Областное государственное автономное
образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Белгородский машиностроительный техникум»
«Последовательное и параллельное соединение проводников»
(методическая разработка урока по физике)
Подготовила:
Ключникова Наталья Викторовна
Белгород 2014
Пояснительная записка
Одним из важных условий достижения целей урока физики является развитие мыслительной деятельности учащихся. Конечно, большое значение в деле вовлечения обучающихся в активную мыслительную деятельность имеет методика работы преподавателя.
Данный урок является не первым в теме «Законы постоянного тока», обучающиеся уже имеют некоторый багаж знаний по данной теме. Из урока и презентации к нему видно, что методический материал продуман и хорошо спланирован. Преподаватель выделяет четкую структуру, которая соответствует требованиям проблемного, исследовательского урока. Суть проблемного обучения – воспитание и развитие творческих способностей обучающихся, обучение их активным умственным действиям. Эта активность проявляется в том, что обучающийся, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию. Активность возникает в процессе работы обучающегося, поставленного в соответствующую ситуацию. Поэтому выбор преподавателя данного метода обучения не случаен.
Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи.
Все этапы урока спланированы. Каждая часть урока: повторение, изучение нового материала, закрепление реализованы как по времени, так и по объему.
Учебная деятельность на уроке построена в соответствии с дидактическим смыслом: удивление (одно и тоже значение силы тока и напряжения в разных видах соединений электрических цепей ведет себя по разному) –восприятие – осмысление – запоминание – применение по образцу в новой ситуации –обобщение - систематизация.
Основной задачей преподавателя на уроке является создание условий обучающимся для самостоятельной работы и помощь им при изучении нового материала.
Для повышения интереса, преподаватель использует групповую форму организации работы на уроке, что повышает учебную и познавательную мотивацию у обучающихся, значительно снижает уровень их тревожности, страх оказаться неуспешным. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, каждый обучающийся вносит свою лепту в общую работу. Групповая форма работы на уроке позволяет в течение всего урока поддерживать активность и внимание обучающихся. При подведении итогов преподаватель учитывает не только результаты выполнения заданий, но и работу группы.
Представленный урок разработан в соответствии с программой по физике для образовательных учреждений, реализующих профессиональные образовательные программы для обучающихся всех профессий.
Раздел программы: Электродинамика
Тема №2 «Законы постоянного тока».
Урок №57-58
Тема урока: «Последовательное и параллельное соединение проводников. Решение задач по теме «Закон Ома»
Аудитория- обучающиеся 1 курса
Форма урока: лекция с элементами беседы ,
Тип урока: комбинированный урок
Методы урока: словестные, наглядные, контроля и учета знаний
Цели урока:
Образовательные:
-способствовать углублению и расширению знаний о данных видах соединения проводников;
-научить определять силу тока, напряжение, сопротивление при последовательном и параллельном соединии проводников;
-научить обучающихся разбираться в схемах электрических цепей.
Развивающие :
-организовать обучающихся на самостоятельный перенос ЗУН в измененной и новой ситуации, способствовать развитию логического мышления и памяти при решении задач на данную тему
Воспитательные:
- создать условия для воспитания в обучающихся средствами урока уверенности в своих силах;
-способствовать развитию личных качеств обучающихся: аккуратность, внимание, усидчивость;
-создать условия для воспитания культуру общения при работе в группах.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, презентация, приборы (амперметр, вольтметр, источник тока, провода)
Временная диаграмма урока: 90 минут (2урока)
План урока:
1. Орг. момент
2. Подготовка к активной учебной деятельности
3. Изучение нового материала
4. Первичное закрепление
5. Самостоятельный перенос ЗУН в измененной и новой ситуации
6. Информация о д/з
7. Итоги урока
Ход урока:
1.Орг.момент.(2-3 минуты)
2. Подготовка к активной учебной деятельности.
(Вопросы для обучающихся находятся на слайдах презентации)
Что называется сопротивлением?
В чём причина сопротивления?
От каких параметров зависит сопротивление проводника?
Сформулируйте закон Ома для участка цепи.
Силу тока в цепи увеличили в два раза. Как изменилось сопротивление проводника?
Напряжение в цепи уменьшили в два раза. Как изменилось сопротивление проводника?
Длину проводника уменьшили в три раза. Как изменилось сопротивление проводника?
Проволоку согнули пополам. Как изменилось сопротивление проволоки?
По графику сравните электрическое сопротивление проводников.
3.Изучение нового материала.
(Обучающиеся разбиваются на 4 группы из расчета, что в каждой группе есть как более сильные по знаниям, так и более слабые обучающиеся. Преподаватель в течение всего урока фиксирует ответы обучающихся и к конце подводит общие итоги работы каждой группы)
Последовательное и параллельное соединения проводников:
На слайде появляется таблица, учащиеся переносят её в тетрадь.
|
|
Последовательное соединение |
Параллельное соединение
|
|
Схема |
|
|
|
Сила тока |
|
|
|
Напряжение |
|
|
|
Сопротивление |
|
|
Обсуждается последовательное соединение проводников.
Последовательное соединение – соединение, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго – с началом третьего и т.д.
преподаватель демонстрирует опыты с цепью с последовательно соединёнными лампочками.
Обучающиеся делают выводы:
сила тока в цепи при последовательном соединении проводников в любых частях цепи одинакова: I = I1 = I2
общее напряжение в цепи равно сумме напряжений на каждом участке:
U = U1 + U2
Обсуждается вопрос: Чему рано общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников?
С помощью закономерностей и закона Ома для участка цепи выводится формула для общего сопротивления проводников: R = R1 + R2.
Обсуждается вопрос: Как найти сопротивление n последовательно соединённых одинаковых проводников? R = nR1
Обсуждается параллельное соединение проводников.
Параллельное соединение – соединение, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке цепи, а их концы к другой.
Преподаватель демонстрирует опыты с цепью с параллельно соединёнными лампочками.
Обучающиеся делают выводы:
cила тока в неразветвлённой цепи равна сумме токов в разветвлениях: I = I1 + I2 напряжение на каждом из параллельно соединённых проводников одинаково: U = U1 = U2
Обсуждается вопрос: Чему рано общее сопротивление цепи при параллельном соединении проводников?
С помощью
закономерностей и закона Ома для участка цепи выводится формула для общего
сопротивления проводников: , 
. 
Обсуждается вопрос: Как найти сопротивление n
параллельно соединённых одинаковых проводников? R = 
Преимущества и недостатки соединений.
Пример последовательного соединения: гирлянда.
Пример параллельного соединения: потребители в жилых помещениях.
Преимущества и недостатки соединений:
Последовательное – защита цепей от перегрузок: при увеличении силы тока выходит из строя предохранитель, и цепь автоматически отключается. При выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные.
Параллельное – при выходе из строя одного из элементов соединения, остальные действуют. При включении элемента с меньшим возможным напряжением в цепь элемент перегорит.
Обучающиеся заполняют таблицу в тетради с помощью слайда презентации:
Решение задач на последовательное и параллельное соединения с использованием слайдов презентации.
(3-е обучающихся выходят к доске и записывают: первый закон Ома и выражает из него напряжение и сопротивление;
второй – формулы справедливые для последовательного соединения;
третий – формулы справедливые для последовательного соединения).
4.Первичное закрепление
Задача Для начала решим устную задачу на закон Ома (обучающиеся правильным ответом приносят дополнительный балл своей группе)
a) U = 20B,R=10Om,I-?
б) I=10A,R = 5Om, R-?
в) I = 5A,U=15B,R-?
Ответ: а) I = 2А; б) U= 50 Ом; в) R = 3 Ом.
Представители от каждой группы выходят к доске для решения
Задача №1
Задача №2. Задача №3.В электрическую цепь включены последовательно резистор сопротивлением 5 Ом и две электрические лампы сопротивлением 500 Ом. Определите общее сопротивление проводника.
Общее сопротивление равно R об = 1005 Ом.
Задача №3
Задача №4
Графическая задача (по одному вопросу каждой группе)
1. Какому значению силы тока и напряжения соответствует точка А?
2. Какому значению силы тока и напряжения соответствует точка В?
3. Найдите сопротивление в точке А и в точке В.
4. Найдите по графику силу тока в проводнике при напряжении 8 В и вычислите сопротивление в этом случае.
(общий вопрос) Какой вывод можно проделать по результатам задачи? (за правильный ответ группа получает дополнительные 2 балла)
5.Домашнее задание:
У: глава 15 § 106, 107; упр. 19 № 2,3, 2.7, 2.15, 2.17. У: повт. § 1—3;
З: № 1.34, 1.35, 2.18, 2.21.
6.Итоги урока
Преподаватель подводит общие итоги работы каждой группы
(рефлексия)
На выходе из кабинета висит табличка со смайлами (безразличие, радость, грусть), обучающиеся должны поставить «+» в колонку тому смайлу, настороение которого совпадает с их настроением при выходе с урока.
Использованная литература:
1. Мякишев Г.Я.,Буховцев Б.Б. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2004.
2. 2. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб. пособие. – М., 2003г.
3. Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2003.
4. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2005.
5. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб. пособие. – М., 2003.
6. Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А.Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М., 2006.
Интернет-ресурсы:
1. Методические аспекты преподавания физики с использованием компьютерного курса «Открытая физика 1.0» www.college.ru/booklet/1st.html
2. Виртуальный практикум по курсу физики для студентов технических Вузов. Автор Тихомиров Ю. В. доцент МГТУГА. Практикум разработан с использованием компакт дисков ООО «ФИЗИКОН». www.college.ru/teacher/virt_practice.html
3. "Открытая Физика" http://www.physics.ru/
4. "Физика.ru" http://www.fisika.ru/index.htm
5. "Активнаяфизика" и "Оптическая скамья" http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/optic/index.htm
6. "Живая Физика" www.int-edu.ru/soft/fiz.html
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка урока по физике составлена методически правильно и грамотно, и соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи, грамотно подобраны структура , методы и приемы проведения урока, перечислено необходимое оборудование и литература. Все этапы урока спланированы. Каждая часть урока: повторение, изучение нового материала, закрепление реализована, как по времени, так и по объему.
Учебная деятельность на уроке построена в соответствии с дидактическим смыслом: удивление (одно и то же значение силы тока и напряжения в разных видах соединений электрических цепей ведет себя по-разному) – восприятие – осмысление – запоминание – применение по образцу в новой ситуации – обобщение – систематизация.
Представленный материал имеет практическую значимость, в нем содержатся различного вида задания, которые способствуют развитию познавательной и творческой деятельности обучающихся: заполнение таблиц, ответы на вопросы, обсуждение, изображение схем для сборки электрических цепей, запись общих формул и получение из них расчетных, объяснение физических опытов, решение устных и письменных задач.
Для повышения интереса к уроку, преподаватель использует групповую форму работы, что способствует организовать обучающихся на самостоятельный перенос ЗУН в измененной и новой ситуации, повысить учебную мотивацию, значительно снизить уровень тревожности, страх оказаться неуспешным.
Ценность данной методической разработки в том, что постоянная смена видов и форм организации учебной деятельности на уроке способствует предупреждению перегрузки, поддержанию работоспособности обучающихся.
Методическая разработка соответствует требованиям ФГОС по физике и может быть использована в других образовательных учреждениях, реализующих профессиональные образовательные программы для обучающихся всех профессий.
6 661 619 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ключникова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.