|
I.Устный
счёт.
1.Найди лишнее.
ü Прочитайте
слова, какое лишнее, почему?
ü Как
называются компоненты и результаты этих действий? (собрать таблицы)
2. Прочитайте правильно выражение:
78 – 60 : 2 + 4 =
ü Найдите
значение данного выражения, записывая промежуточные ответы на доске и в
тетради.
На доске выражения:
78 – 60 : 2 +4 = 13
78 – 60 : 2 +4 = 44
ü Что
можно сказать про эти выражения? ( не хватает скобок)
ü Запишите
промежуточные результаты в тетради и на доске.
ü На
какие группы можно разделить эти числа?
ü Назовите
наименьшее двузначное (13) и однозначное (9) число?
ü Найди
их произведение и запиши вниз через клетку. (117)
ü Найдите
число наибольшее число (52), увеличьте его в 10 раз.
ü Найди
числа, одно из которых больше другого в 2 раза (18,9). Найди их произведение.
(162)
ü Найдите
число сумма цифр которых равна 8. (44)
ü Превратите
его в трёхзначное так, чтобы сумма трёх цифр была также 8 (404, 440).
ü Найдите
произведение наибольшего и наименьшего числа.
ü Найдите
произведение двух других чисел.
II.
Работа с геометрическим материалом.
1.Геометрические фигуры.
ü Что
вы видите на партах? (на парте геометрические фигуры)
ü Назовите
их.
ü На какие
группы их можно разделить (большие, маленькие; синие, зелёные, красные;
квадраты, треугольники, прямоугольники)
1 ряд собирает синие – машину.
2 ряд зелёные –
самолёт.
3 ряд красные –
ракету.
ü
Как одним словом можно назвать самолёт,
машину и ракету (транспорт).
ü
Что у них общего? (движение)
ü
Какие величины характеризуют движение? (скорость,
время, расстояние)
2.
Повторение связей V, t, S.
Таблица на
слайде, составление формул.
Физминутка для глаз
III.
Работа над задачей.
Из города выехали
одновременно в противоположных направлениях два автомобиля. Один из них шел
со скоростью 80 км/ч, а другой – 120 км/ч. На каком расстоянии друг от друга
будут автомобили через 3 часа после выезда?
·
Прочитайте задачу .
·
О чем говорится в задаче?
- Ребята, вместе
со мной разбираемся в задаче. Для этого сделаем чертёж (только учитель
на экране – данные появляются постепенно по ходу разбора).
- В каком направлении
двигались лыжники? (в одном, противоположных или навстречу друг
другу?)слайд
- Можем ли мы
сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
- Что показывает
число 80? 120? 3?
·
Что мы может найти,
зная скорость и время?
- Что нужно
узнать в задаче?
- Составим план
решения. (1. *, 2. *, 3. + )
- Поднимите руку,
кто теперь может решить задачу самостоятельно?
- Запишите
решение задачи.
- Каким ещё
способом можно решить задачу.
- Какой
рациональнее? Почему?
IV.
Итог.
Чему учились на
уроке?
(умножали
многозначные числа,
работали
с геометрическими фигурами,
решали
задачу на движение).
V.
Рефлексия.
- Я вижу, что у
вас хорошее настроение, на ваших лицах – радость. Подумайте, отчего вы
испытали сегодня радость и выберите соответствующий смайлик (слайд).
VI.
Домашнее задание.
Головоломка
стр.25.
|
1.На доске:
Умножение, деление, вычитание, глагол, сложение.
ü
Множитель, множитель, произведение.
ü
Делимое, делитель, частное.
ü
Слагаемое, слагаемое, сумма.
ü
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
30, 48, 52, 18,
9, 13,30, 34,44
117,520, 162, 404
117 * 520 (у
доски с объяснением)
162 * 404
(один у доски, остальные в тетради)
.
(слайд 2)
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Для слабоуспевающих
учащихся карточка – помогайка с планом решения задачи.
1.*
2.*
3.+
Слайд с решением
задачи 5.
Слайд 6.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.