Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Şamaxı şəhər 10 saylı tam orta məktəbin
İnformatika müəllimi
Qəribova Şəhla Heybət qızı
![" Hər bir xalqın səviyyəsini onun bilik səviyyəsi müəyyən edir.“"Öz üzərində...](https://documents.infourok.ru/ed662485-ff3b-42dc-abc3-36ae1a50a894/0/slide_02.jpg "" Hər bir xalqın səviyyəsini onun bilik səviyyəsi müəyyən edir.“"Öz üzərində...")
2 слайд
" Hər bir xalqın səviyyəsini onun bilik səviyyəsi müəyyən edir.“
"Öz üzərində işləməyən müəllim yaxşı müəllim ola bilməz."
3 слайд
2008-2012-ci illərdə Azərbaycan Respublikasında Təhsil sisteminin İnformasiyalaşdırılması üzrə dövlət proqramı çərçivəsində Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi və “AZEDUNET” MMC tərəfindən 17.02.2012-27.2.2012-ci il tarixində keçirilən “Kompüter avadanlıqlarının profilaktikası və şəbəkələrin əsasları” təlim kursunda,
30.07.2012.-09.08.2012–ci il tarixində XXI əsr Beynəlxalq Təhsil və İnnovasiya Mərkəzinin keçirdiyi “Ümumi orta təhsil səviyyəsində yeni fənn kurikulumlarının tətbiqi” kursunda,
01.10.2012-12.10.2012-ci il tarixində Bakı Avropa liseyində İnkişaf Elmi Mərkəzinin keçirdiyi Təlimçi kursunda iştirak edib, uğurlu nəticələr əldə etmişəm.
2008- cil ildə Bakı Kompüter Kollecinin İnformatika ixtisasını bitirmişəm.
01.04.2009-cu ildə Şamaxı şəhər 10 saylı orta məktəbində İnformatika müəlliməsi kimi işə başlamışam.
Hal-hazırda I-VII siniflərdə İnformatika dərsini tədris edirəm.
4 слайд
“1 şagird : 1 kompüter” müsabiqəsi
Elektron tədris vəsaitlərindən istifadə edilməklə qurulan tədris prosesinin ən yaxşı modeli müsabiqəsinin iştirakçısı.
5 слайд
KURİKULUM
Kurikulum - mənşəcə latın sözü olub lüğəvi mənası “yol”,“istiqamət” deməkdir.
Bu yol bizi hara aparır?
6 слайд
Kurikulum islahatını zəruri edən səbəblər
Azərbaycanda təhsil sahəsində həyata keçirilən islahatlar
AZƏRBAYCAN RESPUBİLİKASINDA
ÜMUMİ TƏHSİLİN KONSEPSİYASI
(MİLLİ KURİKULUMU)
MİLLİ KURİKULUM STRUKTURU
Fənn kurikulumunun strukturu və məzmunu
7 слайд
Azərbaycanda təhsil sahəsində həyata keçirilən islahatlar
2006 – Milli kurikulumun konsepsiyası
2009 – Təhsil haqqında qanun
3 iyun 2010 – Dövlət standartları üzrə əsas sənəd
8 слайд
AZƏRBAYCAN RESPUBİLİKASINDA
ÜMUMİ TƏHSİLİN KONSEPSİYASI
(MİLLİ KURİKULUMU)
Azərbaycan Respubilikasında ümumi təhsilin Konsepsiyasi
Milli Kurikulumu konseptual xarakterli çərçivə sənədi olub
Ümumi təhsilin səviyyələri üzrə təlim nəticələri və məzmun standartları;
Ümumi təhsilin hər bir səviyyəsində tədris olunan fənlər;
Ümumi təhsilin səviyyələri üzrə həftəlik dərs və dəsrdənkənar məşğələ saatlarının miqdarı;
Ümumi təhsil sistemində pedoqoji prosesin təşkili;
Təlim nailiyyətlərinin (nəticələrinin) qiymətləndirilməsi və monitorinqi.
9 слайд
Sturukturu və Məzmunu
Planlaşdırma
Bilik və bacarıq siyahısı
Qiymətləndirmə
Proqramın Bölmələri üzrə satların miqdarı
Sturukturu və Məzmunu
Fənn üzrə təlim nəticələri
Standart
Məzmun xətti
Bilik və fəaliyyət komponenti
Təlim strategiyaları
Qiymətəndirmə stanartları və vasitələri
Təhsil səviyyələri üzrə təlim nətiələri
Fənn üzrə təlim nəticələri
Standart
Məzmun xətti
Bilik və fəaliyyət komponenti
Təlim strategiyaları
Qiymətəndirmə stanartları və vasitələri
Təhsil səviyyələri üzrə təlim nətiələri
Sturukturu və Məzmunu
Ümumi tələblər
Ümumi təhsil nəticələri
Məzmun standartları
Prinsiplər
Xüsusiyyətlər
Qiymətləndirmə prinsipləri və standartları
Pillələr üzrə təlim nəticələri
Milli və fənn kurikulumunun strukturu
Həftəlik dərs saatlarının miqdarı
Fənn kurikulumunun qiymətləndirmə standartlarının səviyyələri
10 слайд
Fənn kurikulumlarının səciyyəvi cəhətlərinin müqayisəli təsviri
Ənənəvi təhsil proqramı
Bilikyönümlüdür
Müəllimyönümlüdür
Fənyönümlüdür
Təklifyönümlüdür
Fəndaxili və fənlərarası əlaqə məqsədyönlü və sistemli xarakter daşımır.
Bəzi fənlər üzrə qiymət normaları müəyyən edilib.
Müasir kurikulum
Şəxsiyyətyönümlüdür
Şagirdyönümlüdür
Nəticəyönümlüdür
Tələbyönümlüdür
İnteqrativlik əsas prinsip kimi qəbul olunub.
Qiymətləndirmə standartları və mexanizmləri müəyyən edilib.
11 слайд
Кuriкulumun növləri
12 слайд
Fənnin məqsədi və məzmunu
1.1. Əsas standart
1.1.2. alt-standart
1.1.1. alt-standart
1. Məzmun xətti
Dəyişməzdir
Əsasən dəyişməzdir
Daim dəyişir
Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri
Fənnin məqsədi
13 слайд
4. Cəmiyyətin informasiyalaşdırılması
3. Kompüter, informasiya-kommunikasiya texnologiyaları və sistemləri
2. Formallaşdırma, modelləşdirmə, alqoritmləşdirmə və proqramlaşdırma
1. İnformasiya və informasiya prosesləri
İnformatika fənni üzrə məzmun standartlarının reallaşdırılması aşağıdakı fəaliyyət xətləri üzrə həyata keçirilir:
Problemin həlli
Mühakimə yürütmə və əsaslandırma
İnformasiya mübadiləsi və məsləhətləşmə
Tədqiqetmə və tətbiqetmə
Təqdimetmə
Məzmun xətləri
14 слайд
Məzmun standartına aid nümunə
İnformatika
4.1. İnformasiya cəmiyyətinin formalaşdırılmasına dair
4.1.1. İnformasiya resurslarını
4.1.2. İnformasiya resurslarını
4.1.3. Təbiətlə əlaqədar
biliklər nümayiş etdirir.
əlamətlərinə görə təsnif edir.
əsas əlamətlərinə görə qruplaşdırır.
informasiya resurslarının əhəmiyyətini izah edir.
15 слайд
Məzmun standartının quruluşu ve komponentləri üzrə təsnifat
Bilik
Fəaliyyət
Deklarativ
Kontekstual
Prosedural
İdraki
Ünsiyyət
Psixomotor
Bilik komponenti - mövzunu,
Fəaliyyət komponenti isə təlimin strategiyalarını müəyyən etməyə kömək edir
16 слайд
Deklarativ bilik
Prosedural bilik
Kontekstual bilik
Məlumat xarakterli biliklərdir. Bunların sırasına anlayışlar, təriflər, faktlar daxilldir.
Fəaliyyətin icrasına dair prosedur qaydaları əhatə edən biliklərdir.
Problemin həll edilməsi yolu ilə əldə olunan yeni biliklərdir.
İdraki
Ünsiyyət
Psixomotor
Fəaliyyət növləri
Bilik kateqoriyaları
tanımaq, izah etmək, nümunə göstərmək, istifadə etmək, təhlil etmək, müqayisə etmək, dəyərləndirmək
izah etmək, təsvir etmək, şərh etmək, reaksiya vermək, təqdim etmək
rəqs etmək, qaçmaq, yazmaq, rəsm çəkmək, yapmaq, quraşdırmaq
17 слайд
İdrak taksonomiyası (Blum, 1956)
18 слайд
Affektiv-emosional (ünsiyyət) taksonomiyası (Kraslov, 1964)
19 слайд
Psixomotor taksonomiyası (Kennes Mur,1972)
20 слайд
Müasir təlimin prinsipləri
1. Şəxsiyyətə yönəlmiş təlim prinsipi
2. Fəal idrak prinsipi
3. İnkişafedici təlim prinsipi
4. «Qabaqlayıcı təlim» prinsipi
5. Təlim-tərbiyə sisteminin çevikliyi prinsipi
6. Əməkdaşlıq prinsipi
7. Dialoji təlim prinsipi
Fəal/interaktiv təlimin mexanizmləri
Mexanizm №1. Problemli vəziyyətin yaradılması
Mexanizm №2. Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi
Mexanizm 3. Şagird - tədqiqatçı, müəllim - fasilitator.
Mexanizm 4. Psixoloji dəstək: hörmət və etibar.
21 слайд
Fəal/interaktiv təlimdə istifadə
olunan metodlar.
Beyin həmləsi
Tədqiqatın aparılması
Məntiqi təfəkkür proseslərinin inkişafına yönəldilmiş metodlar
Fəallaşdırma
Yaradıcılığa yönəldilmiş metodlar
Təşkilati metodlar
Qruplara bölünmə
Müzakirələr
Rollu oyunlar
Prezentasiyalar
Tənqidi təfəkkür proseslərinin inkişafına yönəldilmiş metodlar
22 слайд
Təlim formaları
Kollektivlə
(bütöv siniflə) iş
Qruplarla
(kiçik kollektivlə) iş
Fərdi iş
Cütlərlə iş
23 слайд
Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər
Pedaqoji prosesin tamlığı
İnkişafyönümlülük
Şagirdyönümlülük
Fəaliyyətin stimullaşdırılması
Təlimdə_bərabər imkanların yaradılması
Dəstəkləyici mühitin yaradılması
24 слайд
Təlim prosesində təfəkkürün hərtərəfli inkişafı vacibdir
Təfəkkür növlərinin əməliyyatları
Məntiqi təfəkkür – analiz, sintez, müqayisə, nəticənin çıxarılması, əsas ideyanın müəyyən etməsi və s.
Tənqidi təfəkkür – qiymətləndirmə, öz münasibətinin bildirilməsi, müxtəlif nöqteyi nəzərdən məsələyə baxılması və s.
Yaradıcı təfəkkür – təxəyyülün köməyi ilə yeni ideyaların, modellərin, sxemlərin, qaydaların və s. Yaradılması
Mən dünyanı dərk edirəm (məntiqi təfəkkür)
Mən dünyanı qiymətləndirirəm, öz münasibətimi... (tənqidi təfəkkür)
Mən dünyanı dəyişirəm (yaradıcı təfəkkür)
25 слайд
26 слайд
27 слайд
Yeni qiymətləndirmə sisteminin yaradılmasını zəruri edən amillər
Təhsil fəaliyyətinin səmərəlilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi;
Təhsil standartlarının tələbata uyğunluğunun monitorinqinin həyata
keçirilməsi;
Ölkə üzrə şagirdlərin nailiyyətləri barədə obyektiv məlumatların əldə
edilməsi;
Təlim prosesinin təkmilləşdirilməsi və keyfiyyətinin yüksəldilməsi.
Hüquqi –normativ sənədlər
Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 2009-cu il 13 yanvar tarixli,
9 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş “AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASININ
ÜMUMi TƏHSİL SİSTEMİNDƏ QİYMƏTLƏNDİRMƏ KONSEPSİYASI”
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 03.05.2011-ci il tarixli, 736
nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş “Ümumi TƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNDƏ
VƏ İLK-PEŞƏ İXTİSAS TƏHSİLİ MÜƏSSİSƏLƏRİNDƏ
TƏHSİLALANLARIN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ VƏ YEKUN
DÖVLƏT ATTESTASİYASININ APARILMASI QAYDALARI”
28 слайд
Qiymətləndirmə
Milli
Beynəlxalq
Məktəbdaxili
Diaqnostik
Formativ
Summativ
29 слайд
Fəal interaktiv təlim.
– və +
30 слайд
Diqqətinizə görə təşəkkür edirəm!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Yeni qiymətləndirmə sisteminin yaradılmasını zəruri edən amillər
üTəhsil fəaliyyətinin səmərəlilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi; ü Təhsil standartlarının tələbata uyğunluğunun monitorinqinin həyatakeçirilməsi;
ü Ölkə üzrə şagirdlərin nailiyyətləri barədə obyektiv məlumatların əldəedilməsi;
ü Təlim prosesinin təkmilləşdirilməsi və keyfiyyətinin yüksəldilməsi.
Hüquqi –normativ sənədlər
üAzərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 2009-cu il 13 yanvar tarixli,9 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş “AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASININ
ÜMUMi TƏHSİL SİSTEMİNDƏ QİYMƏTLƏNDİRMƏ KONSEPSİYASI”
ü Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 03.05.2011-ci il tarixli, 736nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş “Ümumi TƏHSİL MƏKTƏBLƏRİNDƏ
VƏ İLK-PEŞƏ İXTİSAS TƏHSİLİ MÜƏSSİSƏLƏRİNDƏ
TƏHSİLALANLARIN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ VƏ YEKUN
DÖVLƏT ATTESTASİYASININ APARILMASI QAYDALARI”
6 660 710 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гарибова Шахла Гейбат. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.