Главная / Русский язык и литература / Контрольная работа по русскому языку за I полугодие в 4 классе

Контрольная работа по русскому языку за I полугодие в 4 классе

Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Комплексная работа_1_2 варианты.doc


Текст

Белка

Из всех наших грызунов белка едва ли не самый резвый, непоседливый зверёк, обитающий в лесах.

В разных лесах белки выглядят по-разному. Длина тела взрослых зверьков 30 см, вес от 200 г до килограмма. Хвост длинный, пышный, ушки большие, у многих видов украшены кисточками. Окраска меха разных белок в разные сезоны может быть различных оттенков рыжего и серого цвета и даже почти черной. Благодаря такой окраске, белка едва заметна на сосне. В тёплую погоду белка постоянно в движении: она быстро спускается с ели на землю, тотчас взлетает по стволу обратно, цепляясь за кору дерева острыми и длинными когтями, или перепрыгивает с ветки на ветку. Длинные задние лапки белки, как сильная пружина, дают такой сильный толчок её телу, что зверёк перелетает расстояние до 10 метров. Пушистый длинный хвост помогает белке держаться в воздухе.

В природе белка устраивает своё гнездо в дуплах деревьев, иногда на ветках сосен. Гнездо белок шарообразной формы, с боковым входом, сделано из мелких веток и луба.

Корм зверьки добывают на деревьях и на земле. В природе белки питаются различными растительными кормами: семенами ели и сосны, ягодками и фруктами, орехами, грибками, почками, орехами, побегами и желудями. Не брезгуют и насекомыми, яйцами птиц. Белки ищут еду только рано утром или поздно вечером. На зиму не засыпают, делают припасы.

Несмотря на свою очень тёплую шубу, белка зимой в сильный мороз совсем не выходит из гнезда. В холодную погоду она спит по 20-22 часа в сутки.

Ранней весной при наступлении солнечной погоды в беличьем гнезде появляются очень маленькие бельчата. Выводок состоит из 3-4 бельчат, совершенно беспомощных, голых и слепых. Шёрстка начинает расти после 14 суток, глазки открываются на 30 сутки. Белки – преданные матери. Молоком кормят до полутора месяцев. На шестой неделе детёныши отваживаются на первое путешествие за пределы гнезда, к одиннадцати месяцам детёныши самостоятельно передвигаются.

В природе белки, несмотря на то, что сами практически не болеют, являются носителями опасных инфекций – энцефалита, туляремии, рожистой инфекции. В неволе белки живут в среднем 5 лет.

Белка, как и большинство грызунов, в природе живёт 2 – 4 года, а в неволе при хорошем уходе они обычно доживают до 15 лет.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ

Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Класс ___________________

1 вариант

Задание 1.

А. Найди в тексте предложение, которое отвечает на вопрос «Что помогает белке держаться в воздухе при перелёте с ветки на ветку?» Спиши его.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Проверь свою запись, если необходимо, исправь.

В. Укажи в данном предложении все части речи, которые ты знаешь.

Г. Укажи падежи имён существительных.

Задание 2.

В тексте много информации о белках. В каком абзаце говорится о том, какими растительными кормами питается белка?

Укажи номер этого абзаца:____________

Задание 3.

Почему белку трудно заметить на сосне? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос. Запиши ответ своими словами.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Ребята в живом уголке взвешивали белку. Как ты думаешь, какой вес покажут весы? Выбери подходящий ответ и подчеркни его.

100 г 800 г 2 кг

Задание 5.

Найди в третьем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова, орфограмму выдели.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

проверяемые безударные гласные в корне слова


парные согласные


непроверяемые (словарные слова) безударные гласные в корне слова


разделительный мягкий знак


Зhello_html_5bb2835c.gifадание 6.

Найди во втором абзаце слова, которые подходят к схеме:

Запиши их.

________________________________________________________________________

Задание 7.

А. В холодную погоду белка спит 22 часа в сутки. Узнай, сколько часов проспит белка за девять суток?








Б. Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.















Задание 8.

Белка заготовила на зиму 954 г грибов. Она спрятала в 4 дупла по 127 г грибов. Сколько г грибов осталось спрятать белке?

Выполни решение задачи и запиши ответ:
























































































Ответ: _________________________________________________________________.

Задание 9.

Заполни пропущенные строки в описании белки.

Белка перелетает на расстояние до __________ метров.

Гнездо у белки _________________________________ формы.

Шёрстка у маленьких бельчат начинает расти после _____________ суток.

Детёныши отправляются в первое путешествие _________________________________.

Задания 10 – 13 выполняются в парах (с соседом по парте).

Задание 10.

Белка относится к природному сообществу леса. Приведите примеры животных и растений, которые относятся к этому сообществу. Заполните таблицу.

Природное сообщество

Примеры животных

Примеры растений

лес

1.______________________

2.______________________

3.______________________

1.______________________

2.______________________


Задание 11.

Придумайте задачу о белках, которая решается в три действия. Запишите её.

А. Задача.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Решение
























































































Ответ:__________________________________________________________________

Задание 12.

А. Составьте и напишите вопросы по прочитанному тексту. Начните их со слов:

Кто ___________________________________________________________________ ?

Почему_________________________________________________________________ ?

Б. Придумайте и запишите вопрос – загадку к прочитанному тексту:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

Обсудите, что означают следующие слова: непоседливый, оттенки, не брезгуют, припасы, выводок, беспомощные, передвигаются, инфекция.

Выберите из них свои три слова разных частей речи.

Запишите выбранные слова (в столбик) и объясните их значение:

1. ______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ

Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Класс ___________________

2 вариант

Задание 1.

А. Найди в тексте предложение, которое отвечает на вопрос «Кто появляется ранней весной в беличьем гнезде?» Спиши его.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Проверь свою запись, если необходимо, исправь.

В. Укажи в данном предложении все части речи, которые ты знаешь.

Г. Укажи падежи имён существительных.

Задание 2.

В тексте много информации о белках. В каком абзаце говорится о том, в какую погоду белка совсем не выходит из гнезда?

Укажи номер этого абзаца:____________

Задание 3.

Что помогает белке держаться в воздухе? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос. Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Ребята в живом уголке измеряли длину тела белки. Как ты думаешь, какой длины её тело? Выбери подходящий ответ и подчеркни его.

100 см 50 см 30 см

Задание 5.

Найди в четвёртом абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова, орфограмму выдели.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

проверяемые безударные гласные в корне слова


парные согласные


непроверяемые (словарные слова) безударные гласные в корне слова


разделительный мягкий знак


Зhello_html_38bed7e0.gifадание 6.

Найди в четвёртом абзаце 4 слова, которые подходят к схеме:

Запиши их.___________________________________________________________________

Задание 7.

А. В холодную погоду белка спит 22 часа в сутки. Узнай, сколько часов проспит белка за восемь суток?








Б. Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.













Задание 8.

Белка заготовила на зиму 954 г грибов. Она спрятала в земле 458 г грибов, а остальные грибы разложила в 4 дупла поровну. Сколько г грибов она положила в каждое дупло?


Выполни решение задачи и запиши ответ:
























































































Ответ: __________________________________________________________

Задание 9.

Заполни пропущенные слова в описании белки.

Вес белки от______ граммов до ______ кг.

Питается белка растительными кормами:________________________________________

________________________________________________________________________.

Какое количество бельчат выводит белка ______________________________________.

Через сколько суток у бельчат открываются глазки _______________________________.


Задания 10 – 13 выполняются в парах (с соседом по парте).

Задание 10.

Белка относится к природному сообществу леса. Приведите примеры животных и растений, которые относятся к этому сообществу. Заполните таблицу.

Природное сообщество

Примеры животных

Примеры растений

лес

1.______________________

2.______________________

3.______________________

1.______________________

2.______________________


Задание 11.

Придумайте задачу о белках, которая решается в три действия. Запишите её.

А. Задача.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Решение
























































































Ответ:____________________________________________________________________

Задание 12.

А. Составьте и напишите вопросы по прочитанному тексту. Начните их со слов:

Кто _____________________________________________________________________ ?

Почему_________________________________________________________________ ?

Б. Придумайте и запишите вопрос – загадку к прочитанному тексту:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

Обсудите, что означают следующие слова: непоседливый, оттенки, не брезгуют, припасы, выводок, беспомощные, передвигаются, инфекция.

Выберите из них свои три слова разных частей речи.

Запишите выбранные слова (в столбик) и объясните их значение:

1. ________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Комплексная работа_Спецификация.doc

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной работы по оценке метапредметных результатов для обучающихся за I полугодие 4 класса

(оценка индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение КИМ

Назначение данной комплексной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку достижения метапредметных результатов обучающимися 4 классов за I полугодие.

С помощью этой работы на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения обучающимися междисциплинарной программы – «Программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования».

Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 4 классов за I полугодие.

Содержание работы

Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2,3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);

  3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 14-21);

  4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010.



Характеристика структуры и содержания работ. Описание инструментария:

  • проверяемые планируемые результаты,

  • контрольное задание,

  • образец правильного ответа,

  • критерии и показатели оценки.

Работа состоит из текста и системы заданий. Работа составлена на основе познавательного текста, доступного для восприятия младшими школьниками.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

для заданий базового уровня сложности – от 1 до 4 минут;

для задания повышенной сложности – 5 минут.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

В случае необходимости, учитель может предоставить дополнительное время на выполнение работы, ориентируясь на индивидуальные особенности обучающихся. Допустимое время выполнения работы – 1 час (астрономический).

Ниже представлены два варианта комплексной работы – бланки с содержанием, один вариант – 3 листа. На каждого ученика распечатывается полный комплект. Бланки комплексной работы выдаются в начале урока каждому ученику в соответствии с определённым учителем вариантом.

В начале работы учитель (ассистент) организует следующие действия обучающихся:

  • оформляют титульный бланк (ученики сами подписывают бланк),

  • знакомятся с инструкцией для обучающихся,

  • задают вопросы на понимание организационного характера.

После организационного момента объявляется о начале работы. Каждый ученик приступает к самостоятельной работе по выполнению заданий.


Текст

Белка

Из всех наших грызунов белка едва ли не самый резвый, непоседливый зверёк, обитающий в лесах.

В разных лесах белки выглядят по-разному. Длина тела взрослых зверьков 30 см, вес от 200 г до килограмма. Хвост длинный, пышный, ушки большие, у многих видов украшены кисточками. Окраска меха разных белок в разные сезоны может быть различных оттенков рыжего и серого цвета и даже почти черной. Благодаря такой окраске, белка едва заметна на сосне. В тёплую погоду белка постоянно в движении: она быстро спускается с ели на землю, тотчас взлетает по стволу обратно, цепляясь за кору дерева острыми и длинными когтями, или перепрыгивает с ветки на ветку. Длинные задние лапки белки, как сильная пружина, дают такой сильный толчок её телу, что зверёк перелетает расстояние до 10 метров. Пушистый длинный хвост помогает белке держаться в воздухе.

В природе белка устраивает своё гнездо в дуплах деревьев, иногда на ветках сосен. Гнездо белок шарообразной формы, с боковым входом, сделано из мелких веток и луба.

Корм зверьки добывают на деревьях и на земле. В природе белки питаются различными растительными кормами: семенами ели и сосны, ягодками и фруктами, орехами, грибками, почками, орехами, побегами и желудями. Не брезгуют и насекомыми, яйцами птиц. Белки ищут еду только рано утром или поздно вечером. На зиму не засыпают, делают припасы.

Несмотря на свою очень тёплую шубу, белка зимой в сильный мороз совсем не выходит из гнезда. В холодную погоду она спит по 20-22 часа в сутки.

Ранней весной при наступлении солнечной погоды в беличьем гнезде появляются очень маленькие бельчата. Выводок состоит из 3-4 бельчат, совершенно беспомощных, голых и слепых. Шёрстка начинает расти после 14 суток, глазки открываются на 30 сутки. Белки – преданные матери. Молоком кормят до полутора месяцев. На шестой неделе детёныши отваживаются на первое путешествие за пределы гнезда, к одиннадцати месяцам детёныши самостоятельно передвигаются.

В природе белки, несмотря на то, что сами практически не болеют, являются носителями опасных инфекций – энцефалита, туляремии, рожистой инфекции. В неволе белки живут в среднем 5 лет.

Белка, как и большинство грызунов, в природе живёт 2 – 4 года, а в неволе при хорошем уходе они обычно доживают до 15 лет.



1 вариант

Задания основной части (базовый уровень)

Планируемые результаты:

  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • овладение начальными навыками выборочного чтения;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  • умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос;

  • умение правильно без пропусков и искажений списывать предложение;

  • умение определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);

  • умение определять падежи имён существительных.

Задание 1.

А. Найди в тексте предложение, которое отвечает на вопрос «Что помогает белке держаться в воздухе при перелёте с ветки на ветку?» Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Проверь свою запись, если необходимо, исправь.

В. Укажи в данном предложении все части речи, которые ты знаешь.

Г. Укажи падежи имён существительных.

Образец правильного ответа.

Прилаг. Прилаг. Сущ. И.п. Гл. Сущ.Д.п. Гл. Пр. Сущ.П.п.

Пушистый длинный хвост помогает белке держаться в воздухе.


Критерии оценки: правильно найдено и списано предложение без ошибок; правильно указаны все части речи и определены падежи у имен существительных.

Показатели оценки:

1 балл – овладение начальными навыками выборочного чтения;

1 балл – умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос (найдено предложение, которое отвечает на поставленный вопрос);

1 балл – умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (предложение списано без ошибок);

1 балл – умение правильно без пропусков и искажений списывать предложение;

1 балл – умение определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) (правильно указаны части речи);

1 балл – умение определять падежи имён существительных (правильно указаны падежи имен существительных);

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 6 баллов.


Планируемые результаты:

  • умение находить в тексте конкретную и необходимую информацию;

  • умение ориентироваться в структуре текста.


Задание 2.

В тексте много информации о белках. В каком абзаце говорится о том, какими растительными кормами питается белка?

Укажи номер этого абзаца:____________

Образец правильного ответа.

Укажи номер этого абзаца: 3

Критерии оценки: правильно найден и указан абзац, в котором говорится о том, какими растительными кормами питается белка.

Показатели оценки:

1 балл – умение ориентироваться в структуре текста;

1 балл – умение находить в тексте конкретную и необходимую информацию (правильно найден и указан абзац, в котором говорится о том, какими растительными кормами питается белка).

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.


Планируемые результаты:

  • умение строить речевые высказывания в письменной форме;

  • умение устанавливать связи (отношения), не высказанные в тексте напрямую и формулировать их с опорой на содержание текста.


Задание 3.

Почему белку трудно заметить на сосне? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос. Запиши ответ своими словами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образец правильного ответа.

Окраска меха разных белок в разные сезоны может быть различных оттенков рыжего и серого цвета и даже почти черной.

Критерии оценки: правильно найдены и указаны места, в которых есть ответ на поставленный вопрос.

Показатели оценки:

1 балл – умение устанавливать связи (отношения), не высказанные в тексте напрямую и формулировать их с опорой на содержание текста;

1 балл – умение строить речевые высказывания в письменной форме.

(правильно найдены и указаны места, в которых есть ответ на поставленный вопрос).

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.


Планируемые результаты:

  • умение проводить сравнения по заданным критериям;

  • умение выполнять сравнительную (приблизительно) оценку величин с опорой на личный опыт и информацию из прочитанного текста.

Задание 4.

Ребята в живом уголке взвешивали белку. Как ты думаешь, какой вес покажут весы? Выбери подходящий ответ и подчеркни его.

100 г 800г 2 кг

Образец правильного ответа:

100 г 800г 2 кг

Критерии оценки: правильно выбрано сходство размеров белки.

Показатели оценки:

1 балл – умение проводить сравнения по заданным критериям (правильно выбрано сходство размеров белки);

1 балл – умение выполнять сравнительную (приблизительно) оценку величин с опорой на личный опыт и информацию из прочитанного текста.

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.


Планируемые результаты:

  • умение проводить классификацию по заданным критериям;

  • умение увидеть и выделить орфограмму в слове:

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные согласные;

- непроверяемые безударные гласные в корне слова;

- разделительный мягкий знак.

Задание 5.

Найди в третьем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова, орфограмму выдели.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

проверяемые безударные гласные в корне слова


парные согласные


непроверяемые (словарные слова) безударные гласные в корне слова


разделительный мягкий знак


Образец правильного ответа:

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

проверяемые безударные гласные в корне слова

Гнездо, деревьев, боковым, на земле, кормами, семенами.

парные согласные

Ягодками, грибками.

непроверяемые (словарные слова) безударные гласные в корне слова

Желудь, мороз, погоду.

разделительный мягкий знак

деревьев

Критерии оценки: правильно найдены и записаны в таблицу слова с орфограммами.

Показатели оценки:

1 балл – умение проводить классификацию по заданным критериям (правильно найдено слово с проверяемой безударной гласной в корне слова);

4 балла (по 1 баллу за «правильную орфограмму») – правильно выделены орфограммы: парная согласная; непроверяемая безударная гласная в корне слова; разделительный мягкий знак;

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 5 баллов.


Планируемые результаты:

  • умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • умение осуществлять морфемный анализ слова (разбор по составу).

Зhello_html_5bb2835c.gifадание 6.

Найди во втором абзаце слова, которые подходят к схеме:

Запиши их.

________________________________________________________________________

Образец правильного ответа: окраска, взлетает, перелетает, помогает.

Критерии оценки: правильно найдены в тексте слова, которые подходят к схеме. Критерии оценивания:

1 балл – умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (за каждое правильно подобранное слово, которое подходит к схеме);

1 балл – умение осуществлять морфемный анализ слова (разбор по составу).

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.

Планируемые результаты:

  • умение проводить сравнение по заданным критериям;

  • умение прочитать число и соотнести его с числом, указанным в тексте;

  • умение записывать число по его разрядному составу.

Задание 7.

А. В холодную погоду белка спит 22 часа в сутки. Узнай, сколько часов проспит белка за девять суток?








Б. Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.













Образец правильного ответа:

А Б

2

2

*

9

=

198



198

=

100

+

90

+

8





Критерии оценки: верно найдено количество часов, которое проспит белка, и записана сумма разрядных слагаемых.

Показатели оценки:

1 балл – умение проводить сравнение по заданным критериям; умение прочитать число и соотнести его с числом, указанным в тексте (верно найдено количество часов, которое проспит белка);

1 балл – правильно выполнено умножение;

1 балл – умение записывать число по его разрядному составу (правильно записана сумма разрядных слагаемых);

0 балл – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 3 балла.


Планируемые результаты:

  • умение осуществлять анализ объект с выделением существенных и несущественных признаков;

  • умение проводить сравнение по заданным критериям;

  • умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде;

  • умение решать текстовую задачу на сравнение величин.

Задание 8.

Белка заготовила на зиму 954 г грибов. Она спрятала в 4 дупла по 127 г грибов. Сколько г грибов осталось спрятать белке?

Выполни решение задачи и запиши ответ:
























































































Ответ: _________________________________________________________________.

Образец правильного ответа:

127

*

4

=

508

г

спрятала в 4 дупла








954

-

508

=

446

г

осталось спрятать

Ответ: 446 г грибов осталось спрятать белке .

Критерии оценки: верно определены действия, их последовательность и выполнены вычисления.

Показатели оценки:

1 балл – умение осуществлять анализ объект с выделением существенных и несущественных признаков;

1 балл – умение проводить сравнение по заданным критериям;

1 балл – умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде;

правильно определены действия и их последовательность;

2 балла – умение решать текстовую задачу на сравнение величин (правильно выполнено вычисления; правильно записан ответ).

0 балл – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 5 баллов.


Планируемые результаты:

  • умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

  • умение выделять существенные признаки животного.

Задание 9.

Заполни пропущенные строки в описании белки.

Белка перелетает на расстояние до __________ метров.

Гнездо у белки _________________________________ формы.

Шёрстка у маленьких бельчат начинает расти после _____________ суток.

Детёныши отправляются в первое путешествие _______________________________.

Образец правильного ответа:

Белка перелетает на расстояние до 10 метров.

Гнездо у белки шарообразной формы.

Шёрстка у маленьких бельчат начинает расти после 14 суток.

Детёныши отправляются в первое путешествие на 6 неделе.

Критерии оценки: верно даны ответы на поставленные вопросы.

Показатели оценки:

1 балл – умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

4 балла – умение выделять существенные признаки животного (по 1 баллу за каждый правильный ответ);

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 5 баллов.


Задания дополнительной части (повышенный уровень)

Задания 10 – 13 выполняются в парах (с соседом по парте).

Планируемые результаты:

  • умение заносить информацию в таблицу;

  • приводить примеры названий растений и животных.

Задание 10.

Белка относится к природному сообществу леса. Приведите примеры животных и растений, которые относятся к этому сообществу. Заполните таблицу.

Природное сообщество

Примеры животных

Примеры растений

лес

1.______________________

2.______________________

3.______________________

1.______________________

2.______________________



Образец правильного ответа:

Природное сообщество

Примеры животных

Примеры растений

лес

3 своих примера

2 своих примера


Критерии оценки: верно записаны примеры животных и растений, которые относятся к сообществу леса.

Показатели оценки:

1 балл – умение заносить информацию в таблицу;

5 баллов – приводить примеры названий растений и животных (по 1 баллу за каждый правильный пример: 3 примера животных и 2 примера растений леса);

0 баллов – все другие случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 6 баллов.


Планируемые результаты:

  • умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • умение самостоятельно составлять задачу, отвечающую заданным требованиям, и решать ее.

Задание 11.

Придумайте задачу о белках, которая решается в три действия. Запишите её.

А. Задача.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Решение
























































































Ответ:__________________________________________________________________

Образец правильного ответа:

А. У каждого ребенка на листочке записана придуманная им задача о белках, которая решается тремя действиями.

Б. Верно выполнено решение задачи.

Критерии оценки:

А. У каждого ребенка на листочке записана придуманная им задача о белках, которая решается тремя действиями.

Б. Верно выполнено решение задачи.

Показатели оценки:

1 балл – умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (правильно построен текст задачи);

1 балл – умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работали в паре; соблюдали правила сотрудничества);

1 балл – умение самостоятельно составлять задачу, отвечающую заданным требованиям (правильно составлена задача);

1 балл – умение решать текстовые задачи (правильно выполнено решение задачи);

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 4 балла.

Планируемые результаты:

  • умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • умение строить понятные для партнера высказывания;

  • умение задавать вопросы по прочитанному тексту.

Задание 12.

А. Составьте и напишите вопросы по прочитанному тексту. Начните их со слов:

Кто ___________________________________________________________________ ?

Почему_________________________________________________________________?

Б. Придумайте и запишите вопрос – загадку к прочитанному тексту:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образец правильного ответа:

А. У каждого ребенка на листочке записаны вопросы по прочитанному тексту.

Б. Придуман и записан вопрос – загадка к прочитанному тексту.

Критерии оценки:

А. У каждого ребенка на листочке записаны вопросы по прочитанному тексту.

Б. Придуман и записан вопрос – загадка к прочитанному тексту.

Показатели оценки:

3 балла – умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (по 1 баллу за каждый правильно сформулированный вопрос);

1 балл – умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работали в паре; соблюдали правила сотрудничества);

1 балл – умение строить понятные для партнера высказывания;

1 балл – умение задавать вопросы по прочитанному тексту;

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 6 баллов.

Планируемые результаты:

  • умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • умение строить понятные для партнера высказывания;

  • умение понимать и объяснять в свободной форме лексическое значение слова.

Задание 13.

Обсудите, что означают следующие слова: непоседливый, оттенки, не брезгуют, припасы, выводок, беспомощные, передвигаются, инфекция.

Выберите из них свои три слова разных частей речи.

Запишите выбранные слова (в столбик) и объясните их значение:

1. ______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

Образец правильного ответа:

Каждый ребенок выбирает свои три слова разных частей речи, записывает выбранные слова (в столбик) и объясняет их значение.

Например:

НЕПОСЕДЛИВЫЙ – подвижный, суетливый, беспокойный.

ИНФЕКЦИЯ – организма болезнетворными микробами.

Критерии оценки: правильно понято и объяснено в свободной форме значение 3-х слов разных частей речи.

Показатели оценки:

3 балла – умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (по 1 баллу за каждое правильно сформулированное объяснение значения 3-х слов разных частей речи);

1 балл – умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работали в паре; соблюдали правила сотрудничества);

1 балл – умение строить понятные для партнера высказывания;

умение понимать и объяснять в свободной форме лексическое значение слова

3 балла – правильно понято и объяснено в свободной форме значение 3-х слов разных частей речи (по 1 баллу за каждое правильное слово);

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 7 баллов.

2 вариант

Задания основной части (базовый уровень)

Планируемые результаты:

  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • овладение начальными навыками выборочного чтения;

  • умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

  • умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос;

  • умение правильно без пропусков и искажений списывать предложение;

  • умение определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол).

  • умение определять падежи имён существительных.

Задание 1.

А. Найди в тексте предложение, которое отвечает на вопрос «Кто появляется ранней весной в беличьем гнезде?» Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Проверь свою запись, если необходимо, исправь.

В. Укажи в данном предложении все части речи, которые ты знаешь.

Г. Укажи падежи имён существительных.

Образец правильного ответа:


Прил. Сущ. Пр. Сущ. Прил. Сущ. Пр. Прил. Сущ.

Ранней весной при наступлении солнечной погоды в беличьем гнезде

Гл. Прил. Сущ.

появляются маленькие бельчата.

Критерии оценки: правильно найдено и списано предложение без ошибок; правильно подчеркнута грамматическая основа; правильно указаны все части речи и определены падежи у имен существительных.

Показатели оценки:

1 балл – овладение начальными навыками выборочного чтения;

1 балл – умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос (найдено предложение, которое отвечает на поставленный вопрос);

1 балл – умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (предложение списано без ошибок);

1 балл – умение правильно без пропусков и искажений списывать предложение;

1 балл – умение определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) (правильно указаны части речи);

1 балл – умение определять падежи имён существительных (правильно указаны падежи имен существительных);

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 6 баллов.

Планируемые результаты:

  • умение находить в тексте конкретную и необходимую информацию;

  • умение ориентироваться в структуре текста.

Задание 2.

В тексте много информации о белках. В каком абзаце говорится о том, в какую погоду белка совсем не выходит из гнезда?

Укажи номер этого абзаца:____________

Образец правильного ответа:

Укажи номер этого абзаца: 3

Критерии оценки: правильно найден и указан абзац, в котором говорится о том, в какую погоду белка совсем не выходит из гнезда.

Показатели оценки:

1 балл – умение ориентироваться в структуре текста;

1 балл – умение находить в тексте конкретную и необходимую информацию (правильно найден и указан абзац, в котором говорится о том, какими растительными кормами питается белка).

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.

Планируемые результаты:

  • умение строить речевые высказывания в письменной форме;

  • умение устанавливать связи (отношения), не высказанные в тексте напрямую и формулировать их с опорой на содержание текста.

Задание 3.

Что помогает белке держаться в воздухе? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос. Запиши ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образец правильного ответа.

Длинные задние лапки белки, как сильная пружина, дают такой сильный толчок её телу, что зверёк перелетает расстояние до 10 метров. Пушистый длинный хвост помогает белке держаться в воздухе.

Критерии оценки: правильно найдены и указаны места, в которых есть ответ на поставленный вопрос.

Показатели оценки:

1 балл – умение устанавливать связи (отношения), не высказанные в тексте напрямую и формулировать их с опорой на содержание текста;

1 балл – умение строить речевые высказывания в письменной форме.

(правильно найдены и указаны места, в которых есть ответ на поставленный вопрос).

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.

Планируемые результаты:

  • умение проводить сравнения по заданным критериям;

  • умение выполнять сравнительную (приблизительно) оценку величин с опорой на личный опыт и информацию из прочитанного текста.

Задание 4.

Ребята в живом уголке измеряли длину тела белок. Как ты думаешь, какой длины её тело? Выбери подходящий ответ и подчеркни его.

100 см 50 см 30 см

Образец правильного ответа:

100 см 50 см 30 см

Критерии оценки: правильно выбрано сходство размеров белки.

Показатели оценки:

1 балл – умение проводить сравнения по заданным критериям (правильно выбрано сходство размеров белки);

1 балл – умение выполнять сравнительную (приблизительно) оценку величин с опорой на личный опыт и информацию из прочитанного текста.

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.

Планируемые результаты:

  • умение проводить классификацию по заданным критериям;

  • умение увидеть и выделить орфограмму в слове:

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные согласные;

- непроверяемые безударные гласные в корне слова;

- разделительный мягкий знак.

Задание 5.

Найди в четвёртом абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова, орфограмму выдели.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

проверяемые безударные гласные в корне слова


парные согласные


непроверяемые (словарные слова) безударные гласные в корне слова


разделительный мягкий знак


Образец правильного ответа:

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

проверяемые безударные гласные в корне слова

Весной, в гнезде, бельчата, выводок, слепых, детеныши.

парные согласные

Глазки.

непроверяемые (словарные слова) безударные гласные в корне слова

Молоком, погоды, путешествие, месяцев, одиннадцати.

разделительный мягкий знак

Беличьем.

Критерии оценки: правильно найдены и записаны в таблицу слова с орфограммами.

Показатели оценки:

1 балл – умение проводить классификацию по заданным критериям (правильно найдено слово с проверяемой безударной гласной в корне слова);

4 балла (по 1 баллу за «правильную орфограмму») – правильно выделены орфограммы: парная согласная; непроверяемая безударная гласная в корне слова; разделительный мягкий знак;

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 5 баллов.

Планируемые результаты:

  • умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • умение осуществлять морфемный анализ слова (разбор по составу).

Зhello_html_38bed7e0.gifадание 6.

Найди в четвёртом абзаце 4 слова, которые подходят к схеме:

Запиши их.

________________________________________________________________________

Образец правильного ответа: зверьки, белки, ягодками, грибками, брезгуют, делают.

Критерии оценки: правильно найдены в тексте слова, которые подходят к схеме. Показатели оценки:

1 балл – умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (за каждое правильно подобранное слово, которое подходит к схеме);

1 балл – умение осуществлять морфемный анализ слова (разбор по составу).

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 2 балла.

Планируемые результаты:

  • умение проводить сравнение по заданным критериям;

  • умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • умение прочитать число и соотнести его с числом, указанным в тексте;

  • умение записывать число по его разрядному составу.

Задание 7.

А. В холодную погоду белка спит 22 часа в сутки. Узнай, сколько часов проспит белка за восемь суток?








Б. Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.













Образец правильного ответа:

А Б

2

2

*

8

=

176



176

=

100

+

70

+

6




Критерии оценки: верно найдено количество часов, которое проспит белка и записана сумма разрядных слагаемых.

Показатели оценки:

1 балл – умение проводить сравнение по заданным критериям; умение прочитать число и соотнести его с числом, указанным в тексте (верно найдено количество часов, которое проспит белка);

1 балл – правильно выполнено умножение;

1 балл – умение записывать число по его разрядному составу (правильно записана сумма разрядных слагаемых);

0 балл – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 3 балла.

Планируемые результаты:

  • умение осуществлять анализ объект с выделением существенных и несущественных признаков;

  • умение проводить сравнение по заданным критериям;

  • умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде;

  • умение решать текстовую задачу на сравнение величин.

Задание 8.

Белка заготовила на зиму 954 г грибов. Она спрятала в земле 458 г грибов, а остальные грибы разложила в 4 дупла поровну. Сколько г грибов она положила в каждое дупло?

Выполни решение задачи и запиши ответ:
























































































Ответ: __________________________________________________________

Образец правильного ответа:


954

-

458

=

496

г

- спрятала в 4 дупла








496

:

4

=

124

г

- в 1 дупле

Ответ: 124 г грибов она положила в каждое дупло.

Критерии оценки: верно определены действия, их последовательность и выполнены вычисления.

Показатели оценки:

1 балл – умение осуществлять анализ объект с выделением существенных и несущественных признаков;

1 балл – умение проводить сравнение по заданным критериям;

1 балл – умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде;

правильно определены действия и их последовательность;

2 балла – умение решать текстовую задачу на сравнение величин (правильно выполнено вычисления; правильно записан ответ).

0 балл – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 5 баллов.

Планируемые результаты:

  • умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

  • умение выделять существенные признаки животного.

Задание 9.

Заполни пропущенные слова в описании белки.

Вес белки от______ граммов до ______ кг.

Питается белка растительными кормами:_____________________________________

________________________________________________________________________.

Какое количество бельчат выводит белка ____________________________________.

Через сколько суток у бельчат открываются глазки ____________________________.

Образец правильного ответа:

Вес белки от 200 граммов до 1 кг.

Питается белка растительными кормами: семенами ели и сосны, ягодками и фруктами, орехами, грибками, почками, орехами, побегами и желудями.

Какое количество бельчат выводит белка: 3 – 4 бельчонка.

Через сколько суток у бельчат открываются глазки: на 30 сутки.

Критерии оценки: верно даны ответы на поставленные вопросы.

Показатели оценки:

1 балл – умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

4 балла – умение выделять существенные признаки животного (по 1 баллу за каждый правильный ответ);

0 баллов – все остальные случаи.

Общее количество баллов за правильное выполнение задания – 5 баллов.

Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Математика_1 вариант.doc

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 1


Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Класс ___________________



ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ


В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно выбрать один из четырёх ответов и обвести цифру, стоящую рядом с тем ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведённом для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!







Задание 1.

Лена измерила высоту клетки своего попугая. Какой результат она могла получить?

  1. 12 см

  2. 120 см

  3. 1200 см

  4. 12000 см

Задание 2.

Какие цифры нужно написать вместо знака в неравенстве 849 < 8429, чтобы оно было верным?

  1. 0 или 1

  2. 1 или 2

  3. 2 или 3

  4. 3 или 4

Задание 3.

Какое число будет следующим последовательности: 740, 650, 560, 470?

  1. 570

  2. 580

  3. 480

  4. 380

Задание 4.

Первое упоминание о городе Москве было в 1147 году. Сколько лет исполнилось Москве в 2014 году?

  1. 867 лет

  2. 1867 лет

  3. 2867 лет

  4. 3161 год

Задание 5.

Автомат упаковывает ракетки для тенниса, по 2 ракетки в каждую упаковку. За час автомат упаковал 2018 ракеток. Сколько упаковок изготовил автомат?

  1. 1018 уп.

  2. 19 уп.

  3. 109 уп.

  4. 1009 уп.

Задание 6.

На Олимпийских играх в Сочи Юра сделал 90 фотографий. Он сделал
на 20 фотографий меньше, чем его друг Дима. Смогут ли ребята разместить все свои фотографии в альбоме, который вмещает 180 фотографий?

Запиши решение и ответ.


















































































































































































































































Ответ: __________________________________________________________________

Задание 7.

В таблице указано количество снегокатов, которые выпустила компания «Барс» за два месяца.

Месяц

Снегокат «Русская Зима»

Снегокат «Шустрик»

Количество (тысяч штук)

Октябрь

84

75

Ноябрь

78

93

Верно ли, что в октябре выпустили менее 70 тысяч штук снегокатов «Шустрик»?

Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Задание 8.

Рассмотри предметы, изображённые на рисунке.

Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.


hello_html_m3d936dbc.jpg

hello_html_m6951f7f8.jpg

hello_html_m774f201b.gif

hello_html_384bfbe9.jpg

1

2

3

4



Задание 9.

Какое наибольшее число прямоугольных рамок со сторонами 10 см и 15 см можно сделать из проволоки длиной 300 см? Запиши решение и ответ.























































































































































Ответ:

Задание 10.

И

А

В

змерь длину отрезка АВ. Запиши ответ в сантиметрах и миллиметрах.

hello_html_12857987.gif

Ответ: _____ см _____ мм

Задание 11.

На диаграмме показан возраст четырёх ребят.

hello_html_m35dff84b.png


Используй данные диаграммы и ответь на вопрос. Кто из ребят младше Оли на 2 года?

Ответ:

Задание 12.

Накануне Дня рождения сестры Паша решил сделать уборку в квартире. Он составил список основных дел и указал время на их выполнение.

вытереть пыль – 25 минут,

привести в порядок ящики своего стола (2 ящика) – по 15 минут на каждый ящик,

вымыть пол – 25 минут,

полить цветы – 10 минут,

вынести мусор – 5 минут.


Сможет ли Паша сделать уборку, потратив на неё не более 1 ч 30 мин?

Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Объяснение:



Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Математика_2 вариант.doc

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ПОЛУГОДИЕ


ВАРИАНТ 2


Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Класс ___________________



ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ


В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно выбрать один из четырёх ответов и обвести цифру, стоящую рядом с тем ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведённом для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!

Задание 1.

Коля измерил высоту клетки своего кролика. Какой результат он мог получить?

  1. 11 см

  2. 110 см

  3. 1100 см

  4. 11000 см

Задание 2.

Какие цифры нужно написать вместо знака в неравенстве 4217 > 417, чтобы оно было верным?

  1. 3 или 4

  2. 2 или 3

  3. 1 или 2

  4. 0 или 1

Задание 3.

Какое число будет следующим в последовательности: 507, 606, 705, 804, …?

  1. 805

  2. 803

  3. 903

  4. 905

Задание 4.

Насколько километров река Енисей короче реки Иртыш, если Енисей – 3487 км, а Иртыш – 4248 км?

  1. на 1781 км

  2. на 1761 км

  3. на 861 км

  4. на 761 км

Задание 5.

Длина Земной окружности составляет 40 000 км. Какое количество суток понадобилось бы пешеходу на кругосветное путешествие, если каждые сутки он бы преодолевал 25 км?

  1. 1600 сут.

  2. 160 сут.

  3. 1400 сут.

  4. 140 сут.

Задание 6.

Для альбома «Чудеса природы» Маша собрала 80 открыток, а её сестра Ира на 15 открыток больше. Смогут ли сёстры разместить все свои открытки в альбоме, который вмещает 170 открыток?


Запиши решение и ответ.






















































































































































































Ответ: __________________________________________________________________

Задание 7.

В таблице указано количество велосипедов, которые выпустила компания «Веломоторс» за два месяца.

Месяц

Велосипед «Мустанг»

Велосипед «Пилот»

Количество (тысяч штук)

Январь

93

84

Февраль

89

91

Верно ли, что в январе велосипедов «Пилот» выпустили на 5 тысяч штук меньше, чем в феврале? Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Объяснение:

Задание 8.

Рассмотри предметы, изображённые на рисунке.

Обведи номера всех треугольников, которые имеют прямой угол.


hello_html_3e831e66.gif

hello_html_m28e771ac.gifhello_html_d95a232.jpg


hello_html_3f538721.jpg

1

2

3

4

Задание 9.

Какое наибольшее число прямоугольных рамок со сторонами 17 см и 8 см можно сделать из проволоки длиной 400 см? Запиши решение и ответ.























































































































































Ответ:

Задание 10.

И

А

В

змерь длину отрезка АВ. Запиши ответ в сантиметрах и миллиметрах.

hello_html_6b70e4f.gif

Ответ: _____ см _____ мм



Задание 11.

На диаграмме показан возраст четырёх ребят.

hello_html_m76e43df1.gif


Используй данные диаграммы и ответь на вопрос. Кто из ребят младше Игоря на 2 года?

Ответ:

Задание 12.

Накануне Дня рождения брата Таня решила сделать уборку в квартире. Она составила список основных дел и указала время на их выполнение.

полить цветы – 5 минут,

вытереть пыль – 20 минут,

привести в порядок ящики своего стола (3 ящика) – по 10 минут на каждый ящик,

вымыть пол – 35 минут,

вынести мусор – 5 минут.


Сможет ли Таня сделать уборку, потратив на неё не более 1 ч 30 мин?

Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Объяснение:



Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Математика_Кодификатор_Спецификация_КИМ_Оценка.doc

МАТЕМАТИКА

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике за I полугодие 4 класса

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)


Кодификатор включает планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика» (см. табл. 1).

Кодификатор разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.). При его составлении учитывались следующие документы и материалы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2,3е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);

  3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);

  4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).


Кодификатор содержит перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Математика». В него включен только один (первый) блок планируемых результатов, которые характеризуют требования стандарта, представленные в рубрике «Выпускник научится». Согласно установкам стандарта первый блок требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым обучающимся. Поэтому он определяет требования, достижение которых должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки обучающихся за курс начальной школы.

При организации оценки индивидуальных достижений обучающихся по математике за первое полугодие 4 класса в кодификатор включены результаты на основе проецирования итоговых результатов на конкретный этап образовательного процесса в 4 классе – первое полугодие.

Таблица 1


Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов

по математике (оценка индивидуальных достижений обучающихся)


КОД

Проверяемые умения

Раздел 1. «Числа и величины»

1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

1.2

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),

составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)

1.3

группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)

1.4

читать, различать, записывать и сравнивать величины: масса (тонна, центнер, килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр); площадь (квадратный метр, квадратный сантиметр); скорость (километр в час, метр в час); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час);

Раздел 2 «Арифметические действия»

2.1

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

2.2

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1);

2.3

находить неизвестный компонент арифметического действия;

2.4

читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов).

2.5

устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).

Раздел 3 «Работа с текстовыми задачами»

3.1

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение (ответ)

3.2

планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

3.3

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

Раздел 4 «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

4.1

характеризовать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

4.2

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг),

использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач

4.3

выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник);

4.4

распознавать, различать и называть пространственные геометрические фигуры: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

4.5

соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур.

Раздел 5 «Геометрические величины»

5.1

измерять длину отрезка;

5.2

находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,

находить площадь прямоугольника и квадрата;

5.3

оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур

Раздел 6 «Работа с данными»

6.1

читать, заполнять несложные готовые таблицы;

6.2

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

6.3

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», не»);

устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;


СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы для обучающихся по предмету «Математика»

за I полугодие 4 класса

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)


Назначение КИМ

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений обучающихся по математике за полугодие 4 класса. С помощью этой работы на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения обучающимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений обучающихся в образовательной организации по предмету «Математика».

Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 4-х классов применять полученные в процессе изучения математики знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);

  3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);

  4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).

На основании этих документов и материалов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика». Этот перечень (см. Кодификатор) используется в качестве содержательной и критериальной основы при разработке инструментария для проведения процедур оценки качества начального образования (оценки индивидуальных достижений учащихся).

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Основная цель контрольной работы, проверяемые умения, содержание и тип заданий определялись с учетом целей изучения математики, сформулированных в стандарте. Учитывались также основные подходы к оценке подготовки обучающихся 4-х классов, разработанные с расчетом на обеспечение достижения планируемых результатов обучения математике1.

Изучение математики в начальной школе направлено на математическое развитие младшего школьника, освоение основных начальных математических знаний, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Оценить сформированность этих качеств можно на основе результатов решения обучающимися разнообразных задач. Поэтому основной целью контрольной работы является проверка и оценка способности обучающихся 4-х классов применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами математики.

С учетом этих целей при создании контрольной работы для проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся 4-х классов были использованы следующие подходы:

1) Содержание заданий обеспечивает проверку достижения планируемых результатов стандарта начального общего образования, зафиксированных в рубриках «Выпускник научится» в каждом из разделов курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Полнота проверки математической подготовки обучающихся обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале каждого из этих разделов.

2) В заданиях, включенных в работу, представлены учебные или жизненные ситуации, которые нужно разрешить средствами математики, используя полученные знания.

3) В работу целенаправленно не включаются задания на прямое использование известных алгоритмов действий и правил. Так, например, задания итоговой работы не содержат привычных формулировок: «Вычисли…», «Выполни деление…», «Найди значение…» с указанием на выполняемое действие, так как в рамках новой технологии обеспечения достижения планируемых результатов функция отслеживания процесса формирования и развития алгоритмических умений возлагается на текущий и тематический контроль. Арифметические умения выпускников проверяются опосредованно при выполнении различных заданий, в которых они служат средством решения поставленной проблемы (например, для решения задачи надо выбрать соответствующее арифметическое действие и выполнить его). Проверка многих планируемых результатов проводится с помощью текстовых задач (например, умений алгоритмического характера, умения устанавливать закономерности, работать с величинами, способности планировать ход решения, работать с информацией, проверять истинность утверждения). Поэтому заданий, составленных на материале раздела «Работа с текстовыми задачами», больше по сравнению с другими разделами курса.

4) Для обеспечения полноты проверки уровня учебных достижений обучающегося работа содержит задания разного уровня сложности – базового и повышенного.

При этом, кроме проверки на базовом уровне достижения предметных планируемых результатов, проверяется овладение такими важнейшими умениями, как математически грамотно записать решение или объяснение полученного ответа в учебной и практической задаче, работать с несложной информацией, представленной в разной форме (текст, схема, таблица, рисунок, диаграмма).

Задания повышенного уровня, составленные на основе планируемых результатов раздела «Выпускник научится», отличаются тем, что от ученика потребуется либо воспользоваться имеющимися у него умениями из разных разделов курса, применить изученные знания в нестандартной ситуации (например, пользоваться понятиями, правилами, алгоритмами, использование которых неочевидно в предложенной ситуации), проявить конкретные умения метапредметного характера: понимать и анализировать условие задания и поставленный вопрос, понимать и использовать в решении информацию, представленную в разной форме (текст, схема, таблица, рисунок, диаграмма), выбирать способ решения из нескольких изученных или разрабатывать самому, контролировать полноту выполнения задания, учитывать при решении все условия, указанные в тексте задания и др.

6) Для обеспечения достаточно полной проверки овладения большинством планируемых результатов каждый вариант работы включает 12 заданий, различающихся по тематике и уровню сложности. Это позволит обучающимся продемонстрировать в ходе выполнения заданий разные виды познавательной математической деятельности, владение которыми характеризует достижение проверяемых результатов обучения на базовом или повышенном уровне. Полнота проверки обеспечивается включением в работу 12 заданий, которые проверяют на базовом или повышенном уровне около 61% (14 из 23) планируемых результатов, представленных в кодификаторе в рубриках «Выпускник научится».

7) При распределении заданий работы по уровням сложности учитывалось, что возможны различные уровни овладения планируемыми результатами, включенными в блок «Выпускник научится». Прежде всего, важно зафиксировать наличие у обучающегося базовой математической подготовки. В качестве критерия, позволяющего судить о наличии такой подготовки, используется успешное выполнение обучающимися заданий, проверяющих освоение планируемых результатов с помощью соответствующих заданий базового уровня сложности. Возможность получения объективных результатов при использовании этого критерия обеспечивается при включении в работу достаточного количества заданий базового уровня. Использование указанного критерия целесообразно, если не менее 80% заданий работы имеют базовый уровень сложности. В данной работе из 12 заданий 11 заданий базового уровня, составленных на материале всех разделов курса математики начальной школы. Одно задание имеет повышенный уровень сложности. Это задание также составлено на материале раздела «Работа с текстовыми задачами», чтобы обучающийся мог проявить более высокий уровень своей подготовки на том материале, которым им лучше усвоен.

Для реализации требований ФГОС НОО очень важно определить наличие у обучающихся базовой подготовки, обеспечивающей успешность дальнейшего обучения. Поэтому в контрольной работе предлагаются 92% заданий (11 заданий) базового уровня и 8% (1 задание) – повышенного уровня, что способствует повышению объективности индивидуальной оценки достижения обучающимся базового уровня подготовки по курсу начальной школы.

8) Чтобы дать возможность каждому обучающемуся приступить к заданиям базового уровня, они размещены в начале работы, а задание повышенного уровня находится в конце.

9) Тексты заданий содержат разнообразные сюжеты, вызывающие интерес у обучающихся данного возраста, задания различаются по формату.

10) В работу включены задания разного типа, определяемого требуемой формой ответа:

  • с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов,

  • с выбором нескольких верных ответов из 4 предложенных,

  • с записью краткого ответа, где требуется записать результат выполненного действия (цифру, число, величину, выражение, несколько слов или сделать рисунок);

  • с записью развернутого решения или объяснения полученного ответа. Например, развернутое решение текстовой задачи может быть записано по вопросам, по действиям или с помощью числового выражения. Объяснение может быть представлено либо в виде развернутого решения (как в текстовой задаче), либо в виде действий и рассуждений, либо в виде рассуждений.

Целесообразность использования тех или иных типов заданий определяется особенностями проверяемого раздела содержания и планируемого результата. С целью экономии времени в работе больше заданий с выбором ответа и заданий с кратким ответом. Отметим, что задания с кратким ответом не провоцируют обучающихся на совершение ошибок (предлагая неверные ответы) при неуверенности в своих знаниях и тем самым способствуют проявлению обучающимися большей самостоятельности при выполнении заданий и повышению объективности результатов проверки. В то же время задания с выбором ответа позволяют проверить наличие такого метапредметного умения, как самоконтроль при выборе верного ответа из предложенных вариантов.

11) В связи с необходимостью контроля и диагностики всего блока планируемых результатов «Выпускник научится», работа для индивидуальной оценки подготовки обучающихся представлена в двух вариантах, отвечающих следующим условиям:

  • каждый вариант составлен таким образом, чтобы обеспечить проверку овладения вопросами содержания каждого из шести основных разделов курса математики начальной школы и контроль овладения большинством планируемых результатов блока «Выпускник научится» на базовом или повышенном уровнях;

  • в целом оба варианта работы обеспечивают проверку на базовом и повышенном уровнях все планируемые результаты, представленные в блоке «Выпускник научится»;

  • варианты равноценны по сложности для обеспечения равных возможностей при получении обучающимися индивидуальной оценки.

Структура КИМ

Согласно поставленной цели по результатам работы предполагается дифференцировать обучающихся на группы, которые различаются по состоянию базовой и повышенной подготовки по курсу начальной школы. То есть предполагается достаточно тонкая дифференциация обучающихся по глубине и объему усвоения учебного материала. В связи с этим работа содержит задания, обязательные для выполнения всеми обучающимися. Назначение заданий №№ 1-11 – обеспечить проверку достижения обучающимся уровня базовой математической подготовки (задания базового уровня сложности). Назначение задания №12 (повышенной сложности) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий повышенного уровня.

Для выполнения заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление обучающимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

Анализ разнообразных по содержанию и форме заданий разного уровня сложности, выполненных обучающимся, позволит учителю не только содержательно интерпретировать продемонстрированный обучающимся уровень овладения проверявшимися знаниями и умениями, но и сделать обоснованное заключение о достижении им проверявшихся планируемых результатов на базовом или повышенном уровне. Эта информация дает возможность педагогам делать обоснованные предположения о возможных успехах и трудностях в дальнейшем изучении математики не только для отдельного ученика, но и для класса в целом.

В работе используются четыре типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов (6 заданий – №№ 1, 2, 3, 4, 5, 8), с кратким ответом (2 задания – №№ 10, 11), когда требуется записать результат выполненного действия (цифру, число, величину, выражение, несколько слов), и с записью решения (2 задания – №№ 6, 9) или объяснения полученного ответа (2 задания – №№ 7, 12). Приведенные выше данные распределения заданий работы по типам показывают, что предпочтение целенаправленно отдано заданиям с выбором ответа. Это позволило включить в работу достаточно большое количество заданий и тем самым повысить объективность результатов мониторинга.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

а) В таблице 2 представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания в каждом варианте работы.

Таблица 2

Блок содержания

Число заданий в работе

1. Числа и величины

2 (№ 2, 3)

2. Арифметические действия

2 (№ 4, 5)

3. Работа с текстовыми задачами

2 (№ 6, 12)

4. Пространственные отношения.
Геометрические фигуры.

1 (№ 8)

5. Геометрические величины

3 (№ 1, 9, 10)

6. Работа с информацией

2 (№ 7, 11)

Всего:

12


Информация, приведенная в плане работы (см. ниже), показывает, что включенные в нее задания позволяют проверить овладение 14 из 23 планируемых результатов на базовом или повышенном уровне, что составляет около 61% блока «Выпускник научится».

б) Контролируемые умения и способы познавательной деятельности представлены в плане работы (см. ниже план работы).

в) В таблице 3 представлено распределение заданий по уровню сложности.

Таблица 3

Уровень сложности

Число заданий

Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности

Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу

Базовый

11

11

85%

Повышенный

1

2

15%

Итого:

12

13

100%


Целенаправленное включение в работу большинства заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимся планируемых результатов.

Выполнение задания повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся в изучении курса математики.


Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.

Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение задания повышенного уровня оценивается от 0 до 2 баллов максимально. Более детально подход к проверке и оценке выполнения отдельных заданий рассматривается в разделе «Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий контрольной работы по математике».

Результаты выполнения заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения четвероклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения изучения математики. В рамках проекта «Оценка качества начального образования» принято считать, что обучающийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в контрольную работу. Так, если в контрольной работе таких заданий 11, то 7 заданий составляют около 65%. В этом случае, при получении обучающимся не менее 7 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по математике за I полугодие 4 класса. При получении обучающимся 10-11 баллов (максимальный балл равен 11) считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки. Это означает, что он демонстрирует не только наличие опорной системы знаний, необходимой для успешного продолжения изучения математики, но и произвольное использование сформированных учебных действий.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

для заданий базового уровня сложности – от 1 до 4 минут;

для задания повышенной сложности – 5 минут.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

В случае необходимости, учитель может предоставить дополнительное время на выполнение работы, ориентируясь на индивидуальные особенности обучающихся. Допустимое время выполнения работы – 1 час (астрономический).

План варианта КИМ

В таблице 4 представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.

Условные обозначения:

Б – базовая сложность,

П – повышенная сложность,

ВО – выбор ответа,

КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов),

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

Дополнительные материалы и оборудование

Для выполнения работы необходима линейка с делениями, угольник (с прямым углом), карандаш и ручка.


Таблица 4

План работы

задания

Блок содержания

Контролируемое знание/умение

Уровень сложности

Тип задания

Примерное время вы-полнения

(в мин)

Макси-мальный

балл за выполнение

Код планируемого результата

в кодификаторе

1.

Геометрические величины

Решать практическую задачу, связанную с оценкой геометрической величины

Б

ВО

2

1

5.3

2.

Числа и величины

Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию; проверять верность составленного неравенства

Б

ВО

2

1

1.1

3.

Числа и величины

Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел

Б

ВО

3

1

1.2

4.

Арифметические действия

Выполнять вычитание многозначных чисел

Б

ВО

3

1

2.1

5.

Арифметические действия

Выполнять деление чисел

Б

ВО

3

1

2.1

6.

Работа с тексто-выми задачами

Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение

Б

РО

4

1

3.1

7.

Работа с информацией

Устанавливать истинность утверждения, используя информацию, представленную в таблице

Б

РО

3

1

6.3

8.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавать изученные геометрические фигуры (четырех-угольники, треугольники). Находить все четырехугольни-ки/треугольники, обладающие заданным свойством (имеющие прямой угол)

Б

ВО

2

1

4.2

9.

Геометрические величины

Вычислять периметр прямоугольника при решении практической задачи

Б

РО

4

1

5.2

10.

Геометрические величины

Измерять длину заданного отрезка

Б

КО

2

1

5.1

11.

Работа с информацией

Читать готовую диаграмму. Использовать информацию, представленную на ней, для ответа на поставленный вопрос

Б

КО

2

1

6.2

12.

Работа с тексто-выми задачами

Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами

П

РО

5

2

3.1

3.2
1.4


Б – 11
П – 1

ВО – 6
КО – 2
РО – 4

37 мин

13 баллов
(базов.- 11,
повыш.- 2)


Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий контрольной работы по математике


В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если обучающийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если обучающийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В таблице 5 к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают обучающиеся.

За выполнение каждого из 10 заданий базового уровня сложности (№№ 1-10) выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.

Выполнение заданий повышенного уровня (№№ 11,12) оценивается следующим образом:

11: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует;

12: в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Таблица 5

1 ВАРИАНТ

Правильное решение или ответ

Количество баллов

1

Ответ: 2) 120 см


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

2

Ответ: 1) 0 или 1

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

3

Ответ: 4) 380


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

4

Ответ: 1) 867 лет


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

5

Ответ: 4) 1009 уп.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

6

Ответ: 2) 9 р.

1 балл – верный ответ
0 баллов – неверный ответ

7

Ответ: 2) 90 – 20 = 70 (ф.)

90 + 70 = 160 (ф.)

160 < 180 на 20 (ф.)

Ответ: смогут, в альбоме останется место для 20 фотографий.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

8

Ответ: 3) 150 : 3 15


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

9

Ответ: 4) 90 мест

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

10

Ответ: 9 см 7 мм

Примечание: Допустима погрешность – 1 мм, т.е. ответы 9 см 6 мм и 9 см 8 мм считаются верными.
В оригинале длина отрезка АВ равна 9 см 7 мм. При печати возможно изменение длины этого отрезка. Поэтому оценка выполнения задания должна проводиться на основе изображения отрезка АВ, которое имеется в бланке ученика.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

11

Ответ: 2) Юля (и никакое другое).

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

12

Ответ: Нет, не сможет. Паше не хватит 5 минут.

2 балла – верный ответ и верное объяснение.
1 балл
– верный ответ и приведено неполное объяснение, не содержащее ошибочных рассуждений и показывающее, что ученик выполнял верные действия с данными, приведенными в условии задачи

0 баллов – дан верный ответ, а объяснение отсутствует или не показывает действия, которые выполнял ученик для получения ответа, ИЛИ содержит неверные рассуждения, ИЛИ дан неверный ответ.

2 ВАРИАНТ

Правильное решение или ответ

Количество баллов

1

Ответ: 2) 110 см


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

2

Ответ: 4) 0 или 1

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

3

Ответ: 3) 903


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

4

Ответ: 4) 761 км


1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

5

Ответ: 1) 1600 сут

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

6

Ответ: «не смогут» («нет», «не поместятся», останется 5 и т.п.) и приведено верное решение.
Возможные варианты решения:

1 способ записи решения:
1) 80 + 15 = 95 (откр.)
2) 95 + 80 = 175 (откр.)
175 > 170.
2 способ записи решения:

(80 + 15) + 80 = 175 (откр.)
Примечание: запись «175 > 170» – необязательна, если дан верный ответ.

1 балл – дано верное реше-ние и записан верный ответ
0 баллов – дан неверный ответ или неверное решение ИЛИ записан верный ответ, а решение не приведено или неверное

7

Ответ: не верно.

Объяснение: в феврале выпустили велосипедов «Пилот» на 7 тысяч штук больше, чем в январе.

91 – 84 = 7 тыс. штук

Возможные варианты:

Ответ: не верно.

Объяснение: в феврале выпустили велосипедов «Пилот» больше, чем в январе не на 5 тысяч, а на 7 тысяч штук.

Ответ: не верно.

Объяснение: в феврале выпустили велосипедов «Пилот» больше, чем в январе на 7 тысяч штук, а не на 5 тысяч.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

8

Ответ: обведены номера двух предметов 1 и 3.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

9

Решение:

  1. (17 + 8) 2 = 50 (см) – периметр 1 рамки.

  2. 400 : 50 = 8 (шт.)


Ответ: 8 рамок.

1 балл – верное решение и верный ответ

0 баллов – неверный ответ или неверное решение ИЛИ верный ответ, а решение не приведено или неверное

10

Ответ: 8 см 3 мм

Примечание: Допустима погрешность – 1 мм, т.е. ответы 8 см 2 мм и 8 см 4 мм считаются верными.
В оригинале длина отрезка АВ равна 8 см 3 мм. При печати возможно изменение длины этого отрезка. Поэтому оценка выполнения задания должна проводиться на основе изображения отрезка АВ, которое имеется в бланке ученика.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

11

Ответ: «Лена» и никакое другое.

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ

12

Ответ: «Не сможет» («нет» и т.п.).

Варианты верного объяснения:

  1. 10 мин 3 + 5 мин 2 + 20 мин + 35 мин = 95 мин = 1 ч 35 мин.

1ч 35 мин >1ч 30 мин (или «1ч 35 мин – это больше, чем 1ч 30 мин», «95 мин больше, чем 1ч 30 мин» и т.п.)

Тане не хватит 1 ч 30 мин на уборку.

  1. Таня потратит на уборку 1 час 35 мин. Ей не хватит 5 минут.

Варианты неполного объяснения:

  1. 10 мин 3 + 5 мин 2 + 20 мин + 35 мин = 95 мин = 1 ч 35 мин.

  2. 10 мин 3 + 5 мин 2 + 20 мин + 35 мин = 95 мин.

  3. Тане не хватит времени.

2 балла – верный ответ и верное объяснение.
1 балл
– верный ответ и приведено неполное объяснение, не содержащее ошибочных рассуждений и показывающее, что ученик выполнял верные действия с данными, приведенными в условии задачи

0 баллов – дан верный ответ, а объяснение отсутствует или не показывает действия, которые выполнял ученик для получения ответа, ИЛИ содержит неверные рассуждения, ИЛИ дан неверный ответ.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 1


Контрольная работа по математике разработана для оценки достижения обучающимися 4-х классов планируемых результатов по математике за I полугодие. Подходы к разработке содержания и структуры контрольной работы представлены в спецификации.

При ознакомлении с контрольной работой следует иметь в виду, что включенные в ее содержание задания, не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью двух вариантов КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников начальной школы по математике в рубриках «Выпускник научится» по каждому разделу курса.

Ниже представлены два варианта контрольной работы – бланки с содержанием, один вариант – 4 листа. На каждого ученика распечатывается полный комплект. Бланки контрольной работы выдаются в начале урока каждому ученику в соответствии с определённым учителем вариантом.

В начале работы учитель (ассистент) организует следующие действия обучающихся:

  • оформляют титульный бланк (ученики сами подписывают бланк),

  • знакомятся с инструкцией для обучающихся,

  • задают вопросы на понимание организационного характера.

После организационного момента объявляется о начале работы. Каждый ученик приступает к самостоятельной работе по выполнению заданий.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 1


Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Класс ___________________



ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ


В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно выбрать один из четырёх ответов и обвести цифру, стоящую рядом с тем ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведённом для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!







Задание 1.

Лена измерила высоту клетки своего попугая. Какой результат она могла получить?

  1. 12 см

  2. 120 см

  3. 1200 см

  4. 12000 см

Задание 2.

Какие цифры нужно написать вместо знака в неравенстве 849 < 8429, чтобы оно было верным?

  1. 0 или 1

  2. 1 или 2

  3. 2 или 3

  4. 3 или 4

Задание 3.

Какое число будет следующим последовательности: 740, 650, 560, 470?

  1. 570

  2. 580

  3. 480

  4. 380

Задание 4.

Первое упоминание о городе Москве было в 1147 году. Сколько лет исполнилось Москве в 2014 году?

  1. 867 лет

  2. 1867 лет

  3. 2867 лет

  4. 3161 год

Задание 5.

Автомат упаковывает ракетки для тенниса, по 2 ракетки в каждую упаковку. За час автомат упаковал 2018 ракеток. Сколько упаковок изготовил автомат?

  1. 1018 уп.

  2. 19 уп.

  3. 109 уп.

  4. 1009 уп.

Задание 6.

На Олимпийских играх в Сочи Юра сделал 90 фотографий. Он сделал
на 20 фотографий меньше, чем его друг Дима. Смогут ли ребята разместить все свои фотографии в альбоме, который вмещает 180 фотографий?

Запиши решение и ответ.


















































































































































































































































Ответ: __________________________________________________________________

Задание 7.

В таблице указано количество снегокатов, которые выпустила компания «Барс» за два месяца.

Месяц

Снегокат «Русская Зима»

Снегокат «Шустрик»

Количество (тысяч штук)

Октябрь

84

75

Ноябрь

78

93

Верно ли, что в октябре выпустили менее 70 тысяч штук снегокатов «Шустрик»?

Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Задание 8.

Рассмотри предметы, изображённые на рисунке.

Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.


hello_html_m3d936dbc.jpg

hello_html_m6951f7f8.jpg

hello_html_m774f201b.gif

hello_html_384bfbe9.jpg

1

2

3

4



Задание 9.

Какое наибольшее число прямоугольных рамок со сторонами 10 см и 15 см можно сделать из проволоки длиной 300 см? Запиши решение и ответ.























































































































































Ответ:

Задание 10.

И

А

В

змерь длину отрезка АВ. Запиши ответ в сантиметрах и миллиметрах.

hello_html_m51158185.gif

Ответ: _____ см _____ мм

Задание 11.

На диаграмме показан возраст четырёх ребят.

hello_html_m7aff8e4e.png


Используй данные диаграммы и ответь на вопрос. Кто из ребят младше Оли на 2 года?

Ответ:

Задание 12.

Накануне Дня рождения сестры Паша решил сделать уборку в квартире. Он составил список основных дел и указал время на их выполнение.

вытереть пыль – 25 минут,

привести в порядок ящики своего стола (2 ящика) – по 15 минут на каждый ящик,

вымыть пол – 25 минут,

полить цветы – 10 минут,

вынести мусор – 5 минут.


Сможет ли Паша сделать уборку, потратив на неё не более 1 ч 30 мин?

Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Объяснение:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА I ПОЛУГОДИЕ


ВАРИАНТ 2


Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________

Класс ___________________



ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ


В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно выбрать один из четырёх ответов и обвести цифру, стоящую рядом с тем ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведённом для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!

Задание 1.

Коля измерил высоту клетки своего кролика. Какой результат он мог получить?

  1. 11 см

  2. 110 см

  3. 1100 см

  4. 11000 см

Задание 2.

Какие цифры нужно написать вместо знака в неравенстве 4217 > 417, чтобы оно было верным?

  1. 3 или 4

  2. 2 или 3

  3. 1 или 2

  4. 0 или 1

Задание 3.

Какое число будет следующим в последовательности: 507, 606, 705, 804, …?

  1. 805

  2. 803

  3. 903

  4. 905

Задание 4.

Насколько километров река Енисей короче реки Иртыш, если Енисей – 3487 км, а Иртыш – 4248 км?

  1. на 1781 км

  2. на 1761 км

  3. на 861 км

  4. на 761 км

Задание 5.

Длина Земной окружности составляет 40 000 км. Какое количество суток понадобилось бы пешеходу на кругосветное путешествие, если каждые сутки он бы преодолевал 25 км?

  1. 1600 сут.

  2. 160 сут.

  3. 1400 сут.

  4. 140 сут.

Задание 6.

Для альбома «Чудеса природы» Маша собрала 80 открыток, а её сестра Ира на 15 открыток больше. Смогут ли сёстры разместить все свои открытки в альбоме, который вмещает 170 открыток?


Запиши решение и ответ.






















































































































































































Ответ: __________________________________________________________________

Задание 7.

В таблице указано количество велосипедов, которые выпустила компания «Веломоторс» за два месяца.

Месяц

Велосипед «Мустанг»

Велосипед «Пилот»

Количество (тысяч штук)

Январь

93

84

Февраль

89

91

Верно ли, что в январе велосипедов «Пилот» выпустили на 5 тысяч штук меньше, чем в феврале? Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Объяснение:

Задание 8.

Рассмотри предметы, изображённые на рисунке.

Обведи номера всех треугольников, которые имеют прямой угол.


hello_html_3e831e66.gif

hello_html_m28e771ac.gifhello_html_d95a232.jpg


hello_html_3f538721.jpg

1

2

3

4

Задание 9.

Какое наибольшее число прямоугольных рамок со сторонами 17 см и 8 см можно сделать из проволоки длиной 400 см? Запиши решение и ответ.























































































































































Ответ:

Задание 10.

И

А

В

змерь длину отрезка АВ. Запиши ответ в сантиметрах и миллиметрах.

hello_html_m224781b.gif

Ответ: _____ см _____ мм



Задание 11.

На диаграмме показан возраст четырёх ребят.

hello_html_m76e43df1.gif

Используй данные диаграммы и ответь на вопрос. Кто из ребят младше Игоря на 2 года?

Ответ:

Задание 12.

Накануне Дня рождения брата Таня решила сделать уборку в квартире. Она составила список основных дел и указала время на их выполнение.

полить цветы – 5 минут,

вытереть пыль – 20 минут,

привести в порядок ящики своего стола (3 ящика) – по 10 минут на каждый ящик,

вымыть пол – 35 минут,

вынести мусор – 5 минут.


Сможет ли Таня сделать уборку, потратив на неё не более 1 ч 30 мин?

Запиши ответ и объясни его.

Ответ:

Объяснение:


1 Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (Стандарты второго поколения), с. 57-69.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [М.Ю. Демидова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 215 с. (Стандарты второго поколения), c. 46-104.

Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Русский язык_1 вариант.doc

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 1

Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________________

Класс ___________________

Прочитай внимательно задание. Выбери ответ из нескольких предложенных и обведи цифру, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!


Задание 1.

Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке:

1) Максимов, Хватов, Орлов, Рыжих;

2) Петров, Зайцев, Лукин, Шишкин;

3) Дворцов, Закруткин, Фурман, Стеклов;

4) Бодров, Галкин, Ерёмин, Михайлов.


Задание 2.

Обведи номер верного утверждения о слове мышка:

1) В слове мышка все согласные твёрдые.

2) В слове мышка все согласные звонкие.

3) В слове мышка букв больше, чем звуков.

4) В слове мышка два мягких согласных.


Задание 3.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах два слога и в слове все согласные звуки твёрдые:

1) кошка, живот, мышка, кнопка;

2) лето, кошка, дождик, скрепка;

3) рыжик, котик, весна, домашний;

4) весна, котик, дерево, вереница.


Задание 4.

Обведи номер ряда, в который включены только родственные слова и среди них отсутствует форма одного и того же слова:

1) крот, кротовый, крота, кротиха;

2) окно, оконный, окна, подоконник;

3) поле, поля, полевой, полёвка;

4) трава, травяной, травинка, травушка.


Задание 5.

Оhello_html_m43697686.gifбведи номер схемы, которая соответствует составу слова закладка:

1)

2)

3)

4)

Задание 6.

Обведи номер ряда, в котором все слова имеют одинаковый состав слова:

1) городок, прогулка, грибной, секретный;

2) котик, малыш, походка, закладка;

3) пристройка, прогулка, пробежка, приморский;

4) ветерок, травка, пробежка, походка.


Задание 7.

Обведи номер ряда, в котором есть имя существительное, имя прилагательное и глагол:

1) мокрый, сад, сентябрь;

2) вечерний, салют, смотреть;

3) вечером, любовался, весело;

4) мокрый, дом, зима.


Задание 8.

Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное 2-го склонения в единственном числе, в предложном падеже.

1) вернулся к дому;

2) подбежал к остановке;

3) думать о мире;

4) радоваться весне.


Задание 9.

Дополни предложение подходящим словом:

«По тропинке бегают хлопотливые …»

1) мышка,

2) гномик,

3) муравьи,

4) мальчишка.


Задание 10.

Обведи номер верного утверждения:

1) Слово д.ска можно проверить словом дощечка.

2) Слово д.ждинка можно проверить словом дождливый.

3) Слово с.бачка можно проверить словом собаки.

4) Слово сл.ниха можно проверить словом слон.


Задание 11.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах пропущен разделительный ь:

1) в.езд, прут.я, л.ёт, от.ехать;

2) прут.я, пер.я, сем.я, гост.я;

3) бел.ё, под.езд, прут.я, варен.е;

4) оправдат.ся, с.ест, прут.я, спряч.ся.


Задание 12.

Обведи номер ряда, в котором все слова пишутся слитно:

1) (по)поляне, (по)ехал, (у)летел, (о)смотрел;

2) (от)пороть, (от)угла, (за)окном, (при)летел;

3) (у)окна, (до)ехал, (до)неба, (при)школьный;

4) (от)бежать, (с)дуть, (у)шел, (при)шить.


Задание 13.

Выдели строчку, в которой ребята дали правильный ответ на вопрос учителя.

Вопрос. Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове л.сковый?

1) Проверочное слово ласка, напишу букву а.

2) Проверочное слово ласточка, напишу букву а.

3) Проверочное слово лоск, напишу букву о.

4) Проверочного слова нет.


Задание 14.

Прочитай запись телефонного разговора. Сергей позвонил заболевшему другу Пете. К телефону подошла бабушка.

1) – Позовите Петю.

Здравствуй, Сергей. У Пети очень болит горло, ему тяжело разговаривать.

2) – Передайте ему, чтобы он мне позвонил, когда он сможет разговаривать!

Договорились, Сергей! Я ему передам. До свидания.

3) – Ага.

Обведи номер строчки, в которой перечислены все слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики Сергея:

1) здравствуйте, короче, добрый вечер;

2) конечно, до свидания, хорошо;

3) здравствуйте, пожалуйста, до свидания;

4) спасибо, до свидания, хорошо.





Прочитай текст и выполни задания 15, 16.


Один мальчик гулял в лесу и нашёл гнёздышко. А в гнёздышке сидели малюсенькие голенькие птенчики и пищали. Они ждали, когда мама прилетит и покормит их червячками и мушками.

Мальчик обрадовался, что нашёл таких славных птенчиков. Он хотел взять одного и принести его домой. Только он протянул к птенчикам руку, как вдруг с дерева камнем упала к его ногам птичка. Упала и лежит в траве. Мальчик хотел схватить птичку, но она немножко попрыгала по земле и отбежала в сторону. Тогда мальчик побежал за ней. Он подумал, что птичка ушибла себе крыло и поэтому летать не может. Только мальчик подошёл к птичке, а она снова запрыгала по земле и немножко отбежала. Мальчик опять за ней. Птичка вспорхнула и снова села в траву.

Тогда мальчик снял свою шапку и хотел этой шапкой накрыть птичку. Только он подбежал к ней, а она вдруг вспорхнула и улетела. Мальчик рассердился на птичку и пошёл скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика. И он понял, что потерял то место, где было гнёздышко.

Тогда мальчик догадался, что птичка нарочно упала с дерева и бегала по земле, чтобы подальше увести его от гнёздышка. Так мальчик и не нашёл птенчика. Он собрал немножко лесной земляники и пошёл домой.

 (По М. Зощенко)

Задание 15.

Определи, какой из заголовков больше подходит к рассказу. Обведи его номер:

  1. В лесу.

  2. Славные птенчики.

  3. Гнёздышко.

  4. Умная птичка.


Задание 16.

Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом связный текст из 2-3 предложений.

Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Русский язык_2 вариант.doc

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 2

Фамилия, имя ученика(цы) _______________________________________________________

Класс ___________________

Прочитай внимательно задание. Выбери ответ из нескольких предложенных и обведи цифру, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!


Задание 1.

Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке:

1) Носов, Шагова, Комаров, Степанова;

2) Романов, Данилова, Лемишев, Щукина;

3) Бельский, Галкина, Ушаков, Хохлова;

4) Антонов, Волгина, Максимов, Зайцева.


Задание 2.

Обведи номер верного утверждения о слове кошка:

1) В слове кошка звуков больше, чем букв.

2) В слове кошка два мягких согласных.

3) В слове кошка все согласные твёрдые.

4) В слове кошка все согласные звонкие.


Задание 3.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах два слога и все согласные звуки мягкие:

1) печка, долгий, лётчик, мягкий;

2) летний, метла, песня, тёмная;

3) чеснок, вечный, слива, зелень;

4) иней, сирень, пищать, метель.


Задание 4.

Обведи номер ряда, в который включены только родственные слова и среди них отсутствует форма одного и того же слова:

1) лук, луковый, лука, лучок;

2) море, моря, морской, моряк;

3) город, загородный, городок, пригород;

4) мороз, морозный, морозы, заморозки.


Задание 5.

Обведи номер схемы, которая соответствует составу слова походка:

1hello_html_m10ff3615.gif)

2)

3)

4)

Задание 6.

Обведи номер ряда, в котором все слова имеют одинаковый состав слова:

1) мостик, заметка, лыжник, зимний;

2) задумка, замок, заметный, закупка;

3) парковка, береговой, северный, кубик;

4) заморозки, примерный, прогулка, повестка.


Задание 7.

Обведи номер ряда, в котором есть имя существительное, имя прилагательное и глагол:

1) рыжий, доска, пробежка;

2) светлый, цветок, играть;

3) осенью, проверил, жарко;

4) кленовый, стоянка, посёлок.


Задание 8.

Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное 1-го склонения в единственном числе, в дательном падеже.

1) доехал до леса;

2) прыгнула на ветку;

3) подготовился к зиме;

4) играл на трубе.


Задание 9.

Дополни предложение подходящим словом:

«На полянке прыгают весёлые …»

1) зайчик,

2) воробей,

3) кузнечики,

4) девочка.


Задание 10.

Обведи номер верного утверждения:

1) Слово в.сна можно проверить словом весенний.

2) Слово р.чник можно проверить словом речной.

3) Слово м.розный можно проверить словом мороз.

4) Слово д.брота можно проверить словом добрый.

Задание 11.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах пропущен разделительный ь:

1) в.юга, об.ект, бел.ё, весел.е;

2) варен.е, занимат.ся, л.ёт, с.езд;

3) обез.яна, бур.ян, лис.я, сер.ёзный;

4) с.ёмка, умыт.ся, скам.я, капел.ка.


Задание 12.

Обведи номер ряда, в котором все слова пишутся слитно:

1) (по)дороге, (при)грелся, (за)дверью, (под)сказка;

2) (по)вернул, (про)верка, (до)ел, (под)небесный;

3) (по)дорожал, (от)пыли, (от)плыли, (про)гулка;

4) (по)дорожник, (с)нести, (у)ехал, (про)школу.


Задание 13.

Выдели строчку, в которой ребята дали правильный ответ на вопрос учителя: Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове ст.рожка?

1) Проверочное слово старый, напишу букву а.

2) Проверочное слово сторож, напишу букву о.

3) Проверочное слово стороны, напишу букву о.

4) Проверочного слова нет.


Задание 14.

Прочитай запись телефонного разговора. Коля позвонил заболевшему другу Андрею. К телефону подошла его мама.

1) – Позовите Андрея.

Здравствуй, Коля. У Андрея очень болит горло, ему тяжело разговаривать.

2) – Передайте ему, чтобы он мне позвонил, когда он сможет разговаривать!

Договорились, Коля! Я ему передам. До свидания.

3) – Ага.

Обведи номер строчки, в которой перечислены все слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики Коли:

1) здравствуйте, короче, добрый вечер;

2) конечно, до свидания, хорошо;

3) здравствуйте, пожалуйста, до свидания;

4) спасибо, до свидания, хорошо.






Прочитай текст и выполни задания 15, 16.


У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.

Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своем языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А пить-то хотелось – клюв был разинут от жары.

И вдруг я ясно увидел: тот, первый, – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.

Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего края, и сейчас же испуганно порхнул назад, на дерево. А тот опять стал его звать.

И добился, наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

(по В.В. Вересаеву)


Задание 15.

Определи, какой из заголовков больше подходит к рассказу. Обведи его номер:

1) Бочка с водой.

2) Пить хочется!

3) Воробей.

4) Братишка.


Задание 16.

Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом связный текст из 2-3 предложений.

Название документа Контрольная работа_1 полугодие_Русский язык_Кодификатор_Спецификация.doc

РУССКИЙ ЯЗЫК

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку за I полугодие 4 класса

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)


Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык» разработан на основе следующих документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

  2. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26);

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2,3е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 119-125);

  4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).

Кодификатор содержит планируемые результаты, которые характеризуют требования стандарта: «выпускник научится». Согласно установкам ФГОС, этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым обучающимся. Достижение данного типа требований проверяется при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки выпускников за курс начальной школы.

При организации оценки индивидуальных достижений обучающихся по русскому языку за первое полугодие 4 класса в кодификатор включены результаты на основе проецирования итоговых результатов на конкретный этап образовательного процесса в 4 классе – первое полугодие.



Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов

по русскому языку (оценка индивидуальных достижений обучающихся)









КОД

Проверяемые умения

1. РАЗдел «Фонетика и графика»

1.1.

различать звуки и буквы

1.2.

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

1.3.

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

2. РАЗдел «Состав слова (морфемика)»

2.1.

различать изменяемые и неизменяемые слова

2.2.

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова

2.3.

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2.4.

различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями

4. РАЗдел «Морфология»

4.1.

определять грамматические признаки имен существительных род, число, падеж, склонение

4.4.

находить в перечне слов или в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы

6. РАЗдел «Орфография и пунктуация»

6.1.

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

6.2.

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника

6.3.

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов

6.4.

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

6.5.

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

7. РАЗдел «Развитие речи»

7.1.

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного обще-ния на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

7.2.

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

7.3.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения

7.4.

самостоятельно озаглавливать текст

7.6.

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения







СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольной работы для обучающихся по предмету «Русский язык»

за I полугодие 4 класса

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение КИМ

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений обучающихся по русскому языку за полугодие 4 класса. С помощью этой работы на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения обучающимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений обучающихся в образовательной организации по предмету «Русский язык».

Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 4-х классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура контрольной работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

  2. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26);

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2,3е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 119-125).

На основании этих документов и материалов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык». Этот перечень (см. Кодификатор) используется в качестве содержательной и критериальной основы при разработке инструментария для проведения процедур оценки качества начального образования (оценки индивидуальных достижений обучающихся).


Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности

В таблице 1 приведено распределение заданий в работе по основным разделам программы. Контрольная работа сконструирована таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.

Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам

Раздел курса

Число заданий в контрольной работе

Фонетика и графика

3

Состав слова

3

Морфология

3

Орфография

4

Развитие речи

3

Итого:

16

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Цель контрольной работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения обучающимися уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.

Из 16 заданий проверочной работы 12 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.

Распределение заданий КИМ по видам заданий

По видам заданий в работе 15 заданий с выбором верного ответа и 1 задание с развёрнутым ответом.

План контрольной работы

Информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане контрольной работы (табл. 2).

Таблица 2. План контрольной работы

№№

Блок содержания

Объект оценивания

Код прове­ряемых умений1

Тип зада­ния

Уро­вень слож­ности

Макси­маль­ный балл за выпол­нение

1

Фонетика и графика

Знание алфавита. Нахождение алфавитной последовательности слов

1.3

ВО

Б

1

2

Фонетика и графика

Умение характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие

1.2

ВО

Б

1

3

Фонетика и графика

Умение характеризовать звуковой, буквенный и слоговой состав слова. Умение характеризовать слово по двум признакам

1.2

ВО

П

1

4

Состав слова

Умение различать формы слова и родственные слова

2.2

ВО

Б

1

5

Состав слова

Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение находить слова, соответствующие предложенной схеме состава слова

2.3

ВО

Б

1

6

Состав слова

Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом

2.3

ВО

П

1

7

Морфология

Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы

4.4

ВО

Б

1

8

Морфология

Умение находить имя существительное с заданными грамматическими призна-ками (склонение, форма числа, падежа)

4.1

ВО

Б

1

9

Морфология

Умение осознанно применить знания о грамматических признаках имен существительных

4.1

ВО

Б

1

10

Орфография

Умение находить правильное объясне-ние написания слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

6.5

ВО

Б

1

11

Орфография

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

6.1

ВО

Б

1

12

Орфография

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

6.1

ВО

Б

1

13

Орфография

Умение определять наличие в словах изученных орфограмм

6.1

ВО

Б

1

14

Развитие речи

Умение осуществлять выбор адекватных языковых средств в процессе общения с людьми разного возраста

7.1

ВО

Б

1

15

Развитие речи

Самостоятельно озаглавливать текст

7.4

ВО

П

1

16

Развитие речи

Умение составлять небольшой связный текст на заданную тему. Умение выска-зать своё мнение и обосновать его

7.3, 7.6

РО

П

2

ИТОГО

17 баллов


Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень сложности.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, РО – развёрнутый ответ.

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;

2) для заданий повышенного уровня сложности – от 2 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

В случае необходимости, учитель может предоставить дополнительное время на выполнение работы, ориентируясь на индивидуальные особенности обучающихся. Допустимое время выполнения работы – 1 час (астрономический).

Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе. Задание с развёрнутым правильным ответом оценивается 2 баллами. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены ниже.

В таблице 3 приведены номера верных ответов и количество баллов за выполнение задания.



Таблица 3

1 ВАРИАНТ

Верные ответы

Количество баллов

1

4) Бодров, Галкин, Ерёмин, Михайлов

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует

2

1) В слове мышка все согласные твёрдые

3

1) кошка, живот, мышка, кнопка

4

4) трава, травяной, травинка, травушка

5

1hello_html_38bed7e0.gif)

6

3) пристройка, прогулка, пробежка, приморский

7

2) вечерний, салют, смотреть

8

3) думать о мире

9

3) муравьи

10

4) Слово сл.ниха можно проверить словом слон.

11

2) прут.я, пер.я, сем.я, гост.я

12

4) (от)бежать, (с)дуть, (у)шел, (при)шить

13

1) Проверочное слово ласка, напишу букву а.

14

3) здравствуйте, пожалуйста, до свидания

15

4) Умная птичка.

16

Записан связный текст объёмом в 2 – 3 предложения, в котором указано о чём этот рассказ, передана его основная мысль.

2 балла – записан связный текст объёмом в 2 - 3 предложения, основная мысль рассказа передана, замечаний к смыслу написанного и к связности изложения нет;
1 балл – записан текст объёмом в 2 - 3 предложения, основная мысль текста передана, но есть некоторые замечания к связности её изложения (например, это не связное высказывание, а несколько отдельных слов) ИЛИ основная мысль передана несколько расплывчато, но при этом замечаний к связности высказывания нет ИЛИ записано связное высказывание объёмом в 1-2 предложения, замечаний к смыслу написанного и к связности изложения нет;
0 баллов – любой другой вариант выполнения.


2 ВАРИАНТ

Верные ответы

Количество баллов

1

3) Бельский, Галкина, Ушаков, Хохлова

1 балл – верный ответ

0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует

2

3) В слове кошка все согласные твёрдые.

3

4) иней, сирень, пищать, метель

4

3) город, загородный, городок, пригород

5

3hello_html_38bed7e0.gif)

6

4) заморозки, примерный, прогулка, повестка

7

2) светлый, цветок, играть

8

3) подготовился к зиме

9

3) кузнечики

10

4) Слово д.брота можно проверить словом добрый.

11

3) обез.яна, бур.ян, лис.я, сер.ёзный

12

2) (по)вернул, (про)верка, (до)ел, (под)небесный

13

2) Проверочное слово сторож, напишу букву о.

14

3) здравствуйте, пожалуйста, до свидания

15

4) Братишка.

16

Записан связный текст объёмом в 2 – 3 предложения, в котором указано о чём этот рассказ, передана его основная мысль.

2 балла – записан связный текст объёмом в 2 - 3 предложения, основная мысль рассказа передана, замечаний к смыслу написанного и к связности изложения нет;
1 балл – записан текст объёмом в 2 - 3 предложения, основная мысль текста передана, но есть некоторые замечания к связности её изложения (например, это не связное высказывание, а несколько отдельных слов) ИЛИ основная мысль передана несколько расплывчато, но при этом замечаний к связности высказывания нет ИЛИ записано связное высказывание объёмом в 1-2 предложения, замечаний к смыслу написанного и к связности изложения нет;
0 баллов – любой другой вариант выполнения.


Перевод количества баллов за выполнение заданий базового уровня сложности в 5-ти балльную систему осуществляется по следующей схеме:

Количество баллов

Отметка по 5-ти балльной шкале

Качественная оценка

0 – 9

2

Ученик не освоил программу по предмету «Русский язык»: не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени

10 – 11

3

Ученик освоил программу по предмету «Русский язык»: овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами предмета «Русский язык»

12 – 13

4

Ученик освоил программу по предмету «Русский язык»: овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, способен к осознанному произвольному выполнению учебных действий при решении простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами предмета «Русский язык»

Перевод количества баллов за выполнение заданий повышенного уровня сложности в 5-ти балльную систему осуществляется по следующей схеме:

Количество баллов

Отметка по 5-ти балльной шкале

Качественная оценка

1 – 4

(по сумме баллов за работу –

14-16)

4

Ученик освоил программу по предмету «Русский язык»: овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, способен к осознанному произвольному выполнению учебных действий при решении простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами предмета «Русский язык»

5

(по сумме баллов за работу –

17)

5

Ученик освоил программу по предмету «Русский язык»: овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, способен к осознанному произвольному выполнению предметных и метапредметных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач повышенного уровня сложности средствами предмета «Русский язык»


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА I ПОЛУГОДИЕ


Контрольная работа по русскому языку разработана для оценки достижения обучающимися 4-х классов планируемых результатов по русскому языку за I полугодие. Подходы к разработке содержания и структуры контрольной работы представлены в спецификации.

При ознакомлении с контрольной работой следует иметь в виду, что включенные в ее содержание задания, не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью двух вариантов КИМ.

Ниже представлены два варианта контрольной работы – бланки с содержанием, один вариант – 4 листа. На каждого ученика распечатывается полный комплект. Бланки контрольной работы выдаются в начале урока каждому ученику в соответствии с определённым учителем вариантом.

В начале работы учитель (ассистент) организует следующие действия обучающихся:

  • оформляют бланк (ученики сами подписывают бланк),

  • знакомятся с инструкцией для обучающихся,

  • задают вопросы на понимание организационного характера.

После организационного момента объявляется о начале работы. Каждый ученик приступает к самостоятельной работе по выполнению заданий.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 1

Фамилия, имя ученика(цы)_____________________________________________________

Класс ___________________

Прочитай внимательно задание. Выбери ответ из нескольких предложенных и обведи цифру, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!


Задание 1.

Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке:

1) Максимов, Хватов, Орлов, Рыжих;

2) Петров, Зайцев, Лукин, Шишкин;

3) Дворцов, Закруткин, Фурман, Стеклов;

4) Бодров, Галкин, Ерёмин, Михайлов.


Задание 2.

Обведи номер верного утверждения о слове мышка:

1) В слове мышка все согласные твёрдые.

2) В слове мышка все согласные звонкие.

3) В слове мышка букв больше, чем звуков.

4) В слове мышка два мягких согласных.


Задание 3.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах два слога и в слове все согласные звуки твёрдые:

1) кошка, живот, мышка, кнопка;

2) лето, кошка, дождик, скрепка;

3) рыжик, котик, весна, домашний;

4) весна, котик, дерево, вереница.


Задание 4.

Обведи номер ряда, в который включены только родственные слова и среди них отсутствует форма одного и того же слова:

1) крот, кротовый, крота, кротиха;

2) окно, оконный, окна, подоконник;

3) поле, поля, полевой, полёвка;

4) трава, травяной, травинка, травушка.



Задание 5.

Оhello_html_5bb2835c.gifбведи номер схемы, которая соответствует составу слова закладка:

1hello_html_38bed7e0.gif)

2)

3hello_html_m5515a385.gif)

4hello_html_m66f9f8dd.gif)

Задание 6.

Обведи номер ряда, в котором все слова имеют одинаковый состав слова:

1) городок, прогулка, грибной, секретный;

2) котик, малыш, походка, закладка;

3) пристройка, прогулка, пробежка, приморский;

4) ветерок, травка, пробежка, походка.


Задание 7.

Обведи номер ряда, в котором есть имя существительное, имя прилагательное и глагол:

1) мокрый, сад, сентябрь;

2) вечерний, салют, смотреть;

3) вечером, любовался, весело;

4) мокрый, дом, зима.


Задание 8.

Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное 2-го склонения в единственном числе, в предложном падеже.

1) вернулся к дому;

2) подбежал к остановке;

3) думать о мире;

4) радоваться весне.


Задание 9.

Дополни предложение подходящим словом:

«По тропинке бегают хлопотливые …»

1) мышка,

2) гномик,

3) муравьи,

4) мальчишка.



Задание 10.

Обведи номер верного утверждения:

1) Слово д.ска можно проверить словом дощечка.

2) Слово д.ждинка можно проверить словом дождливый.

3) Слово с.бачка можно проверить словом собаки.

4) Слово сл.ниха можно проверить словом слон.


Задание 11.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах пропущен разделительный ь:

1) в.езд, прут.я, л.ёт, от.ехать;

2) прут.я, пер.я, сем.я, гост.я;

3) бел.ё, под.езд, прут.я, варен.е;

4) оправдат.ся, с.ест, прут.я, спряч.ся.


Задание 12.

Обведи номер ряда, в котором все слова пишутся слитно:

1) (по)поляне, (по)ехал, (у)летел, (о)смотрел;

2) (от)пороть, (от)угла, (за)окном, (при)летел;

3) (у)окна, (до)ехал, (до)неба, (при)школьный;

4) (от)бежать, (с)дуть, (у)шел, (при)шить.


Задание 13.

Выдели строчку, в которой ребята дали правильный ответ на вопрос учителя.

Вопрос. Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове л.сковый?

1) Проверочное слово ласка, напишу букву а.

2) Проверочное слово ласточка, напишу букву а.

3) Проверочное слово лоск, напишу букву о.

4) Проверочного слова нет.


Задание 14.

Прочитай запись телефонного разговора. Сергей позвонил заболевшему другу Пете. К телефону подошла бабушка.

1) – Позовите Петю.

Здравствуй, Сергей. У Пети очень болит горло, ему тяжело разговаривать.

2) – Передайте ему, чтобы он мне позвонил, когда он сможет разговаривать!

Договорились, Сергей! Я ему передам. До свидания.

3) – Ага.

Обведи номер строчки, в которой перечислены все слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики Сергея:

1) здравствуйте, короче, добрый вечер;

2) конечно, до свидания, хорошо;

3) здравствуйте, пожалуйста, до свидания;

4) спасибо, до свидания, хорошо.


Прочитай текст и выполни задания 15, 16.

Один мальчик гулял в лесу и нашёл гнёздышко. А в гнёздышке сидели малюсенькие голенькие птенчики и пищали. Они ждали, когда мама прилетит и покормит их червячками и мушками.

Мальчик обрадовался, что нашёл таких славных птенчиков. Он хотел взять одного и принести его домой. Только он протянул к птенчикам руку, как вдруг с дерева камнем упала к его ногам птичка. Упала и лежит в траве. Мальчик хотел схватить птичку, но она немножко попрыгала по земле и отбежала в сторону. Тогда мальчик побежал за ней. Он подумал, что птичка ушибла себе крыло и поэтому летать не может. Только мальчик подошёл к птичке, а она снова запрыгала по земле и немножко отбежала. Мальчик опять за ней. Птичка вспорхнула и снова села в траву.

Тогда мальчик снял свою шапку и хотел этой шапкой накрыть птичку. Только он подбежал к ней, а она вдруг вспорхнула и улетела. Мальчик рассердился на птичку и пошёл скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика. И он понял, что потерял то место, где было гнёздышко.

Тогда мальчик догадался, что птичка нарочно упала с дерева и бегала по земле, чтобы подальше увести его от гнёздышка. Так мальчик и не нашёл птенчика. Он собрал немножко лесной земляники и пошёл домой.

 (По М. Зощенко)

Задание 15.

Определи, какой из заголовков больше подходит к рассказу. Обведи его номер:

  1. В лесу.

  2. Славные птенчики.

  3. Гнёздышко.

  4. Умная птичка.


Задание 16.

Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом связный текст из 2-3 предложений.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ВАРИАНТ 2

Фамилия, имя ученика(цы) ____________________________________________________

Класс ___________________

Прочитай внимательно задание. Выбери ответ из нескольких предложенных и обведи цифру, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи тот ответ, который считаешь верным.

На выполнение работы даётся 1 урок.

Желаем успеха!


Задание 1.

Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке:

1) Носов, Шагова, Комаров, Степанова;

2) Романов, Данилова, Лемишев, Щукина;

3) Бельский, Галкина, Ушаков, Хохлова;

4) Антонов, Волгина, Максимов, Зайцева.


Задание 2.

Обведи номер верного утверждения о слове кошка:

1) В слове кошка звуков больше, чем букв.

2) В слове кошка два мягких согласных.

3) В слове кошка все согласные твёрдые.

4) В слове кошка все согласные звонкие.

Задание 3.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах два слога и все согласные звуки мягкие:

1) печка, долгий, лётчик, мягкий;

2) летний, метла, песня, тёмная;

3) чеснок, вечный, слива, зелень;

4) иней, сирень, пищать, метель.


Задание 4.

Обведи номер ряда, в который включены только родственные слова и среди них отсутствует форма одного и того же слова:

1) лук, луковый, лука, лучок;

2) море, моря, морской, моряк;

3) город, загородный, городок, пригород;

4) мороз, морозный, морозы, заморозки.


Задание 5.

Обведи номер схемы, которая соответствует составу слова походка:

1hello_html_m66f9f8dd.gifhello_html_m5515a385.gif)

2hello_html_5bb2835c.gif)

3hello_html_38bed7e0.gif)

4)

Задание 6.

Обведи номер ряда, в котором все слова имеют одинаковый состав слова:

1) мостик, заметка, лыжник, зимний;

2) задумка, замок, заметный, закупка;

3) парковка, береговой, северный, кубик;

4) заморозки, примерный, прогулка, повестка.


Задание 7.

Обведи номер ряда, в котором есть имя существительное, имя прилагательное и глагол:

1) рыжий, доска, пробежка;

2) светлый, цветок, играть;

3) осенью, проверил, жарко;

4) кленовый, стоянка, посёлок.


Задание 8.

Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное 1-го склонения в единственном числе, в дательном падеже.

1) доехал до леса;

2) прыгнула на ветку;

3) подготовился к зиме;

4) играл на трубе.


Задание 9.

Дополни предложение подходящим словом:

«На полянке прыгают весёлые …»

1) зайчик,

2) воробей,

3) кузнечики,

4) девочка.

Задание 10.

Обведи номер верного утверждения:

1) Слово в.сна можно проверить словом весенний.

2) Слово р.чник можно проверить словом речной.

3) Слово м.розный можно проверить словом мороз.

4) Слово д.брота можно проверить словом добрый.


Задание 11.

Обведи номер ряда, в котором во всех словах пропущен разделительный ь:

1) в.юга, об.ект, бел.ё, весел.е;

2) варен.е, занимат.ся, л.ёт, с.езд;

3) обез.яна, бур.ян, лис.я, сер.ёзный;

4) с.ёмка, умыт.ся, скам.я, капел.ка.


Задание 12.

Обведи номер ряда, в котором все слова пишутся слитно:

1) (по)дороге, (при)грелся, (за)дверью, (под)сказка;

2) (по)вернул, (про)верка, (до)ел, (под)небесный;

3) (по)дорожал, (от)пыли, (от)плыли, (про)гулка;

4) (по)дорожник, (с)нести, (у)ехал, (про)школу.


Задание 13.

Выдели строчку, в которой ребята дали правильный ответ на вопрос учителя: Какую букву нужно написать на месте пропуска в слове ст.рожка?

1) Проверочное слово старый, напишу букву а.

2) Проверочное слово сторож, напишу букву о.

3) Проверочное слово стороны, напишу букву о.

4) Проверочного слова нет.


Задание 14.

Прочитай запись телефонного разговора. Коля позвонил заболевшему другу Андрею. К телефону подошла его мама.

1) – Позовите Андрея.

Здравствуй, Коля. У Андрея очень болит горло, ему тяжело разговаривать.

2) – Передайте ему, чтобы он мне позвонил, когда он сможет разговаривать!

Договорились, Коля! Я ему передам. До свидания.

3) – Ага.

Обведи номер строчки, в которой перечислены все слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики Коли:

1) здравствуйте, короче, добрый вечер;

2) конечно, до свидания, хорошо;

3) здравствуйте, пожалуйста, до свидания;

4) спасибо, до свидания, хорошо.









Прочитай текст и выполни задания 15, 16.


У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.

Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своем языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А пить-то хотелось – клюв был разинут от жары.

И вдруг я ясно увидел: тот, первый, – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.

Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего края, и сейчас же испуганно порхнул назад, на дерево. А тот опять стал его звать.

И добился, наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

(по В.В. Вересаеву)

Задание 15.

Определи, какой из заголовков больше подходит к рассказу. Обведи его номер:

1) Бочка с водой.

2) Пить хочется!

3) Воробей.

4) Братишка.


Задание 16.

Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. Напиши об этом связный текст из 2-3 предложений.


1 Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.

Контрольная работа по русскому языку за I полугодие в 4 классе
  • Русский язык и литература
Описание:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

 

Контрольная работа по русскому языку разработана для оценки достижения обучающимися 4-х классов планируемых результатов по русскому языку за I полугодие. Подходы к разработке содержания и структуры контрольной работы представлены в спецификации.

При ознакомлении с контрольной работой следует иметь в виду, что включенные в ее содержание задания, не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью двух вариантов КИМ.

Ниже представлены два варианта контрольной работы – бланки с содержанием, один вариант – 4 листа. На каждого ученика распечатывается полный комплект. Бланки контрольной работы выдаются в начале урока каждому ученику в соответствии с определённым учителем вариантом.

В начале работы учитель (ассистент) организует следующие действия обучающихся:

-       оформляют бланк (ученики сами подписывают бланк),

-       знакомятся с инструкцией для обучающихся,

-       задают вопросы на понимание организационного характера.

После организационного момента объявляется о начале работы. Каждый ученик приступает к самостоятельной работе по выполнению заданий.

 

Автор Кунакбаева Гульсина Фатхрахмановна
Дата добавления 24.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другое
Просмотров 6987
Номер материала 58553
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы