Главная / Украинский язык / Конспекти уроків з розвитку мовлення

Конспекти уроків з розвитку мовлення

Номінація: система уроків з розвитку зв’язного мовлення

Повна назва навчального закладу: Криворізька загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів № 4

Прізвище, ім’я, по батькові автора: Костилєва Яна Юріївна

Назва роботи:

  • Культура мовлення. Складання тексту-опису за малюнком «Білочка» (3 клас). 

  • Бінарний урок (розвиток зв’язного мовлення і образотворче мистецтво) Складання усного опису снігура. Виконання композиції «Снігур» (акварель)» (3 клас).

  • Колективна творча робота за картиною І.Левітана «Золота осінь» за поданим словником (4 клас).

  • Дикі тварини України (урок розвитку зв’язного мовлення)

  На яку вікову категорію учнів розрахований навчальний матеріал: 1-4 класи

Рік: 2012.

















Предмет: українська мова ( урок розвитку зв’язного мовлення) 

Клас: 3Описание: Описание: http://lenagold.ru/fon/clipart/b/bel/belka15.jpg

Тема. Культура мовлення. Складання тексту-опису за малюнком «Білочка». 
Мета.

Продовжувати формувати уявлення про культуру мовлення та культуру спілкування; удосконалювати усне мовлення, навчати дітей висловлювати свої думки за власними спостереженнями, складати і записувати текст - опис за планом і малюнком.

Розвивати образне мислення, збагачувати словниковий запас, пізнавальні і творчі здібності, формувати в учнів естетичну культуру.

Виховувати бережливе ставлення до тварин.

Форма проведення: урок-подорож.

Методи інтерактивного навчання:

Робота в парах; вправа «Мій настрій»; «Мозкова атака»; «Асоціативний кущ»; інсценізація; метод кубування.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку 
Доброго дня вам, любі малята, хлопчики милі мої і дівчатка.

Щирою посмішкою всіх вас вітаю.

Доброго настрою на весь день бажаю.

За руки один одного візьмем – і дружно привітаємось.

Добрий день!

Вітання

Діти в колі. Передають один одному повітряну кульку(або іграшку), на якій намальована посмішка. Учень, який отримав кульку, вітається та висловлює побажання на день. (Бажаю цікавого спілкування, більше посміхатися, успіхів у справах, здоров’я, нових ідей, більше мріяти, приємних несподіванок!)

Вчитель: Молодці! Спочатку сідає краса, а потім - сила.

Гра «Мій настрій»

-У вас на партах ось такі сонечка почуттів: веселе, сумне, байдуже. Зараз ми просигналимо про свій емоційний стан на початку уроку.Описание: 036Описание: 015Описание: 016


Девіз уроку «Час дарма не марнувати, будемо дружно працювати».

ІІ. Актуалізація навчальної діяльності 

Щоденні новини

Доповідь чергового учня

Доброго дня! Я радий вас бачити! Сьогодні ... (дата, місяць, день тижня). Пора року – ...., температура повітря -...., стан неба - ....., вітер - ...... .

Сьогодні у нас незвичайний урок. 
Ми зробимо ще один крок. 
В країну відому, в країну чудову. 
Що всіх нас навчає й збагачує мову. 
Тож мусите пообіцяти мені, 
Якими бути на уроці? 
(Уважними, розумними, трудолюбивими, старанно будемо працювати).

То я запрошую вас помандрувати такими вулицями: 
• Вулиця уважності. 
• Вулиця роздумів. 
• Вулиця спроб і помилок. 
• Вулиця креативу. 

Вулиця ????

Діти, відкрийте зошити і запишіть дату сьогоднішнього уроку.

(Діти відкривають зошити промовляючи): 
Зошит свій я відкриваю 
І під нахилом кладу, 
Ручку я ось так тримаю. 
Сяду рівно не зігнусь – 
До роботи я берусь! 
Хвилинка каліграфії

Вв восени

Звуко-буквений аналіз слова восени. Складання речення з цим словом.
ІІІ. Основна частина уроку 
– Отже, ми на вулиці уважності. 
3. 1. Створення проблемної ситуації 

- У нас сьогодні на уроці цікавий гість, але про кого ми будемо говорити 
не буду вам розповідати – самі ви спробуйте загадку відгадати. Уважно послухайте текст.

- Угадай, хто я? Я їм жуків і мурашок!

Я подумала і твердо сказала:

- Дятел!

- А от і ні! Ще я їм ос і джмелів.

- Ага! Ти птах осоїд!

- Не осоїд! Ще я їм гусениць і личинок.

 - Гусениць і личинок люблять дрозди.

А я не дрізд! Ще я гризу скинуті лосями роги.

Тоді ти, певно, лісова миша.

І зовсім не миша. Трапляється, я й сама навіть їм мишей.

Мишей? Тоді ти, звичайно, кіт.

То мишка, то кіт! І зовсім ти не вгадав.

Покажися!

Рано! Іноді я ім ящірок. І зрідка рибу.

Може, ти – чапля?

Не чапля. Я ловлю пташенят і тягаю з пташиних гнізд яйця.

Схоже, що ти куниця.

Не кажимені про куницю. Куниця – мій давній ворог. А їм я ще бруньки, горіхи, насіння ялин і сосон, ягоди, гриби. Вгадали?

Гілки загойдалися, розсунилися і побачила я ... білку!
А от і наша гостя.

ІнсценізаціяОписание: Описание: http://s43.radikal.ru/i100/1201/4e/a6a5ee837536.jpg

1білка:

Ми білки- пострибушки,

Веселі ми подружки.

Прокидаємося рано

І працюємо старанно,

Рвем горішки про запас, щоб були на зиму в нас.

2 білка:

На гіллячках, на тоненьких,

Поки день ще не погас,

Сироїжки та опеньки

Білка сушить про запас.

Так нашпилює охайно,

Так те тулить на сосні

І міркує: « А нехай-но

Ще побудуть тут мені!

Поки дні іще хороші,

Поки є іще тепло,

А як випадуть пороші,

Заберу їх у дупло.

3.2.Повідомлення теми і мети уроку 
– Наш урок присвячується цій красуні, надзвичайно рухливому звірятку.

Завдання нашого уроку: 
• Повторити знання про текст. 
• Вчитися висловлювати свої думки за власними спостереженнями. 
• Збагачувати словниковий запас. 
• Вчитися писати твір - опис. 
- Білочка принесла нам свої дарунки – горішки. За свої відповіді на уроці ви будете отримувати горішок. 1 горішок – 2 бали. Успіхів Вам!
ІV. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу 

І переходимо ми на наступну вулицю роздумів. 
4.1. Складання «павутинки» («мозкова атака» фронтально з усім класом діти висловлюють свої думки). 
– Помилуйтеся білочкою на малюнку і поміркуйте, яка вона? 
– Підберіть слова, якими ми можемо замінити слово білка. Складіть павутинку. 


             руда               звірятко 

     стрибунка         Білка            красуня

лісова мешканка повітряний акробат пустунка

Описание: Описание: http://s40.radikal.ru/i089/1201/a9/dd14f682fec9.jpg


Повчимося висловлювати свої думки. Скільки ми гарних слів підібрали про білочку. Попрацюйте в парах. Використовуючи слова павутинки, складіть речення. 
4.2. Завдання у зошиті 
– Ми вчилися до назви предмета підбирати ознаки. А тепер навпаки до ознаки предмета підберем назву предмета. 
Рудий, великий, пухнастий – ....хвіст.

Великі, чорні, блискучі – ....очі.

Гострі, із китичками – ....вушка

Короткі з добре розвиненими пальчиками, міцними і цупкими -.... лапки.

4.3. Інформ-бюро.

Ви попередньо отримали домашнє завдання провести пошукову роботу, а саме відшукати цікаву інформацію про білочку.

(Діти зачитують знайдені цікавинки)

Інформація в допомогу вчителю

Коли білка стрибає з дерева на дерево, то їй допомагає допомагає довгий пухнастий хвіст. Він служить їй кермом, і парашутом, підтримує її у повітрі. Взимку білка накривається хвостом, як ковдрою.

Білка дуже старанно запасає на зиму корми – жолуді, горіхи, гриби, які ховає у дуплах, під опалим листям, або розвішує на сучках дерев.

Колір хутра взимку світлішає, а шерсть стає густішою, щоб захиститися від холоду. Білка не залягає в сплячку: лише у люті морози та під час хуртовин вона може кілька днів перебувати у своєму теплому гнізді і напівдрімати.

Білка відчуває зміну погоди. Вона дуже боїться зливи і завірюхи. У дощову осінь білка сидить у гнізді, поїдаючи свої запаси, і може загинути від нестачі корму.

Не в усіх видів білок є китички на вухах Вони є тільки в звичайної білки. Гніздо білки має кулясту форму,а білки, які не мають житла поселяються в дуплах дерев.

V. Підготовча робота до написання твору 
5.1.Мозковий штурм 
– Отже, ми ступили на вулицю спроб і помилок. 
Завітав сьогодні в клас 
На урок знову до нас 
Кубик, діти, не простий 
Кубик, діти, чарівний. 
Він
вулицю відкриває, 
Знання ваші перевіряє. 
5.2. Вправа «Кубування» 
1 грань: Що таке текст? 
(Текст – це зв’язані за змістом речення. 
До тексту завжди можна дібрати заголовок.) 
З яких частин складається текст? 
(Зачин, основна частина, кінцівка. Кожна частина пишеться з абзацу.) 
Які бувають тексти? 
(Текст-розповідь, міркування, опис.) 
Що таке текст-опис? 
(Це текст, в якому описується предмет чи особа) 
2 грань: Де живе білка?
3 грань: Яка білка на вигляд? 
4 грань: Які вушка?
5 грань: Яке хутро? Хвіст? 
6 грань: Чи красиве звірятко?
VІ. Фізкультхвилинка 
Лапки в боки, вгору вушка – Описание: http://seleckis.lv/wp-content/uploads/2008/09/cube.pngОписание: Описание: http://lenagold.ru/fon/clipart/b/bel/belka19.jpg

Скачуть білочки – подружки

Раз, два, три, чотири, п’ять.

По гілках вони летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять вільні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Люблять білочки стрибать.
VІІ. Усне складання твору за поданим планом 
7.1. Мотивація навчальної діяльності учнів 
– Йдучи
вулицею спроб і помилок, підійшли до самого відповідального етапу уроку – усного складання твору-опису «Білочка». Перечитайте план з таблиці. 
План 
1. Де живе білочка? 
2. Яка білочка на вигляд? 
3. Які вушка?
4. Яке хутро? Хвіст? 
5. Чи красиве звірятко?
– Що ви помітили? (Відповідаючи на запитання чарівного кубика, ми відповідали на запитання плану). 
– Ці знання допоможуть вам при складанні твору-опису. 

7.2.Усне складання тексту-опису учнями 
VІІІ. Творча робота 
8.1. Правила роботи 
(Письмова робота 15 хвилин). 
– І ось ми на останній
вулиці креативу. 
– Ваше завдання – самостійно записати твір-опис «Білочка». 
– Згадайте пам’ятку під час письма: 
(Відповіді дітей) 
• Контролювати своє письмо. 
• Стежити за каліграфією та орфограмами. 
• Звертатися до таблиці з’єднань літер. 
• Звертати увагу на правопис слів у словничку. 
• Пам’ятати, що кожна частина твору починається з абзацу. 
• Зачин і кінцівка може складатись, навіть, з одного речення. А основна 
частина повинна бути поширеною. 
– Я бажаю вам успіху на цій стежині, приступайте до роботи.

8.2. Самостійне записування твору-опису 
ІХ. Зачитування творів дітьми. Оцінювання Описание: Описание: http://lenagold.ru/fon/clipart/b/bel/belka18.jpg

Ось і наша остання вулиця ????

(Вчитель перегортає папір і учні разом читають МОЛОДЦІ)

Давайте підрахуємо ваші горішки.

Оцініть свою роботу на уроці:

Ви працювали чудово – руки вгору.

Ви працювали добре – руки в сторону.

Ви працювали недостатньо старанно – руки до плечей.

Х. Підведення підсумків уроку 
– Чи виконали завдання уроку? 
(Звертаються до поставлених завдань на початку уроку) 
– Чого ви навчилися протягом уроку? 
(Вчилися писати твір-опис) 

- Що сподобалося найбільше?

- Які виникли труднощі?

- Який ваш настрій в кінці уроку?

ХІ. Домашнє завдання 
– Оберіть домашнє завдання самостійно:

Намалювати ілюстрацію до написаного твору.

Скласти загадку про білочку.

Ось і уроку кінець!

Хто працював молодець!

За роботу по заслузі

Щиро дякую вам, друзі!













ТЕМА. Як живеться вам, птахи, на гребінчиках дахів? Складання усного опису снігура. Виконання композиції «Снігур» (акварель).

МЕТА:

Формувати навички художнього опису пташки українською мовою, розвивати мовленнєві уміння, спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до природи, зокрема, до птахів узимку.

Клас: 3

Хід уроку

І. Організаційна частина
- Урок у нас сьогодні не звичайний. Діти, давайте на сьогоднішній урок запросимо
такі слова : „уважність”, „старанність” і „пам’ять”.
- На яке питання вони відповідають?
-До якої
частини мови вони відносяться?
ІІ. Актуалізація
опорних знань.
1.Відгадування загадки.
Я антонім слова „літо”,
В мене біла тепла свита,
я мороз люблю сама:
Адже
звуть мене ... (зима)
- Що
таке антонім?
-    Доберіть
спільнокореневі слова до слова зима. 
-    Що
означає слово зима? (Це пора року.)
-    Назвіть
ознаки зими. ( Сонце низько сходить над горизонтом і не гріє, іде сніг, замерзли річки, дерева листяні стоять голі.)
-    Чому у наших краях не чути
пташиного співу? (Більшість пташок відлетіли у теплі краї.)
-    Чому вони відлетіли? (Тому що
ці пташки взимку не можуть знайти собі їжу.)
3. Гра „Зимуючі птахи”.
-    Пригадаємо, які птахи відлетіли, а які
залишились зимувати у наших краях. Я буду називати перелітних і зимуючих птахів. Якщо птах зимуючий, то ви піднімете фішку. Почали!
Дика качка, горобець, лелека, ворона, соловей, снігур, шпак, синиця, сорока, дятел, зозуля.
- Чому
вони залишились у нас? (Вони можуть знайти собі поживу. Але їм важко перезимувати. Багато з них гине не тільки від голоду, а й від холоду). На нашому уроці за правильну відповідь ви будете отримувати зернятка, якими в кінці заняття ви зможете нагодувати пташок.

5.    Виразне читання віршів (інсценування).
- Хто
із птахів залишається у нас зимувати?
1-а       Ми синички невеличкі.
            Поживитись - трудівнички.
http://shkolazhizni.ru/img/content/i47/47323.jpghttp://shkolazhizni.ru/img/content/i47/47323.jpg
            А тепер кругом зима –
            Ні
комашечки нема.
2-а      Ми сороки-білобокі.
           Тут скрекочем, там скрекочем,

           Всі
новини знати хочем.
3-я      Ми ворони - чорніскроні.
           Біля хат літаєм,
           Поживу шукаєм.
4-а      Ми маєм
грудочки червоні,
           І чорні
крильця в нас міцні.
           На крилах зиму ми приносим,
           І звуть нас просто (снігурі).
http://www.bitsevskipark.ru/data/Image/meropr/dptiz08/snegir.jpg
5-а      Я дятел – лісу
санітар.
           Вірно людям я служу.
           Їм дерева стережу.
           Дзьоб
міцний і гострий маю,
           Шкідників ним добуваю.

6-а       Я – хоробрий
молодець!
            Називаюсь - горобець!
            І зими я не боюся!

            Зимувати
зостаюся.http://go4.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//www.apus.ru/im.xp/049050053048054055052057049.png&mb=57http://go1.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//www.rbcu.ru/upload/iblock/812/3%5Fpreview.jpg&mb=6http://go2.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//birdwatch.org.ua/aves/Corvus%5Fcornix/crow10112.jpg&mb=60http://go3.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//bolgarias.ru/wp-content/uploads/2009/06/soroka.jpg&mb=32http://go2.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//shkolazhizni.ru/img/content/i47/47323.jpg&mb=70

- Хто з вас помітив, чи є зайва пташка? (Так. Це снігур, адже він прилітає зимувати в Україну. Він є нашим гостем.)
        Птахів здавна називають санітарами лісів, полів. Наведемо приклади.http://go4.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/ornitol/414.jpg&mb=24

(Синичка - з'їдає за день комах стільки, скільки важить сама. Підраховано, що пара синиць оберігає плодовий сад на сорок дерев.

Шпак - тільки за сніданок поїдає 50-60 комах.

Ластівка - за літо з'їдає до мільйона комах).

Ось чому треба бережно ставитися до пташок.
А скільки казок, загадок, віршів і навіть картин та музичних творів присвячено їм!

3. Читання і відгадування загадок для актуалізації чуттєвого досвіду, уяви дітей.

(Діти читають підібрані ними загадки про зимуючих птахів)

5. Повідомлення теми уроку

- Сьогодні на уроці ми будемо складати українською мовою художній опис снігура. А потім зобразимо його за допомогою фарб.
6. Підготовка до опису

А що ви можете взагалі сказати про снігура, які яскраві слова використаєте? (Складання асоціативного куща)
- Які прикметники треба використати, щоб описати снігура?

Який у нього хвостик? (чорний , довгий).
А дзьобик? (Товстий, короткий).
А ніжки? (Тоненькі).
http://go3.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//file.mobilmusic.ru/c5/78/e5/729454.jpg&mb=16

Спинка (сіро-голуба).

Шапочка на голові (чорна, оксамитова)

Грудка (Мов червоний фартушок)

7. Зразок опису снігура читає учитель.

- А тепер послухайте уважно, я хочу прочитати вам опис снігура. А ви потім скажете, чи викликала вона у нас якісь почуття?

Снігур

На гілочці сидить добродушний снігур. Він має короткий і товстий дзьоб. На грудях у нього червоний фартушок. Спинка – сіро-голуба. На голові – чорна оксамитова шапочка. Хвіст і крила теж чорні. http://www.bitsevskipark.ru/data/Image/meropr/dptiz08/snegir.jpghttp://www.bitsevskipark.ru/data/Image/meropr/dptiz08/snegir.jpg

Замилуєшся красенем!http://go1.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//www.rbcu.ru/upload/iblock/812/3%5Fpreview.jpg&mb=6

(Учні висловлюють свої думки).



8. Усне складання тексту-опису «Снігур»

ІІ блок. Практична частина (веде учитель образотворчого навчання)

- Діти, зараз ми з вами будемо створювати велику композицію. А головними героями цієї композиції будуть снігурі, яких ви тільки-но. А ми їх зараз будемо зображати.

Для цього нам необхідні заготовлені шаблони, альбомний аркуш, ножиці, простий олівець, пензлики, фарби і заготовлений фон-основа.

Але перед роботою давайте прогуляємося по нашій художній галереї. Доречи, а ви знаєте, що таке галерея? Художня галерея – приміщення, де художники виставляють свої роботи для споглядання, такий собі музей. Діти підійдіть всі до мене і уважно роздивіться зображених тут птахів.

Тепер сідайте всі на свої місця і уважно послухайте, що вам потрібно буде робити.

Етапи роботи:

  1. Отримуєте контур птаха за допомогою шаблона.

  2. Розфарбовуєте снігура фарбами.

  3. Передаєте характерний окрас оперення.

  4. Деталізуєте образ пташки – додаєте пірячко рисочками сірого кольору.

  5. Даєте час своїй пташці підсохнути.

  6. Вирізаєте форму снігура.

  7. Приклеюєте кожен свого птаха на загальний фон.

Інструктаж щодо виконання роботи.

  • Перш ніж малювати, давайте пригадаємо правила роботи фарбами і ножицями.

Правила

користування фарбами та пензлем

  1. Набирати фарбу за допомогою пензлика, попередньо зануривши його у воду;

  2. Наносити фарбу на папір пензлем, вергти кально тримаючи його у руці ;

  3. При зміні кольору фарби пензлика вимити, просушити серветкою;

  4. Ніколи не залишати пензлика у воді (швидко зіпсується);

  5. Не забути прибрати своє робоче місце

- Не забувайте про охайність виконання роботи

Під час самостійної роботи дітей вчитель виправляє їхні дії, стежить за тим, щоб учні дотримувались правил безпеки при користуванні ножицями.

Після виконання роботи діти саджають пташок на намальовану годівничку.

Оцінювання робіт учнів.

Підсумуємо результати.

Хто отримав 4 фішки має добрий результат – 8 балів.

А хто одержав 5 і більше фішок – 10-12 балів.

  • Діти, подивіться уважно на нашу композицію, чого тут не вистачає?

  • Вірно, зернят.

  • Давайте зараз всі разом нагодуємо наших снігурів. Кожен візьме одне зернятко, яке ви отримали за роботу на уроці, і покладе його до пташиної годівнички.

Домашнє завдання

Намалювати композицію, головним героєм якої буде ваш улюблений птах.


Пісумок уроку. Рефлексія.

Діти з учителем обговорюють створену композицію.

  • Чи сподобалося вам працювати?

  • Що найбільше запамяталося?

  • Про яких пташок ви дізналися?

  • Як треба дбати про птахів, які зимують у нашому місті?

http://artnow.ru/img/563000/563720.jpghttp://artnow.ru/img/563000/563720.jpg






http://go3.imgsmail.ru/imgpreview?u=http%3A//artnow.ru/img/563000/563720.jpg&mb=41










Тема. Колективна творча робота за картиною І.Левітана «Золота осінь» за поданим словником.

Мета. Продовжувати ознайомлювати учнів із пейзажним живописом на прикладі картини І.Левітана, редагувати тексти-описи за картиною. Розвивати звязне мовлення учнів, здатність емоційно сприймати картину, порівнюючи зображене з живою природою, з матеріалами власних спостережень.

Розвивати увагу, спостережливість.

Викликати почуття любові до природи, насолоди від краси рідного краю.

Клас: 3


Хід уроку

І.Вступне слово вчителя.

- Діти, стали всі рівно. Ви вже помітили, що в нас не зовсім звичайний урок. Ви бачите, до класу завітало багато гостей. Тож давайте зараз повернемося до них, усміхнемося і привітаємося. Добрий день.

Всі сідайте, діти, тихо,

Домовляйтесь не шуміти,

Руку гарно піднімати, на уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати, щоб не було нам мороки, -

Всі готові до уроку?

Тож гаразд, часу не гаєм,

І урок вже починаймо.

- Подивіться мені в очі. Погляньте один на одного. Посміхніться.

2. Сигналізація учнів свого емоційного стану.

-У нас на слайді ось такі смайлики почуттів: веселе, сумне, байдуже. Зараз я і ви просигналимо про свій емоційний стан на початку уроку.

015036016



- Сьогодні у нас незвичайний урок розвитку зв’язного мовлення про вічну красу – про природу, про осінні барви. Ми спробуємо очима художника, поета і композитора побачити красу осені і в кінці уроку складемо колективну творчу роботу. А працювати на цьому уроці ми будемо за планом:

Зупинка «Поетична»

Зупинка «Художня»

Зупинка «Рухавка»

Зупинка «Музична»

Зупинка «Творча»

Запрошую вас до роботи. Відкрийте зошити і запишіть

..........

Класна робота

ІІ. Узагальнення знань із теми «Осінь»

Ясне сонце не гріє, холодком повіва.

Засихає й жовтіє на узліссі трава.

Осипаються клени, листя жовте летить.

Лиш ялинка зелена серед лісу стоїть.

  • Про яку пору року йдеться у вірші? Чому? Давайте подивимося у віконечко - справді воно так? Давайте згадаємо, що ми відповідаємо повним реченням.

 Читання і запис в зошити деформованих слів:

Жотьвен толисдап ресевень гденьру

( жовтень, листопад, вересень, грудень)

- Що зайве?

- Чому?

 - У якому порядку повинні бути записані місяці?

- Як називають місяць жовтень? (Золота осінь) Чому?

  • В якому значенні вжито слово «золота»? (переносному)

Як це потрібно розуміти? (У жовтні листя на деревах жовте і вблискує на сонці, ніби золото)

«Релаксаційна пауза»

- А зараз погляньте на ілюстрації на слайді. Прийшла до нас золота осінь.

Як завжди неждана вона знову дарує нам свої плоди – яблуні та груші, розфарбовує в різні барви листя дерев. Прекрасна золота пора, велична і яскрава, щедра і багряна. Дітки, закрийте на мить очі і уявіть собі осінній ліс ( запис Вівальді з циклу «Пори року»).

Тихо, спокійно в осінньому лісі. Величні дерева простягають могутні крона вгору з насолодою купаючись в останніх теплих сонячних промінчиках. Навіть найменший вітерець зриває з дерев останнє багряне листя. Різнобарвне – червоне, жовте, зелено-коричневе воно в величному вальсі майже нечутно лягає нам під ноги. Ступаєш по м’якому барвистому килимку, а він тихо шарудить собі, розповідаючи все нові й нові осінні історії.

Уявили собі осінь? А тепер давайте послухаємо довідкове бюро, яке підготувало поетичну хвилинку.

Зупинка «Поетична» (учні розповідають вірші про осінь)

Жовтень

В жовтні жовте сонце гріє

Так, що все навкруг жовтіє.

Жовті квіти і листочки,

Жовті дині й огірочки, Осень. Гуашь.

Що достигли на насіння,

Бо прийшла пора осіння.

Ганна Черінь


Прощай осінь 
Відшуміла осінь 
Сивими дощами 
Й тепло відлетіло 
В вирій з журавлями. 
Облетіло листя, 
Вже дерева голі 
Лиш здаля видніє 
Ще зелена хвоя. 
Почорніло поле, 
І кущі тернисті 
Лише червоніє 
Калина в намисті. 
Олена Дишлюк 

Зажурився журавель, 
що минає літа день, 
що надходить осінь... 
- Я ж не взутий, босий! 
Іван Сокульський 

Золота барва палає! 
Осінь у пору свою 
входить і світ відчиняє... 
Пора листування в гаю! 

Полинуло листя у сонце, 
Згоріло у барві своїй. 
В неба сумній ополонці 
синь аж по вінця стоїть. 
Ходить журба і питає: 
"Літо чи бачив хто?" 
Кожен своє шукає 
Золото. Іван Сокульський 
- Ось як зображують осінь словами поети і ми на своїх малюнках. Доречі, а хто такі поети? Давайте звернемося до тлумачного словника:осеньЯркая пораНовогодний фейерверк

ПОЕТ - Автор віршованих поетичних творів.  
- Переходимо до наступної зупинки.

  • Розгляньте малюнки, на яких відображена осінь (картини вересня, жовтня, листопада).

Левитан Исаак. Осень. Репродукция A4дорогаКартины Левитана. Исаак Ильич Левитан. Золотая осень. 1895

Учитель пропонує розмістити картини в правильному порядку: вересень, жовтень, листопад. Чому?

  • Картину «Золота осінь» І. Левітана вважають кращою з усіх творів про осінню природу. Художник оспівав радісну й урочисту в своєму величному спокої осінь, передав красу рідного краю. Картины Левитана. Исаак Ильич Левитан. Золотая осень. 1895Файл:Isaac Levitan selfportrait1880.jpg

ІІІ. Робота над матеріалом уроку

Настанова вчителя.

- Художники пишуть картини для нас, глядачів. Хто ж такі глядачі? Звернемося до словника. Г л я д а ч (за тлумачним словником) - той, хто дивиться на що-небудь, спостерігає за чим-небудь.

Справжнім глядачем стати непросто. Треба бачити красу не лише на полотні, а й у житті, розуміти прекрасне в природі, вміти розповісти про відчуття, враження. Зрозуміти й оцінити працю художника ми зможемо лише тоді, коли розглядатимемо твори вдумливо, уважно, коли навчимося бачити те, що автор хотів передати. Бути таким глядачем - це теж велике мистецтво.

Рухавка

Хто ж там, хто вже так втомився, і наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати

І рухавку розпочати.

Осінній дощ”

Учні стоять. Вчитель показує рух, усі повторюють його поступово приєднуючись один до одного. 
- Чи знаєте ви, який
осінній дощ?
Піднімається вітер. (Потираємо руки)
Падають перші краплини дощу. (Клацаємо пальцями)
Почалася злива. (Плескаємо долонями по стегнах)
Злива перетворилася на бурю. (Т
упатимо)
Ось буря стихає. (Плескаємо долонями по грудині)
Стихає злива. (Плескаємо долонями по стегнах)
Закінчується дощ, падають останні краплі. (Клацаємо пальцями)
Шумить тільки вітер. (Потираємо долонями)
Осінній дощ скінчився. Сонце! (Діти піднімають руки вгору)

ІV. Розгляд картини, складання словника.

Пам'ятка(Читає учень)

Розглядати картину спокійно, не поспішаючи. Бути уважним, не відволікатися. Подумати над картиною: про кого, про що в ній розповідається?

Розгляд картини і складання словника

Що ви бачите на картині?

  • Яка осінь на цій картині? (золота, барвиста, різнокольорова, чарівна, казкова)

  • Яка трава восени? (Пожовкла, висохла)

Яке вбрання одягли дерева?(золотисте, жовте, різнобарвне, червонувате, строкате)

  • Чи всі дерева одягають золоте вбрання?(На ялині і сосні – зелене).

  • Яке сонце?

  • Яке небо на картині? (синє, високе)

  • Які хмари на небі? (на ньому ніжні, пухнасті хмари)

  • Якою здаєтья вода в річці? (потемнілою, холодною)

  • Що видно на високому березі вдалині? (широкі лани)

  • Що найбільше сподобалося вам у цій картині?

Складаємо словник:

Осінь: золота, барвиста, чарівна, казкова.

Трава: жовтіюча, зів’яла.

Вбрання дерев: золотисте, жовте, різнобарвне, червонувате, строкате.

Сонце: ласкаве, осіннє.

Небо: синє, чисте, сірувате, безхмарне, синє.

Хмари: ніжні, пухнасті,прозорі.

Вода: холодна, чиста, глибока, нерухова.

(Грає музика Антоніо Вівальді Цикл «Пори року»)

- Переходимо до наступної зупинки «Музична»

  • Який настрій передав художник картині? (Радісний)

  • Подумайте, який настрій лісу передав у своїй музиці А.Вівальді? (Сумний)

  • Чому? Як ви вважаєте?

Музика, поезія та живопис дружать між собою. Потрібно вміти відчути цю красу. Художники передають красу природи, малюючи картини фарбами, композитори цю красу не лише бачать, але і чують, створюючи музику.

- Чи співзвучні вірш, картина й музика? Чому?
V.Повторення теоретичного матеріалу.

- Тож давайте пригадаємо як поділяють тексти. Які види текстів ви знаєте:

розповідь; роздум; опис.

Добре, а тепер згадаємо з яких частин буде складатись наш текст:

Зачин: загальне враження про предмет чи явище

Основна частина: ознаки предмета чи явища

Заключна частина: висновок

- Як починати писати зачин, основну частину, кінцівку? (З абзацу)

VІІІ. Складання колективної творчої роботи.

  • Наступна зупинка «Творча». Зараз ми творчо попрацюємо і доповнимо текст за допомогою фантазії складеного нами словника.


На картині ми бачимо березовий гай у ............... осінньому вбранні. У глибині лугу губиться , на лівому бережку якої стоять стрункі берізки й дві осинки із уже майже опалими leaf_01 . Земля вкрита …........ і ............ . Вода у річці здається ................ й ............... . На поверхні води відбивається ............... небо з ............... sw162 . На небі виглядає ............... 57dcdb401582.   http://www.lenagold.ru/fon/clipart/t/trav/trava01.jpghttp://www.artgif.ru/PRIRODA/priroda025.gifmp14

  Найбільше у картині мені сподобались............ ........................ .

Зачитування тексту учнем.

Домашнє завдання

На друкованих листах відтворити твір, додавши щось своє.

РЕФЛЕКСІЯ

Оцініть свою роботу на уроці:http://www.lika-clipart.ru/raznoe/raz002.gif

  • Ви працювали чудово – руки вгору.

  • Ви працювали добре – руки в сторону.

  • Ви працювали недостатньо старанно – руки до плечей.

Ось і уроку кінець!

Хто працював молодець!

За роботу по заслузі

Щиро дякую вам , друзі!




Тема: Дикі тварини України

Мета: формувати розуміння і вживання узагальнюючого поняття дикі тварини України, значення їх для людини; закріпити знання про те, чим вони живляться. Збагачувати словник дітей словами за темою «Дикі тварини», вчити використовувати у мовленні слова, що означають назву якостей та рис тварин.

Розвивати спостережливість, пам'ять, логічне мислення, мовленнєву активність, дрібну та загальну моторику пальців рук, просторову орієнтацію.
Виховувати
колективізм,турботливе ставлення до тварин і природи.

Обладнання: запис Вівальді «Зима», предметні малюнки (лисиця, ведмідь, їжак, заєць), повітряна кулька; мотузка; роздатковий матеріал із завданням для пальчиків (м’ячики з пухирцями), індивідуальні картки для самостійної роботи, маски до інсценізації; карта-інструкція; мультимедійний проектор.

Клас: 1

Хід уроку

І. Організація класу до уроку 
Доброго дня вам, любі малята, хлопчики милі мої і дівчатка.

Щирою посмішкою всіх вас вітаю.

Доброго настрою на весь день бажаю.

За руки один одного візьмем – і дружно привітаємось.

Добрий день!

Вітання

Діти в колі. Передають один одному повітряну кульку (або іграшку), на якій намальована посмішка. Учень, який отримав кульку, вітається та висловлює свої очікування від уроку.

Вчитель: Молодці! Спочатку сідає краса, а потім - сила.

Гра «Мій настрій»

-У вас на партах ось такі стікери почуттів: веселе, сумне .Описание: Описание: 016

Описание: Описание: 015



Зараз ми просигналимо про свій емоційний стан на початку уроку.

Діт вивішують стікери на дерево почуттів.

ІІ. Підготовча частина

Вчитель. Сьогодні ми вирушимо в подорож, а куди – здогадайтесь самі. Закрийте очі і вирушаймо в дорогу. (Звучить музика «Зима» А.Вівальді, вчитель відкриває дошку, на якій зображений макет зимового лісу).

Навколо все біло-біло. Під ногами рипить сніг, аж посвистує. Дерева і кущі вкрилися пухнастими снігами. (На дітей сипиться штучний сніг). На галявині гордо стоїть і пишається своїм зеленим вбранням ялина. Під ялинкою – розлущені шишки, на снігу видно сліди звірів, птахів. Розплющіть свої оченята. (На дощці малюнок лісу взимку)

Вчитель. 

Сьогодні ми з вами помандруємо

Де ялини та дуби,

А під кущиком гриби, і завзятий дятел – стук! –

Гострить дзьобика об сук.

Тут живуть хороші друзі:

Їжаки, зайчата сірі…

Сніг закрив поляни лисі,

Здогадались, де це? (в лісі)

Вчитель. Отже, наша подорож в ліс. Яка пора року на картині? (Зима). А у нас за віконечком?

Вчитель. Який гарний зимовий ліс! Все вкрито снігом. Тихо – тихо в лісі.

 - Скажіть, хто живе в цьому лісі?

(Вовк, лиса, заєць, білка, ведмідь, їжак).

Вчитель. Як  назвати цих тварин одним словом?  (Дикі).

– Правильно. Можливо, ви самі скажете, про кого сьогодні буде вестись розмова на уроці. Так, про диких тварин. Дикі тварини – це тварини, які живуть у лісі. На уроці ви дізнаєтесь багато цікавого про диких тварин України. Будемо вчитися любити і берегти тваринний світ.

ІІІ. Основна частина.

Робота в картках

Вчитель. Давайте пограємо в гру «Магічні сніжинки».

Назвіть тварин, зображених на картках.

Завдання: біля тварин (вовк, лисиця, їжак, ведмідь, зайчик, білка, олень), яких можна побачити взимку, намалювати сніжинку. Хто швидше і без помилок впорається із завданням – переможець.

-Чому біля їжачка і ведмедика немає сніжинки?

Вчитель: Мені щось чується, мабуть, хтось завітав до нас на гостину.

( Стук в двері, «входить» Маша).

Діти, ви впізнали мене? Я до вас прийшла за допомогою. Мій друже ведмідь спить взимку, а я хочу перед ним вибачитись. Ось за що (слайд з пустощами Маші). Щоб дійти до ведмедика, треба виконати чотири завдання. Допоможите мені?

Ведмідь залишив карту.

Вчитель. Давай, Машо, подивимося. Ну що ж, спробуємо!

Отже, перше завдання. Дві клітинки вгору.

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і не злий.

Вдень ховається, а вночі

Йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься?...

Ми в гостях у їжачка.

Їжак дуже міцно спить. Може пробути без їжі під час сплячки 236 діб.
Під час сплячки у нього навіть знижується температура ( + 2 )
Спить у нірці, утепленій мохом, листям, травою.
Яблука не їсть, а просто чистить ними свої голочки.

Кого нагадують вам м'ячики? Які вони?

Пальчикова гімнастика. Самомасаж пальців з допомогою м'ячиків з пухирцями.

Їжачок, їжачок

Має сто він голочок,

Кожен пальчик обійде

І додому в ліс піде.

  • Молодці, впоралися з першим завданням. Давайте розмістимо їжачка на нашій картині.

Друге завдання. Три клітинки вправо.

Хвостата, носата, руда і зубата.

Уміє хвостата нечутно ступати,

В курник залізати, тягнути курчата.

Як злодійку звати?...

Лисиця дійсно найхитріша із звірів. Щоб обдурити птахів, вона може прикинутися мертвою. Птахи підлітають до неї і вона хапає їх.
– Діти, ми в гостях у лисички, вона дала мені мотузочку і пропонує пограти у гру "Який? Яка?". За мотузочку будуть братись ті дітки, які правильно і влучно доберуть слова до того слова, яке я покажу вам на картинці:

Вовк (Злий, голодний, сірий).

Ведмідь (Сонний, великий, важкий, вайлуватий).

Зайчик (Біленький, пухнастий, полохливий).

Лисичка (Хитра, голодна, руда) тощо.

Вчитель: Подивись, Машо, скільки рученят тримають мотузочку. Наші учні вміють добре добирати слова.

– А тепер скажіть, що роблять звірі взимку? І знову будемо триматись за мотузочку.
– Що робить ведмідь?
(Спить).
– Можна сказати – впадає в сплячку. Повторімо ці слова і запам’ятаймо.
– Що роблять вовк, лисиця?
(Бігають).

– А ще можна сказати – вони підкрадаються до зайчика, ховаються в кущах.
(Діти повторюють хором та тримаються за мотузочку).

А що робить зайчик?
(Стрибає).
– Так, а коли чогось злякається, то утікає і намагається заховатися.
Давайте розмістимо лисичку на картину.

– Маші сподобалось, як ми працюємо, і вона пропонує відпочити.

Фізкультурна хвилинка

Діти співають пісню про сліди з мультфільму «Маша і ведмідь»

– Чи ви помічали, коли ми йдемо по снігу, то на ньому залишаються... ( сліди). А в лісі на снігу залишають свої сліди звірі. Зараз ми з вами подивимося, де чиї сліди.

Чиї сліди ми не можемо побачити взимку? (ведмедика)

Третє завдання. Дві клітинки вниз.

В полі, в лісі проживають,
А хатиноньки не мають
Довговухі стрибунці.
Сірі й білі є зайці.
Зимня шубка в них густіша,
Навіть в сірого – світліша,
Зовсім біла в біляка –
Гарна, тепла і м’яка !
Взимку від лисиць тікають,
Їстоньки собі шукають:
Обгризають верболіз,
Кору кленів і беріз.

Гра «4-й зайвий». Ми потрапили в гості до зайчика.

Цікаво знати !
- Заєць дуже обережний. Перед сном (спить вдень) він наробить стільки слідів, що не кожний з його ворогів розбереться. Потім з розгону стрибає вбік і там спить.
- Зайцям легше бігти вгору , ніж донизу. Це пов’язано з тим , що у зайців передні лапи довші, ніж задні .
Яке ж завдання він нам пропонує?

Хто з тварин зайвий?

Робота в картках

Свиня, коза, білка, кінь (білка – дика тварина).

Вовк, лисиця, заєць, їжак (їжак — взимку спить).

Лось, вовк, коза, ведмідь (козасвійська тварина).

Жирафа, носоріг, їжак, слон (їжак – дика тварина України)

Четверте завдання. Дві клітинки вліво.

Буркотливий, вайлуватий

Ходить лісом дід кудлатий,

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Літом любить полювати,

А зимою в барлозі спати.

Як зачує він весну –

Прокидається від сну.

Взимку під снігом у ведмедиці народжуються маленькі ведмежата ( маса яких – 500г). Мама малюків годує жирним молоком. Поїдять та знов спати лягають.
Смокчуть ведмеді лапу – і сняться їм солодкі сни. Але насправді це шкіра на лапах облазить , уві сні ведмеді здирають її зубами

Ось і наше останнє завдання від ведмедика.

Дидактична вправа «Погодуємо звірят»

Вовк їсть капусту, моркву, листочки, тварин лісу, траву, мед, гриби.

Білка їсть капусту, моркву, листочки, тварин лісу, траву, мед, гриби.

Зайчик їсть капусту, моркву, листочки, тварин лісу, траву, мед, гриби.

Ведмідь їсть капусту, моркву, листочки, тварин лісу, траву, мед, гриби.

(Діти, почувши правильну відповідь плескають в долоньки)

Де ж місце ведмедика на картині?

ІV. Заключна частина.

Маша. Дякую вам, друзі.

Пропоную вам, малята, у цікаву гру пограти.

Подивились очі вгору – там побачили ворону.

Подивились очі вниз –

Під кущем сховався лис.

Очі вправо, очі вліво.

Ви нічого не згубили?

Діти знаходять торбинку з подарунками.

  • Молодці, друзі. Знайшли торбинку з подарунками. На згадку про себе залишаю вам солодкі цукерки. До побачення, піду вибачатися.

Вчитель: Уявіть собі, що ви перетворилися на тварину, що живе у зимовому лісі. З яким проханням ви б звернулися до людей?

Рефлексія.

- Визначте своє ставлення до уроку. На партах лежать стікери, давайте просигналимо про свій настрій на дереві почуттів.

Вправа»Мікрофон»

- Чи сравдилися ваші очікування, висловлені на початку уроку?

І птахи, і звірі й квіти
У природі вільні діти.
Всіх природа не забула.
Всіх до себе пригорнула.





Додаток до урокуhello_html_261f04e5.png




Карта-інструкція


Картинка 1 из 18631

Картинка 51 из 11341

Картинка 159 из 519

Картинка 15 из 128348

Картинка 4 из 11341

Картинка 66 из 129337

Картинка 12 из 11341

http://im0-tub-ua.yandex.net/i?id=212490484-46-72

Старт Описание: Маша и медведь

Описание: Маша и медведь

Картинка 15 из 9425

Картинка 18 из 86753











hello_html_m151e6f11.pnghello_html_m21ada13a.pnghello_html_m61d0f737.png


hello_html_592c7afa.png




Конспекти уроків з розвитку мовлення
  • Украинский язык
Описание:

Проблема розвитку мовлення молодших школярів є однією із самих актуальних в сучасній методиці української мови в початкових класах.    Рівень сформованості в молодшиx школя­рів умінь створювати зв’язні висловлювання недостатньо високий. Про це свідчатьрезультати перевірки стану проблеми розвитку монологічного мовлення учнів у початковій школі  

 

   Розвиток мовлення дитини не стихійний процес. Він потребує постійного педагогічного управління. Щоб керувати мовленнєвим розвитком школярів, учитель повинен чітко усвідомити свої завданняв цьому процесі.  

Автор Костилєва Яна Юріївна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 2878
Номер материала 48733
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓