|
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
|
Проводит настрой на урок. Организует погружение в проблему.
Слайд 1
-Сегодня у нас урок-конкурс. В течение урока мы проведём конкурс на самого
интеллектуального, активного ученика. На уроке вам необходимо внимательно
меня слушать, помогать мне, а я помогу вам, и вместе у нас всё получится.
Слайд 2
- На уроке вместе с нами будут работать наши постоянные помощники.
Как их зовут?
- Аня и Ваня просят вас написать соединения с буквой, а с какой – вы
сейчас сами отгадаете.
Слайд 3
Этот знак, хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но часто в слово просится.
- О какой букве идёт речь?
- Пишем соединения с буквой «ь»
льв вья рьк
- Продолжите соединения до конца строки.
- Придумайте слова с этими соединениями.
- Аня и Ваня придумали слова
Львёнок, деревья, зверьки (разбор соединений)
- Запишите эти слова.
- Какое слово лишнее? Почему?
- Догадались, с какой буквой будем работать на уроке?
|
Анализируют имеющиеся знания.
Фиксируют проблему.
Самостоятельно придумывают слова с соединениями букв.
Осуществляют мыслительные операции. Ставят цель урока.
|
Познавательные:
-пытаются решить задачу известным способом;
- учатся читать и слушать, извлекать нужную информацию;
- осуществляют мыслительные операции.
Регулятивные:
определяют тему и цель урока.
Коммуникативные:
строят высказывания
|
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
Подводящий диалог.
Слайды 4-6
А теперь наши помощники предлагают вам написать слова, правописание
которых надо запомнить.
- Как называются такие слова? (словарные)
- Большая сумка, в которой ученики носят книги, тетради, авторучки
(портфель)
-Несколько листов бумаги, скреплённых вместе, в которых ученики пишут
(тетрадь)
- Какую букву в этом слове можно проверить? Как проверим?
- Человек, который открывает ученикам дорогу в мир знаний (учитель)
- О чём записанные слова? Какова общая тема?
( о школе)
- Первый учебный месяц после летних каникул
(сентябрь)
- Какую одинаковую орфограмму увидели?
- Какую работу он выполняет? (смягчает предыдущий согласный звук)
Слайд 7
Взаимопроверка.
- Оцените себя на полях (! + -)
- Поднимите руки, кто поставил ! + -
Слайд 8
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки!
И несут меня не кони,
А блестящие… (коньки)
- Какую букву вставим в слово: «о» или «а»?
- Где проверим? ( в словаре)
(работа в парах с орфографическим и толковым словарями. Ученик
делает доклад о происхождении слова).
Слайд 9
Самое первое упоминание слова «конёк» можно найти в
англо-нидерландском словаре в 17 веке. Передняя часть деревянных коньков была
украшена конской головой, отсюда и название – от слова «конь»
Работа на доске
- Сколько слогов в слове?
- Какой слог ударный?
- Считаем звуки (5)
- Считаем буквы (6)
- Почему букв больше, чем звуков?
Коньки – 2 сл, 5 зв, 6 б (Запись
слова в тетрадь)
- Какие знаете предложения по цели высказывания? (повествовательные,
вопросительные, побудительные)
- по интонации (восклицательные и невосклицательные)
Сейчас будем работать в группах. Повторим правила работы.
1 группа: придумать повествовательное предложение со словом «коньки»;
2 группа: придумать вопросительное предложение со словом «коньки»;
3 группа: придумать побудительное предложение со словом «коньки»;
4 группа: придумать восклицательное предложение со словом «коньки».
Проверка.
Слайд 10
Аня и Ваня придумали своё предложение со словом «коньки». Но пока они
добирались до вас, оно рассыпалось. Помогите им его собрать.
Запись под диктовку:
Девочки мчались по льду на коньках.
- Какие орфограммы увидели в предложении?
Физкультминутка
|
Записывают словарные слова.
Осуществляют мыслительные операции.
Осуществляют проверку орфограмм.
Делают обобщение.
Осуществляют операцию сравнения.
Осуществляют взаимопроверку и самооценку.
Осуществляют мыслительные операции.
Выполняют практическую работу
с словарями..
Учение осуществляет воспроизведение самостоятельно найденной
информации
Выполняют звуко-буквенный анализ слова.
Вспоминают изученный ранее материал.
Осуществляют работу в группах.
Составляют предложение из слов. Записывают его под диктовку.
Повторяют изученные орфограммы.
|
Познавательные:
-осуществляют мыслительные операции;
- самостоятельно находят и воспроизводят информацию;
-делают обобщения, выводы.
Регулятивные:
- оценивают свою деятельность;
-осуществляют самоконтроль знаний.
Коммуникативные:
- сотрудничают с учителем и сверстниками;
- работают в парах и группах;
- строят высказывания, воспринимают ответы обучающихся.
|
|
Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.
|
Организует учебное исследование. Даёт задание на преобразование
информации. Приводит противоречивые факты.
Слайд 11
Аня тоже решила написать это предложение. У неё на строке не
уместилось последнее слово. Она решила перенести его так: конь-ках. А Ваня
посоветовал ей перенести его так: кон-ьках. Кто же прав? Почему?
- Как вы думаете, над чем дальше будем работать на уроке?
Слайд 12
Слайды 13-14
Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать-Узнал»
Напишите, что вы знаете о букве «ь» и что хотите узнать
(обучающиеся самостоятельно заполняют графы «Знаю», «Хочу узнать»
таблицы)
- Итак, что же вы знаете о букве «ь»? (обмен мнениями)
- Что хотите узнать?
- Как переносим слова? (по слогам). А слова с «ь» в середине?
Слайд 15
- А теперь откроем учебник по закладке и прочитаем, о чём нас
спрашивает мудрый Совёнок?
- Как вы думаете?
- Произнесите то, что прочитали на слайде (нь)
- Сколько звуков вы произнесли?
- Можем разорвать один звук?
- Сделайте вывод, почему же нельзя переносить букву «ь» на другую
строку?
|
Вступают в диалог. Предлагают свой вариант ответа по учебной
проблеме.
Дополняют тему урока.
Осуществляют вызов имеющихся знаний.по теме. Высказывают свою точку
зрения. Осуществляют мыслительную операцию.
Осуществляют мыслительные операции и высказывают свою точку зрения.
Проводят самостоятельное исследование.
Делают вывод.
|
Познавательные:
формулируют понятие, осуществляют мыслительные операции, делают
обобщения, вывод.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
-участвуют в обсуждении содержания материала
|
|
Первичное закрепление.
|
Осуществляет диагностическую работу. Предлагает придумать свои
задания по новому правилу
Упражнение 87
- Читаем задание.
- Как понимаете смысл пословицы?
- Задание: самостоятельно списать
пословицу и разделить слова с буквой «ь» для переноса.
Проверка.
Слайды 16-20
Работа в группах (задания на карточках):
1 группа: Выписать из текста слова с «ь» в
середине слова и разделить их для переноса.
На дворе сильный мороз. А дома тепло. В печке тлеют
угольки. Юра читает. Маленькая Надя слушает. Кот Васька лёг спать в уголке.
2 группа: Выбери слова, которые неправильно
разделены для переноса. Спиши их, раздели для переноса верно.
Бель-чонок, ма-льчик, звер-ьки, пал-ьто, пись-мо, коль-цо
3 группа: Подбери к данным словам
слова-антонимы и раздели их для переноса.
Слабый – сильный, ближний-дальний, маленький-большой,
здоровый-больной.
4 группа: придумай 4 слова с «ь» в
середине и раздели их для переноса.
Проверка.
|
Объясняют собственное понимание высказывания.
Осуществляют проверку.
Работают в группах с разноуровневыми заданиями. Осуществляют
мыслительные операции.
Выполняют тест.
Самостоятельно подбирают к данным словам слова-синонимы.
Придумывают примеры на изученное правило.
Осуществляют проверку.
|
Познавательные:
--осуществляют работу по выполнению отдельных операций;
- осуществляют мыслительную деятельность.
Регулятивные:
осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные:
-сотрудничают со сверстниками:
- разрешают конфликты, управляют поведением партнёра;
-выражают свои мысли, участвуют в беседе.
|
|
Самостоятельная работа.
|
Организует самостоятельную практическую работу, предлагает детям
разноуровневые задания на выбор.
Слайд 20.
(У каждого ученика на столе 2 задания в конверте. Учитель предлагает
ему выбрать то, которое ему хочется выполнить и выполнить его
самостоятельно).
1 задание: спиши слова, разделив их для
переноса
Деньки, скользкий, будильник, мельница, спальня, скользить, меньше,
дальше, больше, крыльцо, мальчик, школьник, ольха, тюльпан, васильки,
пеньки, ельник, крыльцо
2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким
знаком в середине. Раздели их для переноса.
Окунь – окуньки, уголь- …, стебель – … .
|
Самостоятельно выбирают задания и выполняют их.
Выполняют мыслительные операции.
|
Познавательные:
применяют новые знания, отрабатывают операции, в которых допускают
ошибки.
Регулятивные:
самопроверка, контроль.
Коммуникативные:
строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь
для регуляции своего действия.
|
|
Рефлексия деятельности.
|
Диагностическая работа. Организует работу по подведению итогов самими
обучающимися.Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего
психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия
с учителем и одноклассниками.
Слайд 21
-Я повторил на уроке…
-Я узнал, что…
-Мне понравилось…
Слайд 22
Приём «Синквейн»
-Давайте обобщим всё, что мы знаем о букве «ь». Для этого составим
синквейн. Я предлагаю вам убрать лишние карточки с доски по каждому пункту
синквейна.
1. мягкий знак
2.разный, беззвучный, согласный;
3. смягчает, удаляет, меняет, остаётся;
4. хитрый, заглавная, ненужная;
5. буква необычная, звук, слог.
-Что же узнали про букву?
-Аня и Ваня тоже составили синквейн. Он на слайде. Прочитайте и
скажите, похож ли он на ваш синквейн.
- Сегодня я шла на работу и моя ученица подарила мне красивую
веточку. Давайте сделаем её ещё красивее, привязав на неё ленточки красного,
оранжевого и синего цвета. С помощью этих ленточек вы выразите своё
настроение, состояние на уроке.
(привязывают ленточки).
Определить самого активного ученика мне помогут гости, присутствующие
на уроке.
Слайд 23
-Спасибо всем за работу на уроке.
|
Выполняют диагностическую работу. Подводят итоги урока. Осуществляют
саморефлексию.
Составляют синквейн.
Выражают своё эмоциональное состояние.
|
Познавательные:
- выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
Регулятивные:
осуществляют контроль, саморефлексию.
Коммуникативные:
умеют использовать речь для регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.