|
10:20 – 10 .25
1. Орг. момент
Тренинг
«Лингвистическая разминка».
- Деление
на группы
-Составление критериев
оценивания:
- устная защита
осуществляется всеми членами группы;
- полный ответ.
- эстетичность
кластера.
|
Сделать синтаксический разбор
предложения определить значение наречий:
Солнце уже
зашло, но жара по-прежнему не спадала.
Комментарий. Уже
— значение времени; по-прежнему — значение образа действия.
с помощью стикеров разного цвета,
в котором
написаны наречие с приставками на О и А для совместного обучения. В
каждой группе выбирают лидера, который оценивает членов группы, секретеря,
тайм кипера,докладчика,дизайнера.
|
|
10:30-10;40
|
Использование
ИКТ,диалоговое обучение
|
Интерактивная
доска, учебник
|
3. Погружение в
тему.
Дети сами называют тему и цели
урока.
Словарный
диктант с взаимопроверкой
|
— Определите части слов (морфемы)
в наречиях, написанных на интерактивной доске по-другому,
по-прежнему, по-дружески, во-первых, в третьих. (Приставки по-, в-,
во-; суффиксы -ому, -ему, -и.)
— Составьте словосочетания с
этими наречиями. (По-другому думаешь, по-прежнему скучаю, по-дружески
поддержал; во-первых, сказал...; в-третьих, сделал...)
— Сделайте вывод об использовании
дефиса в наречиях.
По-зимнему
холодно, настроен по-деловому, в десятых числах декабря, сделал
волей-неволей, где-то забыл, обратился по деловому вопросу; мало-помалу
поправляюсь; в-десятых, прибери комнату; по-июльски жарко, читаю
по-английски, куда-либо отправишься, давным-давно знаешь, видимо-невидимо
грибов, живешь бок о бок со школой, повторил точь-в-точь; по-моему ты
по-заячьи труслив, откуда-нибудь приедешь, расположены справа налево,
говоришь по-французски, по летнему времени, крепко-накрепко запомни.
|
|
10:40-11:00
|
Диологическое
обучение
Работа в
группах
|
Бумага А4,маркер,учебник
|
4.
Разминка «Волшебные
превращения».
Самостоятельное
чтение правила в книге и составление кластера на тему «Дефис
между частями слова в наречиях».
Работа с текстом
«Традиции казахского народа»
|
Речевая разминка побуждает
интерес и формирует умения применять полученные знания в новых ситуациях.
Учащиеся должны превратить имя прилагательное в наречие с
дефисом,без дефиса.
Дети работают в парах, а затем
обсуждают в группе.
Защита
кластера.
Отвечают на вопросы в конце
текста. Выполняют задания по данной теме.
|
|
11:00-11:05
|
Формативное
оценивание
|
Критическое
мышление
|
Оценивание
Рефлексия
|
Групповая оценивание,
самооценивание
- Вспомните
сегодняшний урок, о чём вы узнали? (о дефисе между
частями слова в наречиях, учились задавать
вопросы, слушать друг друга). И если остались вопросы, то их мы пометили в
графе? и попытаемся на них ответить на следующем занятии.
-А теперь выразите
свои впечатления по новой теме с помощью синквейна (пятистрочье-
--------. Название темы.)
------- ------ два
определения (прилаг., прич.)
------- ------- ------ три слова- действия (глаг.,
дееприч.)
------
------ ------ -------. предложение
--------------.
ассоциация к теме
А на обратной
стороне напишите фамилию одноклассника, работа которого вам особенно
понравилась.
- Зачитаем
несколько вариантов синквейна…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.