- 04.10.2020
- 1954
- 3
Тема: сложение однозначных чисел
с переходом через десяток вида □ + 4
Педагогическая цель: создать
условия для ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через
десяток вида 
+ 4; составления таблицы сложения; решать задачи
и выражения изученных видов.
Планируемые результаты (предметные): знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3, □ + 4; уметь решать задачи и выражения изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.
Личностные: иметь представление о причинах успехов в учебе, высказывать свое мнение.
Ход урока
I. Оргмомент.
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем.
И вам, ребята, доброго дня и хорошего настроения.
2. Настрой на урок.
Радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с трудностями, быть здоровым. Улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим настроением. Я желаю вам успеха на уроке. В добрый путь за знаниями!
II. Актуализация знаний и умений.
1. Целеполагание и мотивация.
- Посмотрите на доску.
На доске: 9+2 7+4
8+3 8+4
9+3 9+4
- Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы).
- Ну-ка, проверим, как вы умеете решать примеры 1 столбика. Взаимопроверка. Оцените. Расскажите.
- Посмотрите на выражения 2 столбика. Что заметили? (2 слагаемое – 4)
- Как вы думаете, какая тема урока?
Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 4. СЛАЙД 1.
- Чему мы должны научиться на уроке? (научиться прибавлять числа с переходом через десяток) СЛАЙД 2.
- Что узнаем? (как решать примеры такого вида или как сложить два однозначных числа, одно из которых 4)
- Для чего это нужно знать? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).
2. Устный счет.
- Посмотрите на 2-й столбик и скажите, какие знания и умения понадобятся сейчас? (состав чисел 4, 10).
- Повторим состав числа 4. У кого карточки – работайте по карточкам.
В 2 корзинах 4 мяча. По сколько мячей может быть в каждой корзине?
- «Отвечай – не зевай, без ошибок выполняй» - Возьмите цифры. Состав числа 10.
III. Первичное освоение материала.
1. Практическая работа
Вы готовы совершить открытие, стать исследователями?
7 + 4 8 + 4 9 + 4
Будем исследовать эти примеры.
- На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа)
Работа в группе. Повторим правила работы. СЛАЙД 3.
- Ваша задача – найти способы прибавления числа 4 с переходом через 10. (на партах наборное полотно с двумя рядами по 10 кармашек и фигуры разного цвета)
1 ряд: 7+4
2 ряд: 8+4
3 ряд: 9+4
Выслушиваются идеи детей:
Сначала дополняем первый ряд до 10, а оставшиеся фигуры положили на второй ряд. Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 4. Я рада, что вы проявили сообразительность.
Сегодня дома нужно с родителями поделиться радостью, рассказать, какие открытия вы сделали на уроке. Кто объяснит?
Решать примеры, прибавляя по частям:
9 + 4 = 9 + 1 + 3 = 13
8 + 4 = 8 + 2 + 2 = 12
7+4=7+3+1=11
Вывод: Сначала дополняем 1 слагаемое до 10, потом прибавляем остальные единицы.
IV. Осознание и осмысление учебного материала.
1. Запоминание таблицы.
- Откройте учебник на с.67, посмотрите на равенства, записанные в рамке.
Чем они похожи? (везде «+», 2-е слагаемое – 4).
Чем отличаются? (1–е слагаемое увеличиваются на 1, сумма тоже увеличиваются на 1)
· Прочитайте выражения разными способами.
· Сумма каких чисел равна 11?
· 13 – это 4 и сколько?
· Какое число увеличило на 4, если получили 12?
· Расскажите друг другу.
· Самооценка. Оцените работу товарища.
2.Решение задачи из приложения к учебнику на электронном носителе.
Посмотрите на экран. Внимательно читаем задачи и решаем.
3. Беседа. СЛАЙД 4.
Ребята, а где хранятся книги (в библиотеке). Библиотека – словарное слово, «библио» в переводе с греческого означает «книга», а «тека» - «хранилище». Первые библиотеки появились почти пять тысяч лет назад. 220 лет назад основана первая государственная библиотека в России – Императорская публичная библиотека, одно из крупнейших книгохранилищ мира.
Самая большая (крупная) библиотека в России — Российская государственная библиотека, где находятся более 43 млн. единиц хранения — рукописи, собрания карт, звукозаписи, ноты, диссертации, редкие книги, газет, журналы и другие виды изданий, собрания отечественных и зарубежных документов на 367 языках мира.
Наша Субханкуловская библиотека была построена 53 года назад. Книги и газеты выдает библиотекарь.
Немного книжку почитай–
Умнее будешь, так и знай!
Но при чтении книг не забудьте правила: лежа читать нельзя, при чтении свет должен падать слева, расстояние от глаз до текста 30-35 см.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Взяли коврики.
Качание головой.
Массаж ушных раковин.
Медвежьи покачивания.
V. Закрепление изученного материала.
1. Решение задачи №2 - работа с системой "Вотум"
А сейчас возьмите пульты. Работаем, решаем задачи. (№2 из учебника)
Оценивание.
2. Работа в тетрадях- с.35. №1
Прочитайте задачу.
О чем говорится в задаче?
Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
А можем это узнать? Как?
Теперь можем ответить на вопрос задачи?
Решение запишем в виде выражения: 8+4-1=11 (ш.)
3.Беседа. СЛАЙД 5.
Ребята, что объединяет наши задачи? Открытки, конверты, шарики - кому-то делаем приятное, радостное, заботимся о ближних. Получатель улыбнется, у него будет отличное настроение. А у кого радостное настроение – он не болеет.
VI. Итог. Рефлексия. СЛАЙД 6.
А ваше настроение какое?
Продолжите предложения:
Сегодня я узнал …
Теперь я умею …
Я затруднялся….…
На этом наш урок закончен. Спасибо всем за активную работу. На память получите от меня смайлики.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: сложение однозначных чисел
с переходом через десяток вида □ + 4
Педагогическая цель:создать условия для ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4; составления таблицы сложения; решать задачи и выражения изученных видов.
Планируемые результаты (предметные):знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3, □ + 4; уметь решать задачи и выражения изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.
Личностные: иметь представление о причинах успехов в учебе, высказывать свое мнение.
Ход урока
I. Оргмомент.
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем.
И вам, ребята, доброго дня и хорошего настроения.
2. Настрой на урок.
Радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с трудностями, быть здоровым. Улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим настроением. Я желаю вам успеха на уроке. В добрый путь за знаниями!
II. Актуализация знаний и умений.
1. Целеполагание и мотивация.
- Посмотрите на доску.
На доске: 9+2 7+4
8+3 8+4
9+3 9+4
- Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы).
- Ну-ка, проверим, как вы умеете решать примеры 1 столбика. Взаимопроверка. Оцените. Расскажите.
- Посмотрите на выражения 2 столбика. Что заметили? (2 слагаемое – 4)
- Как вы думаете, какая тема урока?
Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 4. СЛАЙД 1.
- Чему мы должны научиться на уроке? (научиться прибавлять числа с переходом через десяток) СЛАЙД 2.
- Что узнаем? (как решать примеры такого вида или как сложить два однозначных числа, одно из которых 4)
- Для чего это нужно знать? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).
2. Устный счет.
- Посмотрите на 2-й столбик и скажите, какие знания и умения понадобятся сейчас? (состав чисел 4, 10).
- Повторим состав числа 4. У кого карточки – работайте по карточкам.
В 2 корзинах 4 мяча. По сколько мячей может быть в каждой корзине?
- «Отвечай – не зевай, без ошибок выполняй» - Возьмите цифры. Состав числа 10.
III. Первичное освоение материала.
1. Практическая работа
Вы готовы совершить открытие, стать исследователями?
7 + 4 8 + 4 9 + 4
Будем исследовать эти примеры.
- На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа)
Работа в группе. Повторим правила работы. СЛАЙД 3.
- Ваша задача – найти способы прибавления числа 4 с переходом через 10. (на партах наборное полотно с двумя рядами по 10 кармашек и фигуры разного цвета)
1 ряд: 7+4
2 ряд: 8+4
3 ряд: 9+4
Выслушиваются идеи детей:
Сначала дополняем первый ряд до 10, а оставшиеся фигуры положили на второй ряд. Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 4. Я рада, что вы проявили сообразительность.
Сегодня дома нужно с родителями поделиться радостью, рассказать, какие открытия вы сделали на уроке. Кто объяснит?
Решать примеры, прибавляя по частям:
9 + 4 = 9 + 1 + 3 = 13
8 + 4 = 8 + 2 + 2 = 12
7+4=7+3+1=11
Вывод: Сначала дополняем 1 слагаемое до 10, потом прибавляем остальные единицы.
IV. Осознание и осмысление учебного материала.
1. Запоминание таблицы.
- Откройте учебник на с.67, посмотрите на равенства, записанные в рамке.
Чем они похожи? (везде «+», 2-е слагаемое – 4).
Чем отличаются? (1–е слагаемое увеличиваются на 1, сумма тоже увеличиваются на 1)
· Прочитайте выражения разными способами.
· Сумма каких чисел равна 11?
· 13 – это 4 и сколько?
· Какое число увеличило на 4, если получили 12?
· Расскажите друг другу.
· Самооценка. Оцените работу товарища.
2.Решение задачи из приложения к учебнику на электронном носителе.
Посмотрите на экран. Внимательно читаем задачи и решаем.
3. Беседа. СЛАЙД 4.
Ребята, а где хранятся книги (в библиотеке). Библиотека – словарное слово, «библио» в переводе с греческого означает «книга», а «тека» - «хранилище». Первые библиотеки появились почти пять тысяч лет назад. 220 лет назад основана первая государственная библиотека в России – Императорская публичная библиотека, одно из крупнейших книгохранилищ мира.
Самая большая (крупная) библиотека в России — Российская государственная библиотека, где находятся более 43 млн. единиц хранения — рукописи, собрания карт, звукозаписи, ноты, диссертации, редкие книги, газет, журналы и другие виды изданий, собрания отечественных и зарубежных документов на 367 языках мира.
Наша Субханкуловская библиотека была построена 53 года назад. Книги и газеты выдает библиотекарь.
Немного книжку почитай–
Умнее будешь, так и знай!
Но при чтении книг не забудьте правила: лежа читать нельзя, при чтении свет должен падать слева, расстояние от глаз до текста 30-35 см.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Взяли коврики.
Качание головой.
Массаж ушных раковин.
Медвежьи покачивания.
V. Закрепление изученного материала.
1. Решение задачи №2 - работа с системой "Вотум"
А сейчас возьмите пульты. Работаем, решаем задачи. (№2 из учебника)
Оценивание.
2. Работа в тетрадях- с.35. №1
Прочитайте задачу.
О чем говорится в задаче?
Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
А можем это узнать? Как?
Теперь можем ответить на вопрос задачи?
Решение запишем в виде выражения: 8+4-1=11 (ш.)
3.Беседа. СЛАЙД 5.
Ребята, что объединяет наши задачи? Открытки, конверты, шарики - кому-то делаем приятное, радостное, заботимся о ближних. Получатель улыбнется, у него будет отличное настроение. А у кого радостное настроение – он не болеет.
VI. Итог. Рефлексия. СЛАЙД 6.
А ваше настроение какое?
Продолжите предложения:
Сегодня я узнал …
Теперь я умею …
Я затруднялся….…
На этом наш урок закончен. Спасибо всем за активную работу. На память получите от меня смайлики.
6 663 984 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коновалова Рамиля Фаатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.