НАСТОЛЬНАЯ КНИГА

ЮНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

 

 

 

 

 

 

«Образован не тот, кто много знает,

а тот, кто хочет много знать и

кто умеет добывать эти знания»

В.П.Вахтеров

 

 

 

Автор:

Мирнова Марина Николаевна – кандидат педагогических наук, учитель биологии, победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках национального проекта «Образование»;

Доцент кафедры методики преподавания биологии, химии и естествознания ПИ ЮФО

 

Настольная книга награждена медалью Януша Корчака всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации» 2008.

 

 

 

 

 

 

 

 

От автора

Нельзя чему-то научить человека,

можно только помочь ему

 сделать для себя это открытие.

Галилео Галилей

 

 

Каким быть ученику ХХ1 века? Однозначный ответ - успешным. Данное пособие поможет осмыслить свой жизненный путь и проектировать перспективу на будущее ученику, строить перспективный ПУТЬ К УСПЕХУ.

Учебно-познавательная компетентность необходима ученикам в первую очередь для того, что бы стать успешным учеником, получить высшее образование, овладеть профессией, достичь необходимой квалификации.

 Вся жизнь – это череда рений нестандартных производственных и житейских проблем. Успешное преодоление этих преград постоянно требует новых знаний и умений, которые можно приобрести только в процессе учения. Чтобы человеку быть на высоте,  достойно отвечать вызову времени, ему необходимо достойно и успешно учиться.

 Учение становится приоритетным способом существования человека сегодня. Только человек, понимающий это и обладающий учебно-познавательной компетентностью, может быть успешным и конкурентоспособным в жизни.

Ребенок должен не просто много знать, а владеть инструментами приобретения, организации и применения знаний из различных источников информации. Следовательно,  необходимо формирование образовательного маршрута для  каждого учащегося, в котором ориентация на успех является важным стимулирующим фактором.

Настольная книга предназначена для учащихся 9-11 класса, в которой  представлена информация,   необходимая при проведении научного поиска, написания исследовательской, творческой или проектной работы. Даны советы по оформлению работы и ее  результатов, представления научного труда, советы для публичного выступления и публикации.

Материалы могут использоваться педагогами дополнительного образования, учителями,  руководителями кружков, методистами внешкольных учреждений, студентами пединститутов и университетов, всеми интересующимися исследовательской деятельностью учащихся.

ВВЕДЕНИЕ

- Древнекитайская мудрость гласит:

  Скажи мне и я забуду,

  Покажи мне и я запомню,

  Дай мне действовать самому

И я научусь.

Это необычные материалы!  Они  для тех, кто хочет научиться добывать знания самостоятельно. С первого занятия вы будете продвигаться вперед по лестнице познания.

 Ваш путь будет похож на путь цветка, питающегося живительными соками родной земли и распускающегося навстречу светоносным солнечным лучам.  С каждым шагом, продвигаясь в своем самообразовании, на уровне исследования - вы становитесь исследователем, юным ученым.

Исследование – это поиск разгадки некоей тайны. А что может быть интереснее тайны, поиска ее разгадки?! Только тогда учение становится радостным трудом, когда человек увлечен поисками ответа на понятный вопрос, заданный природой, забредет в лабиринт гипотез, выбирается из тупиковых ходов, переживает радость собственного маленького, пусть только для себя – открытия, достигает успеха  и общественного признания. Поверим великим ученым 20 века – М. Планку, А.Энштейну, Н.Бору, Л. де Бройлю, П. Капице, когда они пишут о сильном переживании при поиске разгадки какой-либо тайны природы, о том, что наука – «дочь удивления и любопытства».

 Кто такой исследователь?

 Исследователь – человек,  занимающийся научными исследованиями. А, исследование – это вид деятельности или научный труд, задаваемый определенными нормами.

Исследовать – подвергать научному изучению.

Ученые – это люди, главным видом деятельности которых является исследование.

 Вы узнаете, что представляет собой творческие и исследовательские работы, межпредметные проекты. Ваша деятельность будет ориентирована на регулярное самостоятельное изучение процессов, явлений в естественных и лабораторных условиях. Итогом работы будет  доклад по материалам проведенного исследования, который заслушивается на научной конференции и представленная работа.

Вам предоставляется возможность жарких споров, дискуссий с оппонентами, радость творческого общения с интересными людьми, сверстниками. Это новые векторы развития, дополнительные источники вдохновения. Они помогают на долгие годы не терять детскую увлеченность, целеустремленность и упорство в достижении поставленных целей.

Сколько удивительного содержится вокруг нас. Мимо скольких интересных событий и явлений мы проходим ежедневно, не заметив, не поняв их?

Главным инструментом в этом деле является наша способность исследовать окружающий нас мир. Чтобы научиться их добывать, надо овладевать техникой исследовательского поиска. Постепенно выполняя предложенные задания, можно освоить доступные приемы.

Вы научитесь анализировать, сравнивать, комбинировать, обобщать и делать выводы, уметь пользоваться приемами научного исследования.

Ваша неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространятся на все сферы жизнедеятельности.

Эта работа может иметь и локальный, и фронтальный характер, ее можно проводить как  индивидуально, так и коллективно.

«Многое из того, что усваивается, забывается, но зато остается привычка определенным образом работать над материалом. Стало быть, ценны не одни знания, а прежде всего способы, какими они разрабатываются» спустя восемьдесят лет слова  В.П. Вахтерова современны и  актуальны.

Мы предлагаем вам стать «суперучеником», «суперпознавательщиком», научиться самому управлять своим учением, осуществлять самоменеджмент.

А что значит учение?

Учение – это деятельность, специально (преднамеренно) направленная на приобретение знаний и умений. Умение этим и отличается от трудовой деятельности, от игры и обобщения, где также происходит приобретение человеком новых или совершенствование старых знаний и умений, но лишь как дополнительный, побочный продукт.

Вы научитесь планировать свою деятельность и средства их достижения, создавать необходимые условия для выполнения действий по реализации планов, собирать информацию о процессе выполнения намеченных планов, корректировать планы и процесс их реализации, изучать и оценивать процесс и результаты выполнения планов.

Недостаточно знаний, необходимо

 также их применение, недостаточно

 хотеть, надо еще и что-то делать.

Гете

 

Прежде чем преступить к работе вам предлагается анкета, на которую вы должны ответить.

1.             В чем отличие понятий знание и научное знание.________________________________________________________________________________________________________________________

 

2.             Есть ли взаимосвязь между понятиями наука и цивилизация. В чем она выражается. Можно ли назвать эти понятия абсолютно идентичными._________________________________________________________________________________________________

 

3.             Каково соотношение знаний, получаемых в школе по определенному предмету, с наукой._____________________________________________________________________________________________________

 

4.             Можете ли вы объяснить и доказать, что преподаваемый в школе предмет – это стимул к научным исследованиям.

 (На примере одного любого предмета).____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

5.             Что побуждает человека к научной работе._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

6.             Какие цели должен преследовать человек, занимающийся научными исследованиями.________________________________________________________________________________________________________________

 

7.             Какими качествами должен владеть научный исследователь._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8.             Интерес к научной деятельности это … увлечение,…образ жизни,…мода,…показатель высокого интеллекта,… что нибудь еще………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 

9.             В какой из сфер жизни (знаний) научные исследования (разработке) представляют, на ваш взгляд, наибольшую ценность.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10.         Каким образом школа приобщает человека к научной деятельности._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

11.         Какой из изучаемых вами предметов стимулирует к научной работе._______________________________________________________________________________________________________

 

12.        Чем отличаются понятия образованность и ученость. Каково их  соотношение.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

13.        Когда, на ваш взгляд, считается, что школьной образование полноценно, а когда нет.

 

Как делаются открытия?

 

Все, что мы знаем  - ограничено,

чего  мы не знаем  - бесконечно.

П.Лаплас

Для рождения открытия нужны научные предпосылки и хорошая интуиция, толкающая ученого на пристальное изучение той или иной проблемы, на проведение исследования.

Любое открытие это результат работы многих ученых, работавших на протяжении многих десятков лет, систематические усилия в проведении эксперимента, постановке серии опытов.

Когда  у Альберта Эйнштейна спросили,   как делаются великие открытия и как стать знаменитым,  ученый любил отвечать так: «Возьмите какое-либо явление и подумайте о нем лет так пять, и тогда обязательно станете знаменитым». В этой шутке гениального ученого заключена гениальная мысль: чтобы сделать что-то существенное в жизни, необходимо: 1. Иметь точную ориентацию на проблему, которую вы хотите решить. 2. Постоянно, длительно, шаг за шагом искать новые подходы, методы, средства для ее решения.

Открытие – то, что открыто, вновь установлено, найдено.

Понятие наука  в толковом словаре С.И. Ожегова дается в трех значениях:

1. Наука - система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль знаний.

2. Наука -  это совокупность особого рода знаний, которые должны отвечать определенным критериям.

3. Наука – то, что поучает, дает опыт, урок.

Научная работа связана  со систематичностью, стремлением обосновать знания посредством многократных проверок через наблюдения и эксперименты, анализ статистических данных.

Наука- это процесс получения новых знаний.

Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о предметах и явлениях.

Существует две точки зрения на возникновение науки, первая – наука возникла в Древней Греции вместе с философией (6-5 вв. до н.э.) (Евклид и Архимед), вторая – в Европе в 16-17 веках (Иоган Кеплер, Галилео Галилей, Ньютон).

Вопросы для размышления.

1.     Древнегреческий философ и педагог Сократ (469-399гг.до н.э.) произнес такое изречение «Я знаю, что ничего не знаю». Раскройте смысл этого изречения?

 

 

Обрати внимание!

Важным условием выживания и работы человека в информационном мире ХХ1 века становится овладение методом научного познания или так называемого исследовательского стиля  мышления.

Исследовательское мышление дает шанс каждому человеку на самореализацию.

А знаете ли вы, что…

легендарное восклицание «Эврика» принадлежит Архимеду (287-212 гг.до н.э.) и связано с открытием им основного закона гидростатики. «Эврика» ( греч. «я нашел») в переносном смысле означает выражение радости при возникновении новой идеи, решения сложной задачи. Внутреннее озарение, просветление мыслей, обнаруживающее суть вопроса, - неизменные атрибуты творческого процесса.

Наука об открытии нового называется эвристика.

Процесс создания нового это творчество.

Творчество – это природный смысл жизни. (Н.Рерих)

Вопрос для размышления

1.     Считаете ли вы, что знания содержатся внутри человека, а не вокруг него? Объясните в этом случае механизм извлечения скрытых в человеке знаний?

Учение может стать для детей 

интересным, увлекательным делом,

если оно озаряется ярким светом мысли,

чувств, творчества, красоты, игры.

В.А.Сухомлинский

Исследование – это комплексное решение теоретической или практической проблемы, включающее в себя теоретический анализ вариантов решения проблемы, выдвижения новых гипотез, практическую проверку гипотез и оформление результатов.

 Научное исследование имеет структуру:

1.             Постановка проблемы, цели и задач исследования.

2.             Выбор методов исследования

3.             Теоретический анализ проблемы.

4.             Практическая проверка теоретической модели: проверка с помощью экспериментов и ее коррекция; социометрия – изучение мнений разных людей об экспериментальной системе с помощью бесед, анкетирования, интервью, методом рейтинга, и независимых характеристик; математический анализ результатов эксперимента и социометрии – построение графиков, диаграмм и уравнений.

5.             Составление выводов и предложений: констатирующая часть – выводы по каждой части работы; заключение – оценка теоретических и практических результатов проведенного исследования; прогнозирующая часть – предложения по дальнейшему исследованию системы, краткий прогноз развития системы.

6.             Оформление использованной в исследовании литературы.

Задание №1

Найти сведения в научно-популярной литературе о жизни и деятельности великих ученых  ( Нильс Абель 1802-1829, Эварист Галуа 1811-1832, Пифагор (ок. 570- ок.500гг. до н.э., Архимед ок.287-212 гг до н.э., Иссаак Ньютон 1643-1727, Галилео Галилей 1564-1642, М.В.Ломоносов 1711-1765, С.И.Вавилов 1891-1951, А. Вольта 1745-1827, Георг Симон Ом 1787-1854, А.Эйнштейн 1879-1955, Д.Менделеев 1834-1907, Вильгельм Конрад Рентген 1845-1923). Укажи значение их открытий для современников.

Задание №2.

Какие качества личности по твоему мнению нужны исследователю, запиши их здесь

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

          и запомни.

          Когда завершишь изучение этой книги,  и закончишь исследование вернись к этой странице и прочитай, выработал ли ты у себя все эти качества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.           Как выбрать тему исследования?

Гений падает с неба…

Но на один раз, когда он встречает

 ворота дворца, приходится сто

 случаев, когда он пролетает мимо.

Д.Дидро

Для того чтобы начать исследование, надо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Она то и подскажет, как сформулировать тему исследования.

 Как выявлять проблемы?

Проблема – древнегреческое слово переводится как -   задача, задание – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения. Проблема исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать, сложный вопрос или задача, требующие разрешения, исследования.

Проблема – это реально существующее противоречие или вопрос, не имеющий однозначного ответа.

В реальной жизни достаточно часто возникают проблемы в нашей общесоциальной и школьной жизни. Жизнь – это большая проблемная книга, в которой каждому из нас определен свой сценарий и свои проблемы, очень часто не имеющие аналогичных решений.

Вопросы для размышления:

1.     Почему охрана окружающей среды – это проблема?

2.     Какие проблемы человечества зависят от уровня биологических знаний?

Научная проблема. Решение реальной проблемы, которая существует в соответствующей изучаемому предмету науке или другой области деятельности, например, предложите свою версию происхождения алфавита, предложите версию происхождения земли, государства, традиций, отдельных слов.

Внимание!

Условие решения проблемы - проблема решается,  когда существует, о ней знаем, она «наша», хотим решать, умеем решать.

Решить проблему – это значит найти способы преодоления затруднения, возникшего в деятельности системы. Решение проблем оформляются в виде гипотез. Чем больше гипотез предлагаются, тем лучше. Это позволяет максимально определить возможное количество причинно-следственных связей, которые лежат в основе проблемы. Для решения проблем в научной практике используются методы исследования.

 

 

Все, что может сделать нас лучше

 и счастливее, бог поставил прямо

перед нами или близко от нас.

 Сенека.

Что значит сформулировать проблему?

Сформулировать проблему – это значит указать конкретное затруднение.  Если человек не умеет сформулировать проблему, то ожидать от него творчества, создания новых культурных ценностей бесполезно. Беспроблемная жизнь, сознательный уход от формулирования и решения  проблем приводит человека к копированию деятельности, стиля жизни, отношений с людьми и собственного имиджа. Удел этих людей – исполнение чужих указаний.

 

Подумай и запиши проблемы, которые тебя интересуют:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Приведем ряд проблем.

1.   Придумайте новые простые и интересные игрушки для детей.

2.   Придумайте новые фантастические явления природы.

3.   Во время тренировок фигуристы могут получить серьезные удары травмы. Как можно защитить спортсменов от этих повреждений?

4.   Обледеневшие провода под действием ветра сильно раскачиваются и могут порваться. Как этого избежать?

 

Алгоритм формулирования проблем

1.   Прочитайте текст и определите, о каком затруднении в нем говорится.

2.   Определите вид проблемы: проблема организации деятельности системы; проблема разрушения отрицательного действия системы; проблема усиления положительного действия системы; проблема изменения параметров и обнаружения систем.

3.   Сформулируйте условие проблемы по следующей схеме: деятельность системы приводит к положительному результату, но необходимо устранить затруднение (указывается какое).

От того, насколько правильно сформулирована проблема, зависят результаты всего исследования.

Проблема исследования – это конкретное затруднение в деятельности человека, общественной и природной системе, технической конструкции, недостаток или отсутствие информации о каком-либо объект или процессе.

Формулирование проблемы начинается с краткого описания ситуации, в которой возникает проблема, после чего дается формулировка самой проблемы.

 Для формулирования проблемы о возникшем затруднении можно использовать следующую схему: выполнение действия (краткое описание его сути) дает положительный эффект (указывается какой), но при этом возникает отрицательный эффект (указывается какой).

 Для формулирования проблемы о недостатке или отсутствии информации о какой-либо системе можно использовать следующую схему: повышение эффективности системы (указывается какой) возможно в том случае, если будут созданы специальные условия (указывается какие).

Задание

Специалист по проблемам творчества Аркадий Тихонович Шумилин писал: «Проблема – это центр, ось, стержень, вокруг которого развертываются, пульсируют все мыслительные умения»

Как вы понимаете  это изречение?

 На основе проблемы формулируется цель исследования. Цель – это конечный результат, который будет получен в процессе исследования.

 

1.2. Выбор темы

Эта идея недостаточно безумна,

чтобы быть правильной.

Н.Бор

 

Итак,  вам предстоит выбрать тему!

Тема – предмет, основное содержание рассуждения, изложения, творчества. Тема отражает характерные черты проблемы.

Тема – это своего рода визитная карточка исследования. Сразу оговоримся, что такая формулировка будет носить не окончательный, а предварительный характер.

Выбор темы исследования – ключевой этап творчества.

Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей.

 При выборе темы учитывается два фактора - объективный и субъективный. Объективный фактор  – тема должна быть актуальной, т.е. недостаточно изученной, второе – тема должна быть реально выполнимой. Субъективный фактор – тема должна соответствовать интересам исследования.

Традиционные требования к формулированию темы: тема должна быть сформулирована как можно лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны.

Формулирование темы отражает сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания.

Если трудно выбрать тему, которая тебя больше всех волнует. Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:

1.             Что мне интересно больше всего?________________________________________________

 

2.             Чем я хочу заниматься в первую очередь (например. Математикой, поэзией и тд.)____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

3.             Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4.             Что мне позволяет получать лучшие отметки в школе?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

5.             Что из изученного в школе мне больше всего хотелось бы узнать глубже?________________________________________________________________________________________________________________________________

 

6.             Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?_______________________________________________________________________________________________________________________________

 

7.             Если на все вопросы вы ответили, но они не помогли вам, посоветуйтесь с родителями, одноклассниками. Может быть  они вам подскажут идею.

 

 

 

 

Познание начинается с удивления.

Древняя мудрость.

Итак, выбор темы

Главным критерием при выборе темы  является  ваш научный интерес, стремление расширить свои познания в определенной области.

Тема – узкая сфера исследования в рамках предмета. Тема  - своеобразная визитная карточка исследования.

При выборе темы работы необходимо учитывать актуальность темы, ее научно-теоретическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе.

Актуальность темы определяется тем, отвечает ли она проблемам современности, могут ли изложенные вопросы быть использованы в его повседневной практической деятельности.

Понятие актуальный значит важный, существенный для настоящего момента.

Обосновать актуальность – значит объяснить необходимость изучения темы в контексте общего процесса научного познания. Определение актуальности исследования – обязательное требование к любой работе. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов.

Освещение актуальности, как и формулировка темы, не должно быть многословным. Не нужно начинать ее с описания издалека. Одной страницы, чтобы показать главное, вполне достаточно.

 

Подсказка!

1.                       Выбор темы можно осуществить в соответствии со своими личностными поисками жизни, с осознанием нравственны ценностей, т.е. то, что связано с личностной самореализацией.

2.                 Выбор темы возможен в соответствии с наметившимся профессиональным интересом.

3.                 Выбор темы в соответствии с той или иной склонностью к предмету (интерес, «хобби»).

 

Тема моего  исследования -__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Актуальность моей темы заключается в ______________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

Если вы сомневаетесь, дам вам  подсказку – все  темы исследований условно можно разделить на три группы:

Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.

Экспериментальные – темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и т. д.

Теперь,  если вы определились,  укажите к какой группе относится ваше исследование________________________________________________________________________________________________

Углубляясь в изучении вашей темы, которая вас особенно волнует, вы способны выдвигать свои оригинальные идеи, но и высказывать свою, порой спорную точку зрения перед сверстниками, которые  вряд ли останутся равнодушными к выступлению товарища и будут «принимать на веру».

Таким образом,  вы погружаетесь в свою проблему исследования и постепенно, по ступеням выстраиваете свою систему доказательств.

В качестве одного из критериев оценивания вашего  труда является новизна.

 Как бы  нова и необычна была ваша тема работы, она всегда должна быть связана с тем, что  людям уже знакомо и имеет для них значение. Но чем более привычен вопрос поднятый вами в работе, тем более необычной и обостряющей внимание должна быть его проработка. Если вы сможете рассказать в работе что-то новое и конструктивное о том, что исследуете, вы уже на полпути к их вниманию.

 

 

Правила выбора темы

1.   Тема должна быть интересна, и увлекать вас.

2.   Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.

3.   Учитывайте ваши интересы, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильнее.

4.   Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.

5.   Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

6.   Тема должна быть доступной. Естественно, что проблема должна соответствовать возрасту. Не затягивайте с выбором темы.

 

2.             Как правильно выбрать  объект и предмет  исследования?

Только сознание общих задач и

 конечных идеалов делает человека

 стойким и последовательным.

С.Л.Франк

             Научное исследование, в отличие от повседневного опытного познания, носит систематический и целенаправленный характер. Поэтому важной задачей является четкое определение сферы научно-исследовательской деятельности – ее объекта и предмета, своеобразной «системы координат» исследования. Работа над любым исследованием начинается с определения названной системы. Ее составляют три элемента: объектная область, объект и предмет исследования. Этот этап предшествует выбору темы исследования.

Объект исследования – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.

Объект в философии – то, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, явление внешнего мира.

Объектная область исследования – это область, сфера науки практики, в которой находится объект исследования.

Объект исследования должен быть локализован (конкретная деревня, долина, водоем, гора, городище, архитектурный комплекс, определенный социум и пр.).

 

 

 

 

 

Схема 1.

 

Определение объектной области, объекта и

предмета исследования

 

Выбор и формулирование темы, проблемы и

 обоснование их актуальности.

 

Изучение научной литературы и уточнение темы

 

Формулирование гипотезы

 

Формулирование цели и задач исследования.

 

Объектная область исследования – это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования.

 

 

Объект   моего  исследования -________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Предмет исследования теоретического характера – конкретная часть объекта, предмет исследования эмпирического – определенные стороны или отношения объектов.

Задание. Определите предмет вашего исследования.

 

 

3.           Как определить цель исследования?

На свете мало недостижимых вещей,

будь у нас больше настойчивости,

мы могли бы отыскать путь

 почти к любой цели.

Ж.Ж.Руссо

Определить цель исследования –   значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим. Цель должна заключаться в отыскании путей средств решения поставленной проблемы.

Цель – предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить.

Запомни!  Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Например, вы сформулировали тему « Поведение Муравьев». Вас интересует проблема «как обычно ведут себя муравьи», а целью исследования в этом случае будет изучение поведения муравьев.

Цель обычно формулируется кратко, одним предложением, а затем детализируется в задачах. Последовательное решение каждой задачи в ходе исследования, по сути, является отдельным его этапом.

Подсказка! При формулировании цели могут использоваться глаголы «доказать, обосновать, разработать». Последний глагол следует употреблять в том случае, если конечный продукт исследования – видеофильм, макет, компьютерная программа.

Запишите цель своего исследования:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умение ставить цель, планировать действия по их достижению и организовывать работу по выполнению этого плана относится к важнейшим навыкам (метапрограммам) нашего мышления.

 

 

 

 

 

 

 

 

4.   Как успешно достигать цели?

Естествоиспытатель – это человек,

 который испытывает естество,

 пытает природу, пытаясь

вырвать у нее самые сокровенные тайны.

 В.А.Энгельгард

 Сейчас мы будем учиться ставить цель и ее достигать. В процессе мышления вы осознанно или неосознанно определяете цели и разрабатываете процедуру проверки того, достигнута цель или нет.

Если цель не достигнута, мы действуем, чтобы с помощью изменений или каких-либо других средств приблизиться к желаемой цели. Когда критерий нашей проверки удовлетворены, мы переходим к следующей стадии.

Внимание! Обобщенный алгоритм эффективной организационной деятельности человека или любой организационной системы состоит из четырех основных этапов:

1.             Постановка цели.

2.             Разделение цели на выполнимые задачи.

3.             Распределение задач по важности.

4.             Разработка задач во времени.

Теперь рассмотрим каждый этап подробно.

1.Постановка цели.

Требования, предъявляемые к постановке цели.

А)  Цель должна быть сформулирована в терминах того, что вы хотите, а не того, чего не хотите.

Б) Убедитесь в том, что ваша цель сформулирована так, что вы можете достичь ее самостоятельно, независимо от действий других людей.

В) Задайте критерий достижения своей цели.

Г) Определите, где, когда и с кем вы хотите достичь своей цели.

Д) Найдите имеющиеся ресурсы.

Ж) Составьте план действий по достижению цели.

2. Разделение цели на выполнимые задачи.

Посмотрите на свою цель и спросите себя, что должно произойти, чтобы вы ее достигли? Какие шаги необходимо принять?

Это можно сделать двумя путями:

А) Посмотрите вперед из настоящего времени на то, когда вы уже выполнили задачу. Какие ступени вы должны пройти, чтобы добиться цели?

Б) Представьте, что вы уже достигли своей цели. Теперь представьте, что вы смотрите назад, на настоящий момент. Какие вы видите ступени и этапы, которые вели вас к цели?

В) Разделите каждую цель на несколько заданий, которые вам нужно сделать, чтобы достичь вашей основной цели.

Г) Составьте черновой вариант плана действий по выполнению ваших задач.

5.             Распределение задач по важности.

Разделите ваши цели на меньшие задачи и распределите их по значимости важные и не важные. Важные дела приносят результаты и напрямую связаны  с вашими целями.

Например, тема работы «Вода, которая нас окружает»  проблема пресной воды, определяем цель –изучить глобальный циклический процесс – круговорот воды в биосфере, анализировать качество осадков, выпадающих в виде снега и скапливающихся на улицах и дорогах города, проверить качество воды в природных источниках.

Тема «Вода как фактор выживания», проблема та же, цель –определения влияния качества природной пресной воды на живые организмы данной экосистемы и обратное влияние, выяснить отношений людей к пресной воде, к судьбе водоемов и способам очистки питьевой воды.

Исследователь – личность целеустремленная, добивающаяся реализации своей цели. Поэтому, вам предлагаются правила, которыми должен следовать юный исследователь.

Правила реализации цели

1.               «Имей цель всей жизни.. цель для года, для месяца, для недели, для часу и для минуты, жертвуя низшие цели высшим»( Л.Н. Толстой «Правила жизни»).

2.               Помни, что «кто не знает, в какую гавань он плывет, для того нет попутного ветра. (Сенека).

3.               Поставил перед собой цель – иди к ней, добивайся ее во что бы то ни стало!

Чтобы планировать  свою деятельность,  рекомендуем следующие правила:

1.             Планируя, учитывая время, устанавливайте реальные сроки достижения цели. «Учитывая время – значит дольше жить»(А.К.Гостев).

2.             Планируйте, что вы должны достичь, сделать сегодня, завтра, через неделю, на перспективу.

3.             Используйте хронологические карты, анализируйте степень рациональности затрат времени, постоянно имейте резервы времени для выполнения главного, основного.

Если разобраться в этимологии понятия исследование, то под ним подразумевается извлечь нечто из следа, то есть восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных случаях.

 Вопросы для размышления.

1.                  Прочитайте эти цитаты. Подумайте, какой смысл вложили в них авторы? Что полезного вы можете из них извлечь?

1. «Цель – это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному сроку» Харви Маккей

2. Артур Ванганди пишет «Цели – топливо в печке достижений. Человек без цели – все равно что корабль без штурвала, дрейфующий бесцельно и постоянно подвергающийся риску налететь на камни. Человек, имеющий цель, подобен кораблю со штурвалом, направляемому капитаном с помощью карты и компаса, знающего место назначения и ведущим кораблю прямо по своему выбору.

3. Фридрих Шиллер справедливо отметил: «Человек вырастает по мере того, как растут его цели».

4. Грасиан-и- Моралес Бальтасар писал «Одно из ценнейших свойств ума – вовремя сообразить – что важно».

 

ЗАПОМНИ!

Цель  определяет пути и средства ее достижения. Правильно сформулированная цель – это уже половина результата.

 

Мы полагаем, участие в реализации ваших творческих замыслов потребует от вас бережного и умного обращения со временем. Ведь у вас должно быть его достаточно для выполнения всех этапов работы без вреда учебе и здоровью.
5. Задачи исследования

Наука развивалась из свойственного

 человеку…инстинкта исследования

 окружающей среды

Г.С.Голицын

..инстинкт непрерывного поиска,

 инстинкт уменьшения неизвестного

заложен буквально в каждом человеке.

В.А.Энгельгард

Когда цель исследования определена, необходимо сформулировать задачи исследования, посредством решения которых эта цель достигается.

ЗАДАЧА-это то, что требует исполнения, разрешения, либо упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления, либо сложный вопрос, проблема, требующее разрешения.

Задача исследования обычно уточняет цель. Если цель указывает общее направление исследовательской деятельности, то задачи описывают основные шаги исследователя.

Подсказка!

При формулировании задач целесообразно применять глаголы « проанализировать, описать, выявить, определить, установить». Задач не должно быть много. Оптимальное их количество – три, пять.

Задачи  исследования определяют его методы и методики, то есть те приемы и способы, которыми пользуется исследователь.

Исследовательских задач может быть несколько. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования, причем отдельные задачи могут быть поставлены как для литературной, так и для методической ( исследовательской, экспериментальной) части. Задачи определяют содержание исследования и структуру работы.

Например, если вы исследуете поведение муравьев, ставите перед собой задачи:

1.             Как ведет себя муравей по отношению к своим собратьям?

2.             Каково их поведение в случае возникновения опасности?

3.             Как меняется поведение в зависимости от времени дня, года?

А теперь запиши задачи своего исследования:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

6. Гипотеза исследования

Гипотеза облегчает и делает

правильной научную работу.

 А потому можно смело сказать, что

 лучше держаться такой гипотезы,

которая может оказаться неверной,

 чем никакой.

Д.И.Менделеев

Гипотеза исследования – это отражение всего того, что потом вы собираетесь решать в задачах, но не более. Гипотеза должна быть доказана в результате решения задач.

 Гипотеза исследования –это  научно обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее опытной проверки, подтверждение фактами для того, чтобы стать достоверной научной теорией.

Сформулируйте вашу гипотезу.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гипотеза для науки  бесполезна, если ее нельзя проверить. Например, хищники принимают безобидных мух за опасных пчел.

 В работе можно выдвигать три вида гипотез: рабочая, общая или научная, частная.

Рабочая гипотеза формулируется как временное предположение для систематизации имеющегося фактического материала, после анализа которого данная гипотеза уточняется.

Общая или научная гипотеза определяется целью всего исследования. Она создается, когда накоплен значительный фактический материал, когда появляется возможность выдвинуть проект решения, сформулировать положение, способное в дальнейшем с определенными уточнениями и поправками перерасти в научную теорию. Таким образом, можно сказать, что общая    гипотеза – это уточненная, видоизмененная рабочая гипотеза.

Частные гипотезы – представляют собой положительно ожидаемые результаты, которые подлежат обязательной проверке.

Гипотеза                                                             Предсказание

Верная                   -------------------                    правильно

Неверная               -------------------            правильна или неправильно

Почему мы никогда не можем доказать, что гипотеза верна: верная гипотеза должна привести к правильному предсказанию, однако неверная гипотеза также может привести к правильному предсказанию.

Один из учеников и сотрудников Ивана Петровича Павлова академик Петр Кузьмич Анохин вспоминает стиль работы своего учителя: «Поражало в нем то, что он не мог ни минуты работать без законченной рабочей гипотезы. Как альпинист, потерявший одну точку опоры, сейчас же меняет ее другой, так и Павлов при разрушении одной рабочей гипотезы старался сразу же на ее развалинах сдать новую, более соответствующую последним фактом… Но рабочая гипотеза для него  только была этапом, через который он проходил, поднимаясь на более высокий уровень исследования, и поэтому он никогда не превращал ее в догму».

 

Исследовательская задача№1.

В одном европейском музее есть часы, работающие без подзавода уже два века. Каким образом?

Ответы-гипотезы:

1.     замаскированный провод от ветряка на крыше.

2.     используется сила посетителей, открывающих двери.

3.     работает сила атмосферного давления

4.     используется явление изменения длины человеческого волоса при изменении влажности воздуха.

Теперь для вас задание продумайте варианты гипотез для данной исследовательской задачи: У королевской кобры (самой ядовитой змеи мира) длина ядовитых зубов достигает 3-4 см. От укусов погибают люди, но и такие крупные животные, как носороги и слоны. Эта змея запросто может прокусить мешок или корзину, в которых ее перевозят обычно ловцы (она может долго обходиться без воды и еды) и тогда ловцу грозит смертельная опасность. Как выходят из положения ловцы? Только не надо предлагать «бронированные корзины» – их в джунглях просто нет.

Исследовательская задача №2.

 Лошадь отгоняет от себя насекомых – комаров и мошек своим хвостом. Но до головы ей хвостом не дотянуться. Как быть лошади? Предложите варианты гипотез.

Исследовательская задача№3.

 Известный ученый предложил гипотезу: гениальность связана с заболеванием остеохондрозом (подагрой). Основанием для такого вывода – изучение биографий великих людей. Действительно, подагрой болели великий скульптор Микеланджело и великий скрипач Паганини, мы найдем жалобы на эту болезнь в воспоминания  известнейших писателей и композиторов, художников и учены Попробуйте выдвинуть аргументы за и против гипотезы.

Вопросы для обсуждения

1.      Как можно проверить правильность гипотезы о том, что черные и желтые полоски позволяют мухе проникать в пчелиный улей и похищать мед?

2.     Многие мухи похожи на пчел и жжужат как пчелы. Какие можно выдвинуть гипотезы для объяснения этого? Как их можно проверить?

3.     После очень сильного дождя дорожки бывают усеяны мертвыми дождевыми червями. Какие можно провести эксперименты, чтобы выявить причину их гибели?

 

7.     Организация и  методика исследования

Хороших методов существует

ровно столько, сколько существует

хороших учителей.

Д.Пойа

 

Подбор методов и методик исследования, обработка полученных данных, прогнозирование выборки участников исследования, определение места и условий его проведения.

Для сбора первичных данных могут быть использованы методы наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, анализ документов.

 

7.1.          Как составить план исследовательской работы?

Прежде всего,  познакомимся с понятием планирование, планирование дня, недели, месяца. Что представляет собой прогноз, план на год, план ответа, рассказа, статьи.

Планирование -________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание1. Составьте план ответов по главам или параграфам различных учебников.

 

 

Задание 2. Составьте план на день по схеме

Время                         Дело

 

 

 

 

Задание 3. Составьте план работы на месяц или неделю по схеме.

 

Что	Где	Когда	Для кого	Ответст- венные
Репетиция	Актовый зал	13.08.05 в 12.00 ч.	9 класс

Задание 4. Составим план на год.

Цели

Задачи

Основные дела по месяцам.

 

План сетка на месяц ________________

 

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье

 

Примерное содержание плана экспериментальной работы

1.               Методика эксперимента.

Основными вопросами описания являются: а) в чем будет заключаться эксперимент, какие именно воздействия или способы решения задач будут подвергаться проверке и в каких вариантах;

Б) какие методы исследования при этом будут применяться;

В) как будет обеспечено отграничение действия проверяемого  факта от всей совокупности других приемов, как будет достигнуто «уравнивание» всех прочих условий.

Г) с чем будет сопоставляться результат, достигнутый в экспериментальном варианте

2.               Организация эксперимента.

А) где намечается проведение эксперимента и кто его будет проводить.

Б) как будет организовано наблюдение, фиксация, обсуждение занятий и объективный учет эффективности проверяемых воздействий.

Г) какая документация будет разработана для экспериментального исследования, и какие материалы должны быть собраны в результате его проведения, в чем будет заключаться гарантия достаточности эксперимента.

Д) календарные сроки проведения работы.

 

7. 2. Составление плана текста исследования

С этого этапа начинается любое исследование. План текста исследования – это рабочие названия глав (2-3 главы), параграфов (в каждой главе 2-3 параграфа) и сложные планы параграфов. Составить подробный план текста исследования – значит выполнить его значимую часть!  Но надо понимать, что в ходе исследования, в процессе знакомства с новой литературой план текста исследования может и должен корректироваться.

7.3. Как составить план ответа, текста?

1.             Определите тему ответа или текста.

2.             Определите главную мысль ответа или текста. Разделите ответ или текст на части.

3.             Определите тему и главную мысль каждой части.

4.             Назовите каждую часть. Проверьте, можно ли по этому плану пересказать текст или дать полноценный ответ.

5.             Скорректируйте план и подготовьте окончательный вариант.

 

 

 

 

 

 

Обратите внимание!

Форма простого плана:                           Форма сложного плана

            1. Введение.

     Основная часть

и тд.                                                            1)  а)

                                                                         б)

                                                                     2)

                                                                    Заключение

При составлении плана изучаемого текста текст надо разбить на части, каждая из которых озаглавливается. Эти заголовки и составляют план текста. План может быть простым и сложным (с подпунктами).

 

Задание 5. Составь план ответа или текста любого школьного учебника.

Запомни, что при проведении исследования план обычно приходится изменять и совершенствовать, потому что исследование это творческий процесс, в ходе которого постоянно приходится что-то дополнять, а от чего-то отказаться.

Всякого рода исследования включает ряд этапов, в числе которых обязательно являются следующие:

1.             Определение темы исследования, ее формулировка.

2.             Выделение вопросов, рассмотрение которых позволит достаточно полно раскрыть исследуемую проблему.

3.             Составление списка литературы, подлежащей обязательному изучению.

4.             Изучение литературы (конспектирование отдельных положений, составление тезисов, аннотаций, рецензий).

5.             Сбор фактического материала

Для того чтобы составить план своей исследовательской работы, надо ответить на вопрос:

«Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?»

Для этого надо определить, какие инструменты или методы ты можешь использовать, а затем выстроить по порядку

Методы исследования –это способы достижения цели исследования

Предлагаем список доступных методов исследования:

À            Подумать самостоятельно

À            Прочитать книги о том, что вы исследуете

À            Познакомиться с кино и видеофильмами

À            Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет

À            Спросить у других людей

À            Понаблюдать

À            Провести эксперимент

Выбор методов исследования зависит от темы, проблемы, гипотезы, цели, задач работы. Различают методы сбора материала, его теоретической интерпретации, направленного преобразования, методы эмпирического (наблюдение, беседа, рейтинг, самооценка, создание ситуаций и др.) и теоретического (теоретический анализ и синтез,  абстрагирование,  конкретизация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, сравнение, классификация, обобщение, методы диагностики, объяснения, прогнозирования, коррекции, статистической обработки материала и др.).

Задание: Найти определение терминам в словарях и запишите их в глоссарий.

Познакомим вас с методами научного познания (для этого вам потребуется работа с терминами, поиск необходимой информации в различных словарях):

 

8. Методы исследования

Смотри в корень!

Козьма Прутков

 Познакомим вас со специальными методами исследования:

Метод меченых атомов, статистический и термодинамический метод, спектральный анализ (используется в химии и физике), методы интервалов и математической индукции (используется в математике). В гуманитарных науках в качестве методов используется тестирование, анкетирование, интервью.

В некоторых случаях используются и узкоспецифические методы, которые названы по имени разработавших их ученых.

Например, в математике для решения уравнений весьма эффективен метод Ньютона (метод касательных), а наиболее распространенным методом решения системы линейных алгебраических уравнений является метод Гаусса (метод последовательного исключения неизвестных).

Вернемся к нашим методам.

Подумать самостоятельно.

Прежде чем начать любое исследовательскую работу, надо задать себе вопросы: Что я знаю об этом? Какие суждения могу высказать по этому поводу? Какие выводы и умозаключения я могу сделать из того, что мне уже известно?

Задание. Поработайте с терминами, используя различные словари, и вносите записи в пропуски.

Суждения - это мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается о признаках объектов

Выводы –это умозаключения, то, что выведено, приведено к чему то на основе анализа.

Хочу напомнить, что результаты должны находиться в логической связи с задачами исследования, а выводы с целью.

Так, если задачи исследования сформулированы словами «проанализировать, описать, выявить, определить, установить», то результаты приводятся в следующей форме. «В ходе данного исследования был проведен анализ…, выявлено….., определено…,установлено….».

Выводы, согласуясь с целью исследования, формулируются приблизительно в такой форме: «На основании результатов данного исследования доказано….,обосновано….,разработано…

Запомни! Цели, задачи и результаты должны быть логически взаимосвязаны и взаимообусловлены.

 

Попробуй сформулировать свои выводы.

Запомни! Выводы должны отражать подтверждение определенной позиции гипотезы, результаты решения заявленных выше задач. Не должна быть незапланированных выводов. Выводы это ответы на задачи поставленные тобой.

 Запиши все это здесь_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8.1.Прочитать книги о том, что вы исследуете.

Как вести поиск нужной информации?   И где ее искать ?

Много читать и не понимать –

все равно, что много есть и

плохо переваривать.

Немецкая пословица

Выбрали тему, сформулировали научный аппарат,  а теперь важно собрать нужный  материал. Правильная организация сбора материала дело веселое  и приятное.

Подсказка! Где искать информацию.

А) Энциклопедия.

Б) Книжные издания, альманахи, ежегодники.

В) Специализированные словари: языковые, толковые, словари синонимов, антонимов, словари цитат, тезаурусы, мифологические словари.

Г) Справочники по общественнонаучным дисциплинам: справочники о животных, растениях, истории искусства стран мира, музыкальные, хронологические, биографические и т.д.

Д) Юридические издания.

 

Как работать с литературными источниками  (формы работы)?

1.             Конспектирование отдельных положений,

2.             Составление тезисов, аннотаций,  рецензий.

3.             Составление списка необходимой для изучения литературы.

Поиск информации по теме исследования  - первый этап деятельности в процессе работы над темой.

Основные источники: книги, методические пособия, статьи в научных журналах, сборники научных работ, материалы конференции, Веб-страниц в Интернете. При использовании этих источников необходимо соблюдать правильное оформление ссылок на них.

Если вы собрали материал и дальше не знаете, что делать с полученной информацией, используйте такие  действия как проанализировать, а затем обобщить, выделить главное, исключить второстепенное и, на конец в таком виде представить.

А так же,  если вы правильно будете  использовать  ниже перечисленные этапы работы с литературой, вы  добьетесь успеха.

 

	Этапы работы	Содержание этапов
1	Общее ознакомление	Ознакомление с оглавлением.  Беглый просмотр литературного  источника.
2	Внимательное чтение по главам и разделам	Выделение наиболее важного текста.
3	Выборочное чтение	Перечитывание наиболее важного теста
4	Составление плана прочитанного материала	В пунктах плана отражается наиболее существенная мысль
5	Выписки из прочитанного	Полные и точные(цитата + ее библиографическое описание)
6	Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками	Отмечается общее и отличительное в решении проблемы
7	Критическая оценка прочитанного и запись замечаний	Обращается внимание на объективность суждений.

 

 

 

Правила чтения

1.    В процессе чтения книги руководствуйтесь наперед разработанным планом, например, по интересующей вас проблеме.

2.    Добивайся, чтобы прочитанный тобой текст был для тебя абсолютно понятен.

3.    Не жалей времени на чтение.

4.    Читая, основательно размышляй о прочитанном.

5.    Наиболее важные места из книги читай «с проработкой», т.е. веди заметки, выписки, делай закладки.

6.    Стремись оценить каждую книгу с точки зрения ее достоинств и недостатков.

7.    Понравившуюся книгу хорошо прочитать спустя некоторое время еще раз.

8.    Чужую критику на книгу читай только после того, как сложится к ней свое отношение.

 

8.2.        Познакомиться с кино и видеофильмами

Кто думал, тот всегда будет думать,

и ум, раз  попробовавший мыслить,

не может оставаться в покое.

Жан  Жак Руссо

Если вы смотрели научно-популярные фильмы, запишите все, что вы узнали__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажи фильмы, которые ты посмотрел по теме своего исследования.

Моя картотека фильмов

1_________________________________________________

 

2.________________________________________________

 

3.________________________________________________

 

4.________________________________________________

 

5.________________________________________________

 

6.________________________________________________

 

 

Самая большая на Земле роскошь –

это роскошь человеческого общения.

А. Сент-Экзюпери.

 

8.3.          Найти информацию в глобальных компьютерных сетях.

 Ни один ученый не работает без компьютера – верного помощника современного исследователя. Попробуй поискать нужную тебе информацию в сети Интернет.

С использованием информационных технологий вы можете создать не просто использовать информацию, но и создать  видеоряд для презентации результатов проекта,  создать мультимедийную энциклопедию.

Вы освоите инструмент, при помощи которого сможете совершенствовать навыки получения и присвоения информации, совершенно необходимые для специалиста любого профиля.

Возможность выхода в Интернет создает настоящий информационный ресурс. Создайте картотеку сайтов Интернета с аннотациями, которая станет прекрасной поддержкой и для вас при подготовке к урокам, и при выполнении проектных и творческих работ разного рода. Вы можете обмениваться адресами сайтов с друзьями и пополнять свою картотеку, тем самым расширять свой образовательный горизонт. Ниже приводим небольшой список сайтов, где тебя ждут.

 

Сайты,  в ИНТЕРНЕТЕ, где тебя ждут:

1.               WWW. ANIMAL PLANETEUROPE. COM

2.               WWW.WWf.ru

3.               WWW.muzeum.ru сайт музеев Москвы

4.               WWW.DINO.RU  -история развития жизни

5.               ZOOCLUB.RU дикие и домашние животные

6.               WWW.NATURE.RU –“Научная сеть” – научная информация по разным отраслям науки, в том числе и по основным разделам биологии:аннотация книжных новинок, биографиии ученых, курсы лекций, научные статьи, популярные заметки и многое другое.

7.               WWW.ZOOLEND.RU –“Кирилл и Мефодий. Животный мир”

8.               WWW.BIO. MSU.RU – биологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова

9.               WWW.HERBA.MSU.RU – ботанический сервер МГУ, предлагает научную информацию о растениях, рисунки гербарных листов, фотографии и рисунки

10.          WWW.NATUR.OK.RU\MLN_NAS.HTM “Редкте и исчезающие животные России”

11.          WWW.VOKRUGSVETA.RU – журнал “Вокруг Света”

12.          WWW.DRUG.RU –журнал “Друг”

13.          WWW.GEOCLUB.RU – журнал “ГЕО”

14.          WWW. ZNANIE-SILA.RU – журнал “Знание- сила”

15.          WWW.NAUKA.RELIS.RU – журнал “Наука и жизнь”

 

Моя картотека Сайтов в Интернете

1.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     ________________________________________________________________________________________________________________

4.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.     _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. _______________________________________________________________________________________________________________

 

План анализа полученной информации

(источник - Интернет)

1.     Какую поисковую систему использовал?

2.     Адрес сайта, который ты изучал    7

3.     Название сайта.

4.     Долго ли загружается страница?

5.     Привлекательно ли она выглядит   ?

6.     Легко ли можно найти необходимую информацию?

7.     Каким образом структурирована информация?

8.     Есть ли изображение? Какого качества?

9.     Несут ли изображения дополнительную информацию?

10. Указаны ли имя и адрес электронной поты автора сайта?

11. Есть ли указания, когда был подготовлен сайт?

12. Есть ли возможность при переходе на следующие страницы автоматически вернуться?

13. Достаточно ли полно заглавие сайта раскрывает его содержание?

14. Во всем ли ты согласен с автором сайта?

15. Не попадалась ли тебе неверная информация?

16. Достаточна ли актуальна предложенная информация?

17. Считаешь ли ты, что автор достаточно компетентен в этом предмете?

18. Проанализировав все свои ответы, считаешь ли ты, что можешь использовать для своей работы?

 

Задание 11. Запишите адреса и все что вас интересует сохраните.

Запишите все, что вас заинтересовало и поделись с друзьями_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12. Сделайте краткий обзор по проведенному вами поиску в сети Интернет.

 

8.4.          Спросите у других людей.

Если путь твой к познанию

 мира ведет, -

Как бы ни был он долог

и труден – вперед!

Фирдоуси

Специалисты –это  все, кто профессионально занимается тем, что ты исследуешь.

Неспециалисты – все остальные люди, кто возможно что-то очень важное знает, о том, что ты изучаешь.

Для того,  что бы узнать  у других людей нужную вам информацию нужно взять интервью или провести беседу. Люди должны знать то, о чем они будут высказывать свое мнение.

Необходимо подготовить вопросы анкеты или интервью. Для этого предлагаем вам алгоритм вопросов:

1.     Как вы относитесь к исследуемой проблеме?

2.     Каковы, по вашему мнению, положительные стороны?

3.     Каковы, по вашему мнению, отрицательные стороны?

4.     Как вы думаете, следует ли внести в  следующие изменения (укажите какие)?

5.     Какие изменения вы планируете и можете предложить внести ?

Вопросно-ответная беседа и любая другая проводится по заранее спланированным вопросам, с определенной целью, фиксируется все: форма ответа, отношение к беседе, поведение при этом и т.д.

Когда проводить будете анкетирование и интервью необходимо соблюдать следующие требования:

1.     Тщательно подбирай точные и конкретные вопросы, наиболее точно отражающие изучаемое явление и дающее нужную информацию

2.     Используй прямые и косвенные вопросы, позволяющие уточнить ответы и определить их правдивость.

3.     Используй однозначные заданные вопросы и отсутствие подсказки при их формулировке.

4.     Используй открытые (иногда отвечающий может высказать свое собственное мнение), закрытые анкеты ( с ограниченным вариантом ответов).

5.     Проверяй подготовленные анкеты на небольшом числе испытуемых, внеси необходимые корректировки.

Проведи опрос или интервью по своей проблеме и запиши эту информацию.

Информация, полученная от других людей___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

8.5.          Понаблюдать- это значит_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наблюдение –это интересный и доступный способ добычи новых знаний.

Наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, который опирается на работу органов чувств человека и его предметную деятельность.

Виды наблюдений: структурированное, неструктурированное; полевое и лабораторное.

Непосредственное наблюдение – это наблюдение, в процессе которого объект прямо воздействует на органы чувств наблюдателя.

Опосредованное наблюдение – это наблюдение, в котором воздействие объекта на органы чувств наблюдателя опосредовано прибором.

Наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, чувств, желаний человека Это предполагает изначальную объективность: наблюдения должны информировать нас о свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений.

Для наблюдений человек создал множество приспособлений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы и т. Д. Есть разные приборы, которые можно использовать для наблюдений, об этом надо помнить, когда проводишь исследование.

Метод наблюдения преследует задачи:

1.               определение условий, в которых протекает наблюдаемое явление.

2.               Обстоятельное описание наблюдаемого явления.

3.               Установление причинно-следственных связей и отношений явлений и условий их протекания на основе научного анализа и объяснения добытого объективно достоверного материала.

Правила наблюдения

1.     Осмысли цель наблюдения.

2.     Уточни предмет наблюдения.

3.     разработай план наблюдения.

4.     Определи форму записи наблюдаемых явлений ( в процессе наблюдения или сразу после его окончания).

5.     Наблюдение повтори два три раза с целью повышения его объективности.

6.     При описании наблюдаемых явлений обрати внимание на то, как они протекали во времени и при каких условиях.

7.     Помни, что цель описания явления – выявить наиболее точно и полно их признаки.

8.     Полученные результаты оформи в виде письменного отчета или графически ( в виде рисунков, схем).

 При наблюдении обычно составляется протокол.

 

Схема обработки протокола наблюдения

Дата ____________

Место____________

Ф.И.О. наблюдателя_____________________

Содержание задания.

Цель наблюдения.

Сведения об испытуемых.

Что фиксируется
Объективно достоверные факты	Замечания в связи с анализом фактов
1.     Понимание условий задачи 16.        План и последовательность выполняемой работы. 17.        Ход решения задачи: А) характерные особенности. Б) на чем сосредоточить внимание. В)типичные ошибки, процесс их возникновения. Г)временные показатели.	Что доказательно выяснить? О чем свидетельствуют результаты? Где возникает затруднение? Факт заслуживающий внимание. С какой точки зрения интересен факт? Какие связи наблюдаемых явлений надо отметить?
Выводы: Что и почему надо скорректировать в экспериментальных материалах? Какие причинно-следственные связи выяснены? Какая цель была поставлена и как реализована? Возможные пути дальнейшего поиска и их обоснование. Что прочного получено в результате наблюдения?

 

Задание. Запиши информацию, полученную с помощью наблюдения.

 

 

 

Дайте мне точку опоры,

и я переверну Землю.

Архимед.

8.6.          Как провести эксперимент.

 

Эксперимент - это научный опыт, попытка сделать, предпринять что-либо.

Эксперимент – это метод познания, предполагающий целенаправленное изменение объекта для получения знаний, которые невозможно выявить в результате наблюдения.

__________________________________________________________________________________________________________________________

С помощью этого метода в строго контролируемых и управляемых условиях исследуются самые разные явления. Перед тем как провести эксперимент надо составить его план, после этого посоветоваться с учителем по поводу проведения эксперимента. Интересной и полезной является деятельность по составлению плана эксперимента.

Она необходима для понимания сущности проводимых опытов, осмысленного получения результата и включает все стороны познавательного процесса. Часто она не менее важна, чем конкретный конечный результат, так как в случае неудачи позволяет проанализировать возможные ошибки при закладке или постановке опыта.

Алгоритм моделирования эксперимента следующий:

1.     Постановка проблемы

2.     Выдвижение научной гипотезы

3.     Составление плана экспериментальной проверки

4.     Составление списка необходимого оборудования

5.     Выяснение условий течения эксперимента.

6.     Проведение экспериментальной проверки гипотезы

7.     Оценка результатов – вывод о правильности или ошибочности гипотезы

8.     Практические выводы, например, гигиенические правила.

 

План проведения эксперимента и наблюдения.

1.Сформулируй цель проведения эксперимента (наблюдения).

1.             Сделай предложение о возможных результатах, сформулируй гипотезу.

2.             Выясни связи объекта, выбранного для наблюдения, с другими, уже изученными объектами.

11. Спланируй проведение эксперимента (наблюдения).

1.     Выясни, какие условия, материалы необходимы для этого.

2.     Составь мысленно схему его проведения.

3.     Выбери самый оптимальный способ фиксирования результатов.

              111. Проведи эксперимент (наблюдение)

1.     Последовательно осуществи все этапы эксперимента.

2.     Проведи необходимые измерения, зарисовки, запиши результаты.

3.     Проверь точность полученных результатов.

                1111. Обработай полученные результаты

1.     Сравни полученный результат с выдвинутой ранее гипотезой.

2.     Сформулируй вывод.

3.     Объясни, что доказывает данный эксперимент, свяжи его с изученными явлениями, теориями, законами.

 

Опишите сначала план проведения эксперимента, а затем проведи свой эксперимент и запиши его результаты_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что надо знать об эксперименте?

1.             Отличие  эксперимента от наблюдения.

2.             Цель ( что хотим знать).

3.             Ход ( что для этого делаем).

4.             Выводы ( что выяснили).

Внимание подсказка.

Исследователи не принимают результаты эксперимента до тех пор, пока не убедятся в их воспроизводимости.

Научный эксперимент должен сопровождаться контрольным экспериментом, который бы отличался от основного только одним фактором

Воспроизведение какого-нибудь явления экспериментальным путем, создание чего-нибудь нового в определенных условиях с целью исследования, испытания – это опыт.

Планируя проведение эксперимента следует придерживаться правил:

1.       максимальное исключение из опыта факторов, которые могут помешать его проведению или исказить результаты;

2.       многократное повторение опыта;

3.       сравнение результатов в опыте с результатами в контроле – общепринятых условиях;

4.       опыты не должны наносить вреда их участникам, поэтому возможные отрицательные последствия должны просчитываться заранее;

5.       положительный результат опытов – это достижение устойчивых результатов.

 

Мониторинг-это____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В структуре опытно-экспериментальной работы выделяют разведывательный эксперимент, конструирующий, контрольный.

Разведывательный эксперимент – проводят в начале исследования, его основная задача – выяснить на практике изучаемое явление. При проведении такого типа эксперимента могут быть использованы такие методы как наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности испытуемых и т.д.

Конструирующий эксперимент – основной этап работы, в ходе данного эксперимента нужно организовать проверку выдвинутой гипотезы, ввести новые условия, изучая их влияние на повышение эффективности изучаемого феномена. Важным на этом этапе являются методика фиксации хода и результатов опытной работы и методика полученных данных, составление таблиц, построение графиков и др.

Контрольный эксперимент, дает возможность уточнить результаты проведенной работы, определить правильность или ошибочность гипотезы.

По завершению работы над экспериментальной частью следует проверка эффективности разработанной методики в естественных условиях (обработка результатов): описание мероприятий (занятий, упражнений), отражение ошибок, выводы.

Последний этап – краткие рекомендации по проведению научных исследований.

Эксперимент предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведения их определенных сторон в специально созданных условиях с целью их изучения.

Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ:

À     В процессе эксперимента возможно изучение явления в «чистом виде», то есть объективно;

À     Эксперимент позволяет исследовать свойства объектов в экстремальных условиях;

À     Достоинством эксперимента является его повторимость, то есть возможность проверки и перепроверки полученной информации;

À     Измерение – представляет собой процедуру определения численного значения величины посредством единицы измерения. Ценность этого метода заключается в том, что он дает точные, количественно определенные сведения об окружающем мире.

8.7. Моделирование

Возможно использовать различные виды моделирования.

1.                      Материальное (предметное) моделирование

физическое  – это моделирование, при котором реальный объект замещается на его увеличенную или уменьшенную копию, позволяющую проводить изучение свойств объекта.

аналоговое моделирование – это моделирование на аналогии процессов и явлений, которые имеют различную физическую природу, но одинаково описываемые формально (одними и теми же математическими уравнениями, логическими схемами и т.п.).

2.   Мысленное (идеальное) моделирование:

интуитивное моделирование – это моделирование, основанное на интуитивном представлении об объекте исследования, не поддающимся или не требующим формализации.

знаковое моделирование – это моделирование, использующее в качестве моделей знаковые преобразования какого-либо вида: схемы, графики, чертежи, набор символов и т.д.

 

 

 

8.9. Обобщение и классификация

Виды обобщений:

1.     Индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему вероятностному), т.е. определять общие существенные признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения.

Понятия – это мысль, отражающая общие существенные признаки объекта.

Суждения – это мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается о признаках объекта.

Индуктивное обобщение осуществляется по

следующему алгоритму:

1.   Актуализируйте существенные признаки объектов обобщения.

2.   Определите общие существенные признаки объектов.

3.   Зафиксируйте общность объектов в форме понятия или суждения.

2.     Дедуктивное обобщение (подведение единичного достоверного под общее достоверное), т.н. актуализировать понятие или суждение и отождествлять с ним соответствующие существенные признаки одного и более объектов.

 

Дедуктивное обобщение осуществляется по

следующему алгоритму:

1.            Актуализируйте существенные признаки объектов, зафиксированные в понятии или суждении.

2.            Анализируйте существенные признаки заданного объекта или объектов.

3.            Сопоставьте существенные признаки и определите принадлежность объекта или объектов к данному понятию или суждению.

Классификация – т.е. деление род (класса) на виды на основе установления признаков объектов, составляющих род.

Род – это совокупность объектов, которые объединяются в целое по общим существенным отличительным признакам.

Классификация осуществляется по следующему алгоритму:

1.            Установите род объектов для классификации.

2.            Определите признаки объектов.

3.            Определите общие и отличительные существенные признаки объектов.

4.            Определите основание для классификации, т.е. отличительный существенный признак, по которому будет делиться род на виды.

5.            Распределите объекты по видам.

6.            определите основание классификации вида на подвиды.

7.            Распределите объекты на подвиды.

 

8.10. Доказательства и опровержение

различают компоненты доказательства, т.е. тезис, аргументы и форму доказательства.

Тезис – это суждение, истинность которого надо доказать.

Аргументы- это суждения, из которых выводится истинность тезиса.

Форма доказательства – это способ логической связи между тезисом и аргументами.

Осуществлять прямое  индуктивное доказательство, т.е. непосредственно выводить истинность общего тезиса из аргументов, являющихся менее общими суждениями.

Осуществление прямого дедуктивного доказательства, т.е. непосредственно выводить истинность тезиса из аргументов, являющихся более общими суждениями.

Осуществлять косвенное апагогическое доказательство (доказательство от «противоречащего»), т.е. устанавливать истинность тезиса посредством доказательства ложности противоречащей ему мысли (антитезиса).

Осуществлять косвенное разделительное доказательство (метод исключения), т.е. последовательно исключать из полностью исчерпывающей совокупности альтернативные мысли кроме одной, которая является доказываемым тезисом.

 

 Внимание, вы должны знать, что цели, задачи, результаты и выводы взаимосвязаны.

 

 Цель                                                          Вывод

Доказать                                                     на основании

Обосновать..                                         результатов данного

Разрабатать…                                    исследования

                                                               Доказано…

                                                               Обосновано..

                                                                Разработано..

Задачи  

                                                                 Результаты

 

Провести анализ..                                 В ходе данного исследования

Выявить..                                                     проведен анализ

Определить.               Методы.                 выявлено

Установить…                 анализ                определено

                                          Наблюдение       установлено

                                          измерение                                     

эксперимент
9. Как составлять литературный обзор?

Могущество разума беспредельно.

И.Ефремов.

Литературный обзор (обзор работ по проблеме) – это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников.

Внимание! При подготовке литературного обзора следует начинать работу с общего ознакомления – прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении по главам и разделам необходимо выделить наиболее важные части текста. Далее целесообразно:

À            составит план прочитанного материала, в пунктах которого отразить наиболее существенные мысли и идеи

À            выписать из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точными ссылками на источник, указав его выходные данные

À            сравнить и сопоставить данную информацию с информацией полученной из других источников

À            дать критическую оценку прочитанного и записать замечания, обратив при этом внимание на объективность суждений.

Внимание! В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по некоторым источникам и способен поставить перед собой исследовательскую задачу. Это поможет вам обоснованно отвечать на вопросы во время научного доклада.

Задание 6. Взять выданную вам книгу и проработать ее по этапам и сделать сообщение на следующем занятии.

Предлагаем вам план анализа полученной информации из книги

1.                     Название справочника или научно-популярного издания.

2.                     есть ли в книге указатель?

3.                     Есть ли оглавление?

4.                     Год издания.

5.                     Имеет ли значение, в каком году издана книга?

6.                     краткое содержание книги.

7.                     Что тебе понравилось? Что не понравилось?

8.                     Чего не достает в этой книге?

В работе должен быть литературный обзор с обязательными ссылками на использованный литературный источник и списки литературы.

После того как вы провели информационный поиск сделайте отчет.

Форма отчета по информационному поиску

1.                     Я хочу найти информацию о_______________________________________________________________________________________________________

2.                     Покаким ключевым словам я могу вести поик____________________________________________________________________________________________________

3.                     Нужен иллюстративный материал? Какой?__________________________________________________________________________________________________

4.                     Какие источники найдены:книги_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.                     журналы и газеты_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.                     видекасеты_____________________________________________________________________________________________

7.                     Интернет________________________________________________________________________________________________

8.                     Как я оформлю полученные результаты_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10.Как работать с  информационными  источниками?

Человек на то имеет разум и науку,

чтобы обезопасить себя

 от всякого бедствия.

К.Э. Циолковский.

10.1.Как  составить список литературы?

Во-первых, его составляют в алфавитном порядке. Имена авторов печатаются в следующем порядке: фамилия авторов, инициалы через точку.

 Особой точности требует составление библиографического списка. В переводе с древнегреческого библиография значит описание книги.

Библиографический список – это список изученной литературы по теме  литературы, представленной специальным образом. Наиболее удобен в исследовательской работе алфавитный (по алфавиту фамилий авторов или заглавий) способ группировки литературных источников.

В список литературы входят все использованные в работе источники.

Если в статье более 3 авторов, то после третьей фамилии ставится «и др.», остальные фамилии опускаются.

Сокращение названий журналов следует давать в соответствии с международными правилами.

 

10.2. Как делать ссылки на периодические издания ?

Ссылки на периодические издания оформляются следующим образом: фамилии авторов и инициалы, название статьи в кавычках, название издания, номер тома, номер выпуска с предшествующим № (для иностранных ссылок), страница или диапазон страниц, год публикации.

Например:

1.             Спивак А., Сысоева Т. «Геометрия в сказках», Практический журнал, № 11, 59-64, 2002.

 

10.3. Как делаются ссылки на книги?

Ссылки на книги оформляются следующим образом: фамилия и инициалы авторов., название издания, номер тома с предшествующим «Т» (для русских изданий), точка, тире, город, двоеточие, издательство, год публикации, точка, номер страницы. Следует использовать сокращенное названия: «С» (для ссылок на русские издания).

Примеры:

1.             Чаплин Ч. Моя биография. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.С.42.

2.             Ильин И.А. О грядущем России. Избранные статьи. М.: Военное изд-во, 1993.С.224.

Ссылки на библиографические источники давать в тексте проекта, а не ограничиваться только списком литературы. При ссылке на используемые методики необходимо по возможности указывать первоисточники (научные монографии, статьи и др.). Ссылки на учебники и иллюстрированные детские энциклопедии, популярные издания не рекомендуются.

10.4. Как составить картотеку?

Обязательный прием для уважающего исследователя это создание картотеки. Названия книг с выходными данными пишутся на одинаковых (желательно из плотного картона карточках), которые систематизируют по отдельным вопросам изучаемой темы. На карточке полезно ставить личный шифр – для того чтобы делая ссылки в черновых записях, каждый раз не переписывать все выходные данные источника, а ставить шифр карточки. При необходимости картотеку можно реструктурировать, например, расположив карточки по году издания книг.

Задание 7. Составить картотеку (список литературы по вашей проблеме).

Лицевая сторона.

Ф.И.О. автора(ов). Название книги (журнала). Город. Издательство, год, кол-во страниц.

Вторая сторона.

Краткие сведения касающиеся вашего исследования, с указанием страниц, где это описано и краткая информация.

Например, Лицевая сторона

Журавлев В.С. – 56 – личный шифр Журавлев В.С. Очерки истории русской культуры  15 века: Кн.для учителя.- М.: Просвещение, 1987.

 

10.5. Как делать закладки?

 

Когда читаешь литературу желательно делать закладки. Перед чтением литературы приготовьте большое количество полосок бумаги, желательно разноцветной. При чтении книг нужные страницы отмечаются закладками (на которых можно писать интересующие вопросы), можно отметить каждый  вопрос – определенным цветом.

Задание 8. Прочитав,  сделай краткий обзор литературы по своей проблеме. Обзор должен представлять обобщенный  доклад по результатам исследования.

Задание 9. Подобрать литературу для своего исследования в библиотеке, используя рациональные способы ознакомления с нею, с целью обработки и систематизации интересующей информации. Составьте список литературы в соответствии с правилами.

 

Совет. Посещайте регулярно библиотеку с общественно-политической, научной, художественной, справочной литературой, совершенствуйте свою библиографическую грамотность.

Обратите внимание, что в  вашей научно-исследовательской работы есть  раздел «Материалы и методы» или «Методики исследования», где должно быть представлено подробной описание всех методик исследования, определение границ достоверности тех или иных результатов, применимости методики и ее устойчивости.

 

10.6. Какими приемами надо пользоваться при изучении литературы?

Сейчас вы познакомитесь с основными приемами (цитирование, конспектирование и составление глоссария), которыми будете пользоваться при изучении литературы.

Цитирование – дословное воспроизведение текста автора.

При цитировании обязательно заключать авторский  текст в кавычки. Если в цитируемом тесте есть пропуски, то на их месте ставится многоточие, но в таком случае не должен искажаться первоначальный смысл текста.

Цитировать большие отрывки текста (больше 3-4 предложений) не имеет смысла.  Лучше передать мысль своими словами или полностью поместить отрывок в приложение. В конце цитаты необходимо сделать  ссылку – поставить в  скобках номер, под которым конспектируемый источник идет в списке литературы и номер страницы, с которой сделана цитата.

В тексте можно использовать два варианта цитат:

1.                                          цитата начинается с прописной буквы, если цитируемый текст следует после двоеточия. Например, Л.С. Выгодский писал: «Существенным для воображения направление сознания, заключающееся в отходе от действительности…» (…);

2.                                          цитата начинается со строчной (маленькой) буквы, если она вводится в авторское предложение и органически входит в его состав. Например: Как отмечал А. Р. Лурия  « нарушение структуры  мнестической деятельности больных с  поражением лобных долей мозга выступает с особенной отчетливость в опытах» (…). После кавычек, завершающих воспроизведение чужой мысли, в скобках ((..(,(..)) указывается источник и страница, на которой данная мысль изложена в оригинале.

 

Конспектирование

Конспект (лат.conspectus- обзор) – краткое изложение, запись содержания текста, доклада.

Конспектируя, можно своими словами передать мысли автора. В конце законспектированного отрывка необходимо сделать ссылку – поставить в скобках номер, под которым конспектируемый источник идет в списке литературы. Номер страницы в случае конспектирование ставит не надо.

Составление глоссария

Глоссарий – «прикнижный толкователь», словарь терминов, понятий, встречающихся в тесте книги. При составлении глоссария необходимо пользоваться энциклопедиями, словарями, справочниками.

Существует еще один прием, который называется история моего научного поиска, которым пользуются исследователи, в один из моментов создания своего творческого   труда вы себе задаете вопросы:

1.                           О чем я пишу?

2.                           Что пробудило во мне интерес ?

3.                           Что об этом говорят, пишут другие?

4.                           Что главное из того, что я узнал(а)?

Не смущайтесь, если способы собирания материала в библиотеке покажутся сложными. Овладев ими, вы избавитесь от большой затраты времени и от лишних хлопот.

 

10.7. Правила работы с текстом

1.             Не увлекайтесь конспектированием больших кусков текста, особенно в начале работы; сначала просмотрите как можно больше источников (например,  пользуясь приемами «закладки» или «Составление плана изучаемого текста»), чтобы оценить общий объем материала, сравнить подходы различных авторов, выделить более ранние и фундаментальные труды, скорректировать план текста учебного исследования.

2.             Обязательно составляйте (и по необходимости корректируйте) подробный план текста исследования.

3.             Черновые записи делайте с одной стороны листа, чтобы с помощью ножниц и клея можно было переструктурировать текст.

4.             Не забывайте сразу же делать четкие ссылки на источники – иначе при оформлении чистового текста придется терять время на повторное просматривание книг с целью поиска той или иной фразы.

5.             Соблюдайте  этику цитирования- не выдавайте чужие мысли и фразы за свои! Это плагиат!

6.             Скачанный из Интернета реферат, любой текст или диплом, не может быть использован вами и под вашим именем, это тоже плагиат! Такой реферат можно использовать как информацию для общего знакомства с выбранной вами проблемы и определения с темой исследования, а также для составления  списка литературы по теме.

7.             Заведите себе папку с файлами, в которой вы будете хранить рабочий материал к исследованию – конспекты, планы, ксерокопии, вырезки, иллюстрации и т. д., причем  в систематизированном виде.

8.              Пользуйтесь скрепками, цветными карандашами, маркерами, закладками и т.д. Это поможет вам создать определенную систему и выработается свой стиль.

9.             При оформлении чистового варианта текста (осуществлении компьютерного набора) помечайте использованные рабочие материалы.

10.        При работе на компьютере создавайте  резервные копии документов на дисках или дискетах. Как обычно показывает практика, проблемы с компьютером возникают в самый неподходящий момент – когда необходимо сдавать законченное исследование, но оно еще не распечатано.

 

10.8. Как оформить творческую работу?

Творческая работа включает в себя следующие разделы:

À            Титульный лист;

À            Оглавление (содержание);

À            Введение;

À            Основная часть (2-3 главы или раздела);

À            Заключение;

À            Литература;

À            Приложение.

Оформление титульного листа (см. приложение).

Текст работы печатается на белой бумаге формата А4, шрифт 12 или 14 через интервал 1,5 или 2 в редакторе Microsoft Word.

Объем работы не должен превышать 2-3 печатных листов. Если количество собранного материала превышает данную отметку, то необходимо отобрать главное, наиболее существенное, а остальное разместить в приложении. Нумерация страниц начинается с титульного листа, однако, на титульном листе номер страницы не указывается. Нумерация располагается вверху или внизу листа по центру. Таблицы и графики, схемы, расположенные в приложениях  к дипломной работе, включаются в общую нумерацию.

Работа должна начинаться с раздела введение, который не нумеруется. Рекомендуемый общий объем введения – не более 3-5 страниц.

Каждый пункт введения (актуальность, новизна, гипотеза, практическая значимость, предмет, объект, цели, задачи,  методы, практическая значимость, краткий обзор всей работы) начинается с нового абзаца, но в тексте эти пункты не нумеруются и не оформляются в виде заглавия. Целесообразно выделять курсивом или жирным шрифтом. Каждый абзац начинается с отступом в 3-5 пробелом от  левого края. Причем начало нового абзаца, как правило, должно соответствовать началу новой мысли или нового фрагмента информации.

Каждый раздел основной части должен иметь заголовок, отражающий его тему и содержание. Точка в конце заголовка не ставится. Переносы слов в заголовке не допускаются.

Введение, каждую главу, заключение, список литературы, приложение следует начинать с новой страницы.

В заключении в сжатом и систематизированном виде излагаются основные итоги, как анализа литературы, так и практической части, приводятся выводы ( не более 5-7 выводов) по всей работе

За ним следует список используемой литературы и приложение.

11. Как составить введение вашей работы?

Я выбрал борьбу против очевидностей,

 то есть против всемогущества

 невозможностей.

Л.Шестов.

 

Рекомендуемый объем не более 2-3 страниц. Во введении раскрываются актуальность и значение работы, основные характеристики работы, формулируются ее цели и задачи, объект, предмет, гипотеза,  методы сбора информации и обработки материалов исследования.

Каждый из пунктов «Введения» начинается с нового абзаца, но в тексте эти пункты не нумеруются и не оформляются в виде заглавия. Целесообразно ключевые слова выделять или курсивом, или жирным шрифтом, ноне заключать в кавычки. Каждый абзац начинается с отступа в 2 или 3 пробелов от левого края текста. Причем начало нового абзаца, как правило, должно соответствовать началу новой мысли или нового фрагмента информации.

 

12. Как оформить основную часть работы

 (обзор литературы по проблеме)?

Начинать каждый раздел целесообразно с вводного предложения, формы его построения могут быть разными, например: « Проблема (ее название) рассматривалась в работах многих психологов,      ……», «При изучении проблемы (ее название) выделяют следующие основные понятия,     …» и т.п.

В тексте должно быть ссылки на авторов и их работы, на которые вы опираетесь. Например, «как показано в работах А.Н. Леонтьева процесс… является..». «Исследования Иванова А.М. показали, что….» «П.Я.Гальперин считает, что…..».

Для сравнения точек зрения разных авторов, при ссылке на выскахывания и идеи цитируемых авторов, при выражении к ним своего отношения, а также для расширения лексического разнообразия изложения при анализе источников можно пользоваться глаголами: анализирует, возражает, высказывает мнение, добавляет, доказывает, допускает, задает вопрос, констатирует, находит, начинает, обсуждает, объясняет, одобряет, отмечает, отстаивает, определяет, пересказывает, пишет, повторяет, поддерживает, подтверждает, полагает, понимает, предлагает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разделяет мнение, размышляет, рекомендует, решает проблему, указывает, уточняет.

Содержание вашей работы представляет систему отдельных частей. Вы хорошо разбираетесь в этой системе, но вряд ли можно ожидать, что  другим удастся охватить ее без любой помощи с вашей стороны. И все таки часто заканчивая один раздел своих построений и незаметно «перелезаете» в другой. Переходы нужны между утверждениями главных тезисов и вспомогательными данными, между одним доводом и другим. Они необходимы не только для связности, но и для того, чтобы создать впечатление движения. Переходы отмечаются словами, выражениями, суждениями. Например, следовательно, ибо, в конце концов, впрочем, а поэтому, с одной стороны, в дополнение.

 

13. Оформление приложения.

Особый статус имеет такая рубрика научного текста, как приложение.

Приложение – это часть текста научного исследования, имеющая дополнительное (обычно справочное) значение, необходимое для более полного освещения темы. Оно размещается после основного текста. По содержанию среди приложений различают копии документов, статистические материалы и т.п. По форме они представляют собой тексты, графики, карты, таблицы и др. Основные требования при оформлении приложений можно сформулировать так:

À     Размещаются после библиографического списка;

À     В оглавлении приложение оформляется в виде самостоятельной рубрики, со сквозной нумерацией страниц всего текста;

À     Каждое приложение оформляется на отдельном листе и должно иметь заголовок в правом верхнем углу.

 

14. Оформление  примечания

Примечание содержит разъяснения, уточнения, дополнения, размещаемые внутри текста различным способом:

1.        В круглых скобках.

2.        Подстрочно (оформляются как сноски).

3.        После параграфов или глав.

Что может быть примечанием? Например:

À     Определение терминов или устаревших слов;

À     Справочная информация о лицах, событиях, произведениях;

À     Перевод иностранных слов и предложений;

À     Пояснение основного текста;

À     Примечание помещаются в основной текст в виде сноски.

À     Иллюстрации размещаются в целях придания излагаемому материалу ясности, конкретности и образности.

 

15. Как разместить рисунки, таблицы и цитаты

в тексте работы?

Рисунки лучше размещать сразу после первого упоминания о них в контексте работы. Если после упоминания о рисунке оставшееся место на странице не позволяет его разместить, то рисунок можно разместить на следующей странице.

Таблицы, как и рисунки, располагаются после первого упоминания о них в тексте работы. Если таблицы непосредственно не связаны с текстом, то их можно располагать в приложении. Все таблицы должны иметь заголовки, которые кратко характеризуют содержание табличных данных.

 Цитаты в тесте работы (во всех вариантах) обязательно заключаются в кавычки. На каждую цитату следует давать указание источника. После сведения частей работы в единое целое рекомендуется провести сплошную нумерацию сносок.

При изложении концепции какого-либо автора можно обходиться и без цитат. В этом случае основные мысли автора описываются в точном соответствии с оригиналом по смыслу. Но и в этом случае обязательно делать сноску на источник.

Цитаты можно привлекать и для иллюстрации собственных суждений. Однако исследователь должен быть крайне аккуратен в цитировании и тщательно следить за его правильностью. Неполная, умышленно искаженная и подогнанная под цель исследователя цитата отнюдь не украшает его работу и не прибавляет ей значимости.

Кроме формальных особенностей представления материала исследователю следует подумать над тем, каким языком будут изложены результаты работы. Удачное изложение и грамотный литературный язык сами по себе уже являются немалым достоинством и способны подчеркнуть наиболее удачные ее моменты. Особенно это важно при заключительном этапе исследования – его защите, речь о котором более подробно пойдет в следующих разделах.

 

 

 

 

 

 

16.Как составить рецензию?

Человечество за многие тысячелетия

 своего существования все еще

 не научилось учиться.

И.Ефремов.

От лат. Recensio – рассмотрение, представляет  собой критический разбор и оценку нового художественного произведения (книги, спектакля, концерта, кинофильма)или научной работы.

Также в качестве рецензии может рассматриваться отзыв на научную работу или художественное произведение перед их публикацией, защитой и т. д. Рецензия может быть опубликована в виде статьи в газете или журнале.

Автор рецензии – рецензент(ка). Писать рецензию на работу – рецензировать.

Для составления рецензии устного выступления используется схема:

-                 Что понравилось в выступлении, о чем рассказано наиболее удачно.

-                 Как построено выступление, общая структура и логика изложения.

-                 Полно ли раскрыта тема, достаточно ли приведено примеров.

-                 Замеченные неточности, ошибки, противоречия. Возражения выступающему.

-                 Дополнения к выступлению. Замечания и пожелания выступающему.

-                 Общая оценка выступления.

 

16.1. Как составляется  рецензии текста учебника, книги или статьи?

-Чему посвящен изученный текст? Что заинтересовало в тексте и почему?

-                 Что является в нем самым главным? Каковы основные направления изложения?

-                 Какая новая информация или необычные позиции обнаружены в тексте?

-                 Понятно ли раскрыто содержание текста? Какие места в нем наиболее трудные?

-                 Какие вопросы возникли при чтении? О чем хотелось бы узнать дополнительно.

-                 Каков вывод из прочитанного.

 

 

 

16.2. Как составляется  рецензия видео- или кинофильма?

-                 -Чему посвящен фильм, что хотели показать его авторы?

-                 Какие явления, понятия, устройства и другие объекты рассмотрены в фильме?

-                 Какой материал является главным в фильме? Каким образом оно выделено?

-                 Что наиболее интересно и удачно показано в фильме?

-                 Какие моменты раскрыты недостаточно полно и ясно?

-                 Как связан фильм с изученной темой?

 -  Выводы по фильму.

Задание 9.  Составить рецензию на прочитанную книгу или статью, кинофильм.

 

17. Как скомпоновать работу?

Начинается она с компоновки подготовленных текстов по главам в соответствии с примерной структурой работы.. После того как главы сформированиы, следует их внимательно причитать и отредактировать как с точки зрения орфографии и синтаксиса, так и по содержанию (сверить цифры и факты, сноски и цитаты). Сразу же после прочтения каждой главы и осуществления правки приступают к написанию выводов к соответствующей главе. Вывод по главе обычно содержит изложение сущности вопроса, разбираемого в ней, и обобщение результатов проделанного анализа.

Далее составляется заключение по всей работе. Только после этого приступают к написанию введения к работе. Представим этот процесс нагшлядно (схема 2).

Схема2.

Компоновка текста

 

Ре дактирование целого текста

 

Выводы к каждой главе

 

 

Составление библиографического списка

 

Введение по всей работе

 

Общее заключение

 

Затем следует составление библиографического списка., оформление титульного листа.

 

18.                   Что представляет заключение?

Любое обучение человека есть

не что иное, как искусство содействовать

стремлению природы к своему развитию.

И.Песталоцци.

Заключение обычно составляют не больше 1-2 страниц. Основное требование к заключению : оно не должно дословно повторять выводы по главам. В заключении формулируются наиболее общие выводы по результатам исследования и предлагаются рекомендации. Отмечается степень достижения цели, обозначаются перспективы дальнейших исследований.

 

19.                   Проект

Кто не знает, в какую гавань

он плывет, для того нет

попутного ветра.

Сенека.

Проект (от лат. Projectus – брошенный вперед) – замысел, план; разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; предварительный текст какого-либо документа. Проектирование представляет собой процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния.

Виды проектов:

Монопредметный проект, осуществляемый в рамках одного предмета

Межпредметный проект – предполагающий использование знаний  пол двум и более предметам.

Надпредметный – который выполняется на стыках областей знаний и выходит за рамки содержания школьных предметов и носит характер исследования.

Типы проектов:

Информационные проекты выполняются с целью сбора, систематизации и представления в том или ином виде собранной информации.

В результате выполнения прикладных проектов появляется новый объект, новый метод или новая технология, выполняющие востребованную целями проекта функцию.

Исследовательские проекты принципиально похожи на прикладные, но их результатом в отличие от такового у прикладных является новое знание.

Ролевые (игровые) проекты готовятся и проводятся как деловые игры, костюмированные исторические события, театрализованные действа с элементами непредсказуемости, случайности. Их результатом становятся приобретенные умения, навыки, знания о конкретной эпохе, профессиональной деятельности и т. д.

19.1. Структура проекта.

1.     Введение.

1.1.                          Постановка проблемы (актуальность: теоретическая и практическая значимость).

1.2.                          Цели и задачи.

2.     Материалы и методика (включая методы обработки результатов).

2.1.                          Место и сроки исследования и объем собранного материала

2.2.                          Методика проведения исследований (с обязательными ссылками на используемую традиционную методику).

2.3.                          Личный вклад.

3.     Результаты и обсуждение.

3.1.                          Обзор литературы по проблеме.

3.2.                          Выводы, которые сделаны после завершения работы над проектом.

3.3.                          Практическое использование результатов проекта (внедрение).

3.4.                          Социальная значимость проекта.

4.     Практические рекомендации.

5.     Заключение (основные выводы по работе)

6.     Литература (список используемой литературы).

19.2. Примерные требования к оформлению проектов

1.             Основное содержание работы должно быть оформлено в машинописном виде на листах формата А4.Приложения прилагаются отдельно.

2.             Оформленный проект должен иметь титульный лист с указанием организации, под эгидой которой выполнялся проект, или организация, представившая проект на конференцию или олимпиаду: фамилии, имени, отчества исполнителя и руководителя проекта; название проекта; если проект по экологии указать название раздела экологии, в рамках которого выполнялся проект.

3.             В проекте должны быть представлены следующие разделы:

À     Введение, в котором обосновывается актуальность работы.

À     Обзор работ по проблеме.

À     Место и время выполнения работы.

À     Если работа выполнена коллективом, то обязательно точно обозначить объем работы, выполненный представляющим ее участником. Коллективные работы рассматриваются в отдельном порядке.

À     Краткое описание использованных методик с обязательными ссылками на их авторов.

À     Систематизированные, статистически обработанные результаты исследований.

À     Обсуждение полученных результатов.

À     Выводы, которые сделаны после завершения работы над проектом.

À     Практическое использование результатов проекта (внедрение).

À     Социальная значимость проекта.

À   Приложения: фотографии, схемы, таблицы, коллекции.

 

 

 

 

О сколько нам открытий  чудных

готовит просвещенья дух!

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений –парадоксов друг!

А.С.Пушкин

20. В какой форме представить исследовательскую работу?

Познакомимся с формами представления исследовательских работ.

 Наиболее распространенные текстовые работы: доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия.

Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением.

Для начала выделим виды формы представляемых работ  учащихся.

Памятка 1.

Формы представляемых работ

Форма	Структура
Исследовательская работа	Работа с  обязательными элементами научного исследования: определение объекта, предмета исследования, постановка цели, формулирование задач, формулирования гипотезы, выбор методов сбора и обработки материала, проведение наблюдений, опытов, экспериментов, анализ и обсуждение полученного материал, в результате которого исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы, доказывая постановку гипотезы.
Творческая работа	Работа с  обязательными элементами научного исследования: постановка цели, формулирование задач, выбор методов сбора и обработки материала, проведение наблюдений, опытов, экспериментов, анализ и обсуждение полученного материал, в результате которого исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы.
Доклад	В кратких вводных замечаниях – научно-практическая ценность темы, сущность темы, обоснованные научные предложения, выводы и предложения
Тезисы доклада	Основные положения доклада, основные выводы и предложения.
Научная статья	Заголовок, вводные замечания, краткие данные о методике исследования, анализ собственных научных результатов и их обобщение, выводы и предложения, ссылки на цитируемую литературу.
Научный отчет	Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы, значимость проведенной работы, ее ценность для науки и практики, детальная характеристика применявшихся методов, существование новых научных результатов, заключение,  подведение итогов исследования и отмечающее нерешенные вопросы, выводы и предложения.
Реферат	Литературный обзор по теме исследования может быть как отдельная глава в исследовательских работах. Если он состоит из вводной части, основного текста, заключительной части, анализа и обработки представленного материала, списка  литературы, указателей то его можно отнести к творческой работе.
Монография	Введение, подробно и всесторонне исследуется и освещается какая либо одна из проблем или тема, выводы по каждому разделу, заключение.
Научный отчет об экспедиции и поездке	Интересный фактический материал, собранный в результате прохождения маршрута или проведении наблюдений. Собранный материал излагается в виде перечисления увиденного или представляет собой текст, переписанный из дневников похода с анализом, обобщением, систематизацией и обработкой собранных данных

 

Обратите внимание, чем отличается исследовательская работа от творческой?

При оформлении такого типа работ важно учитывать все структурные компоненты.

 

 

21.Реферат

Постараемся мыслить достойно,

 в этом – основа нравственности.

Б.Паскаль

Согласно словарю иностранных слов (от лат.  Докладывать, сообщать) представляет собой:

À                 краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержание прочитанной книги и т.п.;

À                 доклад на какую либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

Запомни! Реферат не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов.

 

21.1. Структура реферата

À              Введение (наличие проблемы, актуальности, определяются цели и задачи) 1-2 стр.,

À              Основная часть, самостоятельно структурируемая по главам, разделам, параграфам, пунктам.

À              Заключение (1-3стр.)

À              Список литературы (оформляться в соответствии с Гостом)

À              Приложение

Задание 10. Написать реферат по любому предмету, в соответствии с требованиями.

Задание 11. Чем отличается творческая работа от  научно-исследовательская и от реферата?

 

Тезаурус (греч. Tesaurus - Сокровище)-это словарь, в котором максимально полно представлены слова языка с примерами их употребления в тексте.

Тезис – это  (от греч. Thesis – утверждение), требующее доказательства; более широко – любое утверждение в споре или в изложении некоторой теории.

Запиши все основные понятия,  необходимые при  проведении  исследовательской работы, и их формулировки____________________________________________________________________________________________________________________
22. Как научиться давать определения понятиям?

Понятие – логически оформленная мысль о предмете.

Последовательность действий при работе с понятиями

1. Вычлени и назови рассматриваемое понятие, дай его определение.

ведущие свойства понятия, по которым оно отличается от других понятий этого рода.

2. Приведи пример, конкретизирующий данное понятие, найди область его применения.

3. Попробуй связать его с другими понятиями данного предмета и смежными с ним дисциплинами.

4. Употребляй данное понятие, составь небольшой   рассказ.

Приемы, которые помогут определить понятия, использованные в исследовании.

Описание-это_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Описать объект-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика предмета или явления-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разъяснение посредством примера-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравнение-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Различение-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

Парадокс-это___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ранжировать основные идеи

Предложить сравнения и метафоры_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выработать суждения и сделать умозаключения.

Суждение-это_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мыслить-значит________________________________________

 

Умозаключения_______________________________________________________________________________________________

Сделать выводы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Указать возможные пути дальнейшего изучения  явления, которые ты исследовал.

Итак, когда работа готова необходимо подготовить доклад.

23.Как подготовить доклад?

Доклад это – документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории.

Доклад – это устный текст, значительный по объему, представляющий собой публичное развернутое, глубокое изложение определенной темы.

Как составь текст доклада? – во-первых отразить новизну и практическую значимость темы, во-вторых, раскрыть основное содержание  исследования и обосновать ваши выводы и предложения, представить полученные результаты. Все это отмечается и в тезисах доклада, которые, как правило, публикуются в сборнике по итогам мероприятия (конференции).

Этапы подготовки доклада:

À     Определение цели доклада.

À     Подбор необходимого материала содержания доклада.

À     Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

À     Композиционное оформление доклада.

À     Заучивание, запоминание текста доклада, подготовка тезисов выступления, представляющих собой текст небольшого объема, в котором кратко сформулированы  основные положения доклада.

À     «Разыгрывание доклада», т.е. произнесение доклада с соответствующей интонацией, мимикой, жестами.

Подготовка доклада требует от вас большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая принесет максимальную пользу, если будет включать в себя следующие этапы:

À     Изучение наиболее важных научных работ  по данной теме, перечень которых, как правило, даст сам преподаватель .

À     Анализ изученного материала, выделение наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений.

À     Обобщение и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого плана.

À     написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.

Построение доклада, как и любой другой научной работы, традиционно включает три части: вступление, основную часть, заключение.

Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема, и т. п. В заключении обычно подводится итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т.п. Основная часть также должна иметь четкое логическое построение. Изложение материала должно быть связным, последовательным, доказательным, лишенным ненужных отступлений и повторений.

Таким образом, работа над докладом не только позволяет вам приобрести новые знания, но и способствует формированию важных научно-исследовательских умений, освоению методов научного познания, приобретению навыков публичного выступления.

Перед выступлением рекомендуем вам положить часы на видное место, что позволит вам соблюдать регламент. Велдь если вы перерасходуете время, то его не хватит на вопросы, обсуждение, да и другим выступающим останется меньше времени. Это может нарушить общую организацию конференции, утомит слушателей.

Во время конференции, если вам кажется, что у вас монотонная речь, стремитесь ее оживить: используйте наглядный материал, задавайте вопросы аудитории, меняйте тон, используйте паузы. Наличие карточек с краткими записями выступления, с одной стороны, придаст вам уверенности, с другой стороны – займет время. Раздаточный материал может вам помочь, но и может отвлечь. Имейте под рукой указку, предварительно проверь оргтехнику, прорепетируйте выступление  с ответственным за проектор для слайдов, видеомагнитофон. Не старайтесь сосредоточиться только на одном человеке, контактируйте со всей аудиторией. Говорите так, чтобы слышно было всем. Вспомните коммуникативный секрет Штирлица: в разговоре запоминается последняя фраза. Поэтому постарайтесь эмоционально ярко завершить выступление. авторитетная цитата, мудрая притча, многозначительная метафора подчеркивает интеллектуальную глубину и оригинальность вашего рассмотрения темы доклада.

После выступления, возможно, у слушателей возникнут к вам вопросы. Ответить на них не трудно, если вы хорошо подготовились.

1.   Если прозвучал сложный или запутанный вопрос, то убедитесь, что вы его поняли ( Например, «Если я правильно понял вас, то вы спрашиваете о…..).

2.   Если вы затрудняетесь, то признаться в невозможности ответить на вопрос лучше и достойнее, чем говорить вздор.

3.   Если вы не уверены в правильности ответа или возможный ответ неоднозначен, то рекомендуем вернуть вопрос задавшему (например, «А что вы думаете об этом?»). Возможно, это может вызвать дискуссию, в которой прозвучит либо правильный ответ, ибо актуализируются все существующие точки зрения.

Вы, конечно, будете волноваться и перед и во время вашего выступления. Согласитесь, естественное волнение свойственно всем выступающим, каким бы опытным оратором он ни был. Аудитория может и не заметить вашего волнения, а если и заметит, то традиционно отнесется с пониманием. Самый надежный способ справиться с волнением – это хорошо подготовиться, отрепетировать выступление и организовать презентацию. «Проиграйте» свою презентацию перед зеркалом или видеокамерой, заранее подготовьтесь к возможным затруднениям: имейте под рукой тезисы выступления, заранее подготовьте ответы на возможные вопросы. Во время выступления чаще смотрите на лица тех, кто благожелательно и с интересом слушает вас.

Доклад позволяет приобщить вас к самостоятельной работе, научить вас говорить перед аудиторией, что является жизненно полезным навыком для любого взрослого человека.

Запомни! Для того, что бы лучше донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследования, надо подготовить текст доклада. Он должен быть кратким и его лучше составит по такой схеме:

1.             Почему избрана такая тема.

2.             Какой была цель исследования.

3.             Какие ставились задачи.

4.             Какие гипотезы проверялись.

5.             Какие использовались методы и средства исследованию

6.             Каким был план исследования.

7.             Какие результаты были получены

8.             Какие выводы сделаны по итогам исследования.

9.             Что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

 

Совет начинающему докладчику!

Первый совет. Первая и последние фразы доклада должны быть выучены наизусть! Почему? Да потому, что это типичные места сбоя речи. Кто не слышал этих «ну», с которых начинают часто свою речь не только ученики, но и многоопытные лекторы? Задача первой фразы – заинтересовать слушателей, привлечь внимание.

Завершать сообщение можно стандартной фразой типа: « Я закончил доклад и передаю слово учителю» или «На этом доклад закончен, и я готов ответить на вопросы».

Второй совет. Учитесь отрабатывать регламент. «Чувствуйте время.»

Отработайте сообщение на четко установленное время. Если было договорено, что сообщение займет 5 минут, то вы обязаны попасть в этот интервал плюс или минус 20 секунд. Можно использовать таймер или песочные часы, когда тренируетесь.

Третий совет. Репетируйте выход из затруднительных положений в середине речи, когда сбились с мысли, оговорились и т.п. Для этого также заранее отрабатываются стандартные фразы типа: «Извините, я продолжу» или «Простите, я оговорился»…

Четвертый совет. Если вас во время доклада сбивают вопросом. Как поступить? Спокойно и аргументированно отреагировать и связно продолжить свою речь.

Пятый совет.   Если вас во время доклада « штатный хулиган» издает мешающий звук. Например, шуршит бумагой. Нужно спокойно продолжать речь. Кстати, после этого опыта вы поймете, каково работать учителю в подобных условиях.

Умение слушать и слышать коллег, спорить тактично, не проявлять агрессивную реакцию на критику –величайшее искусство оратора.

 

Задание. Ученица 7 класса готовила сообщение на уроке биологии. Начала его она так:» Ну, я буду рассказывать о страусах». Предложите вариант первой фразы  доклада с учетом приведенных советов.

Задание. Посмотрите заседание депутатов государственной думы. Что мешает им иногда осуществить  коллективное сотворчество и решать задачи сообща?

   Задание 13. Составьте текст доклада.

 

 

22.Статья и тезис

         Где это только возможно,

 обучение должно стать

переживанием.

А.Энштейн.

          Статья – развернутое изложение содержания тезисов по той или иной актуальной проблеме.

Статья – самостоятельный научный текст, где исследователь излагает собственные мысли по проблеме.

Структура статьи схожа со структурой текста научного сочинения, но представляет его как бы в миниатюре. В начале статьи выдвигается ее главный тезис, который затем подвергается аргументированному доказательству в основной части. В заключении статьи помещаются выфводы, подтверждающие либо опровергающие все вышесказанное.

Обрати внимание!

 Статья и тезис создаются на основе текста собственного сочинения, где подробно рассматриваются весь ход исследования и описываются его результаты. Поэтому особое внимание надо уделить оформлению итогов научной работы.

Тезис – сжатое перечисление основных положений и выводов исследования.

Тезисы всегда выявляют суть содержания исследования и позволяют обобщить имеющийся материал. Публикация тезисов доклада традиционна.

Основные требования к  оформлению тезисов

По содержанию:

Обоснование актуальности темы;

Главный тезис;

Аргументация, доказательства и факты, подтверждающие выдвинутый тезис;

Основные выводы.

По срокам представления:

За 1 месяц до начала конференции;

По форме представления:

В 2-х экземплярах;

В электронной версии на дискете или СD;

В формате Word 6.0., 7.0.

Шрифт 12- 14, Times New Roman

Интервал между строк 1,5-2

Размер полей: левого –30мм, правого –10мм, верхнего 20мм,нижнего 20мм

При правильно выбранных параметрах на странице должно умещаться в среднем 30 строк, а в строке в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами.

Тезис - кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения, исследовательской работы и т.п.

Тезис – положение, требующее доказательства.

 Развернутые тезисы – положения, кратко излагающие какую-либо идею, а также одну из основных мыслей доклада.

Тезисы представляют одну страницу машинописного текста, содержащую следующую информацию.

À              Краткая постановка задачи (какова цель вашего исследования);

À              Актуальность задачи и возможность ее практического применения (поясните, чем обусловлен выбор задачи, какова ее научная и практическая значимость);

À              Описание методов решения задачи (поясните, какие методы исследования, оборудование и средства обработки данных использовались в работе);

À              Анализ полученных результатов (сформулируйте основные результаты, полученные в ходе выполнения работы, определите их ценность для научно-практического использования, оцените их новизну, укажите, почему полученные результаты лучше уже имеющихся);

À              Наличие графиков, таблиц и формул в тезисах не допускается.

 

Оформление тезисов

1.               Тезисы представляются в бумажном и электронном варианте. Имя файла должно содержать фамилию автора работы. Формат файла – документ Word для Windows с расширением doc.

2.               Объем тезисов не должен превышать 1 страницы машинописного текста.

3.               Файл должен содержать:

À              Название секции

À              Название учебного заведения

À              Название тезисов

À              Фамилия, имя автора(ов)

À              Класс

À              Фамилия, имя, отчество, должность и место работы научного руководителя

À              Формат страницы А 4.

 

Общие требования к оформлению текстов

 тезисов

В начале листа с тезисами (справа) дается визитка по форме:

 

 

Название учебного заведения.

Автор работы.

Руководитель работы или научные консультанты

                                         Тема работы или проекта

(посредине)

 

 

 

Задание14.   Составьте тезисы к своей работе, объемом одна страница машинописного текста.

 

24.  Что представляет Научный отчет?

– Это одна из форм обобщения первичных данных для последующего исследования, обзор статей, очерков. В тоже время отчет представляет собой законченный материал, подводящий итог определенного периода работы.

Как изложить и представить материал в отчете?

Структура научно-исследовательского  отчета.

1.          Название темы работы.

2.          Введение. В нем обосновывается необходимость проведения данной работы. Краткое описание состояние проблемы, которую выбрали для изучения, и объяснить актуальность выбранной темы. Сюда может входить обзор литературы по теме исследования.

3.          Дата и место проведения. Краткая географическая характеристика места, где проводилась работа (область, район, название населенного пункта) и сроки проведения.

4.          Цель работы и ее задачи.

Указать для чего делалась работа, что надо было наблюдать и выяснить.

5.          Методика работы.

Методика – это описание того, как выполнялась работа. Пишут методику в прошедшем времени. Определение, сравнение, вычисление, измерение, наблюдение – все это методика. Указать какими способами велись наблюдения, сколько их проведено, какие измерения проводились, какие способы обработки данных использовались.

 6.  Описание работы.

Изложение наблюдений, результаты опытов, измерений, сравнений, учетов, и их обсуждение. Это должно быть главное содержание главы. Целесообразно провести обсуждение полученных данных и их сравнение.

6.          Выводы.

Краткие формулировки результатов работы, отвечающие на вопросы поставленных задач, в виде сжатых изложенных пунктов.

Если в работе нельзя четко сформулировать выводы, то рекомендуется вместо главы «Выводы» выделить главу «Заключение», где кратко изложить основные моменты, достигнутые в настоящем исследовании, рассмотреть спорные материалы и наметить задачи дальнейших исследований.

7. Благодарности.

Необходимо поблагодарить всех, кто помогал вам в работе, к подготовке к ней,  в обработке результатов и в написании.

8. Использованная литература.

Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов (или названия сборника) и указывают: автора, название, издательство,  год издания, кол-во страниц.

9.                   Приложение.

Часто материала собранного во время исследования бывает много и при его обработке делается много схем, графиков, таблиц. Их можно поместить в этом разделе.

Задание 14. Составьте отчет по теме выданной вам педагогом.

 

25. Как подготовить стендовый доклад?

Стендовый доклад – максимально информативный стенд с результатами исследования размером 1 кв.м. Материалы размещаемые на стенде, могут быть  предварительно оформлены на листе ватмана, а могут быть прикреплены к стенду при помощи булавок. Сверху, над листом крепится полоска 840*100мм, содержащая название работы, выполненное шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12мм). Под названием на той же полосе – фамилии авторов и научного руководителя, учреждение, город, где выполнялась работа, шрифт не менее 36 (высота прописной буквы 8мм.)

Стенд должен удовлетворять следующим условиям:

-   Наглядность. При беглом взгляде на стенд у зрителя должно возникать представление о тематике и характере работы.

-   Соотношение иллюстративного и текстового материала устанавливается примерно 1*1. Иллюстративный материал: фото, диаграммы, графики, блок-схемы, и т.д. Текстовая информация должна быть выполнена шрифтом, свободно читающимися с расстояния 50см.

-   Оптимальность количества информации. Она должна позволять зрителю за 1-2 минуты полностью изучить весь стенд.

-   Популярность. Сложность изложения информации должна быть такой, чтобы участники понимали о чем идет речь.

Структура стенда должна содержать следующие основные элементы: Цели и задачи работы. Что было сделано в процессе работы. Методы, с помощью которых выполнялась работа. Основные результаты. Выводы. Благодарности.

 

26. Как подготовить творческую  работу?

 - Это наиболее востребованная форма для участия во всероссийских научно-исследовательских конкурсах и конференциях.

Творческая работа – это небольшое самостоятельное исследование, в котором учащийся закрепляет теоретические знания и практические умения.

Эта работа выполняется на основе глубокого изучения литературы и основательной экспериментально-опытной деятельности.

В процессе выполнения творческой работы  происходит формирование и совершенствование исследовательских умений:

1.             Осознанно повышается уровень интеллектуального развития.

2.             Анализировать, критически оценивать, выделять ведущие идеи и результаты своей деятельности.

3.             Выбирать и обосновывать исследовательскую работу.

4.             Подбирать соответствующую литературу, необходимую для осмысления темы исследования, и сопоставлять свой опыт с отраженным в литературе по данной проблеме.

5.             Уметь владеть современными информационными системами.

6.             Определять и обосновывать объект, предмет, цель, гипотезу, задачи и этапы исследования.

7.             Обобщать, описывать и литературно оформлять полученные результаты.

8.             Формулировать выводы и рекомендации по окончании исследования и на их основе принимать решения.

Руководство выполнением творческой работы.

В соответствии с выбранной темой  вам назначается научный руководитель, который выдает задание, определяет базу, где будет проходить экспериментально-опытная работа, сроки выполнения и завершения работы и регулярно консультирует учащегося по заданным вопросам и затруднениям.

Задача руководителя состоит в том, что бы научить вас правильно оформлять результаты своего исследования. Поэтому мы предлагаем структуру и содержание оформления  научно-исследовательской работы.

 

27. Структура и содержание исследовательской работы

Введение. В нем характеризуются состояние исследуемого вопроса в теории и практике и обосновывается актуальность избранной темы, затем указывается логический аппарат исследования.

1.             Объект исследования- это область действительности, на которую направлена деятельность исследователя.

2.              Предмет исследования – это опосредованное звено между объектом и субъектом исследования, отражающее способ видения объекта с позиций науки, которую он представляет.

3.             Цель исследования – разработка методики, способствующей повышению уровня познавательной самостоятельности учащихся.

4.             Гипотеза исследования – это развернутое предположение, где максимально представлена технология (методика), обеспечивающая предполагаемый результат исследования.

5.             Чаще всего гипотеза формулируется по схеме: «Если…, то….»: «Чем…., тем….».

6.             Задачи исследования они определяются на основе анализа литературы и опорных позиций. Их обычно три, пять.

7.             Методы исследования (этим заканчивается введение) – с помощью этих методов осуществляется сбор информации, анализируются и обрабатываются полученные данные.

Глава 1. Научная (теоретическая) часть работы.

Она носит теоретический характер. Содержание этой главы отражает результаты проделанной работы по изучению и анализу литературы по избранной теме, а также показывает отношение исследователя к позициям различных ученых и практиков, освещавших данную проблему, и полному усвоению сути исследуемого. Заканчивается глава общим выводом.

Глава 2. Методики проведения экспериментальной или исследовательской части работы.

Строится на экспериментально –опытной работе по проверке выдвинутой гипотезе. Заканчивается выводом о проделанной экспериментальной работе.

Выводы. Пишется на основе содержания глав. Делаются собственные выводы по результатам данных, полученных в ходе эксперимента, сопоставляя их с теоретическим материалом первой главы.

Практическая значимость.

Список литературы – обязательный раздел работы. Литературные источники располагаются в алфавитном порядке.

Приложение.

Требования к содержанию исследовательской работы

Структура	Требования к содержанию
1	2
Титульный лист	Содержит: наименование учебного заведения, где выполнена работа ФИО автора тему исследовательской работы ФИО научного руководителя. город и год
Оглавление	Включает наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.
Введение	Содержит: актуальность объект исследования предмет исследования цель исследования гипотезу задачи методы исследования практическую значимость апробацию  базу исследования
Основная часть (не более 10-15с)	Состоит из глав, в которых содержится материал по конкретно исследуемой проблеме. Каждая глава завершается выводом.
Выводы	Краткие выводы по результатам выполненной работы должна состоять из нескольких пунктов, подводящих итог выполненной исследовательской работе.
Список литературы	Должен содержать перечень источников, использованных при написании исследовательской работы
Приложение	Содержит список приложений, на которые автор ссылается в работе

 

28. Как оформить творческую работу?

Цель оформления - представить структуру научной работы презентабельно.

Каковы же общие требования?

Работа должна быть выполнена на стандартных листах бумаги (компьютерная версия), текст расположен с одной стороны, номера страниц в нижнем правом углу, выдержаны поля: вверху- 2,5 см, внизу-2см, для подшивки- 2 см и справа –1.5 см. При описании экспериментально-опытной работы глаголы пишутся в прошедшем времени. Не принято писать работу от первого лица. Компьютерная обработка данных исследования.

Обложка работы (у папок с непрозрачной обложкой) должен дублироваться титульный лист проекта. Работа должна быть представлена в папке-скорошиватель с прозрачной обложкой.

 

Главные требования к оформлению

результатов исследования.

1.             Работа должна носить целостный характер (структура должна быть подчинена этому требованию).

2.             Излагая конкретные факты, нужно доказывать и показывать, как они были получены, проверены, уточнены, чтобы изложенное было достоверным.

3.             Изложенные мысли должны быть понятными, точными, правильно оформленными и сформулированными, следует четко показать то, что открыто автором исследования.

4.             Форма работы должна соответствовать содержанию.

5.             Сноски, цитаты, библиография должны соответствовать требованиям, правилам.

 

 

29. Правила сбора научных фактов (Харитонов Н.П.)

1.          Записи наблюдений должны делаться  в специальном журнале наблюдений или полевом дневнике безотлагательно, как бы наблюдатель ни надеялся на свою память. В записях допустимы общепринятые в науке сокращения и условные знаки. В остальном, чтобы избежать путаницы записи должны вестись правильно.

2.           Всякое исследование должно по возможности документироваться не только записями, но и вещественными образцами, служащими для доказательства открытия, для контрольной проверки или для проведения более тщательного исследования в лабораторных условиях. Это может быть гербарий, коллекция животных или следы их жизнедеятельности, фото и видеоизображения и т.п.

3.           Результаты каждого наблюдения, опыта или эксперимента должны быть воспроизводимы, т.е. при повторении любого из приведенных экспериментов должны быть получены сходные результаты, необходимо учитывать, что любой опыт или описание нуждаются в контроле и повторе. И если результаты несколько отличаются, следует оценить их с помощью методов статистики.

4.           Полученные результаты должны быть однозначными и не давать возможности различного толкования.

5.           Если работа основана на выявлении видового состава, то это надо делать тщательно, чтобы обнаружить и учесть не только массовые, но и редкие виды (для естественнонаучного профиля).

Как проводить обобщение?

Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах или явлениях.

Порядок обобщения.

À     Найди наиболее важные моменты в рассматриваемых фактах или явлениях.

À     Определи их сходство.

À     установи связь между ними.

À     Сформулируй общий вывод.

 

Теперь познакомимся с  этапами проведения исследовательской  работы.

30. Этапы научно-исследовательской деятельности учащихся

Первый этап . Предпроектная подготовка.

Организационная подготовка и проработка схемы предстоящей работы.

1. Выбрали  тему – (по желанию руководителя или ребенка), учитывая возможности для выполнения работы.

2. Работайте с литературными, информационными, лабораторными источниками, проводите анкетирование учащихся, родителей, общественности.

3.  Определите проблемную задачу, местную проблему, которую необходимо решить.

4. Выдвигайте гипотезы решения проблемной задачи.

5. Определите цели исследования

6. Обоснуйте методы исследования.

7. Разработайте план проведения исследования и пути решения.

8. Распределите задания.

9. Составьте график выполнения работ.

Второй этап. Исследовательский.

Целенаправленный проблемно-ориентировочный поиск.

1. Сбор данных. Закладка опыта, эксперимента, проведение наблюдения или мониторинг.

2. Анализ достоверности источников информации и полученных данных.

3. Обработка и анализ полученных данных.

4. Подготовка выводов.

5. Сопоставление выводов с первоначальной гипотезой.

6. Оформление результатов исследования.

Третий этап. Представление (презентация) полученных результатов исследования.

1. Анализ выполненной работы. Обобщение, создание банка данных.

2. Оценка работы проектной группой

3. Публичная презентация результатов исследования (школьные научно-практические конференции, статьи в газеты, конкурсы и т.п.).

Важным этапом работы считается представление собственных данных (в виде графиков, текста, таблиц, диаграмм), выводы и предложения.

 

Основы научной этики.

Без этого раздела не возможно представить целостным труд ученого.

Занятие наукой – специфический род человеческой деятельности, суть которого – систематический исследовательский процесс, направленный на получение знаний, основанных на проверяемых результатах. Этика науки –изучает специфику моральной регуляции в научной сфере, а также свод ценностей, норм и правил в этой области. Она охватывает два круга проблем: первый связан с регуляцией взаимоотношений внутри самого научного сообщества, а второй – между обществом в целом и наукой.

 

31. Основные требования,  представляемые  к работам для участия в научно-практической конференции.

-                 Четкость и доступность изложенного материала;

-                 Соответствие темы работы ее содержанию;

-                 Актуальность и практическая значимость работы;

-                 Эрудиция автора, умелое использование различных точек зрения по теме исследования;

-                 Наличие собственных взглядов и выводов по проблеме;

-                 Умение использовать специальную терминологию и литературу по теме;

-                 Оформление научной работы;

-                 Культура выступления на конференции.

-                  

32.Культура выступления и ведения дискуссии

 

Итак, вы готовитесь выступить на конференции со своим докладом, в первую очередь вы должны уметь вести беседу, спор, участвовать в дискуссиях, уметь приветствовать гостей, выступать на олимпиадах, давать интервью.

Поэтому важно знать правила публичной речи и уметь применять их.

                          Советы для вас юные исследователи.

1.             К любому выступлению в общественных местах тщательно готовься: думай, что сказать, как сказать.

2.             Избегай многословия, пустых фраз, научись свободно произносить трудные слова, проверь в них правильность ударения.

3.             Говори ясно, логично, последовательно.

4.             Не повышай тона, лучшее доказательство – точные фразы, железная логика.

5.             Говори то, что тебя волнует, в чем ты убежден.

6.             Не утверждай того, в чем сам не разобрался.

7.             Не повторяй того, что до тебя было сказано.

8.             Спорь честно: не искажай мыслей того, с чьим мнением ты не согласен.

9.             Мимика должна быть спокойной и доброжелательной, а жесты – скупыми.

10.        Тренируй жесты перед зеркалом, а голос – с помощью магнитофона.

33.  Как представить свой доклад на конференции?

1.             Доклад должен  быть в пределах отведенного для доклада время (7-10 мин) изложить основные положения исследования. Большим преимуществом докладчика является рассказ излагаемого материала, а не чтение его с листа. По регламенту можно рассчитывать дополнительно на 1-2 минуты, но не белее.

2.             Ни о теме (ее уже объявили), ни о том, что было прочитано(список литературы), говорить не следует. Защита ни в коем образе не должна сводиться к пересказу всего содержания работы.

3.             Если вы не сумели заинтересовать аудиторию за отведенное по регламенту время, его продление только усилит непонимание и раздражение слушателей.

4.             В ходе обсуждения проблемы и ответов на вопросы докладчик должен продемонстрировать известную осведомленность в общетеоретических вопросах, связанных с темой исследования.

5.             Докладчик должен находить контракт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, уметь пользоваться подручными средствами ( указка, стендовый материал).

 

При ответах на вопросы не забудьте о нескольких

простых правилах.

1.                     Если заданный вопрос выходит за рамки вашего исследования, не стоит на ходу придумывать ответ, не подкрепленный результатом исследования. Вполне допустимо сказать, что это не было предметом вашего исследования или что это планируется исследовать на следующем этапе. Таким образом, вы только поддержите образ вдумчивого исследователя.

2.                     Очень важным условием ответа на вопрос является правильное понимание того, что именно спрашивает оппонент. Поэтому будет целесообразно уточнить вопрос и, согласовав понимание вопроса, отвечать на него. В противном случае есть опасность, что вы отвечаете не на вопрос, который вам задали, а на свою версию этого вопроса: не следует впадать и в другую крайность – начинать уточнять очевидные и понятные вещи. Везде хороша мера.

3.                      По сложившейся этике проведения научной дискуссии перед тем, как отвечать по существу на заданный вопрос, принято благодарить его автора. Ведь спрашивающий проявил интерес к вашей работе. Кроме того, вопросы часто позволяют увидеть новые направления для дальнейшего исследования.

4.                     Поскольку устное выступление является своего рода сценическим искусством, т.е. включает в себя владение голосом, правильно выбранная поза и жесты, не лишней будет предварительная тренировка чтения доклада в знакомых вам условиях.

5.                     Перед тем как выступать на научных конференциях городского и более высокого уровня, желательно пройти уровни классный и школьный. Помните, что чем больше вы выступаете, тем больший опыт вы приобретаете. Вы можете попросить прослушать ваш доклад друзей и родителей. Можно читать его и самостоятельно- для себя, но обязательно в слух. При этом контролируйте время своего выступления это поможет вам ориентироваться в условиях настоящего выступления (то есть правильно выбирать темп и интонацию речи).

6.                     Можно потренировать свою речь умение выступать перед аудиторией, записывая его на аудио- или видио-касету. После чего постараться оценивать ее (как выступление другого) по следующим характеристикам:

Логичность

Точность

Ясность

Доступность

Убедительность

Интересность

Выразительность

Уверенность

Контакт со слушателями

Уместность жестов

Выражение лица и т.д.

7.                     Чтобы доклад был интересным и убедительным, следует снабжать теоретические положения и выводы примерами из текстов, стараться использовать простые предложения, как можно более точные формулировки. Меняя темп и интонацию речи в соответствии со смыслом читаемого (произносимого), можно избежать монотонности выступления.

 

Залогом успешной подготовки к научно-практической конференции является строгое соблюдение всех правил и советов и главное сроков проведения каждого из этапов исследования.

Обратите внимание на сроки внесенные вам в зачетную книжку!

 

 

 

Примерный план выступления на научно-практической конференции

À     Тема исследования.

À     Цель.

À     Научный руководитель.

À     Характеристика исследуемых явлений.

À     Методика проведения исследования.

À     В содружестве с кем проводилась работа.

À     Использовались приборы, оборудование, материалы.

À     Обзор полученных данных.

À     Методика их обработки.

À     Результаты исследования, представленные в наглядной форме (диапозитивы, таблицы, ,графики, схемы).

À     Анализ результатов работы.

À     Выводы.

34. Оформление  работы

           Титульный лист – оформляется с учетом требований  композиции научной работы. На титульном листе указывается фамилия, имя, отчество автора полностью, образовательное учреждение, класс, фамилия, имя и отчество руководителя и его должность, адрес и телефон образовательного учреждения, адреса и телефоны автора и научного руководителя, рецензент, название работы, номинация на которую подана работа.

À            Работа оформляется на белых листах ( формат А 4);

À            Работа представляется в машинописном варианте или пишется разборчивым подчерком, грамотно и без помарок;

À            В начале работы необходимо поместить оглавление, отражающее структуру работы;

À            Каждый структурный элемент начинают печатать с новой страницы;

À            Название глав печатают заглавными буквами, название параграфов выделяют жирным шрифтом;

À            Каждый лист имеет поле: слева 30 мм, справа 15 мм, сверху и снизу по 25 мм;

À            Посредине верхнего поля страниц ставят номер ( кроме титульного листа и оглавления);

À            В тексте помещают сноски, если включены цитаты из литературных источников и ссылки на используемую литературу;

À            Список литературы оформляется в конце работы в соответствии с требованиями библиографии.

35. По каким критериям составляется рецензия преподавателем на вашу исследовательскую работу?

Рецензирование работы проводится в соответствии с общепринятыми требованиями:

À            Указать фамилию и инициалы автора, полное название работы.

À            Определить актуальность и научную ценность содержания.

À            Отразить структуру работы.

À            Указать, как выполнена оценка состояния вопроса на основе литературного обзора.

À            Дать оценку экспериментальной части работы и её результатов.

À            Отметить практическую значимость работы.

À            Указать положительные и отрицательные стороны изложения (стиль изложения, язык).

À            Оценить оформление работы, наличие иллюстраций, рисунков, диаграмм, приложений.

À            В заключение дать критическую оценку работы.

        По каким критериям будут оценивать вашу работу?

À            Цели, задачи, актуальность исследований.

À            Методы изучения проблемы.

À            Степень изученности вопроса по литературным источникам.

À            Исследовательский, экспериментальный характер работы, самостоятельный вклад.

À            Практическое значение.

À            Выводы, их объективность и убедительность

À            Оформление работы.

À            Библиография.

 

Реализация  задач вашего исследования  предполагает выполнение заданий повышенной трудности, требующих от вас,   юные исследователи, чтения дополнительной литературы, научных источников, проведения теоретического или практического исследования.

 

Задание. Оформить титульный лист в соответствии с требованиями.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.(Из опыта работы МОУ Лицей города Аксая., Ростовской области)

МОУ ЛИЦЕЙ РГЭУ

 

Программа развивающего обучения

«Одаренный ребенок»

 

 

МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК

«ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»

 

ФАКУЛЬТЕТ__________________________

 

 

ЗАЧЕТНАЯ КНИЖКА

 

Учени___________________класса

 

 

По самостоятельной исследовательской работе

200 –200  учебный год

 

 

 

Научный руководитель______________________________

Консультанты_____________________________________

Тема исследования_________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Цель:________________________________________________________________________________________________________________

Задачи:

1._________________________________________________2._________________________________________________

3._________________________________________________4._________________________________________________

Методы исследования:__________________________________________________________________________________________

Практическая значимость:______________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные исследовательские вопросы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Замечания научного руководителя и консультантов____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отзыв научного руководителя____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Этапы научного исследования	Сроки выполнения	Отметка о выполнении
1. Выбор темы исследования	01.09-04.09
2. Формулировка проблемы и основных исследовательских вопросов.	06.09-18.09
3. Развернутый план исследования.	20.09-25.09
4. Изучение выбранной темы, сбор информации.	27.09-0910
5. Планирование и проведение эксперимента.	11.10-0611
6. Предварительный анализ полученных данных, обработка результатов исследования.	0811-11.12
7. Сдача исследовательской (аналитической ) части работы научному руководителю.	13.12-25.12
8. Подготовка и написание работы.	25.12 2005-29.01.2006
9. Написание тезисов доклада, оформление иллюстративного материала (графиков, диаграмм, моделей и фотографий).	239.01.-12.02
10. Сдача работы научному руководителю на рецензирование.	14.02-19.02
11. Обсуждение доклада в малых группах	21.02-26.02
12. Предзащита	28.02-04.03
13. Подготовка к конференции.	03.03-10.03
14. Конференция	20.03.2006
15. Подведение итогов конференции

 

Эта самая важная страница, по которой ты будешь следить за своим продвижением, и на ней будет делать пометки твой научный руководитель.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

 

Сюда ты запишешь свои достижения за время занятий по данному курсу.

ЖУРНАЛ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ.

 

 

 

1.             _____________________________________________________________

 

 

2.________________________________________________________

 

 

3.________________________________________________________

 

 

4.________________________________________________________

 

 

5.________________________________________________________

 

 

6.________________________________________________________

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ3.

Итак, вы прошли путь поиска истины, создали свой исследовательский труд, стали юным ученым, а теперь мы просим вас поделиться с нами своими впечатлениями.

Рефлексия учебного года

1. Мое самое большое дело за год   ________________________________________________________________________________________________________________________________          

2.             В чем я изменился за год

-                 в знаниях по предмету___________________________________________________________________________________________________________

-                 в умениях чувствовать и ощущать__________________________________________________________________________________________________________

-                 в моих творческих способностях (сочинять)__________________________________________________________________________________________________________

-                 в умении осознавать себя________________________________________________________________________________________________________________

3.             Мой самый большой успех   ____________________________________________________________________________________________________________________________

 

4.             Моя самая большая трудность_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.             Что у меня раньше не получалось, а теперь получается_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.             Чему я научился_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.             Сам себе я желаю______________________________________________________________________________________________________________________

ТЕЗАУРУС

(Словарь данных, полностью охватывающий термины, понятия какой-либо специальной сферы)

Задание. Составьте свой тезаурус. Запишите  термины,  которые вам нужны при организации и проведении исследования, используя различные словари.

Актуальность  исследования – необходимость изучения данной проблемы в настоящее время.

Объект исследования – процесс, явление, природное тело или существо, которое порождает проблемную ситуацию, требующую изучения.

Цель исследования – это желаемый конечный результат.

Гипотеза – предположение о причинах, связях, характеристиках, явлениях, объектов, причем, не вполне доказанное.

Задача исследования – формулируется при дроблении главной цели проекта на составляющие (частные цели выбора путей и средств для достижения главной цели.

Методы – основные способы исследования.

Практическая значимость исследования – определяется влиянием полученных результатов на решение практических вопросов.

Аргумент

 

Аргументировать

 

Аннотация

 

Введение

 

Вывод

 

Гипотеза

 

Диссертация

 

Доклад

 

Достижения

 

Задача

 

Наука

 

Номинация

 

Объяснение

 

Оппонент

 

Определение

 

Основа

 

Открытие

 

Поиск

 

Рецензент

 

Реферат

 

Система

 

Соревнование

 

Творчество

 

Тезис

 

Тезаурус

 

Конкурс

 

Конференция

 

 

 

Предлагаем вам список литературы                              

для изучения юному исследователю

 

1.             Гроссман Ю.К. ,Кутик В.Н. Справочник научного работника: архивы, документы, исследователь. Издание второе, переработанное, дополненное, Львов из-во «Вища школа» 1983 –500срт.

2.             Ожегов С.И., Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений\ РАН. Институт русского языка им. Виноградова В.В. –4-е изд.,дополненное.-М.:Азбуковник, 1997.-944стр.

3.             Прихотько П.Т. Азбука исследовательского труда. Из-во «Наука»,Сибирское отделение,Новосибирск,1979.

4.             Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем.- М., Знание, 1985. Детская энциклопедия: в 12т. –М:Педагогика, 1971.

5.             Ивин А.А. Искуство правильно мыслить: Кн. Для учашихся ст. классов.-М.:Просвещение, 1990.

6.             Николаева Н.А. Учись быть читателем: старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой.- М.: Просвещение, 1982.

7.             Энгельгарт В.А. Познание явлений жизни. М., 1984,С 147.

8.             Голицн Г.С. Наука и  современность. 7 юношеские чтения имени В. И. Вернадского: Сб. исследовательских работ. М., 2000.С.15.

9.             Хайдеггер М. Наука и осмысление М., 1993.

10.        Файерабенб П. Наука в свободном обществе. М., 1986.

11.        Злобин Н. Культурные смыслы науки. М., 1997.С.82.

12.        Нормы научной этики (Сенат Общества Макса Планка) [http:\\www.sbras.ru]

13.        Сергеев Н.М. Этика соавторства и этика цитирования\\Российский химический журнал 1999.№6.[ http:\\www.ibmh.msk.su]

14.        Калуев А.В. Что полезно знать ученому перед тем, как писать свой труд. Центр физиолого-биохимических проблем. Издание третье.Киев, 2001 (http:\\www.natur.ru]

15.        Советы молодому ученому. Методическое пособие для студентов, аспирантов, младших научных сотрудников и , может быть , не только для них \Под. ред. Е.Л. Воробейчик.-Екатеринбург,2004.С.4-8

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5.

Титульный лист

Министерство образования и науки Российской Федерации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ

 

Творческая работа

 Мухина балка как объект исторического, биологического и экологического значения

 

Выполнила: ученица 8 класса

Барабашева Юлия

 

Научный руководитель: Мирнова М.Н.

К.п.н., преподаватель биологии и химии

 

 

Рецензент: Болотова Н.В.

учитель географии

 

Аксай

2005

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение2.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ                     -----------------------------------------------------

ГЛАВА 1  -----------------------------------------------------------------------

1.1.

1.2.

      а.

ГЛАВА2.  ----------------------------------------------------------------------

2.1.

2.2.

2.2.1.

2.2.2.

2.2.3.

ГЛАВА3.        -----------------------------------------------------------------

3.1.

3.2.

3.3.

Заключение

Литература

Приложения

     Приложение1. -----------------------------------------------------------

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Как выбрать тему исследования

Как делаются открытия

1. Как выбрать тему исследования

2. Как правильно выбрать объект и предмет исследования

3. Как определить цель исследования

4. Как успешно достигать цели

5. Задачи исследования

6. Гипотеза исследования

7. Организация методики исследования

7.1. Как составить план исследовательской работы?

7.2. Составление плана  текста исследования

7.3  Как составить план ответа текста?

7.4. Методы исследования.

7.4.1. Подумай самостоятельно

7.4.2. Прочитай книги о том что исследуешь.

7.4.3.Как составить литературный обзор?

7.4.4. Методика исследования.

7.4.5. Поиск информации в глобальных компьютерных сетях.

7.4.6. Поиск информации у других людей.

7.4.7. Наблюдение

7.4.8. Как провести эксперимент.

8. Как составить литературный обзор?

8.1. Как работать с литературными источниками

8.2. Как составить список литературы?

8.3. Как делать ссылки на периодические издания?

8.4. Как делаются ссылки на книги?

8.5. Как составить картотеку?

8.6. Как делать закладки?

8.7. Какими приемами надо пользоваться при изучении литературы?

8.8. Правила работы с текстом.

8.9. Как оформить научно-исследовательскую работу?

         9. Как составить введение вашей работы?

11.        Как оформить основную часть (обзор литературы по проблеме)?

12.        Как составить рецензию?

13.        Как составляется рецензия текста учебника, книги, статьи?

14.        Как составляется рецензия видео и кинофильма?

15.        Проект.

16.        Структура проекта.

17.        Примерные требования к оформлению проекта.

18.        Реферат.

19.        Структура реферата

20.        Как научиться давать определение понятиям?

21.        Как подготовить доклад?

22.        В какой форме представить исследовательскую работу?

23.        Что такое тезис?

24.        Что представляет собой  научный отчет?

25.        Как подготовить стендовый доклад?

26.        Как подготовить творческую работу?

27.        Структура и содержание  исследовательской работы.

28.        Как оформить творческую работу?

29.        Правила сбора научных фактов?

30.        Этапы научно-исследовательской деятельности учащихся.

31.        Основные требования, предъявляемые  к работам для участия в НПК.

32.        Культура выступления и ведения дискуссии.

33.        Как представить свой доклад на конференции?

34.        Оформление работы.

35.        По каким критериям составляется рецензия преподавателя на вашу работу?

Зачетная книжка

Журнал личных достижений

Рефлексия учебного года

Тезаурус

Список литературы для юного исследователя.

Оформление титульного листа

Оформление содержания.