Главная / Начальные классы / Конспекты уроков по математике для 2 класса

Конспекты уроков по математике для 2 класса

 Тема: Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Цели: 1. Формировать понятие о двузначных числах, их десятичном составе, закрепить 

                умения составлять и решать задачи, познакомить детей с экономическими  

                понятиям  «бартер», «кредит», «фермер», «аукцион».

            2. Развивать логическое мышление, внимание, совершенствовать навыки устного

                 счета в пределах 20.

             3. Воспитывать  у детей чувство взаимоподдержки, дружбы и уважения.         

Тип урока:              урок- усвоение нового матерала экономики.

Форма урока:         урок- экономики.

Методы-приемы:  объяснительно-иллюстративный, развитие кругозора.

Оборудование:       теремок, ребусы, игры.

                                           Ход урока.

І. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы будем считать, решать задачи. А чему будут подчинены все наши задания, вы узнаете, разгадав ребус:

С   З  О  КИТ   ЕЛЬ   Ствол - строительство.

УЧИТЕЛЬ: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка, Волк-зубами щелк и Медведь косолапый после того, как их теремок развалился, мечтают построить новый дом( на плакате нарисованы звери, мечтающие о тереме). Собрались они под сосной и устроили спор: «Как построить новый дом?». Все его поддержали и начали чертить.

ІІ.Графический диктант:

От классной работы 5 клеток вниз, с краю точка. 2 клетки в правый верхний угол; 1 клетка вверх; 1 клетка вправо, 1клетка вниз, 1 клетка вправо,  2 клетки в правый угол, 1 клетка влево, 6 клеток вниз, 5 клеток влево, 6 клеток вверх, 1 клетка влево. (получился дом) В таком маленьком домике все не поместятся. Давайте с помощью линий сделаем дом

трехэтажным. Посчитайте,сколько четырехугольников получилось? (8).

Чертеж дома готов. Сели звери под сосной и стали думать, где взять деньги на строительство нового дома. Опять медведь подсказал, что сначала нужно подсчитать, сколько нужно денег, чтобы построить дом?

Звери решили приложить все усилия и заработать эти деньги. Вот Лиса  с Волком решили открыть собственнное дело, развести кур. А как называются люди, которые этим занимаются, не знают. Поможем им, ребята?

-Как их наэывают? рабочий, предприниматель, фермер

3 Работа по учебнику.

Да, правильно Волк и Лиса стали фермерами и заработают много денег, если вы назовете сначала в порядке возрастания и убывания, а затем следующие за данными числа, предыдущие числа. ( учебник стр 12, №1)

Лягушка-квакушка и Зайка-попрыгайка на своем заводе получили в счет зарплаты за год 20 мешков макарон. Они решили их обменять на десятки и единицы. Как называется эта операция  в экономике(бартер)

19 - 1 дес.9 ед.                     15 - 1 дес. 5 ед.

 16 - 1 дес.6 ед                    14 - 1дес.4 ед.

Тут в полемику вступил Медведь: «А я возьму деньги в банке». В экономике эта операция называется  долг - кредит. Поможем медведю получит кредит?

Решим задание на стр13, № 3. ( класс  делится на варианты)

1 дес.3 ед.* 1 дес. 4 ед.                            1дес.5ед* 15 ед.

1дес 9 ед *2 дес.                                       1 дес.0 ед.* 11 ед.

1 дес.0ед.*1 дес.2 ед.                                1дес.6 ед. *18 ед.

-Молодцы. Ребята, мы помогли получить кредит медведю.

Мышка-норушка вспомнила, что ее прабабушка жила во дворце у императора и оставила ей в наследство антикварную серебряную ложечку. Она решила ее продать подороже.

Эта продажа называется аукцион, если мы решим задачу №5 ,стр13.

Алме-10 лет.

Лиле-8 лет.

На сколько лет Алма старше Лиле? ( решение ,ответ)

Вот мы удачно продали ложку Мышки-норушки. Сели друзья вести подсчет, хватит ли им тех заданий, которые мы с вами сделали за урок,  для строительства дома. Да, ура!

Обрадовались звери, что могут построить новый дом. Стали они петь и плясать, но тут прилетела сорока и принесла письмо «Народный банк», где Медведь брал кредит, проводил розыгрыш вкладчиков, и Топтыгин выиграл много призов, (медведь раздает призы - оценки детям )

 4. Итог урока. Домашнее задание стр 13, № 6.
































Тема:Математический диктант. Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел.

Цель:     1.Раскрыть приемы сложение и вычитания, основанные на знании десятичного  

                 состава числа, повторить изученный материал. Опираясь на дидактические   

                 игры, развивать умения решать задачи, составлять их, решать                        

                  примеры, выполнять  геометрические задания.

              2. Развивать мышление,  внимание, память.

               3.Воспитывать активность на уроке, самостоятельность.

Тип урока:              урок- усвоения новых знаний.

Форма урока:        урок- сказка.

Методы-приемы:   объяснительно-иллюстративный, развитие творческого мышления.

Оборудование:       иллюстрации сказки, рыболовные снасти, магнитофон.

                                                Ход урока.

1.Организационное начало урока.

2. Чтение сказки учениками.

-В давние-давние времена жила-была девочка Аленушка. И был у нее братец. Звали его Иванушка. Жили они не тужили: Аленушка домашнее хозяйство вела, а Иванушка по всему Казахстану колесил, потому что он был не просто Иванушка, а Иванушка-интернейшен. Но вот однажды в дом пришла беда, Аленушка пошла в супермаркет, Иванушка лежал на печи, грыз картофельные чипсы. Вернулась домой, а Иванушка нет. Долго она звала братца, искала , но Иванушки нигде не было. Опечалилась Аленушка , взяла сотовый телефон, решила позвонить пилоту, да вот беда , номер набрать не может. А все потому, что не может назвать двузначные числа в порядке возрастания, затем следующее за данными числа, предыдущие числа.

-Ну, что ж, давайте поможем Аленушке справиться с этим заданием.

12, 10,  4,  50, 14, 19, 13, 2, 16, 20, 5.

Молодцы. Аленушка дозвонилась до пилота, но и тут ее ждала неудача. Послушайте, что ответил ей пилот (магнитофонная запись).

-Лететь не могу. Самолет неисправен. Найдите поломку.

3.Математический диктант:

Запишите выражение, в котором надо увеличить 6 на 2.

Запишите выражение, в котором надо уменьшить 9 на 1.

Запишите выражение, в котором первое слагаемое 5, второе слагаемое 2. Найдите сумму.

Запишите выражение: 7 уменьшить на 2.

Запишите выражение, в котором надо найти значение суммы 8 и 2.

Запишите выражение, как можно получить число 7.

Задача: «Дети посадили около школы 6 дубков и 3 карагача. Сколько всего деревьев посадили дети?».

Вот , ребята мы и починили самолет. Но Аленушка решила искать братца пешком.

3.Работа по учебнику:

-Долго бежала Алена и добежала до болота.А болото не простое, а с примерами (учебник стр 14, №2) - нужно вставить пропущенные числа.

-Побежала Аленушка дальше. С горки на горку, через поле и лесок. И вот видит Аленушка, а перед ней синее море раскинулось. А на берегу сидит старик и рыбу ловит. Ловит рыбу он уже 30 лет и 3 года. Согласился старик переправить Алену на другой берег,  только после того, как мы с вами поработаем  в тетрадях.

4.Работа в тетрадях:

Игра «Математическая рыбалка » ( стр15,№3).

-Переправил Аленушку дед через море. Побежала Аленка дальше. Смотрит, а на поляне яблоня стоит и яблоки на ней сочные, румяные. Сорвала Аленушка яблоко. А на нем  выражения  (стр 14,№4).

5.Физминутка:

Дети встали, побежали,

Через поле,через лес.

Переплыли через море,

Сели тихо за тетрадки.

Отведала Аленушка яблочек и побежала дальше. И вот перед ней избушка Баба-Яги. Сидит она возле окна. Только тогда войдешь в избушку, когда решишь задачу(стр 14, №5). Поможем , Аленушке зайти в избушку.

Забегает Аленушка в избу. А Иванушка сидит  и учебник математики держит в руках на стр 16

-Что же ты, Ягусенька, Иванушку украла?- спрашивает Аленушка.

-Да вот, не могу вычислить длину ломаных  № 7. (самостоятельная работа)

Обрадовалась Баба-Яга,что мы выполнили это задание , взмахнула волшебной палочкой и отправила Аленушку с братцем домой, а нам подарила хорошие оценки.

6.Итог урока. Оценивание учащихся.  Домашнее задание стр15, №6.





















































Тема:Контрольная работа.


Цели    1. Проверить уровень усвоения изученного материла, выявить типичные ошибки.

             2. Совершенствовать навыки устного счета в пределах 20.

             3. Воспитывать аккуратность и усидчивость.         

Тип урока:              урок- проверки знаний.

Форма урока:         урок- путешествие.

Методы-приемы:  объяснительно-иллюстративный, развитие творческого мышления

Оборудование:       картинка с изображением«Спанч Боба»,  задания, записанные на доске.

                                                        Ход урока.

  І.  Организация класса:

-Ребята , к нам на урок приплыл Спанч Боб,он хочет учиться в школе. Поможем ему,

 Для этого мы должны поработать самостоятельно.Если, мы все решим правильно, то его    

  примут в школу. Постараемся, ребята!

ІІ. Объяснение выполнения работы:

Вариант 1

 

 

Вариант 2

1.Реши:

 

3+5       7-6            90-40

9-2        9-3            50+20

2+7       4+3            60-30

 

1.Реши:

 

4+5         8-3           80+20

10-4        7-4           40+30

2+8          3+6           100-20

2.Сравни:

 

7...0       10-3...6        10-5...9-7

8...5        5+3...8        7+2...7-2

 

2.Сравни:

 

7...5       6-3...7         9-5...9-7

9...10      3+3...6       8+2....8-2

3.Реши задачу:

У Миши 10 карандашей, а у Нурлана-   на 2карандаша   меньше.Сколько карандашей у Нурлана?

 

3.Реши задачу:

Айгуль нарисовала 9 рисунков, а Марина –на 3 рисунка меньше.Сколько рисунков нарисовала Марина?

4.Реши уравнения:

 

7+x=9             8-а =10

4. Реши уравнения:

 

10-a=3              x+4=9

5.Начерти отрезка длиной  7 см.

5. Начерти отрезок длиной  5 см.

ІІІ. Итог  урока.   Домашнее задание:










 Тема: Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел.

 Цели    1. Повторить пройденный материал, поработать над  выявленными ошибками,

                   закрепить приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного 

                   состава числа, развивать умения решать задачи, примеры.

               2. Развивать мышление, внимание, память.

               3. Воспитывать доброжелательность, интерес к предмету, познавательную 

                    активность.

Тип урока.:              урок- закрепление.

Форма урока.:        урок- путешествие.

Методы-приемы:   словесно-наглядный, практический.

Оборудование:       аудиозапись, карточки,задачи

                                                Ход урока.

1.Организованный момент:

Психологический настрой учащихся ( 1 мин. улыбаются друг другу).

Глазки закрыли:

         Я хочу учиться.

         Я хочу учиться.

         Я готов  к работе.

-         Сегодня; мы с вами будем путешествовать по островам (звучит музыка, песенка Красной Шапочки). Нужно доплыть до Африки. На пути у нас будут необычные задания..

1 остров - «Проверялкино». На острове растет «Чудо-дерево» не с яблоками, а необыкновенными письмами.

40-30

 

90-70

 

10+80

 

100-20

70-10

    60+0                         70+20           30+50             70-50       100-90

ІІ. Работа по учебнику:

2 остров  «Чистописания». ( стр 17, № 2 - составить четверки выражений и выполнить это задание нужно чисто и аккуратно)

3 остров  «Объяснялкино» - Азбука  «Морзе».

-         Объяснить, что значит сравнить  (стр 17, №3)

10*17                  9*13                     20*16

14*18                   8*6                        16*6

Физминутка:

Шторм  кончился к вечеру,

Небо быстро прояснилось,

Вскоре появилось солнце,

И цветочки зацвели.

4. остров - «Задачкино»

Плывем  дальше, а навстречу нам остров «Задачкино». На этом острове растут загадочные деревья - задачи. Ребята, мы справимся? (стр 17,№5(а,б)

Засушила-9л.

Подарила-2 л.

Осталось-? ( решение, ответ) - составить и решить обратные задачи.

5. остров«Закрепление».

-Вот и мы приплыли к Африке. А здесь жарко , пальмы зеленые растут  и веселые обезьянки. Они очень рады нашей встречи и угощают бананами (карточки с бананами). Итог урока.

Домашнее задание. __________




Тема: Подготовка к введению приема сложения и вычитания с переходом через десяток.  

  Цели    1    Подготовить детей к введению приема сложения с переходом через разряд и

                     выполнению соответствущих случаев вычитания, закрепить приемы сложения

                     и вычитания, основанные на знании десятичного  состава числа, развивать

                     умения решать задачи,примеры.

                 2. Развивать мышление, внимание, память.

                3. Воспитывать желание учиться , аккуратность.                   

Тип урока:              урок- усвоение новых знаний.

Форма урока:        урок- акцион.

Методы-приемы:   объяснительно-иллюстративный, практический.

Оборудование:        карточки, картинки солнышка, облаков.

                                                Ход урока.

І. Организационный момент.

Девиз урока:

                          «Учиться будем весело,

                           Учиться надо весело,

                            Чтоб хорошо учиться».

День начинается с зарядки,  а урок наш с торговли

ІІ. Сообщение цели урока.:

-Урок у нас сегодня необычный . Урок-аукцион. Что это слово обозначает? Аукцион(лат)-продажа товара, который приобретает человек, предложивший наивысшую цену.

А вот какие товары выставлены  у нас на продажу, вы попробуйте назвать сами. Посмотрите на доску ( рисунки солнца и облака)

ІІ. Аукцион.

                 Здесь у нас аукцион-

                 Подведет итоги он.

                 Тот, кто больше, лучше знает,

                 Тот награду получает.

-Товар на аукционе называют ЛОТ.

ЛОТ №1. (переворачиваю облако)

Устный счет:

Решение «цепочкой»вида:

5+1@+4@+2@

Упражнение «Назови пропущенные числа».

6+   ()    =10                8+()   =10             7+ ()  =10

12-  ()   =10                17- ()   =10            16- ()  =10

-Товар продан! (Кто правильно отвечал получает награду-цветочек)

ЛОТ №2 ( переворачиваю облако). Работа в тетради.

Дидактическая игра «Кто быстрее»? (учебник стр18, №1) - награда-цветок.

-После решения объясняется прием решения этих примеров.

ЛОТ №3 ( переворачиваю облако).

Продаем сегодня мы,

Числа разные такие,

Числа геометрические. (вычислить сумму чисел, записанных в прямоугольниках - стр 18, №2: 50,30,30,10,80,60.( награда цветы)

Физминутка:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я и ты,

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны,

 И не будет красоты!

Так давайте не срывать,

Красоту такой природы!

ЛОТ №4 (переворачиваю облако) - облако с задачей. Кто же купить задачу?

(один учащихся у доски).

І  -7 стр.\                                  Всего-10 кн.

ІІ -3 стр /?                                 Каз-4 стр.

                                                  Рус.-?

Решили, получили награду—цветочки.

ІІІ: Итог урока:

-Все товары проданы. Мы должны подсчитать цветы, у кого больше цветов - тот больше товаров купил. ( оценивание учащихся).

Домашнее задание. Стр 19, № 5,6.






































Тема. «Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток ».


Цели: 1. Закрепить приемы сложения  однозначных чисел с переходом через десяток и

                  развивать умения решать задачи, примеры

            2. Развивать логическое мышление, внимание, совершенствовать навыки устного

                 счета в пределах 20.

             3. Воспитывать  у детей чувство взаимоподдержки, дружбы и уважения.

Тип урока:              урок-усвоение новых знаний.

Форма урока:        урок- соревнование.

Методы-приемы:   объяснительно-иллюстративный, практический.

Оборудование:       экран телевизора, фото родителей и учащихся , совушки. Программа:  

                                 «Что, где, когда?».

                                                Ход урока.

І. Организационный момент:

-Ребята, мы сегодня не учащиеся, а Знатоки 2«Г» класса; с нами будут играть телезрители города Актобе.

-Находимся мы  в телестудии  «Актобе -Казахстан»: На телеканал пришло много писем с вопросами , а мы, Знатоки 2«Г» класса, постараемся ответить. За каждый правильный ответ Знатоки получат«Совушку».

ІІ.Объявление темы передачи-урока.

1 письмо-телезрители Зауре и Тимур просят помочь купить булочки по 10тенге , но уних  

                  только 7 тенге.Сколько денег нужно дабавить им , чтобы они могли купить  

                   булочки? ( 4,5,6,8,2,1).

2 письмо-телезрители бабушка Шура и ее внук Олег просят объяснить приемы сложения  

                   однозначных чисел с переходом через десяток. (объяснение новой темы)

ІІІ. Работа в тетрадях:

8+5=8+2+3=10+3=13      8 cм + 5cм  = 8см + 2см +3см =10см +3см =13 см 

    /\                                                /\

  2  3                                        2см    3см                  (учебник стр20, №2)

3 письмо – телезрители из города Актобе  Феруза и  Фатима просят составить и решить                  

                  обратные задачи:

В клетку-3 тет.\

В линейку-?     /?( решение ,ответ)

4 письмо-  семья Крыловых  из города Хромтау прислали таблицу - нужно заполнить пустые графы.

Слагаемое

5

10

 

8

10

40

30

 

Слагаемое

10

4

9

10

 

30

70

10

Сумма

 

 

19

 

18

 

 

14

Физминутка

Ветер дует нам в лицо-

Закачалось деревцо.

Ветер тише,тише...

Деревцо все выше,выше...

5 письмо - телезритель Павел просит выполнит творческое задание (стр 20 , №7)

ІҮ. Подведение итога телепередачи. Объявление результатов игры «Что, где, когда?»

Ү.Домашнее задание:__________________________________





Тема. «Прием вычитания однозначных чисел с переходом через десяток ».

Цели: 1. Закрепить приемы вычитани однозначных чисел с переходом через десяток и

                  развивать умения решать задачи, примеры, совершенствовать навыки устного

                 счета в пределах 20.

            2. Развивать слуховое и зрительное внимание.

            3. Прививать любовь к математике.

Тип урока.:              урок-усвоение новых знаний.

Форма урока.:        урок- путешествие в Цветочный город.

Методы-приемы:   объяснительно-иллюстративный, практический.

Оборудование:      карточка с примерами, игровое поле «Муха», иллюстрации Незнайки, 

                                  Знайки и Мистера Х .

                                                Ход урока.

І. Психологический настрой и объявление темы урока.

Сегодня мы с вами вспомним приемы устного сложения и вычитания в пределах 20. Посмотрите друг на друга и пожелайте друг другу удачи. Произнесите  вслух девиз наших уроков.

--- ЗНАЮ И МОГУ.

ІІ. Повторение табличного сложения и вычитания в пределах 20.

-В одном сказочном городе жили... Помогите мне узнать, кто жил в сказочном городе. Решите эти простые примеры.

2+5      8-1    10-5     3+6         7-2   1+8    8-6    3+4     4+5

  К        О        Р          О           Т        Ы     Ш       К        И

Правильно, в городе жили коротышки. В этом городе очень красиво.Возле каждого дома росло много цветов. Даже улицы носили названия цветов, а город называется ЦВЕТОЧНЫМ. - решение примеров стр 21, №1.

-Жили в этом городе малыши и малышки, девчонки и мальчишки. А сколько малышек , мы узнаем, если решим задачу:

В Цветочном городе жило 9 малышей, а малышек на 2 меньше. Сколько всего малышек жило  в городе?(решение и ответ у доски и в тетрадях)

ІІІ. Мы идем по АЛЛЕЕ РОМАШЕК. Работа по учебнику

-Частым гостем Знайки был Мистер Х. Он принес Знайке новые задания – дополни предложения (стр 21, ?3).

  МОЛОДЦЫ !

      В цветочном городе живу я:

      Со мной мой друзья.

      Здесь самый знаменитый Я,

      Зовут......... меня ( Незнайка).

А почему его так прозвали? Дети отвечают. Незнайка не хочет учиться , а только играть в игру «Муха» ( стр 22, №.7).

Физминутка

Я-спортсмен,

Зовусь-Незнайка.

И со мною приседайка.

от видишь, Незнайка, какие здесь собрались внимательные ребята, они и играть умеют, и отдыхать.

Незнайка предлагает поиграть в «Сокровища Цветочного города». (стр 22,№4)-составить задачу по рисунку.

      1

сундук

 

     9

 

 

    2

сундук

 

    ?




 

Ура! МОЛОДЦЫ - мы нашли сокровища Цветочного города.

ІҮ. Итог урока.

-Ребята , чему сегодня научился наш Незнайка?( ответы детей)

Домашнее задание: стр 22, №6.






































Урок 15 Тема: Проверка сложения и вычитания .

Цель:     1.Закрепить приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного 

                 состава числа, повторить изученный материал.

               2. Развивать мышление. внимание, память.

               3.Воспитывать активность на уроке, самостоятельность.

Тип урока.:              урок- закрепления.

Форма урока.:        урок- рузьям.

Методы-приемы:   объяснительно-иллюстративный, развитие творческого мышления.

Оборудование:       иллюстрации птичек с заданиями..

                                                Ход урока.

 

І Организационный момент:

                 Наступила осень,

                 Птицы улетели в теплые края,

                 Лишь остались дома,

                 Птички-невелички.

ІІ Постановка целей урока.

-Сегодня у нас необычный урок. К нам на урок прилетели птицы , которые остались зимовать в городе. Какие это птицы? ( вороны,воробьи,сороки,голуби).

-Они будут наблюдателями на уроке. своми выполнеными заданиями.

ІІІ. Минутка чистописания.

8 числа 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

ІҮ.Работа по закреплению сложения и вычитания.

-Задание ВОРОНЫ. (Двое  учеников работают  у доски по карточкам, а двое других проверяют их работу.)

10-2                9-5

7+3                  2+8

4+5                 10-9

10-4                3+7

8+2                 6+3              

4+6                 7-5

10-7                               5+1

Молодцы, ребята покормили птиц.

Ү Задание ВОРОБЬЯ:-они рассыпали  задачки (составление и решение задач по рядам)

І ряд: Играли-10 д                   2 ряд:Было-8пт.                 3 ряд:  Продали-10кг.

         Девочек-7.                                Улетели-3пт.                        Помидоров-6 кг.

          Мальчиков-?                          Осталось-?                             Огурцов-?

Молодцы, ребята, птицы довольны вами.

Физминутка:

     Полетели,полетели

    Словно птицы в небеса.

    Захотели мы поесть,

   Опустились на поля.

ҮІ: Задание СОРОКИ-она принесла интересные уравнения.

        Х-5=2                                     6+ х =   9                        u+5=8

        B+2=10                                  4+5= х                              х -4=2

ҮІІ Итог урока.

Наша голуби - птицы дружбы  благодарят вас, ребята, за то, что вы их покормили. И подарили вам на память свои волшебные перышки  с оценками.
Тема: Состав числа 11 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.


Цель:

Познакомить с составом числа 11,соответствующими случаями сложения и вычитания. Закрепить изученные приемы вычислений.

Наглядность: диск «Птичьи голоса», таблицы состав чисел, рисунки «сосна, ель, еж, филин, соловей», цветы лесные, цифры, рисунки яблок – красные и зеленые. Красная книга, карточка «фитонциды», цифры, сигнальные карточки.

Ход урока

I. Вступление

(На доске висит картина «Лес»)

Сегодня мы совершим небольшое путешествие в лес, чтобы узнать полезное и интересное. Давайте прочитаем, что сказано про лес. (Чтение выражения на карточке:

«Лес – наше богатство».)

Лес украшает нашу планету. Он дает свежий воздух. В лесу много ягод, грибов, орехов. Это дом для животных. Его надо беречь и охранять.

Как будем вести себя в лесу? (Ответы детей)

II. Минута чистописания

 Как вы думаете, а сумка нам нужна? (Да)

А что же в сумке?!

В сумке ручка и резинка.
И красивая картинка.
В сумке книга и тетрадь.
Сможешь все ты сосчитать.
Это будет ровно… (пять)

Поставьте на наборное полотно цифру 5.

Возьмите любую другую цифру и скажите, куда поставите, левее или правее числа 5.

Учитель вывешивает карточки с нужными цифрами и показывает образец письма на доске.

А теперь красиво запишите эти цифры.

III. Устный счет.

 Даже знакомый, давно исхоженный лес таит в себе много загадок.

Как вы себе представляете лес? (ответы детей)

Лес – это множество деревьев, растущих вместе. Деревья и кустарники выделяют особые оздоровительные вещества – фитонциды. (Выставить карточку с этим словом.) Легко дышится в хвойных лесах.

Какие деревья относятся к хвойным? (Ель, сосна, пихта, можжевельник)

Игра «Вырасти елочку»

На развитие знания состава чисел в пределах 10.

Учитель рисует на доске числовые «елочки». На верхушке елочки написано число, состав которого будет повторяться. Учащиеся записывают на ветках числа, которые в сумме дают число, записанное на верхушке.

Вставь пропущенные числа.  6+4+?=          12-2-?=           8+?+7=          17-?-3=                

2. Игра «Сосчитайка»

Смотрите-ка, ребята, сколько цветов на поляне. Давайте полюбуемся ими.

Незабудка, фиалка, колокольчик, ветреница, калужница, гвоздика, герань луговая, ландыш, пролеска, рябчик русский.

Сколько всего цветов? (10)

Какой по счету желтый цветок – калужница? (5)

Между какими числами стоит ландыш? (7 и 9)

Ландыш – лекарственное растение. Из него изготавливают лекарство для больных со слабым сердцем.

Сколько синих цветов?

Сколько белых? Каких больше и на сколько?

Кто запомнил, как называется десятый цветок? (Рябчик русский)

Этот цветок занесен в Красную книгу. (показ книги) Он находится на грани исчезновения.

Можно ли рвать в лесу цветы? (нет)

Цветы в лесу рвать нельзя. Их нужно беречь и охранять.

3. Решение примеров

Между цветов затерялись примеры. Прочитайте их по-разному и решите.

3-1

 

6+2

 

5-2

7+2

 

8-1

 

4+2

 

4. Физминутка для глаз

IV. Работа над новым

1. Знакомство с новым материалом

В начале урока я вам сказала, что в лесу много полезного и интересного. Что же лес таит в себе? Отгадайте загадку:

Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
А откусишь – сладко. (яблоко)

В лесу тоже растут яблоки. Как они называются? (Лесные дикие яблоки.)

Используется наборное полотно с двумя рядами карманов, по 10 карманов в каждом ряду.-Мы сегодня будем решать новые примеры.9 яблок и 2 листочка.-Сколько всего яблок и листочков? И т.д.

Запись: 9+2=11

               9+1+1=11

«К 9 нужно прибавить 2.Мы прибавляем по частям. Сначала прибавили 1.Получили 10,Потом прибавили еще 1,Получилось 11.Всего к 9 мы прибавили 2.Значит,к 9 прибавить 2,получится 11»

(аналогично работа ведется с вычитанием)

 Запись:11-2=9

               11-1-1=9

 

2. Физминутка «Гриша», «Маша»

3. Закрепление нового материала стр.24 № 2

Работа у доски и на месте.

А кто в лесу любит яблоки? (показ рисунка ежа)

Еж – небольшой зверек, у него короткие ножки, тело сверху и с боков покрыто иглами и шерстью. Днем он спит, а ночью бродит в поисках корма. А пищей ему служат жуки, птицы, гадюка. Осенью он охотно поедает ягоды, желуди и сочные плоды. У него есть враги – филин и лисица. (показ рисунков)

Проверка на доске.

.(решение примеров с ответом 11,10)

Назовите врагов ежа. (Филин и лисица)

Враги ежа не съедят, если вы правильно решите уравнение.

х+6=11                                х-9=2                         11-х=9

 

V. Повторение пройденного материала.

1. Решение задач

Прослушивание диска «Пение птиц»

Чьи это голоса?

Лес – одно из основных сред обитания птиц. В любое время года больше всего пернатых, так называют по-другому птиц, встречается в лесу.

1) У филина (показ рисунка) в прошлом году было 7 птенца, а в этом году – 4 птенца. Сколько птенцов вывел филин в прошлом и в этом году?

Один ученик работает у доски, остальные на месте. Проверка. Прочитать разными способами (сигнальные карточки).

7+4=11                       7+3+1=11

2) На рябине сидело 11 соловья (показ рисунка). 2 соловья улетело. Сколько соловьев осталось?

Проверка: (сигнальные карточки).

11-2=9

11-1-1=9

2. Воспитательный момент

Ребята, а вы любите птиц? Как к ним нужно относиться? (Они украшают планету. С ними весело. Птицы приносят пользу, поедая вредных насекомых.)

VI. Итог

Нам пора возвращается из леса. Понравилось ли вам путешествие?

Что нового вы узнали?

– Молодцы! Вы хорошо потрудились на уроке!
















































Тема: Состав числа 12 из двух одинаковых чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.


Цель урока: формировать знания табличных случаев сложения с ответом 12 и соответствующих случаев вычитания.

                                                    Ход урока:

1.Психологический настрой учащихся.

2.Устный счет:

Игра «Составь примеры»(на доске изображено по з шарика с числами, учащиеся составляют по два выражения на сложение и вычитания)

11

11                  8                     3                                           6                        5                 11

Игра «Найди пару»(на доске изображены листья с записанными на них примерами, среди них есть выражения с одинаковыми ответами, дети должны найти и назвать соответствующие пары)

 

6+5                   7+3                   9+2  13-3                                             4+5 ь ь 19-9

3.Изучение нового материала.

Игра «Составим поезд»(учитель вызывает к доске 8 мальчиков, они цепляясь друг к другу, образуют поезд, состоящий из 9 вагонов(учеников)учитель предлагает ученикам прицепить еще 9 вагонов к 3

3+9=12                  9+3=12

-Сколько всего вагонов прицепили к 9 вагонам?(3)

-Сколько вагонов прицепили сначала, чтобы дополнить состав поезда до 10?(1)

-Сколько вагонов осталось прицепить(2)

9+3=12

9+1+2=12

-Сколько вагонов в составе поезда?(12)

Б)Прием вычитания: сначала отцепляется 1 вагон(мальчик),затем 2 вагона(девочки).

12-2-1==9

12-3=9

4.Работа по учебнику.

А)Устно стр.27 №1

Б)На доске «домики» состав числа 11 и 12

 (домики заполняются учащимися коллективно с проверкой)

5.самостоятельно стр.27№2

1 вариант(1,2,3 столбик)

2 вариант(4,5,6 столбик)

6. решить задачу по краткой записи:

Сидели-12 в.

Улетели-8 в.

Осталось-?

Решение

Ответ

7.Геометрическое задание:

(Начертить отрезок 7 см., а второй на 5 см. больше. Сколько сантиметров равен второй отрезок)

7.Итог урока:- Состав числа 12

                        -Сегодня мы все хорошо работали на уроке, повернитесь друг к другу и подарите улыбку, пусть всегда у вас будет только хорошее настроение

         

8.Домашнее задание:стр.28№4

  Тема: Состав числа 13 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания

Цели и задачи:

  1. Познакомить учащихся с составом числа 13;

  2. Начать заучивать таблицу сложения;

  3. Закрепить знания учащихся по нумерации чисел в пределах 10,20;

  4. Развитие познавательной активности учащихся;

  5. Совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления;

  6. Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание;

  7. Расширять кругозор учащихся об окружающем мире.

Оборудование: Презентация "Солнечная система” с планетами, астероидами, кометами, метеоритами; инопланетянин из геометрических фигур, цепочка примеров, ракета с числами, индивидуальные карточки - лесенка.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

- Сегодня у нас будет не обычный урок математики, а "космический”. Мы отправимся в путешествие по звездному небу. Девизом урока будут слова: "Ведь даже изучать что-то новое нелегко, а как трудно что-то изобретать, придумывать, открывать”. А открывать загадки звездного неба нам поможет…

Я – веселый человечек.
Как зовут меня – секретик.
Перед вами я стою.
Из чего я состою?

hello_html_m212c9184.png

- Молодцы. Этого человечка зовут инопланетянин Ин. И он нам поможет в путешествии по солнечной системе. Выполняя верно задание, мы будем узнавать о планетах Солнечной системы. Планеты –это небесные тела, которые вращаются вокруг большой звезды – Солнца. Для того чтобы узнать, сколько планет вращается вокруг Солнца, необходимо решить цепочку примеров.

II. Устный счет. hello_html_m30c24cd4.png


- Солнце – ближайшая звезда, которая объединяет в свою семью 9 планет. Как объединяет? Да собственной силой притяжения. Так и кружатся, вертятся вокруг Солнца планеты: большие и малые, жаркие и холодные. Планетам в Солнечной системе даны имена римских богов. Выполняя правильно задания, мы узнаем о планетах Солнечной системы.

- Кроме планет, В Солнечной системе есть другие небесные тела: метеоры, метеориты, астероиды, кометы.

Решите задачу:

Астероид тяжелее кометы, комета тяжелее метеорита. Что тяжелее? А что легче?

Астероид

неправильной формы небесные тела.
Комета – называют волосатой, хвостатой. Состоят из ядра, газовой оболочки и хвоста.
Метеориты – упавшие на землю космические тела.

Мы прибыли на первую планету – Меркурий. Эта планета расположена ближе всех к Солнцу. Вокруг Солнца она вращается быстрее, чем вокруг себя. Вот и получается, что 1 год на этой планете длиться день, а другой – ночь.

- Путешествие продолжается. Следующую планету узнаете, выполнив, это задание-лесенка.

hello_html_m3dbc383f.png

- Работаем в парах. Проверяем. Молодцы.

Вторая планета – Венера. Самая яркая планета. Она укутана в плотное газовое покрывало. Венера вращается по часовой стрелке, поэтому Солнце восходит на западе, а заходит на востоке.

- А сейчас летим дальше. Ракета принесла задание. Пропущены числа. Какие?

hello_html_5a8ded60.png

- А почему такое число вставили?

(ДЕТИ : Потому, что к 9+3=12 и т.д.)

Открываю запись.

9+3=12;
8+4=12;
7+5=12;
6+6=12.

- Молодцы. И третья планета от Солнца наша с вами Земля.

Из всех планет Солнечной системы жизнь есть только на ней. Всем надо беречь нашу родную планету. Она дает нам свои богатства: воздух, воздух, тепло.

III. Объяснение нового материала.

- Как называются числа при сложении?
- А теперь увеличьте в каждой сумме второе слагаемое на 1. Сколько получилось? (Дети: 13).
- Запишите в тетради  эту сумму и значение. Какие суммы еще не записаны?
- Кто же скажет тему нашего урока?

(Дети отвечают).

СОСТАВ ЧИСЛА 13

- Значит 13 это сколько и сколько?

Четвертая планета Солнечной системы – Марс, ближайший сосед планеты Земля. Он очень похож на Землю. У Марса два спутника. И самые высокие горы в Солнечной системе. Названа в честь бога войны.

IV. Физминутка.

Руки ставим все в разлет
Отправляемся в полет.
Мах крылом туда сюда
Делай раз и делай 2
1 и 2, 1 и 2
Руки в стороны держите
Друг на друга посмотрите
1 и 2, 1 и 2
Опустите руки вниз
И на место все садись.

Пятая планета – Юпитер. Самая большая планета Солнечной системы. Она укутана разноцветными облаками. В земном понимании на планете нет ни клочка суши – сплошной океан из жидкого газа.

V. Закрепление нового материала.

- Открываем учебники и находим  стр.30 № 1 Выполняем…
- Выполнили. Молодцы!

И шестая планета – Сатурн. Она самая легкая. Можно подумать, что она вращает обручи. Но это кольца из осколков льда и камней.

- Следующий стр.30 № 3
- Обсуждаем вместе, в парах. Проверяем

- С этим заданием справились и 7 планета Солнечной системы – Уран.

Эта планета, как и Венера, вращается по часовой стрелке.

Стр.30 № 5 (2 столбика)

- Читаем задание. Выполняем .

(Ряды даются на доске).

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

- На сколько каждое число 2 строки меньше стоящего над ним?

(Дети: на 10).

- А если уменьшим числа 2 строки на десяток?

Запишите.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Молодцы! Справились с заданием и восьмая планета – Нептун. В честь бога моря. Это холодная планета, находится далеко от Солнца.

VI. Итог урока.

- С какой новой темой вы сегодня познакомились? (Дети: с составом числа 13).
- Так 13 – это сколько и сколько? (Дети отвечают).
- С заданиями вы справились и девятая планета – Плутон .Самая удаленная от Солнца и самая маленькая. Названа в честь владыки подземного мира.

VII. Домашнее задание.
























Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.


Цель: закрепить решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, изученные случаи сложения и вычитания с переходом через десяток.

 

 

Ход урока:

1.      Психологический настрой учащихся.

2.      Устный счет:

Игра «День и ночь»(когда я скажу «ночь»,вы закрываете глаза и начинаете считать. Когда я скажу «день»,то вы открываете глаза и говорите ответ примеров.)

12-4+3-10+5+7-3+10-0-10+5-7

10+5-6+4-7+10-7-6+3-0-10+4

15-7+6-10+8+2-6+3-10+5-4+10

Игра «Цепочка»

 

(в звездочках написаны числа и знаки решить и ответы показать с помощью карточек) 

2+5+3+2 ?

13-4-2-5  ?

3.Учащиеся выполняют устные упражнения по учебнику, остальные 5 учеников выполняют в тетради на печатной основе) стр.34 №1

4.Закрепление  решение задач:





А)стр.35 № 3

Было-?

Почистила-6

Осталось-5

6+5=11(мор.)

Ответ:11 морковок нужно было почистить.

Б)стр.35 № 4(а) самостоятельно(взаимопроверка)

5.решение примеров на время стр. 35 №5

1 вариант 1 строчку

2 вариант 2 строчку

(консультанты проверяют правильность выполнение примеров, дают учащимся соответствующие карточки «цвета»)

6.геометрические фигуры

-Кто внимательный назовите фигуры, сколько их и название….

7.Итог урока: - Как решить задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого?

Улыбнитесь друг другу и дарите только улыбку!!!








 Тема: Состав числа 14.Самостоятельная работа.

Цель: повторить состав чисел 11, 12, 13, 14 ;выявить первоначальный уровень усвоения табличных случаев сложения и вычитания..

Этапы урока

Ход урока

Примечание

Организационный момент

Устный счет

Работа по теме: «Повторение состава чисел 11, 12,13, 14 и 15».

Решение задач

Физ. Пауза

Самостоятельная работа

Итог урока

Рефлексия


- Сегодня на уроке математики мы отправимся в морское путешествие, целью которого является повторение состава чисел 11, 12,13,14 и 15.
- Мы поплывем на трех кораблях по морю. Первый ряд – первый корабль, второй ряд – второй корабль и третий – третий корабль.
 
- Но море у нас не простое, а математическое.
 
- Каждый из вас будет вести путевой лист, на котором вы будете записывать то, что происходит во время нашего путешествия, иными словами путевые листы сегодня нам заменят наши тетради и учебник математики.
- Некоторые капитаны отправятся в путь по собственному маршруту, а затем к нам присоединятся.
- Итак, готовы?

- Для того, чтобы нам отправиться в путь, мы должны дать названия нашим кораблям. Для этого я даю вам первое задание каждой команде: Найти значения выражений, определить конечный результат и по вашему ответу посмотреть название вашего корабля.
- Приступаем к выполнению задания.

- Давайте посмотрим, какие названия имеют ваши корабли, переверните листы.
- Итак, название первого корабля: «Чокан Валиханов», «Ибрай Алтынсарин», «Абай Кунанбаев»
- Скажите, в честь кого названы наши корабли?
- Верно, в честь имен казахских поэтов, с которыми мы знакомимся, читая стихи,произведения.
- Итак, садимся на свои корабли и отправляемся в путешествие. Я надеюсь, что вы оправдаете названия ваших кораблей и покажите свою силу знаний, смелость в поиске решения примеров и задач, а также взаимопомощь и взаимовыручку друг другу.
- Команды к отплытию готовы?
- Тогда отправляемся в путь!
 7 футов под килем – счастливого пути, как говорят настоящие моряки! 
- Я вижу, что к отплытию все готовы.
- Ребята, наши корабли вышли в открытое море.
 
- Ну – ка посмотрите вперед, что это?
 
- Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваши корабли могут дать течь и затонуть. Будьте очень внимательны, чтобы этого не произошло.
 
- На палубу я вызываю по одному моряку с каждого корабля, который должен, решая примеры, проходить через коралловые рифы, а вы – все остальные моряки выполняете первое задание в вашем путевом листе.
- Выполняем задание.
- Проверяем!
- Итак, каждый моряк из ваших команд успешно справились с заданием,
 
(получили отметки), таким образом, проплыли мы на своих кораблях коралловые рифы.
- Продолжаем наше морское путешествие.
- Сейчас мы совершим экскурсию в подводный мир и узнаем, кто живет на самом дне моря.
 
- Для выполнения этого задания мне нужно 3 моряка – аквалангиста.
 
(кто такой аквалангист?)
 
- Каждый аквалангист вычисляет значение выражений на листочках и в конце своего подводного пути смотрит иллюстрацию морского обитателя.
- А остальные моряки остаются на кораблях и начинают собирать пазлы. Собрав пазлы, Вы должны записать полученные числовые выражения в ваши путевые листы и найти значения этих выражений – в задании № 2.
 
- Приступаем к выполнению заданий!
- Какая иллюстрация пазла получилась у моряков?
 
- Ребята, наши аквалангисты справились с заданием и узнали, кто живет на самом дне моря.
 
- Покажите и расскажите нам об этих морских жителях!
- Вот какие замечательные морские жители!
- Ребята, у нас такое замечательное морское путешествие, что мы и не заметили, что приплыли к острову! Давайте совершим остановку на этом острове.
- Ребята, смотрите, какой предмет лежит под пальмой?
- Да это же бутылка с посланием.
- Давайте ее возьмем и посмотрим, что там внутри!
- В бутылке задания № 3 решить самостоятельную работу.
 
- Наши ученики  справились с заданием, и теперь мы узнаем название острова.
- Но я вам не скажу, а вы сейчас сами догадаетесь, на какой остров мы приплыли.

- Итак, как называется наш остров?
- Верно, «Чунга-Чанга»!
- Ребята, наше морское путешествие подходит к концу, мы возвращаемся в наши родные края.

Проверьте еще раз самостоятельную работу….
- Итак, я вижу, что все моряки успешно приплыли в порт.
 
- Какие математические знания и умения мы сегодня совершенствовали?
- Что нового узнали?
- А сейчас ребята, подумайте, насколько вы хорошо знаете состав чисел 11, 12, 13, 14 и 15.
- Если вы уверены в том, что знаете состав этих чисел, то возьмите свой маленький кораблик с багажом ваших знаний и приклейте их вокруг островка, а кому еще надо повторить нашу тему, то приклейте кораблик в открытом море, где вам предстоят еще другие задания по нашей теме.
- Я вижу, что многие ребята поняли эту, так как много кораблей приплыло к острову, мы достигли цели нашего урока.
- А те ребята, которые хотят продолжить морское путешествие по математическому морю и укрепить свои знания по нашей теме, мы вам будем помогать плыть к нашему острову, да ребята?
- Молодцы, вы сегодня замечательно работали, проявили себя как мужественные, смелые и неунывающие люди.
 
- Вы достойны носить звание капитанов кораблей! Поздравляю вас!
 
- И не забывайте, что каждый моряк является капитаном своей судьбы!

Индивидуальные карточки

3 листочка с цепочкой примеров

Ответы и с другой стороны листка
Иллюстрация поэтов.

Иллюстрации коралловых рифов и примеров на них

Листки с примерами и иллюстрации осьминога, каракатицы и морской звезды

Иллюстрация острова с пальмой

Бутылка с посланием, самостоятельная работа

Плакат – море и остров

Путевой лист Моряков:

Задание № 1.

15-7+2=          13-7+6=

 11-4+5=         9+3-6=
14-7+4=          9+5-6=

Задание № 2.решить задачу стр38   № 5

Задание № 3.самостоятельная работа

1.       >, < или = ?
9+3 … 9+1+2                                     7+5 … 7+3+3
8+4 … 8+2+3                                     6+6 … 6+4+3
8+7 … 8+2+5                                     5+6 … 5+5+0

 

2.      Впиши числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.
7+3+ ( )=7+5                                          8+2+ ( )=8+7
 
6+4+ ( )=6+5                                          4+6+ ( )=6+8
9+1+ ( )=9+4                                          8+2+ ( )=8+4

3.      Мама испекла 14 пирожков. Из них 6 пирожков с капустой, а остальные с  мясом. Сколько пирожков с мясом испекла мама?

















Тема: Анализ работ. Состав числа 15


Цель урока: формировать знания табличных случаев сложения с ответом 15 и соответствующих случаев вычитания.

                                                    Ход урока:

1.Психологический настрой учащихся.

2.Устный счет:

Игра «Составь примеры»(на доске изображено по з шарика с числами, учащиеся составляют по два выражения на сложение и вычитания)

 

 

 

 

     14                 8                     6                                 9                     5                14

 

 

 

Игра «Найди пару» (на доске изображены листья с записанными на них примерами, среди них есть выражения с одинаковыми ответами, дети должны найти и назвать соответствующие пары)

 

 

 

6+5                           7+4                                                   9+3

                                                               13-3                                             8+5

 

 

 

                    14-9

 

 

 

 

3.Изучение нового материала.

Игра «Составим поезд»(учитель вызывает к доске 8 мальчиков, они цепляясь друг к другу, образуют поезд, состоящий из 9 вагонов(учеников) учитель предлагает ученикам прицепить еще 9 вагонов к 6

6+9=15                  9+6=15

-Сколько всего вагонов прицепили к 9 вагонам?(6)

-Сколько вагонов прицепили сначала, чтобы дополнить состав поезда до 10?(1)

-Сколько вагонов осталось прицепить(5)

9+6=15

9+1+5=15

-Сколько вагонов в составе поезда?(15)

Б)Прием вычитания: сначала отцепляется 1 вагон(мальчик),затем 5 вагона (девочки).

15-5-1==9

15-6=9

4.Работа по учебнику.

А)Устно стр.39 №1

Б)На доске «домики» состав числа 13 и 14

(домики заполняются учащимися коллективно с проверкой)

5.самостоятельно стр.39№2

1 вариант(1,2,3 столбик)

2 вариант(4,5,6 столбик)

6. решить задачу по краткой записи:

       Сидели-13 в.

Улетели-8 в.

Осталось-?

Решение

Ответ

7.Геометрическое задание:

(Начертить отрезок 7 см., а второй на 5 см. больше. Сколько сантиметров равен второй отрезок)

7.Итог урока:- Состав числа 15

                        -Сегодня мы все хорошо работали на уроке, повернитесь друг к другу и подарите улыбку, пусть всегда у вас будет только хорошее настроение


















































Тема: Состав числа 16.

Цель: Развивать умение складывать однозначные числа, получая число 16.

Закреплять мышление, речь, внимание.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников.

Ход урока

I. Организационный момент.

На доске:

- Посмотрите на лист. Что вы видите?

Мы сегодня на уроке эти точки «превратим» в замечательную фигуру. Для этого мы

должны выполнить все задания.

II. Устный счёт. Нумерация двузначных чисел.

На доске: 1283695

- Какое это число?

- Кто сумеет его прочитать?

- Из каких цифр оно состоит? (1, 2, 8, 3, 6,9,5)

- Составьте двузначные числа, в которых 1 десяток. (12, 18, 13, 16, 19, 15)

- Как мы называем эти числа? (Числа второго десятка.)

Молодцы! Мы имеем право соединить первые 2 точки.

III. Сообщение темы урока.

- Состав каких чисел мы уже с вами рассматривали? (11, 12, 13,14,15)

- Определите тему урока :

+ … = 16

- Какие задачи мы поставили на уроке?

- Зачем надо знать состав чисел?

- А если ты забыл состав числа, какой приём нам поможет сосчитать?

(Дополнить 1-е слагаемое до 10, 2-е слагаемое разложим на части и прибавлять будем по частям)

IV. Состав числа 16.

- Давайте вспомним случай, как получить 16. Какой «узелок» мы используем? (-1, +1)

9 + 7 = 16

8 + 8 = 16

7 + 9 = 16

- Сколько случаев надо запомнить? Почему три?

- Давайте ещё раз проговорим состав числа 16.

Теперь смело соединяем 2-ю точку с 3-ей.

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

1). Повторим состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, составляя равенства по рисункам учебника (стр.41 № 1)

2). 8+8=16

Что обозначает каждое число в равенстве?

(1 часть – 1 слагаемое, 2 часть – 2 слагаемое, целое – значение суммы)

- Какое обратное выражение составим?16-8=8

- Из целого числа 14 вычитаем 1-ю часть, получаем 2-ю часть.

3). У доски учащиеся составляют равенства и объясняют.

4). Работа в паре.

- Составление равенств по аналогии: 9 + 7, 8+ 8

5). Проверка.

6). Назвать выражения с ответом 16.

- Какие равенства составлены из одинаковых цифр?

7). Работа в тетради на печатной основе (с.17 № 42).

(С каждого ряда по 1 ученику пригласить к доске.)

- Как эти выражения записать одной записью?

Вы постарались, соединим 3-ю точку с 4-ой.

VII. Физкультминутка для глаз.

VIII. Работа по учебнику.

А)стр.42 №6 (решение на время)

1 вариант   (1,3 столбик)

2 вариант   (2,4 столбик)

- Состав каких чисел вам надо было вспомнить? (11, 12, 13, 14, 15)

- Назовите эти случаи.

Выполнили и это задание. Соединим 4-ю точку с 5-ой.

IX. Работа с геометрическим материалом.

- Какую фигуру получили? (Ломаную линию.)

- Что можете сказать о ломаной? ( Она состоит из 4 звеньев.)

- Постройте ломаную из 2-х звеньев, длина которой равна 16 см.

( Дети строят ломаную, затем называют свои варианты: 9 см и 7 см, 8 см и 8 см, 7 см и 9 см).

- Что мы повторили этим заданием? (Состав числа 16.)

X. Подведение итогов урока.

- Посмотрите ещё на ломаную линию, которую мы построили вместе. Чем она замечательна?

(Ломаная похожа на букву «М»)

- Как вы думаете, что же я хочу сказать вам этой буквой? (Молодцы!)

- Кто сегодня ни разу не ошибся в решении выражений, тот получает «5». Поставьте оценку в тетрадь на поля. Встаньте, кто получил «5». Ребята, давайте скажем им ещё раз: «Молодцы!»









































Тема: Состав чисел 17,18


Цели:

 1. формировать знание табличных случаев сложения с ответами 17-18 и 

соответствующих случаев вычитания;

2. развивать навыки чтения, записи и сравнения двузначных чисел;

умение решать уравнения, задачи;

3. воспитывать любовь к природе.

Ход урока. 

І. Орг. момент

ІІ. Устный счёт:

Работа с цифрами (карточками)

1. Увеличь число 9 на 5;

увеличь число 8 на столько же;

найди значение разности чисел 12 и 5;

сколько надо прибавить к 7, чтобы получилось 15;

уменьши 13 на 6;

покажи число, которое находится между числами 11 и 13, 15 и 17, 18 и 

20;

2. Игра «Что лишнее?»

4² 6                            7 — нечётное число

78 10

          5+1        а+в         9+6    7+7          а+в — буквенное выражение


3. Найди ошибку:

7+3-2=12                    5+6+1=10

18-10-8=2                   40-20+30=90

4. Компоненты при сложении и вычитании.

Самостоятельно в тетради с печатной основой стр. 14 №46

5. Задачи на смекалку.

На дереве сидели 7 птиц. Все, кроме 5 птиц улетели. Сколько птиц осталось на дереве?

У животного две ноги сзади, две спереди, две ноги слева, две ноги справа.  Сколько ног у этого животного? (4)

                         Росло две берёзы. На каждой по 5 веток. На каждой ветке по 8  груш.

                         Сколько всего груш росло на дереве?

ІІІ. Новая тема.

Стр. 43 №1

(запись в тетрадь 9+8=17, 9+9=18 и соответствующие случаи вычитания)

ІV. Закрепление: (воспитательный  момент)

«Занимательная математика» стр. 37 № 1 (Вычисли и прочитай слово) — пять

Задача стр. 43 № 3

Саша — 8 цв.

Олег - ?, на 9 цв. больше

8+9=17 (цв) составить обратную задачу

Весёлая геометрия.

-Внутри треугольника начерти линию так, чтобы получилось 3 треугольника. Назови вершины и запиши название треугольников. 




 Тема: Математический диктант. Составление выражений.


Цели: 1 совершенствовать вычислительные умения и навыки; выявить первоначальный

              уровень усвоения табличных случаев сложения и вычитания до 20;

           2 развивать математическую речь, логическое мышление, самостоятельность

              учащихся;

           3 воспитывать аккуратность, познавательный интерес к математике.

                                               Ход урока.

1 Организационное начало урока.

2 Устный счет.

                       Постройте числовой ряд.

Стр.50 №5 (а,б) «Занимательная математика»

                       Угадайте число.

-К какому числу нужно прибавить 9, чтобы получить 14?

-От какого числа нужно отнять 2, чтобы получить 9?

-Я задумала число, если к нему прибавить такое же, то получится 14. Какое число задумала?

                       «Какой пример решен?» 11,9,8,13,14

6 + 5              12 – 4             9 + 5           17 – 8

7 + 5              14 – 5             8 + 5           18 – 9

3 Математический диктант:

1 Увеличьте 4 на 7.

2 Сумма чисел 9 и 7.

3 Разность чисел 13 и 5.

4 Число больше 12, но меньше 14.

5 Уменьшить 15 на 8.

6 У Азизы 14 зайчиков и мишек. Сколько зайчиков, если мишек 10?

7 На тарелке 9 помидоров и 3 огурца. Сколько овощей на тарелке?

8 Длина красной ленты 12 см, а зеленой 8 см. На сколько сантиметров красная

   длиннее?

4 Закрепление  изученного.

1 Составьте и запишите выражения.

   Стр. 45 №1

2 Дополните краткую запись и решите задачу:

   Стр. 45 №4

3 Решите уравнения:

   Тетрадь стр. 18 №56 – самостоятельно

4 Составьте  и запишите буквенные выражения:

   Тетрадь стр. 18 №58

5 «Магические квадраты»

   «Занимательная математика» стр.49 № 6

6 «Сравни» (работа в парах)

   Стр. 46 №6

5 Подведение итогов урока.

6 Домашнее задание:





Тема: Закрепление по составлению выражений.


Цели: 1. закрепить умение по составлению, записи и чтения выражений;

           2. развивать вычислительные навыки, умение составлять обратные

               задачи, навык измерять и чертить отрезки;

3.      воспитывать любовь к предмету

Ход урока

І. Орг. момент

ІІ. Устный счёт:

1. Прочитай по — разному и найди значение:

7+5     15-6       (3+7)+4           12-(4+2)

8-4             9+3       (12-10)+6         (10+40)-30





  1. Вставь недостающие числа:

3. Расставь скобки, чтобы получились верные равенства.

10-6+4=0            12-9-3=0 (подготовка к новой теме)

10-6+4=8            12-9+3=0

4. Работа с карточками (цифры) — Покажите ответы:

а) Тома очистила 13 картофелин, а Дина на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистила Дина?

б) У Данияра 14 солдатиков. Он сдал половину Андрею. Сколько солдатиков осталось?

в) В 1 коробке 8 карандашей, а во 2 на 7 больше. Сколько карандашей во 2 коробке?

ІІІ. Запиши числа:

84, 62, 97, 43, 71, 55, 39, 26

(подчеркни десятки, назови единицы)

- Напиши внизу, чему равна сумма цифр.

12, 8, 16, 7, 8, 10, 12, 8

- Подчеркни нечётные числа.

- Возьми в кружочек, двузначные числа

ІV. Запиши выражения и найди их значение:

(тетрадь на печ. основе стр. 16 № 52)

V.    Задача №2 стр. 47

(составить обратную)

VІ. Ребусы:

ПО2Л      100ЛБ    7Я     100П

(подвал) (столб) (семья) (сток)

     VІІ. Сравни выражения:

стр.48 №6 (чтение и сравнение)

Геометрический материал стр.48 № 5

- Дай название отрезкам.

 ІX. Самостоятельно:

(тетрадь на печатной основе)

стр. 18 № 58

(а+в)+с           10-(х-у)     3+(11-а)           15-(а+в)

                        Рефлексия.

                        Домашнее задание: _______________


 Тема: Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.


Цели: 1 научить учащихся решать задачи нового вида на нахождение неизвестного

              вычитаемого;

            2 развивать вычислительные навыки, умения составлять обратные задачи,

               выполнять проверку решения задач;

             3 воспитывать бережное отношение к природе.

                                                Ход урока.

1 Организационное начало урока.

   Психологический настрой.

2 Устный счет.

1 Разминка «Аэробика для мозга»

   А) Не вставая с места, учащиеся «по цепочке» выполняют прямой и обратный

        счет до 20.

   Б) Прямой и обратный счет круглыми десятками до 100.

2 Игра «Помоги Асель».

   Асель вместо знака «*» вставляла знаки действий, а записывала их на листочках. Подул ветер, все листочки разлетелись. Помогите восстановить примеры:

8 * 4 = 12                17 * 10 = 7                  15 * 6 = 9

9 * 9 = 18                5 * 8 = 13                    16 * 8 = 8

(Беседа о бережном отношении к растениям.)

3 «Занимательная математика»

   Стр. 28 №3

3 Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.

   Повторение компонентов действий.

   Нахождение значения выражений, запись значений в тетради через запятую.

   16 - __ = 8                    15 - __ = 5

   10 - __ = 5                    18 - __ = 9

   12 - __ = 7                    16 - __ = 8

   Запись: 8,5,5,10,9,8.

Физминутка.

4 Объяснение новой темы.

   Решение задачи: стр.51 №2.

   Составление обратных задач с опорой на учебник: стр.51 №3,4.

5 Закрепление изученного.

1 Самостоятельная работа.

   Стр. 52 №6.

2 Геометрический материал.

   Тетрадь стр.24 №10

- Обозначь отрезки латинскими буквами.

3 Сравнение предметов по весу.

   Стр. 52 №7 – подробное объяснение учащихся.

6 Подведение итогов урока. Рефлексия.

7 Домашнее задание: с




Тема: Выражение со скобками. Самостоятельная работа

Цели: 1. выявить первоначальный уровень усвоения табличных случаев

              сложения и вычитания до 20;

              формировать умения читать и записывать выражения со     

              скобками, находить их значение, познакомить с правилами   

              порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

            2. совершенствовать вычислительные умения и навыки.

Ход урока

І. Орг. момент.

ІІ. Устный счет:

1.      Игра «Молчанка». Назовите только ответы.

hello_html_2ca8f3be.png

(назовите компоненты)

2.      Покажите «соседей» числа 15, 18, 19.

Увеличьте числа на 6: 1, 6, 7, 9.

Уменьшите числа на 8: 8, 10, 12, 15, 17.

3.      Игра «Покажи знак» (« + », « - »)

Набрали 7 банок малины и 8 банок смородины. Сколько всего банок с ягодами собрали?

В коробке 12 пирожных. Сколько надо взять пирожных их коробки, чтобы в ней осталось 5?

В букете 9 желтых и 16 красных роз. На сколько красных роз больше?

       ІІІ. Самостоятельная работа.

1. Вычисли и сравни:

12 – 9 * 11 – 7      12 – 10 * 2

4 + 7 * 5 + 8          18 * 10 + 4

6 + 8 * 7 + 4          15 – 5 * 12

 

2. Длина красного карандаша 14 см, а синего 9 см. На сколько сантиметров синий карандаш короче?

 

 

3. Заполни пропуски:

7 + … + 1 = 11

13 – 3 - … = 5

12 - … - … = 7

1. Вычисли и сравни:

18 – 9 * 13 – 6       16 – 10 * 6

11 – 8 * 11 – 7       17 * 10 + 3

7 + 8 * 6 + 9           13 – 3 * 11

 

2. На выставку отправили 8 рисунков первоклассников и 15 рисунков второклассников. На сколько больше рисунков второклассников отправили на выставку?

3. Заполни пропуски:

8 + 2 + … = 11

12 - … - 1 = 9

5 + … + … = 12


ІV. Новая тема:

1.      Прочитай выражения:

10 + 30        60 – 20

40 + 20        20 +70

100 – 90       50 – 40

2. Стр. 49 № 2

3. Чтение выражений со скобками.

V. Закрепление:

     Стр. 49 № 3

VІ. Расставь скобки, чтобы равенства были верными: (тетрадь с печатной основой) стр. 17 № 55

(60 + (20) - 10) = 70          (60 – (40) - 20) = 40

(60 - 20) – 10 = 30             (60 - 40) – 20 = 0

 

VІІ. Устно геометрический материал на логическое мышление: стр.50 № 8

hello_html_m4f9bc3d2.png

VІІ. Итог урока.

ІХ. Домашнее задание: стр. 50 № 5 (б), стр. 49 (правило).












































Тема: Анализ работ. Цена. Стоимость. Тенге.


Цели: 1 формировать понятие о стоимости, цене и денежных единицах;

            2 развивать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения;

               развивать математическую речь, логическое мышление учащихся;

             3 воспитывать аккуратность и старательность в работе, интерес к математике.

                                                Ход урока.

1 Организационное начало урока.

   Психологический настрой.

2 Устный счет.

1 Чтение чисел, назвать последующее, предыдущее числа, соседей числа, единицы, десятки двузначных чисел: 36, 47, 84, 26, 51, 29, 60.

2 Игра «Математическая рыбалка»

  (На карточках в виде рыбок примеры с окошками.)

   30 – 1 = __              10 + __ = 19                 __ + 4 = 14

   40 + __ = 45            13 - __ = 10                 7 + __ = 11

3 «Магический квадрат»

   Тетрадь стр.15 №48.

4 Найдите слова, обозначающие эти записи.

   «Занимательная математика» стр.21 №1

3 Анализ работ.

                       Сообщение результатов работы.

                       Работа над ошибками (включить задания, в которых сделали наибольшее количество ошибок).

4 Объяснение новой темы.

- Для чего нужны деньги?

- Кто ходил за покупками самостоятельно?

  Игра «Магазин» (оформлен прилавок с товарами, на которых есть ценники).

                   Цена                           Стоимость

         стоит 1 предмет            стоит вся покупка

   Блокнот – 50 тг – цена

   Линейка – 20 тг. – цена

   50 + 20 = 70 – стоимость

   Рассказ учителя о денежных единицах нашей страны.

5 Закрепление изученного.

1.      Решение задачи: стр.58 №1

2.      Решение уравнений: стр.59 №6 – самостоятельная работа.

3.      Составьте выражения , найдите значения выражений.

Стр.59 №5 (а)

4.      Геометрический материал.

Тетрадь стр.22 №4

6 Подведение итогов урока. Рефлексия.

7 Домашнее задание: 







Тема: Решение задач.


Цели: 1 совершенствовать знания о цене и денежных единицах; продолжить работу по

              составлению и решению задач разных видов;

            2 развивать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения;

               развивать математическую речь, логическое мышление учащихся;

             3 воспитывать аккуратность и старательность в работе, интерес к математике.

                                                Ход урока.

1 Организационное начало урока.

   Психологический настрой.

2 Устный счет.

                       Сравните числа и выражения:

11 * 14                          13 + 4 * 13                       16 + 3 * 0

12 * 6                            13 + 4 * 4 + 13                 17 – 2 * 17

5 * 15                            18 – 11 * 18 – 6                14 – 2 * 17 – 2

                       Работа по карточкам «Плюс или минус»

1 Для варенья купили ягоды. Сварили 6 кг ягод. Осталось 8 кг. Сколько ягод купили?

2 Нужно почистить 11 луковиц. Уже почистили 3. Сколько луковиц осталось почистить?

3 У Марата было несколько значков. 9 значков он оставил себе, а 5 подарил другу. Сколько значков было у Марата?

4 В одном бидоне 12 литров молока, а во втором на 4 литра меньше. Сколько литров молока во втором бидоне?

5 У ели хвоинки живут 12 лет, а у сосны – на 10 лет меньше. Сколько лет живут хвоинки у сосны?

                       Состав чисел 12,15, 14.

Тетрадь стр.30 №2

                       Составление и решение задач на стоимость

Тетрадь стр.31 №6

3 Закрепление изученного.

1.      Составьте задачи по рисунку и решите: стр.61 №3.

2.      Решите уравнения:

18 – Х = 9                Х + 7 = 13              14 – Х = 6

3.      Дополните текст задачи вопросом и решите задачу: стр.61 №5.

Решите обратную задачу.

4.      Теоретический материал.

«Занимательная математика» стр.45 №6

5.      Составьте задачу по краткой задаче и решите задачу.

Стр.61 №4

6.      Самостоятельная работа: стр.60 №2.

4 Подведение итогов урока. Рефлексия.

5 Домашнее задание:







Тема: "Нумерация чисел от 21 до 100)" (Образование, чтение, запись,)

Цель урока:                                                                                

Формировать умение читать, записывать,  двузначные числа;

Задачи урока:

1.Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. Повторить разрядный состав двузначных чисел;

2.Развивать логическое мышление.

3. Воспитывать взаимоуважение.                                          

Оборудование:

  • Схема маршрута

  •  Бутылка

  •  Иллюстрации

  •  Сигнальные карточки

                                                                    Ход урока:       

Организационный момент.

Проверка домашнего задания (докладывают контролёры)

Учитель. Урок сегодня необычный - урок-путешествие. Ко мне в руки попала бутылка. Она долго плавала по морям-океанам, прежде чем я ее нашла. Кто мне скажет, зачем люди бросали в море закупоренные бутылки?

Дети: Чтобы послать послание на землю.

Учитель: Может, и в нашей бутылочке есть послание? Давайте посмотрим.

Учитель открывает бутылку.

Записка

Дорогие ребята! Я попал в плен к дикарям. Помогите мне! Выручайте из беды! На вашем пути будут много трудностей. Только все вместе и дружно вы сможете мне помочь!

Робинзон Крузо

Учитель. Кто это такой?

Дети: Известный путешественник.

Учитель. Поможем ему?

Дети: Да!

Учитель. Но в путешествие отправятся только самые сообразительные. А кто, сейчас узнаем.

Актуализация знаний.

В тетрадях ученики записывают  математический диктант:

( один ученик работает «по секретику» у доски.)

1. Первое слагаемое -9, второе слагаемое -5. Сумма- ? (14)

2. Запишите число на 1 меньше 22. (21)

3. Катя прочитала 8 страниц. Ей осталось прочитать ещё 7 страниц.

   Сколько страниц в книге? (15)

4. Запишите число, в котором 6 д. 2 ед. (62)

5. Запишите число, в котором 2 д. 4 ед.(24)

6. Запишите число, в котором 8 ед. 1 д.(18)

7. Уменьшаемое – 12 вычитаемое-3. Найдите  разность?(9)

8. Запишите число, в котором число десятков и единиц равно 5.(55)

-Поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте. Если правильно - нарисуйте солнышко.

 Учитель. Молодцы! Но чтобы нам сесть на корабль, необходимы билеты. И   действительны они будут только в том случае, если вы правильно решите пример.

50-20+30-40+70-10+20=100Консультанты проверяют. 

Минутка каллиграфии 100. Что можете сказать об этом числе?

Постановка темы и цели урока.

-Сколько чисел мы записали? (8)

-Какие это числа?

-Что можете сказать о числе 100? (трёхзначное) Почему?

-Какие остальные  числа?

-Обведите в кружок двузначные числа.

- Девочки прочитайте двузначные числа в порядке увеличения, а мальчики – в порядке уменьшения.

Работа над темой урока

Остров попугаев

Учитель. Попугай  Кеша разрешит проплыть мимо его острова в том случае, если вы решите его задание: Прочитайте и представьте  двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

23 = 20 +3

25 =

43 =

81 =

Остров обезьян

Обезьянка Микки тоже дает задание: вставить числа так, чтобы сумма этих чисел по одной линии составляла:

Работа по учебнику

С.67 № 2

Назовите и запишите числа, в которых

8 десятков и 1 единица

5 десятков и 6 единиц

3 десятка и   9 единиц

7десятков и 2 единицы

Физминутка от обезьянки

Лучшие качели                                 

Гибкие лианы.                            

Это с колыбели

Знают обезьяны.

(дети пружинят в коленях и машут руками)

Кто весь век качается,

Да-да-да!  (хлопают)

Тот не огорчается

Никогда! (прыгают)      

Остров дикарей

Работа над задачей              

Задача: В море плавало два пиратских корабля. На одном было 30 сундуков золота, а на втором - на 20 сундуков больше. Сколько сундуков золота на  втором  корабле?

Учитель: Что надо узнать?

Дети: Сколько сундуков золота на втором корабле.

Учитель: можно ли это узнать?

Дети: Да!

Запись в тетради.

Молодцы с заданием справились

Учитель: Ребята нам надо пополнить запасы продовольствия

Работа по учебнику с.68 № 7

Рассмотрите рисунок и узнайте массу тыквы

Учитель: Наконец мы приплыли к острову. Нас встречает слон, который отвезёт нас к Робинзону, если мы справимся с его заданием

Работа в парах

число

десятки

единицы

29

2

9

82

 

 

57

 

 

88

 

 

71

 

 

64

 

 

Назови и запиши числа, изображённые в таблице в виде суммы разрядных слагаемых (проверяют консультанты)

Резерв: Решите уравнение:  у-8=9                70-х=40       

Появляется Робинзон Крузо.

Итог урока. Рефлексия.

Молодцы ребята! Вот и подошло наше путешествие к концу. Что понравилось? 

- Что узнали нового?                                                                                         

- Чему научились?

- С какими числами мы встречались на уроке во время путешествия? (двузначными)

- Что значит двузначное число? А если в записи числа мы используем 3 цифры, 5 цифр? (трехзначное, пятизначное)

-Вы были находчивыми, активными, внимательными.

-Что вам помогло в дороге?

-Робинзон Крузо дарит вам сюрприз – сундучок с оценками (комментирование оценок)

Домашнее задание-инструктаж с 67 № 5,записать 5 чисел и представить их в виде суммы разрядных слагаемых






















































Тема: "Метр-единица измерения длины"

Цель урока:

1.Познакомить с новой единицей длины – метром, сформировать наглядное представление о метре.

Задачи урока:

1. Учить пользоваться различными единицами измерения.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

2.Развивать логическое мышление.

3. Воспитывать взаимоуважение, умение работать в команде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

рисунок мудрой совы;

линейка длиной 1м;

 метр, склеенный из бумажных дециметров;

плакат с памяткой по решению задач;

карточки для индивидуальной работы;

 плакат с памяткой при работе группой;

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Начинаем наш урок.

Надо многое понять,

Математиком чтоб стать!

2. Организация индивидуальной работы.

1 ученик (по карточке).

Реши задачу и вырази ответ в более крупных единицах измерения.

Высота ёлочки весной была 6 дм. Какой стала ёлочка к осени, если за лето она выросла на 20см.

2 ученик (по карточке).

Запиши число, в котором:

а) 7 десятков;

б) 3 десятка 8 единиц

в) 9десятков и 3 единицы

г) 7десятков и 7 единиц                         

3 ученик (по карточке)

6+7 =         11-2 =            15-7

4+8=          13-5 =            12-3

5+7=          16-7 =             7+9

4 ученик (по карточке).

Составь и запиши выражение по таблице

Слагаемое

7+2

0

2+6

12-8

13-6

Слагаемое

8

13-8

12-6

4

8

3.Устный счёт.

А мы начинаем нашу работу,

Как всегда с устного счёта.

     Назови все двузначные числа, используя цифры 4,7, 0

     Игра «Отвечай-ка»

а) Самое маленькое трёхзначное число ….

б) В числе 63 - … дес. и …ед

в) 1 дм = …см

г) 1 см = ….мм

д) 8 дм = … см

е)4 дм 6 см = … см

     Математическая шифровка.

Найди значения выражения и расположи числа в порядке увеличения.

Р – 9дм+5дм

Е – 8см+4см

Т – 7см+6см

М - 5мм+6мм                                                               

Ответ:

11мм 12см 13см 14дм

ме тр

Вы не просто расшифровали, вы тему урока узнали.

4.Сообщение темы и цели урока.

- Прочитаем тему урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой единицей длины - метром; узнаем, что измеряют метрами, научимся переводить метры в другие

единицы измерения.

5. Работа над новым материалом.

- Какой отрезок длиннее: тот, что длиной 1 дм, или длиной 10 см. Обоснуй ответ.

- Начертите отрезок длиной 1 дм.

- Как можно подписать длину этого отрезка? ( 1 дм, 10 см, 100 мм)

Какие единицы длины удобно использовать при измерении длины карандаша, а толщины книги, высоты стула?

- Сегодня мы узнаем новую единицу измерения – метр.

Мудрая сова предлагает вам самим рассказать всё о метре. Для этого нужно провести исследования.

Работаем по группам. Каждая группа получает карточку с заданием. Но сначала повторим, как нужно работать в группах.

Памятка

Правила работы в группе.

1. Работать тихо, не шуметь.

2. Не говорить всем сразу.

3. Слушать говорящего, не перебивать, не спорить, а объяснять.

4. Старший группы распределяет обязанности так, чтобы каждый участвовал и помогал.

Задание для 1 группы.

-Что измеряют в метрах?

-Измерьте метровой линейкой:

а) длину и ширину стола.

б) длину и ширину класса.

- Сделайте вывод:

а)…

Задания для 2 группы.

Что такое метр?

- Измерьте длину классной линейки (1 метр):

а) в сантиметрах

-Сделайте вывод.

а)…

Задания для 3 группы.

Метр на службе у человека.

- Вспомните или догадайтесь, где человек использует метр.

Сделайте  вывод.

а) садового участка

После окончания работы каждая группа озвучивает свои выводы.

На доске и в тетради записывают:

1м = 10 дм

1м= 100см

6. Закрепление новой темы.

-Что же в жизни измеряется метрами?

( Большие предметы, длина, ширина, высота класса, размеры садового участка, длина аллеи, длина и ширина коридора)

-Задание на сравнение

 Первый столбик письменно с проговариванием, второй столбик – самостоятельно

 

1м *99см

1м* 100см

1м* 9дм

 

10см* 1м

1см *10мм

1м *   1мм

- Взаимопроверка самостоятельной работы.

Работа по учебнику.

С.70 №4. Работа над задачей с опорой на памятку        

Памятка по работе над задачей.                    

1. Читаем задачу

2. Называем условие (что известно)

3. Называем вопрос (что узнать)

4. Записываем кратко

5. Объясняем

6. Решаем

7. Называем ответ

Прыжок пантеры-12 м.

Прыжок тигра -?, на 7 м. короче

Решение: 12-5=7 (м )

Ответ: прыжок тигра составляет 7 метров.

Физминутка     

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

     Диас перепутал наименование единиц измерения. Помогите ему исправить ошибки.

Длина тела кузнечика 15 метров

Длина муравья 8 сантиметров

Высота страуса 2см.50 мм

Высота жирафа  5 дм

Высота слона 2 см

Тигр прыгнул на 5мм

- Мы замечательно сегодня поработали, а итог урока подведём небольшим тестом. Возьмите листочки и карандаши, подчёркивайте верный ответ:

1. С какой величиной работали?

а) масса;           б) длина;              в) время.

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр;                б) метр;    в) литр

3. В какой единице удобнее измерить длину крышки парты?

а) в дециметрах;          б) в сантиметрах;      в) в метрах.

- Проверим. Оцените свою работу.

- Как вы думаете, нам достаточно было времени, чтобы усвоить новую единицу измерения длины?

- Подумайте, чем же мы будем заниматься на следующих уроках?

7.Рефлексия.                   

- В тетради на полях нарисуйте кружок и раскрасьте его

зелёным цветом, если всё понятно; жёлтым цветом, если в основном всё понятно, но есть какие- то вопросы; а красным цветом, если тему не понял совсем.

8.Итоги урока. Выставление оценок.

 Я тоже хочу оценить вашу работу …

9.Домашнее задание  с. 71 № 5, + измерить в метрах длину и ширину своей комнаты и кухни.

 















































 Тема: Виды углов

Цель:

1.      Познакомить детей с понятиями «острый угол», «прямой угол» и «тупой угол».

2.      Изучить элементы многоугольника и их названия.

3.      Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, творческие способности, интерес к математике.

4.      Оборудование: карточки с примерами и задачами, иллюстрации по теме.

Ход

1.      Мобилизующее начало урока.

2.      Проверка выполнения домашнего задания.

3.      Актуализация опорных знаний.

Назвать десятичный состав числа 42, 56, 78. 50.

Сколько ушей у двух зайчат? 

Сколько ножек у двух кошек?

Сколько ног у пяти воробьев?  

Логические рамки на стр. 73.

 

4. Физминутка для глаз

5. Повторение пройденного материала

«Острый глаз»

Ø      На доске: словосочетание

 

- Как вы понимаете смысл данного словосочетания?

(По С. Ожегову: наблюдательный, угадывающий человек; у птиц означает хорошее зрение. Например:  хищные птицы – орел, ястреб, сокол. Они отлично видят на расстоянии 2 км - это 2000 метров. Хотя размер глаз у этих птиц,  как у человека)

- А теперь мы проверим у кого в классе «острый глаз».

Ø      На доске:

1 дм  = 10см                    

100см = 1дм       !

1м = 10см           !

Ø      На доске: словосочетание

«Тупая боль»

 

- Как вы понимаете смысл данного словосочетания? (не резкая боль, но уже беспокойство, дискомфорт) Давайте выполним несколько упражнений.

- Но если боль не утихает, нужно обязательно показаться врачу.

Ø      Работа по карточкам (один ученик работает у доски)

Задача: «В первом санатории отдыхают 40 человек. Во втором – 50. В третьем санатории было столько людей, сколько в первом и втором вместе. Сколько отдыхающих в третьем санатории?» Ответ: 90 человек.

«Прямой путь»

На доске

 

-Из каких геометрических фигур составлены эти машины? (2 машины – прямоугольник, треугольник, квадраты, круги, точки, прямые, ломаные, кривые.)

 

6. Постановка цели урока

- Слова «острый», «прямой» и «тупой» используют в математике для характеристики углов.  Наша задача научиться  их определять и различать.

- Вы уже знакомы с прямым углом. С помощью какого измерительного прибора мы может доказать, что угол «прямой»? (угольник)

7. Работа по новой теме

Работа по иллюстрациям (картина, оконная рама, тетрадь) - Прямой угол

Ø      Объяснение учителя (по образцу на доске): Углы меньше прямого называются «острыми». Конверт, мороженое в конусном стакане, угольник, остро заточенный карандаш.

Ø      Углы больше прямого называются «тупыми». Веер, развернутая книга

 

Ø      Чтобы определить вид угла, надо совместить его вершину и сторону соответственно с вершиной и стороной прямого угла на угольнике. Если вторая сторона окажется внутри прямого угла, то угол «острый», а если снаружи – то «тупой».

 

8. Закрепление

Работа на доске

- Определите вид угла с помощью угольника.


Ø      Работа по учебнику устно, фронтально.

Ø      Назовите фигуры, назовите вершины, стороны, углы многоугольника.

 

-Найдите острые, прямые и тупые углы в окружающей обстановке.

Работа в тетради на печатной основе

 

9. Формирование вычислительных навыков.

Выполнение  самостоятельное (при участии консультантов) блиц.

10. Итог урока

     - С какими видами углов вы познакомились сегодня на уроке?

     - Какой вид угла помогает узнать, острый угол или тупой?

12. Домашнее задание
























 Тема урока: «Свойства прямоугольника и квадрата».

Цели урока: уточнить понятия прямоугольника и квадрата,

выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата,

формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств,

развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;  обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Оборудование: конверты с фигурами, индивидуальные карточки для устного счета, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Мобилизующее начало урока

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний.

5 учеников будут работать по карточкам /Задание: начертить фигуры /прямоугольник, квадрат, прямой, острый, тупой углы/.

- Остальные дети работают фронтально. На экране даны задания. Будьте внимательны! Поднимайте вверх карточки с нужным ответом:

- Разность чисел 12 и 3 уменьшить на 5.

- К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3.

- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 и 2 см.

 - Уменьшаемое 34, вычитаемое – 12. Найдите разность.

- Какое число больше 17 на 6?

- Одна открытка стоит 50 тенге. Сколько стоят 2 такие открытки?

- На сколько число 43 больше 40?

Проверка выполнения индивидуальных заданий.

4. Работа по теме урока.

А) Работа по учебнику № 1 стр. 76 устно, фронтально.

-Назови фигуры.

Какого цвета ромбы? Прямоугольники?

- Есть ли фигуры с прямыми углами, назовите их цвет.

- Назовите фигуру с острыми /тупыми и цвет.

 

- Возьмите в руки шаблоны.-

- Покажите фигуру с прямыми углам. Как называется эта фигура?

- Сколько прямых углов у прямоугольника?

- Сколько прямых углов у квадрата?

- Обведите замкнутой линией прямоугольник в тетрадь. Назовите его АВСХ.

- А теперь обведите квадрат. Назовите его КМТО.

- Что замечаете? /квадрат является прямоугольником/

 

Б) - А сейчас подумайте, что лишнее:

- Здесь лишнее слово «длина», т. к. это величина, а остальные – геометрические фигуры.

- Слово «длина» очень часто встречается в математике. Обратите внимание еще раз, как пишется это слово – с одним «н».

2. 

- Лишний треугольник, т. к. нет прямых углов.

- Попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока… /Дети дают возможные варианты темы урока/

- Какая фигура называется прямоугольником? А что же такое квадрат?

- Проверим по учебнику правильность нашего вывода на с. 76.

Упражнение для глаз

5. Задание на внимание.

- Предлагаю вам выполнить интересное задание. Найдите в учебнике №7 стр. 77.

- Прочитаем, что нужно сделать. Найдите углы.

Физкультминутка

6 Закрепление

Коллективное выполнение № 17, 19 в тетради на печатной основе №1 стр. 62-63.

 

7. Самостоятельная работа № 3, 5 стр 77

Взаимопроверка.

8. Резерв

- У каждого из вас на парте лежат конверты с фигурами. Надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Вы сейчас поработаете дружно в парах.

- Кто справится, тихо встанет возле своей парты.

- Молодцы! Садитесь.

- В прямоугольнике и квадрате все углы прямые. А о каком человек можно сказать – ПРЯМОЙ ЧЕЛОВЕК?

- Значит, откровенный, без задних мыслей.

- Такие люди умеют дружить, помогают решать трудные проблемы, принимают правильные решения. О таких людях написано много книг.

- Пусть на вашем жизненном пути встречаются откровенные «прямые» люди, которые могут сказать правду в глаза, никогда не бросят в трудную минуту.

9. Итог урока. Выставление отметок.

- Что же нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какая фигура называется прямоугольником? Что такое квадрат?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что было трудно?

- Что хотели бы решить на следующем уроке?

- На уроке вы все были внимательны, активны. За урок получают отметки 





























Тема: Периметр прямоугольника

Цель урока: обеспечить усвоение учащимися правила нахождения периметра прямоугольника.

Задачи урока:

  • Организовать деятельность учащихся по закреплению понятия «периметр»,  для отработки умения нахождения периметра прямоугольника, закрепить знания о свойствах сторон прямоугольника;

  • содействовать развитию устных вычислительных навыков, логического мышления, внимания учащихся;

  • привить интерес к математике, воспитывать чувства дружбы и взаимопомощи.

Тип урока: урок закрепления знаний

 

Ход урока

1. Мобилизующее начало урока.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний.

А) игра «Молчанка»

Б)  Математический диктант: (разночтением)

7+9

18-8

30+50

52+2

1дм6см =

35-5

9+7

14-9

6+8

В) Проверка.

Г) Работа с геометрическим конструктором.

 

4. Сообщение темы и целей урока.

Отгадайте, о какой фигуре говорится:

Если все углы прямые

И всего угла четыре

Стороны противоположны и равны

Этот четырехугольник назовем …..(прямоугольник)

 

 Как вы думаете,  на уроке? Правильно мы будем говорить о прямоугольнике. 

 Сегодня мы узнаем, что такое периметр, научимся находить периметр прямоугольника. Будем решать интересные задачи и примеры.

 

5 Работа над новым материалом.

1.Создание проблемной ситуации.

- На уроках познания мира мы изучали тему «План местности».

Так вот, нам сегодня предстоит опять погрузиться в эту тему.

Нам необходимо вычислить, какой длины надо поставить забор Матроскину, если его двор имеет прямоугольную форму. Длина участка – 30м, а ширина - 10 м

(Начертить план на доске)

Так, какой же длины будет забор?

Как узнать, чему равны две другие стороны?

Оформление записи на доске Периметр обозначается латинской буквой Р. Р=30+10+30+10=80(м)

Вывод: прямоугольник – это замкнутая ломаная. Вся ее длина (периметр) вычисляется сложением всех звеньев.

Чтение стр

6. Закрепление.

А Работа с учебником.

а) Стр. 79 №3 устно

 - Можем ли мы сразу, глядя на фигуру, найти её периметр?

- Что надо для этого сделать? (измерить стороны)

Измеряем длину (показать рукой). Измеряем ширину.

Золотое правило: измеряем от нуля.

Прочитайте, как нашли периметр фигур?

 

4 стр. 79 коллективно, письменно

 

Длина – 3 см

Ширина – 2 см

Р - ?

 

Р= 3+3+2+2=10(см)

Р= 3+2+3+2= 10(см)

Ответ: Р=10см.

 

 Физкультминутка

 

7 Работа в группах

- Мышонок задаёт задания. Найдите периметр прямоугольника.

(Четырем группам – разные прямоугольники)

Расскажите последовательность выполнения задания:

1. Измерим стороны прямоугольника

2. Найдем сумму длин всех его сторон

3. Сделаем запись на фигуре

1 группа

Длина 5 см

Ширина 4см

2 группа

Длина 6 см

Ширина 4см

3 группа

Длина 5 см

Ширина 3см

4 группа

Длина 6 см

Ширина 3см

 

Проверка:

- Какой периметр у вас получился? (ответы групп)

 - А у кого еще такой ответ? Прекрасно! Поаплодируем!

-

8. Домашнее задание.

В домашнем задании будет задача №5, стр. 79 на нахождение периметра прямоугольника. Прочитайте и скажите, кто справиться с решением этой задачи?

 

9. Работа над пройденным материалом

 Для вычисления периметра необходимо быстро и правильно вычислять. Покажите, как вы умеете считать.

- Решаем пример с комментированием у доски.

 

10. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какую тему изучили? Что такое периметр? Как найти периметр?















Тема : Решение составной задачи.

Цель: научить учащихся осознанному выполнению решения составных задач

Задачи :

Образовательная: отработать вычислительные навыки табличного сложения и вычитания

Развивающая:  развивать у учащихся логическое мышление, память, математическую   речь

Воспитательная: прививать интерес к точным наукам, воспитание у учащихся самостоятельности

Оборудование: карточки табличного сложения и вычитания,  схемы

Ход урока

1.Орг. начало

2.Психологический  настрой

Я желаю вам удачи,

Здоровья света и тепла!

А вы друг, другу пожелайте

Хотя бы чуточку добра.

3.Сообщение темы и цели урока

Нас ждут задачи и примеры

Смекалку будем развивать

4.Актуализация опорных знаний.

1.Устный счёт. Игра-«Компьютер»

Кто быстрее вычислит?

3           ? 13              -4 ?           +5?             10

2.Объяснение нового материала

-Сегодня ребята мы с вами будем учиться решать составные задачи.

Разбор  материала по схеме, объяснение учителя

Всего 40 детей

Мальчиков 15

Девочек?

Сколько девочек?

40-15=25

Разбор задачи по учебнику

(30-10)+5=25

        Ответ: осталось 25 человека

-Составить задачу по краткой записи : в одно и два действия.

Физминутка

Раз, два- выше голова

Три ,четыре- руки шире

Пять –руками помахать

Шесть за парту тихо сесть

5. Закрепление изученного материала

По вариантам 

Разбор задачи и решение у доски

Стр. 86 №4

1 день- 30м

2 день-10м

Всего_- ?м

30+10=40 метров

6. Самостоятельная рабо

Тема: Единица измерения времени .Час и минута

Цель: Познакомить с единицами измерения времени, соотношением между ними.

Оборудование: таблицы «Единицы измерения времени», карточки устало счета

 

Ход урока

 

I. Орг.момент

    Психологический настрой

 - Здравствуйте солнце, дубы и поля!

- Здравствуйте горы, леса и моря!

- Здравствуйте все, что растет и цветет!

- Здравствуйте все кто на свете живет !

 

- Сегодня мы приветствуем весь окружающий нас мир такой прекрасный и полный радости и добра. Давайте улыбнемся яркому осеннему солнышку этому ласковому ветерку, повернёмся  друг к  другу, улыбнемся, пожелаем удачи.

За окном осень, она дарит нам золотые листочки (у детей листочки желтого, оранжевого, красного цвета)

II. Актуализация опорных знаний

1.      Устная работа (ученица читает стихотворение о осени на фоне музыки Чайковского П.И. «Осенняя песня»)

- О каком явлении природы это стихотворение?

Сегодня листопад и в нашем классе (дети на листочке читают примеры)

Подул ветер и все листочки разлетелись.

А чем пахнет в лесу? Хозяин леса Старичок – Боровичок предлагает нам свое задание (на грибах задание- задачки)

III.Объяснение нового материала

-         Какое время года наступит после осени? Перечислите времена года

Учитель по иллюстрации учебника объясняет тему урока. Вывешивает таблицы измерения времени. Ученики работают с макетом циферблата часов.

Работа по учебнику

1.      Стр 114 №2, №3 устно

2.      Стр 115 №5 задача выполняется устно под руководством учителя

IY. Физминутка

Мы листики осенние

На ветках мы сидим

Дунул ветер, полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

3.      Стр 115 решение задачи №4

17+(17+7)= 41 (ф)

Задача решается с краткой записью

4.      Индивидуальная работа по карточкам (взаимопроверка)

5.      Рефлексия

-         Вам понравился урок?

-         Если у вас солнечное настроение поднимите желтый листок, если тревожное – красный

-         Я рада, что у вас  солнечное  настроение ,                          

Y. Домашнее  задание 

e &b { ?{ n>Самостоятельная работа. Учитель строит ее по своему усмотрению. Можно предложить № 2, 3 стр 81 в учебнике,

19, 22 стр 63-64 в тетради № 1 на печатной основе.

 

7.      Итог. Домашнее задание: измерить периметр своей комнаты с папой.

4 стр. 72

 

А когда в жизни пригодится знать периметр? (забор вокруг своего огорода; бордюр для украшения, гирлянду для украшения класса). 



























































Тема: Единицы измерения времени. Закрепление

Цель: закрепить знания, умения, навыки учащихся, сформированные при изучении темы «Единицы измерения времени»

Оборудование: Таблица измерения времени, карточки, циферблаты часов

Ход урока:

I. Орг.момент

Психологическии настрой

-         Закройте глазки, улыбнитесь, закройте глазки, погладьте левую сторону груди, что бы нормализовалась работа сердца, погладьте голову, чтобы она хорошо работала, погладьте правую руку, чтобы она сегодня красиво писала, а теперь улыбнитесь друг другу, мы начинаем урок. 

II. Актуализация опорных знании

- Тема нашего урока единицы измерения времени. Закрепление.

На уроке мы будем отрабатывать выделительные навыки, решать примеры задачи, закрепить единицы измерения времени.

1.      Устная работа (дети с помощью модели циферблата часов показывают время, которое называет учитель)

а) утро 7.30 – 10 часов – 13.45 – 6.05

б) вечер 19.30 – 232 часа – 1.45 – 18.05

2. Учитель вывешивает юрту с примерами. Посмотрите ребята на юрту. (дети решают примеры, каждый ответ соответствует определенной букве. Получается слово Родина)

- Что такое Родина? - А как называется наша Родина?

Работа над новым материалом

 Работа по учебнику

1. Стр 115 №1 – выполнить сложение по стрелкам

2. Стр 116 №5 – под руководством учителя устно

- Какого числа дети пойдут в школу? Какой это будет день недели

3. Стр 117 №7 – самостоятельное выполнение работы ( взаимопроверка)

Физминутка

Под музыку, дети выполняют упражнения

- А теперь давайте отдохнем

1. Посмотрим вдаль – не едут ли гости

2. Качели – покатаемся на качели

3. Скачки – устроим байгу

4. Танец «Камажай», потанцуем и повеселимся

IY. Закрепление изученного материала

1.      Стр 116 № 2 решить задачу разными способами

1.      (40+50)-30=60 (с)

2.      (40-30)+50=60 (с)

3.      (50-30)+40=60 (с)

Ответ: 60 саженцев осталось посадить

2) (8+9)-5=12 (к)

    (8-5)+9=12 (к)

    (9-5)+8=12 (к)

Ответ: 12 книг осталось прочитать

2) Стр 117 №6 решение примеров по рядам

 

Y.Индивидуальная работа (самостоятельная работа )

1век*100лет

20 час*3суток

1час+20мин*140 мин

15мин+30мин*30мин

YI.Рефлексия

Что мы сегодня делали на уроке? 

Что повторяли?

Каждый гражданин своей Республики должен внести свой вклад  в процветание своей Республики. Мы ученики должны хорошо учиться, любить свою Родину, гордиться ею, любить труд.

YII. Домашнее задание стр  116 №3,№4

7.      Итог. Домашнее задание: измерить периметр своей комнаты с папой.

4 стр. 72

 

А когда в жизни пригодится знать периметр? (забор вокруг своего огорода; бордюр для украшения, гирлянду для украшения класса). 










































Тема урока: Прием замены двух соседних слагаемых их суммой. Сочетательное свойство сложения. Задачи на нахождение суммы трех сл

Цели:

- познакомить с приемом замены двух соседних слагаемых  их суммой,

-  дать понятие сочетательного свойства сложения,

- развивать умение решать задачи.


Ход урока.

1. Оргначало.

           Заливистый  школьный звонок

           позвал нас на новый урок.

2. Сообщение цели урока.

3.Устный счет.  Внимание, внимание начинаем урок с проверки домашнего задания.

  - Реши устно быстро

14 - 7     18 -8    10 + 5      10+4         40+2   18-10

 - Прочитай выражения:

(40+10) -20               (12 -9)+10               (3+8)-2

 - Составь задачу по выражению: 5+6

 Вспомни, из каких частей состоит задача?

4.Объяснение нового материала.

    а) На наборном полотне выставлено 4 круга синего цвета, 3 красного и 

 2 зеленого цвета. Запишите выражение. Сколько всего кругов?

  - Как можно найти результат иначе, используя круги? (Ответы детей).

   б) Работа по учебнику  стр.93 -1задание  - закрепление

   в) Знакомство с правилом - стр 94.

5. Закрепление по учебнику новой материал прием замены двух слагаемых

   а) задание2 стр94 - с объяснением какие слагаемые удобно сложить

 6. Физкультминутка.

 7.Объяснение решение задач по схеме по учебнику стр 94 задание 3

 - Подумай. как  можно решить задачу разными способами?

 - Самостоятельное решение стр95 задание 4

8.Задание на смекалку задание 7стр.95

 - Как  продолжим ряд, подбирая пару каждому числу?

   5    13             7      11

  12     7            14      5

9. Домашнее задание:

10. Рефлексия.












Тема урока: Разные способы решения задач. Закрепление.

Цели:

      -  развивать умение решать задачи разными способами,

      - совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,

      - развивать логическое мышление.

 

                                                  Ход урока.

1.Оргначало. настрой.

2. Сообщение темы и цели урока.

  Хорошее дело - задачи решать,

записывать кратко, схематически изображать.

Но без быстрого и верного счета остановится любая работа.

3. Устный счет и проверка домашнего задания.

 - задание 1 стр. 96 - выполни быстро решение по стрелкам.

 - сложи одно  и тоже число три раза и получи в ответе 9.

  Какое это число?

 - Исключи лишнее слово. Но вначале собери правильно слова.

 воагол             круа               аыбр                яыкз                   вкео

4.Работа по закреплению решения задач

 - а) задание 3 стр.96 - изобрази схематически и реши.

 Прочитай задачу. О чем в ней говорится? Реши разными способами и объясни свой ход решения задачи.

 - б) Самостоятельное решение задачи 4 стр96

5. Физкультминутка.

6. Закрепление пройденного материала.

       а)  - Кто решит первым?  задание 2 стр96

 9+10+1= (9+1)+10=20

5+6+4+2= (6+4)+(5+2)=17 Какое свойство вы применили?

       б) Самостоятельная работа - задание 6 стр97  по вариантам Вспомнить соотношение единицы длины

7. Домашнее задание:

8. Задание на смекалку задание

9. Рефлексия.


















Тема урока: Вычитание числа из суммы. Решение задач разными способами.



Цели: ознакомить с приемами вычитания числа из суммы;

           учить применять прием вычитания числа из суммы при решении  

           задач:

           развивать вычислительные навыки, логическое мышление.

                                                      Ход урока.

1.Оргначало, настрой.

     На  новый урок дал старт заливистый школьный звонок.

     Вы готовы считать?

     Быстро складывать и вычитать,

     ну и конечно  задачи решать.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Проверка домашнего задания и устный счет.

       а) 60+5      47- 40          17- 9       14 - 6     5+8          2+9

 - Назови компоненты при сложении и при вычитании.

       б) Составь четверку примеров с помощью чисел  5, 9. 14.        9, 3, 12.

 

       в) Вспомни, из каких  частей состоит любая  задача?

Правильно, условие, вопрос. решение, ответ.

       г) Составь задачу по выражению: 13 - 4

4. Объяснение нового материала.

    - На наборном полотне выставлено 6 груш, 3 яблока. Внимательно посмотрите, что я сделала. Правильно убрала. Сколько я убрала?

 (6+3) -2 Сколько осталось?

   - Что теперь я сделала? Правильно, убрала 2 груши и всего осталось фруктов 7. Запишем выражение. (6 -2)+3 =7.

  - Ну а теперь что я убрала? Правильно, убрала 2 яблока. Сколько фруктов осталось? (3 -2) +6 =7

5. Физкультминутка

  - Вы наверное устали? Да!

  И поэтому все встали.

  Ножками потопали, ручками похлопали.

 Теперь пальчики сожмем, сядем и работать начнем.

6.Закрепление нового материала.

  - а) задание1 стр 97 - с объяснением, как вычитали число из суммы.

  - б) решение задачи 2стр98. Прочитай задачу внимательно. Рассмотри  рисунок и подумай, какого цвета могли быть срезаны розы. А теперь объясни, как решали задачу? Запишем решение.

7. Закрепление проойденного материала.

  а) задание 4 стр98 - вычисли удобным способом и объясни.

  б) Задание на смекалку -

8.Домашнее задание: задание

9.Рефлексия.

     - Оцени себя , как ты сегодня работал на уроке?

 






Тема: Вычитание числа из суммы. Решение задач разными способами. Закрепление изученного материала.

Цель: Ознакомление со способами вычитания числа из суммы, определение порядка выполнения действий,

Задачи: обучение решению задач разными способами;

совершенствование вычислительных навыков, развитие математической речи;

воспитание сознательной дисциплины;

Оборудование: карточки, схема-опора

Ход урока

1.      Организационное начало урока.

2.      Актуализация знаний

а)  Устный счет.

22 = 20 + 2                    45 =

96  = _ + _                     37 =

б) выразите в минутах

1 час20 минут=      мин

1 час 10 минут=    мин

1 час 30 минут=    мин

1 час 40 минут =   мин

3. Работа над новой темой.

а) Объяснение по схеме-опоре

    (6 + 3) – 8 = 9 – 8 = 1

    (7 + 3) – 8 =

    (5 + 4) – 7 =

    (8 + 2) – 6 =

б) Работа по учебнику

    с.97 № 1 

в) Работа над  задачей (решите  разными способами)

               В корзине 1 4 желтых груш и 5 зеленных груш. Дети съели 3 груши. Сколько            осталось груш?    

4.  Физминутка

    Руки ставим все вразлет-

    Появился самолет.

    Мах крылом туда-сюда,

    Делай «раз» и делай «два».

    Раз и два, раз и два!

    Руки в стороны держите,

    Друг на друга посмотрите,

    Раз и два, раз и два!

    Опустили руки вниз,

    И на место все садись!             

          5.Закрепление изученного материала.

             а) Решите уравнения (по рядам):

             16 – х = 9            х + 8 = 28           х – 20 = 4

             б)  ( 7+2)-6=       ( 4+3)- 5=            5+9+4=      (13-8)+6=

              в) Закрепление единиц времени

                 70 мин  * 1 ч                         1 ч * 80 мин 

                 10 мин * 50 мин                  1 ч 20 мин * 80 мин

         6. Домашнее задание с .98 №4

         7.Итог урока.


Тема: Звуки и буквы

 

Цель: Сформировать понятие о фонетике и графике как разделе русского языка.

Развитие наблюдательности и орфографической зоркости.

Воспитание аккуратности, усидчивости.

 

Оборудование: лента букв.

 

Ход урока:

 

1.      Организационный момент. Постановка цели и задач урока

2.      Минутка чистописания

3.      Вступительная беседа учителя о том, что такое фонетика и графика, что изучает.

4.      Чтение вступительной статьи к разделу.

5.      Фронтальный опрос

- На какие две группы делятся все звуки в русском языке?

- Сколько гласных звуков?

- А букв?

- Почему звуков меньше?

- Какие бывают согласные звуки?

- Какие буквы не обозначают звуков?

 

6.      Обобщение по ленте букв

7.      Физкультминутка

8.      Работа по учебнику

А) по рисунку на стр.25

Б) чтение правил стр.26

 

9.      Самостоятельная работа

-упр.

-упр.

 

10.  Письмо под диктовку

Береги учебники! Книга наш лучший друг. Книгу будут читать многие люди.

Подчеркни мягкие согласные

 

11.  Домашнее задание

 












Тема: Алфавит

 

Цель: Закрепить знание детьми алфавита, умение правильно называть буквы.

Развивать умение пользоваться алфавитом в повседневной жизни.

Воспитание бережливого отношения к школьному имуществу.

 

Оборудование: таблица «Алфавит»

 

Ход урока:

1.      Организационный момент

2.      Минутка чистописания

На доске записано:

Моряк          число        гн…здо

  О                 и                  ?

- Какую букву будем писать на минутке чистописания?

е е е е е

            оие оие

3.      Словарная работа:

Завод, театр, улица.

- Поставьте ударение, подчеркните безударную непроверяемую гласную.

 

4.      Работа над новым материалом

1)      Отгадайте загадку:

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов богатырей,

Знает каждый грамотей.

(Алфавит)

- Современный алфавит существует более 80 лет. Откуда взялся алфавит? Как в древние времена люди писали? Сколько в нём букв? Об этом мы узнаем, прочитав небольшой рассказ стр. 115.

- Давайте попробуем растолковать слово «Азбука» используя таблицу

 

2)      Давайте прочитаем алфавит хором

- Сколько гласных?

- Сколько согласных?

- Какие буквы не обозначают звуков?

3)      Назовите и запишите в тетрадь слова, которые начинаются на первые шесть букв алфавита.

5.      Физкультминутка

6.      Закрепление:

1)      Работа над упражнением

2)      Письмо под диктовку.

Дежурные Мялкин Артём и Цой Алина  поливают цветы. Собака Булька легла под куст. Танина бабушка Елена Петровна живёт в деревне Степановка. Там есть речка Быстринка.

3)      Подчеркни имена собственные

 

7.      Итог урока: Что нового узнали на уроке?

Объявление оценок

8.      Домашнее задание:

Тема: Большая буква в географических названиях

 

Цель: Формирование представлений учащихся о названиях стран, городов, деревень, улиц, рек.

Развивать умение писать названия с большой буквы.

Воспитывать аккуратность.

 

Оборудование: карточки для индивидуальной работы.

 

Ход урока:

1.      Организационный момент

2.      Минутка чистописания: НЛМР

Деревня Ольховка, лисица Рыжуха, воробей Попрыгун, ворона Каркуша, сорока Белобока, корова Зорька, медведь Топтун, заяц Белохвостик.

- Назовите имена собственные

- Как они записаны?

- Спишите,  подчеркните орфограмму, поставьте в именах собственных ударение.

 

3.      Объяснение нового материала

1)      На доске записан текст:

Летом наша семья путешествовала по Казахстану. Мы побывали в его

крупных городах: Астане, Караганде, Таразе, Шымкенте. Погостили у бабушке в деревне Костино. В ней всего две улицы – Садовая и Заречная. Есть глубокая и чистая река Воронка. Путешествие – интересный и полезный отдых.

            - Прочитайте, что написано на доске? Обоснуйте свой ответ.

            - Прочитайте в тексте название страны.

            - С какой буквы написано название страны?

            - Найдите в тексте названия городов.

            - Как написаны эти названия?

            - Прочитайте название деревни.

            - Как написано название деревни?

            - Что ещё в тексте написано с большой буквы?

            - Сформулируйте правило по ходу нашего размышления.

           

2)      Работа над правилом.

 

4.      Физкультминутка

5.      Закрепление

1)      Работа над упражнением

Прочитай текст о животных. Найди и запиши имена собственные. А какие ещё животные известные тебе, занесены в Красную книгу? Как ты думаешь, зачем нужна красная книга?

 

2)      Письмо под диктовку

Мы живём на берегу реки Каратал. Летом любим отдыхать на озере Балхаш. Столица нашей родины – город Астана.

6.      Итог урока: Что нового узнали на уроке?

Объявление оценок.

7.      Домашнее задание:

 


Тема: Звонкие и глухие согласные.

 

Цель: Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные.

Развивать память, логическое мышление, фонематический слух, умение подбирать проверочные слова.

Воспитывать интерес к изучению предмета.

 

Оборудование: рабочие карточки, учебник, лента букв.

 

Ход урока:

1.      Организационный момент

2.      Минутка чистописания: ЖЖжж   ШШшш

3.      Письмо по памяти:

Шляпой Миши шишки сбили.

В живом уголке жили ежи и ужи.

 

4.      Повторение пройденного материала

1)      Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.

Сн…га - …, к…за - …, стр…ла - …, тр…ва - …, л…сток - …, р…ды - … .

2)      Фронтальный опрос

- Как проверяется безударная гласная в корне слова?

 

5.      Объяснение нового материала:

1)      Вводная беседа:

- На какие группы делятся согласные?

- Какие согласные бывают только звонкими? Глухими?

- Твёрдыми? Мягкими?

 

2)      Работа по учебнику стр. 59

- чтение

- чтение правила стр. 60

 

6.      Физкультминутка

7.      Закрепление

1)      Выполнение упр. 133 коллективно.

2)      Отгадай загадки. Спиши. Найди парные согласные в загадках, подчеркни их.

1.Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. 2. Два рога, а не бык. Шесть ног без копыт. Лезет на гору, не спотыкается.3. Сто один брат, все в один ряд, вместе связаны стоят. 4. Два брюшка, четыре рожка.

 

8.      Самостоятельная работа:

Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Др…зды свили гн…здо в с…ду. Х…лодные …сенние д…жди льют над п…лями и с….дами. На ст…не висят ч…сы с кукушкой. В с…ду зреют сочные пл…ды. Если хочешь получить от дерева пл…ды, ухаживай за его к…рнями.

 

9.      Итог урока.

Назовите звонкие и глухие согласные.

Объявление оценок.

10.  Домашнее задание стр. 60 выучить правило, упр.134

Задание №1.

Отгадай загадки. Спиши. Найди парные согласные в загадках, подчеркни их.

1.Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. 2. Два рога, а не бык. Шесть ног без копыт. Лезет на гору, не спотыкается.3. Сто один брат, все в один ряд, вместе связаны стоят. 4. Два брюшка, четыре рожка.

Задание №2

Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Др…зды свили гн…здо в с…ду. Х…лодные …сенние д…жди льют над п…лями и с….дами. На ст…не висят ч…сы с кукушкой. В с…ду зреют сочные пл…ды. Если хочешь получить от дерева пл…ды, ухаживай за его к…рнями.

 

Задание №1.

Отгадай загадки. Спиши. Найди парные согласные в загадках, подчеркни их.

1.Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. 2. Два рога, а не бык. Шесть ног без копыт. Лезет на гору, не спотыкается.3. Сто один брат, все в один ряд, вместе связаны стоят. 4. Два брюшка, четыре рожка.

Задание №2

Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Др…зды свили гн…здо в с…ду. Х…лодные …сенние д…жди льют над п…лями и с….дами. На ст…не висят ч…сы с кукушкой. В с…ду зреют сочные пл…ды. Если хочешь получить от дерева пл…ды, ухаживай за его к…рнями.

 

 

Задание №1.

Отгадай загадки. Спиши. Найди парные согласные в загадках, подчеркни их.

1.Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. 2. Два рога, а не бык. Шесть ног без копыт. Лезет на гору, не спотыкается.3. Сто один брат, все в один ряд, вместе связаны стоят. 4. Два брюшка, четыре рожка.

Задание №2

Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Др…зды свили гн…здо в с…ду. Х…лодные …сенние д…жди льют над п…лями и с….дами. На ст…не висят ч…сы с кукушкой. В с…ду зреют сочные пл…ды. Если хочешь получить от дерева пл…ды, ухаживай за его к…рнями.

 

Задание №1.

Отгадай загадки. Спиши. Найди парные согласные в загадках, подчеркни их.

1.Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. 2. Два рога, а не бык. Шесть ног без копыт. Лезет на гору, не спотыкается.3. Сто один брат, все в один ряд, вместе связаны стоят. 4. Два брюшка, четыре рожка.

Задание №2

Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Др…зды свили гн…здо в с…ду. Х…лодные …сенние д…жди льют над п…лями и с….дами. На ст…не висят ч…сы с кукушкой. В с…ду зреют сочные пл…ды. Если хочешь получить от дерева пл…ды, ухаживай за его к…рнями.







Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

Тема: Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

 

Цель: Совершенствовать  умение детей обозначать мягкость согласного при помощи мягкого знака.

Развивать внимание, орфографическую зоркость.

Воспитание наблюдательности, усидчивости.

 

Оборудование: схемы-опоры «ь знак в словах»

 

Ход урока:

1.      Организационный момент

2.      Минутка чистописания.

3.      Словарная работа:

Квартира, комната, мебель.

 

4.      Работа по теме урока

1)      Работа по рисунку

Коньки        фонарь

Жёлудь       кисть

- Какую роль выполняет «Ь» в cловах?

- Что вы о нём можете рассказать? (не имеет звука)

 

2)      Работа по учебнику.

Чтение сказки «Хвастунишка»

Выполнение упр. 201 (устно)

 

5.      Физкультминутка

6.      Закрепление

1)      Занимательные упражнения

- Как превратить мел – в мелкое место? (мель)

- Угол – в топливо? (уголь)

- Шест – в число? (шесть)

Сравни эти слова:

- Сколько в них букв? Звуков?

- Почему?

- Зачем нужен Ь ?

 

2)      Выполнение упр. 204

3)      Выполнение упр. 206 (самостоятельно0

 

7.      Итог урока: Что нового узнали на уроке? Чем занимались?

Объявление оценок

8.      Домашнее задание: стр.88 правило, стр.89 упр. 207, стр.83 упр.193 подготовиться к диктанту.

 






Тема: Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я.

 

Цель: Научить детей различать мягкие и твёрдые согласные звуки.

Развивать орфографическую зоркость, внимание.

Воспитать усидчивость, активность на уроке.

 

Оборудование: лента букв

 

Ход урока:

1.      Организационный момент

2.      Минутка чистописания

3.      Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

4.      Работа над новым материалом

1)      Вводная беседа

- Назовите всегда твёрдые согласные звуки ж, ш, ц

- Назовите всегда мягкие согласные звуки й, ч, щ.

- Какие буквы в русском языке указывают на мягкость согласного

 

2)      Работа по учебнику с.84 рассмотрите рисунки

- Запишите слова, в которых есть буквы е, ё, ю, я.

- Какие согласные – твёрдые или мягкие – произносятся перед этими звуками?

 

3)      Работа над правилом с.84

 

5.      Физкультминутка

6.      Закрепление

1)      Выполните упражнение 197. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова, в которых е, ё, обозначают мягкость стоящих перед ними согласных.

2)      Выполнение упр.198. найди и запиши слова в которых буквы е, ё обозначают мягкость предыдущего согласного. Подчеркни их.

3)      Письмо под диктовку:

Васька

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

7.      Итог урока: Что нового узнали на уроке? Чему учились?

Объявление оценок.

8.      Домашнее задание стр. 85 упр.200.












Конспекты уроков по математике для 2 класса
  • Начальные классы
Описание:

Тема: Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Цели:1. Формировать понятие о двузначных числах, их десятичном составе, закрепить

умения составлять и решать задачи, познакомить детей с экономическими

понятиям «бартер», «кредит», «фермер», «аукцион».

2. Развивать логическое мышление, внимание, совершенствовать навыки устного

счета в пределах 20.

3. Воспитывать у детей чувство взаимоподдержки, дружбы и уважения.

Тип урока: урок- усвоение нового матерала экономики.

Форма урока: урок- экономики.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, развитие кругозора.

Оборудование: теремок, ребусы, игры.

Ход урока.

І. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы будем считать, решать задачи. А чему будут подчинены все наши задания, вы узнаете, разгадав ребус:

С З О КИТ ЕЛЬ Ствол - строительство.

УЧИТЕЛЬ:Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка, Волк-зубами щелк и Медведь косолапый после того, как их теремок развалился, мечтают построить новый дом( на плакате нарисованы звери, мечтающие о тереме). Собрались они под сосной и устроили спор: «Как построить новый дом?». Все его поддержали и начали чертить.

ІІ.Графический диктант:

От классной работы 5 клеток вниз, с краю точка. 2 клетки в правый верхний угол; 1 клетка вверх; 1 клетка вправо, 1клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки в правый угол, 1 клетка влево, 6 клеток вниз, 5 клеток влево, 6 клеток вверх, 1 клетка влево. (получился дом) В таком маленьком домике все не поместятся. Давайте с помощью линий сделаем дом

трехэтажным. Посчитайте,сколько четырехугольников получилось? (8).

Чертеж дома готов. Сели звери под сосной и стали думать, где взять деньги на строительство нового дома. Опять медведь подсказал, что сначала нужно подсчитать, сколько нужно денег, чтобы построить дом?

Звери решили приложить все усилия и заработать эти деньги. Вот Лиса с Волком решили открыть собственнное дело, развести кур. А как называются люди, которые этим занимаются, не знают. Поможем им, ребята?

-Как их наэывают? рабочий, предприниматель, фермер

3 Работа по учебнику.

Да, правильно Волк и Лиса стали фермерами и заработают много денег, если вы назовете сначала в порядке возрастания и убывания, а затем следующие за данными числа, предыдущие числа. ( учебник стр 12, №1)

Лягушка-квакушка и Зайка-попрыгайка на своем заводе получили в счет зарплаты за год 20 мешков макарон. Они решили их обменять на десятки и единицы. Как называется эта операция в экономике(бартер)

19 - 1 дес.9 ед. 15 - 1 дес. 5 ед.

16 - 1 дес.6 ед 14 - 1дес.4 ед.

Тут в полемику вступил Медведь: «А я возьму деньги в банке». В экономике эта операция называется долг - кредит. Поможем медведю получит кредит?

Решим задание на стр13, № 3. ( класс делится на варианты)

1 дес.3 ед.* 1 дес. 4 ед. 1дес.5ед* 15 ед.

1дес 9 ед *2 дес. 1 дес.0 ед.* 11 ед.

1 дес.0ед.*1 дес.2 ед. 1дес.6 ед. *18 ед.

-Молодцы. Ребята, мы помогли получить кредит медведю.

Мышка-норушка вспомнила, что ее прабабушка жила во дворце у императора и оставила ей в наследство антикварную серебряную ложечку. Она решила ее продать подороже.

Эта продажа называется аукцион, если мы решим задачу №5 ,стр13.

Алме-10 лет.

Лиле-8 лет.

На сколько лет Алма старше Лиле? ( решение ,ответ)

Вот мы удачно продали ложку Мышки-норушки. Сели друзья вести подсчет, хватит ли им тех заданий, которые мы с вами сделали за урок, для строительства дома. Да, ура!

Обрадовались звери, что могут построить новый дом. Стали они петь и плясать, но тут прилетела сорока и принесла письмо «Народный банк», где Медведь брал кредит, проводил розыгрыш вкладчиков, и Топтыгин выиграл много призов, (медведь раздает призы - оценки детям )

4. Итог урока. Домашнее задание стр 13, № 6.

Тема:Математический диктант. Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел.

Цель: 1.Раскрыть приемы сложение и вычитания, основанные на знании десятичного

состава числа, повторить изученный материал. Опираясь на дидактические

игры, развивать умения решать задачи, составлять их, решать

примеры, выполнять геометрические задания.

2. Развивать мышление, внимание, память.

3.Воспитывать активность на уроке, самостоятельность.

Тип урока: урок- усвоения новых знаний.

Форма урока: урок- сказка.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, развитие творческого мышления.

Оборудование: иллюстрации сказки, рыболовные снасти, магнитофон.

Ход урока.

1.Организационное начало урока.

2. Чтение сказки учениками.

-В давние-давние времена жила-была девочка Аленушка. И был у нее братец. Звали его Иванушка. Жили они не тужили: Аленушка домашнее хозяйство вела, а Иванушка по всему Казахстану колесил, потому что он был не просто Иванушка, а Иванушка-интернейшен. Но вот однажды в дом пришла беда, Аленушка пошла в супермаркет, Иванушка лежал на печи, грыз картофельные чипсы. Вернулась домой, а Иванушка нет. Долго она звала братца, искала , но Иванушки нигде не было. Опечалилась Аленушка , взяла сотовый телефон, решила позвонить пилоту, да вот беда , номер набрать не может. А все потому, что не может назвать двузначные числа в порядке возрастания, затем следующее за данными числа, предыдущие числа.

-Ну, что ж, давайте поможем Аленушке справиться с этим заданием.

12, 10, 4, 50, 14, 19, 13, 2, 16, 20, 5.

Молодцы. Аленушка дозвонилась до пилота, но и тут ее ждала неудача. Послушайте, что ответил ей пилот (магнитофонная запись).

-Лететь не могу. Самолет неисправен. Найдите поломку.

3.Математический диктант:

Запишите выражение, в котором надо увеличить 6 на 2.

Запишите выражение, в котором надо уменьшить 9 на 1.

Запишите выражение, в котором первое слагаемое 5, второе слагаемое 2. Найдите сумму.

Запишите выражение: 7 уменьшить на 2.

Запишите выражение, в котором надо найти значение суммы 8 и 2.

Запишите выражение, как можно получить число 7.

Задача: «Дети посадили около школы 6 дубков и 3 карагача. Сколько всего деревьев посадили дети?».

Вот , ребята мы и починили самолет. Но Аленушка решила искать братца пешком.

3.Работа по учебнику:

-Долго бежала Алена и добежала до болота.А болото не простое, а с примерами (учебник стр 14, №2) - нужно вставить пропущенные числа.

-Побежала Аленушка дальше. С горки на горку, через поле и лесок. И вот видит Аленушка, а перед ней синее море раскинулось. А на берегу сидит старик и рыбу ловит. Ловит рыбу он уже 30 лет и 3 года. Согласился старик переправить Алену на другой берег, только после того, как мы с вами поработаем в тетрадях.

4.Работа в тетрадях:

Игра «Математическая рыбалка» ( стр15,№3).

-Переправил Аленушку дед через море. Побежала Аленка дальше. Смотрит, а на поляне яблоня стоит и яблоки на ней сочные, румяные. Сорвала Аленушка яблоко. А на нем выражения (стр 14,№4).

5.Физминутка:

Дети встали, побежали,

Через поле,через лес.

Переплыли через море,

Сели тихо за тетрадки.

Отведала Аленушка яблочек и побежала дальше. И вот перед ней избушка Баба-Яги. Сидит она возле окна. Только тогда войдешь в избушку, когда решишь задачу(стр 14, №5). Поможем , Аленушке зайти в избушку.

Забегает Аленушка в избу. А Иванушка сидит и учебник математики держит в руках на стр 16

-Что же ты, Ягусенька, Иванушку украла?- спрашивает Аленушка.

-Да вот, не могу вычислить длину ломаных № 7. (самостоятельная работа)

Обрадовалась Баба-Яга,что мы выполнили это задание , взмахнула волшебной палочкой и отправила Аленушку с братцем домой, а нам подарила хорошие оценки.

6.Итог урока. Оценивание учащихся. Домашнее задание стр15, №6.

Тема:Контрольная работа.

Цели 1. Проверить уровень усвоения изученного материла, выявить типичные ошибки.

2. Совершенствовать навыки устного счета в пределах 20.

3. Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Тип урока: урок- проверки знаний.

Форма урока: урок- путешествие.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, развитие творческого мышления

Оборудование: картинка с изображением«Спанч Боба», задания, записанные на доске.

Ход урока.

І. Организация класса:

-Ребята , к нам на урок приплыл Спанч Боб,он хочет учиться в школе. Поможем ему,

Для этого мы должны поработать самостоятельно.Если, мы все решим правильно, то его

примут в школу. Постараемся, ребята!

ІІ. Объяснение выполнения работы:

Вариант 1

Вариант 2

1.Реши:

3+5 7-6 90-40

9-2 9-3 50+20

2+7 4+3 60-30

1.Реши:

4+5 8-3 80+20

10-4 7-4 40+30

2+8 3+6 100-20

2.Сравни:

7...0 10-3...6 10-5...9-7

8...5 5+3...8 7+2...7-2

2.Сравни:

7...5 6-3...7 9-5...9-7

9...10 3+3...6 8+2....8-2

3.Реши задачу:

У Миши 10 карандашей, а у Нурлана- на 2карандаша меньше.Сколько карандашей у Нурлана?

3.Реши задачу:

Айгуль нарисовала 9 рисунков, а Марина –на 3 рисунка меньше.Сколько рисунков нарисовала Марина?

4.Реши уравнения:

7+x=9 8-а =10

4. Реши уравнения:

10-a=3 x+4=9

5.Начерти отрезка длиной 7 см.

5. Начерти отрезок длиной 5 см.

ІІІ. Итог урока. Домашнее задание:

Тема: Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел.

Цели 1. Повторить пройденный материал, поработать над выявленными ошибками,

закрепить приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного

состава числа, развивать умения решать задачи, примеры.

2. Развивать мышление, внимание, память.

3. Воспитывать доброжелательность, интерес к предмету, познавательную

активность.

Тип урока.: урок- закрепление.

Форма урока.: урок- путешествие.

Методы-приемы: словесно-наглядный, практический.

Оборудование: аудиозапись, карточки,задачи

Ход урока.

1.Организованный момент:

Психологический настрой учащихся ( 1 мин. улыбаются друг другу).

Глазки закрыли:

Я хочу учиться.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

-Сегодня; мы с вами будем путешествовать по островам (звучит музыка, песенка Красной Шапочки). Нужно доплыть до Африки. На пути у нас будут необычные задания..

1 остров - «Проверялкино».На острове растет «Чудо-дерево» не с яблоками, а необыкновенными письмами.

40-30

90-70

10+80

100-20

70-10

60+0 70+20 30+50 70-50 100-90

ІІ. Работа по учебнику:

2 остров «Чистописания». ( стр 17, № 2 - составить четверки выражений и выполнить это задание нужно чисто и аккуратно)

3 остров «Объяснялкино» - Азбука «Морзе».

-Объяснить, что значит сравнить (стр 17, №3)

10*17 9*13 20*16

14*18 8*6 16*6

Физминутка:

Шторм кончился к вечеру,

Небо быстро прояснилось,

Вскоре появилось солнце,

И цветочки зацвели.

4. остров - «Задачкино»

Плывем дальше, а навстречу нам остров «Задачкино». На этом острове растут загадочные деревья - задачи. Ребята, мы справимся? (стр 17,№5(а,б)

Засушила-9л.

Подарила-2 л.

Осталось-? ( решение, ответ) - составить и решить обратные задачи.

5. остров«Закрепление».

-Вот и мы приплыли к Африке. А здесь жарко , пальмы зеленые растут и веселые обезьянки. Они очень рады нашей встречи и угощают бананами (карточки с бананами). Итог урока.

Домашнее задание. __________

Тема: Подготовка к введению приема сложения и вычитания с переходом через десяток.

Цели 1 Подготовить детей к введению приема сложения с переходом через разряд и

выполнению соответствущих случаев вычитания, закрепить приемы сложения

и вычитания, основанные на знании десятичного состава числа, развивать

умения решать задачи,примеры.

2. Развивать мышление, внимание, память.

3. Воспитывать желание учиться , аккуратность.

Тип урока: урок- усвоение новых знаний.

Форма урока: урок- акцион.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, практический.

Оборудование: карточки, картинки солнышка, облаков.

Ход урока.

І. Организационный момент.

Девиз урока:

«Учиться будем весело,

Учиться надо весело,

Чтоб хорошо учиться».

День начинается с зарядки, а урок наш с торговли

ІІ. Сообщение цели урока.:

-Урок у нас сегодня необычный . Урок-аукцион. Что это слово обозначает? Аукцион(лат)-продажа товара, который приобретает человек, предложивший наивысшую цену.

А вот какие товары выставлены у нас на продажу, вы попробуйте назвать сами. Посмотрите на доску ( рисунки солнца и облака)

ІІ. Аукцион.

Здесь у нас аукцион-

Подведет итоги он.

Тот, кто больше, лучше знает,

Тот награду получает.

-Товар на аукционе называют ЛОТ.

ЛОТ №1. (переворачиваю облако)

Устный счет:

Решение «цепочкой»вида:

5+1@+4@+2@

Упражнение «Назови пропущенные числа».

6+ () =108+() =10 7+ () =10

12- () =10 17- () =10 16- () =10

-Товар продан! (Кто правильно отвечал получает награду-цветочек)

ЛОТ №2 ( переворачиваю облако). Работа в тетради.

Дидактическая игра «Кто быстрее»? (учебник стр18, №1) - награда-цветок.

-После решения объясняется прием решения этих примеров.

ЛОТ №3 ( переворачиваю облако).

Продаем сегодня мы,

Числа разные такие,

Числа геометрические. (вычислить сумму чисел, записанных в прямоугольниках - стр 18, №2: 50,30,30,10,80,60.( награда цветы)

Физминутка:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я и ты,

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны,

И не будет красоты!

Так давайте не срывать,

Красоту такой природы!

ЛОТ №4 (переворачиваю облако) - облако с задачей. Кто же купить задачу?

(один учащихся у доски).

І -7 стр.\ Всего-10 кн.

ІІ -3 стр /? Каз-4 стр.

Рус.-?

Решили, получили награду—цветочки.

ІІІ: Итог урока:

-Все товары проданы. Мы должны подсчитать цветы, у кого больше цветов - тот больше товаров купил. ( оценивание учащихся).

Домашнее задание. Стр 19, № 5,6.

Тема. «Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток ».

Цели:1. Закрепить приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток и

развивать умения решать задачи, примеры

2. Развивать логическое мышление, внимание, совершенствовать навыки устного

счета в пределах 20.

3. Воспитывать у детей чувство взаимоподдержки, дружбы и уважения.

Тип урока: урок-усвоение новых знаний.

Форма урока: урок- соревнование.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, практический.

Оборудование: экран телевизора, фото родителей и учащихся , совушки. Программа:

«Что, где, когда?».

Ход урока.

І. Организационный момент:

-Ребята, мы сегодня не учащиеся, а Знатоки 2«Г» класса; с нами будут играть телезрители города Актобе.

-Находимся мы в телестудии «Актобе -Казахстан»:На телеканал пришло много писем с вопросами , а мы, Знатоки 2«Г»класса, постараемся ответить. За каждый правильный ответ Знатоки получат«Совушку».

ІІ.Объявление темы передачи-урока.

1 письмо-телезрители Зауре и Тимур просят помочь купить булочки по 10тенге , но уних

только 7 тенге.Сколько денег нужно дабавить им , чтобы они могли купить

булочки? ( 4,5,6,8,2,1).

2 письмо-телезрители бабушка Шура и ее внук Олег просят объяснить приемы сложения

однозначных чисел с переходом через десяток. (объяснение новой темы)

ІІІ. Работа в тетрадях:

8+5=8+2+3=10+3=13 8 cм + 5cм = 8см + 2см +3см =10см +3см =13 см

/\ /\

2 3 2см 3см (учебник стр20, №2)

3 письмо –телезрители из города Актобе Феруза и Фатима просят составить и решить

обратные задачи:

В клетку-3 тет.\

В линейку-? /?( решение ,ответ)

4 письмо- семья Крыловых из города Хромтау прислали таблицу - нужно заполнить пустые графы.

Слагаемое

5

10

8

10

40

30

Слагаемое

10

4

9

10

30

70

10

Сумма

19

18

14

Физминутка

Ветер дует нам в лицо-

Закачалось деревцо.

Ветер тише,тише...

Деревцо все выше,выше...

5 письмо - телезритель Павел просит выполнит творческое задание (стр 20 , №7)

ІҮ. Подведение итога телепередачи. Объявление результатов игры «Что, где, когда?»

Ү.Домашнее задание:__________________________________

Тема. «Прием вычитания однозначных чисел с переходом через десяток ».

Цели:1. Закрепить приемы вычитани однозначных чисел с переходом через десяток и

развивать умения решать задачи, примеры, совершенствовать навыки устного

счета в пределах 20.

2. Развивать слуховое и зрительное внимание.

3. Прививать любовь к математике.

Тип урока.: урок-усвоение новых знаний.

Форма урока.: урок- путешествие в Цветочный город.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, практический.

Оборудование: карточка с примерами, игровое поле «Муха», иллюстрации Незнайки,

Знайки и Мистера Х .

Ход урока.

І. Психологический настрой и объявление темы урока.

Сегодня мы с вами вспомним приемы устного сложения и вычитания в пределах 20. Посмотрите друг на друга и пожелайте друг другу удачи. Произнесите вслух девиз наших уроков.

--- ЗНАЮ И МОГУ.

ІІ. Повторение табличного сложения и вычитания в пределах 20.

-В одном сказочном городе жили... Помогите мне узнать, кто жил в сказочном городе. Решите эти простые примеры.

2+5 8-1 10-5 3+6 7-2 1+8 8-6 3+4 4+5

К О Р О Т Ы Ш К И

Правильно, в городе жили коротышки. В этом городе очень красиво.Возле каждого дома росло много цветов.Даже улицыносили названия цветов, а город называется ЦВЕТОЧНЫМ. - решение примеров стр 21, №1.

-Жили в этом городе малыши и малышки, девчонки и мальчишки. А сколько малышек , мы узнаем, если решим задачу:

В Цветочном городе жило 9 малышей, а малышек на 2 меньше. Сколько всего малышек жило в городе?(решение и ответ у доски и в тетрадях)

ІІІ. Мы идем по АЛЛЕЕ РОМАШЕК. Работа по учебнику

-Частым гостем Знайки был Мистер Х. Он принес Знайке новые задания – дополни предложения (стр 21, ?3).

МОЛОДЦЫ !

В цветочном городе живу я:

Со мной мой друзья.

Здесь самый знаменитый Я,

Зовут......... меня ( Незнайка).

А почему его так прозвали? Дети отвечают. Незнайка не хочет учиться , а только играть в игру «Муха» ( стр 22, №.7).

Физминутка

Я-спортсмен,

Зовусь-Незнайка.

И со мною приседайка.

от видишь, Незнайка, какие здесь собрались внимательные ребята, они и играть умеют, и отдыхать.

Незнайка предлагает поиграть в «Сокровища Цветочного города». (стр 22,№4)-составить задачу по рисунку.

1

сундук

9

2

сундук

?

Ура! МОЛОДЦЫ - мы нашли сокровища Цветочного города.

ІҮ. Итог урока.

-Ребята , чему сегодня научился наш Незнайка?( ответы детей)

Домашнее задание: стр 22, №6.

Урок 15 Тема: Проверка сложения и вычитания .

Цель: 1.Закрепить приемы сложенияи вычитания, основанные на знании десятичного

состава числа, повторить изученный материал.

2. Развивать мышление. внимание, память.

3.Воспитывать активность на уроке, самостоятельность.

Тип урока.: урок- закрепления.

Форма урока.: урок- рузьям.

Методы-приемы: объяснительно-иллюстративный, развитие творческого мышления.

Оборудование: иллюстрации птичек с заданиями..

Ход урока.

І Организационный момент:

Наступила осень,

Птицы улетели в теплые края,

Лишь остались дома,

Птички-невелички.

ІІ Постановка целей урока.

-Сегодня у нас необычный урок. К нам на урок прилетели птицы , которые остались зимовать в городе. Какие это птицы? ( вороны,воробьи,сороки,голуби).

-Они будут наблюдателями на уроке. своми выполнеными заданиями.

ІІІ. Минутка чистописания.

8 числа 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

ІҮ.Работа по закреплениюсложения и вычитания.

-Задание ВОРОНЫ. (Двое учеников работают у доски по карточкам, а двое других проверяют их работу.)

10-2 9-5

7+3 2+8

4+5 10-9

10-4 3+7

8+2 6+3

4+6 7-5

10-75+1

Молодцы, ребята покормили птиц.

Ү Задание ВОРОБЬЯ:-они рассыпали задачки (составление и решение задач по рядам)

І ряд: Играли-10 д 2 ряд:Было-8пт. 3 ряд: Продали-10кг.

Девочек-7. Улетели-3пт. Помидоров-6 кг.

Мальчиков-? Осталось-? Огурцов-?

Молодцы, ребята, птицы довольны вами.

Физминутка:

Полетели,полетели

Словно птицы в небеса.

Захотели мы поесть,

Опустились на поля.

ҮІ: Задание СОРОКИ-она принесла интересные уравнения.

Х-5=2 6+ х = 9 u+5=8

B+2=10 4+5= х х -4=2

ҮІІ Итог урока.

Наша голуби - птицы дружбы благодарят вас, ребята, за то, что вы их покормили. И подарили вам на память свои волшебные перышки с оценками.
Тема: Состав числа 11 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Цель:

Познакомить с составом числа 11,соответствующими случаями сложения и вычитания. Закрепить изученные приемы вычислений.

Наглядность: диск «Птичьи голоса», таблицы состав чисел, рисунки «сосна, ель, еж, филин, соловей», цветы лесные, цифры, рисунки яблок – красные и зеленые. Красная книга, карточка «фитонциды», цифры, сигнальные карточки.

Ход урока

I. Вступление

(На доске висит картина «Лес»)

– Сегодня мы совершим небольшое путешествие в лес, чтобы узнать полезное и интересное. Давайте прочитаем, что сказано про лес. (Чтение выражения на карточке:

«Лес – наше богатство».)

– Лес украшает нашу планету. Он дает свежий воздух. В лесу много ягод, грибов, орехов. Это дом для животных. Его надо беречь и охранять.

– Как будем вести себя в лесу? (Ответы детей)

II. Минута чистописания

Как вы думаете, а сумка нам нужна? (Да)

– А что же в сумке?!

В сумке ручка и резинка.
И красивая картинка.
В сумке книга и тетрадь.
Сможешь все ты сосчитать.
Это будет ровно… (пять)

– Поставьте на наборное полотно цифру 5.

– Возьмите любую другую цифру и скажите, куда поставите, левее или правее числа 5.

Учитель вывешивает карточки с нужными цифрами и показывает образец письма на доске.

– А теперь красиво запишите эти цифры.

III. Устный счет.

Даже знакомый, давно исхоженный лес таит в себе много загадок.

– Как вы себе представляете лес? (ответы детей)

– Лес – это множество деревьев, растущих вместе. Деревья и кустарники выделяют особые оздоровительные вещества – фитонциды. (Выставить карточку с этим словом.) Легко дышится в хвойных лесах.

– Какие деревья относятся к хвойным? (Ель, сосна, пихта, можжевельник)

Игра «Вырасти елочку»

На развитие знания состава чисел в пределах 10.

– Учитель рисует на доске числовые «елочки». На верхушке елочки написано число, состав которого будет повторяться. Учащиеся записывают на ветках числа, которые в сумме дают число, записанное на верхушке.

Вставь пропущенные числа. 6+4+?= 12-2-?= 8+?+7= 17-?-3=

2. Игра «Сосчитайка»

– Смотрите-ка, ребята, сколько цветов на поляне. Давайте полюбуемся ими.

Незабудка, фиалка, колокольчик, ветреница, калужница, гвоздика, герань луговая, ландыш, пролеска, рябчик русский.

– Сколько всего цветов? (10)

– Какой по счету желтый цветок – калужница? (5)

– Между какими числами стоит ландыш? (7 и 9)

Ландыш – лекарственное растение. Из него изготавливают лекарство для больных со слабым сердцем.

– Сколько синих цветов?

– Сколько белых? Каких больше и на сколько?

– Кто запомнил, как называется десятый цветок? (Рябчик русский)

– Этот цветок занесен в Красную книгу. (показ книги) Он находится на грани исчезновения.

– Можно ли рвать в лесу цветы? (нет)

– Цветы в лесу рвать нельзя. Их нужно беречь и охранять.

3. Решение примеров

– Между цветов затерялись примеры. Прочитайте их по-разному и решите.

3-1

6+2

5-2

7+2

8-1

4+2

4. Физминутка для глаз

IV. Работа над новым

1. Знакомство с новым материалом

– В начале урока я вам сказала, что в лесу много полезного и интересного. Что же лес таит в себе? Отгадайте загадку:

Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
А откусишь – сладко. (яблоко)

– В лесу тоже растут яблоки. Как они называются? (Лесные дикие яблоки.)

Используется наборное полотно с двумя рядами карманов, по 10 карманов в каждом ряду.-Мы сегодня будем решать новые примеры.9 яблок и 2 листочка.-Сколько всего яблок и листочков? И т.д.

Запись: 9+2=11

9+1+1=11

«К 9 нужно прибавить 2.Мы прибавляем по частям. Сначала прибавили 1.Получили 10,Потом прибавили еще 1,Получилось 11.Всего к 9 мы прибавили 2.Значит,к 9 прибавить 2,получится 11»

(аналогично работа ведется с вычитанием)

Запись:11-2=9

11-1-1=9

2. Физминутка «Гриша», «Маша»

3. Закрепление нового материала стр.24 № 2

Работа у доски и на месте.

– А кто в лесу любит яблоки? (показ рисунка ежа)

Еж – небольшой зверек, у него короткие ножки, тело сверху и с боков покрыто иглами и шерстью. Днем он спит, а ночью бродит в поисках корма. А пищей ему служат жуки, птицы, гадюка. Осенью он охотно поедает ягоды, желуди и сочные плоды. У него есть враги – филин и лисица. (показ рисунков)

Проверка на доске.

.(решение примеров с ответом 11,10)

– Назовите врагов ежа. (Филин и лисица)

Враги ежа не съедят, если вы правильно решите уравнение.

х+6=11 х-9=2 11-х=9

V. Повторение пройденного материала.

1. Решение задач

Прослушивание диска «Пение птиц»

– Чьи это голоса?

– Лес – одно из основных сред обитания птиц. В любое время года больше всего пернатых, так называют по-другому птиц, встречается в лесу.

1) У филина (показ рисунка) в прошлом году было 7 птенца, а в этом году – 4 птенца. Сколько птенцов вывел филин в прошлом и в этом году?

Один ученик работает у доски, остальные на месте. Проверка. Прочитать разными способами (сигнальные карточки).

7+4=11 7+3+1=11

2) На рябине сидело 11 соловья (показ рисунка). 2 соловья улетело. Сколько соловьев осталось?

Проверка: (сигнальные карточки).

11-2=9

11-1-1=9

2. Воспитательный момент

– Ребята, а вы любите птиц? Как к ним нужно относиться? (Они украшают планету. С ними весело. Птицы приносят пользу, поедая вредных насекомых.)

VI. Итог

– Нам пора возвращается из леса. Понравилось ли вам путешествие?

– Что нового вы узнали?

– Молодцы! Вы хорошо потрудились на уроке!

Тема: Состав числа 12 из двух одинаковых чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Цель урока: формировать знания табличных случаев сложения с ответом 12 и соответствующих случаев вычитания.

Ход урока:

1.Психологический настрой учащихся.

2.Устный счет:

Игра «Составь примеры»(на доске изображено по з шарика с числами, учащиеся составляют по два выражения на сложение и вычитания)

11

11 8 3 6 5 11

Игра «Найди пару»(на доске изображены листья с записанными на них примерами, среди них есть выражения с одинаковыми ответами, дети должны найти и назвать соответствующие пары)

6+5 7+3 9+2 13-3 4+5 ь ь 19-9

3.Изучение нового материала.

Игра «Составим поезд»(учитель вызывает к доске 8 мальчиков, они цепляясь друг к другу, образуют поезд, состоящий из 9 вагонов(учеников)учитель предлагает ученикам прицепить еще 9 вагонов к 3

3+9=12 9+3=12

-Сколько всего вагонов прицепили к 9 вагонам?(3)

-Сколько вагонов прицепили сначала, чтобы дополнить состав поезда до 10?(1)

-Сколько вагонов осталось прицепить(2)

9+3=12

9+1+2=12

-Сколько вагонов в составе поезда?(12)

Б)Прием вычитания: сначала отцепляется 1 вагон(мальчик),затем 2 вагона(девочки).

12-2-1==9

12-3=9

4.Работа по учебнику.

А)Устно стр.27 №1

Б)На доске «домики» состав числа 11 и 12

(домики заполняются учащимися коллективно с проверкой)

5.самостоятельно стр.27№2

1 вариант(1,2,3 столбик)

2 вариант(4,5,6 столбик)

6. решить задачу по краткой записи:

Сидели-12 в.

Улетели-8 в.

Осталось-?

Решение

Ответ

7.Геометрическое задание:

(Начертить отрезок 7 см., а второй на 5 см. больше. Сколько сантиметров равен второй отрезок)

7.Итог урока:- Состав числа 12

-Сегодня мы все хорошо работали на уроке, повернитесь друг к другу и подарите улыбку, пусть всегда у вас будет только хорошее настроение

8.Домашнее задание:стр.28№4

Тема: Состав числа 13 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания

Цели и задачи:

  1. Познакомить учащихся с составом числа 13;
  2. Начать заучивать таблицу сложения;
  3. Закрепить знания учащихся по нумерации чисел в пределах 10,20;
  4. Развитие познавательной активности учащихся;
  5. Совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления;
  6. Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание;
  7. Расширять кругозор учащихся об окружающем мире.

Оборудование: Презентация "Солнечная система” с планетами, астероидами, кометами, метеоритами; инопланетянин из геометрических фигур, цепочка примеров, ракета с числами, индивидуальные карточки - лесенка.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

- Сегодня у нас будет не обычный урок математики, а "космический”. Мы отправимся в путешествие по звездному небу. Девизом урока будут слова: "Ведь даже изучать что-то новое нелегко, а как трудно что-то изобретать, придумывать, открывать”. А открывать загадки звездного неба нам поможет…

Я – веселый человечек.
Как зовут меня – секретик.
Перед вами я стою.
Из чего я состою?

- Молодцы. Этого человечка зовут инопланетянин Ин. И он нам поможет в путешествии по солнечной системе. Выполняя верно задание, мы будем узнавать о планетах Солнечной системы. Планеты –это небесные тела, которые вращаются вокруг большой звезды – Солнца. Для того чтобы узнать, сколько планет вращается вокруг Солнца, необходимо решить цепочку примеров.

II. Устный счет.

- Солнце – ближайшая звезда, которая объединяет в свою семью 9 планет. Как объединяет? Да собственной силой притяжения. Так и кружатся, вертятся вокруг Солнца планеты: большие и малые, жаркие и холодные. Планетам в Солнечной системе даны имена римских богов. Выполняя правильно задания, мы узнаем о планетах Солнечной системы.

- Кроме планет, В Солнечной системе есть другие небесные тела: метеоры, метеориты, астероиды, кометы.

Решите задачу:

Астероид тяжелее кометы, комета тяжелее метеорита. Что тяжелее? А что легче?

Астероид

– неправильной формы небесные тела.
Комета – называют волосатой, хвостатой. Состоят из ядра, газовой оболочки и хвоста.
Метеориты – упавшие на землю космические тела.

Мы прибыли на первую планету – Меркурий. Эта планета расположена ближе всех к Солнцу. Вокруг Солнца она вращается быстрее, чем вокруг себя. Вот и получается, что 1 год на этой планете длиться день, а другой – ночь.

- Путешествие продолжается. Следующую планету узнаете, выполнив, это задание-лесенка.

- Работаем в парах. Проверяем. Молодцы.

Вторая планета – Венера. Самая яркая планета. Она укутана в плотное газовое покрывало. Венера вращается по часовой стрелке, поэтому Солнце восходит на западе, а заходит на востоке.

- А сейчас летим дальше. Ракета принесла задание. Пропущены числа. Какие?

- А почему такое число вставили?

(ДЕТИ : Потому, что к 9+3=12 и т.д.)

Открываю запись.

9+3=12;
8+4=12;
7+5=12;
6+6=12.

- Молодцы. И третья планета от Солнца наша с вами Земля.

Из всех планет Солнечной системы жизнь есть только на ней. Всем надо беречь нашу родную планету. Она дает нам свои богатства: воздух, воздух, тепло.

III. Объяснение нового материала.

- Как называются числа при сложении?
- А теперь увеличьте в каждой сумме второе слагаемое на 1. Сколько получилось? (Дети: 13).
- Запишите в тетради эту сумму и значение. Какие суммы еще не записаны?
- Кто же скажет тему нашего урока?

(Дети отвечают).

СОСТАВ ЧИСЛА 13

- Значит 13 это сколько и сколько?

Четвертая планета Солнечной системы – Марс, ближайший сосед планеты Земля. Он очень похож на Землю. У Марса два спутника. И самые высокие горы в Солнечной системе. Названа в честь бога войны.

IV. Физминутка.

Руки ставим все в разлет
Отправляемся в полет.
Мах крылом туда сюда
Делай раз и делай 2
1 и 2, 1 и 2
Руки в стороны держите
Друг на друга посмотрите
1 и 2, 1 и 2
Опустите руки вниз
И на место все садись.

Пятая планета – Юпитер. Самая большая планета Солнечной системы. Она укутана разноцветными облаками. В земном понимании на планете нет ни клочка суши – сплошной океан из жидкого газа.

V. Закрепление нового материала.

- Открываем учебники и находим стр.30 № 1 Выполняем…
- Выполнили. Молодцы!

И шестая планета – Сатурн. Она самая легкая. Можно подумать, что она вращает обручи. Но это кольца из осколков льда и камней.

- Следующий стр.30 № 3
- Обсуждаем вместе, в парах. Проверяем

- С этим заданием справились и 7 планета Солнечной системы – Уран.

Эта планета, как и Венера, вращается по часовой стрелке.

Стр.30 № 5 (2 столбика)

- Читаем задание. Выполняем .

(Ряды даются на доске).

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

- На сколько каждое число 2 строки меньше стоящего над ним?

(Дети: на 10).

- А если уменьшим числа 2 строки на десяток?

Запишите.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Молодцы! Справились с заданием и восьмая планета – Нептун. В честь бога моря. Это холодная планета, находится далеко от Солнца.

VI. Итог урока.

- С какой новой темой вы сегодня познакомились? (Дети: с составом числа 13).
- Так 13 – это сколько и сколько? (Дети отвечают).
- С заданиями вы справились и девятая планета – Плутон .Самая удаленная от Солнца и самая маленькая. Названа в честь владыки подземного мира.

VII. Домашнее задание.

Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Цель: закрепить решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, изученные случаи сложения и вычитания с переходом через десяток.

Ход урока:

1.Психологический настрой учащихся.

2.Устный счет:

Игра «День и ночь»(когда я скажу «ночь»,вы закрываете глаза и начинаете считать. Когда я скажу «день»,то вы открываете глаза и говорите ответ примеров.)

12-4+3-10+5+7-3+10-0-10+5-7

10+5-6+4-7+10-7-6+3-0-10+4

15-7+6-10+8+2-6+3-10+5-4+10

Игра «Цепочка»

(в звездочках написаны числа и знаки решить и ответы показать с помощью карточек)

2+5+3+2 ?

13-4-2-5 ?

3.Учащиеся выполняют устные упражнения по учебнику, остальные 5 учеников выполняют в тетради на печатной основе) стр.34 №1

4.Закрепление решение задач:





А)стр.35 № 3

Было-?

Почистила-6

Осталось-5

6+5=11(мор.)

Ответ:11 морковок нужно было почистить.

Б)стр.35 № 4(а) самостоятельно(взаимопроверка)

5.решение примеров на время стр. 35 №5

1 вариант 1 строчку

2 вариант 2 строчку

(консультанты проверяют правильность выполнение примеров, дают учащимся соответствующие карточки «цвета»)

6.геометрические фигуры

-Кто внимательный назовите фигуры, сколько их и название….

7.Итог урока: - Как решить задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого?

Улыбнитесь друг другу и дарите только улыбку!!!

Тема: Состав числа 14.Самостоятельная работа.

Цель: повторить состав чисел 11, 12, 13, 14 ;выявить первоначальный уровень усвоения табличных случаев сложения и вычитания..

Этапы урока

Ход урока

Примечание

Организационный момент

Устный счет

Работа по теме: «Повторение состава чисел 11, 12,13, 14 и 15».

Решение задач

Физ. Пауза

Самостоятельная работа

Итог урока

Рефлексия


- Сегодня на уроке математики мы отправимся в морское путешествие, целью которого является повторение состава чисел 11, 12,13,14 и 15.
- Мы поплывем на трех кораблях по морю. Первый ряд – первый корабль, второй ряд – второй корабль и третий – третий корабль.
- Но море у нас не простое, а математическое.
- Каждый из вас будет вести путевой лист, на котором вы будете записывать то, что происходит во время нашего путешествия, иными словами путевые листы сегодня нам заменят наши тетради и учебник математики.
- Некоторые капитаны отправятся в путь по собственному маршруту, а затем к нам присоединятся.
- Итак, готовы?

- Для того, чтобы нам отправиться в путь, мы должны дать названия нашим кораблям. Для этого я даю вам первое задание каждой команде: Найти значения выражений, определить конечный результат и по вашему ответу посмотреть название вашего корабля.
- Приступаем к выполнению задания.

- Давайте посмотрим, какие названия имеют ваши корабли, переверните листы.
- Итак, название первого корабля: «Чокан Валиханов», «Ибрай Алтынсарин», «Абай Кунанбаев»
- Скажите, в честь кого названы наши корабли?
- Верно, в честь имен казахских поэтов, с которыми мы знакомимся, читая стихи,произведения.
- Итак, садимся на свои корабли и отправляемся в путешествие. Я надеюсь, что вы оправдаете названия ваших кораблей и покажите свою силу знаний, смелость в поиске решения примеров и задач, а также взаимопомощь и взаимовыручку друг другу.
- Команды к отплытию готовы?
- Тогда отправляемся в путь! 7 футов под килем – счастливого пути, как говорят настоящие моряки!
- Я вижу, что к отплытию все готовы.
- Ребята, наши корабли вышли в открытое море.
- Ну – ка посмотрите вперед, что это?
- Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваши корабли могут дать течь и затонуть. Будьте очень внимательны, чтобы этого не произошло.
- На палубу я вызываю по одному моряку с каждого корабля, который должен, решая примеры, проходить через коралловые рифы, а вы – все остальные моряки выполняете первое задание в вашем путевом листе.
- Выполняем задание.
- Проверяем!
- Итак, каждый моряк из ваших команд успешно справились с заданием,
(получили отметки), таким образом, проплыли мы на своих кораблях коралловые рифы.
- Продолжаем наше морское путешествие.
- Сейчас мы совершим экскурсию в подводный мир и узнаем, кто живет на самом дне моря.
- Для выполнения этого задания мне нужно 3 моряка – аквалангиста.
(кто такой аквалангист?)
- Каждый аквалангист вычисляет значение выражений на листочках и в конце своего подводного пути смотрит иллюстрацию морского обитателя.
- А остальные моряки остаются на кораблях и начинают собирать пазлы. Собрав пазлы, Вы должны записать полученные числовые выражения в ваши путевые листы и найти значения этих выражений – в задании № 2.
- Приступаем к выполнению заданий!
- Какая иллюстрация пазла получилась у моряков?
- Ребята, наши аквалангисты справились с заданием и узнали, кто живет на самом дне моря.
- Покажите и расскажите нам об этих морских жителях!
- Вот какие замечательные морские жители!
- Ребята, у нас такое замечательное морское путешествие, что мы и не заметили, что приплыли к острову! Давайте совершим остановку на этом острове.
- Ребята, смотрите, какой предмет лежит под пальмой?
- Да это же бутылка с посланием.
- Давайте ее возьмем и посмотрим, что там внутри!
- В бутылке задания № 3 решить самостоятельную работу.
- Наши ученики справились с заданием, и теперь мы узнаем название острова.
- Но я вам не скажу, а вы сейчас сами догадаетесь, на какой остров мы приплыли.

- Итак, как называется наш остров?
- Верно, «Чунга-Чанга»!
- Ребята, наше морское путешествие подходит к концу, мы возвращаемся в наши родные края.

Проверьте еще раз самостоятельную работу….
- Итак, я вижу, что все моряки успешно приплыли в порт.
- Какие математические знания и умения мы сегодня совершенствовали?
- Что нового узнали?
- А сейчас ребята, подумайте, насколько вы хорошо знаете состав чисел 11, 12, 13, 14 и 15.
- Если вы уверены в том, что знаете состав этих чисел, то возьмите свой маленький кораблик с багажом ваших знаний и приклейте их вокруг островка, а кому еще надо повторить нашу тему, то приклейте кораблик в открытом море, где вам предстоят еще другие задания по нашей теме.
- Я вижу, что многие ребята поняли эту, так как много кораблей приплыло к острову, мы достигли цели нашего урока.
- А те ребята, которые хотят продолжить морское путешествие по математическому морю и укрепить свои знания по нашей теме, мы вам будем помогать плыть к нашему острову, да ребята?
- Молодцы, вы сегодня замечательно работали, проявили себя как мужественные, смелые и неунывающие люди.
- Вы достойны носить звание капитанов кораблей! Поздравляю вас!
- И не забывайте, что каждый моряк является капитаном своей судьбы!

Индивидуальные карточки

3 листочка с цепочкой примеров

Ответы и с другой стороны листка
Иллюстрация поэтов.

Иллюстрации коралловых рифов и примеров на них

Листки с примерами и иллюстрации осьминога, каракатицы и морской звезды

Иллюстрация острова с пальмой

Бутылка с посланием, самостоятельная работа

Плакат – море и остров

Путевой листМоряков:

Задание № 1.

15-7+2= 13-7+6=

11-4+5= 9+3-6=
14-7+4= 9+5-6=

Задание № 2.решить задачу стр38 № 5

Задание № 3.самостоятельная работа

1. >, < или = ?
9+3 … 9+1+2 7+5 … 7+3+3
8+4 … 8+2+3 6+6 … 6+4+3
8+7 … 8+2+5 5+6 … 5+5+0

2.Впиши числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.
7+3+ ( )=7+5 8+2+ ( )=8+7
6+4+ ( )=6+5 4+6+ ( )=6+8
9+1+ ( )=9+4 8+2+ ( )=8+4

3.Мама испекла 14 пирожков. Из них 6 пирожков с капустой, а остальные с мясом. Сколько пирожков с мясом испекла мама?

Тема: Анализ работ. Состав числа 15

Цель урока: формировать знания табличных случаев сложения с ответом 15 и соответствующих случаев вычитания.

Ход урока:

1.Психологический настрой учащихся.

2.Устный счет:

Игра «Составь примеры»(на доске изображено по з шарика с числами, учащиеся составляют по два выражения на сложение и вычитания)

14 8 6 9 5 14

Игра «Найди пару» (на доске изображены листья с записанными на них примерами, среди них есть выражения с одинаковыми ответами, дети должны найти и назвать соответствующие пары)

6+5 7+4 9+3

13-3 8+5

14-9

3.Изучение нового материала.

Игра «Составим поезд»(учитель вызывает к доске 8 мальчиков, они цепляясь друг к другу, образуют поезд, состоящий из 9 вагонов(учеников) учитель предлагает ученикам прицепить еще 9 вагонов к 6

6+9=15 9+6=15

-Сколько всего вагонов прицепили к 9 вагонам?(6)

-Сколько вагонов прицепили сначала, чтобы дополнить состав поезда до 10?(1)

-Сколько вагонов осталось прицепить(5)

9+6=15

9+1+5=15

-Сколько вагонов в составе поезда?(15)

Б)Прием вычитания: сначала отцепляется 1 вагон(мальчик),затем 5 вагона (девочки).

15-5-1==9

15-6=9

4.Работа по учебнику.

А)Устно стр.39 №1

Б)На доске «домики» состав числа 13 и 14

(домики заполняются учащимися коллективно с проверкой)

5.самостоятельно стр.39№2

1 вариант(1,2,3 столбик)

2 вариант(4,5,6 столбик)

6. решить задачу по краткой записи:

Сидели-13 в.

Улетели-8 в.

Осталось-?

Решение

Ответ

7.Геометрическое задание:

(Начертить отрезок 7 см., а второй на 5 см. больше. Сколько сантиметров равен второй отрезок)

7.Итог урока:- Состав числа 15

-Сегодня мы все хорошо работали на уроке, повернитесь друг к другу и подарите улыбку, пусть всегда у вас будет только хорошее настроение

Тема: Состав числа 16.

Цель: Развивать умение складывать однозначные числа, получая число 16.

Закреплять мышление, речь, внимание.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников.

Ход урока

I. Организационный момент.

На доске:

- Посмотрите на лист. Что вы видите?

Мы сегодня на уроке эти точки «превратим» в замечательную фигуру. Для этого мы

должны выполнить все задания.

II. Устный счёт.Нумерация двузначных чисел.

На доске: 1283695

- Какое это число?

- Кто сумеет его прочитать?

- Из каких цифр оно состоит? (1, 2, 8, 3, 6,9,5)

- Составьте двузначные числа, в которых 1 десяток. (12, 18, 13, 16, 19, 15)

- Как мы называем эти числа? (Числа второго десятка.)

Молодцы! Мы имеем право соединить первые 2 точки.

III. Сообщение темы урока.

- Состав каких чисел мы уже с вами рассматривали? (11, 12, 13,14,15)

- Определите тему урока :

…+ … = 16

- Какие задачи мы поставили на уроке?

- Зачем надо знать состав чисел?

- А если ты забыл состав числа, какой приём нам поможет сосчитать?

(Дополнить 1-е слагаемое до 10, 2-е слагаемое разложим на части и прибавлять будем по частям)

IV. Состав числа 16.

- Давайте вспомним случай, как получить 16. Какой «узелок» мы используем? (-1, +1)

9 + 7 = 16

8 + 8 = 16

7 + 9 = 16

- Сколько случаев надо запомнить? Почему три?

- Давайте ещё раз проговорим состав числа 16.

Теперь смело соединяем 2-ю точку с 3-ей.

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

1). Повторим состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, составляя равенства по рисункам учебника (стр.41 № 1)

2). 8+8=16

– Что обозначает каждое число в равенстве?

(1 часть – 1 слагаемое, 2 часть – 2 слагаемое, целое – значение суммы)

- Какое обратное выражение составим?16-8=8

- Из целого числа 14 вычитаем 1-ю часть, получаем 2-ю часть.

3). У доски учащиеся составляют равенства и объясняют.

4). Работа в паре.

- Составление равенств по аналогии: 9 + 7, 8+ 8

5). Проверка.

6). Назвать выражения с ответом 16.

- Какие равенства составлены из одинаковых цифр?

7). Работа в тетради на печатной основе (с.17 № 42).

(С каждого ряда по 1 ученику пригласить к доске.)

- Как эти выражения записать одной записью?

Вы постарались, соединим 3-ю точку с 4-ой.

VII. Физкультминутка для глаз.

VIII. Работа по учебнику.

А)стр.42 №6 (решение на время)

1 вариант (1,3 столбик)

2 вариант (2,4 столбик)

- Состав каких чисел вам надо было вспомнить? (11, 12, 13, 14, 15)

- Назовите эти случаи.

Выполнили и это задание. Соединим 4-ю точку с 5-ой.

IX. Работа с геометрическим материалом.

- Какую фигуру получили? (Ломаную линию.)

- Что можете сказать о ломаной? ( Она состоит из 4 звеньев.)

- Постройте ломаную из 2-х звеньев, длина которой равна16 см.

( Дети строят ломаную, затем называют свои варианты:9 сми7 см,8 сми8 см,7 сми9 см).

- Что мы повторили этим заданием? (Состав числа 16.)

X. Подведение итогов урока.

- Посмотрите ещё на ломаную линию, которую мы построили вместе. Чем она замечательна?

(Ломаная похожа на букву «М»)

- Как вы думаете, что же я хочу сказать вам этой буквой? (Молодцы!)

- Кто сегодня ни разу не ошибся в решении выражений, тот получает «5». Поставьте оценку в тетрадь на поля. Встаньте, кто получил «5». Ребята, давайте скажем им ещё раз: «Молодцы!»

Тема: Состав чисел 17,18

Цели:

1. формировать знание табличных случаев сложения с ответами 17-18 и

соответствующих случаев вычитания;

2. развивать навыки чтения, записи и сравнения двузначных чисел;

умение решать уравнения, задачи;

3. воспитывать любовь к природе.

Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Устный счёт:

Работа с цифрами (карточками)

1. Увеличь число 9 на 5;

увеличь число 8 на столько же;

найди значение разности чисел 12 и 5;

сколько надо прибавить к 7, чтобы получилось 15;

уменьши 13 на 6;

покажи число, которое находится между числами 11 и 13, 15 и 17, 18 и

20;

2. Игра «Что лишнее?»

4² 6 7 — нечётное число

78 10

5+1 а+в 9+6 7+7 а+в — буквенное выражение

3. Найди ошибку:

7+3-2=12 5+6+1=10

18-10-8=2 40-20+30=90

4. Компоненты при сложении и вычитании.

Самостоятельно в тетради с печатной основой стр. 14 №46

5. Задачи на смекалку.

На дереве сидели 7 птиц. Все, кроме 5 птиц улетели. Сколько птиц осталось на дереве?

У животного две ноги сзади, две спереди, две ноги слева, две ноги справа. Сколько ног у этого животного? (4)

Росло две берёзы. На каждой по 5 веток. На каждой ветке по 8 груш.

Сколько всего груш росло на дереве?

ІІІ. Новая тема.

Стр. 43 №1

(запись в тетрадь 9+8=17, 9+9=18 и соответствующие случаи вычитания)

ІV. Закрепление: (воспитательный момент)

«Занимательная математика» стр. 37 № 1 (Вычисли и прочитай слово) — пять

Задача стр. 43 № 3

Саша — 8 цв.

Олег - ?, на 9 цв. больше

8+9=17 (цв) составить обратную задачу

Весёлая геометрия.

-Внутри треугольника начерти линию так, чтобы получилось 3 треугольника. Назови вершины и запиши название треугольников.

Тема: Математический диктант. Составление выражений.

Цели:1 совершенствовать вычислительные умения и навыки; выявить первоначальный

уровень усвоения табличных случаев сложения и вычитания до 20;

2 развивать математическую речь, логическое мышление, самостоятельность

учащихся;

3 воспитывать аккуратность, познавательный интерес к математике.

Ход урока.

1 Организационное начало урока.

2 Устный счет.

Постройте числовой ряд.

Стр.50 №5 (а,б) «Занимательная математика»

Угадайте число.

-К какому числу нужно прибавить 9, чтобы получить 14?

-От какого числа нужно отнять 2, чтобы получить 9?

-Я задумала число, если к нему прибавить такое же, то получится 14. Какое число задумала?

«Какой пример решен?» 11,9,8,13,14

6 + 5 12 – 4 9 + 5 17 – 8

7 + 5 14 – 5 8 + 5 18 – 9

3 Математический диктант:

1 Увеличьте 4 на 7.

2 Сумма чисел 9 и 7.

3 Разность чисел 13 и 5.

4 Число больше 12, но меньше 14.

5 Уменьшить 15 на 8.

6 У Азизы 14 зайчиков и мишек. Сколько зайчиков, если мишек 10?

7 На тарелке 9 помидоров и 3 огурца. Сколько овощей на тарелке?

8 Длина красной ленты 12 см, а зеленой 8 см. На сколько сантиметров красная

длиннее?

4 Закрепление изученного.

1 Составьте и запишите выражения.

Стр. 45 №1

2 Дополните краткую запись и решите задачу:

Стр. 45 №4

3 Решите уравнения:

Тетрадь стр. 18 №56 – самостоятельно

4 Составьте и запишите буквенные выражения:

Тетрадь стр. 18 №58

5 «Магические квадраты»

«Занимательная математика» стр.49 № 6

6 «Сравни» (работа в парах)

Стр. 46 №6

5 Подведение итогов урока.

6 Домашнее задание:

Тема: Закрепление по составлению выражений.

Цели: 1. закрепить умение по составлению, записи и чтения выражений;

2. развивать вычислительные навыки, умение составлять обратные

задачи, навык измерять и чертить отрезки;

3.воспитывать любовь к предмету

Ход урока

І. Орг. момент

ІІ. Устный счёт:

1. Прочитай по — разному и найди значение:

7+5 15-6 (3+7)+4 12-(4+2)

8-49+3 (12-10)+6 (10+40)-30





  1. Вставь недостающие числа:

3. Расставь скобки, чтобы получились верные равенства.

10-6+4=0 12-9-3=0 (подготовка к новой теме)

10-6+4=8 12-9+3=0

4. Работа с карточками (цифры) — Покажите ответы:

а) Тома очистила 13 картофелин, а Дина на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистила Дина?

б) У Данияра 14 солдатиков. Он сдал половину Андрею. Сколько солдатиков осталось?

в) В 1 коробке 8 карандашей, а во 2 на 7 больше. Сколько карандашей во 2 коробке?

ІІІ. Запиши числа:

84, 62, 97, 43, 71, 55, 39, 26

(подчеркни десятки, назови единицы)

- Напиши внизу, чему равна сумма цифр.

12, 8, 16, 7, 8, 10, 12, 8

- Подчеркни нечётные числа.

- Возьми в кружочек, двузначные числа

ІV. Запиши выражения и найди их значение:

(тетрадь на печ. основе стр. 16 № 52)

V.Задача №2 стр. 47

(составить обратную)

VІ. Ребусы:

ПО2Л 100ЛБ 7Я 100П

(подвал) (столб) (семья) (сток)

VІІ. Сравни выражения:

стр.48 №6 (чтение и сравнение)

Геометрический материал стр.48 № 5

- Дай название отрезкам.

ІX. Самостоятельно:

(тетрадь на печатной основе)

стр. 18 № 58

(а+в)+с 10-(х-у) 3+(11-а) 15-(а+в)

Рефлексия.

Домашнее задание: _______________

Тема: Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Цели: 1 научить учащихся решать задачи нового вида на нахождение неизвестного

вычитаемого;

2 развивать вычислительные навыки, умения составлять обратные задачи,

выполнять проверку решения задач;

3 воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока.

1 Организационное начало урока.

Психологический настрой.

2 Устный счет.

1 Разминка «Аэробика для мозга»

А) Не вставая с места, учащиеся «по цепочке» выполняют прямой и обратный

счет до 20.

Б) Прямой и обратный счет круглыми десятками до 100.

2 Игра «Помоги Асель».

Асель вместо знака «*» вставляла знаки действий, а записывала их на листочках. Подул ветер, все листочки разлетелись. Помогите восстановить примеры:

8 * 4 = 12 17 * 10 = 7 15 * 6 = 9

9 * 9 = 18 5 * 8 = 13 16 * 8 = 8

(Беседа о бережном отношении к растениям.)

3 «Занимательная математика»

Стр. 28 №3

3 Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.

Повторение компонентов действий.

Нахождение значения выражений, запись значений в тетради через запятую.

16 - __ = 8 15 - __ = 5

10 - __ = 5 18 - __ = 9

12 - __ = 7 16 - __ = 8

Запись: 8,5,5,10,9,8.

Физминутка.

4 Объяснение новой темы.

Решение задачи: стр.51 №2.

Составление обратных задач с опорой на учебник: стр.51 №3,4.

5 Закрепление изученного.

1 Самостоятельная работа.

Стр. 52 №6.

2 Геометрический материал.

Тетрадь стр.24 №10

- Обозначь отрезки латинскими буквами.

3 Сравнение предметов по весу.

Стр. 52 №7 – подробное объяснение учащихся.

6 Подведение итогов урока. Рефлексия.

7 Домашнее задание: с

Тема: Выражение со скобками. Самостоятельная работа

Цели:1. выявить первоначальный уровень усвоения табличных случаев

сложения и вычитания до 20;

формировать умения читать и записывать выражения со

скобками, находить их значение, познакомить с правилами

порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

2. совершенствовать вычислительные умения и навыки.

Ход урока

І.Орг. момент.

ІІ.Устный счет:

1.Игра «Молчанка». Назовите только ответы.

(назовите компоненты)

2.Покажите «соседей» числа 15, 18, 19.

Увеличьте числа на 6: 1, 6, 7, 9.

Уменьшите числа на 8: 8, 10, 12, 15, 17.

3.Игра «Покажи знак» (« + », « - »)

Набрали 7 банок малины и 8 банок смородины. Сколько всего банок с ягодами собрали?

В коробке 12 пирожных. Сколько надо взять пирожных их коробки, чтобы в ней осталось 5?

В букете 9 желтых и 16 красных роз. На сколько красных роз больше?

ІІІ. Самостоятельная работа.

1. Вычисли и сравни:

12 – 9 * 11 – 7 12 – 10 * 2

4 + 7 * 5 + 8 18 * 10 + 4

6 + 8 * 7 + 4 15 – 5 * 12

2. Длина красного карандаша 14 см, а синего 9 см. На сколько сантиметров синий карандаш короче?

3. Заполни пропуски:

7 + … + 1 = 11

13 – 3 - … = 5

12 - … - … = 7

1. Вычисли и сравни:

18 – 9 * 13 – 6 16 – 10 * 6

11 – 8 * 11 – 7 17 * 10 + 3

7 + 8 * 6 + 9 13 – 3 * 11

2. На выставку отправили 8 рисунков первоклассников и 15 рисунков второклассников. На сколько больше рисунков второклассников отправили на выставку?

3. Заполни пропуски:

8 + 2 + … = 11

12 - … - 1 = 9

5 + … + … = 12

ІV. Новая тема:

1.Прочитай выражения:

10 + 30 60 – 20

40 + 20 20 +70

100 – 90 50 – 40

2. Стр. 49 № 2

3. Чтение выражений со скобками.

V.Закрепление:

Стр. 49 № 3

VІ.Расставь скобки, чтобы равенства были верными: (тетрадь с печатной основой) стр. 17 № 55

(60 + (20) - 10) = 70 (60 – (40) - 20) = 40

(60 - 20) – 10 = 30 (60 - 40) – 20 = 0

VІІ.Устно геометрический материал на логическое мышление: стр.50 № 8

VІІ. Итог урока.

ІХ. Домашнее задание: стр. 50 № 5 (б), стр. 49 (правило).

Тема: Анализ работ. Цена. Стоимость. Тенге.

Цели: 1 формировать понятие о стоимости, цене и денежных единицах;

2 развивать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения;

развивать математическую речь, логическое мышление учащихся;

3 воспитывать аккуратность и старательность в работе, интерес к математике.

Ход урока.

1 Организационное начало урока.

Психологический настрой.

2 Устный счет.

1 Чтение чисел, назвать последующее, предыдущее числа, соседей числа, единицы, десятки двузначных чисел: 36, 47, 84, 26, 51, 29, 60.

2 Игра «Математическая рыбалка»

(На карточках в виде рыбок примеры с окошками.)

30 – 1 = __ 10 + __ = 19 __ + 4 = 14

40 + __ = 45 13 - __ = 10 7 + __ = 11

3 «Магический квадрат»

Тетрадь стр.15 №48.

4 Найдите слова, обозначающие эти записи.

«Занимательная математика» стр.21 №1

3 Анализ работ.

Сообщение результатов работы.

Работа над ошибками (включить задания, в которых сделали наибольшее количество ошибок).

4 Объяснение новой темы.

- Для чего нужны деньги?

- Кто ходил за покупками самостоятельно?

Игра «Магазин» (оформлен прилавок с товарами, на которых есть ценники).

Цена Стоимость

стоит 1 предмет стоит вся покупка

Блокнот – 50 тг – цена

Линейка – 20 тг. – цена

50 + 20 = 70 – стоимость

Рассказ учителя о денежных единицах нашей страны.

5 Закрепление изученного.

1.Решение задачи: стр.58 №1

2.Решение уравнений: стр.59 №6 – самостоятельная работа.

3.Составьте выражения , найдите значения выражений.

Стр.59 №5 (а)

4.Геометрический материал.

Тетрадь стр.22 №4

6 Подведение итогов урока. Рефлексия.

7 Домашнее задание:

Тема: Решение задач.

Цели: 1 совершенствовать знания о цене и денежных единицах; продолжить работу по

составлению и решению задач разных видов;

2 развивать вычислительные навыки, умения решать задачи, уравнения;

развивать математическую речь, логическое мышление учащихся;

3 воспитывать аккуратность и старательность в работе, интерес к математике.

Ход урока.

1 Организационное начало урока.

Психологический настрой.

2 Устный счет.

Сравните числа и выражения:

11 * 14 13 + 4 * 13 16 + 3 * 0

12 * 6 13 + 4 * 4 + 13 17 – 2 * 17

5 * 15 18 – 11 * 18 – 6 14 – 2 * 17 – 2

Работа по карточкам «Плюс или минус»

1 Для варенья купили ягоды. Сварили 6 кг ягод. Осталось 8 кг. Сколько ягод купили?

2 Нужно почистить 11 луковиц. Уже почистили 3. Сколько луковиц осталось почистить?

3 У Марата было несколько значков. 9 значков он оставил себе, а 5 подарил другу. Сколько значков было у Марата?

4 В одном бидоне 12 литров молока, а во втором на 4 литра меньше. Сколько литров молока во втором бидоне?

5 У ели хвоинки живут 12 лет, а у сосны – на 10 лет меньше. Сколько лет живут хвоинки у сосны?

Состав чисел 12,15, 14.

Тетрадь стр.30 №2

Составление и решение задач на стоимость

Тетрадь стр.31 №6

3 Закрепление изученного.

1.Составьте задачи по рисунку и решите: стр.61 №3.

2.Решите уравнения:

18 – Х = 9 Х + 7 = 13 14 – Х = 6

3.Дополните текст задачи вопросом и решите задачу: стр.61 №5.

Решите обратную задачу.

4.Теоретический материал.

«Занимательная математика» стр.45 №6

5.Составьте задачу по краткой задаче и решите задачу.

Стр.61 №4

6.Самостоятельная работа: стр.60 №2.

4 Подведение итогов урока. Рефлексия.

5 Домашнее задание:

Тема: "Нумерация чисел от 21 до 100)" (Образование, чтение, запись,)

Цель урока:

Формировать умение читать, записывать, двузначные числа;

Задачи урока:

1.Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. Повторить разрядный состав двузначных чисел;

2.Развивать логическое мышление.

3. Воспитывать взаимоуважение.

Оборудование:

Схема маршрута

Бутылка

Иллюстрации

Сигнальные карточки

Ход урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания(докладывают контролёры)

Учитель. Урок сегодня необычный - урок-путешествие. Ко мне в руки попала бутылка. Она долго плавала по морям-океанам, прежде чем я ее нашла. Кто мне скажет, зачем люди бросали в море закупоренные бутылки?

Дети: Чтобы послать послание на землю.

Учитель: Может, и в нашей бутылочке есть послание? Давайте посмотрим.

Учитель открывает бутылку.

Записка

Дорогие ребята! Я попал в плен к дикарям. Помогите мне! Выручайте из беды! На вашем пути будут много трудностей. Только все вместе и дружно вы сможете мне помочь!

Робинзон Крузо

Учитель. Кто это такой?

Дети: Известный путешественник.

Учитель. Поможем ему?

Дети: Да!

Учитель. Но в путешествие отправятся только самые сообразительные. А кто, сейчас узнаем.

Актуализация знаний.

В тетрадях ученики записывают математический диктант:

( один ученик работает «по секретику» у доски.)

1. Первое слагаемое -9, второе слагаемое -5. Сумма- ? (14)

2. Запишите число на 1 меньше 22. (21)

3. Катя прочитала 8 страниц. Ей осталось прочитать ещё 7 страниц.

Сколько страниц в книге? (15)

4. Запишите число, в котором 6 д. 2 ед. (62)

5. Запишите число, в котором 2 д. 4 ед.(24)

6. Запишите число, в котором 8 ед. 1 д.(18)

7. Уменьшаемое – 12 вычитаемое-3. Найдите разность?(9)

8. Запишите число, в котором число десятков и единиц равно 5.(55)

-Поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте. Если правильно - нарисуйте солнышко.

Учитель. Молодцы! Но чтобы нам сесть на корабль, необходимы билеты. И действительны они будут только в том случае, если вы правильно решите пример.

50-20+30-40+70-10+20=100Консультанты проверяют.

Минутка каллиграфии 100. Что можете сказать об этом числе?

Постановка темы и цели урока.

-Сколько чисел мы записали? (8)

-Какие это числа?

-Что можете сказать о числе 100? (трёхзначное) Почему?

-Какие остальные числа?

-Обведите в кружок двузначные числа.

- Девочки прочитайте двузначные числа в порядке увеличения, а мальчики – в порядке уменьшения.

Работа над темой урока

Остров попугаев

Учитель. Попугай Кеша разрешит проплыть мимо его острова в том случае, если вы решите его задание: Прочитайте и представьте двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

23 = 20 +3

25 =

43 =

81 =

Остров обезьян

Обезьянка Микки тоже дает задание: вставить числа так, чтобы сумма этих чисел по одной линии составляла:

Работа по учебнику

С.67 № 2

Назовите и запишите числа, в которых

8 десятков и 1 единица

5 десятков и 6 единиц

3 десятка и 9 единиц

7десятков и 2 единицы

Физминутка от обезьянки

Лучшие качели

Гибкие лианы.

Это с колыбели

Знают обезьяны.

(дети пружинят в коленях и машут руками)

Кто весь век качается,

Да-да-да! (хлопают)

Тот не огорчается

Никогда! (прыгают)

Остров дикарей

Работа над задачей

Задача: В море плавало два пиратских корабля. На одном было 30 сундуков золота, а на втором - на 20 сундуков больше. Сколько сундуков золота на втором корабле?

Учитель: Что надо узнать?

Дети: Сколько сундуков золота на втором корабле.

Учитель: можно ли это узнать?

Дети: Да!

Запись в тетради.

Молодцы с заданием справились

Учитель: Ребята нам надо пополнить запасы продовольствия

Работа по учебнику с.68 № 7

Рассмотрите рисунок и узнайте массу тыквы

Учитель: Наконец мы приплыли к острову. Нас встречает слон, который отвезёт нас к Робинзону, если мы справимся с его заданием

Работа в парах

число

десятки

единицы

29

2

9

82

57

88

71

64

Назови и запиши числа, изображённые в таблице в виде суммы разрядных слагаемых (проверяют консультанты)

Резерв: Решите уравнение: у-8=9 70-х=40

Появляется Робинзон Крузо.

Итог урока. Рефлексия.

Молодцы ребята! Вот и подошло наше путешествие к концу. Что понравилось?

- Что узнали нового?

- Чему научились?

- С какими числами мы встречались на уроке во время путешествия? (двузначными)

- Что значит двузначное число? А если в записи числа мы используем 3 цифры, 5 цифр? (трехзначное, пятизначное)

-Вы были находчивыми, активными, внимательными.

-Что вам помогло в дороге?

-Робинзон Крузо дарит вам сюрприз – сундучок с оценками (комментирование оценок)

Домашнее задание-инструктажс 67 № 5,записать 5 чисел и представить их в виде суммы разрядных слагаемых

Тема: "Метр-единица измерения длины"

Цель урока:

1.Познакомить с новой единицей длины – метром, сформировать наглядное представление о метре.

Задачи урока:

1. Учить пользоваться различными единицами измерения.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

2.Развивать логическое мышление.

3. Воспитывать взаимоуважение, умение работать в команде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

рисунок мудрой совы;

линейка длиной 1м;

метр, склеенный из бумажных дециметров;

плакат с памяткой по решению задач;

карточки для индивидуальной работы;

плакат с памяткой при работе группой;

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Начинаем наш урок.

Надо многое понять,

Математиком чтоб стать!

2. Организация индивидуальной работы.

1 ученик (по карточке).

Реши задачу и вырази ответ в более крупных единицах измерения.

Высота ёлочки весной была 6 дм. Какой стала ёлочка к осени, если за лето она выросла на 20см.

2 ученик (по карточке).

Запиши число, в котором:

а) 7 десятков;

б) 3 десятка 8 единиц

в) 9десятков и 3 единицы

г) 7десятков и 7 единиц

3 ученик (по карточке)

6+7 = 11-2 = 15-7

4+8= 13-5 = 12-3

5+7= 16-7 = 7+9

4 ученик (по карточке).

Составь и запиши выражение по таблице

Слагаемое

7+2

0

2+6

12-8

13-6

Слагаемое

8

13-8

12-6

4

8

3.Устный счёт.

А мы начинаем нашу работу,

Как всегда с устного счёта.

ü Назови все двузначные числа, используя цифры 4,7, 0

ü Игра «Отвечай-ка»

а) Самое маленькое трёхзначное число ….

б) В числе 63 - … дес. и …ед

в) 1 дм = …см

г)1 см= ….мм

д) 8 дм = … см

е)4 дм6 см= … см

ü Математическая шифровка.

Найди значения выражения и расположи числа в порядке увеличения.

Р – 9дм+5дм

Е – 8см+4см

Т – 7см+6см

М - 5мм+6мм

Ответ:

11мм 12см 13см 14дм

ме тр

Вы не просто расшифровали, вы тему урока узнали.

4.Сообщение темы и цели урока.

- Прочитаем тему урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой единицей длины - метром; узнаем, что измеряют метрами, научимся переводить метры в другие

единицы измерения.

5. Работа над новым материалом.

- Какой отрезок длиннее: тот, что длиной 1 дм, или длиной10 см. Обоснуй ответ.

- Начертите отрезок длиной 1 дм.

- Как можно подписать длину этого отрезка? ( 1 дм,10 см,100 мм)

Какие единицы длины удобно использовать при измерении длины карандаша, а толщины книги, высоты стула?

- Сегодня мы узнаем новую единицу измерения – метр.

Мудрая сова предлагает вам самим рассказать всё о метре. Для этого нужно провести исследования.

Работаем по группам. Каждая группа получает карточку с заданием. Но сначала повторим, как нужно работать в группах.

Памятка

Правила работы в группе.

1. Работать тихо, не шуметь.

2. Не говорить всем сразу.

3. Слушать говорящего, не перебивать, не спорить, а объяснять.

4. Старший группы распределяет обязанности так, чтобы каждый участвовал и помогал.

Задание для 1 группы.

-Что измеряют в метрах?

-Измерьте метровой линейкой:

а) длину и ширину стола.

б) длину и ширину класса.

- Сделайте вывод:

а)…

Задания для 2 группы.

Что такое метр?

- Измерьте длину классной линейки (1 метр):

а) в сантиметрах

-Сделайте вывод.

а)…

Задания для 3 группы.

Метр на службе у человека.

- Вспомните или догадайтесь, где человек использует метр.

Сделайте вывод.

а) садового участка

После окончания работы каждая группа озвучивает свои выводы.

На доске и в тетради записывают:

1м = 10 дм

1м= 100см

6. Закрепление новой темы.

-Что же в жизни измеряется метрами?

( Большие предметы, длина, ширина, высота класса, размеры садового участка, длина аллеи, длина и ширина коридора)

-Задание на сравнение

Первый столбик письменно с проговариванием, второй столбик – самостоятельно

1м *99см

1м* 100см

1м* 9дм

10см* 1м

1см *10мм

1м * 1мм

- Взаимопроверка самостоятельной работы.

Работа по учебнику.

С.70 №4. Работа над задачей с опорой на памятку

Памятка по работе над задачей.

1. Читаем задачу

2. Называем условие (что известно)

3. Называем вопрос (что узнать)

4. Записываем кратко

5. Объясняем

6. Решаем

7. Называем ответ

Прыжок пантеры-12 м.

Прыжок тигра -?, на7 м. короче

Решение: 12-5=7 (м )

Ответ: прыжок тигра составляет7 метров.

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

ü Диас перепутал наименование единиц измерения. Помогите ему исправить ошибки.

Длина тела кузнечика15 метров

Длина муравья8 сантиметров

Высота страуса 2см.50 мм

Высота жирафа 5 дм

Высота слона2 см

Тигр прыгнул на 5мм

- Мы замечательно сегодня поработали, а итог урока подведём небольшим тестом. Возьмите листочки и карандаши, подчёркивайте верный ответ:

1. С какой величиной работали?

а) масса; б) длина; в) время.

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр; б) метр; в) литр

3. В какой единице удобнее измерить длину крышки парты?

а) в дециметрах; б) в сантиметрах; в) в метрах.

- Проверим. Оцените свою работу.

- Как вы думаете, нам достаточно было времени, чтобы усвоить новую единицу измерения длины?

- Подумайте, чем же мы будем заниматься на следующих уроках?

7.Рефлексия.

- В тетради на полях нарисуйте кружок и раскрасьте его

зелёным цветом, если всё понятно; жёлтым цветом, если в основном всё понятно, но есть какие- то вопросы; а красным цветом, если тему не понял совсем.

8.Итоги урока. Выставление оценок.

Я тоже хочу оценить вашу работу …

9.Домашнее задание с. 71 № 5, + измерить в метрах длину и ширину своей комнаты и кухни.

Тема: Виды углов

Цель:

1. Познакомить детей с понятиями «острый угол», «прямой угол» и «тупой угол».

2. Изучить элементы многоугольника и их названия.

3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, творческие способности, интерес к математике.

4. Оборудование: карточки с примерами и задачами, иллюстрации по теме.

Ход

1. Мобилизующее начало урока.

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний.

Назвать десятичный состав числа 42, 56, 78. 50.

Сколько ушей у двух зайчат?

Сколько ножек у двух кошек?

Сколько ног у пяти воробьев?

Логические рамки на стр. 73.

4. Физминутка для глаз

5. Повторение пройденного материала

«Острый глаз»

Ø На доске: словосочетание

- Как вы понимаете смысл данного словосочетания?

(По С. Ожегову: наблюдательный, угадывающий человек; у птиц означает хорошее зрение. Например: хищные птицы – орел, ястреб, сокол. Они отлично видят на расстоянии 2 км - это 2000 метров. Хотя размер глаз у этих птиц, как у человека)

- А теперь мы проверим у кого в классе «острый глаз».

Ø На доске:

1 дм = 10см

100см = 1дм !

1м = 10см !

Ø На доске: словосочетание

«Тупая боль»

- Как вы понимаете смысл данного словосочетания? (не резкая боль, но уже беспокойство, дискомфорт) Давайте выполним несколько упражнений.

- Но если боль не утихает, нужно обязательно показаться врачу.

Ø Работа по карточкам (один ученик работает у доски)

Задача: «В первом санатории отдыхают 40 человек. Во втором – 50. В третьем санатории было столько людей, сколько в первом и втором вместе. Сколько отдыхающих в третьем санатории?» Ответ: 90 человек.

«Прямой путь»

На доске

-Из каких геометрических фигур составлены эти машины? (2 машины – прямоугольник, треугольник, квадраты, круги, точки, прямые, ломаные, кривые.)

6. Постановка цели урока

- Слова «острый», «прямой» и «тупой» используют в математике для характеристики углов. Наша задача научиться их определять и различать.

- Вы уже знакомы с прямым углом. С помощью какого измерительного прибора мы может доказать, что угол «прямой»? (угольник)

7. Работа по новой теме

Работа по иллюстрациям (картина, оконная рама, тетрадь) - Прямой угол

Ø Объяснение учителя (по образцу на доске): Углы меньше прямого называются «острыми». Конверт, мороженое в конусном стакане, угольник, остро заточенный карандаш.

Ø Углы больше прямого называются «тупыми». Веер, развернутая книга

Ø Чтобы определить вид угла, надо совместить его вершину и сторону соответственно с вершиной и стороной прямого угла на угольнике. Если вторая сторона окажется внутри прямого угла, то угол «острый», а если снаружи – то «тупой».

8. Закрепление

Работа на доске

- Определите вид угла с помощью угольника.

Ø Работа по учебнику устно, фронтально.

Ø Назовите фигуры, назовите вершины, стороны, углы многоугольника.

-Найдите острые, прямые и тупые углы в окружающей обстановке.

Работа в тетради на печатной основе

9. Формирование вычислительных навыков.

Выполнение самостоятельное (при участии консультантов) блиц.

10. Итог урока

- С какими видами углов вы познакомились сегодня на уроке?

- Какой вид угла помогает узнать, острый угол или тупой?

12. Домашнее задание

Тема урока: «Свойства прямоугольника и квадрата».

Цели урока:уточнить понятия прямоугольника и квадрата,

выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата,

формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств,

развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Оборудование:конверты с фигурами, индивидуальные карточки для устного счета, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Мобилизующее начало урока

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Актуализация опорных знаний.

5 учеников будут работать по карточкам /Задание: начертить фигуры /прямоугольник, квадрат, прямой, острый, тупой углы/.

- Остальные дети работают фронтально. На экране даны задания. Будьте внимательны! Поднимайте вверх карточки с нужным ответом:

- Разность чисел 12 и 3 уменьшить на 5.

- К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3.

- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 и 2 см.

- Уменьшаемое 34, вычитаемое – 12. Найдите разность.

- Какое число больше 17 на 6?

- Одна открытка стоит 50 тенге. Сколько стоят 2 такие открытки?

- На сколько число 43 больше 40?

Проверка выполнения индивидуальных заданий.

4. Работа по теме урока.

А) Работа по учебнику № 1 стр. 76 устно, фронтально.

-Назови фигуры.

Какого цвета ромбы? Прямоугольники?

- Есть ли фигуры с прямыми углами, назовите их цвет.

- Назовите фигуру с острыми /тупыми и цвет.

- Возьмите в руки шаблоны.-

- Покажите фигуру с прямыми углам. Как называется эта фигура?

- Сколько прямых углов у прямоугольника?

- Сколько прямых углов у квадрата?

- Обведите замкнутой линией прямоугольник в тетрадь. Назовите его АВСХ.

- А теперь обведите квадрат. Назовите его КМТО.

- Что замечаете? /квадрат является прямоугольником/

Б) - А сейчас подумайте, что лишнее:

- Здесь лишнее слово «длина», т. к. это величина, а остальные – геометрические фигуры.

- Слово «длина» очень часто встречается в математике. Обратите внимание еще раз, как пишется это слово – с одним «н».

2.

- Лишний треугольник, т. к. нет прямых углов.

- Попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока… /Дети дают возможные варианты темы урока/

- Какая фигура называется прямоугольником? А что же такое квадрат?

- Проверим по учебнику правильность нашего вывода на с. 76.

Упражнение для глаз

5. Задание на внимание.

- Предлагаю вам выполнить интересное задание. Найдите в учебнике №7 стр. 77.

- Прочитаем, что нужно сделать. Найдите углы.

Физкультминутка

6 Закрепление

Коллективное выполнение № 17, 19 в тетради на печатной основе №1 стр. 62-63.

7. Самостоятельная работа № 3, 5 стр 77

Взаимопроверка.

8. Резерв

- У каждого из вас на парте лежат конверты с фигурами. Надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Вы сейчас поработаете дружно в парах.

- Кто справится, тихо встанет возле своей парты.

- Молодцы! Садитесь.

- В прямоугольнике и квадрате все углы прямые. А о каком человек можно сказать – ПРЯМОЙ ЧЕЛОВЕК?

- Значит, откровенный, без задних мыслей.

- Такие люди умеют дружить, помогают решать трудные проблемы, принимают правильные решения. О таких людях написано много книг.

- Пусть на вашем жизненном пути встречаются откровенные «прямые» люди, которые могут сказать правду в глаза, никогда не бросят в трудную минуту.

9. Итог урока. Выставление отметок.

- Что же нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какая фигура называется прямоугольником? Что такое квадрат?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что было трудно?

- Что хотели бы решить на следующем уроке?

- На уроке вы все были внимательны, активны. За урок получают отметки

Автор Темнова Анна Петровна
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров 7062
Номер материала 58797
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓