Ф.И.О.
Жузбаева Г.Ж. Предмет:
Информатика Класс: 8 Дата:_______
|
. |
Тема урока: Алгоритмы с ветвлениями.
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Наглядные пособия и технические средства: презентация, ПК, проектор, сеть Интернет.
Образовательной целью урока является способность сформировать представление об алгоритмах с ветвлением.
Развивающей целью урока является развитие алгоритмического мышления, умения выделять главное в изучаемой теме, обобщение и систематизация полученных знаний, а также умение применить эти знания на практике с использованием так же компьютерных технологий.
Воспитательной целью урока является развитие кругозора учащихся, воспитание культуры работы в коллективе, а также поощрение усидчивости и ответственности в учебном процессе.
Результаты:
Предметные: представление об алгоритмах с ветвлением.
Личностные: способность увязать учебное содержание с жизненным опытом, ответственно относиться к учению, чувство личной ответственности за качество информационной среды.
Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий, развитие ИКТ-компетентности.
|
№ |
Этапы урока
|
Деятельность |
Деятельность |
УУД |
|
1 |
Мотивирование к учебной деятельности. |
Проверка готовности учащихся к уроку, настрой на работу. Учитель: Здравствуйте, ребята. В этот весенний день я рада вас приветствовать на нашем уроке. Я желаю вам всем успехов, и чтобы вы все получите удовольствие от своей работы. Как обычно все свои достижения вы будете фиксировать в своем Дневнике успеха - карте самооценки. Для гостей я поясню, (слайд 1)
|
Готовность к уроку, настрой на работу. |
Л: самоопределение П: целеполагание К: планирование учебного сотрудничества |
|
2 |
Актуализация знаний. |
Учитель: Ребята! Кто скажет, изучением какой темы мы занимаемся уже несколько уроков?(Алгоритмы) Правильно. И я вам предлагаю сейчас поработать с заданиями по данной теме. Задание 1 Вычислить по данному алгоритму. (индивид задание на ПК) Задание 2 Найти ошибки в алгоритмах.(слайд 2, 3)(всем классом) и вычислить алгоритм Задание 3 Работа в парах. По выбору. Дана блок- схема и нужно вставить записанные команды.(взаимопроверка и проверка по шаблону)(слайд 4) Задание 4 Составить алгоритм.( у доски) Проведите самооценку в дневнике успеха. Молодцы. |
Ответы учащихся. Работают в тетради, у доски, в парах. |
П: анализируют и сравнивают вопросы, извлечение нужной информации. Р: регулируют свои мысли. К: выражают свои мысли. |
|
3 |
Выявление места и причины затруднения. |
Подведение детей к формулировке темы и целей. Учитель: Ставит проблему: Перед вами на доске записаны различные понятия. Определите, что из перечисленного вы уже знаете и применяли при своей работе сегодня? (слайд 6) Предложите тему урока? Значит, тема урока – Алгоритмы с ветвлениями. Откройте тетради запишите тему урока.(слайд 7) Какие же цели урока мы сегодня перед собой поставим? Молодцы. Не забудьте себя оценить в дневнике успеха. |
Организуется диалог, попытка выдвинуть тему и цели урока.
Обучающиеся выполняют задание самостоятельно и получают ответ и проводят самооценку. (приложение) Дают ответы, формулируют тему и цели урока.
|
П: формулируют тему и цели. Р: регулируют свои мысли. К: выражают свои мысли. |
|
4 |
Построение проекта выхода из затруднения. |
Учитель: Сейчас у нас весна, а скоро лето. Какое летнее лакомство мы любим? Мороженое. Давайте рассмотрим ситуацию покупки мороженого. Можем мы составить алгоритм? Какого типа это будет алгоритм? Давайте разбираться. Составим словесный алгоритм. Ребята, подумайте действия.. 1.Выбрать мороженое. 2. Посчитать деньги. Что у нас может получиться? (Либо денег хватит, либо нет). Какой вопрос мы ставим7 Если набралась нужная сумма, то купить нужное мороженое, иначе выбрать другое или совсем не покупать и отправляться домой. Всегда ли заранее известна последовательность требуемых действий? Встречается крайне редко.. В жизни часто приходится принимать решения в зависимости от сложившихся обстоятельств. Что демонстрируется в нашей задаче. Сравнить с линейным алгоритмом….Чем отличается.. Логику принятия решения можно записать так ЕСЛИ <условие> ТО <действия 1> ИНАЧЕ <действия 2>
На блок-схеме как это будет выглядеть? Какую фигуру мы с вами не использовали?(Ромб) А в ромбе что будет записывать? (Условие) А условие это что?
Да Нет
Какой же алгоритм мы называем алгоритмом с ветвлением? Вот так будет выглядеть алгоритм покупки мороженого? Занесите свои результаты по проделанной работе в свой дневник. Молодцы. А теперь немножко отдохнем. |
Обучающиеся приводят свои формулировки. Записывают понятия в тетрадь.
Наблюдение. Осуществляют поиск нужной информации и отвечают на вопросы.
Наблюдение.
Наблюдение и извлечение нужной информации. Формулируют алгоритм. |
П: извлечение нужной информации. Р: в результате затруднений реагируют и регулируют свои мысли. К: аргументируют свои мысли |
|
5 |
Физминутка. |
Формулирует упражнения. (слайд 12-14) 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. 5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
|
Выполняют упражнения. |
|
|
6 |
Первичное усвоение новых знаний. |
Молодцы. Вот мы с вами сформулировали понятие алгоритма с ветвлением и нужно научиться составлять такие алгоритмы различными способами. Организует работу в группах:
Cильные учащиеся выполняют интерактивное задание на компьютере.(ЦОР) Не забывайте про самооценку.
|
Работа в тетрадях и карточках, с последующей проверкой. Выполняют самостоятельно задание за компьютером. Проводят самооценку.
|
П: анализ, сравнение, извлечение нужной информации Р: выполнение тренировочных учебных действий К: сотрудничают с учителем и одноклассниками |
|
7 |
Организация первичного контроля. |
Вот сейчас вы поработали в группах. С чего вы начали свою работу после того, как определились с выбором задания? - Что делали затем? Сформулировали алгоритм построения алгоритма с ветвлением. - А сейчас давайте вернёмся к началу нашего урока. Посмотрите внимательно на этот слайд. Кто помнит, какое было задание по этому слайду? Можем мы теперь ответить на этот вопрос? Все ли цели, которые вы ставили перед собой в начале урока вы достигли?
|
Определили, какой это алгоритм линейный или разветвляющийся. - Определили условие. -Определили, какие действия нужно выполнить до условия. - Определили, какие действия выполняются, если условие выполняется. - Определили, какие действия выполняются, если условие не выполняется. - Составили блок схему.
|
П: анализ, сравнение, извлечение нужной информации Р: выполнение тренировочных учебных действий Л: проводят самооценку
|
|
8. |
Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия. |
Вот и заканчивается наш урок. - Понравился ли вам сегодняшний урок? - Что больше всего? Что нового вы узнали на уроке. - Где были трудности возникли при работе, почему? - Попробуйте сами оценить свою работу на уроке. Я Знаю, научился, смог, не сумел ….
|
Ответы учащихся и самооценка. |
Л: проводят самооценку Р: рефлексия |
|
9. |
Дом. задание |
П 17, с. 112-114, по сюжету любой сказки составить алгоритмы(н), другую сказку(п). |
Запись дом. задания. |
|
Приложение
1) Расставь команды алгоритма «Сходи в кино».
Сядь в автобус
Дойди до кинотеатра
Дойди до остановки
Выйди из автобуса
Дождись автобуса
Есть время до начала сеанса
2) Расставь команды на схеме алгоритма «Сходи в кино». Вместо знаков ? впиши ДА или НЕТ
Сядь в автобус
Дойди до кинотеатра
Дойди до остановки
Выйди из автобуса
Дождись автобуса
Есть время до начала сеанса
На фрагменте алгоритма «Соберись в школу» выдели команды, которые будут выполнены, если в расписании уроков есть ХИМИЯ и ФИЗИКА.
1) Расставь команды алгоритма «Погуляй с другом».
Друг согласился
Предложи погулять
Выйди из дома
Позвони другу
Оденься
2) Расставь команды на схеме алгоритма «Погуляй с другом». Вместо знаков ? впиши ДА или НЕТ
Друг согласился
Предложи погулять
Выйди из дома
Позвони другу
Оденься
На фрагменте алгоритма «Соберись в школу» выдели команды, которые будут выполнены, если в расписании уроков есть ФИЗИКА и ФИЗКУЛЬТУРА.
1) Расставь команды алгоритма «Полей цветок».
Поставь лейку на место
Возьми лейку
Земля сухая
В лейке нет воды
Полей землю
2) Расставь команды на схеме алгоритма «Полей цветок». Вместо знаков ? впиши ДА или НЕТ
Поставь лейку на место
Возьми лейку
Земля сухая
В лейке нет воды
Полей землю
Налей в лейку воду
На фрагменте алгоритма «Соберись в школу» выдели команды, которые будут выполнены, если в расписании уроков есть ХИМИЯ и ФИЗКУЛЬТУРА.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Образовательной целью урока является способность сформировать представление об алгоритмах с ветвлением.Развивающей целью урока является развитие алгоритмического мышления, умения выделять главное в изучаемой теме, обобщение и систематизация полученных знаний, а также умение применить эти знания на практике с использованием так же компьютерных технологий.Воспитательной целью урока является развитие кругозора учащихся, воспитание культуры работы в коллективе, а также поощрение усидчивости и ответственности в учебном процессе.
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пчёлкина Людмила Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.