- 01.10.2020
- 455
- 0
Лирические бытовые песни
Горохводацкая А.В.
Новоишимская средняя школа №2 района имени Г.Мусрепова Северо-Казахстанской области
Форма урока: межпредметный интегрированный урок русской словесности и музыки. Урок творчества.
Цель: познакомить с классификацией лирических бытовых песен по характеру, исполнению, содержанию и герою.
Задачи:
1. дать знания учащимся о лирической бытовой песне, ее классификации по характеру исполнения, композиции; познакомить с приемами создания композиции протяжной песни; повторить изученное о художественных средствах в поэзии.
2. развивать интерес к учению с помощью использования ТСО, творчества; развивать чувство прекрасного через общение с музыкой, поэзией; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать песенный текст, обеспечить развитие умений сравнивать, классифицировать поэтические тексты.
3. воспитание интереса к русской литературе (фольклору). Воспитание организованности, дисциплинированности.
Структура урока:
· организация начала урока
· постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач
· проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий
· первичное введение материала с использованием слайдов, выступлений учащихся, прослушивание песен
· указание на то, что учащиеся должны запомнить
· мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти
· актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка)
· первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов
· контроль результатов первичного запоминания
Ход урока:
1. Организационный момент. Сообщение целей и задач урока.
2. Проверка домашнего задания
- Повторение о родах литературы: эпос, лирика, драма
- Какие песни мы называем историческими (определение)
- Когда появились первые исторические песни (13-14вв)
- Чем они отличаются от былин? (образ богатыря обобщен, гиперболизирован, историческая песня о конкретных людях)
- Кому из исторических личностей посвящены целые циклы песен? (Иван Грозный, Степан Разин, Александр Суворов, Емельян Пугачев)
3. Знакомство с новой темой
Лирические бытовые песни
· Слово учителя
- Что отражено в лирике (чувства и переживания)
- Что такое быт (все, что связано с повседневной жизнью)
Лирические бытовые песни передают чувства и переживания человека, но эти чувства имеют коллективный характер. Основной источник – песни, перешедшие из обрядовой поэзии. В целом жанр необрядовой лирической песни сложился в позднее средневековье.
· Знакомство с новым материалом по слайдам и примерам песен.
По характеру исполнения песни бывают: частые (скорые, быстрые), продольные (проголосные, протяжные)
Частые. Поются быстро, текст шутливый, жизнерадостный. Делятся на несколько групп.
- Шуточные. Их назначение рассмешить, развеселить. Основной прием алогизм (отсутствие логики). Исполнение песни «Жили-были» (русская народная. Исполняет учитель музыки)
- Плясовые. Отличаются плясовым ритмом. «Ах вы, сени, мои сени» (исполняет группа детей)
- Сатирические. Высмеивают все то, что противоречит крестьянской морали: лентяев, дураков. «Неделька» (исполняет учитель музыки)
Протяжные. Мелодия печальная, певучая. По содержанию и герою выделяются следующие группы:
- Любовные. О несчастной любви, разлуке с милым. «Во деревне то было Ольховке» (исполняет группа детей)
- Семейно-бытовые. О замужней жизни молодой женщины. Чтение текста «Ах кабы на цветы да не морозы…» (стр.75 учебника)
- Ямщицкие. Смерть ямщика в далекой стороне. «Степь да степь кругом…» (прослушивание через компьютер)
- Солдатские и рекрутские. Бытовая жизнь солдат. Чтение текста «Ах, пал туман на сине море…» (стр75 учебника). Прослушивание песни «У солдата выходной»
- Удалые или разбойничьи. Герои – «разбойнички», «люди вольные». Их деяния – форма социального протеста.
4. Композиции протяжной лирической песни:
· Монолог – выражение чувств и мыслей. «Не уходи, побудь со мною…»
· Диалог – разговор матери и дочери, мужа и жены, влюбленных. «Миленький ты мой…» (в исполнении детей)
· Описание. Содержание выражается символическими образами. «Что стоишь качаясь…»
· Повествование о каком-нибудь событии. «Темно-вишневая шаль»
· Описательно-повествовательные. Песня начинается описанием, затем следует монолог или диалог. «Огонек»
5. Приемы создания композиции.
· Психологический параллелизм.
Цвели, цвели цветики, да поблекли
Любил меня милый дружок да покинул
· Символы.
Радость – солнце, виноград, хмель
Грусть – полынь, осина, рябина, туман
Юноша – соловей, селезень, голубь, дуб
Девушка – белая лебедушка, голубка, серая утушка, сладкая вишня
Символы одиночества – луна; печали - звезда
· Прием ступенчатого сужения.
В чистом поле при долине
Луговинка зелена,
Что на этой луговинке
Зелен садочек стоит,
Что во этом во садочке
Рябинушка выросла;
И на этой ли на рябинке
Соловьюшко поет.
Долина
луг
садочек
рябина
соловей
6. Смысловая группировка. Систематизация материала (таблица). Указание на
то, что нужно запомнить. Дети получают конспект урока систематизированный в
таблицы.
7. Первичное закрепление. Исполнение песни «Каде- Русель». Определение
песни по характеру исполнения, определение приемов создания композиции.
8. Контроль результатов первичного закрепления.
· Дети работают по двое. Учитель раздает тексты песен для анализа и план разбора песен. (Слайд)
· Проверка полученных результатов
· Блиц-опрос
9. Рефлексия. Оценки за урок.
Д/з. Подобрать и исполнить лирические бытовые песни, выполнить анализ по плану.
Приложение 1.
Лирические бытовые песни
(классификация песен)
|
Частые |
Протяжные |
|
1. Шуточные. Назначение: рассмешить, развеселить. Основной прием: алогизм (отсутствие логики) 2. Плясовые – отличаются плясовым ритмом 3. Сатирические. Высмеивают все то, что противоречит крестьянской морали: лентяев, дураков |
1. Любовные. Отношения между юношей и девушкой, их мысли и чувства. Часто о несчастной любви, запрете родителей любить. 2. Семейно-бытовые. О замужней жизни молодой женщины. 3. Ямщицкие. Смерть ямщика в далекой стороне. 4. Солдатские. Бытовая жизнь солдат, их настроение, думы о родной стороне. 5. Удалые или разбойничьи. Герои – разбойники. |
Композиции протяжной лирической песни:
· Монолог – прямое выражение чувств и мыслей.
· Диалог – разговор матери и дочери, мужа и жены, влюбленных.
· Описание. Содержание выражается символическими образами.
· Повествование о каком-нибудь событии.
· Описательно-повествовательные. Песня открывается кратким описанием и повествованием, а затем следует монолог или диалог.
Приемы создания композиции.
· Психологический или образный параллелизм. В начале дается картина из жизни, а затем картина из жизни человека.
· Символы – иносказание или условное обозначение чувств:
Радость – солнце, виноград, хмель
Грусть – полынь, осина, рябина, туман
Юноша – соловей, селезень, голубь, дуб
Девушка – белая лебедушка, голубка, серая утушка, сладкая вишня
Символы одиночества – луна; печали - звезда
· Прием ступенчатого сужения. От образа с наиболее широким объемом содержания к образу с более узким объемом содержания.
План анализа песни.
1. Лирическая или историческая
2. Лирическая частая или протяжная
3. а) Частые. Шуточная, плясовая или сатирическая
б) Протяжная. Любовная, семейно-бытовая, ямщицкая, солдатская
4. Если протяжная, то какова композиция: монолог, диалог, повествование, описание и повествование
5. Приемы создания композиции
Самоанализ межпредметного интегрированного урока
русской словесности и музыки в 5в классе «Лирические бытовые песни».
Тип урока: Урок изучения нового материала (наблюдение и сбор материалов)
Вид урока: смешанный (использование видеоматериала, практической самостоятельной работы, беседы)
Форма урока: интегрированный урок творчества
· Структура урока: организация начала урока
· постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач
· проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий
· первичное введение материала с использованием слайдов, выступлений учащихся, прослушивание песен
· указание на то, что учащиеся должны запомнить
· мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти
· актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка)
· первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов
· контроль результатов первичного запоминания
Приемы: эмоциональное слово
творчество учащихся (песни)
использование видеоматериала, слайдов
групповой и самостоятельный анализ песен по плану
Ключевое понятие: лирические песни
Методическая обоснованность: Учащиеся знакомятся с лирическими песнями, их классификацией по характеру исполнения, по содержанию и герою. Важно осознать материал, осмыслить внутренние связи и отношения, найти принцип творческого решения понимания изучаемого. Ребята умеют анализировать стихотворные тексты, много знают лирических песен. Тема очень интересная, тесно связана с музыкой. Выбор формы интегрированного урока творчества удачен, соответствует задаче и сверхзадаче.
Задача урока:
- дать знания учащимся о лирической бытовой песне, о ее классификации по характеру исполнения, композиции; познакомить с приемами создания композиции протяжной песни, повторить изученное о художественных средствах в поэзии
- развивать логическое мышление, навыки работы в парах, умение сравнивать и анализировать песенные тексты
- воспитывать организованность, дисциплинированность
Сверхзадача:
- пробудить в учащихся желание еще больше узнать о лирических песнях, развивать умение анализировать песенные тексты; расширить культурный кругозор учащихся.
- воспитывать интерес к русской литературе, учить находить точки соприкосновения с песнями других народов.
Психолого- педагогическая обоснованность выбора формы урока и отбора содержания.
А) Характеристика адресата (класса). Учащиеся в классе с различными способностями, многие ученики с развитым умением выделять главное, сравнивать, обладают творческими способностями, знакомы с формой работы в парах.
Пятиклассники очень подвижны, эмоционально неустойчивы, легко возбудимы. Для сохранения внимания необходима быстрая смена вида деятельности (т.е. заданий).
Б) Отбор материала и виды заданий предусматривают активные действия учащихся с объектом изучения, творческие виды работы. Активный способ умственных действий (применение изученного на данном уроке) стимулирует учащихся к аналитическому мышлению, мобилизует мысленный процесс с поиском аргументов.
В) Учитывая неустойчивое внимание пятиклассников, на уроке применена наглядность (видеоматериал, слайды), театрализованность, что концентрирует внимание.
В) Отношение к учителю конструктивное.
Итоги урока на практике.
· Урок проведен по плану
· Основная задача выполнена
· Результат обучения высокий
· Эмоциональный фон выдержан. Культура речи и педагогический такт помогли поддержать активность учащихся на протяжении всего урока и добиться поставленной цели.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроке проходит знакомство с лирическими песнями, их классификациейпо характеру исполнения, по содержанию и герою.Ребята обучаются анализу стихотворных текстов, используя знания о художественных средствах. Применена наглядность, театрализованность. Отбор материала и виды заданий предусматривают активные действия учащихся с объектом изучения, творческие виды работы. Активный способ умственных действий стимулирует учащихся к аналитическому мышлению, мобилизует мысленный процесс с поиском аргументов.
6 662 857 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горохводацкая Анна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.