5 класс.
Тема: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей».
Цель: способствовать организации продуктивной деятельности обучающихся, направленной на достижение следующих результатов.
1. Личностные (по Равену)
- получить удовольствие от урока
-умение читать и учиться самостоятельно выражать свои мысли в письменной форме
- овладеть умениями хорошо говорить и легко выражать свои мысли
-уверенно и легко выполнять математические операции
-умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
-овладеть умением применять полученные знания в нестандартных ситуациях
-формировать характер, личность.
2. Предметные.
-понимание сути сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
-понимание смысла формулировки сложения обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем
-формировать самостоятельно правило вычитания обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем
-овладеть навыками сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем
-уметь выполнять запись в тетради и на доске сложение и вычитание обыкновенное дроби с одинаковым знаменателем
3. Метапредметные.
В подсознательной деятельности:
-определять структуру объекта познания, выполнять поиск и выделять значения функциональной связи и отношение между частями целого
-выделять соответствующие причинно-следственные связи
-сравнивать, сопоставлять, ранжировать объекты по одному или несколько признакам
-исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений и понимание необходимости проверки их на практике.
В информационно-коммуникативной деятельности:
-умение формировать вопросы, задачи
-умение перефразировать мысль (объяснять другими словами)
-умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иные мнения)
-умение отражать в устной и письменной речи результаты своей деятельности
-умение выдвигать гипотезы и аргументировано отстаивать их
-умение слушать и слышать
В рефлексивной деятельности:
-самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, определение соотношения цели и средств)
-осуществлять поиск и устранение причины, возникших трудностей в ходе решения задач
-овладение совместной деятельности, направленной на сотрудничество
-объективное оценивание своей деятельности на уроке.
Формы работы на уроке:
-фронтальные
-индивидуальные
-в парах
-устная и письменная.
Оборудование:
-интерактивная доска, раздаточный материал, листики.
План работы:
1. Организованно-мотивационный этап
2. Актуализация знаний
3. Постановка темы и определение цели урока
4. Формирование вычислительных умений, навыков
5. Физминутка
6.Д.З.
7.Рефлексия
Обратная связь осуществляется с помощью красно-зелёных карточек: «красная»-иное мнение, «зеленая»-такое же мнение.
1.Здравствуйте! Я рада всех вас видеть на уроке. Я надеюсь, что вы пришли на урок с хорошим настроением, поэтому улыбнитесь друг другу и мне.
2.Актуализация знаний (на интерактивной доске записаны дроби)
|
Учитель: что записано на доске? Как называются эти числа над чертой и под чертой?
-Из данных дробей по определённым признакам составьте группы (перетягивание рукой).
-А почему в первой группе дроби называются правильными? |
Ученик: дроби. Числитель, знаменатель.
Правильные дроби 1 группа.
2 группа. Неправильные дроби.
-Есть определение правильной дроби: дробь называется правильной, если числитель меньше знаменателя. |
|
-А почему дроби во второй группе названы неправильными?
-А как вы ещё можете пояснить, почему дроби второй группы неправильными называются?
-По каким ещё признакам вы разделили на группы эти дроби?
-Как узнали, что величины дробей равны?
3.На интерактивной доске. 25+6 45+18 46-28 15+16 100-58 48-19
-Что записано на доске? -А иначе как сказать? -Какое выражение лишнее? -Почему?
-Как вы думаете, какая же тема урока?
-Сравните ваше определение урока с темой на странице 118. На интерактивной доске.
|
-Есть правильно: дробь называется неправильной, если числитель больше или равен знаменателю. -Знаменатель дроби показывает, на сколько равных частей разделено целое, а числитель дроби показывает, сколько таких частей взяли. Но как можно взять больше частей? Это неправильно. Поэтому дробь и называется неправильной. А там, где числитель равен знаменателю, тогда это целое число. - 1 группа. Дроби, величины которых равны.
1-наизусть основное свойство дробей. 2 группа. Дроби, которые равны целому числу.
3 группа. Остальные правильные дроби.
4 группа. Остальные неправильные дроби.
-Примеры. -Сумма и разность чисел. -Последние два. -Потому что мы не учили сложение и вычитание одинаковых дробей. -Сложение и вычитание одинаковых дробей. -Сложение и вычитание одинаковых дробей.
|
|||
|
-какая часть фигуры закрашена именно красным цветом? -зеленым цветом? -зеленым и красным?
-А как вы узнали, какая часть закрашена красным и зеленым цветом?
Запись на доске -Самостоятельно сформируйте правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями.
-Сравните определение в книге -Какая часть не закрашена? -Как вы узнали?
-А как можно иначе?
-Делаем запись в тетрадях и на доске. -Прочитайте последнюю запись.
-Иначе.
-Сформулируем правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
-Делаем запись на доске. 1- -А теперь вернемся к предыдущему слайду. Посчитайте примеры.
4. Работа в тетрадях и на доске, 4 ученика.
Работа по книге номер 422, 423, 426 аб, 427 аб (5 минут).
-Обмениваемся тетрадями, проверяем и возвращаем. Неправильные ответы зачеркиваем (слайд с ответами). -У кого без ошибок можно поставить «5». Оцените себя!
-Составьте по выражению задачу. 1-
-Так какую часть?
-
5.Физминутка 1. «Найди друга». Полкласса держат примеры, а полкласса имеют ответы на каждый из этих примеров. Нужно найти друг друга и стать рядом.
6.Д/З №
428, составить задачу по выражению
Выберите утверждение и продолжите. 1.Урок мне понравился, потому что …. 2. Мне было трудно… 3. Мне захотелось… 4. Эти знания мне помогут в жизни…
Я довольна вашей работой на уроке и жду от вас новых достижений.
Достигли ли вы личностных целей. Озвучьте, пожалуйста. (по желанию)
Спасибо за сотрудничество!
|
-Посчитали части -Сложили
-Чтобы сложить две дроби с одинаковыми знаменателями нужно числители сложить, а знаменатель оставить тот же
страница 118. - -Посчитали не закрашенные части.
1-
-Один минус - От одного вычесть половину получится половина. -Чтобы вычесть из одной дроби другую с одинаковым знаменателем надо из числителя первой дроби вычесть числитель второй дроби и знаменатель оставить тот же.
Считают устно, пользуются карточками.
1 ученик.
2 ученик.
3 ученик.
4 ученик. 1-
Работа в парах, помощь товарища и учителя, если кому-то непонятно. Проверяют, сравнивают с ответами на слайде.
Поднимают руки. -Я себе поставлю «5», потому что не сделал ни одной ошибки, был активен. -В первый день мальчик прочитал 1-
-Половина
Урок мне понравился, потому что я получил хорошую отметку. И т. д.
(Дети озвучивают цель и говорят, достигли ли её) |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конснект урока в 5 классе. Математика. Тема: "Сложение и вычитание обыкновенных дробей". Урок сконструирован в логике ФГОС. Обратная связь: красно - зелёные карточки. В уроке предусмотрена самооценка, оценка товарища.
Целеполагание выполненно в логике ФГОС. Одну основную личностную цель выбирают дети. В конце урока обучающиеся по желанию её озвучивают. Актуализация урока построена так, что дети сами определяют тему урока. Обучающиеся много работают сами. Я лишь организую их работу. Это требование ФГОС.
6 654 140 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фефилова Любовь Савельевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.