1 урок
Тема урока: Кодирование графической информации.
Цель урока: дать учащимся понятие о графике и её
кодировке.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Пространственная
Дискретизация. Графическая информация
может быть представлена в аналоговой и дискретной формах. Примером аналогового
представления графической информации может служить живописное полотно, цвет
которого изменяется непрерывно, а дискретного — изображение, напечатанное с помощью струйного
принтера и состоящее из отдельных точек разного цвета.
Графические изображения из аналоговой формы в цифровую преобразуются путем пространственной
дискретизации. Пространственную дискретизацию изображения можно сравнить с
построением изображения из мозаики. Изображение разбивается на отдельные
маленькие элементы (точки, или пиксели), причем каждый элемент может
иметь свой цвет (красный, зеленый, синий и т. д.).
Пиксель
— минимальны участок
изображения, для которого Независимым образом можно задать цвет.
В результате пространственной
дискретизации графическая информация представляется в виде растрового
изображения, которое формируется из определенного количества строк, содержащих,
в свою очередь, определенное количество точек. Важнейшей характеристикой качества растрового изображения является разрешающая
способность.
Разрешающая
способность растрового изображения определяется количеством точек как по
горизонтали, так и по вертикали на единицу длины изображения.
Чем меньше размер точки, тем
больше разрешающая способность (больше строк растра и точек в строке) и,
соответственно, выше качество изображения. Величина разрешающей способности
обычно выражается в (точек на дюйм), т. е. в количестве точек в полоске
изображения длиной один дюйм (1 дюйм = 2,54 см).
Пространственная дискретизация непрерывных изображений, хранящихся на бумаге,
фото- и кинопленке, может быть осуществлена путем сканирования. В настоящее
время все большее распространение получают цифровые фото- и видеокамеры,
которые фиксируют изображения сразу в дискретной форме.
Глубина цвета. В процессе дискретизации могут использоваться
различные палитры цветов, т. е. наборы цветов, в которые могут быть окрашены
точки изображения. Каждый цвет можно рассматривать как возможное состояние
точки. Количество цветов N в палитре и количество информации I, необходимое
для кодирования цвета каждой точки, связаны между собой и могут быть вычислены
по формуле:
N=2I
В простейшем случае (черно-белое
изображение без градаций серого цвета) палитра цветов состоит всего из двух
цветов (черного и белого). Каждая точка экрана может принимать одно из двух
состояний —
«черная» или «белая»,
следовательно, по формуле можно вычислить, какое количество информации
необходимо, чтобы закодировать цвет каждой точки. Количество информации,
которое используется для кодирования цвета точки изображения, называется глубиной
цвета.
Графические режимы монитора. Качество изображения на экране монитора
зависит от величины пространственного разрешения и глубины цвета. Пространственное
разрешение экрана монитора определяется как произведение количества строк
изображения на количество точек в строке. Монитор может отображать информацию с
различными пространственными разрешениями (800 х 600, 1024 х 768, 1152 х 864 и
выше). Глубина цвета измеряется в битах на точку и характеризует количество
цветов, в которые могут быть окрашены точки изображения. Количество
отображаемых цветов также может изменяться в широком диапазоне, от 256 (глубина
цвета 8 битов) до более чем 16 миллионов (глубина цвета 24 бита). Чем больше
пространственное разрешение и глубина цвета, тем выше качество изображения. В
операционных системах предусмотрена возможность выбора необходимого
пользователю и технически возможного графического режима.
Рассмотрим формирование на экране монитора растрового изображения, состоящего
из 600 строк по 800 точек в каждой строке (всего 480 000 точек) и глубиной
цвета 8 битов. двоичный код цвета всех точек хранится в видеопамяти компьютера,
которая находится на видеокарте. Периодически, с определенной частотой, коды
цветов точек считываются из видеопамяти и точки отображаются на экране
монитора. Частота считывания изображения влияет на стабильность изображения на
экране.
В современных мониторах обновление изображения происходит с Видеокарты частотой
75 и более раз в секунду, что обеспечивает комфортность восприятия изображения пользователем
компьютера (человек не замечает мерцания изображения). для сравнения можно
напомнить, что частота смены кадров в кино составляет 24 кадра в секунду.
Домашнее задание: §1.1.
2 урок
Тема урока: Растровая и векторная графика.
Цель урока: Сформировать у учащихся понятие о растровой и
векторной графике.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Все компьютерные изображения
разделяют на два типа: растровые и векторные.
Растровая графика. Растровые графические изображения формируются
в процессе сканирования существующие на бумаге или фотопленке рисунков и
фотографий, а также при использовании цифровых фото- и видеокамер. Можно
создать растровое графическое изображение непосредственно на компьютере с
использованием графического
редактора. Растровое изображение создается с использованием точек различного
цвета (пикселей), которые образуют строки и столбцы. Каждый пиксель может
принимать любой цвет из палитры, содержащей десятки тысяч или даже
десятки миллионов цветов, поэтому растровые изображения обеспечиваю высокую точность
передачи цветов и полутонов. Качество растрового изображения возрастает с
увеличением пространственного разрешения
(количества
пикселей в изображении по горизонтали и вертикали) и количества цветов в
палитре. Один из наиболее широко распространенных режимов работы монитора компьютера
позволяет выводить растровое изображение с разрешающей способностью 1024 точки
в горизонтальной строке и 768 строк по вертикали. Растровые изображения очень
чувствительны к масштабированию (увеличению или уменьшению). При уменьшении
растрового изображения несколько соседних точек пре- образуются в одну, поэтому
теряется четкость мелких деталей изображения. При его увеличении увеличивается
размер каждой точки и появляется ступенчатый эффект, который можно увидеть
невооруженным глазом. Векторная
графика. Векторные
графические изображения используются для хранения ВЫСОКОТОЧНЫХ графических
Объектов (чертежей и Схем), для которых имеет значение сохранение четких и
ЯСНЫХ контуров. Векторные изображения формируются из объектов которые
называются графическими примитивами. для каждого примитива задаются
координаты, а также цвет. достоинством векторной графики является то, что
векторные графические изображения могут быть увеличены или уменьшены без потери
качества. Это возможно, так как масштабирование изображений производится с
помощью простого умножения координат точек графических примитивов на
коэффициент масштабирования.
Домашнее задание: §1.2.
3 урок
Тема урока: Интерфейс и основные возможности графических
редакторов.
Цель урока: Дать понятие учащимся о графических
редакторах..
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Для обработки изображений на компьютере используются специальные
программы —
графические редакторы.
Графические редакторы можно использовать для просмотра и редактирования готовых
изображений, а также для создания рисунков и чертежей с использованием мыши или
графического планшета.
Графический
редактор — это программа создания,
редактирования и просмотра графических
изображений.
Графические редакторы можно
разделить на две категории: растровые и векторные.
Растровые
графические редакторы
Растровые графические редакторы
являются наилучшим средством обработки цифровых фотографий и отсканированных
изображений, поскольку позволяют повышать их качество путем изменения цветовой
палитры изображения и даже цвета каждого отдельного пикселя. Можно повысить
яркость и контрастность старых или некачественных фотографий, удалить мелкие
дефекты изображения (например, царапины), преобразовать черно-белое изображение
в цветное и так далее.
Кроме того, растровые графические редакторы можно использовать для
художественного творчества путем использования различных эффектов
преобразования изображения. Обычную фотографию можно превратить в мозаичное панно,
рисунок карандашом или углем, рельефное изображение и так далее. Среди
растровых графических редакторов есть простые, например, а также мощные профессиональные графические
системы, например Adobe Photoshop.
Векторные
графические редакторы
Векторные графические редакторы
используются для создания рисунков, схем и чертежей с помощью графических
примитивов. Векторный графический редактор можно рассматривать как графический
конструктор, который позволяет строить изображение из отдельных объектов
(графических примитивов).
Векторное изображение легко редактировать, так как каждый графический примитив
существует как самостоятельный объект. Можно без потери качества изображения
перемещать этот объект, изменять его размеры, цвет и прозрачность. Слои
объектов. Каждый графический примитив рисуется в своем слое, поэтому рисунки
состоят из множества слоев. Графические примитивы можно накладывать друг на
друга, при этом одни объекты могут заслонять другие. Например, если сначала был
нарисован прямоугольник, а затем поверх него окружность, то слой окружности
будет располагаться поверх слоя прямоугольника и окружность заслонит
прямоугольник. Существует возможность изменения видимости объектов путем
изменения порядка размещения слоев на рисунке. для этого используются операции
изменения порядка, которые позволяют перемещать выделенный объект на передний
план (в самый верхний слой рисунка) или на задний план (в самый нижний слой
рисунка), а также на один слой вперед или назад. для каждого объекта (слоя
рисунка) можно задать степень прозрачности (в процентах от О до 100). При
нулевой прозрачности слоя объект, нарисованный на слое, лежащем ниже, виден не
будет. Наоборот, при стопроцентной прозрачности он будет виден полностью.
Для выравнивания нарисованных объектов по горизонтали и вертикали используется
сетка. Можно сделать сетку видимой, а также изменить размер ее ячеек. Для
создания чертежей и схем
можно использовать систему компьютерного черчения КОМПАС,
среди профессиональных векторных
графических систем
наиболее распространена СогеlDRAW.
Домашнее задание: §1.3.
4 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Редактирование изображений в растровом
графическом редакторе». П.р. №2
5 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Редактирование изображений в векторном
графическом редакторе». П.р. №3
6 урок
Тема урока: Растровая и векторная анимация.
Цель урока: Дать понятие учащимся о растровой и векторной
анимации.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
При работе с растровыми изображениями и векторными
рисунками широко используется анимация, т.е. создание иллюзии движения объекта
на экране монитора. Компьютерная анимация использует быструю смену кадров,
которую глаза человека воспринимают как непрерывное движение. Чем больше кадров
сменяется в секунду, тем более полная иллюзия возникает у человека.
Программы создания презентаций позволяют выбрать один из типов
анимационных эффектов, который будет реализоваться в процессе смены
слайдов.
Анимационные эффекты можно использовать и при размещении
объектов на слайдах. Они позволяют привлечь внимание при размещении на слайде
длинного текста: текст может появляться целиком, по словам, и даже по отдельным
буквам.
GIF – анимация является последовательностью растровых
графических изображений, которые хранятся в одном растровом графическом файле в
формате GIF. Для создания последовательности растровых
изображений можно использовать обычный растровый редактор, а для их превращения
в GIF – анимацию – специальный редактор GIF –
анимаций. При создании GIF – анимации можно задать величину задержки
каждого кадра, чем она меньше, тем лучше качество анимации. Кроме того можно
задать количество повторений последовательности кадров, хранящихся в GIF
файле.
Большое количество кадров ведёт к лучшему качеству анимации,
но при этом увеличивает размер GIF файла. Для уменьшения его информационного
объёма можно анимировать только некоторые части изображения путём использования
кадров различного размера.
Flash – анимация базируется на использовании
векторной графики и представляет собой последовательность векторных рисунков.
Кадр строится с использованием набора векторных графических объектов, для
которого можно задать размер, цвет линии и заливки и другие параметры.
Достоинство Flash – анимации является то, что нет необходимости
прорисовывать каждый кадр. Достаточно нарисовать ключевые кадры и задать тип
перехода между ними. Редактор Flash – анимации автоматически построит
промежуточные кадры. Если промежуточных кадров много, то анимация получается
плавной, а если мало, то быстрой.
В процессе просмотра Flash – анимации векторные кадры последовательно
появляются на экране монитора, что создаёт иллюзию движения. При создании Flash –
анимации можно задать количество кадров в секунду, чем оно больше, тем лучше
качество анимации.
Достоинством Flash – анимации является небольшой
информационный объём файлов, и поэтому Flash – анимация широко
используется на Web – сайтах в Интернете. Для разработки Flash –
анимации используются специальные Flash – редакторы, которые сохраняют анимационные
файлы в формате FLA.
Домашнее задание: §1.4.
7 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание GIF- анимации». П.р. №4 (1
часть).
8 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание Flash- анимации». П.р.
№4 (2 часть).
9 урок
Тема урока: Цифровое фото и видео.
Цель урока: Дать понятие учащимся о цифровых фотографиях и
видео.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Цифровая фотография. Цифровые фотокамеры позволяют получить полноцветное
изображение высокого качества непосредственно в цифровом формате. Полученное
цифровое изображение сохраняется в цифровой камере на сменной карте Flash-памяти.
После подключения цифровой камеры к USB-порту компьютера производится копирование
изображений на жесткий диск компьютера. При необходимости можно провести редактирование
фотографии с помощью растрового графического редактора. Высококачественная цветная
печать цифровых фотографий производится на струйном принтере.
Цифровое видео. Цифровые видеокамеры позволяют снимать видеофильмы
непосредственно в цифровом формате. Цифровое видео, представляющее собой последовательность
кадров с определенным разрешением, сохраняется в видеокамере на магнитной
кассете. После подключения цифровой видеокамеры к DV-порту
компьютера и запуска программы цифрового видеомонтажа производится захват и
копирование видео на жесткий диск компьютера. В процессе захвата программа цифрового
видеомонтажа автоматически обнаруживает изменения изображения в потоке видео и
разбивает его на сцены. Монтаж цифрового видеофильма производится путем выбора
лучших сцен и размещения их в определенной временной последовательности. При
переходе между сценами можно использовать различные анимационные эффекты:
наплыв, растворение и др. Просмотр цифрового видео можно осуществлять
непосредственно на экране монитора компьютера или на подключенном телевизоре.
Видеофильм состоит из потока сменяющих друг друга
кадров и звука. Показ полноцветных кадров и воспроизведение высококачественного
звука требуют передачи очень больших объемов информации в единицу времени.
Поэтому в процессе захвата и сохранения видео файла на диске производится его
сжатие. Во-первых, используются методы сжатия неподвижных растровых графических
изображений и звука.
Во-вторых, используется потоковое сжатие. В последовательности кадров
выделяются сцены, в которых изображение меняется незначительно. Затем в сцене
выделяется ключевой кадр, на основании которого строятся следующие, зависимые
кадры. В зависимых кадрах вместо передачи кода цвета всех пикселей передаются
коды цвета только небольшого количества измененных пикселей.
Потоковое видео. Для передачи видео в Интернет к USB-порту
компьютера подключается Web-камера. Так как скорость передачи данных в
Интернете ограничена, используются потоковые методы сжатия с использованием
одного из двух стандартов Real Video или Windows Media. Потоковое сжатие применяется как для видео,
так и для звука. Сжатие видео обеспечивается за счет уменьшения размера кадра,
уменьшения частоты кадров, а также уменьшения количества цветов. Для сжатия
звука можно уменьшить частоту дискретизации и глубину кодирования, а также
вместо стереозвука выбрать монофонический звук.
Домашнее задание: §1.6.
10 урок
Тема урока: Основы объектно-ориентированного визуального
программирования на языке Visual Basic.
Цель урока: Дать понятие учащимся о программировании на языке Visual Basic.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Проект. С одной стороны, система объектно-ориентированного визуального
программирования Visual Basic является системой программирования, так как позволяет
кодировать алгоритмы на этом языке. С другой стороны, система объектно-ориентированного
визуального программирования является средой проектирования, так как позволяет
осуществлять визуальное конструирование графического интерфейса.
Система программирования Visual Basic 2005. предоставляет пользователю удобный графический
интерфейс в процессе разработки проектов. После запуска системы
программирования ввести команду [Файл - Создать проект...]. В появившемся
диалоговом окне Новый проект выбрать тип создаваемого проекта.
Визуальное конструирование графического интерфейса проекта производится в окне Конструктор
форм. Оно располагается в центре окна разработки проектов и содержит форму,
являющуюся основой графического интерфейса проекта. На форму можно поместить
различные элементы управления: кнопки, текстовые поля, надписи и т. д.
Пиктограммы элементов управления располагаются на Панели объектов, которая
размещается в левой части окна системы программирования.
С формой связан программный код проекта, для ввода и редактирования которого
служит окно Программный код. Справа располагается окно Свойства. Окно
содержит список свойств, относящихся к выбранному объекту. В левом столбце
находятся названия свойств, а в правом — их значения. Установленные по
умолчанию значения могут быть изменены.
Создание проекта можно разделить на несколько этапов.
1. Создание графического интерфейса проекта.
2. Установка значений свойств объектов графического интерфейса.
3. Создание и редактирование программного кода.
4.
Сохранение проекта.
Объекты.
Как конструирование графического интерфейса, так и разработка программного кода
базируется на использовании программных объектов. Каждый объект обладает
определенным набором свойств и может использовать определенные методы обработки
данных. Программные объекты обладают свойствами и могут использовать методы
обработки данных.
Классы объектов являются «шаблонами», определяющими наборы свойств,
методов и событий, по которым создаются объекты. Основными классами объектов
являются объекты, реализующие графический интерфейс проектов.
Объект, созданный по «шаблону» класса объектов, является экземпляром класса и
наследует весь набор свойств, методов и событий данного класса. Свойства
объекта. Каждый класс объектов обладает определенным набором СВОЙСТВ.
Различные экземпляры класса объектов обладают одинаковым набором
свойств, однако значения СВОЙСТВ у них могут отличаться. Первоначальные
значения свойств объектов можно установить с использованием диалогового окна Свойства.
Значения свойств объектов можно изменять в программном коде. для
присваивания свойству объекта нового значения в левой части строки программного
кода необходимо указать имя объекта и затем — название свойства, которые в
соответствии с правилами точечной нотации разделяются между собой точкой. В
правой части строки необходимо записать конкретное значение свойства:
Объект. Свойство = Значение Свойства
Методы объекта. Объекты могут использовать различные методы обработки
данных. Методы имеют аргументы, которые позволяют задать значения параметров
выполняемых действий.
для использования метода в строке программного кода необходимо указать имя
объекта и затем метод, которые в соответствии с правилами точечной нотации
разделяются между собой точкой. В скобках при необходимости записываются
аргументы метода, разделяемые запятыми:
Объект. Метод (арг1, арг2)
Графический интерфейс необходим для реализации интерактивного диалога
пользователя с запущенным на выполнение готовым проектом. Основой для создания
графического интерфейса разрабатываемого проекта является объект «форма». Форма
представляет собой окно, на котором размещаются другие объекты — элементы
управления.
Графический интерфейс проекта представляет собой форму, на которой размещены
управляющие элементы.
Событийные процедуры. Событие представляет собой действие,
распознаваемое элементом управления. Событие может создаваться пользователем
или быть результатом воздействия других программных объектов. Каждый объект
реагирует на определенный набор событий.
Для каждого события можно запрограммировать отклик, т. е. реакцию объекта на
произошедшее событие. Если пользователь производит какое-либо воздействие на
элемент графического интерфейса, в качестве отклика выполняется событийная
процедура, представляющая собой программу.
Событийная процедура представляет собой программу которая начинает
выполняться после реализации определенного события.
Домашнее задание: §2.2.
11 урок
Тема урока: Переменные
Цель урока: Дать понятие учащимся о переменных.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
В объектно – ориентированном языке программирования переменные
используются для хранения и обработки данных в программах.
Переменная в программе представлена именем и служит для обращения к данным
определенного типа, конкретные значения которых хранятся в ячейках оперативной
памяти.
Тип переменной. Тип переменных определяется диапазоном значений,
которые могут принимать переменные, и допустимыми операциями над этими
значениями. Значениями переменных числовых типов Byte,
Short, Integer, Long, Single, Double являются числа, логического типа Вооlean
— значения True («истина») или False
(«ложь»), строкового типа String —последовательности символов.
Различные типы данных требуют для своего хранения в оперативной памяти
компьютера различное количество ячеек (байтов).
Имя переменной. Имена переменных определяют области оперативной
памяти компьютера, в которых хранятся значения переменных. Имя каждой
переменной (идентификатор) уникально и не может меняться в процессе выполнения
программы. Имя переменной может состоять из различных символов (латинские и
русские буквы, цифры и т. д.), но должно обязательно начинаться с буквы и не
должно включать знак точка «.». Количество символов в имени не может быть более
1023, однако для удобства обычно ограничиваются несколькими символами.
Объявление переменных. Необходимо объявлять переменные, для того чтобы
исполнитель программы (компьютер) «понимал», переменные какого типа
используются в программе.
Для объявления переменной используется оператор Dim.
С помощью одного оператора можно объявить сразу несколько переменных.
Присваивание переменным значений. Переменная может получить или изменить
значение с помощью оператора присваивания. При выполнении оператора
присваивания переменная, имя которой указано слева от знака равенства, получает
значение, которое находится справа от знака равенства. Например:
А = 255
В = -32768
С = 3.14
D =
“информатика”
G = True
Значение переменной может быть задано числом, строкой или логическим значением,
а также может быть представлено с помощью арифметического, строкового или
логического выражения.
Домашнее задание: §2.3.
12 урок
Тема урока: Арифметические и строковые выражения, функции
в языке программирования
Цель урока: Дать понятие учащимся о выражениях и функциях.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Арифметические выражения В состав арифметических выражений могут входить
переменные числового типа, числа, знаки арифметических операций, а также
математические функции. Порядок вычисления арифметических выражений
производится в соответствии с общеизвестным порядком выполнения арифметических
операций (возведение в степень, умножение или деление, сложение или вычитание),
который может изменяться с помощью скобок.
Строковые выражения В состав строковых выражений могут входить переменные
строкового типа, строки (последовательности символов) и строковые функции. Над
переменными и строками может производиться операция конкатенации. Эта операция
объединяет строки или значения строковых переменных в единую строку. Операция
конкатенации обозначается знаком «+», который не следует путать со знаком
сложения чисел в арифметических выражениях.
Математические функции Понятие функции в языках программирования близко к
понятию функции в математике. Функция может иметь один или более аргументов.
для каждого допустимого набора аргументов можно определить значение функции. В
программировании говорят, что функция возвращает свое значение, если заданы
значения ее аргументов. Функции обычно входят в состав выражений, значения
которых присваиваются переменным.
Функции могут быть различных типов: математические, строковые, ввода и вывода,
даты и времени и др. Тип функции определяется возможными значениями аргументов
и значением функции.
В математических функциях значениями как аргументов, так и функций являются
числа. В языке Visual Basic математические функции реализуются с помощью
методов: синус Math.Sin(), косинус Math.Cos(),
квадратный корень Math.SQRT() и др.
Строковые функции В строковых функциях строками являются либо
аргументы, либо возвращаемые функциями значения.
Функция вырезания левой подстроки Left(). В функции вырезания подстроки (части строки) Left
(Строка, длина) значением функции является левая подстрока. Подстрока
начинается от крайнего левого символа аргумента Строка и имеет количество
символов, равное значению числового аргумента длина.
Функция вырезания правой подстроки Right(). В функции вырезания подстроки Right (Строка, длина) значением функции является правая подстрока. Подстрока
заканчивается крайним правым символом аргумента Строка и имеет количество
символов, равное значению числового аргумента длина.
Функция вырезания произвольной подстроки Mid(). В функции вырезания подстроки Mid
(Строка Позиция, длина) значением функции является подстрока. Подстрока
начинается с символа аргумента Строка, позиция которого задана числовым аргументом
Позиция, и имеет количество символов, равное значению числового аргумента
длина.
Функция определения длины строки Len(). В функции определения длины строки Len (Строка)
аргументом является строка Строка, а возвращает функция числовое значение длины
строки (количество символов в строке).
Функция Asc(). функция Asc (Строка) осуществляет преобразование
строки в числовой код первого символа. Аргументом функции является строка, а
значением — ЧИСЛО.
Функция Cht(). функция Cht (Число) осуществляет преобразование ЧИСЛОВОГО
кода в символ. Аргументом функции является ЧИСЛО, а значением — символ.
Домашнее задание: §2.4 – 2.5.
13 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
4.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
5.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
6.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание программы калькулятор».
14 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
4.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
5.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
6.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание программы инженерный калькулятор».
15 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
7.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
8.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
9.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание программы график функции».
16 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
7.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
8.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
9.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание программы текстовый редактор». П.
р. №8.
17 урок
Тема урока: Базы данных и системы управления базами
данных.
Цель урока: Дать понятие учащимся о базах данных.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Базы данных. для хранения и обработки больших объемов информации используются базы
данных. Телефонный справочник является базой данных, в которой хранится
информация об организациях (адрес, телефон и т. д.). Записная книжка является
базой данных, в которую записывается информация о людях (фамилия, телефон,
адрес электронной почты и т. д.). Библиотечный каталог является базой данных,
которая хранит информацию о книгах (название, автор, год издания и т. д.).
Каждая база данных хранит информацию о большом количестве объектов одинакового
типа (организациях, людях, книгах и т. д.). Объекты одного типа обладают
одинаковым набором свойств, поэтому база данных хранит для каждого объекта
значения этих свойств.
База данных позволяет упорядоченно хранить данные о
большом количестве однотипных объектов, обладающих одинаковым набором свойств.
В настоящее время широкое
распространение получили компьютерные базы данных.
Табличная форма представления баз данных. Базы данных удобно представлять
в виде таблицы. В каждой строке таблицы размещаются значения свойств одного объекта,
а каждый столбец таблицы хранит значения определенного свойства всех объектов.
Столбцы табличной базы данных называют полями. Каждое поле имеет имя и может
хранить данные определенного типа (текст, число, дата/время и т. д.). Строки
таблицы называются записями (т. е. это записи об объекте). Запись хранит набор
значений, содержащихся в полях базы данных. Записи могут нумероваться с
использованием счетчика (поле «ЗЧ»).
Достоинством табличного представления базы данных является возможность видеть
одновременно несколько записей. Однако если база данных содержит много полей, а
значения полей содержат много символов, то не очень удобно осуществлять ввод,
просмотр и редактирование записей.
Представление записей базы данных с помощью формы. Для поочередного ввода,
просмотра и редактирования записей базы данных часто используется форма. Форма
позволяет последовательно отображать записи в удобном для пользователя виде.
Обычно на форме размещаются надписи, являющиеся именами полей базы данных, и
поля, в которых отображаются данные выбранной записи базы данных.
В процессе создания формы можно указать, какие поля базы данных включить в
форму и как расположить поля в окне формы. Пользователь может подобрать
подходящий дизайн (размер и цвет) надписей, текстовых полей и самой формы.
Системы управления базами данных (СУВД). Создание баз данных, а также операции поиска
и сортировки данных выполняются специальными программами — системами управления
базами данных (СУБД). Таким образом, необходимо различать собственно базы
данных, которые являются упорядоченными наборами данных, и системы управления
базами данных — приложения, управляющие хранением и обработкой данных.
Система управления базами данных — это приложение, позволяющее создавать
базы данных и осуществлять в них сортировку и поиск данных.
Функцию простой СУВД могут выполнять электронные таблицы, а также текстовые
редакторы, путем вставки в документ таблиц. Столбцы таблицы являются полями
базы данных, а в строках таблицы размещаются записи базы данных. Первая строка
таблицы должна содержать имена полей базы данных.
Создание базы данных с использованием СУБД начинается с создания полей базы
данных, установки их типов и ввода имен полей. Затем в режиме таблица или
форма производится ввод, просмотр и редактирование записей базы данных.
После этого в созданной базе данных можно осуществлять сортировку и поиск
данных.
В электронных таблицах ввод, просмотр и редактирование записей можно
осуществлять как в режиме таблица, так и в режиме форма.
В
электронных таблицах Microsoft Office Excel для вызова формы необходимо
выделить ячейки с данными и ввести команду [Данные-Форма..] Появится
форма, содержащая запись базы данных.
Домашнее задание: §4.1.
18 урок
Тема урока: Сортировка в базах данных.
Цель урока: Дать понятие учащимся о сортировке.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Базы данных могут содержать сотни и тысячи записей. Часто бывает
необходимо их упорядочить, т. е. расположить в определенной последовательности.
Упорядочение записей называется сортировкой.
Сортировка записей производится по какому-либо полю базы данных. Значения,
содержащиеся в этом поле, располагаются в порядке возрастания или убывания. В
процессе сортировки целостность записей сохраняется, т. е. строки таблицы
перемещаются целиком.
Сортировка базы данных — это упорядочение записей по
значениям одного из полей.
Вложенные сортировки. В базах данных можно проводить вложенные сортировки,
т. е. сортировать данные последовательно по нескольким полям. При вложенной
сортировке строки, имеющие одинаковые значения в ячейках первого поля, будут
упорядочены по значениям в ячейках второго поля, а строки, имеющие одинаковые
значения во втором поле, будут упорядочены по значениям третьего поля.
В текстовых редакторах Microsoft Office Word и OpenOffice Writer
сортировку записей в базе данных можно осуществить с помощью команды [Таблица-Сортировка...].
В диалоговом окне Сортировка можно указать последовательность и
порядок проведения вложенной сортировки.
Домашнее задание: §4.2.
19 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Сортировка данных в электронных таблицах».
П. р. №13.
20 урок
Тема урока: Поиск в базах данных.
Цель урока: Дать понятие учащимся о поиске.
ХОД УРОКА.
4.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
5.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
6.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Поиск в базах данных осуществляется с помощью фильтров и запросов.
Фильтр просто скрывает в исходной таблице записи, не удовлетворяющие условиям
поиска. Запрос отбирает записи, удовлетворяющие условиям поиска, и помещает их
в новую таблицу запроса.
Поиск в базе данных — это отбор записей, удовлетворяющих условиям поиска,
заданным в форме фильтра или запроса.
Фильтры и запросы позволяют отбирать записи, которые удовлетворяют условиям
поиска. Условия поиска записей создаются с использованием операторов сравнения (==,
>, < и т. д.).
В электронной
таблице для задания в базе данных выделить поле, выбрать операцию сравнения и
ввести число или последовательность символов. В процессе поиска будут
сравниваться данные, хранящиеся в ячейках таблицы, с введенными данными. В результате
будут отобраны только те записи базы данных, которые содержат данные,
удовлетворяющие условию поиска.
Простые фильтры и запросы содержат условие поиска записей только для одного
поля.
Составные фильтры и запросы содержат несколько условий Поиска для
различных Полей. В результате применения составного фильтра будут
отобраны только те записи, которые удовлетворяют всем условиям одновременно.
Домашнее задание: §4.3.
21 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
4.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
5.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
6.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Поиск данных в электронных таблицах». П.
р. №14.
22 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Создание и редактирование базы данных
«Записная книжка»». П. р. №15.
23 урок
Тема урока: Передача информации и локальные компьютерные
сети.
Цель урока: Дать понятие учащимся о информации и локальных сетях.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Обмен информацией производится по каналам передачи информации. Они могут
использовать различные физические принципы. Так, при непосредственном общении
людей информация передается с помощью звуковых волн, а при разговоре по
телефону — с помощью электрических сигналов, которые распространяются по линиям
связи. Компьютеры могут обмениваться информацией с использованием каналов связи
различной физической природы: кабельных, оптоволоконных, радиоканалов и др.
Общая схема передачи информации включает в себя отправителя информации, канал
передачи информации и получателя информации. Если производится двусторонний
обмен информацией, то отправитель и получатель информации могут меняться
ролями.
Основной характеристикой каналов передачи информации является их
пропускная способность (скорость передачи информации). Пропускная способность
канала равна количеству информации, которое может передаваться по нему в
единицу времени. Обычно пропускная способность измеряется в битах в секунду
(бит/с) и кратных единицах Кбит/с и Мбит/с. Однако иногда в качестве единицы
используется байт в секунду (байт/с) и кратные ему единицы Кбайт/с и Мбайт/с.
Соотношения между единицами пропускной способности канала передачи информации
такие же, как между единицами измерения количества информации.
Локальные компьютерные сети При работе на персональном компьютере в
автономном режиме пользователи могут обмениваться информацией (программами,
документами и т. д.), используя дискеты, оптические диски и flash-память.
Однако перемещение носителя информации между компьютерами не всегда возможно и
может занимать достаточно продолжительное время.
Создание компьютерных сетей вызвано практической потребностью быстрого доступа
к информационным ресурсам других компьютеров, а также принтерам и другим периферийным
устройствам. Локальная сеть объединяет компьютеры, установленные на
сравнительно небольшом удалении друг от друга (в одном помещении или здании).
Например, в локальную сеть обычно объединены компьютеры в школьном компьютерном
классе, а в здании школы в локальную сеть могут быть объединены несколько
десятков компьютеров, установленных в предметных кабинетах.
Одноранговые сети и сети с использованием сервера. В небольших
локальных сетях все компьютеры обычно равноправны, т. е. пользователи самостоятельно
решают какие ресурсы своего компьютера (диски, папки или подключенные принтеры)
сделать доступными для других пользователей сети. После этого пользователи,
работающие за другими компьютерами сети, могут пользоваться ресурсами чужого компьютера
как своими собственными. В результате основным недостатком таких одноранговых локальных
сетей является слабая 3ащищенность информации от несанкционированного доступа.
В целях обеспечения большей информационной безопасности один из компьютеров
локальной сети может быть Выделен в качестве сервера на котором обычно хранится
наиболее важная информация. Правила доступа к этой информации устанавливает
один человек — администратор сети.
Папка Сетевое окружение. Подключенные к локальной сети компьютеры входят в папку
Сетевое окружение иерархической файловой системы. Щелчок по значку Сетевое
окружение, находящемуся на Рабочем столе, вызывает окно, содержащее
папки компьютеров, подключенных к локальной сети.
Каждый из компьютеров сети также является папкой, в свою очередь, содержащей
папки дисков. Если к дискам и папкам компьютера или к подключенному принтеру
предоставлен доступ, то любой пользователь сети может использовать их как свои
собственные (копировать, удалять или переименовывать папки, печатать на
принтере).
Домашнее задание: §5.1 - 5.2.
24 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Предоставление доступа к диску на
компьютере, подключённом к локальной сети». П. р. №16.
25 урок
Тема урока: Глобальная компьютерная сеть интернет.
Цель урока: Дать понятие учащимся о интернете.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Состав Интернета интернет — сеть сетей. Локальные сети обычно
объединяют несколько десятков компьютеров, размещенных в одном здании, однако
они не позволяют обеспечить совместный доступ к информации пользователям,
находящимся в различных частях города. В этом случае дистанционный доступ к
информации обеспечивают региональные сети, объединяющие компьютеры в пределах
одного региона. Многие организации, заинтересованные в защите информации от
доступа, создают собственные, так называемые корпоративные сети. Корпоративная
сеть может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в
различных странах и городах.
Потребности формирования единого мирового информационного пространства привели
к объединению локальных, региональных и корпоративных сетей в глобальную
компьютерную сеть интернет.
Надежность функционирования глобальной сети обеспечивает большое количество
каналов передачи информации высокой пропускной способностью между локальными,
региональными и корпоративными сетями.
Интернет — это глобальная компьютерная сеть, в которой
локальные, региональные и корпоративные сети соединены между собой
многочисленными каналами передачи информации с высокой пропускной
способностью.
Подключение к Интернету. В каждой локальной, региональной или корпоративной
сети имеется, по крайней мере, один компьютер (сервер Интернета), который имеет
постоянное подключение к Интернету.
Для подключения локальных сетей чаще всего используются оптоволоконные линии
связи. Однако в случаях подключения неудобно расположенных или удаленных
компьютерных сетей, когда прокладка кабеля затруднена или невозможна,
используются беспроводные линии связи. Если передающая и принимающая антенны
находятся в пределах прямой видимости, то используются радиоканалы, в противном
случае обмен информацией производится через спутниковый канал с использованием
специальных антенн. Сотни миллионов компьютеров пользователей подключаться к
Интернету по коммутируемым телефонным каналам с помощью провайдеров
Интернета. «Провайдеры Интернета имеют высокоскоростные соединения своих серверов
с Интернетом и поэтому могут предоставить интернет-доступ по телефонным
каналам одновременно сотням и тысячам пользователей.
Для соединения компьютера пользователя по телефонному каналу с сервером к обоим
компьютерам должны быть подключены модемы. Модемы обеспечивают передачу
цифровых компьютерных данных по аналоговым телефонным каналам.
Интернет-адрес. Для того чтобы в процессе обмена информацией
компьютеры могли найти друг друга, в Интернете существует единая система
адресации, основанная на использовании Интернет - адресов. Интернет – адрес длиной
32 бита позволяет подключить Интернету более 4 миллиардов компьютеров.
Для удобства восприятия двоичный интернет-адрес можно разбить на четыре
части по З битов и каждую часть представить в десятичной форме. десятичный
интернет-адрес состоит из четырех чисел в диапазоне от О до 255, разделенных
точками (например, 213-171.37.202).
Доменная система имен. Человеку запомнить числовой адрес нелегко, поэтому
для удобства пользователей Интернета была введена доменная система имен,
которая ставит в соответствие числовому Интернет-адресу компьютера уникальное
доменное имя. Доменная система имен имеет иерархическую структуру: домены
верхнего уровня — домены второго уровня — домены третьего уровня. Домены
верхнего уровня существуют двух типов: географические и административные.
Каждой стране мира выделен свой географический домен, обозначаемый
двухбуквенным кодом.
Административные домены обозначаются тремя или более буквами и предназначены
для регистрации доменов второго уровня организациями различных типов.
Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным
сетям.
Сеть Интернет, являющаяся сетью сетей и объединяющая громадное количество
различных локальных, региональных и корпоративных сетей, функционирует и развивается
благодаря использованию единого принципа маршрутизации и транспортировки
данных.
Маршрутизация данных. Маршрутизация данных обеспечивает передачу
информации между компьютерами сети.
Маршрутизация Интернет - пакетов обеспечивает доставку информации от
компьютера - отправителя к компьютеру - получателю.
С маршрутом прохождения информации в Интернете Можно познакомиться с помощью
специальных программ, которые позволяют проследить, через какие серверы и с
какой задержкой передается информация с выбранного сервера интернета на ваш
компьютер.
Транспортировка данных. Теперь представим себе, что нам необходимо
переслать по почте многостраничную рукопись, а почта бандероли и посылки не
принимает. Идея проста: если рукопись не помещается в обычный Почтовый конверт,
ее надо разобрать на листы и переслать их в нескольких конвертах. При этом
листы рукописи необходимо обязательно пронумеровать, чтобы получатель знал, в
какой последовательности потом эти листы собрать.
В Интернете часто случается аналогичная ситуация, когда компьютеры обмениваются
большими по объему файлами. Если послать такой файл целиком, то он может
надолго «закупорить» канал связи, сделать его недоступным для пересылки других
сообщений. Для того чтобы этого не происходило, на компьютере-отправителе
необходимо разбить большой файл на Мелкие части, пронумеровать их и
транспортировать в форме отдельных Интернет-пакетов до компьютера-получателя.
На компьютере-получателе необходимо собрать исходный файл из отдельных частей в
правильной последовательности, поэтому файл не может быть собран до тех пор,
пока не придут все Интернет - пакеты. Транспортировка данных производится
путем разбиения файлов на Интернет - пакеты на компьютере - отправителе,
индивидуальной маршрутизации каждого пакета и сборки файлов из пакетов в
первоначальном порядке на компьютере – получателе.
Домашнее задание: §5.3.
26 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Работа с электронной Web –
почтой». П. р. №20.
27 урок
Тема урока: Web – страницы и Web – сайты,
структура Web – страницы.
Цель урока: Дать понятие учащимся о Web – страницах и сайтах.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Web - страницы. Они создаются с использованием языка разметки
гипертекстовых документов НТМL. В обычный текстовый документ вставляются
управляющие символы НТМL -тэги, которые определяют вид Web
- страницы при ее просмотре в
браузере.
Основными достоинствами Web - страниц являются:
• малый информационный объем;
• возможность просмотра в различных операционных системах.
Для создания Web - страниц используются простейшие текстовые редакторы, которые не
включают в создаваемый документ управляющие символы форматирования текста
самого редактора. В качестве такого редактора можно использовать стандартное
приложение Блокнот.
Создание Web - страниц с использованием НТМL-тэгов требует больших усилий, времени и
знания синтаксиса языка. Применение специальных инструментальных программных
средств (Web - редакторов) делает работу по созданию Web - сайтов простой и эффективной. Процесс создания
и редактирования страниц в Web - редакторах очень нагляден, так как производится в режиме WYSIWYG (Что видишь, то и получишь).
Web - сайты. Публикации во Всемирной паутине реализуются в форме Web
- сайтов, которые обычно
содержат материал по определенной теме или проблеме. Государственные структуры
и организации обычно создают официальные Web - сайты своих организаций, на которых размещают
информацию о своей деятельности.
Как журнал состоит из печатных страниц, так и Web - сайт состоит из компьютерных Web
- страниц. Сайт должен
содержать систему гиперссылок, которая позволяет пользователю перемещаться по Web
- страницам.
Для публикации Web - сайта необходимо найти подходящее место на одном из серверов интернета.
Многие провайдеры предоставляют своим клиентам возможность бесплатного
размещения Web - сайтов на своих серверах.
Структура Web – страницы.
НТМL
- код страницы помещается внутрь контейнера <НТМL></НТМL>.
Без этих тэгов браузер не в состоянии определить формат документа и правильно
его интерпретировать. Web - страница разделяется на две логические части:
заголовок и отображаемое в браузере содержание.
Заголовок Web - страницы заключается в контейнер <НЕАD></НЕАD> и
содержит название документа и справочную информацию о странице (например, тип
кодировки), которая используется браузером для правильного отображения.
Название страницы помещается в контейнер <ТIТLЕ>
</ТIТLЕ> и при просмотре отображается в верхней строке
окна браузера.
Отображаемое в браузере содержание страницы помещается в контейнер <BODY></
BODY
>.
<НТМL>
<НЕАD>
<ТIТLЕ>Компьютер</ТIТLЕ>
</НЕАD>
<BODY>
Компьютер и ПО
</ BODY >
</НТМL>
Созданную Web - страницу необходимо сохранить. В качестве расширения файла Web
- страницы можно также
использовать html. Рекомендуется создать для размещения сайта
специальную папку и сохранять все файлы разрабатываемого сайта в этой папке.
Домашнее задание: §5.7.1. – 5.7.2.
28 урок
Тема урока: Форматирование текста и вставка изображений
в Web – страницы.
Цель урока: Дать понятие учащимся о форматировании текста и вставке изображений в Web – страницы.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Заголовки. Размеры шрифтов заголовков задаются парами тэгов от <Н1>/Н1>
(самый крупный) до <Н6>/Н6> (самый мелкий).
Шрифт. Некоторые теги имеют атрибуты, которые являются именами свойств
и могут принимать определенные значения. С помощью тэга FONT
и его атрибутов можно задать параметры форматирования шрифта. Атрибут FACE
позволяет задать гарнитуру шрифта (например, FACE=”Аriа1”),
атрибут SIZE — размер шрифта (например, SIZE =4).
Атрибут COLOR позволяет задавать цвет шрифта (например, СОLОR=”blue”).
Выравнивание текста. Задать способ выравнивания текста позволяет атрибут ALIGN.
Выравнивание по левой границе задается так: ALIGEN =“left”, выравнивание по
правой границе: ALIGN =“right”, выравнивание по центру: ALIGN =“center”.
Горизонтальная линия. Заголовки целесообразно отделять от остального
содержания страницы горизонтальными линиями с помощью одиночного тега <НR>.
Абзацы. Разделение текста на абзацы производится с помощью контейнера
<Р></Р>. При просмотре в браузере абзацы отделяются друг от друга
интервалами, для каждого абзаца можно задать определенный тип выравнивания и
параметры форматирования шрифта.
Вставка изображений в Web – страницы.
Вставка изображений. Для
вставки изображения используется тэг <IМG> с атрибутом SRC,
который указывает на место хранения файла на локальном компьютере или в
Интернете. Если графический файл находится на локальном компьютере в той же
папке, что и файл Web - страницы, то в качестве значения атрибута вас достаточно указать только
имя файла. Например:
<IMG SRC=”computer.gif”>
Если файл находится в другой папке на данном локальном компьютере, то значением
атрибута должно быть полное имя файла включая путь к нему в иерархической файловой
системе. Например:
<IMG SRC=”С:\computer\computer.gif”>
Если файл находится на удаленном сервере в Интернете, то должен быть
указан Интернет-адрес этого файла. Например:
<IMG SRC=”http://www.server.ru/computer.gif”>
Положение рисунка относительно текста. Расположить рисунок относительно текста
различным образом позволяет атрибут ALIGN, который может принимать пять различных
значений: TOP (верх), MIDDLE (середина), BOTTOM (низ), (слева) и RIGHT
(справа).
На домашней странице сайта «Компьютер» логично разместить изображение
компьютера. Для того чтобы рисунок располагался по правому краю текста, тэг
вставки изображения должен принять следующий вид:
<IMG SRC=”computer.gif” ALIGN=”right”>
Вставка альтернативного текста. Пользователи иногда, в целях экономии
времени, отключают в браузере загрузку графических изображений и читают только
тексты. Чтобы не терялся смысл страницы, вместо рисунка должен выводиться
альтернативный текст.
Альтернативный текст выводится с помощью атрибута ALT, значением
которого является текст, поясняющий, что должен был бы увидеть пользователь на
рисунке:
<IMG
SRC=”computer.gif” ALIGN=”right” ALT=”Компьютер”>
Домашнее задание: §5.7.3. – 5.7.4.
29 урок
Тема урока: Гиперссылки и списки на Web – страницах.
Цель урока: Дать понятие учащимся о гиперссылках и списках на Web – страницах.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Теоретическая часть.
Гиперссылки. Гиперссылки, размещенные на Web –странице,
позволяют загружать в браузер другие ‚ Web –страницы, хранящиеся на локальном компьютере
или в Интернете. Гиперссылка состоит из двух частей: адреса и указателя ссылки.
Гиперссылка создается с помощью универсального тэга <А> и его
атрибута НREF, указывающего в каком файле хранится загружаемая Web –страница:
<А НREF=”Адрес”>указатель ссылки</А>
Если загружаемая в браузер Web –страница размещена на локальном компьютере в той же
папке, то вместо адреса указывается просто имя файла, например:
<А НREF=”filename.htm”>указатель ссылки</А>
Если загружаемая в браузер ‚ Web –страница размещена в Интернете, то в качестве адреса
указывается Интернет-адрес, например:
<А НREF=”http://www.server.ru/Web - сайт/filename.htm”>указатель ссылки</А>
Указатель ссылки мы видим при просмотре Web –страницы в браузере. Указателем ССЫЛКИ может
быть текст, обычно выделенный синим цветом и подчеркиванием, или рисунок,
выделенный рамкой. При указании на него МЫШЬЮ, ее курсор превращается в значок
.рука. Щелчок МЫШЬЮ по указателю вызывает переход на Web –страницу,
указанную в гиперссылке.
Панель навигации по сайту. Создадим папку сайта «Компьютер» и добавим в
сайт пустые страницы «Программы», «Словарь», «Комплектующие» и «Анкета».
Сохраним их в файлах с именами 1.htm, 2.htm, 3.htm, 4.htm, в папке сайта. Такие «пустые» страницы
должны иметь заголовки, но могут пока не иметь содержания:
<НТМL>
<НЕАD>
<ТIТLЕ>Заголовок страницы</ТIТLЕ>
</НЕАD>
<BODY>
</ BODY >
</НТМL>
На домашней странице сайта разместим указатели гиперссылок на каждую
страницу сайта. В качестве указателей гиперссылок удобнее всего выбрать
названия страниц, на которые осуществляется переход.
Разместим указатели гиперссылок внизу страницы в новом абзаце в одну строку,
разделив их пробелами ( ). Такое размещение гиперссылок часто называют
панелью навигации.
Вставим в домашнюю страницу сайта НТМL-код, создающий панель навигации:
<P ALIGN =“center”>
[<А НREF=”1.htm”>Программы</А>]  
[<А НREF=”2.htm”>Словарь</А>]  
[<А НREF=”3.htm”>Комплектующие</А>]  
[<А НREF=”4.htm”>Анкета</А>]  
</P>
Гиперссылка на адрес электронной почты. Полезно на домашней странице сайта создать ссылку
на адрес электронный почты, по которому посетители могут связаться с
администрацией сайта. Для этого необходимо атрибуту ссылки НREF
присвоить адрес электронной почты и вставить ее в контейнер <ADDRESS></
ADDRESS >, который задает стиль абзаца, принятый для указания
адреса:
< ADDRESS >
<А НREF=”mailto:username@server.ru”>E-mail: username@server.ru </А>
< /ADDRESS >
Теперь по щелчку по ссылке адреса электронной ПОЧТЫ будет открываться
почтовая программа, где в строке Кому будет указан заданный в ссылке
адрес.
Итак, созданная домашняя страница Web –сайта «Компьютер» содержит заголовок, изображение
компьютера, два абзаца текста, панель навигации и ссылку на адрес электронной ПОЧТЫ.
Списки на Web –страницах
Довольно часто при размещении текста на Web –страницах удобно использовать списки в различных
вариантах:
• нумерованные списки, когда элементы списка идентифицируются с
помощью чисел;
• маркированные списки, когда элементы списка идентифицируются с
помощью специальных символов (маркеров);
• списки определений, позволяющие составлять перечни определений в так
называемой словарной форме.
Нумерованные списки. Нумерованный список располагается внутри контейнера
<OL></OL>, а каждый элемент списка определяется
тэгом <LI>. С помощью атрибута ТYРЕ тэга
<OL> можно задать тип нумерации: арабские цифры (по
умолчанию), “I” (римcкие цифры), а” (строчные буквы) и др.:
<OL>
<LI>Системные программы
<LI>Прикладные программы
<LI>Системы программирования
</OL>
Маркированные списки. Маркированный список располагается внутри контейнера
<UL></UL>, а каждый элемент списка определяется
тэгом <LI>. С помощью атрибута ТYРЕ тэга
<UL> можно задать вид маркера списка: “disc”
(диск), “square” (квадрат) или “circle” (окружность).
Список определений. Список определений располагается внутри контейнера <DL><DL>.
Внутри него текст оформляется
в виде терминов, которые выделяются одинарными тэгами <DT> и
определений, которые следуют за одинарными тэгами <DD>.
Домашнее задание: §5.7.5. – 5.7.6.
30 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Разработка сайта с использованием Web – редактора (1 часть)». П. р. №23.
31 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Проверка домашнего
задания.
Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.
3.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
П. р. «Разработка сайта с использованием Web – редактора (2 часть)». П. р. №23.
32 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
Повышение
практических навыков работы на компьютере у учащихся.
33 урок
Тема урока: Практическая работа.
Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по
пройденной теме.
ХОД УРОКА.
1.
Оргмомент.
Дежурство, отсутствующие.
2.
Работа над темой
урока
Практическая часть.
Повышение
практических навыков работы на компьютере у учащихся.
34 урок
Тема урока: Завершение курса информатики в 9 – ом классе.
Цель урока: Обобщение всего пройденного за курс
информатики 9 – ого класса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.