- 07.10.2020
- 394
- 2
|
Куратор начальной школы - Ольга Сергеевна Широкова, заместитель директора по учебной работе, т. 30-14-51. Куратор внеурочной деятельности учащихся – Анна Васильевна Калюжная, заместитель директора по воспитательной работе, т. 30-14-51 Руководитель ШМО «Начало» - Ольга Олеговна Цветкова, т. 25-67-51. Члены ШМО: Елена Ивановна Ярославцева, Елена Владимировна Сергеева, Светлана Михайловна Филимонова. Учителя-предметники: учитель музыки – Лидия Николаевна Калугина, учитель английского языка – Юлия Ивановна Юркина, учитель физической культуры - Валерий Владимирович Калинин. учитель русского языка и литературы 5 класса – Ольга Владимировна Тарасова |
2 февраля 2015 г. ФГОС НОО Формирование УУД как основа преемственности разных уровней современного образования
Давно уже пора сменить цель образования – не просто давать практические навыки, а учить учиться. В.В. Давыдов |
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №29» 390019, город Рязань, улица 9 район Телефоны: 25-61-57 (канцелярия) 30-14-51 (заместители директора) Факс: (4912) 30-14-51 Сайт школы: www.школа 29.рф Адрес электронной почты:
|
Директор школы – Заслуженный учитель РФ Нина Павловна Буханова, т. 30-77-29
|
|
|
Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность. Бернард Шоу
Универсальные учебные действия
* Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
* Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. * УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
|
|
|
|
|
|
Структура учебной деятельности
Чтобы ученику было понятно и занимательно то, чему его учат, избегайте двух крайностей: не говорите ученику о том, чего он не может знать и понять, и не говорите о том, что он знает не хуже, а иногда и лучше учителя. Лев Толстой
|
|
|
Алгоритм постановки целей учебной деятельности
1.Внимательно прочитайте формулировку темы. 2. Выделите слова и словосочетания (термины, понятия), встречаемые впервые. 3.Определите, знаете ли вы точное значение терминов, встречающихся в формулировке темы. 4. Определите, какие новые (объектные) знания необходимо усвоить в рамках изучения данной темы. 5. Определите, какие умения, связанные с применением этих знаний, необходимо выработать в рамках изучения данной темы. 6.Определите, какие правила, алгоритмы, способы действий в рамках изучаемой темы Вам неизвестны. 7.Определите, какие новые (оперативные) знания необходимо усвоить в рамках изучения данной темы. 8.Определите, какие умения, связанные с применением этих знаний, необходимо выработать в рамках изучения данной темы. 9. Сформулируйте цели вашей учебной деятельности, пользуясь категориями «знания» и «умения». 10. Укажите средства и способы контроля достижения каждой из названных целей (цель считается достигнутой, если …). |
|
|
Алгоритм организации деятельности учащихся на основе системно - деятельностного подхода: 1.Организация понимания учащимися необходимости освоения новых знаний и умений. 2.Организация мотивации учащихся к учебной или развивающей деятельности. 3.Организация понимания учащимися необходимости освоения конкретного знания и умения. 4. Организация мотивации учащихся на освоение конкретного знания и умения. 5. Организация понимания учащимися функции (назначения) пробного действия. 6. Организация мотивации учащихся на осуществление пробного действия. 7. Организация выполнения пробного действия. 8.Организация контроля результатов пробного действия. 9.Организация фиксации учащимися затруднений в
выполнении пробного действия либо в обосновании
|
|
|
10.Организация рефлексивного выхода с целью осознания учащимися
причин затруднений и построение проекта 11.Организация рефлексии учебных действий. 12.Реконструкция реальных действий учащихся в
ситуации пробного действия и фиксация отсутствия правильного 13.Выявление причин затруднения и фиксация проблем. 14.Организация процесса постановки целей и задач учебной деятельности по освоению новых знаний и умений. 15.Организация знакомства учащихся
с новыми 16.Организация знакомства учащихся 17.Организация тренинга по освоению способа решения нового класса задач. 18.Организация процедуры контроля полученных результатов, 19.Организация процедуры
контроляполученных результатов,
|
|
|
Великая цель образования – это не знания, а действия. Герберт Спенсер Памятка для учителя Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действия школьников? 1. Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания. Учитель не сравнивает детей между собой, а показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями. 2. Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. 3. Учитель обучает детей приемам работы в группах, дети вместе с учителем исследуют, как можно прийти к единому решению в работе в группах, анализируют учебные конфликты и находят совместно пути их решения. 4. Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку. За ошибки не наказывают, объясняя, что все учатся на ошибках.
|
|
|
5. Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока. 6. Учитель включает детей в открытие новых знаний. 7. Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, знакомит с разными источниками, используемыми для поиска информации. Детей учат способам эффективного запоминания. В ходе учебной деятельности развивается память и логические операции мышления детей. Учитель обращает внимание на общие способы действий в той или иной ситуации. 8. Учитель учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом. Учитель использует проектные формы работы на уроке и внеурочной деятельности. 9. Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям учеников учат оценивать и свою работу. 10. Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем. Перед началом решения составляется совместный план действий.
|
|
|
11. Учитель учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других. 12. Учитель организует формы деятельности, в рамках которой дети могли бы усвоить нужные знания и ценностный ряд. 13. Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества; педагог показывает, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. При этом учитель активно включает каждого в учебный процесс, а также поощряет учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем. В их совместной деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности. 14. Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы. Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания. 15. Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг. Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на ответы и вопросы, тем легче будет учиться ученик. Лев Толстой
|
|
|
Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе
|
|
|
|
|
|
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то,
что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в
нем образец, а не соперника.
Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит её находить. |
|
Внеурочная деятельность учащихся 1 – 4 классов (куратор – заместитель директора по воспитательной работе Анна Васильевна Калюжная)
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования одной из важнейших целей является формирование универсальных учебных действий на уроках. Теперь в начальной школе учитель должен научить ребёнка не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. Настольный календарь поможет учителю познакомиться с теорией, рассмотреть этапы формирования УУД.
6 656 994 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цветкова Ольга Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.