- 05.10.2020
- 366
- 2
Урок разработала Перевощикова О. Н.,
учитель начальных классов ГБОУ школы №469
Предмет: русский язык
Тема: Прямая речь.
Цели:
1. Предметные: - познакомить с понятием «прямая речь»,
- учить распознавать предложения с прямой речью,
- познакомить с оформлением таких предложений на письме.
2. Метапредметные: -формировать умение находить сходство и различия у объектов,
- формировать умение контролировать свои действия,
-развивать аналитические способности умение производить операции синтеза,
-формировать умение формулировать тему урока;
-ставить учебную задачу и удерживать ее;
-строить высказывания, понятные собеседнику;
-анализировать информацию и делать выводы;
-формировать начала предметной рефлексии;
-формировать умение работать самостоятельно.
3. Личностные: -формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),
-формировать внутреннюю позицию обучающегося,
-формировать мотивацию к учению и познанию,
-формировать ориентацию на моральные нормы и на их выполнение.
Тип урока: ОНЗ.
Формы организации:
· традиционные: беседа, фронтальный опрос, с/р
· нетрадиционные: работа в парах, группах.
Оборудование:
· индивидуальное: карточки с текстом заданий для парной, групповой работы, самостоятельной работы.
· общеклассное: проектор, компьютер, презентация со слайдами.
Структура урока.
|
№ п/п |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1. |
Мотивация/Словарная работа 10 мин
|
Слайд 1. -Объясните высказывание.
-Зачем нам урок русского языка? Чему мы будем учиться на этом уроке?
Слайд 2. Угадайте слово.
Слайд 4.
Работа со словарным словом. 1.Проговорите его, закрыв глаза. 2. Запишите его в свои словарики. 3. Подберите однокоренные слова. 4. Подберите синоним. Запишите однокоренное слово и слово-синоним в правый столбик.
Только ли устную речь можно назвать беседой? В каком случае письменную речь можно назвать беседой? О чем пойдет речь на уроке? |
Мотивируют свою деятельность
Проверим свои предположения. Слайд 3. Беседа
1.Беседовать, беседка, собеседник. 2.Разговор, собеседование. Когда разговор беседующих записан на бумаге. |
-мотивация, -построение высказываний, понятных собеседнику, |
|
2. |
Актуализация 7 мин |
1.Подведение к теме урока -Слайд 5.
Чем отличаются предложения друг от друга? Как называются такие предложения? Где можно уточнить?
2.Постановка темы, задач урока. Сформулируйте тему урока. - слайд 6.
Учебная задача - ? слайд 7.
|
Фронтально.
Работают с учебником.
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
|
-анализ языкового материала, -построение высказываний, понятных собеседнику, -формулировка темы, -постановка учебной задачи, -работа с учебником, |
|
3. |
ОНЗ 15 мин. |
1.Понятие «прямая речь». Слайд 8.
-Прочитайте предложение на слайде и попробуйте своими словами объяснить, что такое прямая речь. Проверьте себя по учебнику (стр. 52).
2.Распознавание предложений с прямой речью. Какое слово указывает на прямую речь? Задание: выпишите слова, которые помогают распознать прямую речь (карточка 1 – Приложение 1.) -Какие ещё слова помогают распознать прямую речь? Дополните запись своими примерами.
3.Знаки препинания. Задание. Проанализируйте знаки препинания, заглавные и строчные буквы. Составьте схемы предложений с прямой речью (карточка 2, разрезные карточки – Приложение 2, 3).
Сформулируйте свои выводы. Проверьте свои предположения по учебнику (стр. 53) |
Высказывают предположения.
Работают с учебником.
Работают по карточке в парах, проверка по эталону – слайд 9.
Работают в группах по 4 человека, затем у доски обсуждают результат, приходят к общему заключению.
Основные схемы предложений с прямой речью вывешиваются на доску в качестве эталона.
Работают с учебником. |
-анализ языкового материала, -контроль, самоконтроль, -сотрудничество, -работа с учебником, -формулировка выводов, -логические операции анализа и синтеза, -работа с учебником, |
|
4. |
Первичное закрепление во внешней речи 5 мин. |
Слайд 10.
|
В парах |
-построение высказываний, понятных собеседнику, -сотрудничество, |
|
5. |
Самостоятельная работа 5 мин. |
Спишите предложения в тетрадь, расставив пропущенные знаки препинания. Где необходимо, употребляйте заглавные буквы (Приложение 4).
|
Выполняют самостоятельно, проверка по эталону с последующей самооценкой по «шкале успеха»– слайд 11.
|
-контроль, самоконтроль, -самооценка, |
|
6. |
Рефлексия 3 мин. |
Выполнена ли учебная задача? Слайд 12
Слайд 13. Что вам нужно будет сделать при выполнении домашнего задания?
|
Соотносят цель и результат своей деятельности, ставят перспективные задачи |
-анализ и самооценка результатов своей деятельности. |
Приложение 1.
Карточка 1 для парной работы.
Выпишите слова, которые помогают распознать прямую речь.
Мишка сказал: «Я пойду сегодня в школу».
«Наверное, он соскучился по товарищам», - подумал я.
«Только ты предупреди об этом маму», - попросил мой друг.
Я взял лист бумаги и написал: «Елена Ивановна, ваш сын ушел в школу».
«Спасибо», - шепнул Мишка.
«Вот безобразие! Он же ещё не выздоровел!» - воскликнула мама, прочитав оставленную на столе записку.
Приложение 2.
Карточка 2 для групповой работы.
Проанализируйте знаки препинания, заглавные и строчные буквы. Составьте схемы предложений с прямой речью с помощью разрезных карточек.
Старший молвил: «Что за диво, всё так чисто и красиво».
«Я не сержуся», - тихо молвила она.
Приложение 3.
Разрезные карточки для групповой работы.
|
|
А |
|
|
|||||
|
„ |
“ |
“ |
„ |
|||||
|
.
|
: |
_ |
. |
|||||
|
, |
|
|
|
Приложение 4.
Карточка для самостоятельной работы.
ФИ______________________________________________________
Дата___________________
Самостоятельная работа.
Спишите предложения в тетрадь, расставив пропущенные знаки препинания. Где необходимо, употребляйте заглавные буквы.
Я подбежал к нему и сказал дяденька, вот вам шляпа
Не надо, что ты прошептал Мишка
Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре тайное всегда становится явным
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: русский язык
Тема: Прямая речь.
Цели:
1. Предметные: - познакомить с понятием «прямая речь»,
- учить распознавать предложения с прямой речью,
- познакомить с оформлением таких предложений на письме.
2. Метапредметные: -формировать умение находить сходство и различия у объектов,
- формировать умение контролировать свои действия,
-развивать аналитические способности умение производить операции синтеза,
-формировать умение формулировать тему урока;
-ставить учебную задачу и удерживать ее;
-строить высказывания, понятные собеседнику;
-анализировать информацию и делать выводы;
-формировать начала предметной рефлексии;
-формировать умение работать самостоятельно.
3. Личностные: -формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),
-формировать внутреннюю позицию обучающегося,
-формировать мотивацию к учению и познанию,
-формировать ориентацию на моральные нормы и на их выполнение.
6 656 391 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Перевощикова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.