конспект урока с использованием электронного учебника по биологии 6 класс Навигатор

Краткое описание документа:

ФИО учителя: Рагзина Галина Геннадьевна, учитель химии и биологии

Образовательное учреждение: МБОУ «Ширинская ООШ №17»

Населенный  пункт: Республика Хакасия ,Ширинский район, с.Шира Предмет:Биология
Название учебно-методического комплекса издательства «ДРОФА», использованного при подготовке конспекта: Сонин Н.И. Биология, Живой организм: учебник-навигатор для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа. 2008.
Класс: 6класс
Тема: «Ткани растений и животных».
Тип урока: изучение нового материала

Цели:

Образовательные: 1) сформировать знания об особенностях строения растительных и животных тканей; установить связь особенностей строения тканей с выполняемыми функциями

                                  2)начать формирование умений записывать схемы скрещивания, решать генетические задачи, оперировать генетической терминологией и символикой, применять знания о митозе, мейозе и оплодотворении для раскрытия сущности генетических закономерностей.

Развивающие:           развитие познавательных способностей учащихся,

                                    навыков анализа и обобщения, развитие внимания.

 Воспитательные:   воспитание информационной культуры учащихся.

 
Использованные источники: Сонин Н.И. Биология, Живой организм: учебник-навигатор для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа. 2008.

Ход урока:

Продолжительность занятия: 45 минут

Необходимое оборудование:  проектор,  компьютеры, электронный учебник «Навигатора», InternetExplorer

№ слайда

Содержание слайда

1

Одноклеточные и многоклеточные организмы: анимация

2

  Ткани растений (ткань)

3

Образовательная ткань: галерея

4

Покровные ткани: галерея

5

Механическая ткань: галерея

6

Проводящие ткани: галерея

7

Основная ткань: галерея

8

Дополнительный материал

9

Ткани животных (ткань)

10

Эпителиальная ткань: галерея

11

 Соединительная ткань: галерея

12

Мышечная ткань

13

Гладкая и поперечнополосатая мышечные ткани: галерея

14

Нервная ткань: слайд

15

Лабораторная работа

16

тест

Поэтапный вывод информации и переход – по щелчку мыши.

 Электронный учебник «НАВИГАТОР». В структуре учебника-навигатора выделены главы и параграфы. Каждый параграф содержит небольшой текст и указания, где на диске можно найти данную тему и все материалы по рассматриваемым вопросам. После каждого параграфа имеются задания для контроля качества усвоения материала.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1.     Уменьшение времени подачи материала.

2.     Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов (подача материала двумя способами: аудиально и визуально).

3.     Формирование системности и целостности в знаниях, умениях, навыках учащихся в учебном процессе при использовании информационных технологий.

4.     Развитие наглядно-образного мышления.

План урока

№ п/п

Этапы занятия

(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)

Временная реализация

1.

Организационный момент: приветствие, напоминание правил техники безопасности в кабинете ВТ, подведение к теме урока, объявление темы и учебных задач урока.

5 минут

2.

Рассказ учителя о многообразии животного мира, состоящие из множества клеток, каждая клетка имеет свою «специальность». Дать понятие ткань.

Образовательная задача – сформировать знания о значении выбора объекта для исследования, познакомить с новой терминологией.

 10 минут

3.

Изучение раздела «Ткани растений и животных» с использованием электронного учебника «Навигатор». Задача – начать формирование умений распознавать виды тканей в зависимости от выполняемой.

20 минут

4.

Виртуальная лабораторная работа. Закрепление полученных знаний, понятий. Контроль за работой всех учащихся, правильности  выполнения работы в тетради.

5 минут

5.

Задание на дом

2 минуты

6.

Выводы. Обобщение и анализ проделанной работы в форме беседы. Задача – убедиться в освоении учащимися предложенного материала.

3 минуты

Ход урока

1. Организационный момент  

·        Добрый  день! Сегодня урок проходит в кабинете Информатики. Прошу соблюдать правила техники безопасности, а именно:

o   не трогать провода, разъемы, устройства заземления;

o   начинать работу только по указанию учителя;

o   соблюдать правила работы за компьютером (расположение, посадка, расстояния);

o   самостоятельно не устранять неисправности и ошибки при выполнении каких-либо действий.

·        Сегодня на уроке мы рассмотрим вопросы,   касающиеся видов растительных и животных тканей, познакомимся с новыми понятиями, рассмотрим зависимость строения тканей   от выполняемой ими функций, выполним виртуальную лабораторную работу и просмотрим вопросы теста, на которые вам придется ответить на следующем уроке.

·        Для начала давайте вспомним, на какие две большие группы делятся все живые организмы по своему строению, и  перечислите  все известные вам свойства живого организма (Ответы детей: Одноклеточные и многоклеточные; обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие)

2.Ткани растений и животных.

        Мы на уроках уже неоднократно доказывали, что все эти свойства проявляются уже на клеточном уровне организации живой материи. И одноклеточный организм, как единая система, должен все эти процессы осуществлять как бы в «одном лице», то есть одна единственная клетка должна все это уметь делать. Слайд №1 Но это самый простой, самый низкий уровень организации жизни. В ходе эволюции, то есть в ходе исторического развития всего живого на Земле, шел процесс постоянного поиска, усовершенствования, усложнения организации живого. Так, на смену клеточным организмам сначала пришли колониальные формы, а потом многоклеточные, более совершенные и развитые. Так появились новые, более сложные уровни организации жизни-тканевой и организменный. Сегодня мы будем с вами говорить о тканях, образующих организм растения и организм животных.

Если клетки имеют общее происхождение, строение, выполняют сходные функции, то они образуют ткань.   

          3. Изучение раздела «Ткани растений и животных » с использованием электронного учебника «Навигатор».

 Мы начинаем изучать ткани.

Откройте учебник на странице 29. Прочитайте определение  понятия ткань. Далее откройте слайд№2 и прочитайте из   каких видов тканей образовано растение(5 тканей).

 Теперь поочередно открывая  слайды 3.4,5,6,7,8 познакомьтесь с разнообразием растительных тканей, обратите внимание, в каком органе растения они находится и какую функцию выполняют.

Для того, чтобы узнать как дышат растения, вернитесь на главную страницу и откройте значок  «Дополнительный материал - Чечевички и устьица».

Теперь рассмотрим особенности строения тканей животных организмов. Различают четыре типа животных тканей - эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную. Слайд№9.

В учебнике на странице 32 прочитайте особенности строения эпителиальной ткани. Слайд№10 - посмотрите какие органы формирует данная ткань(участвует в формировании желез - слюнных, потовых, поджелудочной, печени и других).

Опорную и защитную функции в организме животных выполняет соединительная ткань. Слайд №11 .Главная особенность этой ткани - наличие большого количества межклеточного вещества.

Характерный признак живого организма, как движение, у животных более выражен, чем у растений. А помогает эту функцию осуществлять специальная ткань - мышечная. Различают гладкую и поперечнополосатую мышечные  ткани. Слайд №12, 13. Их основные свойства – возбудимость и сократимость.  А теперь послушайте меня. Клетки гладкой и поперечнополосатой тканей отличаются по строению. Клетки гладкой мышечной ткани одноядерные; они сокращаются очень медленно и могут долго оставаться в сокращенном состоянии, именно они обеспечивают сужение и расширение кровеносных сосудов у человека. Поперечнополосатая состоит из многоядерных клеток, именно с их сокращениями связаны быстрые движения членистоногих и позвоночных. Слайд №14 Основу нервной ткани составляет нервная клетка. Основные свойства - возбудимость и проводимость.

Лабораторная работа. Закрепление полученных знаний, понятий.

Для закрепления материала откройте Слайд №15. Лабораторная работа. Нажмите на «Задание». Прочитайте и выполняйте его. В вашем распоряжении 5 минут. (Даны микропрепараты тканей, необходимо рассмотреть под микроскопом и  определить тип ткани).

Кто справился с заданием, загляните на Слайд №16, познакомьтесь с вопросами теста, который будет вам представлен на следующем уроке.

5. Задание на дом.

         Глава 1,  § 5 ответить на вопросы после параграфа.

          Рабочая тетрадь С.12№21,22

          Тетрадь для оценки качества знаний С16,№5

Дополнительный материал : 1)botweb.uwsp.edu/Anatomy 

 2)washington.uwc.edu/about/faculty/schaefer_w/TissuesPage.htm 

           Подготовиться к тестированию по теме

6.Выводы. Подведение итогов урока.

● Ткань- это группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям. Клетки тканей соединены между собой межклеточным веществом.

● В растениях различают образовательную, основную, покровную, механическую и проводящие ткани;

● У животных – эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную ткани.
Данный урок является пятым в изучении темы. Тип урока – комбинированный: а) изучение нового материала; б) практическое закрепление полученных знаний при выполнении лабораторной работы.

Использование медиаресурса (электронного учебника) существенно сокращает подачу нового материала, повышает эффективность его усвоения за счет наглядности (определения,  схемы, фотографии).

Учащиеся в практической деятельности получают первые навыки распознавания типов тканей, работы с электронным учебником. Домашнее задание предполагает закрепление знаний, полученных на уроке.

Тест на проверку знаний по теме «Ткани растений и животных»

Вопрос №1

Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, - это:

орган
система органов
организм
ткань

Вопрос №2

Рост растения обеспечивает деление клеток:

образовательной ткани
механической ткани
проводящей ткани
покровной ткани

Вопрос №5

Каменистые клетки скорлупы грецкого ореха, содержащиеся в его механической ткани, обеспечивают ей:

легкость
прочность
мягкость
прозрачность

Вопрос №6

Скорлупа косточки абрикоса состоит из:

образовательной ткани
покровной ткани
проводящей ткани
механической ткани

Вопрос №7

Образовавшиеся в результате фотосинтеза органические вещества перемещаются в корень по:

механической ткани
проводящей ткани
соединительной ткани
основной ткани

Вопрос №8

Фотосинтез у картофеля происходит в основном:

в образовательной ткани
в основной ткани
в покровной ткани
в механической ткани

Вопрос №9

Сочную мякоть яблока в основном образует:

покровная ткань
соединительная ткань
основная ткань
механическая ткань

Вопрос №10

Тканей нет:

у майского жука
у лягушки
у бактерии, вызывающей дизентерию
у можжевельника

Вопрос №11

К соединительной ткани не относится:

жировая ткань
кровь
костная
мышечная

Вопрос №12

Продолжительное смыкание створок раковины моллюсков возможно благодаря:

сокращению гладкой мускулатуры
расслаблению гладких мышц
сокращению поперечно-полосатых мышц
расслаблению поперечно-полосатой мускулатуры

Вопрос №13

Нервная ткань:

образует скелетные мышцы
образует покровы тела; железы; выстилает полости внутренних органов
образует жидкую внутреннюю среду организма
обеспечивает быструю связь между различными частями организма

ФИО учителя: Рагзина Галина Геннадьевна, учитель химии и биологии

Образовательное учреждение: МБОУ «Ширинская ООШ №17»

Населенный  пункт: Республика Хакасия ,Ширинский район, с.Шира Предмет:Биология
Название учебно-методического комплекса издательства «ДРОФА», использованного при подготовке конспекта: Сонин Н.И. Биология, Живой организм: учебник-навигатор для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа. 2008.
Класс: 6класс
Тема: «Ткани растений и животных».
Тип урока: изучение нового материала

Цели:

Образовательные: 1) сформировать знания об особенностях строения растительных и животных тканей; установить связь особенностей строения тканей с выполняемыми функциями

                                  2)начать формирование умений записывать схемы скрещивания, решать генетические задачи, оперировать генетической терминологией и символикой, применять знания о митозе, мейозе и оплодотворении для раскрытия сущности генетических закономерностей.

Развивающие:           развитие познавательных способностей учащихся,

                                    навыков анализа и обобщения, развитие внимания.

 Воспитательные:   воспитание информационной культуры учащихся.

 
Использованные источники: Сонин Н.И. Биология, Живой организм: учебник-навигатор для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа. 2008.

Ход урока:

Продолжительность занятия: 45 минут

Необходимое оборудование:  проектор,  компьютеры, электронный учебник «Навигатора», InternetExplorer

№ слайда

Содержание слайда

1

Одноклеточные и многоклеточные организмы: анимация

2

  Ткани растений (ткань)

3

Образовательная ткань: галерея

4

Покровные ткани: галерея

5

Механическая ткань: галерея

6

Проводящие ткани: галерея

7

Основная ткань: галерея

8

Дополнительный материал

9

Ткани животных (ткань)

10

Эпителиальная ткань: галерея

11

 Соединительная ткань: галерея

12

Мышечная ткань

13

Гладкая и поперечнополосатая мышечные ткани: галерея

14

Нервная ткань: слайд

15

Лабораторная работа

16

тест

Поэтапный вывод информации и переход – по щелчку мыши.

 Электронный учебник «НАВИГАТОР». В структуре учебника-навигатора выделены главы и параграфы. Каждый параграф содержит небольшой текст и указания, где на диске можно найти данную тему и все материалы по рассматриваемым вопросам. После каждого параграфа имеются задания для контроля качества усвоения материала.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1.     Уменьшение времени подачи материала.

2.     Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов (подача материала двумя способами: аудиально и виз