Русский язык 6 класс
Тема: « Разноспрягаемые глаголы»
Тип урока: Открытие нового знания
Основные цели:
1) сформировать умение строить правила на примере правила разноспрягаемые глаголы..
2) сформировать умение правильно писать разноспрягаемые глаголы, не делать ошибок в окончаниях, употреблять их в речи
3) тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умение работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность.
Материалы к занятию
Демонстрационный материал: 1) задание на актуализацию знаний; 2) задание на внимательность; образец для проверки; 3) задание для пробного действия; 4) список необходимых корней для задания на пробное действие; 5) грамматическая арифметика;
6) шаги плана действий; 7) эталон.
Раздаточный материал: 1) карточка для задания на пробное действие; 2) задание на первичное закрепление во внешней речи; 3) основа для выполнения самостоятельной работы; цветные карточки; 4) таблицы для домашнего задания.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
− Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Сегодня новая тема, и вы, как всегда, сами сформулируете тему и создадите правило. Новая тема непростая, если вы сами построите правило, вам будет гораздо проще его понять и пользоваться им в дальнейшем.
− Итак, как вы будете открывать новое знание? (Поймем, что мы не знаем, выполнив пробное действие, зафиксируем затруднение, выясним причину затруднения и выведем новое правило, оформив эталон.)
− Молодцы! Желаю вам удачи!
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
− С чего вы начнете работать? (С повторения того, что нам сегодня потребуется при открытии нового знания.)
- Приведите примеры глаголов 1 спряжения, 2 спряжения (2-3 примера записываются на доске) по 3 примера.
- имеют окончание в 3л. мн.ч. –ут.-ют, то какое спряжение? -ат, -ят?
- Назовите глаголы – исключения 2 спр.
− Посмотрите на доску и выполните задание устно.
Задание проецируется на доску:
|
Определите спряжения глаголов |
|
Строить, Мерцать. Ненавидеть .Работать. Писать. Дышать.Подарить. Гнать
|
Учащиеся, определяют спряжение глагола.
− Молодцы! Теперь определите спряжение глаголов.
Слышать, подружиться. вертеть, лениться, держать, видеть, думать, поймать.
− Ребята, что вы сейчас сделали? (Мы определили спряжение глаголов.)
− Верно. Итак, что вы повторили? (Мы повторили тему спряжение глаголов.)
− Следующее задание на внимательность ( проекцируется на экран):
 |
− Найти лишнее слово в каждой строке и объяснить свой выбор.
На эту работу отводится 1 минута. Учащиеся объясняют свой выбор в устной форме
По мере ответов лишние слова подчеркиваются. В результате на доске должна быть запись:
 |
− Итак, (Все слова одной строки 1 или 2 спряжения, но одно из них к ним не относится.)
Проверим. ( жить, выписывать, пожалеть 1 спр.. лишнее слово «бежать»;
смотреть, видеть, зависеть -2 спр, лишнее слово «хотеть», Читать, писать, умолять 1 спр., лишнее слово «дать», Спать, стоять, серебрить – 2 спр. Лишнее слово «есть».)
Далее лишние слова записываются
 |
Бежать, хотеть, дать, есть.
-Почему появилось лишнее слово?
− Что вы должны сделать дальше? (Мы должны выполнить пробное действие – проспрягать эти глаголы.)
- Что мы не знаем?
− А как надо относиться к возникшим затруднениям? (Спокойно.)
− Как вы поступаете дальше, когда понимаете, что столкнулись с затруднением? (Надо остановиться, подумать, где и почему возникла проблема, построить способ решения затруднения и действовать дальше.)
− Верно! Вам обязательно поможет это в работе.
− Что особенного вы можете отметить в спряжениях этих глаголов? ( Слова бежать,хотеть,дать, есть имеют при спряжении окончания 1 и 2 спряжений)
Задание на пробное действие(устно)
− Списать и определить спряжение глаголов.
Хоч…шь, мечта…шь, ненавид…шь, пиш…шь, , понима…шь, смотр…шь, беж…шь.
− Кто не выполнил этого задания? Что вы не смогли сделать? (Я не смог объяснить, почему в этих окончаниях пишутся разные буквы.)
− Кто проанализировал и может объяснить причину вариативности букв? Укажите эталон, которым вы воспользовались.
− Что вы не смогли сделать? (Я не могу обосновать свой ответ.)
3. Выявление места и причины затруднения.
− Какое задание вы должны были выполнить? (Списать и определить спряжение глаголов.)
− Ребята, почему вы испытали затруднение? (Потому что мы не знаем правила, по которому можно определить, какую букву писать в данных окончаниях.)
− Что вы будете делать дальше? (Построим проект выхода из затруднения.)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
− Какова же цель вашей деятельности? (Узнать правила написания гласных в окончаниях
глаголов 1 и 2 спряжения.)
− Итак, какое же понятие вы будете использовать (окончание в глаголе «БЕЖАТЬ»)
− Уточните тему урока. ( Разноспрягаемые глаголы.)
− Итак, когда вы выводите новое правило, на что вы должны обратить внимание в первую очередь? (На закономерность.)
− Верно! А теперь постройте план проекта по созданию нового правила. (Установить закономерность в данных окончаниях. Сделать вывод о правилах написания гласных в данных окончаниях. Создать эталон.)
По мере ответов учитель вывешивает на доске последовательность действий:
|
Глагол бежать разноспрягаемый |
|
В 1-м,2-м,3-м лице ед.ч.имеет окончания 2 спр.; а 1-м,2-м.3-м лице мн.ч. имеет окончание 1 спр. |
|
Создать эталон остальных глаголов |
5. Реализация построенного проекта.
− Итак, давайте установим закономерность. ( Глаголы бежать, хотеть, есть, дать – разносклоняемые глаголы.).
− Предлагаю зафиксировать ваши наблюдения в письменном виде в тетради
Учитель записывает на доске, учащиеся – в тетради:
|
Разноспрягаемые глаголы |
||
|
1-е л. ед.ч.. |
бегу |
хочу |
|
2-е л. ед.ч.. |
Бежишь (II спряжение) |
хочешь (I спряжение) |
|
3-е л. ед.ч.. |
Бежит (II спряжение) |
хочет (I спряжение) |
|
|
|
|
|
1-е л. мн.ч.. |
Бежим (II спряжение) |
хотим (II спряжение) |
|
2-е л. мн.ч.. |
Бежите (II спряжение) |
хотите (II спряжение) |
|
3-е л. мн.ч.. |
бегут (I спряжение) |
хотят (II спряжение) |
|
|
|
|
|
1-е л. ед.ч.. |
ем |
дам |
|
2-е л. ед.ч.. |
ешь |
дашь |
|
3-е л. ед.ч.. |
ест |
даст |
|
|
|
|
|
1-е л. мн.ч.. |
едим (II спряжение) |
дадим (II спряжение) |
|
2-е л. мн.ч.. |
едите (II спряжение) |
дадите (II спряжение) |
|
3-е л. мн.ч.. |
едят ( II спряжение) |
дадут (I спряжение) |
− А теперь, в соответствии с вашими наблюдениями, сформулируйте правило в устной форме, строя фразу следующим образом: « Глаголы бежать…)
Ответы учащихся:
- Глаголы бежать, хотеть, дать, есть – разноспрягаемые глаголы, так как эти глаголы имеют окончания 1 и 2 спряжения.)
− Вы абсолютно правильно сформулировали правило.
6. Первичное закрепление во внешней речи. (слайд)
− Что вы должны сделать дальше? (Закрепить умение применять правило о спряжении глаголов и разноспрягаемых глаголах
А)-Вставьте пропущенные буквы и отметь тот ряд, в котором все глаголы имеют окончание «е».
а) люб_м, прыгн_м, слыш_м, дад_м;
б) выбира_м, украша_м, хоч_т, се_т;
в) дыш_м, ед_м, выбел_т, беж_шь.
-Назовите все разноспрягаемые глаголы в данном задании
Б) Найти разноспрягаемые глаголы в тексте
Облака бегут быстрей, небо стало выше. По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит. Мы не хотим войны. Люди планеты хотят жить в мире со всеми. Он хочет научиться всему хорошему.
В) Употребление разноспрягаемых глаголов.
Прочитайте текст, вставляя на место пропусков подходящие синонимы:
Хотеть, желать,стремиться,жаждать,мечтать,хотеться
Здравствуй, дорогая Сашенька!
Я … поздравить тебя с наступающим праздником. … тебе здоровья и счастья. …о встрече с тобой. Так …обо всем поговорить!
Твоя подруга Галя.
7. Наблюдения на с.170
-В каких лицах глагол бежать имеет окончание 2 спряжения?
- В каком числе глагол хотеть изменяется по 1 спряжению?
8. Предупредительный диктант.
Все небо заволокло темными тучами. Покажется солнце, обдаст блеском седой океан и вновь скроется за тучами. Ветер воет, свистит в ушах, сотрясает снасти, гнёт их. Матросы держатся за них. Когда волна обдает их брызгами., они отряхиваются от воды и смотрят на мостик. Там стоит капитан. Он не спал всю ночь и хочет отдохнуть, но прежде отдает распоряжения. «Убрать паруса!» - приказывает он . Матросы бросаются выполнять приказ.( По К. Станиковичу) ( Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. Москва. Просвещение.2000)
Найти разноспрягаемые глаголы и подчеркнуть; указать спряжения остальных глаголов.
9. Задание на дом п. 80 прочитать, выучить разноспрягаемые глаголы, упр 449(п)
10. Рефлексия.
-Исследование какой темы вели на уроке.
-- Почему глаголы бежать, хотеть, дать, есть называются разноспрягаемыми?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Основные цели:
1) сформировать умение строить правила на примере правила разноспрягаемые глаголы..
2) сформировать умение правильно писать разноспрягаемые глаголы, не делать ошибок в окончаниях, употреблять их в речи
3) тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умение работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность.
− Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Сегодня новая тема, и вы, как всегда, сами сформулируете тему и создадите правило. Новая тема непростая, если вы сами построите правило, вам будет гораздо проще его понять и пользоваться им в дальнейшем.
− Итак, как вы будете открывать новое знание? Поймем, что мы не знаем, выполнив пробное действие, зафиксируем затруднение, выясним причину затруднения и выведем новое правило, оформив эталон.
− Молодцы! Желаю вам удачи!
6 662 021 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зарипова Нафиса Мунировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.