Игнатова Е.Н.
« Лабораторная работа на уроках литературы как способ побуждения учащихся к научно-исследовательской деятельности»
Лабораторная работа по литературе для 6 класса
«Миф о солнце» (в пересказе А. Мельникова-Печерского)
Алгоритм работы учащихся
1. Ознакомление с темой лабораторной работы.
2. Коллективное обсуждение цели и задач работы, инструкции по ее выполнению.
3. Самоподготовка учащихся в группах: выполнение заданий исследовательского, аналитического характера, составление устных ответов.
4. Индивидуальное решение тестовых заданий.
5. Оценка деятельности каждого из участников лабораторной работы.
Цели и задачи: (ставятся совместно с учителем или самостоятельно)
Познакомиться - с мифологией древних славян,
исследовать - отрывок из романа П. И. Мельникова - Печерского « В лесах» ,
формировать навыки -образного и абстрактного мышления, провести наблюдения- над представлениями древних славян о явлениях природы , развивать - навыки анализа текста.
Оборудование: текст мифа, таблица «Поиск соответствий», вопросы тестирования
Ход работы
I. Формирование групп-лабораторий.
Условие: в каждой группе должны быть учащиеся–представители разных уровней компетентности. Группа выбирает руководителя лаборатории, который распределяет задания, помогает при необходимости уточнить и осмыслить суть задания.
II. Лабораторные исследования
Опыт №1 Совместная работа лаборатории.
«Поиск соответствий».
«Сотрудники лаборатории» пытаются соотнести понятие по его содержанию
|
Термин |
|
Содержание понятия |
|
миф
|
Поэтический рассказ о былом с элементами вымысла |
|
|
легенда
|
Действие совершается: - в неопределенные время («давным- давно»); - в вымышленном мире («в тридевятом царстве»); - герои – плод фантазии. |
|
|
сказка |
Произведение, дающее представление об окружающем мире |
|
|
Чтение теоретического материала по учебнику. Выводы (чем миф отличается от других жанров литературы): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
||
Опыт №2 Лексико-орфографическая работа
Определить лексическое значение, запомнить правописание
свирепствовать — 1) поступать свирепо; 2) проявляться, распространяться с большой силой;
вещее (слово) — пророческое, предвидящее будущее.
кромешная тьма – беспросветная темнота
живоносный свет – несущий жизнь, оживляющий
палящая жизнь – очень жаркая, обжигающая
вертеп – устаревшее название пещеры, сохранившееся в церковнославянском; потаённое место
Опыт №3 Аналитическая работа с деформированным текстом
«Распутайте путаницу».
Задание: установив последовательность предложений, вы сможете подробно пересказать «Миф о солнце»
- «воссияло Солнце красное»; 2 - «жадно пила она золотые лучи живоносного света»; 3
- «здравствовал Ярило любимого земнородного сына небесными громами, потоками молний»; 5
- «пламень взора светлого Яра в одно мгновение пронзил неизмеримые слои мрака»; 1
- «и все жило, и все любило, и все пело хвалебные песни Отцу-Яриле, Матери-Сырой-Земле»; 4
- «человек поднял к небу разумную голову и на речь отца громовую отвечал вещим словом, речью крылатою». 6
Опыт №4 «Творческая работа»
Подготовьте устный ответ на вопросы:
1 группа. - Что объясняет народный миф о солнце? ( Происхождение мира, смену времен года, появление на земле огня)
2 группа. - Как объясняет миф появление растений и животных? ( Растения животные и человек – дети Матери- Сырой –Земли и бога солнца Отца- Ярилы. Миф объясняет происхождение всего живого любовью: « И все жило и все любило, и все пело хвалебные песни Отцу- Яриле и Матери- Сырой- Земле)
3 группа. - Как объясняется в мифе появление ума у человека? ( Ум у человека появился от удара по голове « золотой вожжей- яркой молнией»)
Опыт №5 Поисково-исследовательская работа с текстом.
Какие средства использованы в тексте? Приведите примеры, запишите в тетрадь.
1 группа - эпитеты ( « синие моря», « Мать- Сыра- Земля», « солнце красное», « бог светлый», « речь крылатая»). 2 группа- метафоры ( « пламень взора…пронизал слои мрака», « взор прорезал тьму»).
3 группа-олицетворения ( « Мать- Сыра- Земля от сна проснулась…стала тосковать»).
Опыт №6 «Повторим изученное»
Тестовые задания по теме лабораторной работы
1. Главными героями Народного мифа о Солнце являются:
а) Мать-Сыра-Земля;
б) бог ветра Стрибог;
в) бог грозы Перун;
г) светлый Яр (Ярило);
е) богиня весны Лада;
ё) человек.
2. Какие явления природы объясняет Народный миф о солнце?
а) смену дня и ночи;
б) появление радуги;
в) смену времён года;
г) появление огня.
3. Чьим сыном является человек в Народном мифе о Солнце? (Ответ напишите)
4. Распределите имена богов в соответствии с мифологией:
А) Зевс; а) славянская мифология;
Б) Перун; б) древнегреческая мифология;
В) Ра; в) древнеегипетская мифология;
Г) Брахма. г) древнеиндийская мифология.
Оцените результаты своей работы
1) Без ошибок решил тестовые задания – 2 балла
2) Опознал понятие по его описанию - 1 балл
3) Правильно определил средства языка–3 балла
4) Справился с логической задачей «Распутай путаницу» -3 балла
5) Принял участие в выступлении по предложенной теме– 2 балла
6) Твоя речь отличалась логичностью, была грамотной - 1 балл
Поставьте себе оценку за работу__________
Оценка учителя ________________________
Домашний опыт
Творческий эксперимент
- Составьте устный монолог «Языческие славянские праздники, связанные с огнём» (На масленицу сжигают куклу Масленицы; на Ивана Купала прыгают через костёр.) : иллюстрации учащихся к « Мифу о Солнце»;
- Нарисуйте иллюстрации к « Мифу о Солнце».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроках русского языка и литературы термин «лабораторная работа» звучит редко, но по существу многие традиционные виды работ проводятся как лабораторные работы: языковой анализ, орфографические упражнения, словообразовательные задачи, изложение, сочинение, сопоставительный анализ, нахождение закономерностей, моделирование ситуаций и др.
На основании имеющегося опыта я пришла к убеждению, что лабораторная работа должна обрести свою концепцию и иметь определенное самостоятельное место в методике преподавания русского языка и литературы. Она заключает в себе огромный потенциал развития исследовательских навыков учащихся и может применяться не только на этапе усвоения и закрепления, но и на этапе объяснения нового материала.Предлагаю лабораторную работу по литературе при изучении отрывка «Миф о солнце» (в пересказе А. Мельникова-Печерского)
6 654 995 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.