Технологическая карта урока № 70
Тема урока: Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала (по типологии ФГОС)
Цели урока: - образовательная: формирование представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков; обобщение и систематизация знаний.
- развивающая: развитие умений работы учащихся в паре, умения составлять предложения; продолжить формирование у учащихся перехода от частных к более широким обобщениям.
- воспитательная – воспитание любви к родному языку.
Задачи: - образовательная: дать понятие «правописание ь » доказать, что ь может стоять не только в середине слова, но и в конце слова.
- развивающая: продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной учебной работы, взаимоконтроль.
Планируемые результаты:учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком , строить сообщения в устной и письменной форме.
Познавательные УУД. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные УУД. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные УУД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Методы обучения:по источнику познания: словесный, наглядный, практический;
по степени взаимодействия учителя и учащихся: самостоятельная работа; работа в парах; работа в группах.
эвристическая беседа,репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная работа в группе с познавательными материалами), проблемный метод (при решении проблемных заданий).
Формы обучения: фронтальная, работа в парах, группах.
Принципы обучения: доступности, наглядности, дифференцированного подхода.
Педагогические технологии: ИКТ технология, здоровьесберегающая технология, игровая технология, технология сотрудничества, моделирование ситуации успеха, критическое мышление.
Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация по теме урока, ребусы к предложению, словарные слова , электронное приложение, дидактические карточки, учебник, тетради, комплект из сигнальных карточек на каждого ученика, дидактический материал для учащихся.
Музыкальное сопровождение: музыка Чайковского «Вальс цветов», физкультминутка «Зарядка»,электронное приложение к учебнику.
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне |
|
|
|
1. Приветствие детей. Настрой учащихся на работу на уроке. - Здравствуйте! Я рада видеть вас на уроке русского языка. Проверим вашу готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка, линейка, дневник. Все на месте. - Встаньте ровно и красиво прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно и скорей начнем урок. Проверим, Руки. Ноги? Локти? Спина? - Как нужно вести себя на уроке?
- Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире. Попробуйте сейчас с помощью улыбки передать своё настроение. - Амонашвили говорил: «Надо прогнать с уроков бога сна Морфея и чаще приглашать на урок Момуса – бога смеха!» Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. - Послушаем внимательно, что приготовили нам ребята.(Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов»)
-Садитесь. Молодцы! |
Приветствуют учителя и гостей.
Встают ровненько.
Садятся.
На месте. На месте. У края. Прямая. - Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь. -Ответить хочешь – не шуми, а лучше руку подними.
Слушают учителя. Передают своё настроение с помощью улыбки.
Баев Н. Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится. Темный лес, что шапкой принакрылся чудной. И заснул под нею крепко, непробудно. Филатов А. И под утро снегом поле забелело, Точно пеленою все его одело. Божьи дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозы - и зима настала.
|
Самоопределение, смыслообразование(Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К) |
|
II. Стадия вызова. Мотивация. Целеполагание. Цель этапа: анализ и систематизация полученных данных |
|
|
|
- Послушайте загадки: -И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой, Режут лёд узором тонким, не хотят идти домой. Мы изящны и легки, мы - фигурные... Ты откуда, ты откуда. прилетел к нам красногрудый? -Облетел я всю Сибирь. Как зовут тебя? -Что объединяет эти слова? -Кто готов назвать тему нашего урока? -Давайте проверим наше предположение с учебником на странице 125. -Какую цель поставим сегодня на уроке? |
Слушают учителя.
- коньки
- Снегирь - ь в середине и в конце слова - Правописание ь в конце и середине слова. Проверяют. -Научиться распознавать слова с ь в середине и на конце слова. |
|
|
III. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося |
|
|
|
Подводящий диалог с учащимися: - Давайте с вами послушаем правило Мудрой Совы - Я сейчас прочитаю стихотворение Л. Измайлова, а вы внимательно послушайте и найдите слова с мягким знаком. МЯГКИЙ ЗНАК – ХИТРЫЙ ЗНАК НЕ СКАЗАТЬ ЕГО НИКАК. ОН НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ, НО В СЛОВО ЧАСТО ПРОСИТСЯ. ПОЧЕМУ У ДОМА УГОЛ ПРЕВРАТИЛСЯ СРАЗУ В УГОЛЬ? БЕЗ ПОЖАРА, ПРОСТО ТАК? (Это сделал мягкий знак!) - Ученые, изучающие русский язык сказали, что буква Ь талантливая. Потому что: - у нее нет собственного звука, (слайд5) - но может влиять на звук, стоящий перед ней, - не может стоять в начале слова – не имеет заглавной буквы. - Прочитайте еще про себя внимательно стихотворение, осмыслите его («Смысловое чтение»), выделите слова с мягким знаком («Инсерт»-выделение в тексте) - Кто запомнил слова, которые встретились в этом стихотворении с мягким знаком? Слова вывешиваются на доску на карточках. - Сколько в каждом слове звуков, букв. Почему? На доску вывешиваются распечатанные слова на магнитах и Ь выделен ярким пятном – прием «Яркое пятно» |
Смотрят на экран и слушают.
Внимательно слушают учителя, запоминают слова с мягким знаком.
Читают про себя стихотворение, выделяют слова с мягким знаком.
- уголь, сказать.
-уголь – 5 букв, 4 звука, сказать – 7 букв, 6 звуков, звуков меньше, чем букв, потому что ь звука не обозначает. |
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Формируемые УУД- Личностные: развитие ответственного отношения к выполняемой работе; Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного сообщения и рисунка, работа с текстом Регулятивные: самоконтроль выполнения самостоятельно работы Коммуникативные:Умение слушать и извлекать информацию из услышанного текста и рисунка
|
|
IV.Обобщение и систематизация знаний. Цель:
|
||
|
Постановка цели и задач урока. Цель этапа: Мотивация учебной деятельности учащихся |
||
|
1. Чистописание. - Долго в этом году мы ждали зимы. Но она пришла, как всегда, неожиданно. - Засыпала село снегом и хозяйничает по-царски. - Взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек-снежинок. - Посмотрите на доску, зимний декабрьский ветер надул в зимнем лесу большие сугробы, и, чтобы нам двигаться вперед, мы должны эти сугробы преодолеть. Я попрошу вас написать эти буквы, изображающие зимний узор. лЛмМ лЛлм Лмлл мм лЛм - Откройте тетради, записываем 12 декабря, классная работа и проведем минутку чистописания. - Кстати, а вы знаете какой сегодня день? - А кто знает, что такое Конституция? - В Конституции отражены все права и свободы наших граждан. А начинается Конституция с таких слов: «За веру, добро и справедливость». Т.е. мы должны быть верными Родине, добрыми и справедливыми по отношению к окружающим (воспитательный момент» - Давайте продолжим работу: напишите зимний узор Похозяйничала зима над предложением, заморозила, а мы сейчас его отогреем: Воздух, снежинки, в, закружились, мохнатые. Составьте предложение.Какое предложение у тебя получилось? (Ответы) Проверка по эталону. Самопроверка. - Оцените ответ с помощью карточек.
- С чем не согласен? -Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием. |
Слушают учителя.
- Слушают учителя и смотрят на доску.
- Открывают тетради, записывают число, классная работа.
- День Конституции - Основной закон нашего государства
Продолжают работу над записью зимнего узора.
Пишут.
Читают предложение
Кирилл читает полученное предложение - Проверка по эталону. Самопроверка.
- Дети сами себя проверяют и оценивают с помощью сигнальных карточек. Зеленый – всё правильно (Приём «Светофор») Желтый – есть вопросы Красный - неправильно - Обосновывает. |
|
|
Мохнатые снежинки закружились в воздухе. - Спишите это предложение каллиграфически правильно. запись на обратной стороне доски. - Какие орфограмма встретились в этом предложении? - Подчеркните грамматическую основу предложения. К доске пойдёт Никита. )
- Никита, это предложение состоит только из главных членов?
- Назовите однокоренные слова к слову снежинка. -Верно, давайте сделаем звуко-буквенный разбор слова этого слова.
Словарная работа. - Пока мы разбирали предложение мохнатые снежинки опустились на словарные слова некоторые буквы растаяли. - Давайте вместе с вами по цепочке восстановим их. «Реставратор»–критическое мышление (п…года, д..кабрь, к..ньки ,м…роз, п..льто, сев..р) -Оцените ответ. (сигнальные карточки) Проверка по эталону. Взаимопроверка. Каждое слово Работа в парах. (Сотрудничество) Упражнение на доске - Выпишите слова 1вариант –ь в середине слова , 2 вариант - ь в конце слова. - Оцените работу (проверка по карточкам.) 1) Мальчики побежали играть на улицу. 2) Девочки пришли танцевать в нарядных платьях. Работа по учебнику. - Открываем учебник на странице 126, выполняем упр.206 - Задание подберите к каждому слову однокоренное. Образец: огонь – огоньки. Подчеркнем мягкий знак. Продолжи, окунь – окуньки. Какую букву подчеркнем? Ь. Начинай диктовать, Артем.
-Как перенесли слова мебель-мебельный ? -Расскажите правила переноса. -А кто знает, что такое мебель? Вывешиваю это слово на доску -Что входит в понятие мебель? - Валя, поставь ударение в этом слове. - Найдите ошибкоопасное место в этом слове. -Давайте сверим ответы.
Работа по учебнику. - Выполняем упр.206 (стр 126) - Задание подберите к каждому слову однокоренное. Образец: огонь – огоньки. Подчеркнем мягкий знак. Продолжи, окунь – окуньки. Какую букву подчеркнем? Ь. Диктуем по цепочке, начинай, Артем. (Окунь-окуньки, стебель-стебельки, мебель-мебельный, школа-школьный, сила-сильный, декабрь-декабрьский, апрель-апрельский) -Как перенесли слова мебель-мебельный ? (ме-бель, ме-бель-ный) -Расскажите правила переноса. - Игра «Лови снежок» мячик – физкультминутка - здоровьесберегающие технологии. - -Наши пальчики устали и хотят немного отдохнуть. Мы с вами поиграем в игру «Лови снежок» - - Я кидаю вам мячик и говорю слово с ь в конце, а вы прячьте ь в середину. На доске пишу: пень- пеньки конь - коньки день – деньки огонь - огоньки уголь -угольки учитель-учительница декабрь-декабрьский дочь- печь Почему не пишем ь? (правило ЧК-ЧН) - Ребята, у вас нас на партах лежат карточки. Вам надо вставить пропущенные буквы – решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет. 1) Игор.. поймал на реч..ке пять окун…ков. 2) На улице началас.. сил..ная метел... Организуется взаимопроверка (все правильно – ставят +,не все – исправляют ошибки) - Сверьте ответы вашего соседа с доской (на доске открываются предложения и ученики проверяют друг друга парами: Игорь поймал на речке пять окуньков. Слайд На улице началась сильная метель.) - У кого всё правильно? Ответы .Кто ошибся? Поднимают руки.
|
- Списывают с доски.
-жи-ши, безуд гласные, правописание предлогов и т.д. - В этом предложении говорится о снежинках. Что? Снежинки – это подлежащее. Подчеркиваем одной чертой. Снежинки что сделали? Закружились – это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами. - Нет, в этом предложении кроме главных членов есть второстепенные - это распространенное предложение.
-снег
- снег [сн´эк]- 1 слог, 1 глас., 3 согл. с [с] – согл, тв, парн, глух. н [н´] – согл, мягк., непарн, зв. е [э] – гласный, ударн. г [к] – согл, тв, непарн, зв.
4 буквы, 4 звука
По цепочке выходят к доске и вставляют пропущенную букву в слова. - это словарное слово, вставляем букву … Оценивают ответ с помощью сигнальных карточек. Погода, декабрь, коньки, мороз, пальто, север.
К доске выходят 2 ученика, работают за доской. Выписывают слова с ь по вариантам.
Оценивают работу с помощью карточек сигнальных.
Открывают учебник .
Окунь-окуньки, стебель-стебельки, мебель-мебельный, школа-школьный, сила-сильный, декабрь-декабрьский, апрель-апрельский. - ме-бель, ме-бель-ный -Рассказывают правило. - это диван, кровать, кресло, стол, стул и т.д. - мЕбель -вторая буква Е -смотрят электронное приложение.
- Слушают учителя. Записывают однокоренные слова по цепочке.
Вывешиваю словарное слово на доску. |
|
|
VI.Итог урока. Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса |
|
|
|
- С чем мы сегодня познакомились на уроке? - Для чего же служит мягкий знак? - В каком случае ь не пишется? Давайте вернемся к цели. Все ли мы выполнили сегодня с вами? - Скажите, а какой у нас скоро праздник? - А какой главное украшение нового года? - Ребята, , а давайте вместе нарядим и нашу ёлку – на обратной стороне спинки вашего стула прикреплены 2 игрушки. Если вам понравился урок возьмите жёлтую игрушку и прикрепите её на нашу ёлочку, а если не понравился, то красную. (прикрепляют игрушки). -Оцените свои знания и знания одноклассницы. - Я с вами согласна – Артем Филатов, Никита Баев – оценка 5, Логвиненко Кирилл – немного поувереннее – оценка 4, Валя Тиунова, Забродин Никита – оценка 3.
Оцените свои знания и знания одноклассницы. Поднимите руки, кому было сегодня интересно? Неинтересно? Слишком трудно? С какой проблемой мы сегодня работали? Молодцы!
Выставление оценок в дневник |
- С правописанием ь в середине и на конце слова перед согласными. - для смягчения согласных - ЧК-ЧН -Да - Новый год -ёлка |
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) |
|
VII. Домашнее задание - творческое на выбор. Цель этапа: Ваше домашнее задание на цветных карточках, вы их сможете выбрать сами по своему желанию. Дети выбирают домашнее задание по своему выбору. 1.“Желтые” - самое простое - Выучить правило с.125, словарное слово 2.“Синие” -средней сложности – Выучить правило с.125, упр.207. 3.“Красные” –задание повышенной трудности – написать небольшой текст на тему «пришла зима». В заключении я хочу вас, ребята, поблагодарить за урок! - Я желаю вам научиться дарить радость друг другу, тепло своих сердец. Спасибо всем за урок. |
Дети делают свой выбор, записывают в дневник. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка направлена на изучение нового материала и повторение изученного ранее о мягком знаке. Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком , строить сообщения в устной и письменной форме.Методы обучения:по источнику познания: словесный, наглядный, практический;
по степени взаимодействия учителя и учащихся: самостоятельная работа; работа в парах; работа в группах.
эвристическая беседа,репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная работа в группе с познавательными материалами), проблемный метод (при решении проблемных заданий).Принципы обучения: доступности, наглядности, дифференцированного подхода.
Педагогические технологии: ИКТ технология, здоровьесберегающая технология, игровая технология, технология сотрудничества, моделирование ситуации успеха, критическое мышление.
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ширина Любовь Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.