Главная / Начальные классы / Конспект урока по окружающему миру на тему " Россиянең табигый зоналары буйлап сәяхәт" ( 4 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему " Россиянең табигый зоналары буйлап сәяхәт" ( 4 класс)

4 нче сыйныфта әйләнә –тирә дөнья дәресенә технологик карта

Тема. Россиянең табигый зоналары буйлап сәяхәт

Максат. Табигый зоналар буенча белемнәрне гомумиләштерү.


Бурычлар:

дидактик:

табигый зоналар турында белемнәрне тирәнәйтү;

үстереш:

карта белән эшләү күнекмәләрен үстерү; логик фикер йөртүне, җавапларны дәлилләп күрсәтә белү күнекмәләрен, төркемнәрдә бер-берсе белән киңәшләшеп эшләү, нәтиҗә ясау, бәяли белү күнекмәләрен камилләштерү; логик һәм иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү юнәлешендә эшне дәвам итү;

тәрбияви:

табигатькә сакчыл караш тәрбияләү, туган як табигатен ярату, күзәтүчәнлек тәрбияләү өчен шартлар тудыру;


сәламәтлекне саклау:

эшчәнлекнең төрле төрләрен һәм актив ял итүне, ИКТ кулланып, сыйныфта комфортлы һәм ышанычлы атмосфера тудырып укучыларның сәламәтлекләрен саклау.


Дәрес тибы. Белемнәрне гомумиләштерү.


Планлаштырылган нәтиҗәләр.

Предмет нәтиҗәләре: Табигый зоналарны кайда урнашканын картадан дөрес күрсәтү.

Танып белү: танып-белү максатын кую, логик фикерләү, төп билгеләрне аерып бирү, синтез-анализ, чагыштыру алымнарын

файдалану, модельләштерү.

Шәхси: үзбилгеләмә (самоопределение) - үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалу, үз фикереңне әйтә белү.

Регулятив: белгән һәм белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү, планлаштыру, үз эшләрен бәяли белү.

Коммуникатив: информация табуда һәм туплауда инициативалы бердәмлек, иптәшеңнең үз-үзен тотышы белән идарә итү, фикерне әйтә белү.

Төп төшенчәләр: Арктика, тундра, урман, дала. чүл, субтропик.

Методлар: өлешчә эзләнүле, аңлатмалы-иллюстратив, сингапурча укыту алымнары (Микс-пэа-шэа.)

Предметара бәйләнеш: әдәби уку, математика.

Укучыларның танып белү эшчәнлеген оештыру формалары: фронталь, парларда, индивидуаль.

Контроль: укытучы контроле, үзара , үзконтроль.

Чыганаклар : . Федотова, О. Н. Әйләнә-тирә дөнья : 4 класс, дәреслеге : : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, компьютер, презентация, Табигый зоналар картасы, сигнал карточкалары, индивидуаль биремле карточкалар, тест сораулары.









Дәрес этаплары


Ресурс

Материалның эчтәлеге

Уку эшчәнлеген оештыру формалары

Укучы эшчәнлеге

Универ

саль

уку гамәл

ләре

(УУГ)

1.Уку эшчәнлеген мотивлаштыру Укытучы өчен максат: психологик уңай халәт барлыкка китерү, укучыларның дәрескә хәзерлеген күзәтү, барлау, белем алырга әзерлек алып бару






2.Дәреснең максатын һәм бурычларын кую.
















3.Белемнәрне актуальләштерү.












4.Белемнәрне гомумиләштерү, системага салу.









5.Яңа ситуацияләрдә белем һәм күнекмәләрне куллану


















6.Үзләштерелгән белемнәрне тикшерү, җибәрелгән хаталарны ачыклау.










































7.Рефлексия. Дәрескә нәтиҗә.

Укытучы өчен максат:

Дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү.

Укучылар өчен максат:

Үз фикереңне дәлиләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллану.


Укытучы өчен максат:

Өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату.

Укучылар өчен максат:

Өй эшен дөрес башкару




























Дәреснең темасы язылган плакат










Карточкалар

Карта


Сигнал карточкалары





















Таблица-карточка
































































Тест






Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

Исәнмесез, укучылар!

Кәефләрегез ничек?

Бер-беребезгә елмаю бүләк итик әле.


Без бергә –бергә дәресебезне уңышлы гына уздырырбыз, дип уйлыйм.

Шушы күтәренке кәефтә барыбызга да хәерле көн теләп, дәресебезне башлап җибәрик!



Фенологик күзәтү.



Безнең тирәлектә хәзер салкын кыш якынлаша, ә кайдадыр күз ачкысыз ком бураннары котыра. Ә кайдадыр поляр төннәр, поляр көннәр хөкемлек сөрә.


-Укучылар, без ай буена әйләнә-тирә дөнья курсының нинди зур бүлеген өйрәндек?

Зур бүлекне өйрәнеп бетергәч, без һәрвакыт...

Әйе, бүгенге дәреснең темасы:

Ә бүгенге дәрескә без нинди бурычлар куярбыз?





Табигый зоналарны санап чыгу.

Карта белән эшләү.











-Табигый зоналар бер-берсеннән нәрсә белән аерыла?

-Әйе, һәр табигый зона –аерым тере һәм терек булмаган табигать дөньясы.

Һәр табигый зона турында сөйләтү.





1.Мөстәкыйль эш.

Кушаяк, морж, тюлень, аю, антилопа, зубр, поляр ябалак, дельфин, җәйрән,

тиен, бытбылдык, ябалак, кайра, төньяк боланы, тукран, кәлтә еланнар,

ләтчә, акчарлак.


Арк

тика

Тун

дра

Ур

ман

Да

ла

Чүл

Суб

тро

пик


















Эшләрен бер-берсе белән алыштырып тикшертү




2.Физкультминутка


МИКС-ПЭА-ШЭА

3.Сорау-җавап:

1.Кайсы зонада мәңгелек кар һәм боз патшалык итә?

2.Эрбет чыпчыгы нәрсәсе белән кызыклы, ул кайда яши?

3.Кыргый төньяк боланы кайсы зонада яши?

4.Иксез-чиксез далалар кайсы зонага туры килә?

5.Чаяннар,кушаяклар кайсы зонада яши?

6.Абрикос, банан, хөрмәләрне кайсы зона безгә бирә?

4. Тыюлыклар турында сөйләтү.

Врангель” тыюлыгы

Таймыр тыюлыгы

Ока яны – Терраса тыюлыгы

Укчылар даласы” тыюлыгы

Кара җирләр” тыюлыгы

Милли парк”


4.-Ниөчен Кавказдагы Кара диңгез яры илкүләм дәрәҗәдәге дәвалану һәм ял итү урыны санала”


5. Тест белән эшләү.


Дәрескә нәтиҗә

-Бүгенге дәрестә сез нәрсәләр белдегез?

-Үзегез өчен нинди яңалык ачтыгыз?

-Табигый зоналар турында белү безгә ни өчен кирәк

























Өйгә эш: Үзеңнең туган төбәгеңнең чишмә исемнәрен белергә .Ни өчен шулай аталуын ачыкларга.









































Әңгәмә


Фронталь












Әңгәмә












Индиви-

дуаль




















Үзара









Фронталь

Әңгәмә









Парларда




















Әңгәмә





Индиви

дуаль

Укучылар бер-берсенә карап елмаялар, уңышлар телиләр.








Укучылар урыннарына утыралар.




Дежур укучы бүгенге көн турында мәгълүмат бирә.








Россиянең табигый зоналары



-Кабатлыйбыз

-Табигый зоналар буенча сәяхәт.

Табигый зоналар турында белемнәребезне тикшерәбез, ныгытабыз.


Табигый зоналарның исемнәрен санап чыгалар: Арктика, Тундра зонасы, Урман зонасы, Дала зонасы, Чүл зонасы, Субтропик зона. Картага беркеткән цифрга туры килгән табигый зонаны картадан табып күрсәтәләр.


Кклиматы, үсемлекләре һәм хайваннары




Табигате, үсемлекләре, хайваннар дөньясы, кешеләр хезмәте турында сөйлиләр.


Карточкага язылган хайван исемнәрен тиешле табигый зонага туры китереп таблицага тутыралар.















Карточкаларда язылган сүзләрне таблица-карточкага тиешле табигый зонага туры китереп язалар.









Арк

тика


Тун

дра


Ур

ман


Да

ла

Чүл

Суб

тро

пик


Морж

Тю

лень

Кай

ра

По

ляр яба

лак

Төнь

як бо

ланы

Аю

Ти

ен

Тук

ран

Ан

ти

лопа

Быт

был

дык

Ләт

чә

Ку

шаяк

Җәй

рән

Кәлтә

елан

Зубр

Дель

фин

Ак-

чар-

лак













-Арктикада.



Тайгада.



Тундрада.


Дала.


Чүлдә.


Субтропик

зонада.


Өйдә әзерләнеп килгән эшләрен укыйлар




.









Артык эссе булмаган җәй, җылы кыш, берьюлы диңгез һәм тау һавасы, дәвалау ләме, шифалы минераль сулар.


Һәр укучы тест буенча эшли.




Укучылар көндәлекләренә өй эшләрен язалар





КУУГ: классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү.

ШУУГ: үзмаксат кую.


























ТБУУГ: дәреснең темасын һәм максатын әйтү

РУУГ: планлаштыру







ТБУУГ: үз сөйләмеңне төзү, билге-символлар

РУУГ: планлаштыру.

КУУГ: башкаларны тыңлый, аңлый белү; коллектив белән фикерләшү, үз фикереңне әйтә белү.
















РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу


















КУУГ: укытучы белән диалогта катнашу; коллектив фикер алышуда катнашу.















ТБУУГ:: мәгълүмат туплау.



ШУУГ: уку материалына кызыксыну белдерү.









РУУГ:дәрестәге эшчәнлекне бәяләү.



КУУГ: әңгәмәдә катнашу.



РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу



Конспект урока по окружающему миру на тему " Россиянең табигый зоналары буйлап сәяхәт" ( 4 класс)
  • Начальные классы
Описание:
Данный урок построен с требованиями ФГОС НОО. Тип урока: нетрадиционный - обобщение изученного материала. Форма урока: Урок-путешествие. Цели урока: -обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»; - закрепить представления об особенностях природы, условиях неживой природы, живых существ, взаимосвязей в природе, значении природы данной зоны для человека, её использования; -проверить знания, умения и навыки учащихся по теме. Развивать: -познавательный интерес; -творческую активность; -умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы; -умение работать с картой. Воспитывать: -бережное отношение к природе; -взаимопомощь и взаимоконтроль через совместную деятельность в процессе решения и проверки заданий.; -повысить интерес к предмету через игровую форму урока. Формирование ключевых компетенций: познавательной, коммуникативной, личностной, регулятивной. Планируемый результат: Развитие интереса к изучению природы России. Совершенствование и углубление первоначальных знаний о природных зонах России. Самостоятельное составление таблицы с использованием материала учебника. Тип урока - урок открытия нового знания.
Автор Зарипова Гульсина Галимулловна
Дата добавления 09.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров 1203
Номер материала 6845
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓