- 30.09.2020
- 753
- 1
Открытый урок
по русскому языку 1 класс
Тема: «перенос слов»
Составил учитель:
Сосина Татьяна Серафимовна
1 класс РУССКИЙ ЯЗЫК «ШКОЛА 2100»
Урок 8
Цели: ознакомить обучающихся с правилами переноса слов; развивать умения видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова с изученными орфограммами; закрепить орфоэпические и каллиграфические навыки.
Ход урока
I. Организационный момент.
Запись даты в тетради.
II. Орфоэпическая тренировка.
1. Каждый ученик получает карточку со словами, в которых он должен расставить ударение.
I вариант: договóр, заржáветь, каталóг, комбáйнер, километр, квартал, столяр, баловать, ремень, магазин.
II вариант: намéрение, петля, процéнт, шофёр, досуг, маляр, (она) начала, красивее, газопровод, сантиметр.
2. Взаимоконтроль. Дети меняются заданиями с целью взаимопроверки. В случае разногласия сверяются с контрольной карточкой, прикрепленной на закрытой доске.
3. Хоровое произношение слов по вариантам с выделением ударного слога (чтение на доске контрольной карточки, сверка выполненной работы).
III. Работа над каллиграфией.
1. – Рассмотрите рисунок в тетради на с. 9.
– Догадайтесь, куда спешит улитка.
– Какие буквы живут в этом домике? (ы ъ, ь.)
– Нарисуйте улитку на строчке.
Учитель демонстрирует образец на доске: сначала е-образные рожки, затем туловище и «домик».
2. – Какие буквы алфавита не могут начинать слова? (ь, ъ, ы.)
– Есть ли такие заглавные буквы?
– Буквы ь, ъ, ы имеют одинаковые элементы в написании. Обратите внимание на соединения с другими буквами.
Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.
3. Грамматическая сказка.
Два братца
Однажды в волшебной стране появились два странных незнакомца. Один из них мягко ступал по земле, а другой с силой и твёрдостью от неё отталкивался. Были они похожи друг на друга, вот только прически у них различались. Первого, который мягко ступал и имел короткую стрижку, звали мягким знаком. Второго – в кепке с маленькой твёрдой косичкой – Твёрдым знаком. И были эти незнакомцы братьями. Долго бродили они по свету, прежде чем попали в эту удивительную страну, где жили гласные и согласные звуки, умеющие с помощью Волшебного платья превращаться в буквы.
Понравилось братьям в этой стране и решили они в ней остаться. Были они видимыми буквами. Вот только невидимыми звуками стать не смогли, так как не было у них волшебных платьев. Но им нравилось всегда быть видимыми.
С тех пор жителей в волшебной стране стало не 31, а 33.
Хоть и были ъ и ь родными братьями, но характеры имели разные.
Мягкий знак был добрым и ласковым, старался всё смягчить.
Он очень вежлив, Мягкий знак,
Не любит споров он и драк.
Он в слове мать и в слове дочь,
И тихом лунном слове ночь.
Чтоб никого не огорчить,
Он всё старается смягчить.
А Твёрдый знак отличался молчаливостью и твёрдостью. Там, где он появлялся, слышалась чёткость.
Часто ссорились два брата, так как каждому хотелось занять самое почётное место в алфавите. Услышала однажды буква А их спор и вмешалась:
– Друзья! Ваш разговор – никчемные слова, –
Услыша этот спор, сказала А,
– Вы оба хороши, достойны чести,
Когда стоите в нужном месте.
И указала Мягкому и Твёрдому знакам их законные места. И с тех пор они никогда не ссорятся, так как выполняют разные роли.
4. – Прочитайте слова в тетради на с. 9.
– Какую роль в словах играют буквы ъ и ь?
– Назовите односложные слова, двусложные, трехсложные слова.
– В каких словах букв и звуков поровну?
– Запишите слова, диктуя их по слогам.
– Подчеркните мягкий и твёрдый знаки.
5. – Послушайте загадку, отгадайте ее.
Со звуком [с] я не вкусна,
Но в пище каждому нужна.
С [м] берегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто.
(Соль – моль.)
– Назовите слова с ь и ъ. Определите роль мягкого и твёрдого знаков в этих словах.
– Запишите в тетрадь названные слова, подчеркните ь и ъ.
Ученики по очереди выходят к доске, записывают слова.
Соль, моль, берегись, съем, платье, пальто.
Остальные пишут в тетрадях.
6. Упражнение для самоконтроля.
– Пусть самая красивая буква из трёх (ы, ь, ъ) встретит улитку в домике.
Лучшую из букв ученики вписывают в окошко домика.
Гостей всегда мы рады встретить,
Приветить, чаем напоить
И самым лучшим одарить –
С таким законом надо жить!
– Как вы думаете, будет ли Улитка довольна, если у хозяина дома будет такой жизненный закон?
Физкультминутка
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Все в порядок приведите
И писать, друзья, начните.
IV. Словарная работа.
1. – Выпишите из стихотворения П. Ефимова слова с безударной гласной, которую нельзя проверить, а надо запомнить.
Запись на доске:
На столе у малыша
Три цветных карандаша,
Выбирай себе любой:
Красный, жёлтый, голубой.
Мальчуган нашёл тетрадь,
Стал в ней домик рисовать.
Запись в тетради: Карандáш, голубóй, жёлтый, тетрáдь,
рисовáть.
– Какую роль играет мягкий знак в словах тетрадь, рисовать?
– Найдите слова, отвечающие на вопрос «что?».
– Какие слова отвечают на вопрос «какой?».
– Найдите слова, отвечающие на вопрос «что делать?».
2. Работа по рисункам в учебнике на с. 18–19.
– Какие слова составили ученики? (Корова, собака, мяч.)
– Правописание этих слов надо запомнить.
– Послушайте сказку, почему слово собака нужно писать с буквой о.
Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву «о», и захотела с ней писаться.
– Ну хорошо, – сказала ей, – будем писать тебя «бока».
– Нет, я так не хочу! С какого ещё бока?! – обиделась бака. Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о». И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто собака.
Так и до сих пор пишут.
По О. Соболевой
3. – Сравните написание слов:
ночь мяч
речь врач
дочь грач
– Чем отличаются слова?
– Запомните эти написания.
V. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа.
– Сколько слогов может быть в слове? Ответьте стихотворением.
– Как определить, сколько в слове слогов?
2. Игра «Молчанка».
У детей карточки с цифрами 1, 2, 3. учитель называет слова, а ученики поднимают карточку, где указано, сколько в слове слогов. Учитель может показывать ученикам карточку с записанными на ней словами.
обед, что, топор, сапоги, ещё, диван, девочка, мальчик, картон, чемодан, шёл, ягода и др.
VI. Постановка проблемного вопроса.
Сообщение темы.
– Как вы поступите, если начали писать слово, а места на строке не хватает? (Мы перенесем это слово.)
– Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий? Что бы вы предложили?
– Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов.
VII. Ознакомление с новым материалом.
1. Работа на доске под руководством учителя.
– Запишите предложение:
Бродит стадо по лугам.
– Разделите каждое слово на слоги. (Ученики карандашом проводят вертикальные линии: Бро|дит ста|до по лу|гам.)
– Вот так можно перенести эти слова с одной строки на другую (Учитель показывает запись, выполненную заранее: Бро-дит ста-до по лу-гам.)
2. Заучивание правила.
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам:
Бро-дит ста-до по лу-гам.
3. Проблемный вопрос.
– Можно ли перенести с одной строчки на другую слова: мяч, дочь, сад, дуб?
– Почему нельзя? (В этих словах один слог, поэтому разделить их нельзя.)
4. – Определите количество слогов в словах и ответьте, можно ли перенести эти слова с одной строки на другую: моя, яма, семья?
Запомните: одну букву, даже если она составляет слог, нельзя оставлять на строке или переносить.
5. Выполнение упражнения 18, с. 18 (по заданиям учебника).
Дополнительный вопрос:
– как можно перенести слова: бараны, лошади, ослики, коровы? (2 способа: ло-шади, лоша-ди и т. д.)
Физкультминутка
Бродит стадо по лугам,
Щиплет травку тут и там.
Ты до травки дотянись,
Низко-низко наклонись,
Влево-вправо повернись
И на месте покружись.
6. Работа по таблице «Правила переноса слов».
– Рассмотрите таблицу, сформулируйте правила переноса.
|
Правила переноса слов |
|
|
Нужно переносить груп-па кас-са пись-мо отъ-ехал май-ка зай-ка |
Нельзя переносить су-ббота алл-ея ма-льчик об-ъехал ле-йка ча-йка |
– Прочитайте правила переноса слов в учебнике на с. 21.
7. Упражнение в делении слов для переноса.
Ученики выполняют на доске и в тетрадях с объяснением: огонь, подъем, коньки, змея, лейка, масса.
VIII. Закрепление пройденного.
1. Упражнение 19, с. 19 (по заданию учебника).
Дополнительные вопросы:
– Какие слова во втором и третьем предложениях нельзя перенести? Почему?
– Разделите устно слова третьего предложения для переноса.
2. – Послушайте метаграмму (загадку, в которой из загаданного слова путём замены одной буквы на другую получается новое слово).
– Какие слова зашифрованы? О каких словах идёт речь?
|
С ч над морем я летаю, С г в машинах я бываю, С м меня ты надеваешь, С л собаку называешь, |
(чайка.) (гайка.) (майка.) (лайка.) |
– Разделите эти слова для переноса.
IX. Итог урока.
– Прочитайте в тетради на зелёной полосе слова и расскажите о правилах переноса.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Этот урок был дан еще когда я работала в школе . Дети очень часто делают ошибки на перенос слов. Хоть у нас при печатании газет и журналов не учитываются эти правила, то в школе неправильно перенесенное слово считается за ошибку.
Итак, целью этого урока было: ознакомить учащихся с правилами переноса; развивать умения видеть " опасные места" и правильно писать слова с изученными орфограммами. Многообразие форм и методов этого урока позволило надолго запомнить эти правила без особого труда .Дети в форме игры сами приходили к выводу когда и как надо переносить то или иное слово. Цель была достигнута.
6 654 995 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сосина Татьяна Серафимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.