы матрешек (силуэтов из бумаги), расписанных группами цветов разных цветовых гармоний.

3.Акварельные краски и кисти №2,3.


1.Лекции педагога.

2.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

3.Образовательные программы по декоративно-прикладному творчеству для УДОД. – М.: ООО «ДОД» (серия «Библиотечка педагога-практика» - приложение к журналу «Внешкольник» - №1, 2007).

4.

Орнаментальная композиция

1.Закрепление и расширение знаний:

-о видах композиции;

-о законах композиционного построения;

-о видах орнамента и принципах их композиционного построения:

а) по способу построения (ленточный, замкнутый, сетчатый);

б) по элементам орнамента (геометрический, растительный, животный).

2.Развитие:

- основных функций мышления: анализа, синтеза, сравнения;

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

1.Закрепление умений и навыков построения различных орнаментов (по образцам), составления и зарисовок орнаментов в полосе, круге, квадрате по заданным элементам (геометрических и растительных).

2.Развитие:

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

-основных функций мышления: самоанализа, самооценки;

-творческой инициативы и активности ребят;

-чувства гармонии и меры при составлении орнаментов.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.


1.Таблица «Виды композиции».

2.Схемы композиций разных видов росписей.

3.Образцы всех видов орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе.

4.Образцы геометрических и растительных орнаментов в полосе, круге, квадрате.

5.Бумажные основы в форме полосы, круга и квадрата.

6.Тестовое задание «Придумай и выполни в цвете орнамент из данных элементов».

8.Акварельные краски и кисти №1,2,3.

1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

3. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – Изд.-полиграфическое предприятие «Кострома», РИО,1998.

5.

Посещение музея декоративно-прикладного искусства

Ознакомление:

1) с музеем декоративно-прикладного искусства;

2) с Инструкцией по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.


Экскурсия по музею:

1) ознакомление с экспозициями в выставочных залах;

2) воспитание интереса к изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству;

3) воспитание уважения к творчеству сверстников.

Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.


____

6.

Хохломская роспись – одна из древнейший росписей по дереву Центральной России

6.1

Из истории возникновения и развития хохломской росписи

1.Ознакомление с историей возникновения и развития хохломской росписи.

2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

3.Воспитание у обучающихся:

-чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций;

-бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров.


___

Образцы изделий и иллюстраций с хохломскими орнаментами и композициями.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

6.2

Основные цвета и элементы хохломской росписи

1.Ознакомление:

-с основными цветами хохломского орнамента;

-с традиционными элементами хохломской росписи.

2.Развитие:

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся;

- основных функций мышления: анализа, сравнения.

___

Образцы традиционных элементов хохломской росписи (на деревянных изделиях и бумажной основе).

1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

6.3

Выполнение основных элементов росписи (на бумаге в цвете)

Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов хохломской росписи.

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов хохломской росписи: копирование основных элементов хохломской росписи (в альбомах).

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы элементов:

-«ягодки», «листочки», «кустики», «травка», «птицы», «цветы», «пояски»;

2.Технологические карты «Последовательность выполнения элементов хохломской росписи».

3.Акварельные краски, кисти №1,2,3;

4.Альбомы.

1.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.


6.4

Основные орнаментальные композиции хохломской росписи и их построение

1.Ознакомление:

-с особенностями построения и выполнения хохломских орнаментальных композиций;

-с языческими мотивами и символами в хохломской росписи.

2.Развитие:

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся;

- основных функций мышления: анализа, сравнения.

Закрепление полученных знаний:

зарисовка схем традиционных орнаментальных композиций хохломской росписи.

1.Образцы хохломских орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Схемы орнаментальных композиций хохломской росписи.

3.Альбомы, карандаши.


1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.


6.5

Выполнение традиционных хохломских орнаментов (в цвете на бумаге)

Ознакомление с основными орнаментами хохломской росписи:

-«травный»;

-«ягодки с листочками»;

-«кудрина»,

-«пряник»;

-«рыжик»;

-«петух и курица».

1.Формирование умений и навыков выполнения традиционных орнаментальных композиций хохломской росписи: копирование с образцов (в альбомах).

2.Развитие внимания, зрительной памяти, глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Кисти № 1,2,3, акварельные краски, альбом.

3. Технологические карты «Последовательность выполнения орнаментов хохломской росписи».

1 .Дорожин Ю.Г. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

2.Вишневская В.М. Хохлома. – Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1969.

6.6

Составление собственных композиций с использованием элементов хохломской росписи (эскизы на бумаге)

Повторение:

-основных элементов и цветов хохломской росписи;

-традиционных орнаментальных композиций росписи.


1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы хохломской росписи (на бумаге в цвете).

2.Закрепление:

-знаний технологического процесса выполнения традиционных элементов хохломской росписи;

-умений и навыков выполнения традиционных элементов хохломской росписи.


1.Образцы элементов хохломской росписи.

2.Акварельные краски, альбом, кисти №1,2.

____

6.7

Декорирование деревянных изделий в стиле хохломской росписи

1.Повторение с обучающимися принципов декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту.

2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи.

1.Формирование умений и навыков выполнения хохломской росписи на деревянных изделиях.

2.Закрепление:

-умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям);

-навыков грунтовки деревянных изделий под роспись;

-навыков выполнения традиционных элементов, орнаментальных композиций хохломской росписи;

-умений и навыков покрытия лаком готовых изделий.

3.Развитие:

-воображения, творческого мышления;

-основных функций мышления: самоанализа, самооценки;

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

-чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией.

1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций хохломской росписи.

3.Эскизы собственных композиций хохломской росписи.

4.Бронзовый порошок.

5.Гуашь (6-10 цветов).

6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

7.Лак ПФ-283.

1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

3.Вишневская В.М. Хохлома. – Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1969.

6.8

Итоговое занятие по теме «Хохломская роспись». Организация выставки детских работ


Развитие основных функций мышления: самоанализ, самооценку.

Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда.

Развитие творческой инициативы и активности обучающихся.

Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры.

Работы обучающихся, выполненные в течение изучения темы.

____

7.

Встреча с художниками г. Фурманов в ЦДТ

Беседа с художниками Фурмановского муниципального района:

- ознакомление с их творчеством;

- воспитание уважения к творчеству художников-земляков

Экскурсия по выставке детских работ изостудий ЦДТ и объединения «Народные узоры»:

-ознакомление с детскими работами;

-воспитание уважения к своему и чужому труду.

Детские работы изостудий ЦДТ и объединения «Народные узоры».


___

8.

Городецкая роспись – одна из древнейших росписей по дереву Центральной России

8.1

Из истории возникновения и развития городецкой росписи

1.Ознакомление с историей возникновения и развития городецкой росписи.

2.Развитие внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся.

3.Воспитание у обучающихся:

-чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций;

-бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров.


___

Образцы изделий и иллюстраций с городецкими орнаментальными и сюжетными и композициями.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.


8.2

Основные цвета и элементы городецкой росписи

1.Ознакомление:

-с основными цветами городецкого орнамента;

-с традиционными элементами городецкой росписи.

2.Развитие:

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся;

- основных функций мышления: анализа, сравнения.

___

Образцы традиционных элементов городецкой росписи.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8.3

Выполнение основных элементов росписи (в цвете на бумаге)

Ознакомление с техникой выполнения основных традиционных элементов городецкой росписи:

-«листья», «кустики», «купавка», «ягоды», «птицы», «лошадка», «барышня», «кавалер», «украешки», «обводки», «рамки».

1.Формирование умений и навыков выполнения элементов городецкой росписи: копирование основных элементов городецкой росписи (в альбомах).

2.Развитие:

-наблюдательности, внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы элементов:

-«листья», «кустики», «купавка», «ягоды», «птицы», «лошадка», «барышня», «кавалер», «украешки», «обводки», «рамки».

2.Технологические карты «Последовательность выполнения элементов городецкой росписи»,

3.Акварельные краски, кисти №1,2,3;

4.Альбомы.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8.4

Основные орнаментальные композиции городецкой росписи и их построение

1.Ознакомление:

-с особенностями построения и выполнения городецких орнаментальных композиций;

-с языческими мотивами и символами в городецкой росписи.

2.Развитие:

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся;

- основных функций мышления: анализа, сравнения.

1.Закрепление полученных знаний: зарисовка схем традиционных орнаментальных композиций городецкой росписи.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы городецких орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Схемы орнаментальных композиций городецкой росписи.

3.Альбомы, карандаши.


1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8.5

Сюжетные композиции городецкой росписи и их построение

1.Ознакомление с особенностями построения и выполнения городецких сюжетных композиций.

2.Развитие:

-внимания, зрительной памяти, интеллектуального потенциала обучающихся;

- основных функций мышления: анализа, сравнения.

1.Закрепление полученных знаний: зарисовка схем традиционных сюжетных композиций городецкой росписи.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе

1.Образцы городецких сюжетов на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Схемы сюжетных композиций городецкой росписи.

3.Альбомы, карандаши.


1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8.6

Выполнение традиционных городецких орнаментов (в цвете на бумаге)

Повторение:

- основных элементов и традиционных орнаментов городецкой росписи;

- основных цветов росписи и фона изделий под роспись.

1.Формирование умений и навыков выполнения орнаментов городецкой росписи: копирование с образцов.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы орнаментов на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Кисти № 1,2,3, акварельные краски, альбом.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8.7

Выполнение городецких сюжетных композиций (в цвете на бумаге)

Повторение:

- основных элементов и традиционных сюжетов городецкой росписи;

- основных цветов росписи и фона изделий под роспись.

1.Формирование умений и навыков выполнения сюжетных композиций городецкой росписи: копирование с образцов.

2.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы сюжетных композиций на деревянных изделиях и бумажной основе.

2.Кисти № 1,2,3, акварельные краски, альбом.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

8.8

Составление собственных композиций с использованием элементов городецкой росписи (эскизы на бумаге)

Повторение:

-основных элементов и цветов городецкой росписи;

-традиционных орнаментальных и сюжетных композиций росписи.

1.Формирование умений и навыков составления собственных орнаментальных и сюжетных композиций, используя традиционные элементы городецкой росписи (на бумаге и в цвете).

2.Закрепление знаний технологического процесса, навыков выполнения традиционных элементов городецкой росписи.

1.Образцы элементов городецкой росписи.

2.Акварельные краски, альбом, кисти.

___

8.9

Декорирование деревянных изделий в стиле городецкой росписи по образцам и собственным композициям

1.Повторение с обучающимися принципов декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту.

2.Повторение разновидностей красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи.

1.Формирование умений и навыков выполнения городецкой росписи на деревянных изделиях.

2.Закрепление:

- умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям);

-навыков грунтовки деревянных изделий под роспись;

-навыков выполнения традиционных элементов, орнаментов и сюжетных композиций городецкой росписи;

-умений и навыков покрытия лаком готовых изделий.

3.Развитие:

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

-чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией.

1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Образцы элементов, орнаментов и сюжетных композиций городецкой росписи.

3.Эскизы собственных композиций городецкой росписи.

4.Белая акриловая краска.

5.Гуашь (6-10 цветов).

6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

7.Лак ПФ-283 или акриловый лак.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.-М.: Изд. Мозаика-синтез,2002.

3.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

8.10

Итоговое занятие по теме «Городецкая роспись». Организация выставки детских работ для родителей

При подведении итогов по теме:

1) развивать основные функции мышления: самоанализ, самооценку;

2) воспитывать уважение к результатам своего и чужого труда.

В процессе организации и оформлении выставки:

1) развивать творческую инициативу и активность ребят;

2) воспитывать эстетический вкус, чувство гармонии и меры.

Работы воспитанников, выполненные в течение изучения темы.

____

9.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества учащихся и педагогов «Красота спасет мир»

1.Ознакомление с разделами декоративно-прикладного и технического творчества, участниками выставки «Красота спасет мир».

2.Воспитание уважения к творчеству педагогов и обучающихся образовательных учреждений Фурмановского муниципального района.

Экскурсия по выставочным залам:

-ознакомление с экспонатами выставки по разделам;

-запись о своих впечатлениях в Книге отзывов.

___

___

10.

Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву

Повторение с обучающимися знаний о методе проекта:

-понятие «метод учебного проекта» (МУП);

-этапы работы МУП.

Совершенствование умений и навыков декорирования предметов домашнего обихода, мебели, панно, деревянных игрушек орнаментальными и сюжетными композициями изученных видов росписи по дереву;

Развитие:

-основных функций мышления: самоанализа, самоконтроля, самооценки;

-образного мышления, чувства гармонии и меры при работе с декоративными композициями;

-эстетического вкуса;

-творческой инициативы и активности обучающихся;

-высокой концентрации внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук.

1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Акриловая белая краска, бронзовый порошок.

3.Гуашь (6-10 цветов).

4.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

5.Лак ПФ-283 или акриловый лак.

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Изд. Мозаика-синтез, 2002.

11.

Итоговое занятие:

-организация выставки для родителей (в кабинете);

-подведение итогов работы за год

Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки.

Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда.

Развитие творческой инициативы и активности обучающихся.

Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры.

Работы обучающихся, выполненные в течение учебного года.

___






3-й год обучения


п/п

Тема

Теория

Практика

Оборудование

Литература

1.

Вводное

занятие

Повторение:

а) Инструкций по ОТ при работе в кабинете по ИЗО;

б) Инструкций по пожарной безопасности;

в) основных правил по электробезопасности;

г) Правил дорожного движения (для пешеходов);

д) Правил поведения в ЦДТ и общественных местах.

2.Ознакомление с образовательной программой «Роспись по дереву» (3-й год обучения).

Экскурсия по ЦДТ: воспитание бережного отношения к традициям Центра детского творчества, к оборудованию, оформлению и оснащению ЦДТ, уважение к результатам чужого труда; осознанной потребности в разумном досуге и здоровом образе жизни.

1.Инструкции по ОТ и ПБ.

2. Плакаты по пожарной и электробезопасности.

3.Плакаты по ПДД.

4.Памятки «Правила поведения в Центре детского творчества», «Правила поведения в общественных местах».

5.Образовательная программа «Роспись по дереву» (3-й год обучения).

1.Энциклопедия этикета. – М.: РИПОЛ Классик, 2004.

2.Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981.

3.Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.

2.

Посещение городской картинной галереи им. Д.А. Трубникова

Повторение и закрепление знаний обучающихся:

- об истории возникновения и развития картинной галереи;

- по инструкции по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок;

-о правилах поведения в общественных местах.


Экскурсия по зданию картинной галереи:

1) закрепление знаний обучающихся об архитектуре галереи;

2) ознакомление с экспозициями в выставочных залах;

3) воспитание чувства гордости за родной город, имеющий такую замечательную картинную галерею;

4) воспитание интереса к изобразительному искусству.

1.Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий, походов, поездок.

2.Памятка «Правила поведения обучающихся в общественных местах».


1.Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978.

2.Бестужева П.П. Это было давно (воспоминания внучки Г.К. Горбунова). – Нерехта, 1960.

3.

Матрешка – деревянная игрушка-сувенир

3.1

Исторические сведения о происхождении матрешки и история ее развития.

1.Ознакомление с историей возникновения и развития матрешки.

2.Расширение и углубление знаний обучающихся по истории культуры Центральной России.

3.Развитие:

-внимания, памяти;

-интеллектуального потенциала обучающихся.

4.Воспитание у обучающихся:

-чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций;

-бережного отношения к традиционной культуре народов России, чувства уважения к творчеству народных мастеров.

___

Образцы разных видов матрешек и иллюстраций с изображением матрешек.

1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.

3.Рождественский Р. Хоровод. – М.:Изд-во «Малыш», 1988.


3.2

Различие матрешек по форме и виду росписи: сергиево-посадская, семеновская, полх - майданская.

1.Ознакомление:

-с формой каждого вида матрешек;

-с традиционными элементами одежды и орнаментами росписи матрешек;

-с особенностями цветового решения росписи каждого вида матрешек;

-с видами красок, применяемых для росписи матрешек (анилиновые, акриловые, масляные).

2.Повторение материала из основ цветоведения, орнаментальной композиции и материаловедения:

-основные, производные цвета, теплые и холодные тона;

-виды орнаментов;

-разновидности красок.

1.Закрепление полученных знаний о видах матрешек – составление таблицы «Виды матрешек и их отличия».

2.Развитие:

-основных функций мышления: анализа, сравнения;

-внимания, зрительной памяти.


1.Деревянные матрешки всех видов: сергиево-посадская, семеновская, полх - майданская.

2.Образцы матрешек всех видов на бумажной основе.

3.Наборы красок: анилиновых, акриловых, масляных.

4.Альбомы, карандаши.

1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.

3.Рождественский Р. Хоровод.–М.: Изд-во «Малыш», 1988.

3.3

Роспись сергиево-посадской матрешки (шаблона из бумаги).

Закрепление знаний об:

-особенностях формы сергиево-посадской матрешки;

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки;

-особенностях цветового решения росписи сергиево-посадской матрешки;

-о красках, применяемых для росписи матрешек (акриловых, масляных).

1.Формирование умений и навыков росписи сергиево-посадской матрешки (копирование с образцов).

2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Деревянные сергиево-посадские матрешки.

2.Образцы сергиево-посадских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Бумажные шаблоны матрешек, акриловые краски, кисти №1, 2.

1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф.- техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа, 1980.

3.4

Составление собственных эскизов росписи сергиево-посадской матрешки.

Закрепление знаний о:

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи сергиево-посадской матрешки;

-особенностях цветового решения росписи сергиево-посадской матрешки.

1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы росписи сергиево-посадской матрешки (на бумаге в цвете).

2.Закрепление знаний технологического процесса росписи сергиево-посадской матрешки.


Акриловые краски, альбомы, кисти №1,2.

___

3.5

Роспись сергиево-посадских матрешек (деревянных).

Закрепление знаний об:

-особенностях формы сергиево-посадской матрешки;

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки;

-особенностях цветового решения росписи сергиево-посадской матрешки;

- о принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту;

-разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи.

1.Закрепление умений и навыков росписи сергиево-посадской матрешки (по образцам и собственным эскизам).

2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Воспитание усидчивости, терпения и аккуратности в работе.

1.Деревянные сергиево-посадские матрешки (образцы).

2.Образцы сергиево-посадских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Деревянные матрешки для росписи, акриловые краски, кисти №1, 2.


1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф.- техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа, 1980.


3.6

Роспись семеновской матрешки (шаблона из бумаги).

Закрепление знаний об:

-особенностях формы семеновской матрешки;

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки;

-особенностях цветового решения росписи семеновской матрешки;

-красках, применяемых для росписи матрешек (акриловых, масляных).

1.Формирование умений и навыков росписи семеновской матрешки (копирование с образцов).

2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Деревянные семеновские матрешки (образцы).

2.Образцы семеновских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Бумажные шаблоны матрешек, акриловые краски, кисти №1, 2.

1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.

3.7

Составление собственных эскизов росписи семеновской матрешки.

Закрепление знаний о:

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи семеновской матрешки;

-особенностях цветового решения росписи матрешки.

1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы росписи семеновской матрешки (на бумаге в цвете).

2.Закрепление знаний технологического процесса росписи семеновской матрешки.

2.Развитие:

-воображения, творческого мышления;

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

-чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией.

Акриловые краски, альбомы, кисти №1,2.

____

3.8

Роспись семеновских матрешек (деревянных).

1.Закрепление знаний о:

-особенностях формы семеновской матрешки;

-традиционных элементах одежды и орнамента матрешки;

-особенностях цветового решения росписи семеновской матрешки;

-принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер;

-разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи матрешек и отделки их после росписи.

1.Совершенствование умений и навыков росписи семеновской матрешки (по образцам и собственным эскизам).

2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Деревянные семеновские матрешки (образцы).

2.Образцы семеновских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Деревянные матрешки для росписи, акриловые краски, кисти №1, 2.

1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.


3.9

Роспись полх-майданской матрешки (шаблона из бумаги).

Закрепление знаний об:

-особенностях формы полх-майданской матрешки;

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки;

-особенностях цветового решения росписи полх-майданской матрешки;

-красках, применяемых для росписи матрешек (анилиновых).

1.Формирование умений и навыков росписи полх-майданской матрешки (копирование с образцов).

2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Деревянные полх-майданские матрешки (образцы).

2.Образцы полх-майданских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Шаблоны матрешек из бумаги для росписи, анилиновые краски, кисти №1, 2.

1.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.

3.Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для проф.- техн. учебн. завед. –М.: Высш. школа, 1992.

3.10

Составление собственных эскизов росписи полх-майданской матрешки.

Закрепление знаний о:

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи полх-майданской матрешки;

-особенностях цветового решения росписи матрешки.

1.Формирование умений и навыков составления орнаментов, используя традиционные элементы росписи полх-майданской матрешки (на бумаге в цвете).

2.Закрепление знаний о технологическом процессе росписи данного вида матрешки.

Акварельные краски, альбомы, кисти №1,2.

____

3.11

Роспись полх-майданских матрешек (деревянных).

1.Расширение знаний о:

-традиционных элементах одежды и орнамента росписи матрешки;

-особенностях цветового решения росписи полх-майданской матрешки;

-принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер;

-разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи полх-майданских матрешек и отделки их после росписи.

1.Закрепление умений и навыков росписи полх-майданской матрешки (по образцам и собственным эскизам).

2.Закрепление основных законов цветоведения: роспись матрешек в монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Воспитание усидчивости, терпения и аккуратности в работе.

1.Деревянные полх-майданские матрешки (образцы).

2.Образцы полх-майданских матрешек на бумажной основе, выполненные в разной цветовой гамме: монокомпозиции, родственной и контрастной цветовой гармонии.

3.Деревянные матрешки для росписи, анилиновые краски, кисти №1, 2.

1.Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

2.Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук – бизнес», 1997.


3.12

Итоговое занятие по теме «Матрешки» - праздник «Русская матрешка».

Закрепление знаний обучающихся:

- об истории возникновения матрешки и ее развитии;

-о видах матрешек по росписи;

-технологического процесса росписи матрешек.


Развитие творческой инициативы и активности ребят;

Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры.


1.Работы обучающихся, выполненные в течение изучения темы.

2.Большая расписанная матрешка (на ДВП).

3.Русские костюмы для ведущих.

4.Матрешки-сувениры для гостей и родителей.

Алексахин Н.Н. Матрешка: Методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

4.

Экскурсия в ПЛ №7 Ивановской области (г. Фурманов)

1.Знакомство с фурмановским художником Булыгиным Н. и его творчеством.

2.Воспитание уважения к художникам-землякам и привитие интереса к изобразительному искусству.

2.Ознакомление с экспозицией «Русская изба» в музее ПЛ №7.

Экскурсия по музею ПЛ №7:

-ознакомление с экспозицией «Русская изба» в музее, с изделиями, выполненными учащимися ПЛ;

-воспитание чувства уважения к творчеству учащихся и педагогов ПЛ.


____

____

5.

Роспись пасхальных яиц - одна из разновидностей росписи по дереву

5.1.

История развития традиций украшения пасхальных яиц в России

1.Ознакомление с историей возникновения и развития традиций украшения пасхальных яиц в России.

2.Расширение и углубление знаний обучающихся по истории культуры России и Украины.

3.Развитие:

-внимания, памяти;

-интеллектуального потенциала обучающихся.

___

Образцы разных видов расписанных и украшенных другими способами и материалами пасхальных яиц, иллюстраций с изображением пасхальных писанок.

1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.

2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.

5.2.

Виды пасхальных писанок, особенности орнаментальных композиций каждого вида.

Ознакомление:

-с традиционными элементами русских и украинских писанок;

-с особенностями цветового решения орнаментов писанок;

-с видами красок, применяемых для росписи яиц (акриловых, масляных).


1.Закрепление полученных знаний об украшении пасхальных писанок – составление таблицы «Способы украшения пасхальных яиц».

2.Развитие:

-основных функций мышления: анализа, сравнения;

-внимания, зрительной памяти.


1.Образцы разных видов расписанных и украшенных другими способами и материалами пасхальных яиц, иллюстрации с изображением пасхальных писанок.

2.Наборы красок: акриловых, масляных.

3.Альбомы, карандаши.

1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.

2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.

5.3.

Выполнение орнаментов писанок на бумажных шаблонах (в форме яиц)

Закрепление знаний о:

-традиционных элементах и орнаментах писанок;

-особенностях цветового решения росписи писанок;

-красках, применяемых для росписи яиц (акриловых, масляных).

1.Формирование умений и навыков росписи русских и украинских писанок (копирование с образцов).

2.Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы деревянных русских и украинских писанок, иллюстрации с изображением пасхальных писанок.

2.Бумажные шаблоны яиц, акриловые краски, кисти №1, 2.

1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.

2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.


5.4.

Роспись деревянных яиц в стиле русских и украинских писанок

Закрепление знаний о:

-традиционных элементах и орнаментах писанок;

-особенностях цветового решения росписи писанок;

-красках, применяемых для росписи яиц (акриловых, масляных).

1.Закрепление умений и навыков росписи русских и украинских писанок (копирование с образцов).

2.Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки.

3.Воспитание усидчивости, аккуратности в работе.

1.Образцы деревянных русских и украинских писанок, иллюстраций с изображением пасхальных писанок.

2.Деревянные яйца для росписи, акриловые краски, кисти №1, 2.

1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.

2.Украинские писанки / Библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.

5.5.

Роспись деревянных яиц с использованием элементов традиционных росписей по дереву Центральной России и Русского Севера.

Расширение знаний о:

- принципах декорирования деревянных изделий, учитывая форму предмета, его размер и предназначение в быту;

-разновидностях красок, кистей, лаков, используемых для росписи деревянных изделий и отделки их после росписи;

-традиционных элементах и орнаментах каждого вида росписи по дереву (хохломской, городецкой, мезенской, пермогорской);

- об особенностях цветового решения орнаментов каждого вида росписи.


1. Совершенствование:

-умений и навыков выполнения традиционных видов росписи по дереву Центральной России и Русского Севера на деревянных изделиях (пасхальных яйцах);

-умений и навыков декорирования деревянных изделий разного размера и формы (по образцам и собственным композициям);

-навыков грунтовки деревянных изделий под роспись;

-умений и навыков покрытия лаком готовых изделий.

2.Развитие:

-воображения, творческого мышления;

-основных функций мышления: самоанализа, самооценки;

-внимания, образной зрительной памяти;

-глазомера, остроты зрения, мелкой моторики пальцев рук;

-чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией.

1.Деревянные яйца разного размера.

2.Образцы элементов, орнаментов всех видов росписи по дереву.

3.Эскизы собственных композиций росписей.

4.Бронзовый порошок.

5.Гуашь (6-10 цветов).

6.Акриловые краски.

6.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака;

7.Лак ПФ-283 и акриловый лак.

1Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

2.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.


5.6.

Составление различных композиций из пасхальных яиц и природного материала

1.Ознакомление обучающихся с природным материалом, который можно использовать для композиций с пасхальными яйцами.

2.Повторение видов композиции, законов композиционного построения.

1.Формирование умений и навыков составления композиций из пасхальных яиц и природного материала.

2.Развитие:

-воображения, творческого мышления;

-основных функций мышления: самоанализа, самооценки;

-внимания, образной зрительной памяти;

-чувства гармонии и меры при работе с декоративной композицией.

4.Воспитание:

- эстетического вкуса;

-осознанной потребности в разумном досуге, здоровом образе жизни.


1.Расписные пасхальные яйца.

2.Природный материал: ивовые очищенные прутья, ветки деревьев и коренья причудливой формы, сухоцветы, декоративные веточки и метелочки для букетов.

3.Добавочный материал: узкая разноцветная лента, цветная тесьма, цветы из ткани.

4.Клей ПВА, Титан.

5.Ножницы, кисти для клея.

1.Тейлор Т. Узоры для пасхальных яий: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.


6.

Посещение городской выставки декоративно-прикладного и технического творчества «Красота спасет мир»

1.Ознакомление с разделами декоративно-прикладного и технического творчества, участниками выставки «Красота спасет мир».

2.Воспитание уважения к творчеству педагогов и обучающихся образовательных учреждений Фурмановского муниципального района.

Экскурсия по выставочным залам:

-ознакомление с экспонатами выставки по разделам;

-запись о своих впечатлениях в Книге отзывов.

___

___

7.

Выполнение проектов по социальным заказам - декорирование деревянных изделий орнаментами и сюжетами изученных видов росписи по дереву.

Повторение с обучающимися знаний о методе проекта:

-понятие «метод учебного проекта» (МУП);

-этапы работы МУП.

Совершенствование полученных умений и навыков при декорировании предметов домашнего обихода, мебели, панно, матрешек и пасхальных яиц традиционными видами росписи по дереву Центральной России и Русского Севера.


1.Деревянные изделия разного размера и формы.

2.Акриловая белая краска, бронзовый порошок.

3.Гуашь (6-10 цветов).

4.Кисти №1,2 - для росписи; №5 – для грунтовки, щетинные кисти – для лака.

5.Лак ПФ-283

1.Величко Н. Роспись: техники, приемы, изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

2.Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебн. пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС»

8.

Итоговое занятие:

-организация выставки для родителей (в кабинете);

-подведение итогов работы за год.

1. Развитие основных функций мышления: самоанализа, самооценки.

Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда.

Развитие творческой инициативы и активности обучающихся.

Воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии и меры.

Работы обучающихся, выполненные в течение учебного года.

___

4. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Конвенция ООН о правах ребенка.

  3. Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманова.

  4. Положение о дополнительной общеразвивающей программе в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманова.

  5. Правила приема на обучение по дополнительным образовательным программам в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманов.

  6. Образовательная программа муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества города Фурманова.

  7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей 2.4.4.3172-14

  8. Энциклопедия этикета. – М.: «РИПОЛ Классик», 2004.

  9. Рублях В.Э. Правила дорожного движения. Кн. для учащихся. – М.: «Просвещение», 1981.

  10. Осокин М.В. Я иду в школу. – Обл. кн. изд. «Талка», 2001.

  11. Казаринова В. От Плеса до Сараева. – М.: «Просвещение», 1978.

  12. Королева Л.П. Фабриканские судьбы. // Сб. «Земля фурмановская». – Изд. «Ивановская газета», 2000.

  13. Бестужева П.П. Это было давно (воспоминания внучки Г.К.Горбунова). – Нерехта, 1960.

  14. Кириллов А.Ф., Соколовский М.С. Черчение и рисование. Учебник для техникумов. – М.: «Высшая школа», 1972.

  15. Искусство и школа: Кн. для учителя / Сост. А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981.

  16. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву: Практ. пособие. – М.: Высш. шк., 1989.

  17. Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.:«РИПОЛ Классик», 2000.

  18. Сборник «Советское декоративное искусство». – М.: «Советский художник», №9, 1987.

  19. Прекрасное своими руками (народные художественные ремесла) / сост.С.Газарян. - Москва: «Детская литература»,1989.

  20. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебное пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

  21. Р

    67

    огов А.П. Черная роза. Книга о русском народном искусстве. - М.: Современник,1978.
  22. Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф-тех. учеб. завед. – М.: Высш. школа,1980.

  23. Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук-бизнес»,1997.

  24. Тейлор Т. Узоры пасхальных яиц: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.

  25. Федотов Г.Я. Глина и керамика. – М.: Изд-во «Эксмо», 2004.

  26. Палех – село художников (фотоальбом). – М.: Изд-во «Прогресс»,1977.

  27. Стариков В.В. Искусство Холуя. – Ярославль, Верх-Волж. кн. изд-во, 1980.

  28. Савиных В.П. Поделочные материалы. Справочник мастера.–М.:ООО «ХЭЛТОН», 1999.

  29. Слипак В.П. Резьба по дереву (из опыта работы). – Псков, 1994.

  30. Алексахин Н.Н. Матрешка: методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

  31. Образовательные программы по декоративно-прикладному творчеству для УДОД. – М.: ООО «ДОД» (серия «Библиотечка педагога-практика» - приложение к журналу «Внешкольник»-№1, 2007).

  32. Величко Н. Роспись: Техники. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

  33. Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  34. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  35. Дорожин Ю.Г. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  36. Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  37. Вишневская В.М. Хохлома. – Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1969.

  38. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для проф-техн. учебн. завед. – М.: Высш. школа, 1992.

  39. Рождественский Р. Хоровод. – М.: Изд-во «Малыш», 1998.

  40. Украинские писанки / библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.

  41. Журнал «Юный художник», №2, 2001.

  42. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – ИПП «Кострома», 1997.

  43. Берестов В.Д. Матрешкины потешки. – Изд-во «Малыш», 1985.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Домашний умелец. Энциклопедия ремесел. – М.:«РИПОЛ Классик»,2000.

  2. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных промыслов: Учебное пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2002.

  3. Рогов А.П. Черная роза. Книга о русском народном искусстве. - М.: Современник,1978.

  4. Каплан Н.И. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для сред. проф-тех. учеб. завед. – М.: Высш. школа,1980.

  5. Соловьева Л.Н. Русская матрешка (альбом). – М.: «Интербук-бизнес»,1997.

  6. Тейлор Т. Узоры пасхальных яиц: новые идеи оформления / Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Ниола – 21 век», 2005.

  7. Алексахин Н.Н. Матрешка: методика преподавания росписи матрешки. – М.: Народное образование, 1998.

  8. Величко Н. Роспись: Техники. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

  9. Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  10. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  11. Дорожин Ю.Г. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  12. Дорожин Ю.Г. Пермогорская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Изд. «Мозаика-синтез», 2002.

  13. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для проф-техн. учебн. завед. – М.: Высш. школа, 1992.

  14. Рождественский Р. Хоровод. – М.: Изд-во «Малыш», 1998.

  15. Украинские писанки / библиотечка журнала «Одноклассник» - №5, 1993.

  16. Журнал «Юный художник», №2, 2001.

  17. Иванова А. Узоры крестьянского дома. – ИПП «Кострома», 1997.

  18. Берестов В.Д. Матрешкины потешки. – Изд-во «Малыш», 1985.


Образовательная программа "Росписи по дереву"
  • ИЗО, МХК
Описание:

Данная программа разработана с целью приобщения детей 6-17 лет к удивительному миру красоты и народных промыслов России. Сочетание в программе «Роспись по дереву» «общего и особенного» дает возможность для осуществления интегративных связей с такими школьными предметами, как ИЗО, МХК, технология.

Данная образовательная программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, техники росписи и основных композиционных приемов.

Программа "Роспись по дереву" предусматривает изучение таких традиционных видов росписи по дереву, как мезенская, пермогорская, городецкая, хохломская, роспись матрешек (семеновская, загорская, полхов-майданская). Также в программе предусмотрено изучение росписи пасхальных яиц (крашенки, писанки).


Автор Горбунова Анна Павловна
Дата добавления 02.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Планирования
Просмотров 925
Номер материала MA-061866
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓