Н.В.Ветошкина
учитель информатики МБОУ «Кезская СОШ №1»
Аннотация: Представлена методическая разработка урока информатики в 8
классе «Измерение информации» в технологии критического мышления. Использованы
приёмы: Приём «Пропущенное слово», приём «Создание кластера», приём
«Чтение с пометками», таблица «ИНСЕРТ».
Измерение
информации
Урок
информатики в 8 классе.
Цель:
- организация
усвоения единиц измерения информации, понятия алфавитного подхода,
мощности алфавита, информационного веса символа;
- формирование
умения измерять информацию, используя алфавитный подход;
- совершенствование
умений и навыков учебного сотрудничества.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Учебник: И.Г.
Семакин и др. Информатика и ИКТ – 8. § 4.
Приёмы и
стратегии: Приём «Пропущенное слово», приём «Создание кластера», приём
«Чтение с пометками», таблица «ИНСЕРТ».
Стадия Вызова:
- Приём
«Пропущенное слово»: «Наука начинается с тех пор, как начинают …
. Точная наука немыслима без меры.» Дмитрий Иванович Менделеев.
Как вы думаете, какое слово пропущено в высказывании?
- После обмена
мнениями на доске фиксируется ИЗМЕРЯТЬ. Какое отношение имеет
это слово к уроку информатики? В ходе рассуждений ученики приходят
к тому, что сегодня на уроке будет обсуждаться «Измерение информации».
- Приём «Создание
кластера». Учитель предлагает ученикам вспомнить всё, что им уже
известно об информации:
1.
Достоверность
2.
Понятность
3.
Полнота
4.
Актуальность
5.
Объективность
6.
- На естественном языке.
- Графическая.
- Символы формального языка.
|
|
Точность
7.
Полезность
- Числовая
- Символьная
- Графическая
- Звуковая
- Видео
|
|
- Создание
- Хранение
- Передача
- Обработка
- Поиск
|
|
-
- Что вы можете
сказать о восприятии человека информации?
- На какие виды
разделяется информация?
- Какие действия
с информацией выполняет человек?
- Какими
свойствами обладает информация?
- Каковы формы
представления информации?
В ходе
заполнения кластера учитель предлагает ученикам аргументировать свои ответы:
«Почему ты считаешь, что надо измерять информацию?» Затем выясняется
мнение всего класса: «Кто согласен, что надо измерять информацию? Кто
возражает, и не видит необходимости в измерении информации? Таким образом,
формируется информационный запрос «Как измерить информацию? Каковы
единицы измерения информации? …»
Стадия
Содержания
1. Приём «Чтение
с пометками» , таблица «ИНСЕРТ». Учащиеся индивидуально читают §4
учебника, делая по ходу чтения пометки: «V» - знал
раньше, «+» - узнал новое, «?» - есть вопросы.
2. Заполнение
таблицы «ИНСЕРТ». После того, как текст прочитан, учащимся предлагается
занести данные в таблицу.
|
«V» - знал раньше
|
«+» -
узнал новое
|
«?» -
есть вопросы
|
|
|
|
|
3. Сделанные
записи учащиеся обсуждают в парах.
Стадия Рефлексии
- Учитель
организует обсуждение записей, сделанных учениками в первых двух
колонках, опрашивая 3-4 человек. Колонка «Есть вопросы» также
обсуждается в классе, но отвечает на вопросы не учитель, а сами
ученики. Вопросы, оставшиеся без ответа, остаются в качестве
домашнего задания. Учитель знакомит учеников со списком
литературы, ссылками на сайты, где могут содержаться ответы на
вопросы учащихся.
- Учитель
предлагает ученикам вернуться к кластеру, исправить и дополнить
его с учётом новой информации. Каждый ученик составляет свой
кластер индивидуально, затем представляет свою работу в паре.
Отдельные ученики комментируют свои схемы перед классом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.