Главная / Начальные классы / Математика 3 класс Табличное умножение и деление""

Математика 3 класс Табличное умножение и деление""

Название документа Устный счёт. Описание.docx

hello_html_m55a2fa49.gif
hello_html_6e561fc8.gif
hello_html_6e561fc8.gif
hello_html_m55a2fa49.gif

Устный счёт по теме «Табличное умножение и деление»

Учитель начальных классов Молчанова Н. А.



2014 г.

МБОУ СОШ № 9



МО Староминский район

Описание к работе.



Использованные средства для разработки:

-Интерактивная доска Panasonic UB-T880

- Ноутбук Asus K53S

- elite Panaboard book



































hello_html_m7191c1e7.png











Данный рабочий лист является отправной точкой устного счёта, своеобразным МЕНЮ для выполнения заданий.





Действия:

Ученики выбирают задание и переходят по ссылке к нужному слайду.





Задание 1.



hello_html_3e3e4c77.png







Действия:

  • Ученики проводят маркером линии.

  • При проверке учитель использует заготовленные ответы, спрятанные за правым краем рабочего листа.





  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»





Задание 2.

hello_html_m6194d787.png







Действия:

  • Из данных выражений ученики составляют верные равенства , используя перемещения.

  • При проверке учитель использует заготовленные ответы, спрятанные под затенением.



  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»







Задание 3.

hello_html_m60b9d5de.png









Действия:



  • В каждом ряду ученики находят числа, которые не являются результатом табличного умножения.

  • Для проверки все числа перемещают на фигуру. Неверные ответы уходят на задний план.



  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»





Задание 4.

hello_html_762e30f6.png









Действия:

  • Ученики подбирают пропущенные числа и маркером записывают их в круги.

  • Для проверки учитель открывает следующую страницу



  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»











Используемые ресурсы:

  1. Картинки галереи.

Задания составлены самостоятельно.

Название документа метод. сценарий урока математики.docx

Разработка методического сценария урока математики

ДАННЫЕ ОБ АВТОРЕ

Автор: Молчанова Наталья Александровна

Место работы, должность: МБОУ СОШ№9 МО Староминский район, учитель начальных классов

Контактный телефон: 8(861)53 58386

Регион: Краснодарский край

ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА

Уровень образования: начальное общее образование

Класс: 3 класс

Тема: «Табличное умножение и деление. Что узнали. Чему научились»

Цели: закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов, учить рассуждать и делать выводы, организовать работу по проверке и оценке достижений учащихся, развивать умение работать в паре, в группе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания умения и навыки на практике, анализировать и делать выводы, работать в паре, оценивать правильность выполнения действий, контролировать свою работу и её результат.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике. 3 класс» Москва, «ВАКО», 2013

http://mat-zadachi.ru/test-tablichnoe-umnojenie-i-delenie.php

http://mistergid.ru/image/upload/2011-08-07/330026694634_oloring_pages_28.gif http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=343176933-19-72&n=21

ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

Интерактивная доска Panasonic UB-T880

Ноутбук Asus K53S

elite Panaboard book











Ход урока.

  1. Организация класса

  2. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

Перед нами…..лабиринт. Что такое лабиринт? Кто знает значение этого слова?

Найдите значение этого слова в словаре.(Ученик читает)

File:Labyrinth.png

В “Толковом словаре” под редакцией Д.Н.Ушакова такое объяснение:

Лабиринт

В Древней Греции и Египте – большое здание, дворец с множеством комнат и запутанными переходами.
2. Запутанная сеть дорожек в парке, расположенных так, что гуляющему трудно выбраться оттуда.
3. (Перен. знач.) Сложное, запутанное сцепление, переплетение чего-нибудь.

- Как вы объясните значение слова лабиринт применительно к нашему уроку? Что же на уроке математики может являться лабиринтом? (Мир науки математики, мир знаний).

-Сформулируйте тему и цели урока.

- Хотели бы вы пройти через лабиринт?

Перед вами карточки с числовыми выражениями. А на обратной стороне – буквы. Найдите значения выражений и расположите их в порядке увеличения их значений.( Дети выстраиваются у доски)

6∙2

7∙3

4∙6

5∙5

7∙4

9∙5

6∙7

9∙6

7∙8

8∙8

9∙9

Н

и

т

ь

А

р

и

а

д

н

ы

Путеводной нитью в этом лабиринте для нас будет “нить Ариадны”.

Знаете ли вы, откуда пришло это выражение?

-В древней Греции существовал такой миф: жители Афин по требованию критского царя каждый год отправляли на остров семь юношей и семь девушек на съедение чудовищу – полубыку -получеловеку Минотавру. Он жил в построенном для него лабиринте, из которого никто не мог выйти. Афинский герой Тесей собрался убить Минотавра. Дочь критского царя Ариадна решила помочь ему.
Когда Тесея и обречённых на растерзание юношей и девушек повели в лабиринт, Ариадна тайно от отца передала Тесею острый меч и клубок ниток. Начало нити было привязано у входа в лабиринт. Когда Тесей убил чудовище, то по нити он нашёл обратный путь из лабиринта и вывел оттуда всех обречённых.
Сейчас это выражение употребляется в переносном значении – средство выйти из затруднительного положения.
http://etc.usf.edu/clipart/15700/15727/thesminotaur_15727_md.gif

3. Работа по теме урока.

-Итак, смело входим в лабиринт.

А). Устный счёт. Задания выполняются на интерактивной доске. -

hello_html_m175e6f19.png

Данный рабочий лист является отправной точкой устного счёта, своеобразным МЕНЮ для выполнения заданий.

Действия:

Ученики выбирают задание и переходят по ссылке к нужному слайду.

Задание 1.

hello_html_m49f32dac.png

Действия:

  • Ученики проводят маркером линии.

  • При проверке учитель использует заготовленные ответы, спрятанные за правым краем рабочего листа.

  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»

  • Задание2.

hello_html_m422d8feb.png



Действия:

  • Из данных выражений ученики составляют верные равенства , используя перемещения.

  • При проверке учитель использует заготовленные ответы, спрятанные под затенением.

  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»

Задание 3.

hello_html_m369a81c0.png

Действия:

  • В каждом ряду ученики находят числа, которые не являются результатом табличного умножения.

  • Для проверки все числа перемещают на фигуру. Неверные ответы уходят на задний план.

  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»

Задание 4.

hello_html_38a3f4fd.png

Действия:

  • Ученики подбирают пропущенные числа и маркером записывают их в круги.

  • Для проверки учитель открывает следующую страницу

  • По ссылке ученики возвращаются на рабочий лист «Меню»

Б). Игра “Иду в гости”.

Дети делятся на гостей и хозяев. Хозяева сидят за своими партами, у них карточки, на которых записаны примеры на табличное умножение и деление, а с обратной стороны ответ. Гости подходят к любому хозяину, тот даёт им карточку. Если гость правильно назвал ответ, то эту карточку он берёт с собой и идёт к другому хозяину. У кого больше карточек, тот и выигрывает.
Игра начинается и заканчивается по сигналу.

3 • 9

3 • 10

3 • 0

4 • 1

4 • 2

4 • 3

4 • 0

2


3


12 4

15 3

18 : 6


21 3


24 : 8

4 • 1

4 • 4

4 • 5

4 • 6

4 • 7

4 • 8

4 • 9

27 : 3


30 : 3


: 2

16 : 4

20 : 5


24 : 6


28 : 7

4 • 10

5 • 1

5 • 0

5 • 2

5 • 3

5 • 4

6 • 1

32 : 4


36 : 9


40 : 40

10 : 5

25 : 5


30 : 6


35 : 5

5 • 5

5 • 6

5 • 7

5 • 8

5 • 9

5 • 10

6 • 2

40 : 8


45 : 9


50 : 5

12 : 6

18 : 3


36 : 6


42 : 7

6 • 6

6 • 7

6 • 8

6 • 9

6 • 10

6 • 3

6 • 4

48 : 6


54 : 9


60 : 10

: 7

14 : 2


21 : 7


28 : 4

7 • 7

7 • 8

7 • 9

7 • 10

6 • 5

7 • 1

7 • 2

35 : 7


42 : 6


49 : 7

56 : 8

63 : 7


70 : 70


64 : 8

8 • 8

8 • 9

8 • 10

7 • 3

7 • 4

7 • 5

7 • 6

72 : 9


: 8


54 : 6

63 : 9

72 : 8


81 : 9


90 : 10

9 • 9

9 • 10

9 • 0

8 • 1

8 • 2

8 • 3

8 • 4

8 • 5


8 • 6


8 • 7

8 • 0

1


7 • 0


3 • 3

В). Физминутка

Дорога не тропинка, дорога не канава..

Сперва смотри налево, потом смотри направо.

Ты налево повернись и друг другу улыбнись,

Топни правою ногой: раз, два, три,

Покачай головою: раз, два, три,

Руки вверх ты подними и похлопай : раз, два, три.

Г). Работа в группах.

Решите задачу:

В палатках разместилось 20туристов, а в домиках в 4 раза меньше, чем в палатках. Сколько всего туристов разместилось в палатках и домиках?

Измените условие задачи так, чтобы в первом действии нужно было прибавлять. Запишите решение этой задачи.

Измените вопрос задачи, чтобы во втором действии нужно было вычитать.

Запишите решение этой задачи.

Д). Работа в парах. Математическая раскраскаhttp://www.mat-raskraska.ru/images/stories/Raskraski/Tablitsa-umnozenia-delenia/hottabich-zakreplenie-tabl-umnoz-i-del-parn2_big.jpg

Е). Итог урока

- Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно трудились, выполнили много заданий и преодолели препятствия на пути в мир знаний

- Какое задание было интересным для вас?

- Какое оказалось самое трудное?

Ж). Рефлексия.

- Ребята, а теперь сами оцените свою работу на уроке. Перед вами карточка с изображением лабиринта.

http://mistergid.ru/image/upload/2011-08-07/330026694634_oloring_pages_55.gif

- Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке, запомнили таблицу умножения и деления, не испытываете трудностей при решении задач, то нарисуйте себя в конце лабиринта. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, где, решите сами.

Передайте мне свои рисунки.

- А заинтересовала ли вас история, которую вы услышали в начале урока о Тесее, Минотавре, Ариадне?

Почитайте мифы Древней Греции.

Математика 3 класс Табличное умножение и деление""
  • Начальные классы
Описание:

Тема:«Табличное умножение и деление. Что узнали. Чему научились»

Цели: закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов, учить рассуждать и делать выводы, организовать работу по проверке и оценке достижений учащихся, развивать умение работать в паре, в группе.

 

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания умения и навыки на практике, анализировать и делать выводы, работать в паре, оценивать правильность выполнения действий, контролировать свою работу и её результат.

Автор Молчанова Наталья Александровна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 773
Номер материала 29256
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓