Главная / Начальные классы / конспект урока по литературному чтению "Как петух лису обманул" Латышская сказка

конспект урока по литературному чтению "Как петух лису обманул" Латышская сказка


Конспект урока литературного чтения

по учебнику «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс

«Как петух лису обманул»


Аннотация

Урок литературного чтения во 2 классе по теме «Как петух лису обманул» (латышская сказка) по УМК «Школа 2100» построен на технологии продуктивного чтения. В основе этой технологии –отношение ученика и автора как к себе равному. Ведущие методы урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, стимулирование интереса к учению, метод творческого чтения. Применяются «Арт-технология» сказки и приёмы из технологии РКМЧП: таблица «Знаем, можем узнать, узнали», составление « Толстых и тонких» вопросов.

Предназначено для учителей начальных классов, географии, иностранного языка, биологии, руководителей методических объединений.


Цель: познакомить детей с латышской сказкой « Как петух лису обманул»

Задачи:

– формировать основу правильного типа читательской деятельности;

– развивать умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации и ключевым словам;

– воспитывать читательский интерес к сказкам, содержащим в заглавии вопрос; уважение к мнению товарищей и желание адекватно оценивать свои достижения;

Ход урока:

I. Организационный момент. 1 мин. (ЛУУД)

– Сегодня мы продолжим путешествие в мир сказок.

Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух,
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!

II. Актуализация знаний. 3 мин. (ПУУД)

– Сейчас проведем викторину и проверим, насколько вы внимательные читатели.

Задание: определите название сказок.

(Инсценирование двух отрывков подготовленными учащимися)

1.– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Одеваюсь…

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

2. – Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап-царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

– Кто главные герои этих сказок? (животные)

– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

– Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

III. Целеполагание урока. 5 мин. (РУУД)

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

Работа с таблицей на доске: (ПУУД)

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

ЗНАЕМ

МОЖЕМ УЗНАТЬ

УЗНАЛИ

  • Народные (разных народов) и авторские.

  • Сюжет сказки



  • Звери говорят и ведут себя как люди.

  • Характер и поступки героев


  • Люди в животных могут узнать себя.

  • Мораль сказки



СЛАЙД 1, 2

Мы с вами продолжаем читать сказки разных народов и сегодня прочтем латышскую сказку.

– Найдите на карте эту страну.

– Что вы можете сказать о её местонахождении?

Подготовленный ученик: СЛАЙДЫ 3 – 6 (ЛУУД)

Ла́твия, официальное название — Латви́йская Респу́блика - прибалтийское государство в Северной Европе, столица — город Рига.

Государственные символы:

Флаг Латвии тёмно-красный с белой полосой посередине,

Латвийский герб — щит с восходящим солнцем на голубом фоне в верхней части, красным львом на серебристом фоне слева внизу и серебристым грифоном на красном фоне справа внизу.

Национальной птицей Латвии Международным Советом охраны птиц провозглашена белая трясогузка,а ещё символами Латвии являются журавль, дикорастущая ромашка, двухточечная божья коровка, из деревьев- липа и дуб.

Символом Латвии также является 42-х метровый памятник Свободы.

IV. Работа с текстом до чтения. 3 мин. (РУУД)

- Откройте учебник на стр. 79. СЛАЙД 7, 8

– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос: КАК ПЕТУХ ЛИСУ ОБМАНУЛ).

- Что объясняется в сказках, в заглавии которых есть вопрос?(попытка объяснить какие-то повадки животных или происхождение их внешнего облика)

– Рассмотрите иллюстрацию.

- Кто герои этой сказки? Какой момент изображён?(Лиса и старик ругаются)

-Откройте тетрадь на с 43 №1,прочитайте ключевые слова во 2 столбике.

Зная название сказки, рассмотрев иллюстрацию и прочитав ключевые слова, предположите, о чем пойдет речь в этой сказке? (предположения детей)

V. Первичное восприятие. 5 мин.

Самостоятельное чтение сказки.

– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

– Что нового вы узнали о лисе?

Физминутка. 1 мин.

VI. Работа с текстом во время чтения на уровне содержания. 10 мин. (ПУУД), (КУУД)

1. Анализ первого абзаца. Приём «Диалог с автором»

– Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)

– Что узнали о главном герое?

2. Анализ второго абзаца. СЛАЙД 10, 11

– Каков петух? (драчливый)

– Что значит норовит? (настойчиво стремится что-нибудь сделать или добиться)

– Как вы понимаете выражение «по всем петушиным правилам пойдет бой»?

3. Анализ 3 абзаца.

– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)

– Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»? (очень осторожно) (Покажите, как это ходить «бочком-бочком»?)

4. Анализ 4-5 абзацев.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Какая сказочная примета? (троекратный повтор: три соседки приходили с жалобами на петуха)

– Каков был петух? (обидчивый) отметить в тетради

– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

5. Анализ 6 -7 абзацев.

– Что значит браниться? (использование интернет - ресурса) ОТКРЫТЬ ЗАКЛАДКУ.

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)

– А как вы понимаете слово «позарился»? (использование интернет - ресурса)

6. Анализ 8 - 9 абзаца и до конца СЛАЙДЫ 1,2 Презентация 2

– Как петуху удалось провести лису и выйти из опасной ситуации? (воспользовался моментом, сыграл на её слабости, лиса отвлеклась…)

– Как себя проявила лиса? (злая, грубая, поддалась на уловку)

– На кого обижается лиса? (на всех людей)

– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

Лиса – дальняя родственница собак, поэтому она тявкает, как собака.

VII. Работа с текстом после чтения.

1)Работа в тетради Работа в парах « Словесное рисование» 3мин (КУУД)

2 столбика: ВНЕШНОСТЬ и ХАРАКТЕР:

кривоглазый забияка

кривобокий задира СЛАЙД 9

- Вспомните все сказки о животных, которые мы читали. В них лиса чаще всего добивается своего при помощи хитрости. Кто-то из героев сумел перехитрить лису? (первый пункт). Как относился латышский народ к смелым и находчивым (второй пункт). – Что осуждает народ в сказке? (третий пункт таблицы)


Заполнение столбца «УЗНАЛИ»(ПУУД)

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

ЗНАЕМ

МОЖЕМ УЗНАТЬ

УЗНАЛИ

  • Народные (разных народов) и авторские

  • Сюжет сказки.


  • В латышской сказке петух перехитрил лису.


  • Звери говорят и ведут себя как люди.

  • Характер и поступки героев.


  • Люди разных национальностей ценят смелость и находчивость


  • Люди в животных могут узнать себя.

  • Мораль сказки.


  • У разных народов представления о добре и зле схожи.


3. Работа с пословицами. В парах . 2 мин. СЛАЙД 10.(КУУД),

– Выбрать из предложенных пословиц только ту, которая бы могла стать названием сказки.

Такая теснота, что яблоку негде упасть.

Красоту в миску не положишь..

Худое – охапками, хорошее щепотью.

Разговорам не дивись, на хитрость не ловись!

Где смекалка и отвага – до победы два шага;

4. Составление синквейна « Петух» (дополнительно) 3 мин (КУУД)

5. Оцените свою работу в группе?(РУУД)

VIII. Итог урока.

– Чему учит эта сказка?

Самооценка цветом в дневниках

IX. Рефлексия. 3 мин. СЛАЙД 11 (РУУД)

– Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

X. Домашнее задание. СЛАЙД 12-13

Выберите себе домашнее задание:

1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору;

2. Чтение по ролям.



Верещагина Валентина Васильевна, учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» города Сорочинска Оренбургской области



конспект урока по литературному чтению "Как петух лису обманул" Латышская сказка
  • Начальные классы
Описание:

Аннотация

Урок литературного чтения во 2 классе  по теме «Как петух лису обманул» (латышская сказка) по УМК «Школа 2100» построен на технологии продуктивного чтения. В основе этой технологии –отношение ученика и автора как к себе равному. Ведущие методы урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, стимулирование интереса к учению, метод творческого чтения. Применяются «Арт-технология» сказки и приёмы из технологии РКМЧП: таблица «Знаем, можем узнать, узнали», составление « Толстых и тонких» вопросов.

Предназначено для учителей начальных классов, географии, иностранного языка, биологии, руководителей методических объединений.

Автор Верещагина Валентина Васильевна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 2118
Номер материала 40141
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓