Главная / История / Методическая разработка итогового урока по истории «СССР в 1953-1964 гг.»

Методическая разработка итогового урока по истории «СССР в 1953-1964 гг.»

Методическая разработка итогового урока по истории «СССР в 1953-1964 гг.»


Цели урока: а) обучающие: систематизировать знания по периоду «оттепели»;

б) развивающие: закрепить умения анализа исторической информации, осуществления внешней и внутренней критики источника, систематизации исторической информации;

в) воспитательные: способствовать формированию позиции противоречивости образа Н.С. Хрущева и проводимой им внутренней и внешней политики в период «оттепели».


Этапы:

  1. Задания I уровня сложности.

  2. Задания II уровня сложности.

  3. Задания III уровня сложности.


Содержательные элементы урока.

  1. Внутренняя политика периода «оттепели». XX съезд КПСС и осуждение культа личности И.В. Сталина.

  2. Экономические реформы 1950-1960 годов, причины их неудач. Замедление экономического роста.

  3. Особенности развития советской культуры.

  4. Внешняя политика. Холодная война. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой социалистической системы.


Задания к итоговому уроку:


Задания предлагаются на выбор.

Для получения оценки «3» выполняется 3 задания, начиная с первого уровня.

Для получения оценки «4» выполняется 4 задания, начиная с первого уровня, должно быть выполнено не менее двух заданий второго и третьего уровней.

Для получения оценки «5» выполняется 5 заданий, одно задание первого уровня и по два задания второго и третьего уровней.


I уровень

  1. Расположите в хронологической последовательности:

а) Начало «холодной войны»

б) Окончание II мировой войны

в) Начало «оттепели»

г) Полет первого человека в космос.

д) Карибский кризис

е) XX съезд КПСС

2.Назовите характерные черты «холодной войны», периода «оттепели», разрядки, политики мирного сосуществования.

3.Дайте ключевые слова:

А) строительство «хрущевок»

снижение пенсионного возраста

введение всеобщего восьмилетнего образования

Б) Приход к власти Н.С.Хрущева

Относительная демократизация политической жизни

Приоткрытие «железного занавеса».


II уровень.

  1. Чем отличаются взгляды:

А) шовинистов и пацифистов в период «холодной войны»

Б) сторонников и противников разоблачения культа личности И.В. Сталина

В) оппонентов в ходе политического кризиса 18 июня 1957 года.

2. Объясните, как вы понимаете, что такое экстенсивный и интенсивный путь развития, «холодная война» и разрядка международной напряженности, авангардизм и социалистический реализм в искусстве.

3.Установи взаимосвязь между понятиями: СЭВ и ОВД, Карибский кризис и Берлинский кризис, реабилитация и волюнтаризм.

4. Установи взаимосвязь между понятиями и составь схему.

Расширение посевов кукурузы, Карибский кризис, строительство «хрущевок», укрупнение колхозов, ликвидация МТС, создание совнархозов, снижение пенсионного возраста, увеличение размера пенсий, инцидент со сбитым в 1960 г. в районе Свердловска самолетом- шпионом


III уровень.

1.Выскажите свое мнение: а) Если бы не был разоблачен культ личности Сталина…

б) Если бы не было политики мирного сосуществования…

в) Если бы не было оттепели…

г) Если бы не было Н.С. Хрущева…

2.Анализ исторической ситуации.


1. Прочтите отрывок из доклада политического деятеля на съезде партии.


«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за по­строение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идёт о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего, и для будущего партии, - речь идёт о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определённом этапе в источник целого ряда извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности.

В связи с тем, что не все ещё представляют себе, к чему на практике приводил культ личности, (...) Центральный комитет партии считает необходимым доложить XX съезду Коммунистической партии Советского Союза мате­риалы по этому вопросу. (...)

Сталину были совершенно чужды ленинские черты: проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путём принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания; переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, на путь террора. Он действовал всё шире и настойчивее через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы.

Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность, вызывали страх и даже озлобление».


Укажите не менее трёх последствий данного доклада для страны и международных отношений.


2. Прочтите отрывок из доклада политического деятеля.


«События развивались в быстром темпе. Американское командование привело в полную боевую готовность все свои вооружённые силы, включая войска, находящиеся в Европе, а также шестой флот, находящийся в Средиземном море, и седьмой флот, базирующийся в районе Тайваня. Только для нападения на Кубу было выделено несколько парашютно-десантных, пехотных и бронетанковых дивизий, насчитывавших около 100 тысяч военнослужащих. Кроме того, к берегам Кубы было выдвинуто 183 корабля, на борту которых находилось 85 тысяч моряков. В полную боевую готовность были приведены и войска союзников США по НАТО в Европе.

В результате этих агрессивных шагов Правительства США над миром нависла угроза термоядерной войны.

Перед лицом таких усиленных военных приготовлений мы со своей стороны вынуждены были провести соответствующие мероприятия. Советское правительство поручило министру обороны СССР привести в состояние полной боевой готовности всю армию Советского Союза, и прежде всего советские ракетные войска межконти­нентального и стратегического назначения, зенитно-ракетную оборону страны и истребительную авиацию ПВО, стратегическую авиацию, военно-морские силы. Наш подводный флот, в том числе и атомный, занял указанные ему позиции. Вооружённые силы стран Варшавского пакта также были приведены в полную боевую готовность.

В этих условиях, если бы та или другая сторона не проявила сдержанности, не сделала бы всего, что нужно для предотвращения развития войны, последовал бы взрыв с непоправимыми последствиями. <...>

Требовались немедленные действия, чтобы предотвратить нападение на Кубу и сохранить мир. Президенту США было направлено послание, которое подсказывало взаимоприемлемое решение. В этот момент было ещё не поздно погасить начавший тлеть фитиль войны. Направляя это послание, мы учитывали, что и в посланиях самого Президента были выражены тревога и стремление найти выход из создавшегося положения.

Так, коротко говоря, было достигнуто взаимоприемлемое решение, означавшее победу разума, успех дела мира».

Привлекая исторические знания, укажите не менее трёх обязательств, взятых на себя странами - участницами событий, которые позволили выйти из сложившейся ситуации.


3. Сталину были совершенно чужды ленинские черты - проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путем принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных

позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания, переходил с

позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь

массовых репрессий, на путь террора. Он действовал все шире и настойчивее

через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы

морали и советские законы.

О каком событии идет речь в приведенном отрывке?

Почему это событие стало возможно?

С чьим именем связано это событие?


3. Анализ исторических версий и оценок.


В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:


1. Н. С. Хрущев начал борьбу с "культом личности" и политику десталинизации в целях усиления своей личной власти


Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение: Аргументы в опровержение:

1) … 1) ...

2) … 2) …


2."Доклад Н.С. Хрущёва с разоблачением культа личности И.В. Сталина был предательским шагом по отношению к истории страны, к человеку, который имел много заслуг перед народом."


Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение: Аргументы в опровержение:

1) … 1) ...

2) … 2) …

3. «Проводимая в период "оттепели" внешняя политика способствовала снижению напряжённости в международных отношениях, была отмечена позитивными результатами».

Аргументы в подтверждение: Аргументы в опровержение:

1) … 1) ...

2) … 2) …


4. «Политика советского руководства 1953-1964 гг. в области культуры качественно изменилась по сравнению с периодом руководства И.В. Сталина».

Аргументы в подтверждение: Аргументы в опровержение:

1) … 1) ...

2) … 2) …


Использованные документы.


Инцидент с разведывательным самолетом-шпионом.

Америка и весь мир 5 мая 1960 года узнали сенсационную новость. Никита Хрущев объявил, что в прошлое воскресенье, 1мая 1960 года, над российской территорией сбит американский самолет-шпион. Официальные лица в Вашингтоне поначалу утверждали, что это был невооруженный исследовательский самолет для изучения погоды, который якобы забрел в советское воздушное пространство по технической ошибке, а режиме автопилота. Однако вскоре власти США признали, что это был самолет-шпион.


Из выступления Хрущева в Манеже.

Ну что это? Вот с этим мы пойдем в коммунизм? Это наше знамя? Ну что это?! А это что?! Да это наркотическая девушка, загубленная жизнью! Вот она, мазня! Товарищ Ильичев, у меня еще большее возмущение сейчас за Министерство культуры. Почему? Вы что, боитесь критиков, боитесь этих дегенератов, этих педерастов?!


Из выступления Хрущева на XX съезде КПСС

Сталину были совершенно чужды ленинские черты - проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путем принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных

позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания, переходил с

позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь

массовых репрессий, на путь террора. Он действовал все шире и настойчивее

через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы

морали и советские законы.


Закрепляемые умения и навыки:

1.Знать основные факты, процессы и явления.

2. Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории.

3. Уметь анализировать историческую информацию, представленную в источниках.

4. Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса.

5. Использовать исторические сведения для аргументации.



Методическая разработка итогового урока по истории «СССР в 1953-1964 гг.»
  • История
Описание:

Методическая разработка итогового урока по истории «СССР в 1953-1964 гг.»

 

Цели урока: а) обучающие: систематизировать знания по периоду «оттепели»;

б) развивающие: закрепить умения анализа исторической информации, осуществления внешней и внутренней критики источника, систематизации исторической информации;

в) воспитательные: способствовать формированию позиции противоречивости образа Н.С. Хрущева и проводимой им внутренней и внешней политики в период «оттепели».

 

Этапы:

  1. Задания I уровня сложности.
  2. Задания II уровня сложности.
  3. Задания III уровня сложности.

 

Содержательные элементы урока.

  1. Внутренняя политика периода «оттепели». XX съезд КПСС и осуждение культа личности И.В. Сталина.
  2. Экономические реформы 1950-1960 годов, причины их неудач. Замедление экономического роста.
  3. Особенности развития советской культуры.
  4. Внешняя политика. Холодная война. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой социалистической системы.

 

Задания к итоговому уроку:

 

Задания предлагаются на выбор.

Для получения оценки «3» выполняется 3 задания, начиная с первого уровня.

Для получения оценки «4» выполняется 4 задания, начиная с первого уровня, должно быть выполнено не менее двух заданий второго и третьего уровней.

Для получения оценки «5» выполняется 5 заданий, одно задание первого уровня и по два задания второго и третьего уровней.

 

I уровень

  1. Расположите в хронологической последовательности:

а) Начало «холодной войны»

б) Окончание II мировой войны

в) Начало «оттепели»

г) Полет первого человека в космос.

д) Карибский кризис

е) XX съезд КПСС

2.Назовите характерные черты  «холодной войны», периода «оттепели», разрядки, политики мирного сосуществования.

3.Дайте ключевые слова:

А) строительство «хрущевок»

     снижение пенсионного возраста

     введение всеобщего восьмилетнего образования

Б) Приход к власти Н.С.Хрущева

    Относительная демократизация политической жизни

    Приоткрытие «железного занавеса».

 

II уровень.

  1. Чем отличаются взгляды:

А) шовинистов и пацифистов в период «холодной войны»

Б) сторонников и противников разоблачения культа личности И.В. Сталина

В) оппонентов в ходе политического кризиса 18 июня 1957 года.

2. Объясните, как вы понимаете, что такое экстенсивный и интенсивный путь развития, «холодная война» и разрядка международной напряженности, авангардизм и социалистический реализм в искусстве.

3.Установи взаимосвязь между понятиями: СЭВ и ОВД, Карибский кризис и Берлинский кризис, реабилитация и волюнтаризм.

4. Установи взаимосвязь между понятиями и составь схему.

Расширение посевов кукурузы, Карибский кризис, строительство «хрущевок», укрупнение колхозов, ликвидация МТС, создание совнархозов, снижение пенсионного возраста, увеличение размера пенсий, инцидент со сбитым в 1960 г. в районе Свердловска самолетом- шпионом

 

III уровень.

1.Выскажите свое мнение: а) Если бы не был разоблачен культ личности Сталина…

б) Если бы не было политики мирного сосуществования…

в) Если бы не было оттепели…

г) Если бы не было Н.С. Хрущева…

      2.Анализ исторической ситуации.

 

1. Прочтите отрывок из доклада политического деятеля на съезде партии.

 

«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за по­строение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идёт о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего, и для будущего партии, - речь идёт о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определённом этапе в источник целого ряда извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности.

В связи с тем, что не все ещё представляют себе, к чему на практике приводил культ личности, (...) Центральный комитет партии считает необходимым доложить XX съезду Коммунистической партии Советского Союза мате­риалы по этому вопросу. (...)

Сталину были совершенно чужды ленинские черты: проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путём принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания; переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, на путь террора. Он действовал всё шире и настойчивее через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы.

Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность, вызывали страх и даже озлобление».

 

Укажите не менее трёх последствий данного доклада для страны и международных отношений.

 

2. Прочтите отрывок из доклада политического деятеля.

 

«События развивались в быстром темпе. Американское командование привело в полную боевую готовность все свои вооружённые силы, включая войска, находящиеся в Европе, а также шестой флот, находящийся в Средиземном море, и седьмой флот, базирующийся в районе Тайваня. Только для нападения на Кубу было выделено несколько парашютно-десантных, пехотных и бронетанковых дивизий, насчитывавших около 100 тысяч военнослужащих. Кроме того, к берегам Кубы было выдвинуто 183 корабля, на борту которых находилось 85 тысяч моряков. В полную боевую готовность были приведены и войска союзников США по НАТО в Европе.

В результате этих агрессивных шагов Правительства США над миром нависла угроза термоядерной войны.

Перед лицом таких усиленных военных приготовлений мы со своей стороны вынуждены были провести соответствующие мероприятия. Советское правительство поручило министру обороны СССР привести в состояние полной боевой готовности всю армию Советского Союза, и прежде всего советские ракетные войска межконти­нентального и стратегического назначения, зенитно-ракетную оборону страны и истребительную авиацию ПВО, стратегическую авиацию, военно-морские силы. Наш подводный флот, в том числе и атомный, занял указанные ему позиции. Вооружённые силы стран Варшавского пакта также были приведены в полную боевую готовность.

В этих условиях, если бы та или другая сторона не проявила сдержанности, не сделала бы всего, что нужно для предотвращения развития войны, последовал бы взрыв с непоправимыми последствиями.

Требовались немедленные действия, чтобы предотвратить нападение на Кубу и сохранить мир. Президенту США было направлено послание, которое подсказывало взаимоприемлемое решение. В этот момент было ещё не поздно погасить начавший тлеть фитиль войны. Направляя это послание, мы учитывали, что и в посланиях самого Президента были выражены тревога и стремление найти выход из создавшегося положения.

Так, коротко говоря, было достигнуто взаимоприемлемое решение, означавшее победу разума, успех дела мира».

 Привлекая исторические знания, укажите не менее трёх обязательств, взятых на себя странами - участницами событий, которые позволили выйти из сложившейся ситуации.

 

3. Сталину были  совершенно чужды ленинские  черты -  проводить  терпеливую  работу  с людьми,  упорно и кропотливо  воспитывать   их,   уметь  повести  за  собой   людей  не  путем принуждения,  а  оказывая  на  них  воздействие  всем  коллективом с идейных

позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и  воспитания, переходил  с

позиций  идейной  борьбы  на  путь  административного  подавления,  на  путь

массовых  репрессий, на путь террора. Он действовал  все шире  и настойчивее

через  карательные  органы, часто нарушая  при этом  все  существующие нормы

морали и советские законы.

О каком событии идет речь в приведенном отрывке?

Почему это событие стало возможно?

С чьим именем связано это событие?

 

3. Анализ исторических версий и оценок.

 

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:

 

1.  Н. С. Хрущев начал борьбу с "культом личности" и политику десталинизации в целях усиления своей личной власти

 

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:     Аргументы в опровержение:

1) …                                                1) ...

2) …                                                 2) …

 

2."Доклад Н.С. Хрущёва с разоблачением культа личности И.В. Сталина был предательским шагом по отношению к истории страны, к человеку, который имел много заслуг перед народом."

 

 Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:     Аргументы в опровержение:

1) …                                                1) ...

2) …                                                 2) …

3. «Проводимая в период "оттепели" внешняя политика способствовала снижению напряжённости в международных отношениях, была отмечена позитивными результатами».

Аргументы в подтверждение:     Аргументы в опровержение:

1) …                                                1) ...

2) …                                                 2) …

 

 

4. «Политика советского руководства 1953-1964 гг. в области культуры качественно изменилась по сравнению с периодом руководства И.В. Сталина».

Аргументы в подтверждение:     Аргументы в опровержение:

1) …                                                1) ...

2) …                                                 2) …

 

 

Использованные документы.

 

Инцидент с разведывательным самолетом-шпионом.

Америка и весь мир 5 мая 1960 года узнали сенсационную новость. Никита Хрущев объявил, что в прошлое воскресенье, 1мая 1960 года, над российской территорией сбит американский самолет-шпион. Официальные лица в Вашингтоне поначалу утверждали, что это был невооруженный исследовательский самолет для изучения погоды, который якобы забрел в советское воздушное пространство по технической ошибке, а режиме автопилота. Однако вскоре власти США признали, что это был самолет-шпион.

 

Из выступления Хрущева в Манеже.

Ну что это? Вот с этим мы пойдем в коммунизм? Это наше знамя? Ну что это?! А это что?! Да это наркотическая девушка, загубленная жизнью! Вот она, мазня! Товарищ Ильичев, у меня еще большее возмущение сейчас за Министерство культуры. Почему? Вы что, боитесь критиков, боитесь этих дегенератов, этих педерастов?!

 

Из выступления Хрущева на XX съезде КПСС

Сталину были  совершенно чужды ленинские  черты -  проводить  терпеливую  работу  с людьми,  упорно и кропотливо  воспитывать   их,   уметь  повести  за  собой   людей  не  путем принуждения,  а  оказывая  на  них  воздействие  всем  коллективом с идейных

позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и  воспитания, переходил  с

позиций  идейной  борьбы  на  путь  административного  подавления,  на  путь

массовых  репрессий, на путь террора. Он действовал  все шире  и настойчивее

через  карательные  органы, часто нарушая  при этом  все  существующие нормы

морали и советские законы.

 

Закрепляемые умения и навыки:

1.Знать основные факты, процессы и явления.

2. Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории.

3. Уметь анализировать историческую информацию, представленную в источниках.

4. Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса.

5. Использовать исторические сведения для аргументации.

 

 

Автор Морилова Елена Валерьевна
Дата добавления 20.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров 1115
Номер материала 4192
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓