Тема урока: Глаголы прошедшего
времени
Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
Класс: 4
Учитель: Павлова Алина Олеговна
Цели урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголах прошедшего
времени; развивать интеллектуальные способности учеников; пополнить словарный
запас учащихся; повысить интерес к русскому языку, подготовить к изложению.
Предметная:
•Создать условия для
- оценивания правильности выбора языковых средств устного общения на уроке,
- выражения собственное мнение,
аргументирования его с учетом ситуации общения, - определения стиля текста,
темы, основной мысли, самостоятельно озаглавливать текст, характеризовать звуки
русского языка.
-развития учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения
поставленной задачи.
-формирования умения оценивания своей работы и работы одноклассников на основе
заданных критериев.
Метапредметные:
• Создать условия для
-осуществления анализа объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
- построения рассуждения об объектах языка, их свойствах и связях.
-развития умения использовать знаково-символические средства (схемы) для решения
языковых задач.
- высказывания своих предположений
относительно способов решения учебной задачи
-оценивания правильности выполнения действий, внесения соответствующие коррективов
-формулирования собственного мнения
-осуществления взаимного контроля и оказывания в сотрудничестве необходимой
взаимопомощи
- коммуникативных навыков (вести дискуссию, отстаивать свое мнение, уважать мнение партнера)
Оборудование: учебник «Русский язык 4 класс» (автор Нечаева Н.В.),компьютер с мультимедийным проектором.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
||
|
1.Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока)
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Применение знаний и умений в новой ситуации
5.Обобщение и систематизация знаний
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
6.Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Организационный момент. Эмоциональное вхождение в
урок Самоопределение к деятельности - Повторим правила работы на уроке. Говори
тихо.
Актуализация опорных знаний - Мы начинаем урок русского языка. Сегодня мы с вами будем работать под девизом «Язык родной, дружи со мной». Как вы это понимаете? Д. - Это значит, что мы хорошо должны знать правила, грамотно писать, находить знакомые нам орфограммы - В этом выражении есть необыкновенная часть речи. Она необыкновенна тем, что обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека. Про себя говорит: Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – все в действие придет. Самолет летит. Реки текут. Дети …. - Кто догадался, о какой части речи пойдет речь на уроке? - Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе? Глагол: - самостоятельная часть речи - обозначает действие предмета - отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? - в предложении чаще всего бывает сказуемым - не с глаголами пишется раздельно - бывает совершенного и несовершенного вида - изменяется по временам, числам, а в прошедшем времени по числам, в ед.числе по родам Чистописание На доске записаны слова:
Словарная работа. Для того, чтобы вы смогли назвать новое слово из словаря, вам необходимо разгадать ребус.
- Что значит вторник? -Второй день недели. -Назовите орфограмму в слове вторник. -В-ф -С какими словами сочетается данное слово? -Составьте предложения с данным словом. -Запишите это слово каллиграфическим почерком в тетрадь -Выполни фонетический разбор слова. в-[ф]- т-[т]- о-[о]- р-[р]- н-[н']- и-[э]- к-[к]- _____________ 7б., 7 зв., 2 гл., 5 согл. Работа по учебнику (стр.28, упр.306) -Прочитайте текст. -Определите стиль текста. Художественный стиль в основном используется в различной художественной литературе. Цель этого стиля – передача мыслей и чувств автора, его мысли и переживания. Такая речь эмоциональна и обогащена лексикой. -Озаглавьте текст. - Выпишите глаголы, группируя их по форме времени, начиная со второго предложения третьего абзаца и заканчивая предпоследним предложением текста. Обозначь вид и окончание. Прошедшее настоящее будущее
Физкультминутка Теперь немножко отдохнем. Если я назову глагол настоящего времени, вы прыгаете, глагол прошедшего времени- хлопаете, а если глагол будущего времени- выполняете хлопки Плавает, играли, улыбнулись, встречаем, будут жить, выигрывает, заглянуло, одержит победу, метет. Потянись, выпрямись и снова будь бодрый и внимательный.
- Выпиши слова с пропущенной буквой, подбери к ним проверочные слова Мороз-мороза ловко-ловок Мягкой-мягок подстилкой-подостлано
Снег-снега шишка-шишек Гриб-грибы
-Разберите по составу слово хвостиком. Объясните написание суффикса. И.п. хвостик замочек Р.п. хвостика замочка Если гласная выпадает – ек, если не выпадает - ик
Подготовиться к изложению
А теперь проанализируйте свою работу по плану: В начале урока я знал… В течение урока я вспомнил… На уроке я узнал, что… Теперь я знаю… К концу урока я задумался…
|
действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы.
Логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Прошедшее время глагола.
Класс: 4
Тип урока: Урок закрепления полученных знаний.
Цели урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголах прошедшего времени; развивать интеллектуальные способности учеников; пополнить словарный запас учащихся; повысить интерес к русскому языку, подготовить к изложению.
Предметная:
•Создать условия для
- оценивания правильности выбора языковых средств устного общения на уроке,
- выражения собственное мнение, аргументирования его с учетом ситуации общения, - определения стиля текста, темы, основной мысли, самостоятельно озаглавливать текст, характеризовать звуки русского языка.
-развития учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения поставленной задачи.
-формирования умения оценивания своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.
6 665 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Павлова Алина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.