Методическая разработка по теме "Истоки русской литературы"

Информационное обеспечение.

Список литературы:

1.      Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2006.

2.      Литературное чтение. 1-4 классы. Справочник для учителя/Т.В.Игнатьева, Л.Е.тарасова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

3.      Литературное чтение. 4 класс. Учеб. Для общеобраз. учреждений. В 2 ч. Ч.2/Сост. Л.Ф.Климанова и др. – М: Просвещение, 2010.

4.      Методическое пособие по курсу «Родная история» для 4 класса общеобраз. учреждения/Э.С.Иткин. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования. 2008.

5.      Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобраз. учрежд. В 2 ч. Ч.2/А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – М.: Просвещение, 2009.

6.      Родная история (IX – XIX века): 4 класс/ (авт.-сост. Э.С.Иткин, А.В.Седов). – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр. 2007.

7.      Прошкина Т.Е. Интегрированный урок как средство успешного обучения// Современный урок: начальная школа. 2010. № 3. С. 2-5.

8.      Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

9.      Школа России. Концепция и программы для нач. шк. В 2 ч. /Е.В.Алексеенко, Л.П. Анастасова и др./. – М.: Просвещение, 2009.

Пояснительная записка.

Предметная система обучения в школе ориентирует учащихся на дифференцированное усвоение знаний из различных областей. Поэтому важно интегрировать знания и систему ценностей, воспитывать культуру восприятия, понимания, смыслов и связывать их с практической деятельностью учащихся. В четвертом классе содержание курсов «Родная история», «Окружающий мир», «Литературное чтение» предоставляют реальные возможности интеграции знаний и ценностей развития школьников в условиях классно-урочной системы, так как содержание курса или раздела курса предметов «перекликается» друг с другом, дополняют то или иное понятие, наполняют его новым оттенком значения. В результате знания, приобретенные детьми, связаны между собой. И у ребенка складывается «картина мира», имеющая важное преимущество – целостность.

Таким образом, при организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением разных знаний: литературы, музыки, живописи, истории, окружающего мира, - что способствует эмоциональному развитию личности ребенка, формированию его творческого мышления.

Предлагаемый сценарий мероприятия предлагаем использовать как в качестве повторительно-обобщающего урока по истории, по окружающему миру, так и в качестве внеклассного мероприятия по предмету.

Цель методического материала: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся.

Задачи:

1.      Через приобщение к национальным, государственным и культурным традициям Отечества, формировать гражданское самосознание учащихся, воспитывать патриотизм.

2.      Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, развитие творческих способностей обучающихся.

3.      Воспитание таких качеств, как коллективизм, толерантность.

Условия, при которых возможна реализация поставленных задач:

1.Материально-техническое обеспечение кабинета, где проходит мероприятие: компьютер, проектор, экран, стулья (парты) в достаточном количестве.

2.Оборудование для мероприятия:

·         Презентация «Экскурсия по картинной галерее».

·         Раздаточный материал для команд для организации 2 тура «Соотнеси..» и 3 тура «Согласны ли..»

·         Опросник для ведущего для организации 4 тура «Блиц-опрос».

·         Карта учета достижений для каждой команды (приложение1).

·         Карта учета достижений  каждой команды для членов жюри (приложение 2).

3.Жюри.

Ожидаемые результаты: обучающийся, который:

Ø  любит свою Родину, знает наиболее важные исторические события, испытывает гордость за достижения, открытия, сделанные на территории Отечества;

Ø  умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

Ø  любознателен.

Приложение 1.

Карта учета достижений.

Условные обозначения:

Я – вклад каждого участника (члена команды) в выполнение задания.

Примерны характеристики вклада:

«Знаю» (материал учебника)

«Дополню» (читал дополнительную литературу по теме)

«Обобщу» (составлю план выступления, рассказа)

«Выступаю» (от лица группы даю ответ)

«Согласен» (с тем, что было сказано, поэтому послушаю членов группы, скажу в следующий раз).

МЫ- результат выполнения задания командой. Фиксируется в баллах членами жюри, возможно, оценочной характеристикой процесса деятельности команды. Например: четкая слаженная работа группы во время подготовки, прекрасное выступление перед публикой и т.д.

Итого:

1.      Суммируется количество набранных баллов командой.

2.      Определяется личностный результат (суммирование характеристик, запись преобладающего).

3.      Нашей команде … (вывод по цветовой характеристике).

Цвет  («Цветовая характеристика»):

Квадрат красного цвета- задание было поучительно, узнали новое.

Квадрат жёлтого  цвета- задание было интересно.

Квадрат зеленого цвета- задание было трудным.

Приложение 1.

1 тур. Соотнеси имя героя с  его характеристикой.

Приложение 2.

2 ТУР. Блиц-опрос.

1.     Как называлась первая печатная газета, появившаяся в России при Петре I? («Ведомости»)

2.     Как называется редкая древняя книга? (антикварная)

3.     Как называется книга, имеющая особый коммерческий успех, пользующаяся повышенным спросом? (бестселлер)

4.     Кто был русским первопечатником? (Иван Федоров)

5.     Кору какого дерева использовали на Руси в качестве писчего материала? (кору дерева – бересту).

6.     Назовите столицу былинной Руси. (Киев-град)

7.     Кто входил в богатырскую заставу? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)

8.     К кому перешел меч-кладенец Святогора? (Илье Муромцу)

9.     Кому из русских богатырей в бою смерть не писана? (Илье Муромцу)

10. Сколько времени длится богатырский сон? (три дня и три ночи)

11. Где произошла первая встреча Садко с Морским царем? (На берегу Ильмень-озера)

12. Как иначе называют былину? (старина на севере)

13. Часто, в древности, в рукоятку воины засыпали горсть родной земли или клали мощи святых, отсюда пошёл обычай целовать оружие перед боем – считалось, что прикосновение к нему дает особый оберег его владельцу. О каком оружии идёт речь? (меч)

14.  Кто из богатырей носил прозвище «Тихий»? (Добрыня Никитич)

15. Кто из богатырей мог сам себе ковать оружие? (Илья Муромец)

16. Как называлась одежда богатырей, сплетенная из металлических колец? (кольчуга)

Приложение 3.

3 ТУР. Дайте развернутый ответ на вопросы.

1.     А кто из богатырей расправился с Тугариным, Змея Горынычем сыном? Как?

 (Алеша Попович с раннего детства был очень сильным. Из-за неимоверной силы Алеши в детских играх у его сверстников руки-ноги отрывались: "Кого он не возьмет за ручку - ручка прочь, кого возьмет за ножку - ножка прочь".  Нарядился Алеша стражником, прикинулся глухим и подманил Тугарина, а затем хватил его дубинкой так, что тот пал бездыханным).

2.     В чем проявлялось  «вежество»Добрыни Никитича?

( знание манер, которое постоянно подчеркивается в былинах; он поет и играет на гуслях, искусно играет в шахматы, побеждая непобедимого знатока этой игры татарского хана, он выходит победителем в стрельбе).

3.     А ведь Илья Муромец не сразу богатырем стал. Расскажите, что за беда с ним приключилась и кто его от этой беды избавил? 

(Сидел сиднем тридцать лет, а вылечили его люди прохожие - дали испить водицы).

4.     Что обозначают приставки к имени каждого богатыря: Илья Муромец, Алёша Попович?

(Родина Ильи – город Муром, село Карачарово.  Добрыня. Никитич – отчество по имени отца.  Алеша Попович – из семьи священнослужителей (сын ростовского попа).

Приложение 4.

4 ТУР.

 Подумай, каково значение устойчивого выражения.  Соотнеси устойчивое выражение и его значение.

Содержание учебно-методического материала.

Форма организации работы обучающихся под руководством учителя – групповая. Учащиеся работают в группах (командах) по 5-6 человек.

Условные обозначения, используемые при краткой характеристике  метода:

НМ – наглядные методы

СМ – словесные методы

ПМ – практические методы

МИ – метод игры

МКУ – метод контроля успешности обучения

В конце каждого тура взрослыми и обучающимися используется метод контроля успешности (результативности) обучения, который позволяет диагностировать сильные и слабые стороны деятельности ученика, наметить пути их устранения, создать ситуацию успеха.

Содержание методического материала

(ход мероприятия).

- Как не гордиться мне тобой,

О Родина моя!

Эти строки из стихотворения Спиридона Дмитриевича Дрожжина известны вам, ребята. Они посвящены нашей Родине – России. Я предлагаю вам отправиться в прошлое нашей страны.

Многие наши современники знают о такой красной дате календаря, как 24 мая. Какой праздник отмечает православная Россия в этот день?

Сегодня  я предлагаю вам обогатить наших современников, раскрыв им тайну появления этого праздника и имена исторических личностей, благодаря которым поэт, Спиридон Дмитриевич Дрожжин получил возможность сказать о нашей Родине так:

Во всей тебе и мощь видна,

И сила с красотой,

Недаром ты и названа

Великой и святой.

Во время путешествия каждая команда и члены жюри ведут путевые дневники. В них делаются записи в конце каждого тура. Путевой дневник ведет капитан каждой команды.

1 тур

Разминка «Экскурсия по картинной галерее».

Представьте, что ваша команда - это экскурсовод. В нашей галерее два экскурсовода. Вы проводите экскурсию: останавливаетесь около картины-слайда, отвечаете  на вопросы экскурсантов. Роль экскурсантов исполняют члены жюри. Договариваемся: экскурсоводы соблюдают очередность, если первый экскурсовод дал полные ответы на вопросы, то переходим к следующей картине.

- Прошу заполнить путевые дневники.

2 тур.

Широко ты, Русь,

По лицу земли

В красе царственной

Развернулася!

…У тебя ли нет

Богатырских сил,

Старины святой…?

Этот и другие вопросы о прошлом нашей страны задает читателям поэт Иван Саввич Никитин. Предлагаю найти ответ на поставленный вопрос.

1 этап.  «Соотнеси понятие с определением (соедини стрелкой)».

2 этап. Представьте себя в роли ученого- историка, который объясняет, как сохранялись и передавались знания о пролом страны, например, с IX  по XIV века.

(Вариант ответа:

Люди всегда стремились сохранить в памяти события давно минувших времен. Пока на Руси не было письменности, бродячие певцы слагали былины. Былина - песня-рассказ времён Древней Руси о богатырях.

Письменность  пришла на нашу землю вместе с христианством. Христианство - вера в Бога Иисуса Христа. Первыми грамотными людьми на Руси были монахи. Монах - человек, который посвящает свою жизнь Богу и уходит в монастырь.  Именно священники (монахи) стали вести летописи. Летопись - древнее историческое произведение, описание важнейших событий в жизни страны по годам.

До XIV века для письма, в основном, использовали пергамент. Пергамент -  прочный полупрозрачный материал, похожий на тонкий картон. Он изготавливался особым образом из кожи телят, молодых овец, коз. Стоил он дорого, что и немудрено, ведь на пергамент, требуемый для одной рукописной книги, шла кожа целого стада телят. Поэтому ненужные записи соскабливали и вновь писали на очищенном листке).

Прошу заполнить путевые дневники.

3 тур

- Существует на Руси пословица «Нужен не только ученый, но и смышленый». Поэтому задание 3 тура звучит так: согласны ли вы с высказыванием.

/Каждая команда получает листок с заданием.  В течение отведенного времени члены команд фиксируют ответы на листе с высказываниями. По окончании времени, сдают работы членам жюри, которое проверяет их, результаты проверки озвучивают после 2 этапа./

1 этап «Согласны ли вы с высказыванием?».

1.Былина не отличается от сказки.

(Высказывание неверно. Сказка – это рассказ, почти  полностью основанный на вымысле, фантазии. В былине также присутствуют фантастические существа вроде Змея Горыныча, но  главное внимание уделяется историческим событиям. В основе былины лежит событие, которое было на самом деле).

2. Былина – это источник знаний о Древней Руси.

(Более 1000 лет назад на Руси не было письменности, и чтобы сохранить воспоминания о каком-либо выдающееся человеке или событии, люди сочиняли о нём рассказ – былину. Былина – это устный исторический источник, из которого мы узнаем о прошлом нашей страны).

3. Самая известная русская летопись «Повесть временных лет» была написана монахом Печерского монастыря Лаврентием.

(Самая известная русская летопись – «Повесть временных лет». Её написал монах Киево-Печерского монастыря Нестор. Он жил в конце XI-  начале XII века).

4. Рассказ о братьях Кирилле и Мефодии, создавших славянскую письменность, содержит Лаврентьевская летопись.

( Рассказ о братьях Кирилле и Мефодии, создавших славянскую письменность, содержит летопись «Повесть временных лет», но летопись не дошла бы до нас, если бы не монах Лаврентий. Для создания  летописи, которую пожелал иметь князь Дмитрий Константинович, монах Лаврентий, который жил в Печерском монастыре в Нижнем Новгороде, взял «Повесть временных лет», другие старые книги и аккуратно их переписал. Поэтому мы можем согласиться, что рассказ о братьях Кирилле и Мефодии, создавших славянскую письменность, содержит Лаврентьевская летопись).

2 этап «Откуда пошло выражение?» (домашнее задание).

1.      Откуда пошло выражение «красная строка».

(Чтобы выделить надпись, сделать ее особенно красивой, буквы писали золотыми чернилами. Заглавные буквы в начале каждого абзаца выводили красной краской. Отсюда и пошло выражение).

2.      Откуда пошло выражение «прочитать книгу от доски до доски».

(До середины XVI века книги на Руси были рукописные. Пергаментные листы сшивали льняными бечевками. Потом книги «одевали» в переплет из тонких дощечек, обтянутых кожей. Чтобы пергаментные листы не коробились, к переплету прикрепляли медные или серебряные застежки. Когда книгу не читали, ее застегивали. Отсюда пошло выражение).

- Прошу заполнить путевые дневники.

4 тур.

Блиц-опрос.

Ответьте, как можно быстрее на вопросы.

- Прошу заполнить путевые дневники.

- Это ты, моя

Русь державная,

Моя родина

Православная!

- Путешествие в прошлое нашей Родины  подходит к концу.  Думаю, что вы согласитесь с Иваном Саввичем, который в стихотворении «Русь» написал:

И уж есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью.

Стать за честь твою

Против недруга,

За тебя в нужде

Сложить голову.

- Подводим итоги. Ставим точку в наших путевых дневниках. Для этого каждая команда и члены жюри заполнят последнюю колонку в путевом дневнике.

/Выступление команд, озвучивающих итоги путешествия.

Выступление жюри.

Награждение./