- 04.10.2020
- 1951
- 3
Конспект урока математики во 2 классе УМК «Школа России»
Тема урока: Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления
Цель:
создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала и приёмам вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к предмету, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательные:
воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
Здоровьесберегающие:
обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.
Методы обучения:
репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.
Формы организации познавательной деятельности:
индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Средства обучения:
1. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.
2. Наглядность для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и палочки россыпью.
3. Дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.
4. Компьютер, мультимедиа проектор, экран.
5. Презентация к уроку.
6. Электронное приложение к учебнику.
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся (предполагаемые ответы учащихся) |
Формирование УУД |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
I. Организационный момент
Образовательные задачи: - эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Колокольчик
прозвенел, - Ребята, что вы ждёте от урока математики? - Посмотрим, чьи ожидания оправдаются.
- Я уверена, что некоторые моменты на уроке вызовут у вас удивление, интерес.
- А сейчас улыбнулись друг другу и тихо сели.
- Откройте тетради, запишите дату и классная работа. |
Свободные высказывания учащихся.
Открывают тетрадь, правильно располагают ее на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме. Записывают число, классная работа. |
Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.
Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
II. Актуализация знаний Образовательные задачи: - воспроизведение понятий, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания; - фиксирование затруднений в деятельности по известной норме, устранение этих затруднений. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Устный счёт - Урок, как всегда начнём с разминки. (При
правильном ответе на экране появляются числа.) - Чему равна сумма чисел 7 и 5? (12) - На сколько 10 больше 9. (1) - Число 6 увеличить на 8. (14) - Уменьшаемое - 11, вычитаемое – 8. Чему равна разность чисел? (3)
- Посмотрите на получившийся ряд. - Найдите закономерность?
- Продолжите этот ряд ещё на 4 числа.
- На какие группы можно разделить все числа?
- Чем отличаются однозначные числа от двузначных?
- Назовите наименьшее однозначное число.
- Назовите наибольшее двузначное число.
- Найдите рациональным способом сумму однозначных чисел 7, 1, 5, 3.
- Какое число получилось?
- Вы успешно справились с этим заданием, молодцы!
2. Повторение приёмов сложения. (Дифференцированная самостоятельная работа
- Ребята перед вами лежат карточки - Я предлагаю выбрать и выполнить то задание на карточках, с которым вы сможете справиться.
3. Фронтальная проверка. (устный опрос )
- Какие приёмы сложения мы повторили? - Молодцы!
|
12, 1, 14, 3.
-Каждое двузначное число и каждое однозначное число увеличивается на 2. 16, 5, 18, 7
На однозначные и двузначные
В двузначных числах есть разряды: десятки и единицы
0
99
7+ 3 =10 5+ 1 = 6 10 + 6 = 16
Двузначное, в котором 1 десяток и 6 единиц.
1.Приёмы сложения в пределах 10. 2. Приёмы сложения круглых чисел. 3.Прибавление однозначного числа к круглому. 4. Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные.
|
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;
Познавательные: перерабатывание полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи; формирование умений на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;
|
Слайд № 1
Слайд № 2
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд № 5
Слайд № 7
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
III. Постановка учебной задачи.
Образовательные задачи: - определение затруднения, его место и причину; - определение необходимости нового знания; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Итак, ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока.
- А сейчас предлагаю вам поработать вместе (устно) - Посмотрите на выражения. (На слайде записаны 4 столбика примеров)
1 столбик * + 10 = 30 50 + * = 70 70 + * = 100
- Чем похожи примеры в 1 столбике?
- Определите, какие числа спрятались в этих примерах. Назовите свой пример. 2 столбик
7 + * = 10 * + 5 = 8 * + 2 =9
- Чем похожи примеры во втором столбике?
- Определите, какие числа спрятались в этих примерах. Назовите свой пример.
3 столбик 4 столбик
43 + 2 = 43 + 20 =
56 + 3 = 56 + 30 =
25 + 4 = 25 + 40 =
- Чем похожи примеры в третьем и в четвёртом столбиках?
- Знаете ли вы, как выполнить сложение в этих случаях?
- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
- Откройте учебники на с. 48. Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока.
- Попробуйте определить цель, к которой вы сегодня на уроке будете стремиться. |
К десяткам прибавляют десятки
20, 20, 30.
Ответы детей
К единицам прибавляем единицы
3, 3, 7
В 3 столбике к двузначному числу прибавляют однозначное число. В 4 столбике к двузначному числу прибавляют двузначное круглое число.
Нет
Высказывания детей
Будем учиться решать примеры вида: 36 + 2, 36 + 20.
Дети определяют для себя цель на урок. |
Регулятивные: учатся, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.
Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания. Регулятивные: учатся, совместно с учителем, формулировать учебную задачу. |
Слайд № 8
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV. « Открытие» учащимися нового знания (дифференцированная работа в группах) Образовательные задачи: - усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала; - развитие умения обобщать и делать выводы. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Практическая работа. - Наша задача, опираясь на знания, которые у нас имеются, найти значения данных выражений 36 + 2, 36 + 20.
- Для этого мы разделимся на три группы.
1 группа «Практики». - Вам необходимо решить данную проблему с помощью пучков палочек (как показано на образце в учебнике)
2 группа « Теоретики». - Вы будете решать данную проблему с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма. (карточки) 10, 20, 30, 50, 60, 70, 80, 90. 1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8, 9,
3 группа « Мыслители»
- Вам, необходимо, проанализировав объяснение в учебнике, используя образец учителя дать своё объяснение проблеме. 45 + 3 45 + 30 2.Выступление групп
-Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам?
- Какой разряд не изменился?
- Какой разряд не изменился?
- Какой вывод вы сделали?
- Какой вывод вы сделали?
- Какие результаты у вас получились?
- Как получили 48?
- Как получили 75?
- Какой вывод вы сделали?
- Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений?
- Что вы заметили?
- А теперь сравните свой вывод с авторским в учебнике. - Молодцы, ребята, вы с заданием справились успешно. |
1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.
Потому что единицы складываем с единицами Разряд десятков. К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56. Разряд единиц Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками. 2 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:
Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38. Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки. А во втором выражении складываем десятки с десятками, а затем к полученному результату прибавляем единицы. 36 + 20 = 30 + 6 + 20 = 30 + 20 + 6 = 56
Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками. 3 группа. Объясняют решение проблемы по образцу, данному учителем.
48 и 75
Число 45 разложили на десятки и единицы. К единицам прибавили 3единицы 45 + 3 = 48.
К 4 десяткам прибавили 3 десятка. К полученному результату прибавили 5 единиц 45 + 30 = 75
Единицы складываются с единицами, десятки с десятками. У всех групп вывод звучит одинаково. |
Познавательные УУД: добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, записывают её решение, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в учебной деятельности.
Регулятивные: принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
Личностные: формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.
. |
Слайд № 11
Слайд № 12
Слайд № 13
Слайд № 14
Слайд № 15
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V. Физминутка (Упражнение для профилактики нарушения зрения) упражнение для профилактики нарушения зрения
|
Слайд № 16
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI. Первичное закрепление изученного материала.
Образовательные задачи: - выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся. - проверка и отработка вычислительных навыков |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1) Работа по учебнику № 1, с. 48 – устно. Выполняется устно с проговариванием. Два первых выражения выполняются с хоровых проговариванием, два следующих выражения комментируются двумя учениками, класс проговаривает шёпотом
№2, с. 48 учебника Первые два столбика записываются и комментируются на доске, выполняется подробная запись.
2) Самостоятельная работа № 2, с. 48 учебника
3) Взаимопроверка
Задача №4
- Прочитайте задачу.
- О ком говорится в задаче?
- Что говорится о них?
- Запишите условие кратко.
- Что нужно узнать?
- Что значит «старше»?
- Как узнать, на сколько одно число больше другого?
4) Самостоятельная работа - Запишите решение задачи.
5) Проверка работ
- На сколько лет дедушка старше бабушки? |
Выполняют устно с проговариванием.
Вызванные ученики записывают и комментируют на доске, выполняют подробную запись, остальные работают на своих местах. Самостоятельно решают примеры.
Проверяют работу друг друга.
Ответы учеников.
Один ученик записывает на доске, остальные в тетрадях.
Ответы учеников.
54-50=4 (г)
- На 4 года
|
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике и тетради
Коммуникативные: организовывают взаимопроверку выполненной работы; рассуждают, высказывают своё мнение. Личностные: формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.
Познавательные: Анализируют условие задачи.
Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VII. Применение новых знаний и способов действия Образовательные задачи: - самостоятельное решение типовых заданий; - самостоятельная проверка учащимися своей работы. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Проблема ( применение знаний, освоение способов деятельности, путем решения проблемных задач, построенных на основе усвоенных знаний и умений)
- Посмотрите на данное выражение и объясните, как найти его значение. 60 +18 - Предлагаю порассуждать - Что значит 60? - Что значит 18?
- Как будем рассуждать при нахождении суммы?
3) Разноуровневое задание. (Приложение) - А сейчас, каждый проверит себя, на каком уровне он сегодня усвоил материал урока.
4) Самопроверка по «Ключу» |
Это 6 десятков. Это 1 десяток и 8 единиц.
Сначала сложим 6 десятков и 1 десяток, получится 7 десятков, или 70, затем к 70 прибавим 8, получится 78.
Заполняют карточки.
Сверяют свои ответы с ответами на слайде.
|
Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.
|
Слайд № 17
Слайд № 18
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VIII. Итог урока - Образовательные задачи: - рефлексия деятельности на уроке; - самооценка учащимися собственной деятельности. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- С какими приёмами сложения познакомились на уроке? - Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?
- Оцените свою работу на уроке. - Выберите соответствующий смайлик: - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. - Вы считаете, что поняли новые приёмы сложения, но вам ещё нужна помощь. - Вы считаете, что на уроке было трудно. - Ребята, спасибо вам за работу на уроке, вы замечательно потрудились. - Все молодцы! (выставление отметок за работу на уроке) |
-Свободные высказывания учащихся.
Рисуют свое настроение.
|
Личностные: формулируют собственную позицию и мнение
Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания, выслушивают партнера. Регулятивные: самооценка деятельности на уроке. |
Слайд № 19
Слайд № 20
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IX. Домашнее задание (на карточках)
- Ребята, домашнее задание на карточках. Так же, как и на уроке, выберите тот уровень, с которым вы справитесь самостоятельно.
|
Ребята получают карточки с разноуровневыми заданиями. |
|
Слайд № 21
Слайд № 22
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления
Цель:
создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала и приёмам вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к предмету, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательные:
воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
Здоровьесберегающие:
обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.
Методы обучения:
репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.
Формы организации познавательной деятельности:
индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Средства обучения:
1. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.
2. Наглядность для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и палочки россыпью.
3. Дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.
4. Компьютер, мультимедиа проектор, экран.
5. Презентация к уроку.
6. Электронное приложение к учебнику.
6 656 225 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тухтубаева Эльза Айнулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.