- 04.10.2020
- 194
- 0
Урок технологии в 5 классе по теме «Способы обработки древесины. Строгание»
Автор: Анянов Александр Анатольевич, учитель технологии
Образовательное учреждение: МБОУ «Рождественская средняя общеобразовательная школа» Карагайского муниципального района Пермского края
|
Тип урока |
Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода) |
|
Дидактическая цель |
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу деятельности – строганию, определению качества строгания. Образовательная цель: формировать представление о строгании как способе обработки древесины, расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – строгание, рубанок, фуганок. |
|
Планируемые результаты |
Личностные УУД: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД). - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД). Предметные: - Знать назначение и устройство ручных инструментов, применяемых при строгании, использовать в речи их названия. - Знать правила безопасной работы при строгании. - Уметь выбирать инструменты для строгания и правильно работать ими. - Уметь определять качество строгания. |
|
Основные понятия |
Строгание. Рубанок. Фуганок. |
|
Ресурсы: - основные -дополнительные |
- Технология.5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/под ред. И.А. Сасовой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2006 - проектор, экран, компьютер, таблицы для самостоятельной работы, инструкция для проведения игры-соревнования «На стройке» - презентация |
|
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа |
Ход урока
|
Этап урока и его цели |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Содержание урока
|
Планируемые результаты |
||||||||||||||||||
|
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока; - наметить шаги учебной деятельности. |
Проговаривают необходимость данного «багажа».
Проговаривают девиз урока.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. |
Организует проговаривание «багажа».
Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
|
1. Проговаривание стихотворения: В дорогу мы возьмем багаж: Учебник, ручку, карандаш, Тетрадь и знаний саквояж. - Для чего они нам нужны? 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай, умеешь - делай, не умеешь - пробуй». 3. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания) Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ») |
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
||||||||||||||||||
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цели: - организовать актуализацию знаний; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения; - уточнить следующий шаг учебной деятельности. |
Проговаривают ответы.
Высказывают своё предположение.
Фиксируют индивидуальное затруднение.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. |
Организует актуализацию знаний инструментов для работы с древесиной. Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. |
1. Назовите название и назначение инструментов, лежащих перед вами: ножовка, рейсмус, циркуль, молоток
2. Разделите инструменты, изображенные на слайде, на группы: линейка, рубанок, шерхебель, угольник, электродрель, напильник, фуганок, рейсмус, циркуль, коловорот 3. По какому признаку вы их разделили? 4. Что вы замечаете? (Разные версии – возникло затруднение). 5. Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?») |
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
||||||||||||||||||
|
III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. |
Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. |
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. |
В каком месте возникло затруднение?
Почему возникло затруднение? |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
|
||||||||||||||||||
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.
|
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства. |
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств. |
Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)
Какую цель ставим?
Наметим наш план действий: 1. Сами найдём способ 2. Сопоставим свои предположения с учебником. 3. Устраним затруднение. 4. Упражнение в новом действии.
Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель). |
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
|
||||||||||||||||||
|
V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.
|
Под руководством учителя выполняет составленный план действий. Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке; выбирают, кто будет отвечать. Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.
Выполняют задание на листочках.
Проговаривают тему урока.
|
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует групповую работу.
Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником. Организует устранение затруднения.
Организует уточнение темы урока
|
1. «Сами найдём способ» А) Работа в группах. Повторить правила работы в группе. Б) Один человек от каждой группы даёт ответ.
2. Сопоставление версий решения проблемы с учебником.
3. Устранение затруднения. Да, действительно, среди предложенных инструментов для обработки древесины есть уже известные вам: А) инструменты для разметки: линейка, угольник, рейсмус, циркуль, 6и разметки. линейка, рубанок, шерхебель, угольник, электродрель, напильник, фуганок, рейсмус, циркуль, коловорот И правильно назвали инструменты для сверления: Кто догадался, что это за способ обработки древесины?
Какая тема урока сегодня? О чем пойдет речь? Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним способом обработки древесины – строганием.
|
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им (Коммуникативные УУД). |
||||||||||||||||||
|
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. - создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Физкультминутка |
Выполняют задание, проговаривая новые понятия, составляют на индивидуальных досках неравенства. |
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. |
Фронтальная проверка. У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Измерьте с помощью линейки длину полосок (1 дм). Как вы думаете, сколько понадобится таких полосок, чтобы составить 1 м?
К доске выходят 10 человек, соединяют полоски, составляют 1 м. Слайд 5 Бывают разные модели метра: деревянный (как у нас в классе), железный (для измерения досок, окон и др.), метр для шитья – им удобно снимать мерки.
Какие предметы удобно измерять с помощью метра? Слайд 6 Работа с именованными числами. (Выразить в дм 6м, 9 м, 800 см, 400 см, выразить в м 70 дм, 200 см, 800 см, 50 дм, 300 см) Слайды 7,8 |
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
||||||||||||||||||
|
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Выполняют задание самостоятельно.
Выполняют самопроверку по эталону. Фиксируют «!», «?».
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки. |
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. |
Предлагаю самостоятельно заполнить таблицу по образцу.
Проверяем. Эталон для самопроверки
У кого всё правильно? У кого есть ошибки? В каком месте ошибки? В чём причина? Исправьте ошибки. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД) |
||||||||||||||||||
|
VIII. Включение в систему знаний и повторение Цели: - выявить границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. |
Выполняют задание под руководством учителя. |
Организует повторение умений выполнить отпиливание, строгание и определить качество в виде деловой игры-соревнования «На стройке». |
Деловая игра-соревнование «На стройке». Две бригады по 3 человека (первый - отпиливает заготовку, второй - обрабатывает рубанком, третий - проверяет качество отпиливания и строгания). |
Уметь работать в группе (Коммуникативные УУД) |
||||||||||||||||||
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цели: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; - соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку в «Листе самооценки». |
Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. |
Какая тема урока была?
Оцените свою работу на уроке, используя схему:
смог Я знаю
запомнил
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания). |
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок открытия нового знания.
Образовательная цель: формировать представление о строгании как способе обработки древесины, расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов - строгание, рубанок, фуганок.
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).
Предметные:
- Знать назначение и устройство ручных инструментов, применяемых при строгании, использовать в речи их названия.
- Знать правила безопасной работы при строгании.
- Уметь выбирать инструменты для строгания и правильно работать ими.
- Уметь определять качество строгания.
На уроке используется проектор, экран, компьютер, таблицы для самостоятельной работы, инструкция для проведения игры-соревнования "На стройке", презентация.
Организована фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы.
6 664 983 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Анянова Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.