|
I
Оештыру
|
Дәрескә
әзерлекне тикшерү, уку әсбапларын барлау.
|
Исмәнмесез,
укучылар! Молодцы, дәрескә барыгыз да әзер. Бер-берегезгә карап елмаегыз да,
хәерле көн теләгез:
-Хәерле
көн, миңа!
-
Хәерле көн, сиңа!
-Хәерле
көн, безгә!
- Хәерле
көн,сезгә!
(дежур укучы
белән әңгәмә)
-Кем бүген
дәрестә дежур?
- Атнаның кайсы
көне?
- Бүген ничәнче число?
- Урамда һава
торышы нинди?
|
Шәхси
(дәрескә
һәм уку эшчәнлегенә кызыксыну уяту)
|
|
V. Яңа
белемнәрне беренчел үзләштерү
|
Проблемалы
ситуация
кую
|
Слайд №3
(тактада тимераяк, туп, шайба, чаңгы, чана, велосипед сүзләре транскрипция
билгеләре белән язылган)
Сүзләрнең
траскрипцияләре һәм тәрҗемәләрен карау, әйтелеше өстендә эш. Аерым,
бергә-бергә кабатлау.
|
Познавательные
(самостоятельное
решение проблемы)
|
|
VI. Яңа
белемнәрне үзләштерүне беренчел тикшерү
|
Проблема
кую
Проблема
кую
|
Слайд № 4 (тактада
тимераяк, чаңгы, һәм башка предмет рәсемнәре бирелгән)
Балаларга
бирем: Подумай
и скажи, к
каким (зимнем или летним) видам спорта относятся эти предметы.
Сорауларга
җаваплар бирү, әңгәмә.
-Безнең
хәзер кайсы ел фасылы?
-Кыш.
-Нинди
кыш айларын беләсез?
-декабрь,
гыйнвар,
февраль
- Кыш
билгеләрен (признаки) әйтегез әле
-Кыш
көне салкын, кар ява. Салкын җил
исә.
-Сез
кышны яратасызмы?
-Ни
өчен яратасыз? Сәгать 3 тәге иптәше белән очрашалар.(КЛОК БАДДИС
куллану ) Бер берсенә сорауны бирәләр.Җавапларын тыңлыйлар,бәялиләр.
Слайд №5
_ Мин
кышны яратам, чөнки чанада шуам.
-Мин
кышны яратам, чөнки чаңгыда шуам.
-Мин
кышны яратам, чөнки тимераякта шуам.
Парларда эш. Слайд
№6
(тактада да диалог күрсәтелә)
Дәреслекнең
21 нче битендәге 4 нче күнегүне эшләү. Портнер по плечу белән 1 нче диалогта
төшеп калган репликаларны өстиләр, сөйләшәләр. Укытучы 2-3 пардан сорый. Инсайд-аутсайд
сёкл структурасы кулланыла.(1,3 нче номерлы укучылар эчке түгәрәкне ясап
басалар. Ә 2,4 нче номерлы укучылар аларның каршыларына тышкы түгәрәкне ясап
басалар. Уң як иң өсләрен терәп басалар һәм сәгать теле уңаена адымлар
атлыйлар. (адымны укытучы әйтә) Туктап бер-берсе белән диалогны сөйләшәләр)
Физминутка.
Татар бию көенә балалар бииләр. Укытучы музыканы туктата. Сораулар бирә.
Сорауның җавабында ничәле саны чыга, шул чаклы укучы бергә җыелып баса.
Сораулар:
1. Син
ничәнче сыйныфта укыйсың? (3)
2. Рәсем
күрсәтелә. Монда ничә чана бар? (4)
3. Тимераяк
сүзендә ничә иҗек бар?(4)
Слайд № 7
Вспомним, что
такое глагол – фигыль. Какие формы мы изучали?
Таблица буенча
эш. Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыль.
Слайд № 8
Бара,
уйный,
шуа,
китте,
килә,
егылды,
сынды,
авыртты
Шушы ук сүзләр
язылган кәгазь битләре таратыла.
-Бу нинди
сүзләр?
-Хәрәкәтне
белдерүче сүзләр.(Фигыльләр)
Бераз
вакыт бирелә, шул вакыт аралыгында дүртәү бергә ике баганага бүләләр. (Хәзерге
заман, үткән заман) Тактада җаваплар чыга, тикшерәләр. Слайд
№9
Ситуация
Скажите,
что Азат играет на улице.
Скажите, что Азат играл на
улице.
Скажите,
что Алёша упал.
|
Познавательные
(самостоятельное
решение проблемы)
Анализируют,доказывают
аргументируют
свою точку зрения
коммуникативные:
осознанно строят речевые высказывания
рефлексия
своих действий
регулятивные:
исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.
|
|
VII. Үзләштерү
дәрәҗәсен
тикшерү
|
Үзләштерү
нәтиҗәсен тикшерү
|
Слайд
№10
Дәреслек
белән эш. 22 нче бит, 5нче күнегү
“Дуслар”
тексты өстендә эш.
А)
1. Укытучы текстны үзе укый.
2.Текстны укучылар үзләре эчтән укыйлар.
3.Текстны җөмләләп уку.
Б)
Аңлашылмаган сүзләр өстендә эш
тиздән –скоро
кинәт – вдруг
якын – близко
В)
Текстта үткән заман
фигыльләрне табып әйтегез.
Г
) Бераз вакыт бирелә. Укучылар бергә текстны ничек аңлаулары турында
сөйләшәләр. Текстның эчтәлеген кыскача рус телендә сөйлиләр.
|
Коммуникативные: строят
Рассуждения,
понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции.
|
|
IX.
Рефлексия
|
контроль
|
“Дуслар” текстында нәрсә турында
сүз бара?
Сез нинди яңалык белдегез? (Что вы
нового узнали на уроке?)
Сезгә нәрсә ошады? (Что вам понравилось?)
Билгеләр кую, бәяләмә бирү.
|
Познавательные:
выполняют
работу,
анализируют, контролируют и оценивают результат
Коммункативная:
рефлексия своих действий.
Регулятивный:
осуществляют пошаговый контроль по результату.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.