Обобщающий урок по теме: «Жизнедеятельность растений» (Биология 6 класс). МБОУ Екатериновская сош Учитель химии и биологии Ковалевская Нина Ивановна
Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность растений»
Методические рекомендации:
Урок проводится после изучения строения и функций органов покрытосеменных (цветковые) растений.
Тип урока – обобщающий. На урок используются различные формы и методы обучения: диалоговая форма, работа с интерактивной доской, демонстрация опытов, заполнение таблицы, сообщения учащихся с использованием ИКТ.
Подготовка к уроку предполагает заранее заложенные опыты учащимися, подготовлены сообщения учащихся в форме небольших презентаций. Опыты и сообщения должны быть проверены учителем до урока. Если не имеется экрана или интерактивной доски, урок может быть проведен с использованием таблиц и рисунков.
Цель урока: обобщить и закрепить полученные знания, подготовиться к текущей контрольной работе.
Задачи урока:
Обучающие: повторить знания, полученные учащимися в процессе изучения темы, выявить пробелы и устранить их.
Развивающие: продолжить обучение с ИКТ, подготовить презентации, продолжить формирование навыков опытнической работы.
Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе, растениям.
ХОД УРОКА:
Учитель: Ребята! Мы с вами познакомились со строением и функциями органов покрытосеменных растений. Какие же функции позволяют жить растениям?
Учащиеся: питание, дыхание, выделение, рост и развитие, движение, размножение, раздражимость. (Эти функции пишутся на интерактивной доске и сохраняются до конца урока).
Учитель: Вспомним эти функции:
 |
1. Какие 2 типа питания встречаются на Земле?
 |
Учащиеся: Автотрофное и гетеротрофное (дают определение).
Учитель: У растений какой тип питания?
Учащиеся: автотрофный тип питания.
Учитель: Какой процесс обеспечивает растения органическими веществами?
Учащиеся: процесс фотосинтеза (дают определение).
 |
Один учащийся пишет на доске схему фотосинтеза; второй – условия фотосинтеза. В это время третий учащийся демонстрирует результаты опыта «Значение света для фотосинтеза» (проба Сакса).
Учитель: Какова роль зеленых растений на Земле?
Учащиеся: Накопление органических веществ и выделение кислорода. (СЛАЙД «Фотосинтез»)
Учитель: Откуда растения получают минеральное питание?
Учащиеся: Из почвы с помощью корневой системы. (СЛАЙД «Корень с корневыми волосками»)
Учитель: Может ли быть у растений гетеротрофный тип питания?
Учащиеся: Да. Есть растения-хищники и растения-паразиты.
Далее следуют сообщения учащихся по темам «Растения-хищники» и «Растения-паразиты». Сообщения сопровождаются показом слайдов.
2. На слайде демонстрируется схема:
питательные вещества + кислород + энергия + вода + углекислый газ.
Учитель: Какой процесс показывает эта схема? Дайте определение.
 |
Учащиеся: дыхание – распад веществ с участием кислорода и выделением энергии.
Учитель: Как поступает кислород в растение?
Учащиеся: Через устьица и чечевички (стебель). (Соответствующие СЛАЙДЫ)
Учащиеся демонстрируют результаты опыта «Дыхание».
Почему дыхание и фотосинтез называют противоположными процессами?
Заполнение таблицы
«Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза»
|
Фотосинтез |
Дыхание |
|
1. Поглощение углекислого газа. 2. Выделение ? 3. Образование органических веществ. 4. Энергия ? 5. Проходит на свету 6. Проходит в зеленых частях растений. |
1. Поглощение ? 2. Выделение углекислого газа 3. Органические вещества ? 4. Энергия освобождается 5. Происходит ? 6. Происходит ? |
3. Учитель: Как вы понимаете процесс выделения? (Привести примеры).
Учащиеся: выделение различных веществ растениями. Например, углекислый газ во время дыхания, испарение (гуттация).
Учитель: когда деревья и кустарники избавляются от наиболее вредных веществ?
Учащиеся: Во время листопада. (СЛАЙД «Соки деревьев»)
4. Учитель: благодаря питанию растения могут расти и развиваться. В чем отличие роста животных и растений. (Демонстрация слайдов с анимацией роста и развития растений. Электронные уроки. Биология в школе. «Просвещение-Медиа». 2005 год.)
Учащиеся: растения могут расти в течение всей жизни, животные прекращают рост, достигнув определенного размера.
Учитель: Как растут растения?
 |
Учащиеся: в длину, верхушечный рост и вставочный рост, в толщину – с помощью камбия. (СЛАЙД «Злаки-великаны» и «Деревья-великаны»)
Учитель: Почему растения существуют тысячи лет?
Учащиеся: благодаря размножению.
Учитель: какие типы размножения у растений можно выделить?
Учащиеся: Бесполое и половое (определения)
Учитель: Какой орган полового размножения есть у покрытосеменных растений?
Учащиеся: цветок.
Учитель: как называется способ бесполого размножения черенком?
Учащиеся: Вегетативное.
Учащиеся демонстрируют результаты опытов «Вегетативное размножение растений».
СЛАЙД «Вегетативное размножение растений».
5. Учитель: Могут ли растения двигаться? Приведите примеры.
Учащиеся: да, только на одном месте. Например, тропизмы – фототропизмы – движение растений к свету, геотропизм – ростовое движение (у корня), цветок может открываться и закрываться.
(Демонстрация слайдов с анимациями, показывающие движение растений).
Электронные уроки. Биология в школе. «Просвещение-Медиа». 2005 год.
6. Учитель: Как вы понимаете термин «раздражимость»?
Учащиеся: реакция на изменения окружающей среды.
Учитель: какую роль играет раздражимость?
Учащиеся: Реакция приспосабливаться к изменениям условий среды.
(Демонстрация слайда «Мимоза». Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Растительный мир. «Просвещение-Медиа», 2005.)
7. Тест по пройденной теме.
8. Игра «Что лишнее?»
9 Региональный компонент. Растения нашей области, района, села.
(Презентация).
10. Видео клип «Не рвите цветы»
11. Подведение итогов и оценки за урок.
Выводы:
Составляют учащиеся самостоятельно.
1. Благодаря питанию растение обеспечивает себя и все живое на Земле органическими веществами.
2. Дыхание дает растениям энергию.
3. Растения могут выделять различные вещества.
4. Размножение не дает растениям исчезнуть с лица Земли.
5. Растения способны расти и развиваться в течение всей своей жизни.
6. Раздражимость помогает растениям приспособиться к окружающей среде.
Используемая литература:
1. Г.И.Лернер. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. «Эксмо», М., 2005 г.
2. И.Н. Пономарева и др. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. М. Вентана-Граф, 2006г.
3. И.Н. Пономарева. Биология. Методическое пособие. М., Вентана-Граф, 2004г.
Используемые ресурсы:
1. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Растительный мир. «Просвещение-Медиа», 2005г.
2. Электронные уроки и тесты. Биология. Организация жизни. «Просвещение-Медиа», 2005г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок проводится после изучения строения и функций органов покрытосеменных (цветковые) растений.
Тип урока – обобщающий. На урок используются различные формы и методы обучения: диалоговая форма, работа с интерактивной доской, демонстрация опытов, заполнение таблицы, сообщения учащихся с использованием ИКТ.
Подготовка к уроку предполагает заранее заложенные опыты учащимися, подготовлены сообщения учащихся в форме небольших презентаций. Опыты и сообщения должны быть проверены учителем до урока. Если не имеется экрана или интерактивной доски, урок может быть проведен с использованием таблиц и рисунков.
Цель урока: обобщить и закрепить полученные знания, подготовиться к текущей контрольной работе.
Задачи урока:
Обучающие: повторить знания, полученные учащимися в процессе изучения темы, выявить пробелы и устранить их.
Развивающие: продолжить обучение с ИКТ, подготовить презентации, продолжить формирование навыков опытнической работы.
Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе, растениям.
6 660 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковалевская Нина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.