Методический аппарат
педагогического проекта
Учебный предмет: литература
Учебный модуль: русская
литература XIX века.
Тема занятия: Стихотворения
в прозе И.С.Тургенева.
Учебное время: 20
мин.
Цель занятия: осмысления
жанрового и тематического своеобразия стихотворений в прозе на основе системно-деятельностного
подхода к формированию ключевых компетенций обучающихся.
Задачи проекта:
¾ Уточнить
и дополнить знания студентов о творчестве И.С.Тургенева, о жанровом и
тематическом своеобразии стихотворений в прозе.
¾ Совершенствовать
умение читать художественное произведение, понимать его; совершенствовать
навыки выразительного чтения.
¾ Развивать
способность чувствовать красоту и богатство родного языка и творчески
использовать его возможности.
Средства реализации проекта:
¾ Средства
оптимизации обучения (мультимедийная презентация).
¾ Текст
художественного произведения.
¾ Комплекс
вопросов, направленных на осмысление жанрового и тематического своеобразия
стихотворения в прозе.
Форма занятия: комбинированное
учебное занятие
Прогнозируемые результаты:
Предметные:
осознанные знания о жанровом и тематическом своеобразии стихотворений в прозе, совершенствование
навыков выразительного чтения.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста
художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию
мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация; совершенствование
элементов художественно-творческих компетенций читателя, слушателя,
исполнителя, автора.
Личностные УУД:
самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию;
нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий,
поступков; освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития.
Коммуникативные УУД:
соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, совершенствование
разных видов речевой деятельности.
Содержание занятия по литературе
«Стихотворения в прозе И.С.Тургенева»
|
Этап занятия
|
Содержание
|
Мультимедийное сопровождение
|
|
Актуализация
знаний учащихся и постанов-ка проблемы
|
Приветствие,
представление.
Сообщение
концепции занятия: за 20 минут ответить на 20 вопросов.
Беседа
с опорой на читательский и жизненный опыт (создание условий для осознанного
восприятия нового материала).
Проблемный
вопрос: Зачем вообще люди пишут стихи? Почему Тургенев обратился к этому
жанру?
Сообщение
темы занятия.
|
|
|
Углубление
теоретических знаний о творчестве Тургенева, о жанровом и тематическом
своеобразии стихотворений в прозе.
|
Воспроизведение
информации о биографии Тургенева с опорой на слайд («чтение слайда»).
Проблемная
ситуация: рассказать об авторе, не называя дат и названий его произведений.
Переключение
внимания на звуковое (музыкальное сопровождение беседы). Беседа о звучащем
романсе («Утро туманное», сл.И.Тургенев, муз. Абаза).
Проблемная
ситуация: данный текст является стихотворением или прозой?
Обоснование
решения (указание признаков прозаического и поэтического текстов, нахождение
этих признаков в предложенном тексте).
Сообщение
информации о стихотворениях в прозе с опорой на слайд.
|
|
|
Совершенствование
общекультурной и коммуникативной компетенций.
|
Выполнение
упражнения по подготовке к выразительному чтению произведения (тренинг
интонирования определённых пунктуационных знаков).
Чтение
художественного произведения (у каждого студента книга с произведением, также
текст представлен на ряде слайдов).
Краткий
анализ прочитанного. Определение темы, идеи, ключевых образов, средств
создания образов.
Формулирование
вывода о ключевом приёме сборника стихотворений в прозе: антитеза.
Выявление
противопоставлений в прочитанном тексте.
Чтение
(с опорой на приобретённые навыки) ещё одного стихотворения в прозе.
Формирование
мотивации к творчеству: мы – великий народ, нам дан могучий язык.
Умеем
ли мы им пользоваться?
Написание
даймонда.
Сообщение
о правилах создания даймонда, коллективный подбор необходимых слов,
выразительное чтение получившегося произведения.
|
|
|
Рефлексия
|
Подведение
итогов занятия.
Повторное
обращение к проблемному вопросу: зачем люди пишут стихи? Почему Тургенев
обратился к такому странному жанру?
Ответы
на вопросы:
Что
узнали нового о Тургеневе?
Что
узнали нового о стихотворениях?
Что
узнали нового о себе?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.