Главная / Начальные классы / Конспект урока по математике

Конспект урока по математике

Конспект урока математики во 2 классе УМК «Школа России»



Тема урока: Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления

Цель:

создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала и приёмам вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные:

воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.

Здоровьесберегающие:

обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Методы обучения:

репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.

Формы организации познавательной деятельности:

индивидуальная, групповая, фронтальная, парная

Средства обучения:

  1. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.

  2. Наглядность для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и палочки россыпью.

  3. Дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.

  4. Компьютер, мультимедиа проектор, экран.

  5. Презентация к уроку.

  6. Электронное приложение к учебнику.



Деятельность педагога

Деятельность учащихся (предполагаемые ответы учащихся)

Формирование УУД


I. Организационный момент


Образовательные задачи:

- эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.


Колокольчик прозвенел,
Всех собрать он в класс сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!

- Ребята, что вы ждёте от урока математики?

- Посмотрим, чьи ожидания оправдаются.


- Я уверена, что некоторые моменты на уроке вызовут у вас удивление, интерес.


- А сейчас улыбнулись друг другу и тихо сели.


- Откройте тетради, запишите дату и классная работа.











Свободные высказывания учащихся.











Открывают тетрадь, правильно располагают ее на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме. Записывают число, классная работа.

Коммуникативные:

формулируют собственную позицию и мнение.


Личностные:

понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.


II. Актуализация знаний

Образовательные задачи:

  • воспроизведение понятий, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания;

- фиксирование затруднений в деятельности по известной норме, устранение этих затруднений.


1.Устный счёт

- Урок, как всегда начнём с разминки.

(При правильном ответе на экране появляются числа.)

- Чему равна сумма чисел 7 и 5? (12)

- На сколько 10 больше 9. (1)

- Число 6 увеличить на 8. (14)

- Уменьшаемое - 11, вычитаемое – 8. Чему равна разность чисел? (3)


- Посмотрите на получившийся ряд.

- Найдите закономерность?


- Продолжите этот ряд ещё на 4 числа.


- На какие группы можно разделить все числа?


- Чем отличаются однозначные числа от двузначных?


- Назовите наименьшее однозначное число.


- Назовите наибольшее двузначное число.


- Найдите рациональным способом сумму однозначных чисел

7, 1, 5, 3.


- Какое число получилось?


- Вы успешно справились с этим заданием, молодцы!

















2. Повторение приёмов сложения.

(Дифференцированная самостоятельная работа


- Ребята перед вами лежат карточки

- Я предлагаю выбрать и выполнить то задание на карточках, с которым вы сможете справиться.





































3. Фронтальная проверка.

(устный опрос )


- Какие приёмы сложения мы повторили?

- Молодцы!

















12, 1, 14, 3.


-Каждое двузначное число и каждое однозначное число увеличивается на 2.

16, 5, 18, 7



На однозначные и двузначные



В двузначных числах есть разряды: десятки и единицы



0


99



7+ 3 =10

5+ 1 = 6

10 + 6 = 16



Двузначное, в котором 1 десяток и 6 единиц.




















1 уровень

2 уровень

3 уровень

Найди значения выражений

Вставь числа, посчитай

Догадайся по какому принципу составлена таблица и заполни

3 + 6=

1 + 7=

4 + 5=

1 + 9=

2 +*=

3 + * =

* + 4 =

* +5 =

1

2

3

*

5

2

4

*

8

*






1-уровень

2 -уровень

3 -уровень

Найди значения выражений

Вставь числа, посчитай

Вставь числа, чтобы получились верные равенства.

30 + 60 =

10 + 70 =

40 + 50 =

10 + 90 =

20 + * =

30 + * =

* + 40 =

* + 50 = 70

60 + 20 = ** + 50

70 + ** = 30 + 60





1-уровень

2-уровень

3 -уровень

Найди значения выражений

Вставь числа, посчитай

Используя числа: 90, 30. 20, 70, 60 составь верные равенства, запиши.

30 +8 =

50 + 6 =

40 +2 =

20 + 9 =

60 +* =63

** + 5 =85

* + 70 =







1 -уровень

2 -уровень

3 -уровень

Найди значения выражений

Вставь числа, посчитай

Вставь нужные числа

36 = 30 + *

71 = 70 + *

27 = 20 + *

49 = 40 + *

43 = ** + *

58 = ** + *

87 = ** + *

40 + 7 = * + 40

50 + 3 < 50 + *







1.Приёмы сложения в пределах 10.

2. Приёмы сложения круглых чисел.

3.Прибавление однозначного числа к круглому.

4. Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные.




Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;


















Познавательные:

перерабатывание полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи; формирование умений на основе анализа объектов делать выводы.


Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.







































































Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;










Слайд № 1

hello_html_m565f84c2.png



Слайд № 2


hello_html_ab73893.png

Слайд № 3

hello_html_7f838e63.png





Слайд № 4



hello_html_m3bf4c936.png

Слайд № 5

hello_html_m6c2e5252.png



















































Слайд № 7

hello_html_31b6cd32.png

III. Постановка учебной задачи.


Образовательные задачи:

  • определение затруднения, его место и причину;

- определение необходимости нового знания;



- Итак, ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока.


- А сейчас предлагаю вам поработать вместе (устно)

- Посмотрите на выражения.

(На слайде записаны 4 столбика примеров)




1 столбик

* + 10 = 30

50 + * = 70

70 + * = 100


- Чем похожи примеры в 1 столбике?


- Определите, какие числа спрятались в этих примерах.

Назовите свой пример.

2 столбик


7 + * = 10

* + 5 = 8

* + 2 =9


- Чем похожи примеры во втором столбике?


- Определите, какие числа спрятались в этих примерах.

Назовите свой пример.


3 столбик 4 столбик


43 + 2 = 43 + 20 =


56 + 3 = 56 + 30 =


25 + 4 = 25 + 40 =


- Чем похожи примеры в третьем и в четвёртом столбиках?


- Знаете ли вы, как выполнить сложение в этих случаях?


- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?


- Откройте учебники на с. 48. Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока.


- Попробуйте определить цель, к которой вы сегодня на уроке будете стремиться.






















К десяткам прибавляют десятки


20, 20, 30.


Ответы детей







К единицам прибавляем единицы


3, 3, 7












В 3 столбике к двузначному числу прибавляют однозначное число.

В 4 столбике к двузначному числу прибавляют двузначное круглое число.


Нет



Высказывания детей





Будем учиться решать примеры вида: 36 + 2, 36 + 20.




Дети определяют для себя цель на урок.


















































Регулятивные:

учатся, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.



Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Регулятивные:

учатся, совместно с учителем, формулировать учебную задачу.















Слайд № 8


hello_html_35b02a8b.png

IV. « Открытие» учащимися нового знания (дифференцированная работа в группах)

Образовательные задачи:

- усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала; - развитие умения обобщать и делать выводы.


1.Практическая работа.

- Наша задача, опираясь на знания, которые у нас имеются, найти значения данных выражений

36 + 2, 36 + 20.


- Для этого мы разделимся на три группы.


1 группа «Практики».

- Вам необходимо решить данную проблему с помощью пучков палочек (как показано на образце в учебнике)


2 группа « Теоретики».

- Вы будете решать данную проблему с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма.

(карточки)

10, 20, 30, 50, 60, 70, 80, 90.

1, 2, 3, 4, 5, 6. 7, 8, 9,

Заменяю

Получаю

Удобнее






3 группа « Мыслители»


- Вам, необходимо, проанализировав объяснение в учебнике, используя образец учителя дать своё объяснение проблеме.

45 + 3

45 + 30

2.Выступление групп












-Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам?


- Какой разряд не изменился?









- Какой разряд не изменился?


- Какой вывод вы сделали?




































- Какой вывод вы сделали?




- Какие результаты у вас получились?


- Как получили 48?





- Как получили 75?


- Какой вывод вы сделали?




- Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений?



- Что вы заметили?


- А теперь сравните свой вывод с авторским в учебнике.

- Молодцы, ребята, вы с заданием справились успешно.



































1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.



Потому что единицы складываем с единицами

Разряд десятков.

К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56.

Разряд единиц

Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

2 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:

Заменяю ...

Получаю…

Удобнее…

Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример:

36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38.

Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки.

А во втором выражении складываем десятки с десятками, а затем к полученному результату прибавляем единицы.

36 + 20 = 30 + 6 + 20 =

30 + 20 + 6 = 56


Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

3 группа. Объясняют решение проблемы по образцу, данному учителем.



48 и 75



Число 45 разложили на десятки и единицы. К единицам прибавили 3единицы 45 + 3 = 48.


К 4 десяткам прибавили 3 десятка. К полученному результату прибавили 5 единиц

45 + 30 = 75


Единицы складываются с единицами, десятки с десятками.

У всех групп вывод звучит одинаково.

Познавательные УУД:

добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, записывают её решение, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника.


Коммуникативные:

соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в учебной деятельности.


Регулятивные:

принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.


Личностные:

формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.















.












































Слайд № 11

hello_html_68295968.png

Слайд № 12



hello_html_m128d9cb3.png











Слайд № 13

hello_html_m3b9b352a.png



















Слайд № 14

hello_html_b3a3337.png









Слайд № 15

hello_html_9586232.png

V. Физминутка

(Упражнение для профилактики нарушения зрения)

упражнение для профилактики нарушения зрения






Слайд № 16

hello_html_5d212ba8.png

VI. Первичное закрепление изученного материала.


Образовательные задачи:

- выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.

- проверка и отработка вычислительных навыков


1) Работа по учебнику

1, с. 48 – устно.

Выполняется устно с проговариванием.

Два первых выражения выполняются с хоровых проговариванием, два следующих выражения комментируются двумя учениками, класс проговаривает шёпотом


2, с. 48 учебника

Первые два столбика записываются и комментируются на доске, выполняется подробная запись.


2) Самостоятельная работа

2, с. 48 учебника


3) Взаимопроверка




Задача №4


- Прочитайте задачу.


- О ком говорится в задаче?


- Что говорится о них?


- Запишите условие кратко.


- Что нужно узнать?


- Что значит «старше»?


- Как узнать, на сколько одно число больше другого?


4) Самостоятельная работа

- Запишите решение задачи.


5) Проверка работ


- На сколько лет дедушка старше бабушки?

Выполняют устно с проговариванием.










Вызванные ученики

записывают и комментируют на доске, выполняют подробную запись, остальные работают на своих местах.

Самостоятельно решают примеры.


Проверяют работу друг друга.









Ответы учеников.




Один ученик записывает на доске, остальные в тетрадях.


Ответы учеников.



54-50=4 (г)





- На 4 года


Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике и тетради
















Коммуникативные:

организовывают взаимопроверку выполненной работы;

рассуждают, высказывают своё мнение.

Личностные:

формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.


Познавательные:

Анализируют условие задачи.


Регулятивные:

моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.



VII. Применение новых знаний и способов действия

Образовательные задачи: - самостоятельное решение типовых заданий; - самостоятельная проверка учащимися своей работы.



Проблема ( применение знаний, освоение способов деятельности, путем решения проблемных задач, построенных на основе усвоенных знаний и умений)


- Посмотрите на данное выражение и объясните, как найти его значение.

60 +18

- Предлагаю порассуждать

- Что значит 60?

- Что значит 18?


- Как будем рассуждать при нахождении суммы?








3) Разноуровневое задание. (Приложение)

- А сейчас, каждый проверит себя, на каком уровне он сегодня усвоил материал урока.



4) Самопроверка по «Ключу»












Это 6 десятков.

Это 1 десяток и 8 единиц.


Сначала сложим 6 десятков и 1 десяток, получится 7 десятков, или 70, затем к 70 прибавим 8, получится 78.



Заполняют карточки.






Сверяют свои ответы с ответами на слайде.


























Регулятивные:

самостоятельно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.




Слайд № 17


hello_html_2650abb2.png













Слайд № 18

hello_html_797edbfd.png

VIII. Итог урока

  • Образовательные задачи:

  • рефлексия деятельности на уроке;

- самооценка учащимися собственной деятельности.


- С какими приёмами сложения познакомились на уроке?

- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?


- Оцените свою работу на уроке.

- Выберите соответствующий смайлик:

- Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

- Вы считаете, что поняли новые приёмы сложения, но вам ещё нужна помощь.

- Вы считаете, что на уроке было трудно.

- Ребята, спасибо вам за работу на уроке, вы замечательно потрудились.

- Все молодцы!

(выставление отметок за работу на уроке)



-Свободные высказывания учащихся.



Рисуют свое настроение.





C:\Users\Связной\Desktop\работа сайт\вспомогательная\2 класс\802030.1.3.jpg



C:\Users\Связной\Desktop\работа сайт\вспомогательная\2 класс\x_b09a2678.jpg

C:\Users\Связной\Desktop\работа сайт\вспомогательная\2 класс\x_b18d6058.jpg









Личностные:

формулируют собственную позицию и мнение


Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания, выслушивают партнера.

Регулятивные:

самооценка деятельности на уроке.

Слайд № 19

hello_html_3690dba1.png







Слайд № 20

hello_html_551a5761.png

IX. Домашнее задание

(на карточках)


- Ребята, домашнее задание на карточках. Так же, как и на уроке, выберите тот уровень, с которым вы справитесь самостоятельно.




Ребята получают карточки с разноуровневыми заданиями.























Слайд № 21


hello_html_mc1cfde4.png

Слайд № 22

hello_html_m1b2e904f.png















Конспект урока по математике
  • Начальные классы
Описание:

Тема урока: Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления

Цель:

создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала и приёмам вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные:

воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.

Здоровьесберегающие:                                                                                                                   

обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Методы обучения:

репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.

Формы организации познавательной деятельности:

индивидуальная, групповая, фронтальная, парная

Средства обучения:

1.      М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.

2.      Наглядность для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и палочки россыпью.

3.      Дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.

4.      Компьютер, мультимедиа проектор, экран.

5.      Презентация к уроку.

6.      Электронное приложение к учебнику.

Автор Тухтубаева Эльза Айнулловна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1012
Номер материала 25536
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓