Мастер – класс.
1.-В свете современных
требований ФГОС учащиеся самостоятельно, на основе предложенных заданий
формулируют тему урока, ставят цели и указывают пути их достижения.
-
Вот один из примеров подобного задания. /Открываю слайд, на котором записаны
слова/
Весе…ий,
революцио…..ый, а…егория, тума…ый, апе….яция, баше….ый.
-
Распределите слова в два столбика в зависимости от их написания. Затем
вставьте пропущенные буквы. /Обсуждают в парах, перетаскивают слова и
вставляют пропущенные буквы./
-
Объясните, почему столбики получились именно такими? / 1 столбик - слова,
правописание которых объясняется правилом; 2 столбик – слова для запоминания/
-
Правописание слов какого столбика не вызвало затруднения? Сформулируйте тему
урока. / Правописание удвоенных согласных/
2. Я хочу показать несколько
приёмов работы над правописанием, значением и употреблением слов на данную
орфограмму.
- Возьмём
слово АЛЛЕГОРИЯ. Обратимся к электронному тренажёру.
Запомнить правописание слова
АЛЛЕГОРИЯ предлагаю на основе фразы «АЛЛЕ-ОП», означающей в цирке финал трюка,
в том числе трюка перевоплощения в результате фокуса.
Просматривая сюжет, учащиеся
знакомятся с историей школьницы Аллы, которая выполняет задание по теории
литературы и от усталости засыпает. Во сне ей видятся примеры аллегории.
В
финале каждого фрагмента, демонстрирующего пример аллегории из басен Крылова,
звучит фраза, напоминающая ребятам о морали, следующей из аллегорического
значения образов.
В
финале просмотра учащиеся видят на экране четверостишие, в очень простой и
доступной форме поясняющее термин АЛЛЕГОРИЯ.
-
Включаю материал АЛЛЕГОРИЯ.
-
После просмотра: Т.о., просматривая данный материал, учащиеся знакомятся со
значением, использованием в речи слова «аллегория».
Опираясь
на ассоциативный ряд, запоминают правописание слова.
-
Приведём ещё пример. Берём слово АПЕЛЛЯЦИЯ.
Словарная
статья «апелляция» будет полезна учащимся ещё и тем, что рассказывает о
процедуре подачи апелляции о несогласие с результатами ЕГЭ. Это уже
практическая направленность данного материала.
1.
После 1 слайда можно задать детям вопрос: «А знаете ли вы, как подаётся
апелляция?» Дети высказывают предположения, а дальше подтверждаем или
опровергаем их мнение. При помощи слайда 2.
-
Обращаем
внимание учащихся на то, что появляется ещё одно слово той же
тематической группы на данную орфограмму. Слайд3.
-
Задаём ученикам вопрос: «Как вы думаете, где в жизни мы могли встретиться с
этим словом?»
/Высказывают
предположения/
Слайд 4.
3.
Познакомившись
со значением и правописанием слов, предлагаю ученикам выполнить интерактивное
тестовое задание на этапе закрепления.
/Включаю
тест. Работаем с 1,2 страницей, затем выбираем функцию «результат»/.
Т.О.
, решив10 заданий, учащиеся могут увидеть собственный результат по данной
теме, а учитель увидит степень усвоенности учащимися данной орфограммы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.