Главная / Физика / Методичний супровід впровадження продуктивного навчання на уроках фізики в середній школі.

Методичний супровід впровадження продуктивного навчання на уроках фізики в середній школі.











«Науково-методичний супровід впровадження продуктивного навчання вчителями фізики загальноосвітніх навчальних закладів району»








Некрасова Тетяна Степанівна , методист Солонянського районного науково-методичного кабінету.

«Науково-методичний супровід упровадження продуктивного навчання вчителями фізики загальноосвітніх навчальних закладів району».20сторінок

У посібнику зібрано навчально-методичний матеріал, який спрямований на розкриття науково-методичного супроводу впровадження технологій продуктивного навчання вчителями фізики загальноосвітніх шкіл району. Рекомендовано вчителям фізики, методистам методичних кабінетів.





hello_html_33ac2375.png






Зміст:

1.Вступ.

2.Організація дослідницької роботи учнів на уроках фізики .

3.Робота учнів в межах наукового товариства як ефективний спосіб організації продуктивного навчання.

4.Саморобні прилади з фізики – один крок до продуктивного навчання

1.Вступ.

Всупереч народному прислівю „Можна привести коня до води, але не  можна  змусити його напитися”, учитель повинен не тільки привести учня до джерела  знань, а й організувати  роботу так, щоб учень захотів сам узяти ці знання. Один з найбільш ефективних методів донесення стійких знань до учнів – це продуктивне навчання. А завдання методичного супроводу упровадження продуктивного навчання вчителями фізики загальноосвітніх навчальних закладів району – навчити вчителя це зробити.

На засіданнях районного методичного об’єднання вчителів фізики


2. Організація дослідницької роботи учнів на уроках фізики.

Не один рік в нашому районі проводяться конкурси науково-дослідницьких робіт з фізики. Для вчителя – це велика робота з дітьми , для учнів – можливість не тільки побачити кінцевий продукт своєї роботи, а і порівняти свою роботу з іншими роботами з даного напрямку. Дуже цікавими були роботи учнів з теми « Вплив освітлення на рослини». Творчою групою вчителів району «Професіонал» було запропоновано наступні етапи короткострокового дослідницького проекту:

Етап

Завдання

Діяльність учнів

Діяльність
вчителя

Початок роботи.

Визначення теми, уточнення цілей, вибір робочої групи

Уточнюють інформацію, обговорюють завдання

Мотивує учнів, пояснює мету проекту, спостерігає

Планування

Аналіз проблеми, визначення джерел інформації, постановка завдань і вибір критеріїв оцінки результатів, розподіл ролей у команді

Формує завдання, уточнюють інформацію (джерела), вибирають і обгрунтовують свої критерії успіху

Допомагає в аналізі та синтезі (на прохання),
спостерігає


Прийняття рішення

Збір і уточнення інформації, вибір оптимального варіанту, уточнення планів діяльності

Працюють з інформацією, проводять синтез і аналіз ідей, виконують дослідження

Спостерігає, консультує

Виконання

Виконання проекту

Виконують дослідження і працюють над

проектом, оформляють проект

Спостерігає, радить

Оцінка результатів

Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів та невдач) і причин цього, аналіз досягнення поставленої мети

Беруть участь у колективному самоаналізі проекту і самооцінці

Спостерігає, спрямовує процес аналізу



Частина 1.Вплив температури на швидкість пророщування насіння:

Перший день Через 10 днів

t=10град t=20град

hello_html_m4491bec6.pnghello_html_meca1d9a.pnghello_html_59dc98c4.png

Частина 2.Вплив освітлення на формування рослин.

Квіти на сонячній стороні. Квіти в тіні. Залежність кольору

плодів та листя від освітленості

hello_html_m10b67375.pnghello_html_1c475336.pnghello_html_m2aa03a23.png

Частина 3.Висновки.

Роль світла у вирощуванні овочевих рослин надзвичайно велика. Це пов’язано з тим, що всі складні процеси створення органічної речовини відбуваються в листках і черешках рослин за допомогою хлорофілу з простих речовин — води та вуглекислого газу за обов’язкової участі


Діти 7 класу проводили дані експерименти вдома разом з батьками, навчились робити фотографії. На уроках обговорювались результати досліджень та під керівництвом вчителів розробили висновки щодо впливу освітленості на проростання та ріст рослин - і овочевих, і кімнатних.

Для учнів старшої школи було запропоновано тему проекту «Вплив магнітних хвиль на живі організми» . Найкращою роботою комісія визнала роботу учнів Солонянської СШ № 2.


hello_html_m7a21f6be.png



План дослідження :

hello_html_69390e99.pnghello_html_293d88ab.pnghello_html_m51464ee5.png

hello_html_38082b42.pnghello_html_3733a2a0.png


По закінченні проекту діти спільно з вчителем зробили висновки :


hello_html_m9e63753.png



Дуже цікавим виявився проект для середніх класів «Фізика та екологія».



hello_html_m2bd7b892.png


Учні Солонянської СШ № 2 під керівництвом вчителя фізики Мельник Г.І. дослідили фізичні забруднення території рідного селища: теплові, звукові, радіоактивні,магнітоелектричні.

Учні Широчанської НСШ підготували цікавий проект «Вода - дорогоцінний скарб природи», який презентували під час проведення тижня фізики та математики в школі.

Мета проекту – познайомити всіх бажаючих з такою звичайною і водночас дивовижною водою; дізнатися, для чого потрібна вода і що вона може робити. Познайомити зацікавлених з унікальними можливостями води. Також мова піде про дослідження води в різних галузях науки.

Зміст проекту

1. Вода – найважливіша речовина на Землі.


2. Властивості води.


3. Кругообіг води в природі.


4. Вода в житті людини.


5. Забруднення води.


6. Вода в астрології


7. Магічна сила водяних кристалів.


8. Епілог .

Заслуговує уваги науково-дослідницька робота учня 8 класу Широчанської НСШ «30 домашніх експериментів з фізики» Бондаря Андрія.(вчитель фізики Костенко Н.П.). Девіз роботи – слова Майкла Фарадея «Жодна з наук не потребує експерименту до такої міри, як фізика»

Фізика – це наука експериментальна. Усі її висновки і досягнення спираються на експеримент, спостереження і вимірювання. Мені дуже подобається на уроках проводити різні досліди. А ще дужче – проводити самостійні експерименти вдома, коли необхідно самому створити прилади або вибрати їх з поміж домашнього мотлоху. А також приємно буває те, що такі досліди ми проводимо з татком, який іноді мені допомагає, а іноді прислухається до моїх міркувань. Адже фізику я вчу зараз, а він вчив її двадцять років тому.

І так я хочу розповісти про домашні фізичні експерименти, які мені найбільше сподобалися.

1. Для мами я змайстрував домашню мензурку, коли вивчив тему

« Починаємо вивчати фізику». За допомогою столової ложки (15мл), десертної (12,5мл), чайної (6мл) і води проградуював склянку. Мама була задоволена.

2. Також я навчився користуватись кружкою для сипучих продуктів, визначивши перед цим ціну її поділки.

3. Дуже цікаво було дізнатися, яка товщина аркуша паперу нашого підручника, або товщина скотча, навчитися визначати діаметр дроту, нитки, площу моєї ступні. Я це легко зробив, коли вивчив тему про методи вимірювань у фізиці.

4. Найдивовижніший витвір природи – це сніжинки. І дивлячись, як вони лягають одна на одну на землі, замислюєшся: чому іноді сніг буває такий пухкий, а іноді – такий твердий. Але я цього ще не знаю зараз. А от визначити густину снігу легко можу: Для цього беру лист скла, лінійку, терези і важки. І це треба робити надворі, бо в приміщенні сніг розтане. Коли сніг покриє склянку, визначаю його обєм ( обєм паралелепіпеда), а потім зважую його на терезах разом зі склянкою, а тоді - саму склянку без снігу. За різницею визначаю масу снігу.

5. Подібним способом можна знайти густину будь – яких круп, зернових. Для цього треба взяти стакан, наприклад ємністю 200 мл, терези, важки і крупи.

6. При вивченні теми « Взаємодія молекул», легко підрахував масу однієї крапельки води, а також яка сила тяжіння діє на таку краплю. Для цього скористувався піпеткою, мензуркою, склянкою з водою.

7. Для того, щоб порівняти об’єм льоду з об’ємом води, треба заповнити склянку кусочками льоду і налити до країв води ( щоб заповнити водою щілини). Коли весь лід розтане, виміряти рівень води в склянці.

8. А ще я змайстрував прилад, за допомогою якого можна показати, що при нагріванні тіла розширюються. Для цього взяв дощечку, забив у неї два цвяхи на відстані монети в 5 копійок. А коли монету нагріти над вогнем, то вона вже не поміститься між цвяхами.

9.Вивчивши тему « Прямолінійне поширення світла», я дослідив вдома, чи по рівній прямій в садку посаджені дерева. А весною допомагаю мамі рівно протоптати стежину по городу, поділити його на дві рівні частини, вимірявши перед цим довжину свого кроку і порахувавши їх кількість.

10.Дуже цікавий дослід можна провести з дзеркалом. Ви коли пробували писати або малювати, поклавши лист паперу перед дзеркалом? Я спробував. Поставив дзеркало перпендикулярно на столі, взяв аркуш паперу і почав малювати, дивлячись не на руку, а слідкувати за рухом руки в дзеркалі. Хочу провести лінію вправо, а рука тягне вліво. А коли спробував написати слово, то взагалі вийшла путанка, яку потім не зміг прочитати. А приставив дзеркало – прочитав написане. Це тому, що дзеркало дає симетричне зображення того, що саме є симетричним зображенням звичайного письма.

11. При вивченні теми про відбивання світла, вчителька розповідала, що птахи користуються цим законом, коли « крадуть» зерно, насипане для курей, щоб скоротити шлях польоту: під яким кутом птах « впаде» на землю, щоб вхопити зернину, під таким кутом відлетить, щоб шлях відльоту був найкоротшим. Я це перевірив. І дійсно: птах рухався так, як промінь світла: кут «падіння» дорівнював куту «відбивання».

12. А найбільше мене здивувала розповідь вчительки про таку відому всім нам іграшку як калейдоскоп. Вона розповідала про дивовижні узори, які можна спостерігати в ньому. А ще сказала, що океани висохнуть, гори зітруться, перш ніж ми передивимось всі узори цієї диво – іграшки. Потрібно, принаймні, 500 000 мільйонів років для цього. Я спробував це перевірити вдома. Декілька днів я спостерігав за узорами, але так і не знайшов однакових. Зате скільки милувався їх красою! Навіть пробував їх замальовувати для вишивок дівчатам на уроки трудового навчання.

13. Дуже просто можна вдома змайструвати лінзу, взявши для цього два трошки випуклих скельця від зіпсованих ручних годинників. Заповнити простір між ними водою і краї заліпити пластиліном. Такою лінзою можна добувати вогонь, спрямувавши зібраний пучок світла н6а суху траву.

14. Легко пересвідчитись в тому, що кругла колба (прозора ваза), заповнена водою і поставлена на вікно так, щоб на неї попадали сонячні промені, може нагріти крапельку води на склі, піднесеному на де – яку відстань до колби.

15. Можна виготовити лінзу із льоду. Налити чистої прозорої води в круглу піалу, заморозить, а потім трошки нагріти чашку і дістати з неї готову лінзу. Досліди з такою лінзою треба проводити в ясний морозний день на дворі, але не в кімнаті на вікні: скло поглинає значну частину сонячної енергію, а тієї, що залишилась, недостатньо, щоб нагріти предмети.

16. А ви спостерігали за малюнками в журналах чи підручниках одним оком по черзі: то лівим, то правим. Вони різні. Поверхня води на малюнках, коли дивитись обома очима, не така рельєфна, як коли дивитись одним оком: спостерігається якась глибина і прозорість води, її блиск. Також по різному виглядають картини, якщо на них дивитись з різної відстані: можна побачити її плоскою, а можна при певній відстані – обємною і не обома очима відразу, а одним.

17. Як вдома можна спостерігати дисперсію світла: розкладання пучка світла на кольори веселки? Для цього візьміть літрову кружку і заповніть її водою. Поставте біля білої стіни. На дно посудини помістіть плоске дзеркало під тупим кутом до дна. Дзеркало має бути цілком занурене у воду. Спрямуйте на нього пучок світла від потужного ліхтарика. На стіні зявиться « сонячний зайчик», але кольоровий.

18. А коли накладати різні кольори, то утвориться біле світло. Для цього треба вирізати із цупкого паперу кілька кругів діаметром 15 см. Один із кругів поділіть на три однакові сектори. Перший сектор зафарбуйте червоним кольором, другий – синім, третій – зеленим. Решту кругів розділіть на сектори різного розміру та зафарбуйте різними кольорами. По черзі насадіть кожний круг на вістря кулькової ручки й розкрутіть його. Через деякий час ви побачите, що всі круги білого кольору.

19. На уроці фізкультури нам треба здати нормативи з бігу на 60 м за 9,2с, щоб отримати 12 балів. Я підрахував, з якою швидкістю я повинен бігти. Вона становитиме 23,5 км/год. А додому зі школи я йду зі швидкістю близькою до 2 км/год.

20. Я часто спостерігав таке явище: під час забивання палі на нашому пасовищі спочатку я спостерігав опускання молотка, а потім чув звук удару. І не міг зрозуміти чого це так, аж поки не вивчив тему « Звукові явища» і не з’ясував, що швидкість звуку менша набагато, ніж швидкість світла. Знаючи швидкість звуку, вимірявши час між побаченим ударом і почутим, можна підрахувати відстань до місцезнаходження палі.

21. При вивчені теми « Сила пружності» навчився вимірювати жорсткість пружин, наприклад кулькової ручки. Для її видовження до

пружини прикріпив монету в 50 копійок ( її маса становить 4,2 г). Знайшов вагу монети, виміряв, на скільки пружина розтяглася під дією монети і за відомою формулою обчислив жорсткість пружини. Можна обчислити жорсткість пружини домашнього кантора.

22. Дуже цікаве явище відбувається, коли надуту гумову кульку занурюють у воду. Кулька стискається. І чим глибше її занурювати, тим більше буде стискатись кулька. Це означає, що тиск всередині кульки буде меншим, ніж тиск у воді.

23.Щоб перевірити, який тиск створює повітря на предмети, проведемо такий дослід. Візьмемо 3 – літрову банку, надінемо на неї гумову рукавичку, скетчем герметично обмотаєм місце з’єднання та помістим у рукавичку руку. Потім спробуємо її витягти назад. Нам це не вдасться. Що утримує руку? Тиск повітря, що діє ззовні на рукавичку, адже всередині рукавички повітря нема, отже і тиск там буде незначний. Але проколовши голкою рукавичку, ми легко виймемо руку ( « впустимо» повітря в рукавичку).

24.Можна вдома виготовити сполучені посудини, зєднавши гумовою трубкою два корпуси одноразових шприців. В один шприц наллємо води, в інший – олії. Визначимо умови рівноваги в цих посудинах стовпчиків води та олії. Визначимо, яка рідина легша, тобто, в якої менша густина.

25. Щоб перевірити закон тиску рідини на будь – яке занурене в нього тіло, треба скористуватись такою установкою: взяти звичайне скло від гасової лампи, вирізати із цупкого картону круг такого ж діаметру, як отвір лампи і закрити ним отвір лампи знизу. Занурювати лампу у посудину з водою, притримуючи круг пальцями або прикріпивши нитку до центра круга так, щоб він не відпадав. Зануривши скло на певну глибину, можна помітити, що круг сам не відпадає, а тримається біля отвору лампи: його утримує вода, що тисне знизу вгору. Обережно наливаючи воду у скло, можна помітити, що коли рівень води стане таким, як у посудині, круг відпаде. А це значить, що тиск води на кружок знизу дорівнює тиску на нього зверху стовпа води.

26. Дуже легко підрахувати тиск води на дно стакана. Для цього треба мати стакан ( 200 мл) з водою і лінійку для визначення висоти стовпа рідини

27. Є такий фокус: « Як дістати монету з тарілки з водою, не замочивши при цьому пальці рук?». Вдома попробував зробити і показав це таткові. Було дуже цікаво. Треба запалити папірець, покласти його всередину стакана і швидко поставити стакан на тарілку з водою біля монети догори дном. Папір погасне, стакан заповниться білим димом, а потім під ним збереться вся вода. Монета залишиться на місці, і через хвилинку, коли вона обсохне, її можна взяти, не замочивши пальці.

28.За допомогою яйця раніше наші бабусі готували розсіл для квасіння огірків. Для цього використовували куряче яйце. Сіль добавляли у воду доти, поки яйце не покажеться з води на 2-х копієчну монету. Я зробив такий розчин вдома і пояснив це явище так: плавання тіл у рідині залежить від густини рідини: чим більша густина рідини, тим більша виштовхувальна сила діє на тіло.

29. Легко можна визначити густину сирого яйця. Треба взяти склянку води, наприклад 200 мл, сіль, чайну ложку і приготувати такий розчин солі, щоб куряче яйце у ньому плавало. Потім відомим чином визначити об’єм розчину (об’єм води плюс об’єм солі) та масу його і підрахувати густину. За умовою плавання тіл густина тіла буде дорівнювати густині рідині, в якій воно плаває.

30. З пластикової пляшки можна виготовити човник і пускати його по струмку води або у ванні. Насипаючи чайною ложкою сіль, можна визначити вантажопідйомність нашого човна.

2. Ефективна форма організації продуктивного навчання – робота учнів у межах наукового товариства. Так в Олександропільському НВК створено наукове товариство «Співдружність». Учасники фізико-математичної секції «Імпульс» під керівництвом вчителя фізики Савінової Катерини Борисівни ефективно працювало над проектом «Вплив фізичних явищ на сільське господарство». Було розроблено план роботи над проектом :

1.Суть ерозії та інших форм деструкції ґрунтів.

2.Сонце — центральне світило.

3.Екологія рослин.

4.Оптимальна температура повітря для розвитку овочевих культур.

5.Тривалість безморозного періоду і кількість днів з середньодобовою температурою.

Члени наукового товариства, але вже другої вікової групи підготували проект «Фізика та екологія» за планом :

Вступ…………………………………………………………………………………….

1. Екологія. Екологічні проблеми…………………………………………… 4

2. Проблеми екологічного забруднення в Україні. Шляхи їхнього вирішення…………………………………………………………………………… 11

Висновки…………………………………………………………………………….. 16

Список використаної літератури………………………………………….. 18

3.Дуже цікавим виявився проект «Фізика та лірика» Переможцем визнано призера районних олімпіад з фізики –учня Березнуватівської СШ Буряка Станіслава.

Коли зорі зриваються з неба,

Ми підводимо погляди в вись

І не знаєм чому, але треба

Шепотіти : «Аби лиш збулись»

Смужка світла зникає раптово

Світла пам’ять навіки згаса.

А ми тихо промовим : «Чудово!»

Ми подумаєм тихо : «Краса!»

Нам байдужа та зірка, що впала-

Подолала у темряві грань.

Ну світила, світила й пропала…

Скільки зорь ще і скільки бажань.

І ми далі шукатимем зорі.

Може десь упадуть ще й нові.

Їх багато в космічному морі.

І одна десь лежить у траві.

Вона впала й чекає рятунку

Дай їй змогу піднятися ввись.

Смерть зорі на твоєму рахунку.

Та тобі головне - щоб збулись.

Приз – симпатію експертної комісії отримав учень Широчанської НСШ за вірш :

Все, що нас оточує – це фізика.

Слово ти сказав, а він почув.

Це – фізика.

Вело мчить, бо я педаль кручу.

Це – фізика.

М’яч підкинули, а він упав.

Це – фізика.

Штепсель вимкнули, і звук пропав.

Це – фізика.

Окуляри виправляють зір.

Це фізика.

Телевізор, ти мені повір,

Це – фізика.

Більше знатимеш, то менше

Буде ризику.

А тому я добре

Буду вчити фізику.


4.Виготовлення саморобних приладів з фізики:




hello_html_m59888348.png

C:\Documents and Settings\Administrator\Мои документы\кабінети фізики виїзд\P1010356.JPG

















Методичний супровід впровадження продуктивного навчання на уроках фізики в середній школі.
  • Физика
Описание:

У посібнику зібрано навчально-методичний матеріал, який спрямований на розкриття науково-методичного супроводу впровадження технологій продуктивного навчання вчителями фізики загальноосвітніх шкіл району. Рекомендовано вчителям фізики, методистам методичних кабінетів. Можна використати для підготовки презентацій з фізики при розробкі навчальних та дослідницьких проектів.Дуже цікавим є матеріал про  дослідницькі проекти з питання впливу освітленості  насіння та кімнатних рослин різним світлом.

Автор Некрасова Тетяна Степанівна
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Другое
Просмотров 486
Номер материала 56955
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓