- 05.10.2020
- 908
- 12
Урок разработан и проведен
во 2 классе
учителем начальных классов Лобановой В.В.
МБОУ Большетумановская ООШ
Конспект урока-исследования по окружающему миру во 2 классе.
Тема урока: «Про кошек и собак».
Цель урока:
1. Познакомить детей с некоторыми породами собак и кошек, воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное к ним отношение.
2. Активизировать исследовательскую деятельность учащихся.
3. Освоить первичные навыки проведения исследований.
Планируемые достижения:
Обучающиеся научатся: определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями атласа-определителя; находить нужную информацию по теме.
Умения, характеризующие достижения результата: выдвигать гипотезу, проводить простейшие исследования и фиксировать их в виде записей, словесного описания, составлять план рассказа о питомце, работать в группе, делать обобщения, сравнивать, следовать плану рассказа.
Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действия.
Форма урока: урок-исследование.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, атлас - определитель «От земли до неба», подключение компьютера к сети Интернет, учебник «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков, 2012г)
Структура урока:
I. Организационный момент – 30 сек
II. Актуализация знаний – 1 мин 30 сек
III. Формулировка цели урока. Постановка учебной задачи – 1 мин
IV. Мотивация – 3 мин
V. Физкультминутка – 30 сек
VI. Постановка проблемы – 2 мин
VII. Исследования в малых группах, открытие новых знаний – 20 мин
VIII. Итог урока. Обмен информацией – 15 мин
IX. Домашнее задание – 1 мин
X. Рефлексия – 30 сек
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
I. Организационный момент |
Придумано кем-то, просто и мудро,
|
Внимательно слушают учителя, настраиваются на работу |
Коммуникативные УУД: слушать учителя Регулятивные УУД: способность к волевой саморегуляции |
|
II. Актуализация знаний |
Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. Закончите предложение. (на экране появляется запись) - Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются… - Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …
(На интерактивной доске появляются слова) Из перечисленных животных подчеркни красным цветом диких животных, а зелёным цветом – домашних животных: белка, корова, курица, медведь, волк, овца, заяц, волк, лягушка, лошадь, собака. Соедини стрелками названия домашних животных и то, что от них получает человек: корова яйца куры молоко, сыр, масло овца мёд пчёлы шерсть
|
Один ученик отвечает, остальные показывают сигнал (правильно - неправильно) дикие животные Один ученик отвечает, остальные показывают сигнал (правильно - неправильно)
домашние животные
Один ученик отвечает, остальные показывают сигнал (правильно - неправильно)
Учащиеся цепочкой выходят и соединяют линией на доске, остальные проверяют. |
Познавательные УУД: анализ, синтез, классификация
Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль |
|
III. Формулировка цели урока. Постановка учебной задачи.
|
На доске кроссворд. Отгадайте загадки: 1. Среди двора стоит копна, Спереди вилы, сзади метла 2. Четыре ноги, пятый хвост, Шестая грива 3. С бородой, а не старик С рогами, а не бык Доится, а не корова Лыко дерёт, а лаптей не плетёт 4. Собой не птица, петь не поёт, Кто к хозяину идёт, она знать даёт
Какое слово получилось в выделенной строке?
- Значит, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
- Но не только мы сегодня будем говорить о кошках, но и еще об одном животном. (Звучит запись песни «Пропала собака»). О ком говорится в песне? Сегодня мы будем говорить о домашних животных, которые живут рядом с нами. Сформулируйте тему урока.
Правильно. А зачем нам нужно изучать эту тему? - Значит цель нашего урока …
|
Учащиеся отвечают:
- корова
- лошадь
- коза
- собака
- кошка
- Сегодня на уроке, мы будем говорить о кошках
- В песне говорится о собаке.
- Про кошек и собак.
- Чтобы больше знать об этих животных. - Как можно больше узнать о кошках и собаках, о породах кошек и собак. |
Познавательные УУД: принятие учебной задачи, анализ.
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели |
|
IV. Мотивация. |
Ребята, у нас сегодня будет урок необыкновенный. Сегодня вы будете учиться проводить самостоятельные исследования. (на экране появляется слово в первой строке «ИССЛЕДОВАНИЕ», остальные термины и этапы исследования появляются постепенно по щелчку «мышкой») - Вспомните, что это такое? - А в толковом словаре Ожегова говориться так: «Исследование – научный труд. Исследовать – это значит:
- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ? - Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным исследованием. Каждый из вас побывает в роли исследователя. Мы попробуем собрать всю доступную вам информацию по данной теме. (на доске открывается третья строка – словосочетание СБОР ИНФОРМАЦИИ) - Нужно ПОДУМАТЬ и задать себе вопрос: Что я уже знаю по этой теме? - Каким образом мы можем еще добыть информацию? - В настоящее время издается огромное количество детских справочников, энциклопедий, журналов, газет, где, как правило, они иллюстрированные имеют краткие, доступные тексты. - Для этого мы должны научиться правильно задавать вопросы и давать правильные ответы сами, если вам задают вопрос.
- В конце любого исследования нужно всю информацию ОБОБЩИТЬ, проанализировать РЕЗУЛЬТАТЫ и сделать ВЫВОДЫ. (открывается последние строчки схемы) - Как вы думаете, ребята, что это мы с вами составили? Алгоритм, план, программу исследования. ИССЛЕДОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ТЕМА ЦЕЛИ СБОР ИНФОРМАЦИИ ОБОБЩЕНИЕ, ВЫВОДЫ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
(варианты ответов детей)
(варианты детей)
( один ученик выбирает нужную карточку со схематическим изображение этого слова и вывешивает на магнитную доску)
(постепенно вывешиваются карточки в той последовательности, в которой их называют дети)
- Этот способ особенно ценный в любой исследовательской работе.
|
Коммуникативные УУД: слушать учителя, поиск и выделение необходимой информации Личностные УУД: интерес
Познавательные УУД: поиск информации
Познавательные УУД: знаково-символические действия.
Познавательные УУД: составление алгоритма, для решения проблемы
|
|
V. Физкультминутка |
- Вот идёт черный кот,
Притаился – мышку ждёт. Мышка норку обойдет И к коту не подойдет |
Дети выполняют движения Шаги с высоким подниманием ног Приседания, руки к коленам Встать, повернуться возле себя Руки в сторону |
|
|
VI. Постановка проблемы |
- Подумаем! Что мы знаем о собаках?
- А все ли собаки имеют свой дом?
- Подумаем! Что мы знаем о кошках?
- А знаете вы о породах кошек и собак, как ухаживать за кошками и собаками? Что мы можем предположить?
Что ж докажем это. |
Ответы детей: - Это домашние животные, значит они имеют свой дом. - Нет, есть бездомные собаки. - Собаки бывают разного размера - Собаки имеют разный окрас шерсти. - Шерсть бывает гладкая, короткая, длинная, бывают без шерсти. - Имеют разный характер, бывают добрыми и злыми, ласковыми и агрессивными. (Учащиеся по - этому же плану рассказывают о кошках, что знают.) (Дети задумываются. - Нет, не знаем. - Кошки и собаки могут быть разных пород |
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, осознанное построение речевого высказывания
Познавательные УУД: выдвижение гипотезы.
|
|
VII. Исследования в малых группах, открытие новых знаний. |
Здесь мы и воспользуемся сбором информации: - из книг1 группа собирает информацию о кошках, 2 группа собирает информацию о собаках.
- обратимся к учебнику и атласу –определителю. Рассмотрим, как выглядят те или иные породы собак.
- обратимся к Интернету с вопросом «Как правильно ухаживать за кошками и собаками»
- прослушаем советы мудрой Черепахи «Как относиться к своим питомцам?»
|
Группы работают с атласом –определителем: находят породы кошек и собак, выбирают каждый себе породу кошки или собаки, делают соответствующие записи. Рассматривание картинок в группе.
Каждая группа выписывает необходимые сведения, как ухаживать за кошками и собаками. Учащиеся слушают советы мудрой Черепахи. Каждая группа записывает необходимые для них сведения. |
Познавательные УУД: сбор информации, решение проблемы поискового характера. Личностные УУД: интерес к поисковой деятельности.
Познавательные УУД: сбор информации, анализ, доказательство
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сбор информации
|
|
VIII. Итог урока. Обмен информацией. |
- Любое исследование теряет смысл, если не сделаны выводы, и не подведены итоги. Информацию необходимо проанализировать и обобщить. Для этого разложим на столе листочки с собранными данными. - Что мы можем рассказать о кошках и собаках? - Что нового и интересного узнали об этих животных? - Каким способом воспользовались выступающие? - Можем ли мы сказать, что мы узнали про породы кошек и собак? - Каким способом мы получили новую информацию? - У многих людей дома есть кошки и собаки, поэтому каждый из нас без труда может понаблюдать и отметить некоторые особенности поведения своих питомцев. Можно провести даже некоторые эксперименты. Например, выяснить любят ли кошки и собаки музыку, чем они предпочитают питаться, как они спят, с чего начинают утро и т.д. Но каждый из вас должен помнить, что прежде чем завести домашнего питомца, подумайте, сможете ли вы обеспечить ему надлежащий уход, обеспечить его вниманием и заботой.
|
От каждой группы прослушиваются сообщения, полученные в результате исследования.
- рассказ детей о породах собак и кошек; - рассказ детей, как ухаживать за кошками и собаками.
-Получение информации из книги, из Интернета. - Да, можем.
С помощью исследования. |
Познавательные УУД: анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД: умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, отвечать на вопросы, составлять рассказ по теме.
Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. |
|
IX. Домашнее задание. |
Нарисовать домашнего питомца, составить и записать рассказ о нем по плану (выдается каждому ученику):
|
|
Познавательные УУД: принятие задачи. Коммуникативные УУД: слушать и слышать учителя. Регулятивные УУД: планировать свой ответ. |
|
X. Рефлексия. |
Оцените свою работу на уроке фишками. Продолжите фразу: Сегодня на уроке - я узнал - я знал, но узнал лучше - я запомнил. |
Учащиеся закрепляют цветные фишки на доске в соответствии со своей работой на уроке. |
Регулятивные УУД: осознание качества и уровня усвоения. |
Литература:
1. Как построить урок в соответствии с ФГОС / А.В. Миронов. – Волгоград: Учитель, 2013. – 174с.
2. Новые стандарты – новое качество работы учителя. Практико-ориентированное учебно-методическое пособие / Т.С. Фещенко. – М.: УЦ»Перспектива», 2013, - 224с.
3. Развитие исследовательских умений младших школьников / [Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Е.В. Климанова]; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2011. – 157с. – (Работаем по новым стандартам)
4. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие / Под ред. Н.Н. Деменевой. – М.: АРКТИ, 2013, - 152с. (Начальная школа)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели и задачи (основные)
1. Познакомить детей с некоторыми породами собак и кошек, воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное к ним отношение.
2. Активизировать исследовательскую деятельность учащихся.
3. Освоить первичные навыки проведения исследований.
Ключевые слова (теги)
Урок-исследование, окружающий мир, 2 класс
Краткое описание работы (не более 60 слов)
Урок-исследование во 2 классе по теме «Про кошек и собак». В конспекте урока раскрываются этапы организации и реализации исследовательских умений у обучающихся 2 класса
Ссылка в Интернет (для видеоурока)
6 660 710 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лобанова Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.