Урок: математика
Тема: прямоугольник
Тип урока: изучение
нового материала
Класс: 2
(традиционная программа)
Цели урока: 1.Обеспечить усвоение понятия
«прямоугольник»; сформировать умения и
навыки находить
отличительные признаки прямоугольника от других
геометрических фигур,
добиться осознания и осмысления новой учебной
темы «Прямоугольник»,
проконтролировать уровень знаний и умений по
теме «Прямоугольник».
2.Содействовать развитию
познавательного интереса, творческого,
логического и
пространственного мышления; умению сравнивать,
классифицировать,
обобщать изученное, умение делать выводы,
преодолевать трудности в
учении.
3.Способствовать
формированию личных качеств, чувства взаимопонимания,
взаимоподдержки, чувства
коллективизма, аккуратности,
дисциплинированности,
чувства такта.
Х О
Д У Р О К А:
1. Организационный
момент.
МОТИВАЦИЯ
(Слайд №2)
-Как можно назвать одним словом то, что вы
видите?
-Разбейте фигуры на 2 группы.
-Почему разбили так?
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на
уроке?
-Правильно, тема нашего урока «Прямоугольник».
Сегодня на уроке мы с вами побудем немножко учёными и попытаемся сформулировать
и доказать, что такое прямоугольник.
-А как вы думаете, для чего нам нужно изучать
эту тему?
-Где могут пригодиться нам знания о прямоугольнике?
-Ребята, а сторона кирпича – это
прямоугольник?
-А если бы она была не прямоугольная, а
кривая, какой дом из кирпича получился бы?
-Можно было бы жить в таком доме? Нет,
наверное он сразу бы развалился.
-Вот для этого мы с вами и будем изучать тему
«Прямоугольник, что бы потом свои знания и умения вы смогли применить в обычной
жизни.
АКТУАЛИЗАЦИЯ
(Слайд №3)
-Посмотрите на экран. Что это?
-Найдите среди данных углов прямые и назовите,
под каким номером они начерчены.
-Как можно проверить, что угол прямой?
Докажите, что это прямой угол.
(Слайд№4)
-Посмотрите на экран и скажите, какая фигура
лишняя?
-Почему?
-Значит, из чего состоят эти фигуры?
2.Изучение нового
материала.
-Давайте рассмотрим по одной фигуре из наших
групп.
(Слайд№5)
-Что есть у наших фигур?
-Давайте проверим углы, какие они?
-Сколько прямых углов у 1 фигуры?
- Сколько прямых углов у 2 фигуры?
-Как вы думаете, как называется
четырёхугольник, у которого все четыре угла прямые? Попытайтесь сами составить
это слово.
-Конечно, прямоугольник!
-Какой можно сделать вывод?
-Правильно, четырёхугольник, у которого все
углы прямые, называется прямоугольником,
-Молодцы, вы у меня настоящие учёные! Сами
такой вывод сделали!
3.Осознание и
осмысление.
-Давайте проверим, правильно ли мы сделали
вывод о прямоугольнике. Откройте свои учебники на с. 52 и прочитайте этот
вывод. Он написан у вас в красном прямоугольнике.
(Чтение про себя, затем вслух 1 ученик)
4. Закрепление.
-Посмотрите, выше правила, у вас в учебнике
нарисованы четырёхугольники.
-Найдите среди них прямоугольники.
-Как вы определили, что это прямоугольники?
Вывод:
(Слайд№6)
-Посмотрите на №1
-Назовите номера прямоугольников.
-Как вы узнали, что это прямоугольник?
Вывод:
-Ребята, мы сейчас с вами попробуем сами
составить прямоугольник при помощи пенопласта, иголок и ниток. Эта работа очень
кропотливая и требует от вас особого внимания, будьте внимательны и осторожны.
-Воткните, пожалуйста иголочки в пенопласт
так, что бы у вас получился прямоугольник. Что бы лучше его увидеть, обведите
вашей ниточкой иголочки.
-Проверьте, прямоугольник это или нет.
-Как проверяли?
-Поменяйтесь работами, проверьте правильность
выполнения работы вашими товарищами.
-Как проверяли?
Вывод:
Решение задач:
(Слайд № 7)
Разбор задачи.
-Чему равна длина?
-Ширина известна?
-Что говорится о ширине?
-Самостоятельная работа. 1 ученик у доски
(закрытая доска)
-Проверка
-Ребята, Миша начертил прямоугольник, давайте
мы то же начертим в тетради прямоугольник у которого длина 6
см, а ширина 3 см.
Физминутка.
(Слайд№9-15)
Если вы видите на экране прямоугольник, вы
прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.
- Как называются фигуры, которые лежат у вас
на столах?
-Как вы узнали?
-Вместе, вдвоём, составьте какую нибудь
фигуру, зверя, из данных прямоугольников.
Просмотр фигур.
-Посмотрите, что получилось у меня!
(Слайд № 16)
5.Применение
знаний в нестандартной ситуации.
-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие
прямоугольную форму?
-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т.д.)
-Докажите, что это прямоугольник.
Вывод:
-Сколько прямоугольников спряталось в нашем
окне?
-Ребята, а потолок, пол прямоугольной формы? (кабинет,
в котором проводится данный урок, имеет форму пятиугольника)
-Докажите.
-Почему не прямоугольник?
-Так что нужно сделать, что бы ни ошибаться?
(Прикладывать макет прямого угла и считать количество сторон и углов)
-Молодцы!
-Посмотрите на экран:
(Слайд №17 )
-Сколько прямоугольников вы видите?
-Покажите все.
-Докажите, что это прямоугольники.
-Так какой четырёхугольник называется
прямоугольником?
6.Контроль.
-Давайте с вами начертим прямоугольник любых
размеров.
-Проведите внутри вашего прямоугольника 1
линию так, что бы получилось 2 прямоугольника.
-Раскрасьте один прямоугольник тем цветом,
который соответствует вашему сегодняшнему настроению.
-Посчитайте, сколько всего прямоугольников у
вас получилось?
-Напишите число прямоугольников рядом с
прямоугольником, который вы начертили.
Взаимопроверка
(Слайд №18)
Вывод:
-Что такое прямоугольник?
7.Итог урока
-Что для себя нового узнали на уроке?
-Что для вас было трудным?
Д/з – вырезать несколько прямоугольников,
составить из них фигуру и приклеить на листок бумаги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.